范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

樹的一生樹的一生鐵樹篇一

每每想起父親，都不敢提筆，怕這些膚淺的文字委屈了他。

這個父親節似乎特別隆重，大概因為自己不象之前那樣整天呆在井底似的中學里，這個父親節我離父親最遠，最想父親。想起父親的種種，心都酸了，淚都流了。

爸爸很年輕的時候赤手空拳跑到山外做一些與夢和前程都有點干系的事情，家里的我由年輕的媽媽照顧，年輕的媽媽由奶奶照顧。奶奶很能干，所以在我眼里爸爸也是很能干的，將來我也應該很能干的。

爸爸愛不愛我我不知道。我只知道他回家了把一半時間給了我，另一半給媽媽奶奶叔伯姨嬸他們，以及洗澡吃飯睡覺它們。

爸爸把我接出去，媽媽跟了我出去。后來爸爸把我送回家，媽媽跟著我回家，爸爸也跟著我回家了。

爸爸破產了。

這是個我至今想起也心有余悸的動詞。破產。

然后爸爸坐牢了。

媽媽帶我去看爸爸。在鐵大門前爸爸托人叫媽媽自己進去。

我哭了。我要進去。爸爸不讓我進去。

爸爸愛不愛我我不知道，我只知道他不讓我進去見他。他真殘忍，他不愛我。

我上初一的時候，知道底細的班主任見我不乖，就說你別忘了自己父親在哪里為什么在哪里因為沒本事你以為自己有點成績就可以這么玩了是吧。

如果我高一點，我會給她一個巴掌的。我說得到做得到。她侮辱我父親。

可是我只給了她一臉眼淚。我是個12歲的孩子，我只能這樣子捍衛父親和我自己的尊嚴。

爸爸回來了，他家還沒回，先來學校看我。

我以為我會見到一個頭發蓬松，胡子拉渣蓋住半張臉，另半張臉布滿憔悴的衣衫襤褸的男子。

爸爸很光鮮地出現在我教室的窗外。

他有嶄新的青色發腳和青色胡須腳。穿著一件潔白的襯衫和一對發亮的黑皮鞋。

我沖出門口，他對我笑，我也對他笑。沒有淚花。

除了班主任，每個見到那次我爸爸的人都以為他剛開完會議下班順便接女兒回家。

我從不和爸爸頂嘴，他從不給我頂嘴的理由。

只有一次我因為失去我的初戀我在飯桌上含飯而泣，淚珠掉進了碗里。

電話響了，是我喜歡的男孩子叫我不要拋棄他。

我丟下飯碗在房間接了兩個半小時電話。剛掛，爸爸怒氣沖沖揚著巴掌進來。他問我那個男孩子的電話，要他把我接走。

爸爸的巴掌象被時間定格了，至今不曾落下。

那年我15歲，一個老師眼里秀外慧中的學生。我第一次放棄了能叫自己心動的人。我不知道那叫不叫放棄愛情。我只知道我是爸爸的金枝玉葉，我不能過早擁有我希冀的東西。

我高二，去銀行取我的生活費，帳戶只剩下一元八毛錢。

綠卡在我手上，能取掉存款的只有爸爸手里的存折。

我帶著滿腹怨恨寫文章投稿，果然讓自己奇跡般生活得豐衣足食。

凡是男子打來找我的電話，我一概不接。然后媽媽打電話來，解釋說是她當時買肥料暫用了我的生活費，爸爸第二天知道后馬上借錢存了回去。

是爸爸間接地發掘了我的潛能。他不知道我在那片荒地里，他的鏟子把我掘痛了。

我高三，辦身份證。時間只剩下三個小時，我打電話回家要戶口簿。

兩個小時爸爸第一次也是最后一次出現在我的高中校園。

他在我宿舍樓下喊我的正名。

他把戶口簿交給我。顯然兩個小時從小鎮到縣城的車程累著他了。他蹲下。蹲下的時候露出沒有穿襪子的腳眼骨頭。他連穿襪子的時間也沒有。

我說你沒吃午飯吧。

他撒謊說吃了。他撒謊，我家不會在一點半之前吃午飯的。他出現的時候才兩點。

我說我帶你去吃飯，我們學校門口的快餐不錯。

爸爸說你回去睡午覺吧。

他沒來過我的高中學校，因為六個學期的六次家長會我都沒讓他來。

因為我成績差了，不再是第一。

才來十分鐘，爸爸就走了，走在校園樹頁疏離的林蔭道中。交織的葉影落在他漸遠的背影上，那么瘦。我的眼淚模糊了視線。

我去了很遠的地方上大學，沒有人做伴。

注冊程序復雜，我傍晚六點半出發，第二天中午到達，晚上才打電話回姑姑家。我是從姑姑家出發的。我實在累了，只叫姑姑替我向家里報平安。

爸爸，我是你的金枝玉葉。這個很隆重的父親節，我送你這篇微不足道的文章。

爸爸，你不知道我也很愛你是不是， 在這里我告訴你我是你的金枝玉葉，你也是我的金枝玉葉。

父親節快樂，一生快樂，我的金枝玉葉。

樹的一生樹的一生鐵樹篇二

“五一”三天的假期我過的可愉快了!

因為爸爸帶我和小弟弟回到了我的老家------安徽桐城，那里有我敬愛的爺爺、奶奶，還有很多我最好的小朋友們，我非常想念她們。

5月1日早晨我起的很早，打扮得漂漂亮亮的，準備好給好朋友的禮物——我畫的五彩畫，就到車站乘車了。車子在道路上飛馳，我的心早就飛到了老家和小朋友們在一起玩了。

車子開了3個多小時，就到了，下車往家走的路兩邊都是黃燦燦的油菜花，可漂亮了，在南京可看不到，我纏著爸爸給我拍照。爺爺、奶奶都在家門口迎接我們呢，我撲到奶奶的懷里親了奶奶一下，奶奶樂壞了，一手摟著弟弟一手摟著我，在我的小臉上親個不停。我的小伙伴姚瑤、婷婷她們也來了，趕緊拿出我的禮物給她們。

在老家我和伙伴們玩跳皮筋，還和她們一起爬山，我還教她們跳舞，玩得可高興了。一直到很晚才回家，第二天上午我和奶奶一起到茶園采茶，奶奶采茶我和小弟弟就在茶地里玩挖蚯蚓玩，弄得我們像個灰老鼠似的。下午我和奶奶到田埂邊采蒿子(一種野菜)回家做蒿子粑吃，可香了。我都兩年沒有吃過了，奶奶傍晚做好了，我一下就吃了3個，把小肚子撐得圓鼓鼓的才罷休。

時間過得真快，我們又要回南京了，又要和我的好伙伴們分開了，走的時候她們都來送我，我的眼淚都快流出來了，上車了，爺爺、奶奶一直送我們上車，在車上我和爸爸說：“爸爸：以后放假我還要回老家”。

樹的一生樹的一生鐵樹篇三

文章主要講了：“我”的老師充當了一位素不相識因一念之差而偷書的小女孩的媽媽，解脫了這個小女孩，挽回了一條年輕的生命。這件事也給了這位老師這樣的啟示：應當把握住每一個能夠幫助別人的機會。

想想文中的老師，一時無意的幫助，竟挽回了一條年輕而又寶貴的生命。假如她當時改變了這個想法，那么又將會有怎樣的結局呢？由此可見，助人為樂，是應該而且必須要發揚下去的一種精神。

記得我看見過這么一則公益廣告，有一個年輕人，喜歡在早上慢跑，在慢跑的過程中，他助人無數，最終被評為好市民。廣告的末尾告訴我們：幫助別人，快樂自己。

助人為樂，是一把火炬，將在每一個人手中傳遞。同時，它也是一道光芒，只要我們心靈的窗戶打開著，這道光芒就會射進我們的心房里來！

同學們，永遠記住我的話吧：幫助別人，快樂自己！

樹的一生樹的一生鐵樹篇四

今夜的心情，是否還是今夜敲擊的瑣碎。那個眼神注定成為我心里的約定，成為我今生逃離不掉的情網，因為我甘愿糾結而死，也不愿讓那美麗成為我亙古的傷。

習慣了一個人的身影，孤獨的靈魂如一的冷漠表情，在落日的時候就常常不知道自己身在何方。該去哪里去做什么，平靜的面容下掩藏了一個枯萎的心情，于是討厭白天，卻喜歡上了夜，在那份幽暗中可以讓我找回自己，讓我釋放我所有的虛偽和疲憊。

在生活中，沒有過多經歷的我，更愿意讓自己刻意的去偽裝，不敢輕易的顯漏自己的不羈。在看似平靜中的表情下，小心的做事小心的生活，生怕自己的違背了所謂的生活潛規則。早已沒有了激情，麻木的行走著。原以為我今生要麻木地走過，一個在欣賞著自己的風景，直到走進網絡，走進你的世界，我才發現自己還有著激情，有著自己那份生動的表情。你的文字將我的心扉再次開啟，如潮水的傾瀉，一地的激情。

不曾記得何時彼此開始觸碰了那心靈的蛛網，纏綿成了層層巨浪，涌動了心底潛伏了多年的暗流。沒有記錯的話此時的窗外一定還有一束月光，一束我們都能凝望到的微涼，串成我們心上的鏈橋，孤獨卻也希望。

一直喜歡一首歌“就算前世沒有過約定，今生我們都曾癡癡等”我們雖然不能回首前生，也許我們不過是彼此的過往，但這個輪回我們是與風接吻的魚，無論結局是否悲涼我們都愿意癡癡等。你看那尾金色不早已經在風的親吻中幻化成龍。今夜的我，不是在觸摸鍵盤，我是在鍵盤里尋找你，尋找你的淺笑你的嗔怒，來把這個漫長的虛空填充。今生的等待從這個漆黑已經看到了漸泛起銀色的黎明。

“茫茫人海走到一起算不算緣分，何不把往事看淡在風塵，只為相遇那一個眼神，彼此敞開那一扇心門”有人曾說過網絡是曠野的風，無論你身在何處，都會把塵埃吹到每個角落。我喜歡那微小的塵，喜歡那滿是灰塵的我，我包容了所有的塵，塵也布滿了我的每個角落，從此我不再害怕孤單，所有的一切都是你，有你有我。

“風雨走過千山萬水依然那樣真，只因有你陪我這一程”總是在歡喜過后傷感，總是在牽手后感覺你的遙不可及。人是個感情動物，注定要在感情的洪流中掙扎。夢里是懷中你的溫柔，夢醒滿身是你的飄絮在我周身徘徊，亦可攔懷亦可任之在我的空間飄揚。因為有你我開始了向往夢境，向往生活的簇擁。擁你和我一起飛翔，飛向我們的藍夢，這個夢境是真實的影象，她是我們彼此的思念編織成的美麗的衣裳，演繹著我們的生活，舞蹈著輕盈柔美的樂章。這一程我們歷經了幾世的風霜，因為有你相伴，我體會了什么是幸福什么是愛情的久長。看看我們走過的腳印吧，親愛的，一直對對雙雙。

習慣了叫你“小家伙”，把你像孩子樣的寵著，任你雨點般的拳頭落在我胸膛，此刻的我知道什么是男人的.責任什么是愛情的力量。短暫的分離就像隔世一樣，只想盡快的看到你，看著你說我懶惰，看著你為了要束身成美麗的女神吃黃瓜的小樣。今夜心情，不，已經是黎明了，夜被你的身影驅趕跑了，于我就不再那么的長。

“多少情會牽絆這一生，只有相愛相知相依相偎的兩個人，才能攙扶走過這一生”。是的我們都有太多的情牽絆了，我們都是家里的瑰寶，一發動我們全身，有時候真的讓人顫栗。愛情的曲折感傷也將是我們必須要經歷刑場，可又有什么能讓兩個相愛相知相偎的人退卻呢？我們已經看到了重生的希望不是嗎！吾愛，今生的路讓我陪你好嗎？我愿意做你一生的避風港。

今夜心情，今夜皎潔的月光，和著你思念的影把我幸福的已經快慰平生了。真的想你，想著你現在在干什么，在這個想你到天明的夜，你是否也如我一樣，在夢里醉倒在我的懷里酣睡，還是醒來后想象懶惰的我還在被子里蜷縮。

想你的時候，也告訴自己你離我是那么的遙遠，讓我心生無助。想你的時候，也明白彼此牽掛的是那么的深那么的沉，生怕成就了一聲嘆息。想你的時候心里滿是你，雖然有愛情的痛楚，但是慶幸自己還有人在為我快樂為我憂傷，還有那思念深深的植在心里，讓我勇敢的去面對生活給予我的絲絲痛楚。

今夜有你有我，今生為你守侯的我，在這個五月，緣分的花在彼此心中綻放，永不凋謝！

樹的一生樹的一生鐵樹篇五

早上一睜開眼睛，我就特別興奮。為什么呢？因為，今天我們要向翰媽學做烏米飯。

剛到小區的清水平臺，心里依然有些小激動。還沒開始，一起參加的大概十幾個同學，每個人看上去都很開心，似乎都在渴望立即學會做烏米飯。

翰媽說，如果要去山上采烏葉，一定要看仔細，它的葉子邊緣是鋸齒狀的，烏葉枝采來后就要把葉子全部捋下來，“在捋葉子的時候，一定要帶上手套，要不然就會像翰媽這樣指甲黒黒的哦！”我們戴上手套，將葉子從樹枝上捋下來。大家都很認真賣力。

果然沒有辜負我們辛勞的汗水，我們在這短暫的時間里，已經把烏葉搓出了又黑又濃的汁。這樣將葉子在水里泡上兩晚才可以了。翰媽拿出一個干凈的盆和一塊紗布把紗布蓋在盆上面，用夾子夾牢，拿出事先準備好的烏葉水連同葉子一起倒上去，讓汁往下流，這就是過濾吧。過濾出來的水加上糯米就可以煮烏米飯了。

“如果你喜歡吃甜的烏米飯，就加些白糖；想吃咸的就和咸肉一起炒成菜。”翰媽說學習了如何做烏米飯，讓我意識到，制作烏米飯其實非常不容易。“一分耕耘一分收獲”，不努力付出，怎會有甘甜的收獲呢！

最后，我們一起合影，活動在一片歡笑聲中結束了。

樹的一生樹的一生鐵樹篇六

在我人生的道路上，我有幸遇到了一個好老師。孤獨的時候她給我溫暖；受挫的時候，她給我信心；迷途的時候，她給我指引……她就是我敬愛的郭老師。

郭老師是我的地理老師兼班主任老師。她中等身材，白凈的臉龐，臉上總是洋溢著開心、甜蜜的微笑。

郭老師臉上的微笑無時無刻不在，即使心情不好的同學見了，也應該會笑起來吧，郭老師臉上的微笑誰見了都會變得陽光、開心。

郭老師在講課的時候，臉上也會掛著那甜蜜的笑容。老師講課不僅幽默風趣，而且還妙語連珠，老師面帶微笑把我們領進知識的海洋，讓我們在里面盡情地遨游。老師面帶微笑給我們上課，使我們學習起來特別簡單，也非常容易。

郭老師也有嚴厲的時候，不過那不常見。郭老師嚴厲的時候有兩方面，一是我們班的`男生不認真整理內務，惹老師不開心，老師就會嚴厲地批評他們。另一方面是上課不認真聽講，上課打鬧的學生，老師會批評他們。不過我們都喜歡老師面帶笑容的樣子。

這就是我們那陽光、愛護學生的好老師。我能擁有您這樣的好老師真是幸運。感謝您在我傷心的時候，更了我鼓勵。

樹的一生樹的一生鐵樹篇七

風是溫暖的；風是涼爽的；風是芳香的；風是寒冷的。

春天來了，風是活力四射的少年，他朝氣蓬勃，溫暖陽光，驅趕了昔日的寒涼，將萬物萌動的希望帶動起來，瞬間吹出一個萬紫千紅的世界，吹起了小朋友手里的風箏，吹動了每個人的心，我們都覺得應該做點什么，才不負這春風送來的繁華。

夏天不知不覺和春天“換班”了，太陽熱情光芒，人們看著無雨的田，擔心著自己的農作物，這時風換上一身輕裝，拖來了黑色的烏云，轉眼間，瓢潑大雨鋪天蓋地，歡快的禾苗頻頻點頭表示謝意，戴著斗笠的農夫站著田邊笑得合不攏嘴。

季節的過渡不知不覺，秋天又到了，風已是中年，再也不那么風風火火，它睿智而莊重，穩穩地把實惠送給了曾經播種耕耘的人們，五谷豐登，瓜果飄香，滿滿的收獲，這是給付出者最好的回報，他們喜上眉梢，享受快樂。

最終，冬天到了——風老了，他步履蹣跚，回憶著他年輕時人們對他的贊嘆，他想再去看看那曾經贊嘆自己的人們，可人們都關緊了門窗，生怕一絲風進來。風看著這些緊閉的房門，眼淚不知不覺下來了，那些淚水化作雪花，為這個世界帶來最后一次美麗和貢獻，最后，它悄悄離去了。

春天又到了，一位嶄新的年輕的風又來了……

樹的一生樹的一生鐵樹篇八

樹的一生樹的一生鐵樹篇九

摘 要： 在科學技術迅猛發展、改革不斷深入、競爭日益激烈、知識經濟日益突起的今天，良好的習慣已成為現代人必須具備的素質。因為良好的習慣是一個人事業成功，家庭和諧幸福之本，也是一個人的修養程度和文明程度的標志。培養幼兒良好的習慣，讓他們在的日常生活中不過多地思考怎樣適應生活，而使身體在無意識之中，正確、科學、有序、合理地開展各種活動，為以后各方面的發展打下良好的基礎，使幼兒真正成為一個對社會有用的人。

關鍵詞： 系列活動 家園合作 科學評價 環境 育人

幼兒時期是思想品德教育的啟蒙時期，而這種文明的熏陶必須從小開始。良好的思想品德習慣對幼兒形成健全的人格起著重要的作用。良好的行為表現也將成為測量和評價幼兒素質教育成果的重要內容和主要依據。但由于目前家長對獨生子女的過度溺愛，導致幼兒生活自理能力差，衛生習慣差，學習能力差，交際能力差，在幼兒發展中存在著認知能力和行為能力的不和諧和不同步性，從而影響了兒童的正常全面發展。《幼兒園教育指導綱要》（試行）提出：“要求幼兒生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。”《幼兒園工作規程》也提出要“培養良好的生活習慣、衛生習慣”等明確的教育目標。另外，幼兒良好習慣的培養也是幼兒園工作的根本需要：其一是新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，其常規教育、習慣培養教育至關重要；其二是幼兒的許多不良習慣是導致事故發生的重要因素之一；其三是幼兒來自不同的家庭，特別是現在外地農民工子女大量增加，受其地域和家庭環境的影響，幼兒習慣有較大差異，如何指導家庭與幼兒園配合進行幼兒良好習慣培養是幼兒園不可忽視的工作。可見培養幼兒良好的習慣是幼兒園特別是農村幼兒園教育的重點之一。農村幼兒家長大多外出打工，他們年輕有知識對子女成長發展有較高要求，但無暇對幼兒的教育，負看管主要職責的上一代又缺乏知識。新老兩代監護人不同的教育觀碰撞十分激烈。隨著社會的發展，現代社會對人的全面發展提出了更高的要求，要求人們有更強的生活學習交往能力。而這種素養大多要從小開始培養，我們不能讓幼兒輸在起跑線上。有一句話說，早期教育花一公斤氣力等于后期教育花一噸的氣力，3—6歲是幼兒習慣養成的最佳時期，幼兒時期形成的良好習慣便影響深遠，終身受益。然而，良好的習慣的形成不是一蹴而就的，需要多方合作、長時間反復訓練才能習慣成自然。從小事做起，從一點一滴做起。

一、充分利用一日活動的各個環節，從細微處培養幼兒良好的習慣。

1.根據幼兒實際情況，向幼兒提出合理要求，讓幼兒逐步提高，循循善誘。針對小班幼兒年齡小、好模仿的特點我們通過利用游戲的方法，讓幼兒習慣遵守紀律，餐前便后洗手，自己動手吃飯。進餐后，自己收拾桌子、放碗、洗擦嘴的小毛巾。午睡前后，讓幼兒自己穿脫衣褲、鞋子，主動收拾玩好的玩具，整理圖書等來培養幼兒良好的生活自理能力和良好的衛生習慣。

中、大班幼兒我們利用輪流當值日生，幫著擦桌子、端飯、分點心等，培養幼兒互相關心、互相幫助的高尚品德，強化他們勞動習慣的養成。還利用各種活動，教給幼兒一定的勞動知識和基本技能。

2.好模仿是孩子的天性，老師平時的勤勞、肯干、講衛生，是孩子的榜樣。所以經常出現這種現象：老師剛掃地，孩子就拿來了簸箕；老師要去洗抹布，孩子就給你拿肥皂。老師抓住了幼兒平時的這些良好行為，及時表揚鼓勵，并教給他們一定的勞動知識和技能。比如教幼兒學習正確的刷牙方法，老師示范講解：如何擠牙膏，如何使用牙刷，如何放置牙刷，等等，幼兒聽清楚了，看明白了，然后練習，慢慢地就能掌握正確的刷牙方法了，除此之外，還有洗手、洗臉、穿脫衣服、疊被子、整理床鋪等，我們也通過各種活動，進行了隨機教育。

3.通過晨間談話及豐富多彩的教學活動實現幼兒良好的習慣的培養與不良習慣的糾正。晨談時，通過講述雷鋒、列寧等名人助人為樂的故事來培養幼兒良好習慣。利用課間教育活動，如教材中的《不愛用手的小河馬》、《小兔的媽媽病了》、《小手的秘密》、《我自己來》、《自己的事情自己做》、《我幫你》等內容來教育幼兒什么事都要學會自己動手，不能懶惰。我們還通過編排童話劇、情景劇、故事等來糾正幼兒的不良習慣。

二、以系列活動為載體，培養幼兒良好的習慣。

幼兒良好習慣的培養應滲透于豐富多彩的各種形式的教育活動中，通過綜合活動的開展，使其形成好的習慣。如大班通過組織開展“幼小銜接”系列活動，讓幼兒了解小學生的學習生活，促使其形成良好的學習習慣。中班通過綜合活動《友誼》、《小仙女的云》、《給熊奶奶讀信》等內容的學習，幫助幼兒養成樂意交往、學習互助、合作和分享、有同情心等良好的社會性習慣；小班通過學習兒歌《洗小手》、歌曲《漱口》等活動，幫助幼兒形成正確刷牙、漱口、洗臉、洗手等基本生活能力，慢慢的，幼兒良好的生活、衛生習慣養成了，同時也提高了幼兒的生活自理能力。

三、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。

幼兒大部分時間都與家人在一起，家庭教育是幼兒園教育延伸與深化。培養幼兒常規教育要重視家園配合，幼兒園的教育如果離開了家庭教育的支持與配合，就會使我們的工作效果大打折扣。如果老師在幼兒園辛辛苦苦培養起來的習慣，在家任其自然，就會產生二大于五的負面效應。因此，我們利用家長會、家園通短信平臺、家長之窗、家長接送等時機，進行全方位、多途徑的聯系與溝通，使家長明白、參與、監督，使家園教育同步。

四、發揮評價的功能，全面培養幼兒良好的習慣。

《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”為了提高有效性及鞏固培養成果，我園把教育評價當做是培養幼兒良好習慣必不可少的重要途徑。

1.先是明確評價的目的：“是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導”。

2.是全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的培養。

3.是在日常生活與教育活動中采用自然的方法進行。通過幼兒間的互評、教師對幼兒的點評、家長的參評等形式的評價活動，各班還開展了“每日之星”、“每周之星”、“每月之星”的評比活動，把小朋友的照片、名字展示在園班內的風采展示臺。使激勵效果更明顯。

五、利用環境的育人功能，培養幼兒良好的習慣。

《幼兒園工作規程》指出培養良好習慣要“注重潛移默化的影響”。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一種行為，你將收獲一種習慣；播下習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”這些話道出了一個道理：良好的習慣是人生的基石。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種習慣的養成階段，人離開環境，就無行為可言。因此，我們特別注重發揮環境對人的潛移默化的教育功能。首先體現在各班的主題墻的布置上，其布置應與培養相聯系，并配以相應的教育內容。如小班是對幼兒進行良好生活習慣培養，小（1）班主題墻的布置就是以“小螞蟻搬糧食”為主題，配以兒歌“小螞蟻，搬糧食，嘿喲嘿喲搬不動。忽然有了好主意，大家一起來幫助。一、二、三，嘿喲嘿喲搬進洞。”這種形式能使幼兒在無意識中受到教育。其次體現在幼兒園整體環境的布局上，我園力求建設一個花園式的幼兒園，給孩子一個美化、香化、綠化、兒童化的教育環境，利用文字圖片等形式來提醒幼兒哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的。最后體現在幼兒所處的人文環境上，教師們很重視自己的言行，因為在孩子的心中，教師的地位是最高的，所以日常生活中我們處處嚴格要求自己，用自己良好的習慣為幼兒樹立榜樣，力圖使幼兒在潛移默化中養成文明有序的習慣。時時處處為幼兒創造一個寬松、民主的心理環境，利用自身的榜樣作用，于無形之中向孩子們展示哪些習慣才是好的。

總之，幼兒時期，良好的習慣易于養成，不良的行為易于糾正，行為日久形成性格，性格日久決定前途。

參考文獻：

[1]幼兒嘗試教育活動設計.教育科學出版社.

[2]幼兒園教育指導綱要（試行）解讀.