教學工作計劃應該具有合理的層次結構和清晰明確的目標，以便教師和學生都能理解和實施。小編為大家收集了一些教學工作計劃范文，希望對大家有所啟發。

中華星教案（優秀17篇）篇一

照江疊節，載畫舫之清冰；待月舉杯，呼芳樽于綠凈。

拜華星之墜幾，約明月之浮槎。

風雨滿城，何幸兩重陽之近；江山如畫，尚從前赤壁之游。槁秸申酬，輪嗣布。

【賞析】。

這是宋末著名文學家文天祥（1236--1283）回復董提舉的一封書函。從題目看，董提舉給文天祥先送了請柬，請文天祥中秋赴宴，從此文的內容看，文天祥欣然應允，并表示了游賞的興致。文中駢偶行文，多使掌故，詞情中肯，表意簡明，很有特色。同時，我們還可在這篇短文中看到當時文人過中秋的風俗習慣。

中華星教案（優秀17篇）篇二

一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。

二、講授新課：

(一)、科舉制的創立。

1、科舉制產生的背景：九品中正制已經不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權，隋朝統一全國后需要大量的有真才實學的人才。

2、科舉制正式創立的標志及其產生的作用?科舉制的創立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內部的矛盾，擴大了統治基礎。隋文帝下令“分科舉人”。

3、科舉制創立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發揮了積極作用，產生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。

(二)、科舉制度的發展。

先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：

1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設的科目有哪些?

2、你怎樣理解唐代“三十老明經，五十少進士”的說法?

3、唐代的科舉考場有哪些規定?

師生共同歸納基礎知識：

唐朝科舉制度：?？?明經、進士等)和制舉。

明經：重在考查儒家經書的記憶和理解，省試合格后錄用。

進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。

制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設，科目繁多，生源比常科更廣。不再經“省試”直接錄用。

活動討論：古今考試制度比較。

相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優錄用;考試紀律嚴格。

(三)、科舉制度的影響。

先由學生自主學習，然后教師概括講解。

1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。

2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。

三、鞏固小結：教師圍繞教學目標進行。

四、學習與探究：p17了解曲江盛會與雁塔題名。

中華星教案（優秀17篇）篇三

通過本課的學習，使學生了解隋朝“繁盛”的歷史，包括隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開通及其作用等基本史實。

通過引導學生思考與探索“隋朝經濟繁榮出現的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。

通過本課的學習，使學生認識：國家的統一和社會的安定，是經濟發展的前提條件和重要保障;大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。

中華星教案（優秀17篇）篇四

中華星教案（優秀17篇）篇五

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)。

d討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)。

2、生分組活動。

中華星教案（優秀17篇）篇六

本課重點是鄭和下西洋。鄭和下西洋標志著我國古代航海事業發展達到了頂峰，是我國古代經濟發達的體現，同時也表現了中國人民英勇無畏的精神。學習這一內容，對于培養學生的愛國主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。

本課涉及的空間概念較多，學生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會給學生的學習帶來不便。。

中華星教案（優秀17篇）篇七

本課以“繁盛一時的隋朝”為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點是短暫而繁榮。“繁盛一時”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”;而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。

教學重點為大運河的開通及其作用。

本課的難點有二個：一是教材對隋初經濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解;二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。

中華星教案（優秀17篇）篇八

將鄭和的航海與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，并引導學生得出結論：鄭和下西洋不僅時間早，而且航海規模之大、遠航次數之多，以及涉及的地區范圍之廣，在世界航海都是空前的。

人物地點時間次數人數船數。

鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號寶船63艘(共百余艘)。

哥倫布到達美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘。

達·伽馬繞過好望角，到達印度1497～1498年1次160人4艘(一說3艘)。

船只大小。

大號寶船長44.4丈，寬18丈(淮尺)，折合公制長151.8米，寬61.6米。

旗艦100噸，長24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸。

120噸100噸50噸。

2、鄭和下西洋的條件。

學生討論、歸納。

(1)明朝前期國力的強盛;。

(2)指南針的廣泛使用;。

(3)鄭和個人氣概和勇于探索的精神;。

(4)明朝造船技術的發達。

3、鄭和下西洋的目的——加強與海外的聯系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經濟交流和友好關系。

二、戚繼光抗倭。

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，經常騷擾我國沿海地區，沿海居民稱他們為“倭寇”。

1、倭寇騷擾中國沿海。

2、戚繼光抗倭。

分析戚繼光抗倭取得勝利的原因(可分組討論后回答)。

基本概括為四點：首先這是一場反侵略的正義戰爭，符合人民的利益，這就是我們常說的“人心向背”;二是戚家軍紀律嚴明，作戰英勇;三是戚家軍與其他愛國軍民配合作戰，體現了一種同仇敵愾的民族向心力;而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無可爭議地成為另一個原因。

小結：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵擾我國東南沿海的倭寇，這是歷我國人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛了中國的主權，保障了我國沿海地區人民的生命和財產的安全。(學習這一內容，有助于培養學生的.愛國熱情，體會到“得道多助”、正義必定會戰勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛國主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強烈而深遠的影響。在我國歷，每當遭受外敵侵略之際，戚繼光都會成為一面激勵人民斗志的旗幟。)。

三、葡萄牙攫取在澳門的居住權。

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!母親!我要回來!母親!”

為什么澳門被稱為“媽港”?

由學生在課上簡要講述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國澳門居住權的。

1、16世紀歐洲殖民者開始侵略活動;。

2、1533年，葡萄牙攫取在澳門的居住權;。

3、1557年后，長期居住，但澳門主權屬中國;。

4、1999年12月20日，中國政府恢復了對澳門行使主權。

小結：明前期，是當時世界上最發達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經濟和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門的居住權，并在那里開始了殖民活動。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點的演變，非常直觀地反映了當時處于封建社會的中國，在世界范圍內已經落后了。

中華星教案（優秀17篇）篇九

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)。

(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)。

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

中華星教案（優秀17篇）篇十

１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

２、推薦班級當中朗讀最好的４位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

３、四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

中華星教案（優秀17篇）篇十一

１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

２、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

３、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

中華星教案（優秀17篇）篇十二

通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會，培養學生的愛國主義情懷，增強學生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時代中國青少年是那么驕傲與自豪。

1、搜集相關資料（歌曲、圖片、電影片段）。

2、課件ppt。

視頻解說、歌唱愛國歌曲、競賽、討論等多種形式的有機結合。

班會過程：

導入篇。

第一節：建國篇。

1）．全班同學起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。

2）．播放開國大典毛主席講話錄音，

東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動人心的'時刻。

（播放視頻《開國大典》。

第二節改革開放篇。

思考：：請同學們注意出現了哪些經典瞬間。

第三節中國之最篇。

（播放歌曲感受中國之最）。

第四節：愛國篇。

討論“在日常生活中，中學生如何愛國？”

總結：我們不必為保衛祖國浴血奮戰，也不必像奧運健兒那樣為國爭光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學生的我們愛國就應從愛自己、愛周圍的人、愛學校、愛家鄉做起，就是從身邊的小事做起。當你看見師長和同學時，你問候了嗎？當你看見學校的水龍頭在滴水，你主動將它擰上了嗎？當你離開教室看見窗子和燈沒關時，你能將它關好嗎？當你走在校園里，看見腳下有雜物時，你會彎一彎腰把它撿掉嗎？同學們，愛國就從一聲問候、一次關燈、一次揀雜物開始吧！培養良好的`習慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現。我相信，一個熱愛自己學校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。

展示一組圖片。

老師：下面就讓我們看看新時代的中學生的表現吧。

第五節：結束篇。

結束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個世紀的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態扣響了新世紀的鐘聲。而今天，我們每一個中華兒女都應為“中華之崛起”而發奮圖強，用實際行動去實現“中華民族之偉大復興”，歷史將會驗證我們誓言！我們是這新時代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學生一起）。

我自豪，我驕傲，我是中國人！

中國因我們而美麗！

中華星教案（優秀17篇）篇十三

1、使學生正確的朗讀課文，了解課文內容。

2、使學生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養學生的民族情感。

使學生掌握本文中使用的說明方法。

培養學生的民族情感。

教師準備：ppt。

音樂《龍的傳人》導入。

1、能正確的朗讀課文，了解課文內容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

(一)初讀課文，學習方法。

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)。

學生學習，教師巡視指導。

檢查學生學習情況。

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、標桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點：說明方法)。

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。(摹狀貌)。

(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。(列數字)。

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》(下定義)。

(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”?！陡骶咛厣拿窬印?舉例子)。

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》(打比方)。

(二)類比練習，應用方法。

自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)。

學生學習，教師巡視指導。

學生展示學習成果。

(三)拓展延伸，情感升華。

教師范讀第六自然段，學生聽完后結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

指導學生朗讀。

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結：(在當堂訓練1后反思)。

通過本節課的學習，你學會了什么?你有什么感受?

附：板書設計。

圖騰(龍)。

萬能之獸、萬能之神。

吉祥、神圣、力量的化身。

龍的傳人。

中華星教案（優秀17篇）篇十四

中華星教案（優秀17篇）篇十五

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

1.了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

2.體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

1課時。

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學習指導(一)：

1.自由朗讀課文，借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?

學習指導(二)：

1.什么是萬能之獸、萬能之神?

2.龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現在什么地方?

1、提煉“龍”的精神是什么?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

中華星教案（優秀17篇）篇十六

識字6。

執教者：秦麗娜（無錫市港下中心小學）。

點評者：徐大為（錫山區教育學會常務理事）。

一、播放錄像、創設情境。

師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？

（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）。

師：你看到了什么？

生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

生：我看到馬路上有許多汽車。

生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識字6。

（評：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現生活的真實，創設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）。

二、初讀韻文，讀準字音。

小黑板出示：

噴泉雕塑音樂廳。

花壇草坪林陰道。

大廈電梯停車場。

轎車地鐵立交橋。

師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。

（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）。

師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？

生：我讀第三行。

師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？

（生讀第三行）。

生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）。

（生重讀第三行）。

師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。

師：你再來讀。

生：老師，我讀第二行。

（生讀第二行）。

師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰，也能準確地讀。

生：老師，我讀第一行。

師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們？

生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？

師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。

(生讀全文)。

師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

（評：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）。

三、講讀韻文，練習說話。

師：請女小朋友讀第一行。

(女生讀)。

師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。

生：老師，我對噴泉不熟悉。

師：有哪個小朋友能告訴她？

生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。

師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。

（評價很具體，這既是對學生回答的.總結與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）。

生：老師,我對音樂廳不熟悉。

師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?

生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。

師:說得多好呀!

生:老師,什么是雕塑?

師：(展示一組“雕塑”的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。

師:請男小朋友讀第二行。

(生讀)。

師：你能向小朋友介紹介紹嗎?

生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的.,還有黃的,很好看。

師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!

（評：這個“砌”字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）。

生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。

生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。

師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。

師：我們一起把第三行讀一遍。

（生齊讀）。

師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？

生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。

師：你乘的是全封閉電梯。

生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。

生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）。

（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）。

生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。

師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。

生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

師：有了停車場多方便呀！

師：請你把第四行讀一遍。

（指名學生讀）。

師：這些交通工具你乘過嗎？

生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。

師：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說：“每一個站之間只要一分鐘?！?/p>

師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。

生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。

師：哇！一秒鐘?。康罔F的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。

（評：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養閱讀興趣。）。

師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。

（生齊讀）。

師：老師也想來讀一讀。（師讀）。

師：老師讀得好嗎？

生：好！

師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。

（學生自由讀）。

師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）。

（評：這是一組以“現代化大城市”為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）。

師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。

（評：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內容的鞏固，又是課文內容的延伸、發散，設計巧妙。）。

師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。

四、學習生字，練習書寫。

師：（出示“林、陰、道”三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）。

師：你喜歡給哪個生字交朋友。

生：我給“林”交朋友：樹林、森林。

師：你給“林”找了兩個朋友，真了不起。

生：我給“陰”交朋友：林陰道。

生：我給“陰”交朋友：江陰。

生：我給“道”交朋友：林陰道。

生：我給“道”交朋友：道路。

師：小朋友知道的可真多呀！你已經記住了哪個生字？看誰的方法最好。

生：我會記“林”，兩個木合起來就是“林”。

師：這個方法真好！

生：我會記“陰”，只要把“明”左邊的“日”去掉，換上“耳朵旁”就是“陰”。

生：我會記“陰”，只要把“月”的左邊加上“耳朵旁”就是“陰”。

師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。

師：看來“道”最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

（學生邊看筆順邊描紅）。

師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？

（請五名學生上黑板寫字。）。

師：大家一起來評一評，誰寫得最好？

（評：“寫字比賽”設計妙，激發了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養學生仔細看，認真聽的好習慣。）。

生：我覺得是張一薇寫得最好。

生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？

生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。

師：哦！現在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣?？礈拭總€字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。

（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）。

（總評：這節識字課體現語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。2、把識字與認識事物，積累詞匯，發展語言有機結合，獨具匠心。3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。4、這節課還體現了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現了語文教學是教師與學生的平等對話。）。

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中華星教案（優秀17篇）篇十七

乾坤有序，宇宙無疆，星辰密布，斗柄指航。

晝白夜黑，日明月亮，風馳雪舞，電閃雷響。

云騰致雨，露結晨霜，虹霓霞輝，霧沉雹降。

春生夏長，秋收冬藏，時令應候，寒來暑往。

遠古洪荒，海田滄桑，陸地漂移，板塊碰撞。

山岳巍峨，湖泊蕩漾，植被曠野，島撒汪洋。

冰川凍土，沙漠沃壤，木豐樹森，巖多灘廣。

鳥飛獸走，鱗潛羽翔，境態和諧，物種安詳。

形分上下，道合陰陽，幽冥杳渺，天體著彰。

凝氣為精，聚能以場，縮濃而質，積微顯量。

化巨幻虛，恍惚成象，強固凌弱，柔亦制剛。

終極必反，存興趨亡，色空輪回，動靜恒常。

唯實眾名，一理萬方，父母爹娘，沒齒難忘。

兄弟姐妹，危困助幫，姑姨叔舅，親戚互訪。

侄男閨少，哺育茁壯，夫妻相敬，夢憶糟糠。

隔屋鄰舍，遇事謙諒，伯公嫗婆，慈孝贍養。

尊朋禮友，仁義君郎，炎黃二帝，堯舜禪讓。

禹啟世襲，滅桀商湯，周武伐紂，侯列各邦。

秦皇集權，漢劉楚項，鼎立割據，亂晉八王。

南北對峙，腐朽隋煬，貞觀政要，五代續唐。

陳橋兵變，恥辱靖康，耶律完顏，元建宋僵。

鐘離太祖，崇禎吊喪，清軍入關，大臣駐藏。

粉碎叛卓，犁域設將，臺灣復歸，守衛邊防。

戰爭，英占香港，戊戌維新，社會改良。

辛亥革命，孫文思想，聯盟抗倭，國共兩黨。

定都京師，人民解放，諸子百家，孔孟老莊。

扁鵲靈醫，魯班巧匠，羅盤硝藥，針灸療傷。

蔡倫畢升，鑒真玄奘，易經論語，史記達暢。

河圖洛書，算術九章，西三紅水，聊儒瓶廂。

詩詞曲賦，戲劇說唱，琵琶琴瑟，鑼镲鏗鏘。

笙簫嗚咽，臥笛悠揚，箏音奔奮，嗩吶高亢。

荊浩匡廬，董源瀟湘，米芾寫意，悲鴻駿昂。

筆墨紙硯，匾楣楹榜，楷隸篆刻，碑帖草狂。

敦煌石窟，長城偉墻，青銅甲骨，縷衣紗裳。

虎符越劍，陶馬俑葬，彩瓷寶甕，絲綢他鄉。

凡爾賽宮，金字塔狀，泰姬陵墓，彼得教堂。

自由女神，希臘塑像，最后晚餐，創造亞當。

亭榭樓閣，寺廟殿廊，蓬門蓽戶，丈室綠窗。

府弟別墅，畫棟雕梁，庭院踏步，影屏幕障。

承塵藻井，籬笆柱樁，舷舵扶靠，憑欄眺望。

懸崖峭壁，峰巒疊嶂，泉噴嵐罩，湍急瀑宕。

峽溝潭淵，溪澗流淌，池渠堰壩，沼澤泥塘。

漩渦帶波，礁嶼連江，洶涌澎湃，驚濤駭浪。

災澇溢瀉，汛潮浮漲，蒼松壽柏，垂柳毛楊。

芭蕉蒲扇，斑竹篾筐，槐椿榆樺，杉桂榕樟，

齋扉緊閉，柵苑瀕旁，坪埔萊茵，菲窺塢坊。

薔薇翩躚，莆菏蔚茫，蘊蒂莢芯，蓓蕾琳瑯。

奇花異卉，艷麗榮秧，蘭荷菊梅，四季芬芳。

杜鵑泣血，芙蓉吉祥，茉莉馥郁，玫瑰刺芒。

瓜果蔬菜，蔥蒜韭姜，茴椒芹葵，皮芥辣醬。

蕓苔芋筍，葫蘆瓢瓤，番茄蘑菇，乳蛋醇釀。

碘鹽食醋，脆卜甜糖，珍饈旨甘，肴饌膏粱。

葡萄美酒，玉液瓊漿，咖啡益智，茗茶順腸。

桃李杏柿，汁鮮味爽，椰柚橙桔，渴飲品嘗。

菠蘿柑橘，橄欖檳榔，梨棗蘋楂，荔栗榴棠。

蝌蚪擺尾，蛤蟆鼓囊，釣餌蚯蚓，蠕蟲螞蟥。

鸚鵡學舌，蜜蜂穿忙，蝙蝠棲洞，梧桐引凰。

蜘蛛牽補，螟蛉蛀糧，蜻蜓振翅，鳩鵬張膀。

鷗鶯燕雀，蝴蝶鴛鴦，鯉鯽鲇鯨，蛙蚌螺螃。

蚜蛾蟬蛹，龜卵翼蝗，蚊蠅鼠蟻，蛇蝎鱔蟒。

蜈蚣毒腺，蟋蟀蹬闖，鹿狽狐貍，熊豹豺狼。

猿啼猴吱，鴕孵獺躺，雛猩攀梢，雌牡匿岡。

砂舟駱駝，迅捷羚羊。

中華初繁，睡獅漸醒，玖久紀末，千年始零。

宏業昌盛，妙策遞迎，左右兼顧，總攬統領。

內取穩進，外交志同，階梯過度，切忌狠猛。

六賊七害，監視審聽，戒貪須效，踐約宜行。

貶惡褒績，賞勸罰懲，操刃執斧，塞涓救熒。

勢如突起，抽薪熄平，途逢險兆，消芽于萌。

調息止紛，貴在用衡，依法謀治，官吏皆正。

推賢薦材，睹貌辨容，純樸寬厚，俠烈盡忠。

耿直肅儀，襟懷袒誠，諂媚狡猾，機敏慧穎。

懈怠懶惰，拙笨碌庸，愚昧糊涂，偏x至聰。

羞澀拘束，杰健悍雄，恭謹畏懼，緘默持重。

驕奢傲慢，怯懦惶恐，超逸獨居，恬淡勻寧。

猜疑詭秘，威嚴毅勇，幣帛錢鈔，攘奪其宗。

企財盼利，價值均等，務工開廠，增富減窮。

資產累計，稅率加乘，銀行貸款，儲蓄倍寵。

抵押拆借，循例不停，供給需求，市貨充盈。

銷售買賣，虧差余剩，債券股票，博賭輸贏。

聞賺雖喜，跌賠癲瘋，休閑退優，渙慮受逍。

拒賓疏客，憂謝歡招，把盞講趣，倚床讀曉。

游景筏渡，跡絕喧囂，茂冠蔽枝，莽園出條。

碧嶺滴翠，落葉飄搖，心澄徹透，雅悅去燥。

揮毫繹就，佳句抒了，漆珠鑲眸，秀眉斜彎。

櫻口含笑，脂靨隱現，敖鼻單翹，墜耳雙環。

舒額彈腮，龍睛鳳眼，纖手藕臂，軟頸削肩。

烏發比臀，酥胸腰間，修腿負軀，弓腳婷站。

沐浴潔身，梳妝喬扮，薄黛輕施，靚耀矯蓮。

服錦飾佩，繽綾繡緞，贊嘆稱頌，宛若娥仙。

阿彌陀佛，覺悟融圓，僧尼寂寞，菩薩向善。

情投系姻，欲凈見緣，轉識迷性，苦樂惱煩。

圣誕基督，原罪贖還，目的辯證，裁判邪端。

朝覲跪拜，先知注傳，我主保佑，好娃阿丹。

格林童話，伊索寓言，莎翁托氏，福摩探案。

但丁哥德，伽丘十談，培根牛頓，愛因斯坦。

【題解】。

《中華字經》是我國歷史上第一部韻文式常用字表，共50篇，500韻，1000句，4000個常用漢字。它涵蓋了人民教育出版社小學語文課本的生字2540個，國家漢語水平考試大綱規定的常用字2905個，國務院公布的常用漢字3500個，國標漢字信息字符集基本集的3755個漢字。

《天文》是第一篇，共8韻，16句，64字。本篇從包羅萬象的乾坤和宇宙開始，描述了種常見的天象。

【原文】。

乾坤有序，宇宙無疆。

星辰密布，斗柄指航。

【注釋】。

[1]乾坤：《周易》第一卦和第二卦?！兑住でゅ柁o》曰：“大哉乾元，萬物資始，乃統天”。乾之象為天，表示陽性。《易·坤·彖辭》曰：“至哉坤元，萬物資生，乃順天”。坤之象為地，表示陰性?！兑讉鳌氛J為乾的作用在使萬物發生，坤的作用在使萬物成長。乾坤相互交感推動萬物發生變化。故乾坤又引申為天地、日月、男女、父母等。

[2]序：次序、順序。

[3]宇宙：空間與時間的總和。宇：指上下四方無邊無際的空間；宙：指古往今來無始無終的時間。

[4]疆：邊界。

[5]星辰：天體的總稱。星是發亮的天體，辰是比星暗一些的天體。星按物理性質和運動狀態分為恒星、行星、衛星、小行星、彗星和流星。太陽是恒星，月亮是衛星，人類居住的地球是行星。

[6]布：陳列、鋪開；

[7]斗柄：北斗七星，即大熊星座。北斗七星排列形狀如一把杓子，故民間又稱為“杓子星”。

[8]航：航向。

【譯文】。

天地啊，你化育萬物，包羅萬象，運行井然而有序。

宇宙啊，你無邊無際，無始無終，哪兒才是界疆？

閃爍的星辰密布于太空，

北斗星為地球指航。

【評析】。

《中華字經》以“乾坤”作為開端，把文章的起始點和自然界的起始點統一起來，體現了作者天人合一的哲學思想?！靶浅矫懿?，斗柄指航?！辈粌H說明北斗星自古以來就是地球運動的參照物，同時也暗示了人類社會的運行規律和自然界的運行規律是一致的。

【原文】。

晝白夜黑，日明月亮。

風馳雪舞，電閃雷響。

【注釋】。

[1]晝：白天。地球對著太陽的一面所處的時間。

[2]夜：黑夜。地球背著太陽的一面所處的時間。晝與夜相對；

[4]月：月球的簡稱，舊稱“太陰”。地球的天然衛星。與地球平均距離384402千米。本身不發光，因反射太陽光才能被看到。月球直徑3476千米，約為地球的1/4，質量為地球的1/81.3，密度為水的3.3倍，重力約為地球的1/6。自轉周期與其繞地球轉動的`周期相等，都是27.3日，故月球總是以同一面對著地球。

[5]風：地球上空氣的流動。古代把風分為四種：春為和風，夏為熏風，秋為金風，冬為朔風。氣象學常用風力表示風的強度，風力分為十三級：0級無風；1級軟風；2級輕風；3級微風；4級和風；5級清勁風；6級強風；7級疾風；8級大風；9級烈風；10級狂風；11級暴風；12級颶風。

[6]雪：水氣在空中遇冷直接凝華成六角形白色結晶的固體降水物。空氣中所含水汽多少和溫度高低等不同，所形成的雪花形狀、雪片大小也就不同；氣象學上將雪分為大雪、中雪和小雪。

[7]雷：伴隨閃電出現的強烈爆炸聲。由閃道中的高溫使水滴汽化、空氣體積迅速膨脹而產生。

【譯文】。

晝是白天顯盡一切，夜晚卻漆黑無光。

日出一天明，月升滿地亮。

風兒馳騁，雪花飛舞。

電閃即逝，雷鳴轟響。

【評析】。

第一句描寫了日出日落、晝夜交替，月缺月圓、歲月流逝的天象。第二句描寫了風、雪、雷、電四種自然現象。

【原文】。

云騰致雨，露結晨霜。

虹霓霞輝，霧沉雹降。

【注釋】。

[1]云：地面的濕空氣升至高處，遇冷而凝成無數細微水點，成團浮游空中。按云底的高度不同，一般可分為高云、中云和低云三族。外形或分層、或團聚，或呈波狀。云狀演變常能表明大氣結構情況和天氣的變化。

[2]雨：云中的微小水點積重增大到上升氣流無力支持時，下落而為雨。雨滴直徑約0.1~7毫米。

[3]露：接近地面的水汽遇冷凝為水點是露，常見于晴朗無風的夜間或清晨。

[4]霜：空氣中水汽因地面或地物表面散發熱量而凝華在其上的白色結晶微粒是霜。一般出現于晚秋和早春季節的晴朗無風夜間或清晨，晚秋產生的霜叫“早霜”，早春產生的霜叫“晚霜”。

[5]虹霓：是太陽光線與水汽相映，出現在天空的彩暈。主虹為虹，副虹為霓，霓位于虹外側，常出現于雨后；霞，是因日光斜射而呈現赤色的彩云。

[6]霧：空氣中的水汽凝成細水點或冰晶，象云煙一樣彌漫在空中則是霧。

[7]雹：雨遇冷氣凝結成大小不一的冰塊隨雨降下，便是冰雹。雹呈球形、圓錐形或不規則形，直徑大小不一，常見的5~50毫米。

【譯文】。

云升騰于空中才致雨，

露凝結于深秋方成霜。

長虹伴彩霓，朝霞眩輝光，

迷霧沉大地，冰雹從天降。

【評析】這幾句說自然氣候現象，及其之間的相互作用和聯系。

【原文】。

春生夏長，秋收冬藏。

時令應候，寒來暑往。

【注釋】。

[1]春：中國農歷將一年分為春、夏、秋、冬四季，春是一年中的第一季。春天，天上輕清之氣下降，地上地中之氣上升，天地交感，萬物萌生，百花齊放，之間極為調和，故春天是萬物生長的季節。

[2]夏：一年中的第二個季節，農歷四至六月為夏季，四季的第二季。七至九月為秋季，十至十二月為冬季。夏天是它們迅速成長的季節，秋天是收獲果實的季節，冬天是植物貞藏的季節。

此二句是說植物和農作物在春天播種萌生，夏天生長，秋天成熟，冬天儲藏的自然規律。

時：歲時、季節。令：政令，古時的政令分為春令、夏令、秋令、冬令。農歷按季節氣候變化將一年分為二十四個節氣，從春至冬依次為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

民間有《二十四節氣歌》：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！鞭r人隨節氣更替安排農事；應候：根據季節、氣候變化；寒：冷。此指寒冷的季節；暑：熱。此指炎熱的季節。寒來暑往指四時相代，季節交替。

句文大意說歲時節令啊，就是應天候而作，這才有冷與熱的循環，寒與暑的來往。