演講稿是在特定場(chǎng)合，通過(guò)演講者的口才和表達(dá)能力，將自己的思想、感情、觀點(diǎn)等有效地傳遞給聽眾的一種文字材料。以下是小編為大家收集的一些精選演講稿范文，希望能夠幫助到你的演講寫作。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇一

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!我是初一二班的xx。

一天，一個(gè)貧窮的小男孩為了攢夠?qū)W費(fèi)正挨家挨戶地推銷商品。饑寒交迫的他摸遍全身，卻只有一角錢。于是他決定向下一戶人家討口飯吃。然而，當(dāng)一位美麗的年輕女子打開房門的時(shí)候，這個(gè)小男孩卻有點(diǎn)不知所措了。他沒有要飯，只乞求給他一口水喝。這位女子看到他饑餓的樣子，就倒了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應(yīng)該付多少錢?”年輕女子微笑著回答：“一分錢也不用付。我媽媽教導(dǎo)我，施以愛心，不圖回報(bào)。”男孩說(shuō)：“那么，就請(qǐng)接受我由衷的感謝吧!”說(shuō)完，小男孩就離開了這戶人家。此時(shí)的他不僅自己渾身是勁兒，而且更加相信上帝和整個(gè)人類。數(shù)年之后，那位女子得了一種罕見的重病，當(dāng)?shù)蒯t(yī)生對(duì)此束手無(wú)策。最后，她被轉(zhuǎn)到大城市醫(yī)治，由專家會(huì)診治療。大名鼎鼎的霍華德?凱利醫(yī)生也參加了醫(yī)療方案的制定。當(dāng)他聽到病人來(lái)自的那個(gè)城鎮(zhèn)的名字時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭霎時(shí)間閃過(guò)他的腦際。他馬上起身直奔她的病房。身穿手術(shù)服的凱利醫(yī)生來(lái)到病房，一眼就認(rèn)出了恩人。回到會(huì)診室后，他決心一定要竭盡所能來(lái)治好她的病。從那天起，他就特別關(guān)照這個(gè)對(duì)自己有恩的病人。經(jīng)過(guò)艱苦的努力，手術(shù)成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)藥費(fèi)通知單送到他那里，他看了一下，便在通知單的旁邊簽了字。當(dāng)醫(yī)藥費(fèi)通知單送到她的病房時(shí)，她不敢看。因?yàn)樗_信，治病的'費(fèi)用將會(huì)花費(fèi)她整個(gè)余生來(lái)償還。最后，她還是鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費(fèi)通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來(lái)：“醫(yī)藥費(fèi)已付：一杯牛奶。(簽名)霍華德?凱利醫(yī)生。

每個(gè)人的人生都不會(huì)一帆風(fēng)順，別人的幫助則是必然。有些感恩，銘記在心且默默地回報(bào)于行即可，不必表現(xiàn)的淋漓盡致，甚至不必言表。因?yàn)榇藭r(shí)無(wú)聲勝有聲。感恩無(wú)聲。

感恩又有聲。

也許我們都可從一個(gè)真實(shí)故事中得到答案：

一艘載有數(shù)百人的大型輪船在海上失火沉沒，許多人都失去了生命，只有九十多人生還。乘客中有一個(gè)游泳專家來(lái)回游了十幾次，在連續(xù)救起了二十個(gè)人后因過(guò)分勞累雙腳嚴(yán)重抽筋而導(dǎo)致下肢殘疾。他一直大叫著問自己：我盡力了嗎?!幾年后，在他生日的那天，有人問他一生中最深刻的記憶是什么，他傷感的說(shuō)：“我記得那被我救起的二十個(gè)人中，甚至沒有一個(gè)人來(lái)向我說(shuō)一聲‘謝謝’!”

也如此，感激不要無(wú)動(dòng)于衷，不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂;放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈深處的污垢，你會(huì)知道――學(xué)會(huì)感恩，會(huì)使生活更加充實(shí)，讓世界更加美好。

我的演講完畢，謝謝大家!

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇二

摘要：評(píng)價(jià)體系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更有效地促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。理想中的教育，先應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)立評(píng)價(jià)體系，再建立課程教學(xué)體系。由此可見評(píng)價(jià)體系在教學(xué)過(guò)程中的重要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視了過(guò)程。高職日語(yǔ)的教學(xué)目的在于今后讓學(xué)生在日語(yǔ)領(lǐng)域工作，重視學(xué)生用日語(yǔ)交流的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要牢記為何評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容用盡可能多的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)內(nèi)容。

1.高職日語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的特點(diǎn)。

（1）大部分學(xué)生隨著日語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，需要記憶很多的單詞、語(yǔ)法、句型，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面差異明顯。學(xué)生接受語(yǔ)言的能力不一樣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。

（2）大多數(shù)高職學(xué)生是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中表現(xiàn)相對(duì)弱的學(xué)生，不擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的考試，尤其是筆試類考試。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高層次的職業(yè)定向性，他們?cè)谶M(jìn)校之初，就會(huì)為了將來(lái)從事的職業(yè)定向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

2.現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方法的不足之處。

一直以來(lái)，日語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)停留在詞匯量和語(yǔ)法的熟悉度上，并不關(guān)心學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言知識(shí)之后是否能夠完成語(yǔ)言的應(yīng)用。日語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式多以期末筆試為主，考試內(nèi)容包括詞匯、語(yǔ)法、閱讀、翻譯、作文、聽力等，試卷形式有選擇、判斷、完形填空、改錯(cuò)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容多是知識(shí)性的內(nèi)容，與實(shí)際應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)，因此評(píng)價(jià)主體學(xué)習(xí)態(tài)度消極，被動(dòng)多。且考試大多由教師主觀性出題，學(xué)生沒有任何選擇權(quán)，也不會(huì)注重學(xué)生的個(gè)體差異。評(píng)價(jià)方法上量化多，質(zhì)性少。評(píng)價(jià)重心只在結(jié)果，不在過(guò)程。最后的分?jǐn)?shù)決定教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，不少學(xué)生在期末考試時(shí)一次臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳，就導(dǎo)致該課程總評(píng)成績(jī)不理想。

3.改革評(píng)價(jià)方式、采用形成性評(píng)價(jià)的好處。

（1）形成性評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，重視學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而取得好的學(xué)習(xí)效果。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、增強(qiáng)其合作和參與意識(shí)、培養(yǎng)其人際交往能力，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓課堂充滿活力。并且在考試的時(shí)候，給學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間，有利于他們開放性思維的培養(yǎng)。這樣開放式教育的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。

4.形成性評(píng)價(jià)具體實(shí)施過(guò)程。

將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)過(guò)的內(nèi)容按照自己的理解進(jìn)行分類整理，記錄。把學(xué)習(xí)的內(nèi)化過(guò)程進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄，比如學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法所花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)難解的問題通過(guò)何種方式解決及與同學(xué)討論的過(guò)程等。記錄自己通過(guò)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)日本文化的認(rèn)識(shí)。記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中保留下來(lái)的各種成果，如演講稿、小作文、測(cè)驗(yàn)考卷、ppt等。課程結(jié)束后對(duì)自己的課程進(jìn)行反思，對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)回顧，提出今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師通過(guò)閱讀學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，判斷教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方法中的不足。

教師要對(duì)課堂觀察、教師訪談、學(xué)生作業(yè)批改情況的總結(jié)；針對(duì)上課時(shí)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)、學(xué)生的反應(yīng)情況與學(xué)生進(jìn)行課上課下交流；對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并進(jìn)行修改。教師應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展變化，并提供學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的信息。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：即學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)是同學(xué)之間對(duì)對(duì)方的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)把學(xué)生的進(jìn)步和努力因素考慮進(jìn)去。教師評(píng)價(jià)是最后的綜合性評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，考試測(cè)試、上課提問、平時(shí)表現(xiàn)，都可以運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分。

總之，實(shí)施日語(yǔ)課堂的形成性評(píng)價(jià)過(guò)程雖然比期末考試一刀切的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式便利程度有所降低，但是卻更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的信心，對(duì)以后的成長(zhǎng)都有很大的幫助，與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才目標(biāo)相契合，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展提供重要的人才保證。當(dāng)然，在今后的教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于高職日語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法和細(xì)節(jié)還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秀蘭.形成性評(píng)價(jià)在國(guó)內(nèi)高校外語(yǔ)中的應(yīng)用研究綜述[j].外語(yǔ)界，2008（3）.

[2]鄧曉佳.形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[j].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（4）.

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇三

湖南煤田地質(zhì)局子弟學(xué)校呂方鴻。

作者簡(jiǎn)介：呂方鴻，男，中共黨員，1981年12月生于湖南新寧，7月畢業(yè)于毛澤東的母校――湖南第一師范學(xué)校，并獲得湖南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科文憑，現(xiàn)在湖南省煤田地質(zhì)局子弟學(xué)校擔(dān)任初中部和小學(xué)部的英語(yǔ)教學(xué)工作，工作出色，20底在全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，撰寫的論文獲株洲市三等獎(jiǎng)，說(shuō)課比賽獲校第一名。

內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，藝術(shù)地運(yùn)用表情、手勢(shì)、眼神及身體距離，能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無(wú)聲勝有聲。

關(guān)鍵詞：體態(tài)語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一直以來(lái)，人們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。然而，對(duì)于非語(yǔ)言（主要是體態(tài)語(yǔ)）交流的手段則不太重視。根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息是靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語(yǔ)言來(lái)傳遞的。可見，體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)和實(shí)際交際中有著重要地位。

那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效地利用體態(tài)語(yǔ)，使英語(yǔ)教學(xué)效果更好呢？在新課程改革中，小學(xué)英語(yǔ)提倡的是任務(wù)型教學(xué)法，更加強(qiáng)調(diào)“雙主”作用（教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用）。如果把一堂課比作一場(chǎng)戲的話，作為教學(xué)的主導(dǎo)者的教師，便是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體態(tài)語(yǔ)，如面部表情、手勢(shì)、目光接觸、身體距離等會(huì)使課堂教學(xué)更豐富、深刻，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。我試從以下幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。

這里所說(shuō)的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會(huì)的一種“世界語(yǔ)”，一個(gè)人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來(lái)。著名作家羅曼?羅蘭說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語(yǔ)言。”所以，教師在課堂上如能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語(yǔ)言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對(duì)待學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)，就可以充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)：學(xué)生答對(duì)了，老師極為高興，笑若桃花，是對(duì)學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯(cuò)了，老師也以微笑鼓勵(lì)，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進(jìn)而激勵(lì)自己更加努力。相反，如果臉部表情僵硬，就會(huì)使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門外語(yǔ)是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出：“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。”教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂趣而不是包袱。

2、課堂“第二語(yǔ)言”--手勢(shì)（gesture）運(yùn)用的藝術(shù)。

在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。

課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示教師所想要的學(xué)生參加活動(dòng)的性質(zhì)。如：在教英語(yǔ)句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來(lái)教“thisisajacket/coat/map/bag/…….”或者在教“heisnot……”時(shí)就搖手，“heistall.”就用手量高處或者“sheisfive.”時(shí)，就伸出5個(gè)手指。另外，簡(jiǎn)單的手勢(shì)還可以表示如“comehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動(dòng)），“it'sok!”（向上起拇指或做ok手勢(shì)）等。再如在教小學(xué)生“car”時(shí)做開車的動(dòng)作，教“watermelon”時(shí)做抱西瓜的動(dòng)作，教“doll”時(shí)做抱著娃娃睡覺的動(dòng)作……這些，都使小學(xué)生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時(shí)增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，手勢(shì)在體態(tài)語(yǔ)中是動(dòng)作變化最快、最多、最大的，而且具有很豐富的.表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢(shì)語(yǔ)用得簡(jiǎn)練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。

3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。

眼睛是心靈的窗戶。從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說(shuō)：“人的眼睛和舌頭說(shuō)的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語(yǔ)言中了解一切。”可見，在面部表情中，眼睛能傳神、會(huì)說(shuō)話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。

教師在課堂上藝術(shù)性地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無(wú)目的地盯著天花板或窗戶，目光呆滯，那表明他們心猿意馬；飛眼左右，低語(yǔ)暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了；眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開……可見，學(xué)生眼神里大有文章。我國(guó)當(dāng)代著名的特級(jí)教師斯霞就特別強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的眼神。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。

如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對(duì)他講課，調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過(guò)這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場(chǎng)現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個(gè)別的走神或騷動(dòng)。比如有學(xué)生上課不認(rèn)真時(shí)，老師用眼睛盯著他，施以嚴(yán)厲的眼神，就會(huì)使他警醒。如果老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛，課堂效果就不同。會(huì)藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對(duì)教學(xué)確實(shí)有很大幫助。

4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。

人際間的距離也有信息意義，也是一種無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會(huì)給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會(huì)產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)待這種行為，只要教師表露出開始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會(huì)使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚馗淖儭?/p>

英語(yǔ)課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺(tái)，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使課堂變得有生氣。如有學(xué)生在領(lǐng)讀時(shí)開小差，當(dāng)老師走近他的時(shí)候，他會(huì)自覺地跟上來(lái)。做聽寫練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜地走動(dòng)，可以引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺(tái)離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒有在小教室上課的效果好。可見，講究距離在課堂上的應(yīng)用，可收到較好的教學(xué)效果。

總之，在外語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將非語(yǔ)言交流手段利用起來(lái)，突出“啞語(yǔ)”的作用，以無(wú)聲勝有聲，使之最優(yōu)化地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張承芬.教育心理學(xué).濟(jì)南：山東教育出版社，.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。

[3]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。

[4]小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論叢(第一輯).3。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇四

各位長(zhǎng)輩，各位來(lái)賓，親朋好友們：大家好！今天，我們歡聚在一起，共同祝賀我的愛子女孩ゆ寶貝的十二歲生日。首先，我代表我們?nèi)蚁虼蠹业墓馀R表示衷心的感謝！十二年前的今天，伴隨著一聲響亮的啼哭，我和我的另一半懷著喜悅的心情迎來(lái)了我們愛情的結(jié)晶，取名女孩ゆ寶貝。時(shí)光飛逝，而今，我的孩子已經(jīng)從當(dāng)初父母懷中的嬰兒成長(zhǎng)為今天瀟灑帥氣的英俊少年。這期間，在我們的精心呵護(hù)和照料下，在親戚、朋友、老師、同學(xué)們的關(guān)愛和幫助下，我的孩子生活幸福，學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)，我為擁有這樣一個(gè)活潑可愛、賦有愛心的兒子而感到高興和驕傲。在此，我要對(duì)我的孩子說(shuō)，今天你加了一歲，加了一份智慧，像小鳥初展新翅；明天,你就要像雄鷹一樣展翅飛翔、鵬程萬(wàn)里！在你的人生道路上，爸爸媽媽永遠(yuǎn)支持你、祝福你！祝你生日快樂、早日成才！同時(shí)，我也代表我們?nèi)覍⒆蠲篮玫淖８Ｋ徒o大家，祝大家身體健康、生活幸福、萬(wàn)事如意！再次感謝大家在百忙之中的光臨，希望大家在今天吃的舒心、喝的盡興、玩的開心！謝謝！

各位長(zhǎng)輩，各位來(lái)賓，親朋好友們：

大家好！今天，我們歡聚在一起，共同祝賀我的愛子xx寶貝的十二歲生日。

首先，我代表我們?nèi)蚁虼蠹业墓馀R表示衷心的感謝！十二年前的今天，伴隨著一聲響亮的啼哭，我和我的另一半懷著喜悅的心情迎來(lái)了我們愛情的結(jié)晶，取名女孩ゆ寶貝。時(shí)光飛逝，而今，我的孩子已經(jīng)從當(dāng)初父母懷中的嬰兒成長(zhǎng)為今天瀟灑帥氣的英俊少年。這期間，在我們的精心呵護(hù)和照料下，在親戚、朋友、老師、同學(xué)們的關(guān)愛和幫助下，我的孩子生活幸福，學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)，我為擁有這樣一個(gè)活潑可愛、賦有愛心的兒子而感到高興和驕傲。在此，我要對(duì)我的孩子說(shuō)，今天你加了一歲，加了一份智慧，像小鳥初展新翅；明天,你就要像雄鷹一樣展翅飛翔、鵬程萬(wàn)里！在你的人生道路上，爸爸媽媽永遠(yuǎn)支持你、祝福你！祝你生日快樂、早日成才！同時(shí)，我也代表我們?nèi)覍⒆蠲篮玫淖８Ｋ徒o大家，祝大家身體健康、生活幸福、萬(wàn)事如意！

再次感謝大家在百忙之中的光臨，希望大家在今天吃的舒心、喝的盡興、玩的開心！

謝謝！

親愛的爺爺奶奶、叔叔阿姨、小朋友們：

你們好！

我叫許浩霖。今天，是我十二歲的生日，我心里特別高興。借此機(jī)會(huì)，我要感謝所有愛我的人，在我成長(zhǎng)的路上，給予我的一切。

首先，我要感謝我的爸爸、媽媽，是你們給了我生命，給了我溫暖的家，給了我人間最珍貴、無(wú)私的愛。

我要感謝我的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，你們對(duì)我寵愛有加，把我當(dāng)作掌上明珠，讓我感到生活的快樂和幸福。

我要感謝所有教過(guò)我的老師，你們給我知識(shí)、教我做人，讓我成為一個(gè)知書達(dá)理的好孩子。感謝曾給過(guò)我?guī)椭氖迨灏⒁蹋屛叶米鋈说牡览恚瑢W(xué)會(huì)了助人為樂。

我要感謝我的同學(xué)，你們給我友誼、給我?guī)椭瑢W(xué)習(xí)上互相勉勵(lì)，快樂的事一起分享，使我的童年充滿樂趣。

我象一棵正在成長(zhǎng)的小苗，是你們給我陽(yáng)光雨露，對(duì)我悉心呵護(hù)，使我茁壯成長(zhǎng)。我希望這所有的愛，能永遠(yuǎn)陪伴著我，直到我長(zhǎng)成一棵大樹，能經(jīng)受風(fēng)雨，成為棟梁。那時(shí)，我要將我所有的愛，回報(bào)給每一個(gè)愛我的人，回報(bào)給社會(huì)，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

謝謝大家光臨我的生日宴會(huì)！

首先感謝諸位的光臨，在兒子生日之際有這么多的朋友前來(lái)祝賀，我深表感謝！

我祝我的寶貝兒子，生日快樂！愿我們的兒子開心無(wú)限，快樂無(wú)邊；祝我們的兒子健康永遠(yuǎn)，愛心永恒。

其次，感謝我的婆婆，多年來(lái)，為了我的工作幫我?guī)Ш⒆樱匆伦鲲垺越柽@個(gè)機(jī)會(huì)，感謝你，婆婆！讓我親切的叫你一聲：“媽，謝謝你”。

再次，感謝我的父母，是你們給了我生命，給了我健康的體魄，給了我良好的教育。有人說(shuō)：自己的生日是媽媽最難受的時(shí)候。是呀，當(dāng)我們慶祝自己的生日時(shí)，應(yīng)該想到母親！所以我說(shuō)：“爸，媽，你們*苦了！感謝你們！”。

最后，還要給兒子說(shuō)：十二載春華秋實(shí)，十二年含*茹苦。草長(zhǎng)鶯飛，變化的是你的成長(zhǎng)與進(jìn)步，不變的是我們濃的化不開的愛。十二載雨雪風(fēng)霜，十二年寒署更迭。歲月風(fēng)塵，滌蕩你幼稚的幻想，磨礪你堅(jiān)強(qiáng)的意志。

如今，你已長(zhǎng)成一個(gè)沉穩(wěn)、干練的少年，爸媽以你為榮！

我們希望，我們恒久不變的濃濃的愛，能化作你發(fā)奮求知的動(dòng)力，助你達(dá)到理想的彼岸。你能成為對(duì)社會(huì)對(duì)祖國(guó)有用的人才，是我們最大的心愿。

今天，是我愛女曾靜?的十二歲生日慶典：

首先,我代表我們?nèi)?對(duì)各位親朋好友在百忙之中前來(lái)參加我女兒的生日慶典，表示衷心的感謝。

十二歲是人生一個(gè)新的里程碑，是從兒童時(shí)代邁向少年時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

為了能在孩子的人生軌跡中留下一粒美好的印記。今天，我們有幸邀請(qǐng)到了各位親朋好友，見*曾靜?的人生新起點(diǎn)；同時(shí)，作為孩子的父母我們還希望通過(guò)這個(gè)聚會(huì)，表達(dá)我們對(duì)孩子的深切希望，我們希望他擁有一生的聰明和智慧，擁有一生的快樂與幸福。希望他能用*勤的努力，用自信與樂觀和感恩的心，獲取人生最大的快樂。

我們?cè)诖俗Ｔ冈o?生日快樂的同時(shí)，也祝在座的長(zhǎng)輩們吉祥安康，福壽延年；同輩們財(cái)源廣進(jìn)，萬(wàn)事如意；晚輩們學(xué)習(xí)進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。

愿大家吃得舒心，喝得盡興，玩得高興。留下一個(gè)快樂難忘的中午時(shí)光。

再一次的感謝各位的光臨，謝謝大家！

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇五

1.針對(duì)性口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性。

隨著中日文化的進(jìn)一步交流、經(jīng)濟(jì)的合作，當(dāng)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ照Z(yǔ)人才提出了更高的要求。作為不同于公辦高校的獨(dú)立學(xué)院只有培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型日語(yǔ)專業(yè)人才，才能提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這也是獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.現(xiàn)狀及存在的問題。

口語(yǔ)教材內(nèi)容涉及面廣，針對(duì)性不強(qiáng)。

日語(yǔ)口語(yǔ)課程的授課課時(shí)有限，可教材涉及的內(nèi)容范圍太廣，針對(duì)性不強(qiáng)，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要根據(jù)各獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)增減教材內(nèi)容，匯編出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生感興趣的針對(duì)性、實(shí)用性教材。

教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、單調(diào)。

教學(xué)方法上教師著重于講解語(yǔ)法點(diǎn)、翻譯，練習(xí)方法主要是重復(fù)朗讀與交替會(huì)話等，教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)，“填鴨式”教學(xué)、“死記硬背式”學(xué)習(xí)方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.應(yīng)對(duì)策略。

取各教材之所長(zhǎng)、匯編出針對(duì)性教材。

“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”[1]，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從教材入手。學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容有無(wú)興趣，直接影響其學(xué)習(xí)的效果。興趣會(huì)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出最大的潛力，可以使學(xué)生積極主動(dòng)并且愉快地完成相應(yīng)實(shí)踐，并在圓滿完成實(shí)踐時(shí)享受到無(wú)以倫比的滿足感與成就感，這將正面促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下一實(shí)踐的準(zhǔn)備當(dāng)中。因此，教材的選擇尤為重要。相關(guān)教材各有優(yōu)勢(shì)，可以取各教材之所長(zhǎng)，在多本教材中篩選出使用頻率高、與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景對(duì)話內(nèi)容，匯編成針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的自編教材。根據(jù)我院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求，自編教材內(nèi)添加了“我的大學(xué)――天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院”，“我眼中的天津”，，“與中國(guó)不同的日本文化”等主題任務(wù)內(nèi)容。

改革教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)手段。

注重情感溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

成功的教學(xué)表明：成功的教學(xué)不僅在于教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且在于教師能借助自己良好的情感去激發(fā)學(xué)生的情感[1]。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”或叫“皮格馬利翁效應(yīng)”充分說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的愛、關(guān)懷和期待在教學(xué)效果上所產(chǎn)生的良好作用。獨(dú)立學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具有“依賴心理過(guò)重”、“自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)”、“自信心不足”、“情緒化”等情感問題，在學(xué)習(xí)上、生活上都有過(guò)于依賴教師的傾向。基于學(xué)生的這一情感特點(diǎn)，教師更要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生關(guān)愛、信任、肯定、鼓舞、尊重等情感信息，這些情感信息會(huì)給與學(xué)生勇氣、緩解學(xué)生開口說(shuō)日語(yǔ)的緊張、使得學(xué)生不怕出錯(cuò)、敢于開口說(shuō)日語(yǔ)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣自然也就油然而生。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)入交際任務(wù)型教學(xué)法。

交際任務(wù)型教學(xué)法是20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的全新教學(xué)理念。所謂任務(wù)型教學(xué)，是一種以任務(wù)為核心單位計(jì)劃、組織語(yǔ)言教學(xué)的途徑，旨在讓學(xué)習(xí)者通過(guò)完成各種各樣的任務(wù)來(lái)達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的教學(xué)方法[3]。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，任務(wù)型教學(xué)不是以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，學(xué)生為了完成主題任務(wù)，必須利用課余時(shí)間做一系列的前期準(zhǔn)備工作。如收集主題發(fā)表所需的素材內(nèi)容、撰寫會(huì)話文章或是演講稿、制作ppt等。這一過(guò)程有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)去死記硬背的學(xué)習(xí)方式，充分給與學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)、學(xué)生可以在主題任務(wù)范圍內(nèi)選取自己感興趣的話題進(jìn)行準(zhǔn)備，使交際實(shí)踐的訓(xùn)練由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一過(guò)程不僅提高了學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、歸納總結(jié)的能力以及會(huì)話演講的能力。

充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇六

摘要：演講是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種常見的比賽形式。本文就演講對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：演講外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極作用。

演講，又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。無(wú)論在歷史還是現(xiàn)實(shí)中，形式各異、種類繁多的演講活動(dòng)可謂層出不窮，各顯神通。在語(yǔ)言教學(xué)中，常常也會(huì)舉行各類演講活動(dòng)尤其是演講比賽。鼓勵(lì)學(xué)生參與演講有很多作用，一般被提到的主要有：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鍛煉學(xué)生的膽識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)甚至交際能力，等等。我在日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，除了上述作用之外，學(xué)生參與演講對(duì)提升日語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)也大有裨益。因?yàn)椋Z(yǔ)言是演講的關(guān)鍵基礎(chǔ)，詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，文法是有效表達(dá)的工具，表達(dá)是實(shí)現(xiàn)演講目標(biāo)的根本。我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生哪怕只經(jīng)歷了一次真刀真槍的演講比賽，也可以直接提升其全面的日語(yǔ)水平。

2010年10月，常州市團(tuán)市委、市語(yǔ)言學(xué)會(huì)等有關(guān)單位聯(lián)合舉辦外國(guó)語(yǔ)演講比賽（比賽分專業(yè)組和業(yè)余組），學(xué)校要求每班推薦一名學(xué)生參賽。我所教班級(jí)的學(xué)生都很靦腆，應(yīng)該推薦一名學(xué)生去參與日語(yǔ)業(yè)余組演講比賽的角逐，大家你推我讓，都不愿去。于是我指名班里一個(gè)成績(jī)一般的，但還有一點(diǎn)勇氣的女生參賽。由于我們是非專業(yè)的，日語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，該生接下任務(wù)后，對(duì)著演講稿，自覺壓力很大。我針對(duì)生詞多、文法深，很多知識(shí)在平時(shí)的課堂中還沒有接觸到，再加上平時(shí)也沒有積累什么演講的經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，為她制訂了周密的排練計(jì)劃。第一周：熟悉演講內(nèi)容；第二周：熟練記憶；第三周：練習(xí)提問應(yīng)對(duì)；第四周：培養(yǎng)舞臺(tái)感覺，聲情并茂。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月業(yè)余時(shí)間的訓(xùn)練，最后該生雖然發(fā)揮不是很好，僅獲得了三等獎(jiǎng)，名次不太理想，但為準(zhǔn)備演講而進(jìn)行的訓(xùn)練卻大大夯實(shí)了她的日語(yǔ)基礎(chǔ)，提高了她的日語(yǔ)能力。在一個(gè)月后的日語(yǔ)期末考試中，該生力挫群雄，取得了全班第一的優(yōu)異成績(jī)（而且超過(guò)第二名好幾分）。她的這次一舉奪魁，讓同學(xué)們吃驚。其實(shí)我心里很清楚，她這個(gè)成績(jī)的取得，和參與了一次演講比賽是密不可分的。為此，我總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、演講會(huì)“迫使”學(xué)生對(duì)思維進(jìn)行整理。

為訓(xùn)練演講，必須進(jìn)行思維整理，學(xué)生對(duì)相關(guān)問題會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)，即為了演講，將一條條內(nèi)容列出來(lái)，有利于將雜亂的思維系統(tǒng)化。胡適先生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)公開講演時(shí)常強(qiáng)迫我對(duì)一個(gè)講題做有系統(tǒng)的和合乎邏輯的構(gòu)想，然后做有系統(tǒng)的又合乎邏輯和文化氣味的陳述。”面對(duì)大眾的邏輯性對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要。雖然一次演講訓(xùn)練帶來(lái)的效果不可高估，但倘若學(xué)生由此受到啟迪，將邏輯性用于日常的學(xué)習(xí)，將受益匪淺。

二、演講直接擴(kuò)充了練習(xí)者的詞匯量。

外語(yǔ)類演講稿多則5000字以上，少則2000字左右，且偏重于書面語(yǔ)。對(duì)于專科類的非專業(yè)外語(yǔ)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必然有很多新詞匯。從不熟悉到熟練運(yùn)用，這需要一個(gè)過(guò)程。演講不是普通的背誦，要求演講者非常透徹地理解稿子。所以通過(guò)一次演講，學(xué)生能大大擴(kuò)充詞匯量，并對(duì)這些詞匯加以理解和運(yùn)用。這樣的訓(xùn)練過(guò)程對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是寶貴的。

三、演講需要進(jìn)行大量的朗讀。

朗讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感來(lái)說(shuō)好處多多。學(xué)外語(yǔ)的人都知道語(yǔ)感的重要性，但好的語(yǔ)感不易養(yǎng)成。如何培養(yǎng)語(yǔ)感呢？只有大量地聽讀，才能慢慢地提高。一個(gè)高質(zhì)量的演講起碼需要1個(gè)月左右的周期進(jìn)行準(zhǔn)備，反復(fù)地朗讀對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是大有益處的。朗讀具有讀的因素，又具有口語(yǔ)的因素。著名外語(yǔ)專家許國(guó)璋說(shuō)過(guò)，學(xué)外語(yǔ)要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多寫，自有水到渠成之日。要說(shuō)一口流暢的日語(yǔ)，首先必須掌握說(shuō)日語(yǔ)的基本四大要素“語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連音”，而“演講式日語(yǔ)”則具備了這四大要素，而且通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难葜v訓(xùn)練，好的語(yǔ)感確能水到渠成。一旦養(yǎng)成了好的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)起來(lái)可謂事半功倍，順?biāo)浦邸?/p>

四、演講鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)。

語(yǔ)言是需要交流的，交流要有一定的膽識(shí)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，很多學(xué)生會(huì)羞怯，無(wú)論在課堂也好，日常生活中也好，都不愿意大聲開口。可是無(wú)論哪一門語(yǔ)言，開口說(shuō)是很關(guān)鍵的，但如何開口說(shuō)就需要膽識(shí)。演講作為一門面向大眾的藝術(shù)，需要的絕不僅僅是背誦好的稿子。在公眾場(chǎng)合大聲講話，沒有一定的膽識(shí)是不行的。“聲情并茂”是演講者的追求。為了上臺(tái)演講，學(xué)生不但必須培養(yǎng)自己的登臺(tái)感覺、訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言等，而且要做到可以讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，還要注意口型，做到發(fā)音器官到位，使得吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰，換氣自如。膽量加知識(shí)，有了膽識(shí)，才能克服“想說(shuō)的不敢說(shuō)，敢說(shuō)的卻又不能說(shuō)，能說(shuō)的卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病。

五、演講強(qiáng)化了歸納訓(xùn)練。

學(xué)生在演講的訓(xùn)練和準(zhǔn)備過(guò)程中，都要把搜集到的材料進(jìn)行歸納整理，并在歸納整理中組織好語(yǔ)言，理清思路，形成文字（當(dāng)然離不開老師作指導(dǎo)）。由口頭表述到文字表達(dá)，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，特別是非母語(yǔ)的訓(xùn)練。為此，學(xué)生勢(shì)必要?dú)w納運(yùn)用各種句型進(jìn)行語(yǔ)言組織，這也是一種相當(dāng)有效的造句歸納訓(xùn)練。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程。要靠一次演講來(lái)改變也是不現(xiàn)實(shí)的。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)創(chuàng)設(shè)演講平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加演講，在演講過(guò)程中改善學(xué)生掌握知識(shí)的途徑。更重要的是，演講之后，好好利用演講所帶來(lái)的積累和經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成更為有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是長(zhǎng)久之計(jì)。

從以上這個(gè)例子可以看出，演講確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情和興趣，一次演講改變了一位學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的態(tài)度，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到了主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是始料未及的。但參加大型的演講人數(shù)畢竟比較少，難以惠及更多的學(xué)生。這次演講帶來(lái)的收獲給我在日語(yǔ)教學(xué)中有了一個(gè)啟示：大型的演講比賽機(jī)會(huì)不會(huì)很多，但可以結(jié)合教學(xué)過(guò)程中輔助設(shè)計(jì)一些小型的、經(jīng)常性的演講展示或比賽。此類演講可以是小組范圍的、班級(jí)范圍的、年級(jí)范圍的或校際范圍的。以班級(jí)范圍演講為例，可以在小組進(jìn)行選拔，每小組選一人參加班級(jí)演講，班級(jí)可以評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，每學(xué)期舉行一到兩次，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)中，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓更多的學(xué)生從中演講實(shí)踐中得到收獲。同時(shí)爭(zhēng)取院系領(lǐng)導(dǎo)的支持，在院系范圍每年開展一次校際演講比賽，把學(xué)生的業(yè)余生活吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，并且在學(xué)好一門學(xué)科的同時(shí)鍛煉自己的表達(dá)能力、交往能力，這對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)也大有裨益。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇七

寬容是一種美德，是一種在尊重自己和他人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和諧相處的行為。在日本，尊重他人，包容不同文化、不同思想的觀點(diǎn)，在日常生活中是非常重要的。最近，我參加了一次日語(yǔ)演講比賽，主題正是寬容。我在準(zhǔn)備和演講的過(guò)程中，深深地感受到了寬容的重要性和必要性。

第二段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

在準(zhǔn)備演講稿的時(shí)候，我仔細(xì)地研究了一些寬容的例子，并借鑒了一些別人寫的文章。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，寬容實(shí)際上是一種相互尊重的行為。只有當(dāng)我們意識(shí)到每一個(gè)人都有自己的獨(dú)特性和不同的觀點(diǎn)，才能成為一個(gè)更加寬容和諧的社會(huì)。

第三段：探討日本文化。

在日本，人們非常注重寬容和諧。在日本文化中，尊重別人的意見和行為比在其他國(guó)家更加重要。日本人常常會(huì)表現(xiàn)出一種非常細(xì)膩的韌性和耐心，以保持和諧的氛圍。即使在困難的情況下，他們也會(huì)表現(xiàn)出樂觀和寬容。

第四段：對(duì)待不同文化的看法。

日本文化的特點(diǎn)之一就是對(duì)不同文化的政策和態(tài)度開放。他們十分重視接受不同文化、不同思想的觀點(diǎn)，這是他們之所以能夠成為一個(gè)更加寬容的國(guó)家之一的原因之一。在他們的生活和工作中，他們都積極地關(guān)注和學(xué)習(xí)他國(guó)文化。這種寬容和學(xué)習(xí)不同文化的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。

第五段：總結(jié)。

總之，寬容是一種美德，是我們應(yīng)該培養(yǎng)的品質(zhì)。在我準(zhǔn)備日語(yǔ)演講稿的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了寬容的重要性，并感謝日本這個(gè)具有文化多樣性的國(guó)家，讓我理解到了許多不同的文化和思想。希望我們?cè)谌粘Ｉ钪幸材軌蛳袢毡救艘粯樱湎捜莺秃椭C相處，讓我們的社會(huì)更加美好。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇八

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院日語(yǔ)演講比賽策劃書(20xx-2-12)。

一、活動(dòng)目的。

為了進(jìn)一步提高天津財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)演講比賽的方式，鍛煉大學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)交流能力及即時(shí)應(yīng)答能力，也為日語(yǔ)專業(yè)同學(xué)今后職場(chǎng)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)時(shí)間初賽——待定決賽——待定。

三、活動(dòng)地點(diǎn)：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院（具體待定）。

四、活動(dòng)對(duì)象：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

五、承辦單位：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院協(xié)辦單位：

六、協(xié)辦單位：（各部人員安排）。

七、活動(dòng)流程。

1、比賽分為初賽、決賽兩大部分。初賽選手通過(guò)在自身學(xué)校報(bào)名參與比賽并于本校舉行初賽。由本校教師及外教擔(dān)任評(píng)委，初賽題目為“”。決賽主題為“”，選手可根據(jù)主題自擬題目并選擇進(jìn)行演講的內(nèi)容。

2、初賽流程：命題演講--------------------。

3、決賽流程：

（1）播放介紹我院及本次活動(dòng)的視頻。

（2）主持人介紹嘉賓評(píng)委。

（3）嘉賓老師致辭。

（4）進(jìn)入決賽選手進(jìn)行自我演講，圍繞自選的題目進(jìn)行論述。針對(duì)選手演講，評(píng)委做出適當(dāng)提問，由選手臨場(chǎng)作答。增添選手與評(píng)委交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)選手的表現(xiàn)與其自身成績(jī)結(jié)合。

（5）日語(yǔ)歌曲演唱表演，演唱同時(shí)評(píng)委統(tǒng)計(jì)選手分?jǐn)?shù)。

（6）由評(píng)委老師總結(jié)此次活動(dòng)。

（7）對(duì)獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

八、比賽規(guī)則。

1、選手均脫稿演講，演講題目及內(nèi)容須圍繞規(guī)定主題展開。

2、評(píng)委由三校專業(yè)日語(yǔ)教師及外教共同擔(dān)任，以示公正。評(píng)委秉持一視同仁的原則對(duì)選手進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。

3、選手在演講過(guò)程中不能涉及人身攻擊或過(guò)激言辭，演講內(nèi)容必須積極向上，在提問應(yīng)答環(huán)節(jié)要對(duì)評(píng)委禮貌用語(yǔ)，做到尊敬評(píng)委。

4、對(duì)于比賽成績(jī)有異議的選手可以要求查閱評(píng)委評(píng)分細(xì)則，但不能對(duì)評(píng)委有過(guò)激言辭，在經(jīng)查證成績(jī)無(wú)異之后，需認(rèn)定成績(jī)結(jié)果。

5、本次比賽系三校聯(lián)合舉辦，比賽結(jié)果不涉及個(gè)別院校或個(gè)人傾向，在絕對(duì)公平的'前提下由三校評(píng)委進(jìn)行綜合裁定，比賽結(jié)果絕對(duì)公平公正公開。

九、活動(dòng)宣傳。

（一）前期宣傳。

1、運(yùn)用宣傳板、海報(bào)、宣傳單等靜態(tài)形式在教學(xué)樓、校宣傳欄、學(xué)生宿舍樓及學(xué)生餐廳等場(chǎng)所宣傳本次活動(dòng)，并同時(shí)宣傳各贊助單位。

2、運(yùn)用播音、廣告等動(dòng)態(tài)形式在校園廣播站、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院廣播站、廣播電臺(tái)及校電視臺(tái)等進(jìn)行宣傳。

3、充分利用新媒體宣傳本次大賽活動(dòng)，并對(duì)合作贊助單位進(jìn)行全面宣傳。

4、在三個(gè)校園的主要路段懸掛活動(dòng)的條幅及進(jìn)入決賽選手的噴繪簡(jiǎn)介。

5、在宣傳板、海報(bào)及宣傳單上直觀地宣傳贊助商信息。

（二）同期宣傳。

1、在比賽現(xiàn)場(chǎng)擺放贊助商信息相關(guān)噴繪及進(jìn)入三校選手噴繪，互相滲透以達(dá)到更好的宣傳商家信息的目的。

2、在決賽當(dāng)晚，主持人介紹贊助商相關(guān)信息，并且可以與主辦方協(xié)商設(shè)計(jì)適合商家的現(xiàn)場(chǎng)宣傳節(jié)目為其做現(xiàn)場(chǎng)宣傳。

（三）后期宣傳。

1、在天津財(cái)經(jīng)大學(xué)及人文學(xué)院網(wǎng)站進(jìn)行后期報(bào)道。（四）具體宣傳方案。

（十）活動(dòng)亮點(diǎn)。

本次活動(dòng)系天津財(cái)經(jīng)大學(xué)中西方文化節(jié)大學(xué)生日語(yǔ)演講比賽，參與性強(qiáng)。比賽集學(xué)習(xí)性趣味性于一體，目的在于在高校內(nèi)部乃至天津地區(qū)形成良好的日語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為天津地區(qū)甚至全國(guó)各地眾多日企輸送人才。同時(shí)演講比賽可以讓大學(xué)生充分展示自己，使同學(xué)們通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)交流找出差距和不足從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。因此，本次日語(yǔ)演講比賽具有十分重要的意義，望各主辦高校及贊助商通力合作共同努力將此次活動(dòng)辦好。

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院。

20xx-2-12。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、朋友們：

大家好！

今天我演講的題目是《大愛無(wú)聲鑄師魂》。

著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷、果實(shí)的豐碩。

20xx年8月，那時(shí)一個(gè)驕陽(yáng)如火的年月，當(dāng)我告別了大學(xué)，辭別了雙親，只身來(lái)到千里之外的z，一個(gè)神圣的詞匯“教書育人”，從此就走進(jìn)我的生命，與我朝夕相伴。走過(guò)了懵懂，走過(guò)了青澀，收獲了成長(zhǎng)，也收獲了成熟。每當(dāng)讀到艾青的詩(shī)句“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”優(yōu)美的語(yǔ)言讓我回味無(wú)窮，充沛的情感令我激動(dòng)萬(wàn)分。晃眼間，我在荷中這片熱土上已經(jīng)耕耘了整整七年。除了一年因?yàn)榻倘齻€(gè)班的語(yǔ)文沒有擔(dān)任班主任外，其余六年都擔(dān)任班主任。班主任是一件瑣碎但也是一件令人喜歡的工作，六年的班主任生涯讓我進(jìn)步很多，也收獲很多。先后六年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任，還有一年被評(píng)為先進(jìn)工作者。七年的求索，七年的追求，成長(zhǎng)的是歲月與年輪，成熟的是教法與專業(yè)技能，不變的是對(duì)教師這一職業(yè)深深的愛。

20xx年5月12日，這是一個(gè)舉國(guó)同悲的日子，四川告急，汶川告急，多少脆弱的生命瞬間化作冤魂，多少寒窗苦讀的學(xué)生被埋在廢墟之下。但就在這里，就在廢墟之下，就在被埋學(xué)生的身軀之上，我們挖出了中國(guó)的脊梁，挖出了師魂鑄就的英靈！德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地去了；人民教師張米亞雙腿跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將張老師的雙臂鋸掉，才把孩子救了出來(lái)；人民教師向倩的身體被鋼筋和混凝土砸成了三段，但她卻雙手環(huán)抱著，將三名學(xué)生緊緊地?fù)в谛厍埃米约涸救崛醯纳碥|為三位學(xué)生架起了一張剛硬的生命網(wǎng)，這些故事還很多、很多。是他們，是這些可敬的老師們用自己的生命和血肉之軀為學(xué)生鑄起一座座溫暖的港灣，為教師樹起了一座座不朽的豐碑。我們?cè)跄懿涣鳒I，我們?cè)跄懿桓袆?dòng)！如今也身為人師的我，在感動(dòng)之余有著深深的自責(zé)：我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

著名德育教授李燕杰曾說(shuō)：“沒有愛就沒有教育，不懂得愛，就沒有資格當(dāng)老師。”有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾讓班上的學(xué)生到一個(gè)貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展作一評(píng)估，去調(diào)查的學(xué)生的結(jié)論都是一樣的，“他們決沒有出頭的機(jī)會(huì)”。25年后，另一位教授發(fā)現(xiàn)了這一份研究，他讓他的學(xué)生做后續(xù)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)除了20名男孩離開這里或已經(jīng)去世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或教師的比比皆是。這位教授驚訝之余，做了深一步的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些人成功的原因非常的一致，他們都說(shuō)“是因?yàn)橛龅搅艘晃缓美蠋煛薄?jù)說(shuō)這位老師目前仍然健在，雖然年邁，但耳聰目明，人們問她之所以能讓這些貧民窟的孩子成功的原因時(shí)，這位老太太面帶慈祥、微笑著說(shuō)：“其實(shí)也沒什么，因?yàn)槲覑圻@些孩子。”

新的學(xué)期又開始了，我不禁自問：我能做些什么？我應(yīng)該做些什么？其實(shí)答案也早已在心中，那就是無(wú)愧于教師這個(gè)稱號(hào)，愛崗敬業(yè)，為人師表，服從領(lǐng)導(dǎo)，服從大局，為荷園中學(xué)的振新出一把汗，為z的教育事業(yè)盡一份力。

師愛，吞吐著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，呼吸著燦爛的未來(lái)。師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，就讓我們以“重鑄師魂，振新荷中”為契機(jī)，努力提升專業(yè)技能，培養(yǎng)良好的師德，爭(zhēng)取一流的業(yè)績(jī)，用我們的愛，在z的教育原野上塑造起一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑，使荷園中學(xué)在教育上重現(xiàn)歡歌，再創(chuàng)輝煌！

我的演講完畢，謝謝大家！

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇十

也許我們都可從一個(gè)真實(shí)故事中得到答案：

一艘載有數(shù)百人的大型輪船在海上失火沉沒，許多人都失去了生命，只有九十多人生還。乘客中有一個(gè)游泳專家來(lái)回游了十幾次，在連續(xù)救起了二十個(gè)人后因過(guò)分勞累雙腳嚴(yán)重抽筋而導(dǎo)致下肢殘疾。他一直大叫著問自己：我盡力了嗎？！幾年后，在他生日的那天，有人問他一生中最深刻的記憶是什么，他傷感的說(shuō)：“我記得那被我救起的二十個(gè)人中，甚至沒有一個(gè)人來(lái)向我說(shuō)一聲‘謝謝’！”

也如此，感激不要無(wú)動(dòng)于衷，不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂；放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈深處的污垢，你會(huì)知道――學(xué)會(huì)感恩，會(huì)使生活更加充實(shí)，讓世界更加美好。

我的演講完畢，謝謝大家！

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇十一

十歲生日演講稿（一）。

尊敬的爺爺奶奶、敬愛的伯伯叔叔阿姨、親愛的小朋友們：你們好！

今天是我十歲生日，站在這個(gè)引人注目的舞臺(tái)上，我的心情既高興又激動(dòng)。首先，我代表全家感謝你們?cè)谌f(wàn)忙之中抽空來(lái)參加我的生日宴會(huì)！我相信：你們的光臨會(huì)給我的童年留下最難忘、最美好的回憶！是你們見*了我的成長(zhǎng)，有你們的祝福相伴，我們?nèi)腋械椒浅s幸！

從一個(gè)呱呱落地的嬰兒，成長(zhǎng)為一個(gè)小學(xué)**年級(jí)的學(xué)生，十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，是我的親人們給了我無(wú)私的關(guān)懷和無(wú)盡的疼愛。今天借此機(jī)會(huì)，我要一一向你們表達(dá)我深深的謝意，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的恩情，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)你們對(duì)我的殷切期望！

最后，祝在座的爺爺奶奶身體健康！祝伯伯叔叔阿姨工作順利！祝所有的小朋友們像我一樣幸福快樂！

謝謝大家！

十歲生日演講稿（二）。

尊敬的各位長(zhǎng)輩、親愛的小朋友們：

大家上午好！

今天，是我最高興的日子，因?yàn)榻裉焓俏沂畾q的生日。首先，非常感謝大家能在百忙之中，抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我的生日宴會(huì)，你們的到來(lái)，讓我感到十分的幸福和溫暖。

日語(yǔ)演講稿有聲大全（12篇）篇十二

第一段：

寬容是一種多么美妙的品質(zhì)，它可以讓世界變得更加美好。在我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了寬容的重要性。我曾經(jīng)在日語(yǔ)課上犯錯(cuò)，被同學(xué)們嘲笑，這讓我感到很難過(guò)。但是，我的日語(yǔ)老師告訴我要寬容對(duì)待自己和他人的錯(cuò)誤，不要讓這些錯(cuò)誤束縛我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。從那以后，我逐漸領(lǐng)悟到寬容的意義，并將其融入到我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中。

第二段：

在提高日語(yǔ)口語(yǔ)水平的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)和口誤。但是，我的日語(yǔ)老師總是很耐心地糾正我，并鼓勵(lì)我不要害怕犯錯(cuò)。她告訴我，每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只要能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，就能夠更好地掌握日語(yǔ)口語(yǔ)技能。因此，我開始嘗試放寬心態(tài)，積極嘗試和練習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)，并不斷地向老師和同學(xué)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，不讓自己的進(jìn)步受到犯錯(cuò)的拖累。

第三段：

寬容不僅是對(duì)他人，更是對(duì)自己的一種容忍和接納。曾經(jīng)，我在一次日語(yǔ)演講比賽中，由于緊張和口誤，打亂了自己的發(fā)言。當(dāng)時(shí)，我感到十分沮喪和失落，覺得自己再也不能夠站在舞臺(tái)上發(fā)表日語(yǔ)演講了。但是，我的日語(yǔ)老師告訴我要順其自然，放下過(guò)去失敗的經(jīng)歷，重新開始。她鼓勵(lì)我不要放棄自己的夢(mèng)想，多參加各種日語(yǔ)演講比賽，努力修復(fù)自己的缺點(diǎn)，提高自己的能力。

第四段：

寬容的心態(tài)讓我更加樂觀、自信。我學(xué)會(huì)了不再對(duì)自己或他人的錯(cuò)誤過(guò)分苛求，不再對(duì)自己的短處過(guò)于糾結(jié)，而是更加注重自己的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)心態(tài)調(diào)整，發(fā)揮出更好的自我。同時(shí)，也更加能夠理解別人，幫助他人面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，與他人共同面對(duì)困境，共同為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。

第五段：

在我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寬容是一種最重要的品質(zhì)。它不僅能夠幫助我更好地發(fā)掘自己的潛力，也能夠讓我的學(xué)習(xí)旅途更加愉快和值得。現(xiàn)在，我已經(jīng)可以用流利的日語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通，這是寬容心態(tài)的飛躍所帶來(lái)的成果。我相信，只要我們能夠保持寬容和堅(jiān)定的信念，就能夠掌握更好的日語(yǔ)技能，并為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。