教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程需要注重前瞻性，即要預(yù)見(jiàn)到可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，并提前制定解決方案和應(yīng)對(duì)策略。如果你正在制定教學(xué)計(jì)劃，但不知道如何下手，可以參考一些范文，借鑒一些好的思路和方法。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇一

1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。

2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

感悟郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕?tīng)奚木瘢湎Ы裉靵?lái)之不易的幸福生活。

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片。

1.板書(shū)課題“燈光”，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?

2.在想象世界上如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣?

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，看看你有什么收獲?

2.學(xué)生交流。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

5.再讀課文，畫(huà)出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

2.生匯報(bào)交流。

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)。

(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什么?

(2)生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?

3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

(1)學(xué)生談感受。

(2)師示范朗讀。

(3)指名朗讀。

(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢?(師板書(shū)：憧憬未來(lái))。

(5)生齊讀。

1.師：我想問(wèn)同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)。

3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門(mén)前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書(shū)上的圖片后說(shuō)的。他感覺(jué)到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。)。

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽(tīng)到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

2.學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

3.深入理解好副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的是什么?(郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎?)。

4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?

過(guò)渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么?

過(guò)渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕。

6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片。

1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片。

2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。

3.集體交流。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇二

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃、性命、沒(méi)來(lái)得及等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來(lái)之不易。

二、以多好?。∽寣W(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫(xiě)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)燈光的認(rèn)識(shí)。

一課時(shí)。

（一）請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起寫(xiě)課題。當(dāng)寫(xiě)到燈光二字，你會(huì)想到哪些？

（二）生1：我會(huì)想到光明、溫暖。

生2：幸福、安寧。

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道感到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。

（一）開(kāi)火車(chē)讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想課文講了一件什么事？讀中教師插話點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定文章的感情基調(diào)。）。

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))。

生1：為什么以燈光為課題，它在寫(xiě)燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）：你能?chē)@課題為幾個(gè)為什么，這就是高年級(jí)學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個(gè)問(wèn)號(hào)一定可以擦去。

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫(xiě)到好多??！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

生：文眼。老師以前說(shuō)過(guò)的。

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們一起循著多好啊！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出描寫(xiě)多好啊的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：多好啊）。

（二）生匯報(bào)，圍線多好啊！品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：多好??！

師點(diǎn)撥：什么多好啊？（板書(shū)：多好啊！）。

生：天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多好啊！

師：他贊美的是天安門(mén)廣場(chǎng)的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊美什么多好?。?/p>

生：今天的幸福生活多好?。。ò鍟?shū)：贊嘆）。

第二處：多好??！他在自言自語(yǔ)。

師；郝副營(yíng)長(zhǎng)是說(shuō)什么多好??！

生：能在電燈下看書(shū)多好啊！

師：請(qǐng)觀察郝副營(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來(lái)形容？（專(zhuān)注、聚精會(huì)神、羨慕）。

師：同學(xué)們，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊！

師：此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)又是說(shuō)什么多好啊！

生：能讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好??！

師：是呀，從這話中我們聽(tīng)出了他對(duì)美好生活的。

生接：憧憬。（板書(shū)：憧憬）。

（三）品讀描寫(xiě)燈光的句子，悟表達(dá)方面。

師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

師：請(qǐng)找出描寫(xiě)燈光的句子。

1.廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2.書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。

3.趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

4.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

5.在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

師：第五個(gè)句子讓老師覺(jué)得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門(mén)前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽(tīng)出了天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光給作者王愿堅(jiān)帶來(lái)的那種無(wú)法忘卻的記憶。

生1：還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。

生2：那是寫(xiě)火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系，那是什么聯(lián)系？

生3：沒(méi)有火光，就不可能有燈光。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見(jiàn)到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）。

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以燈光為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話。

（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐綗艄?，說(shuō)到多好?。?，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇三

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）。

1．通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）。

5．有感情地朗讀課文。

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）。

4．集體交流。

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）。

1．找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

3.搜索相關(guān)的資料。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇四

1、 讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

錄音帶、幻燈片。

讀、思、講、議、合作、探究。

一、揭題導(dǎo)入，整體感知

1．導(dǎo)語(yǔ)：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。

2．通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。

二、理清課文敘述順序

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

三、精讀往事部分內(nèi)容

1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。

（1）“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

（3）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（4）課文的題目是“燈光”，你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。）

5．有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

事物——看（燈）

燈光 聯(lián)想——往事

事物——想念 戰(zhàn)友

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇五

1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。

通過(guò)詞句的品讀，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

今天，在孩子們看來(lái)，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過(guò)多種方式的朗讀體會(huì)情感，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語(yǔ)的意思。

一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。

1.揭示課題。

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷。

第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)。

二精讀課文，深入理解。

戰(zhàn)斗前：

1、快速瀏覽課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)話語(yǔ)的句子。

2、反饋交流。

(1)解讀第一個(gè)“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語(yǔ)。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問(wèn)：“記者，你見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈嗎?”

教師：什么多好呀?你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么?郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)心里在想些什么?

學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)解讀第二個(gè)“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

教師：透過(guò)這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么?

學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

(3)口語(yǔ)訓(xùn)練。

選擇身份說(shuō)句子：讓()在那樣亮的燈光底下()多好啊!

(4)理解詞語(yǔ)“憧憬”

戰(zhàn)斗中：

1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。

2、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“千鈞一發(fā)”。

3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你?

4、交流反饋。

(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來(lái)才知道……被敵人的機(jī)槍打中。

(2)教師指導(dǎo)朗讀。

(3)注視著郝副營(yíng)長(zhǎng)，傾聽(tīng)著槍炮聲，透過(guò)這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)。

(4)出示郝副營(yíng)長(zhǎng)的圖片，直面郝副營(yíng)長(zhǎng)，改用第二人稱(chēng)朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)。

(5)個(gè)別讀，再畫(huà)橫線的地方，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題)。

今天：

1、播放天安門(mén)璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。

2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來(lái)之不易)當(dāng)我()的時(shí)候，我們不會(huì)忘記()。

4、感受這今天的幸福生活，你想對(duì)這位可敬可愛(ài)的戰(zhàn)友說(shuō)些什么?(音樂(lè)伴奏。

5、寫(xiě)完后交流。

(三)談寫(xiě)法。

(四)布置作業(yè)。

生命之光。

幸福生活，來(lái)之不易。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇六

1、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）。

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

1、指導(dǎo)理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好啊！”）。

（4）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）。

（4）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）。

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）。

3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好啊！”）。

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。

1、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）。

3、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

第三課時(shí)。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

照耀漫步挺進(jìn)微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇。

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)。

1、指導(dǎo)讀“思考練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）。

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇七

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

一課時(shí)。

課時(shí)一。

一、教師直接板題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。

2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。

過(guò)渡：

t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？

3圍繞課文的第二個(gè)“多好??！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。

4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）。

t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？

t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？

5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。

三、讀文鞏固所學(xué)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》。

4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、自己對(duì)自己說(shuō)話。（）。

2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）。

3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（）。

4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）。

5、連線。

微弱的時(shí)刻宏偉的戰(zhàn)斗。

漆黑的戰(zhàn)友激烈的建筑。

危急的夜空璀璨的回憶。

年輕的光亮深深的華燈。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇八

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解革命前輩們對(duì)未來(lái)的憧憬并為此作出的犧牲，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書(shū)課題）。

二、引導(dǎo)自讀。

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。

3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）。

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫(xiě)結(jié)合。

1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）。

4、集體交流。

四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法。

多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）。

五、延伸課外，提升情感。

1、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

3、搜索相關(guān)的資料。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇九

1、讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬和關(guān)心下一代，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

1、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。

2、理解郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一課時(shí)。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

（1。課文講了一件什么事？2?！岸嗪冒?！”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？3。他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）。

1、檢查對(duì)以下詞語(yǔ)的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、

憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？、學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫(xiě)作方面的特色。（倒敘、前后照應(yīng)）。

3、交流。

（“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京，也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。　笔浅鲎詢?nèi)心的由衷贊美。

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光。

下學(xué)習(xí)?！保?。

1、找找文中寫(xiě)“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？

2、自由交流。

（第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。）。

3、有感情地朗讀這幾個(gè)句子。

（設(shè)計(jì)理念：從“火光”引伸開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的革命先烈的事跡來(lái)談）。

（三）師對(duì)照板書(shū)總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻保f(shuō)到“多好啊！”，不會(huì)忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，還有著無(wú)限的“懷念”。相信現(xiàn)在可以擦去“燈光”后的問(wèn)號(hào)了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。

燈光。

——王愿堅(jiān)。

看到：千萬(wàn)盞燈。

一、引起回憶聽(tīng)到：多好啊。

看書(shū)、憧憬未來(lái)關(guān)心。

下一代。

燈光。

二、回憶往事。

點(diǎn)燃書(shū)本。

三、懷念戰(zhàn)友。

獻(xiàn)出寶貴生命無(wú)私奉獻(xiàn)。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的完美憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得這天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的完美憧憬。

一、介紹作者導(dǎo)入：

1、師：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢。

2、介紹作者：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名按自然段讀課文(讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞)。

2、思考課文講了件什么事。

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)此刻，哪些地方是寫(xiě)往事的。

4、學(xué)生自讀往事這部分資料，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、研讀往事部分資料。

1、學(xué)生默讀這部分資料，找出描述“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

隨機(jī)出示學(xué)生講的句子：

a廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

b書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

c他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

d這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

e在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

(1)、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖。

(2)、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢。

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的。

(五)、有感情地朗讀回憶往事的這一部分資料。

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、查找身邊類(lèi)似的故事。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十一

一、導(dǎo)入新課。（2分）。

1、讀單元題目導(dǎo)入：今天學(xué)習(xí)七單元課文《燈光?！贰?/p>

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)知道這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（王愿堅(jiān)）。

誰(shuí)能給大家介紹介紹這位著名的作家？

2、出示天安門(mén)的夜景圖：孩子們看，這是――？

天安門(mén)的燈帶給你什么感受？

3、作家王愿堅(jiān)每次晚上漫步天安門(mén)廣場(chǎng)又是什么感受呢？孩子們打開(kāi)書(shū)p80，齊讀第一自然段第二句――廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周?chē)蹅サ慕ㄖ?，使人心頭感到光明、感到溫暖。

老師過(guò)渡：讓我們心頭也帶著這種溫暖走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，交流資料。（10分）。

1、這一課有好幾個(gè)詞都容易讀錯(cuò)，在學(xué)習(xí)新課之前我要檢查大家有沒(méi)有和他們交上朋友。孩子們有信心沒(méi)有？強(qiáng)調(diào)“圍殲戰(zhàn)、夾著、劃著、倚著、華燈、璀璨、憧憬”。

2、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文，一邊讀一邊想課文圍繞燈光主要寫(xiě)了一件什么事？

a、學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，老師板書(shū)：1947、郝副營(yíng)長(zhǎng)、英勇?tīng)奚?/p>

b、哪些自然段在回憶1947年發(fā)生的事？

老師小結(jié)：3到11自然段是文章的重點(diǎn)部分，我看見(jiàn)有孩子在做記號(hào)了。

c、老師過(guò)渡：1947年，那時(shí)國(guó)家還沒(méi)有解放，因?yàn)槌Ｄ陸?zhàn)爭(zhēng)，人民非常貧窮。通過(guò)語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)我們了解到那時(shí)的人們用馬燈、煤油燈、燭臺(tái)燈照明。

出示各種燈的圖：請(qǐng)孩子們看，這些燈發(fā)出的光看起來(lái)怎么樣？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容。（昏暗）。

三、細(xì)品課文。

老師過(guò)渡：孩子們，今天我們坐在明亮的燈光下，讓我們的思緒隨著明亮的燈光一起回到1947年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的初秋。

默讀第二部分，用“――”勾出寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？一邊讀一邊根據(jù)自己的習(xí)慣做不同的筆記，或勾勾畫(huà)畫(huà)，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)。（戰(zhàn)斗英雄、親愛(ài)的戰(zhàn)友、愛(ài)學(xué)習(xí)、年輕的）。

同桌先交流，然后全班匯報(bào)。

（一）、匯報(bào)四自然段。（8分鐘）。

1、你了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？學(xué)習(xí)第一句。（板書(shū)：喜愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)）。

b、學(xué)習(xí)第三句。他什么時(shí)候在什么地方讀書(shū)？老師引讀：“大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正――，一手――，一手――。

c看圖理解“交通溝”。孩子們看，這就是交通溝。就在戰(zhàn)前的一會(huì)兒休息時(shí)間里，在戰(zhàn)場(chǎng)的交通溝里郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴卻不是點(diǎn)煙，而是看書(shū)。多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)啊！

2、訓(xùn)練朗讀。這么熱愛(ài)學(xué)習(xí)、英勇善戰(zhàn)的年輕的戰(zhàn)斗英雄，我們應(yīng)該――尊敬他。那誰(shuí)能帶著這種尊敬讀讀這幾句話，趕快練習(xí)練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生讀這兩句話。

老師小結(jié)表?yè)P(yáng)：你抓住動(dòng)詞讀，讓老師感覺(jué)郝副營(yíng)長(zhǎng)就在眼前一樣。

3、多么愛(ài)學(xué)習(xí)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，引讀“他注視著――”

孩子們想想他也許在默默地思考什么？（要是咱們也能用上電燈，多好啊！”）。

你是怎么知道他是這樣想的？（七自然段）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀書(shū)。

老師過(guò)渡：聯(lián)系上下文真好，能讓人茅塞頓開(kāi)。

4、難怪他自言自語(yǔ)地說(shuō)――（引讀）“多好啊！”

6、引導(dǎo)小結(jié)自讀方法，學(xué)習(xí)《金鑰匙》：剛才孩子們體會(huì)得真好，那你們?cè)谧x書(shū)時(shí)都做了什么筆記？學(xué)生匯報(bào)，老師總結(jié)介紹課文后的“金鑰匙”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在自讀時(shí)根據(jù)自己的習(xí)慣和不同文體做不同的筆記。

（二）匯報(bào)七自然段。（6分鐘）。

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)話的句子，談體會(huì)。

2、訓(xùn)練深情的朗讀說(shuō)的話。郝副營(yíng)長(zhǎng)深情地說(shuō)什么？女生讀。什么多好?。恳黄鹱x書(shū)。

3、當(dāng)時(shí)22歲的郝副營(yíng)長(zhǎng)還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，其實(shí)，這是他對(duì)未來(lái)的――（希望、愿望、憧憬）文中也有一個(gè)詞，找出來(lái)。

憧憬就是――向往。

4、怎么憧憬的？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這句話，其余孩子一邊聽(tīng)一邊用“?！秉c(diǎn)出他說(shuō)話時(shí)的神情和動(dòng)作，想想從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？（喜歡憧憬）。

討論：點(diǎn)出了哪些詞？同桌交流交流。聯(lián)系上下文想兩次劃著火柴是為了什么，理解“又劃著、又望、深情”。

5、多么深情的憧憬啊！擁有電燈讓孩子們讀書(shū)，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)最大的愿望。孩子們看這段話，你能給“深情”換個(gè)詞嗎？自己讀讀想想，然后和同桌交流。

學(xué)生補(bǔ)充句子：他又劃著了一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，――地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣明亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”一邊填空一邊訓(xùn)練朗讀：你能把你的理解讀出來(lái)嗎？（由衷、感動(dòng)、動(dòng)情、向往、滿懷激情、含情脈脈）拿著書(shū)齊讀這句話。

6、說(shuō)完，他把頭――引讀。質(zhì)疑：孩子們，讀到這，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：他還憧憬了什么？

老師過(guò)渡激情：是啊，他還憧憬了什么？讓我們閉上眼睛，走進(jìn)郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想世界，讓我們的思緒飄啊飄，和郝副營(yíng)長(zhǎng)一起去憧憬。在那戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，國(guó)家非常貧窮，郝副營(yíng)長(zhǎng)多么渴望能讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀伦x書(shū)，那是多好的一件事情啊！那他還憧憬著有什么樣的生活呢？學(xué)生匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)十自然段。（8分鐘）。

1、你還了解到郝副營(yíng)長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？從哪里知道的？（不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)、聰明機(jī)智）。

a、學(xué)生匯報(bào)十自然段，理解“千鈞一發(fā)”。

b、戰(zhàn)場(chǎng)上，瞬息萬(wàn)變，機(jī)會(huì)稍縱即逝，在千鈞一發(fā)之時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做的，從這你又體會(huì)到他是個(gè)什么樣的人？老師引讀10自然段。（聰明機(jī)智）。

c、讀到這里，你是什么心情？為什么？訓(xùn)練朗讀。（悲傷、悲憤、自豪）多么機(jī)智聰明、不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們?yōu)樗麄亩譃樗院?，男生一起讀10自然段。

2、看書(shū)上的圖，郝副營(yíng)長(zhǎng)正在做什么？

3、他點(diǎn)燃書(shū)的火光什么樣的？用書(shū)中的話回答。

這燈光，一閃，又一閃，是那樣微弱，可卻為后續(xù)部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向。你用什么詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的火光？為什么？（生命之火、希望之光）。

（四）升華主題。（6分）。

1、是啊，正是這希望之光，生命之火，點(diǎn)燃了部隊(duì)勝利的希望，照亮了部隊(duì)前進(jìn)的路，減少了部隊(duì)無(wú)數(shù)人的犧牲。

2、填空?，F(xiàn)在你能完成下面的填空嗎？一邊讀一邊想，想好了和同桌小聲交流。

在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)_______，所以這一仗消滅了敵人的一個(gè)整編師，戰(zhàn)斗取得了勝利；因?yàn)開(kāi)_______，所以他被敵人的機(jī)槍打中了，犧牲了年僅二十二歲的生命；還因?yàn)開(kāi)_______，所以今天孩子們能夠在明亮的燈光下讀書(shū)學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福的生活，可是他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

3、除了郝副營(yíng)長(zhǎng)，你還知道有哪些英雄曾經(jīng)為了我們今天的幸福生活犧牲了生命？

4、老師小結(jié)：是無(wú)數(shù)像好副營(yíng)長(zhǎng)一樣的人無(wú)私付出才有了我們今天在明亮的燈光下學(xué)習(xí)的好時(shí)光。這燈光來(lái)之不易?。∵@幸福的生活來(lái)之不易??！板書(shū)：來(lái)之不易。

那現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎么做呢？板書(shū)：現(xiàn)在、我們、珍惜生活，感念。

老師小結(jié)：是啊，因?yàn)榻裉斓纳顏?lái)之不易，所以我們不但要珍惜今天的幸福生活，還要感念像郝副營(yíng)長(zhǎng)一樣的無(wú)數(shù)先烈。（放音樂(lè)。板書(shū)：不但……而且……）。

5、讓我們一起帶著對(duì)無(wú)數(shù)先烈們深深的感激和崇敬一起朗讀11自然段。

6、師敘述：這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。難怪文章的開(kāi)頭作者這樣寫(xiě)道――（學(xué)生讀開(kāi)頭）老師過(guò)渡：原來(lái)作者心頭溫暖是因?yàn)橄肫鹆撕赂睜I(yíng)長(zhǎng)。

7、難怪文章的結(jié)尾作者又這樣寫(xiě)道――（學(xué)生讀結(jié)尾）。

很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起了什么樣的戰(zhàn)友？再讀。

四、作業(yè)。

1、這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們繼續(xù)品悟文中開(kāi)頭結(jié)尾句的深刻含義和作者這樣安排的寫(xiě)作深意。

2、查找其他英雄的故事來(lái)讀讀。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十二

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。

3、從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。4、

教學(xué)重點(diǎn)。

了解文章主要內(nèi)容，課文的表達(dá)順序。

從郝副營(yíng)長(zhǎng)的神情、談話和行動(dòng)中，理解先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

預(yù)習(xí)題綱。

1、初讀課文。

2、搜集作者王愿堅(jiān)的有關(guān)資料。

3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

出示作者王愿堅(jiān)，學(xué)生交流課前搜集的資料：(例：王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。)師相機(jī)補(bǔ)充：電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅(jiān)與陸柱國(guó)合寫(xiě)的。今天我們將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的另一個(gè)感人的故事《燈光》。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么?

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的?

2、我為什么會(huì)由一聲贊嘆想起往事?(因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)看到插圖上的燈光、憧憬未來(lái)發(fā)出了同樣的贊嘆“多好啊!”)。

3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請(qǐng)劃出文中描寫(xiě)燈光的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

4、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。思路：

(1)“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

(2)郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么?

(3)郝副營(yíng)長(zhǎng)在憧憬什么?

5、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！?聯(lián)系生活實(shí)際)。

6、有感情地朗讀回憶往事的內(nèi)容。

四、總結(jié)。

你覺(jué)得題目“燈光”有什么深刻的含義?(感受以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的革命先烈的獻(xiàn)身精神，明白今天的幸福生活來(lái)之不易)。

郝副營(yíng)長(zhǎng)看圖憧憬。

燃書(shū)獻(xiàn)身。

幸福生活來(lái)之不易文章。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十三

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

一課時(shí)。

課時(shí)一。

一、教師直接板題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。

2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好?。　备惺芩裉爝@種充滿光明、溫暖的幸福生活。

過(guò)渡：

t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？

3圍繞課文的第二個(gè)“多好??！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。

4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）。

t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？

t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？

5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。

三、讀文鞏固所學(xué)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》。

4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、自己對(duì)自己說(shuō)話。

2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。（）。

3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。（）。

4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。（）。

5、連線。

微弱的時(shí)刻宏偉的戰(zhàn)斗。

漆黑的戰(zhàn)友激烈的建筑。

危急的夜空璀璨的回憶。

年輕的光亮深深的華燈。

附板書(shū)。

天安門(mén)前光明而溫暖。

郝副營(yíng)長(zhǎng)多好?。?/p>

插圖上美好的憧憬。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十四

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

課時(shí)一。

一、教師直接板題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)生初步讀課文，抓住文章的主干，學(xué)習(xí)作者倒敘的表達(dá)方式。

1、學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆勾畫(huà)出文章中描寫(xiě)“燈光”的句子。

2、學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1學(xué)生讀一讀課文描寫(xiě)燈光的句子或段落。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)與倒敘的表達(dá)順序。

2學(xué)生讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生借助“燈光”，圍繞“多好??！”感受所今天這種充滿光明、溫暖的幸福生活。

過(guò)渡：

t：我因?yàn)槭裁窗选疤彀查T(mén)前的燈光”與“插圖上的燈光”聯(lián)系起來(lái)的？

3圍繞課文的第二個(gè)“多好啊！”學(xué)習(xí)文章的主要部分，體會(huì)主人翁對(duì)幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對(duì)光明而又溫暖的幸福生活追求。

4學(xué)生讀文章8、9、10自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)斗的危急與慘烈，從而體會(huì)出郝副營(yíng)長(zhǎng)的為革命勇于獻(xiàn)身的革命情懷。

t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導(dǎo)學(xué)生理解“千鈞一發(fā)”）。

t：不解決這個(gè)困難將意味著什么？解決困難的關(guān)鍵是什么？

t：學(xué)生讀的第10自然段，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感想？

5學(xué)生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說(shuō)說(shuō)讀后的感想。

三、讀文鞏固所學(xué)。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

2、完成本科練習(xí)冊(cè)。

3、預(yù)習(xí)《為人民服務(wù)》。

4、在詞語(yǔ)解釋后的括號(hào)里寫(xiě)出詞語(yǔ)。

1、自己對(duì)自己說(shuō)話。

2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬(wàn)分危急。

3、本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專(zhuān)指一個(gè)人的精神高度集中。

4、震動(dòng)了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉或聲音響亮。

5、連線。

微弱的???時(shí)刻?????????????宏偉的???戰(zhàn)斗。

漆黑的???戰(zhàn)友?????????????激烈的???建筑。

危急的???夜空?????????????璀璨的???回憶。

年輕的???光亮?????????????深深的???華燈。

附板書(shū)。

天安門(mén)前???????????光明而溫暖。

郝副營(yíng)長(zhǎng)?????????????多好??！

插圖上?????????????美好的憧憬。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十五

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十六

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2．練習(xí)縮寫(xiě)課文。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具準(zhǔn)備。

書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

四、教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1．課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）。

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）。

3．指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）。

（3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)。

1．準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

第二課時(shí)。

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀全文。

2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好??！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)?？吹綍?shū)上畫(huà)的電燈，說(shuō)出了“多好?。　钡谌问呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)。“該多好啊！”）。

2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）。

三、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)。

1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

2．默讀第二段，想一想：縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3．討論交流。（縮寫(xiě)第二段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師巡視了解縮寫(xiě)情況（用10～15分鐘）。

五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

縮寫(xiě)范例。

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū)，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）。

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫(xiě)。

分辨事物和聯(lián)想。

（讀寫(xiě)例話）。

教學(xué)要求。

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想。

1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。

2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）。

三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解。

1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見(jiàn)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）。

2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）。

四、小結(jié)。

以后讀書(shū)，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十七

1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從部副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

錄音帶、幻燈片。

讀、思、講、議、合作、探究。

一、揭題導(dǎo)入，整體感知。

1．導(dǎo)語(yǔ)：《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)。

2．通讀課文，讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生詞。

二、理清課文敘述順序。

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）。

2．學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

三、精讀往事部分內(nèi)容。

1．學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2．學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

第一句：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

第五句：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3．學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。

（1）“我”為什么看到天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

（3）郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（4）課文的題目是“燈光”，你覺(jué)得有什么深刻的含義嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際充分發(fā)言，積極討論。）。

5．有感情地朗讀回憶往事的這部分內(nèi)容。

事物——看（燈）。

燈光聯(lián)想——往事。

事物——想念戰(zhàn)友。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十八

1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。

2．練習(xí)縮寫(xiě)課文。

3．有感情地朗讀課文。

1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

書(shū)寫(xiě)縮寫(xiě)課文范例的小黑板。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

理清課文敘述順序，圍繞課后練習(xí)理解課文內(nèi)容。

一、檢查預(yù)習(xí)。

1．這篇課文的作者是誰(shuí)？（王愿堅(jiān)）他是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。被列入100部愛(ài)國(guó)主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2．指名按自然段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序。

1．課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）。

2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。）。

3．指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序。

（1）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請(qǐng)三名學(xué)生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導(dǎo)理解第二段的內(nèi)容。

（2）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)第二、三層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚?。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營(yíng)長(zhǎng)的遺體。）。

（3）指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

五、布置作業(yè)。

1．準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

第二課時(shí)。

理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫(xiě)。

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀全文。

2．指名說(shuō)說(shuō)第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考·練習(xí)”第二題。

1．討論：“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)、在什么情況下說(shuō)的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時(shí)期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門(mén)廣場(chǎng)散步，聽(tīng)到背后傳來(lái)一聲對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈的贊嘆：“多好?。　钡诙问窃?947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開(kāi)始之前，郝副營(yíng)長(zhǎng)在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書(shū)。看到書(shū)上畫(huà)的電燈，說(shuō)出了“多好??！”第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)和我在交通溝里談話時(shí)，說(shuō)到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)?！霸摱嗪冒?！”）。

2，討論：他仍說(shuō)這話時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？（對(duì)學(xué)生討論要求不要過(guò)高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）。

三、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)。

1．指名讀“思考。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。

2．默讀第二段，想一想：縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

3．討論交流。（縮寫(xiě)第二段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。

四、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師巡視了解縮寫(xiě)情況（用10～15分鐘）。

五、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

六、掛出寫(xiě)有縮寫(xiě)范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。

縮寫(xiě)范例。

1947年初秋，挺進(jìn)豫皖蘇平原的我軍部隊(duì)，準(zhǔn)備圍殲國(guó)民黨軍57師。戰(zhàn)斗開(kāi)始前，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光看一本破書(shū)，憧憬著未來(lái)）戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)指了路，卻暴露了自己，被敵人的機(jī)槍打中犧牲了。）。

七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫(xiě)。

分辨事物和聯(lián)想。

（讀寫(xiě)例話）。

教學(xué)要求。

學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

一、自學(xué)例話，初步了解例話的主要內(nèi)容。

1．提出自學(xué)要求：默讀例話，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論每個(gè)自然段講的是什么。（第一自然段講讀書(shū)的時(shí)候要注意分辨事物和聯(lián)想；第二自然段以《月光曲》這篇課文為例，具體說(shuō)明課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想；第三自然段講注意分辨事物和聯(lián)想，對(duì)閱讀和作文都很有好處。）。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)理解第二自然段，學(xué)習(xí)怎樣分辨事物和聯(lián)想。

1．提出自學(xué)要求：仔細(xì)閱讀第二自然段，對(duì)照《月光曲》這篇課文想一想，《月光曲》這篇課文中，哪些內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)由事物引起的聯(lián)想。

2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。（先讓學(xué)生充分自由發(fā)言，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出例話中講的三層意思：貝多芬由在茅屋里見(jiàn)到的事物而聯(lián)想到月光下的大海；皮鞋匠由所聽(tīng)到的琴聲而聯(lián)想到大海的動(dòng)態(tài)變化；皮鞋匠由妹妹的表情聯(lián)想到妹妹仿佛也看到了大海。）。

三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解。

1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見(jiàn)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽(yáng)下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。）。

2．《燈光》一課中，哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光和背后傳來(lái)的“多好啊”的贊嘆聲，是作者接觸到的實(shí)實(shí)在在的事物；對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)犧牲經(jīng)過(guò)的回憶，是由接觸到的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。）。

四、小結(jié)。

以后讀書(shū)，就要像這樣，注意分析文章里講的哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。。

小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、能概括課文主要資料，理清課文順序。

3、透過(guò)理解重點(diǎn)詞句，感悟革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無(wú)私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來(lái)的幸福生活。

4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

教學(xué)流程：

一、扣文題，整體感知。

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事？

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。

3、學(xué)生推薦要注意的詞語(yǔ)，給大家一些溫馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑qq、千鈞一發(fā)、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學(xué)生勾畫(huà)，同桌輪讀。

5、（課件出示）緊扣文章題目，尋找相關(guān)語(yǔ)句，是概括課文主要資料的方法之一。靜靜地讀，依據(jù)這些語(yǔ)句，用精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生避免重復(fù)，抓住重點(diǎn)：天安門(mén)廣場(chǎng)上的'千萬(wàn)盞燈，讓我想起了親愛(ài)的戰(zhàn)友——郝副營(yíng)長(zhǎng)。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達(dá)順序：透過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對(duì)文章篇幅較長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，使學(xué)生快速抓住文章主要資料，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的潛力，課堂給他們帶給展示和交流的平臺(tái)。理清課文表達(dá)順序，認(rèn)識(shí)倒敘寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。）。

二、理文脈，認(rèn)知文本。

1、應(yīng)對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好??！”）這是文章的文眼。學(xué)課文時(shí)，依據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會(huì)游離于次要資料，圍繞文章重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)好方法。

2、自讀自悟，認(rèn)知文本。

“多好?。　背霈F(xiàn)了次，第次是（誰(shuí)）在這一狀況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了，會(huì)想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第三次郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)。

什么叫“陷”？怎樣地陷？他仿佛看到了什么畫(huà)面？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來(lái)認(rèn)知文本，利于學(xué)生有重點(diǎn)地自讀自悟。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)潛力的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。略讀課文的教學(xué)，教師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過(guò)程。）。

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)完美的憧憬。）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。默讀課文，再想想這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？（郝副營(yíng)長(zhǎng)在黑暗中點(diǎn)燃書(shū)本，照亮后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路。）。

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的狀況。

“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的期望，戰(zhàn)斗的勝利……）。

（2）但是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描述，靜靜地思考。

“燈光”對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)意味著什么？（為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活而犧牲自己。）。

4、再現(xiàn)“燈光”。

（1）想：（配樂(lè)）教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫(huà)面。

（2）寫(xiě)：根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的情緒、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。

（3）讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意來(lái)讀這特殊的“燈光”。

（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對(duì)于重點(diǎn)及難點(diǎn)，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。透過(guò)理解重點(diǎn)詞“千鈞一發(fā)”，了解當(dāng)時(shí)危急的狀況，認(rèn)識(shí)“燈光”對(duì)戰(zhàn)友與對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)自己的不同好處，理解他是為了理想而英勇獻(xiàn)身。采用“想”“寫(xiě)”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟革命先烈的獻(xiàn)身精神，受到情感熏陶。）。

四、拓文路，升華主題。

2、這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。（這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）。

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推薦書(shū)籍：《紅巖》《英雄人物的故事》。

4、無(wú)論過(guò)去多少時(shí)間，生活在幸福中的人們不要忘記這天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營(yíng)長(zhǎng)作最后的告別，給學(xué)生一個(gè)情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來(lái)之不易。同時(shí)由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書(shū)籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。）。