小班教案需要教師綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。小班教案范文的選擇應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況，注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的具體化。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

1、通過(guò)小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在……里?！?/p>

2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂(lè)的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的`樂(lè)趣。

重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

一、出示小黑，激發(fā)興趣。

師：今天呀，我們班來(lái)了一位新朋友，看看，他是誰(shuí)？你覺(jué)得他像什么？

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來(lái)吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來(lái)捉迷藏了，他今天又跑了出來(lái)。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他，我們一起說(shuō)：“小黑小黑，你往哪里藏？”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長(zhǎng)得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）

2、小黑藏在烏云的身體里。

師幼一起說(shuō)“小黑小黑，你往哪里藏”

師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里？

聽錄音：我藏在烏云的身體里。

幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。

師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長(zhǎng)得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼兒操作，主動(dòng)探索。

1、小黑藏在汽車的輪子里。

師：接下來(lái)我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來(lái)。

幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來(lái)，不許偷看哦！

師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說(shuō)“我藏在汽車的輪子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來(lái)把小黑藏起來(lái)。

師幼一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說(shuō)，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼兒討論。

師：小黑說(shuō)，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰(shuí)也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。

（幼兒討論）一起問(wèn)問(wèn)小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長(zhǎng)得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來(lái)了。

四、完整欣賞故事。

小黑小黑一大堆，有誰(shuí)知道誰(shuí)是誰(shuí)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

1、在看看、找找的過(guò)程中，樂(lè)意用語(yǔ)言表述出動(dòng)物皮毛花紋的主要特征。

2、體驗(yàn)關(guān)注動(dòng)物的樂(lè)趣。

課件、動(dòng)物的衣服、音樂(lè)

一、經(jīng)驗(yàn)交流

在野生動(dòng)物園里看到什么動(dòng)物？

二、辨別動(dòng)物的皮毛的花紋

1、播放課件（一）

（1）幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來(lái)長(zhǎng)頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點(diǎn)點(diǎn)、梅花鹿是圓圓的白點(diǎn)點(diǎn)，長(zhǎng)頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過(guò)渡：現(xiàn)在動(dòng)物要和我們玩捉謎藏的游戲，呀，它們都躲好，我們快來(lái)找一找。

2、播放課件（二）

（1）你找到了誰(shuí)？

（2）你是從哪里看出來(lái)的？（隨機(jī)）

小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物的花衣服是不一樣的。

3、播放課件（三）

呀！又有動(dòng)物和我們來(lái)捉迷藏了，快來(lái)找一找

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說(shuō)說(shuō)理由

小結(jié)：奶牛、斑點(diǎn)狗、斑馬、熊貓都是穿黑白顏色的衣服，身上的花紋也是不一樣。

三、裝扮動(dòng)物

請(qǐng)幼兒穿動(dòng)物的衣服，學(xué)學(xué)動(dòng)物的樣子。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

小班孩子往往不能正確運(yùn)用方位詞進(jìn)行表達(dá)，而且在交流時(shí)還不夠主動(dòng)、大膽。根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本班主題《可愛(ài)的寶貝》，我精心設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。我以孩子們喜愛(ài)的小老鼠為切入點(diǎn)，以捉迷藏的游戲?yàn)橹骶€，收集并利用孩子生活中常見和熟悉的材料（如紙箱、報(bào)紙等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了多樣的語(yǔ)言情境，并將科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)滲透其中，讓孩子在富有童趣的游戲情境中積極互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)正確使用簡(jiǎn)單、常見的方位詞“上面、下面、前面、后面”等，以不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的小主人。

1、樂(lè)意在捉迷藏游戲中與同伴說(shuō)說(shuō)老鼠藏在哪。

2、學(xué)說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。

3、能用 “上面、下面、前面、后面” 等方位詞大膽表達(dá)。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師了解方位詞的正確概念；幼兒有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：手絹折成的小老鼠若干，紙盒一個(gè)、泡沫墊一張。

3、環(huán)境布置準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)可供幼兒躲迷藏的游戲環(huán)境。

（一）導(dǎo)入活動(dòng)：小老鼠上燈臺(tái)——幼兒念兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》進(jìn)入活動(dòng)室。

（二）游戲：小老鼠藏在哪兒？

1、教師的小老鼠藏在哪兒？——教師將小老鼠藏在自己的頭頂上，自己的椅子下，自己的衣服里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)方位詞：上面、下面、前面、后面。

2、我把老鼠藏起來(lái)——幼兒找到自己的老鼠朋友，將小老鼠藏在自己身上，并用“上面、下面、前面、后面”說(shuō)出小老鼠藏在哪里。

（三）游戲：小老鼠不見了教師將小老鼠藏在教室的各個(gè)角落，請(qǐng)幼兒尋找，找到后引導(dǎo)幼兒相互之間用所學(xué)的方位詞說(shuō)說(shuō)：我在什么地方找到了小老鼠。

（四）游戲：我也藏起來(lái)——請(qǐng)幼兒藏在教室四周，教師尋找。引導(dǎo)幼兒相互之間說(shuō)說(shuō)自己藏在哪里。

（五）結(jié)束活動(dòng)：“孩子們，玩了這么長(zhǎng)的時(shí)間天都快黑了！咱們?cè)摶丶伊耍斓綃寢屔磉厑?lái)，可千萬(wàn)不要走丟了，否則媽媽會(huì)很擔(dān)心、很著急的！”（聽音樂(lè)離開）五、活動(dòng)延伸：

學(xué)習(xí)歌曲《方位歌》，引導(dǎo)幼兒在日常生活中用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出物體所在的方位，讓幼兒對(duì)方位詞有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

1、初步熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在b段音樂(lè)間奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。

2、通過(guò)觀察花，創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型動(dòng)作。

3、體驗(yàn)游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的快樂(lè)情緒。

1、日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型。

2、小兔木偶一個(gè)。

一、在《大樹媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥飛動(dòng)作進(jìn)教室。在第二遍錄音伴奏下，進(jìn)行結(jié)伴分角色表演。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“小兔捉迷藏”。

1、教師邊講述游戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的蹦跳步。

在教師帶領(lǐng)下，隨a段音樂(lè)用雙手食指在自己兩腿上點(diǎn)拍兔跳節(jié)奏。

在教師帶領(lǐng)下，隨a段音樂(lè)用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。

3、創(chuàng)編花的不同造型。

聽b段音樂(lè)，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。

4、玩游戲。

在座位上，完整傾聽音樂(lè)，明確a段做兔跳、b段做花的造型。

分角色游戲，教師扮兔媽媽，教師說(shuō)：“媽媽來(lái)了?！庇變毫⒓醋龌ǖ脑煨筒㈧o止不動(dòng)。

教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂(lè)完成游戲。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

一、導(dǎo)入

1、春天來(lái)了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。（組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景）

2、幼兒講述花園的美景

二、多媒體觀看

1、聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢？

2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物

4、尋找小動(dòng)物，感受方位詞

三、游戲《捉迷藏》

1、小動(dòng)物都藏在了不一樣的地方，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。

2、游戲：捉迷藏3組織幼兒進(jìn)入教室

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

1.在熟悉第一段歌曲基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲。

2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。

3.在游戲中知道遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。

2.鴨媽媽胸卡，小胖鴨子胸卡(分小白鴨、小黃鴨和小花押)。

1、引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌曲。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上：“上次媽媽和大家學(xué)了一首好聽的歌曲，是什么呢?”

“小胖鴨子是什么樣的呀，誰(shuí)來(lái)做給媽媽看?”

引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。

2、創(chuàng)設(shè)情景，跟著曲二的音樂(lè)做小鴨子在水里嬉戲的動(dòng)作。

“寶寶們，跟著媽媽到池塘里玩吧”(轉(zhuǎn)身來(lái)到后面的池塘邊)“來(lái)，和媽媽一起跳下水，怎么跳的呀?”(教師示范，做跳的動(dòng)作)。

“我們?cè)诔靥晾镒鍪裁茨?”來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);“哪個(gè)寶寶來(lái)試一下呢”(請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒跟著音樂(lè)示范，引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí))。

聽音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做鴨走、跳水、游泳、找食、潛水、和其他小鴨子一起玩等動(dòng)作：“來(lái)，寶寶們，和媽媽一起動(dòng)起來(lái)，我們先來(lái)游泳吧，劃呀劃呀，劃到前面，換個(gè)方向，劃呀劃呀，劃到這邊，池塘里的水可真清呀，我們一起潛水吧，來(lái)，身體鉆到水里，再浮上來(lái)池塘里有小魚呢，我們來(lái)捉小魚吃，先鉆到水里，用嘴巴夾住小魚，刁緊了，頭抬起來(lái)給媽媽看看呢，真棒”(重點(diǎn)調(diào)動(dòng)幼兒積極性，融入游戲情景)。

3、玩捉迷藏游戲，了解游戲規(guī)則。

鴨媽媽和鴨寶寶在草地上休息：(集體練習(xí)動(dòng)作頭兒鉆到水里，尾巴翹起)。

討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則(請(qǐng)幾名幼兒和教師一起表演示范，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時(shí)候再藏起來(lái))。

幼兒游戲：分三組進(jìn)行，提醒幼兒聽音樂(lè)變換動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)媽媽游到身邊的時(shí)候再藏起來(lái)。

“先請(qǐng)小白鴨來(lái)和媽媽做游戲，其他寶寶可要仔細(xì)看”(一組幼兒游戲，其他幼兒在池塘邊休息)。

4.完整游戲，熟悉曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。

“寶寶們，跟媽媽回家吧”(引導(dǎo)幼兒傾聽鴨媽媽呼喚的音樂(lè))“寶寶的家在哪里?”(回到一開始唱歌的位置)。

幼兒游戲一次，要求聽見媽媽唱完最后一句才能走回家。

5.帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒遵守游戲規(guī)則。

結(jié)束：

鴨媽媽和小鴨回家休息。

“寶寶們，來(lái)吃小魚嘍”

教案二。

1.創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動(dòng)作，如游泳、捉魚、潛水等，并能跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。

2.學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守游戲規(guī)則。

3.樂(lè)意參與角色表演，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。

1.《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二。

2.《母鴨帶小鴨》音樂(lè)。

3.日常生活中觀察小鴨子游水、走路。

1.進(jìn)場(chǎng)。

師：今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎?跟在媽媽后面，別走丟了哦!

師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小胖鴨子走路進(jìn)場(chǎng)，邊走邊說(shuō)：“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙??！眹靥磷摺?/p>

2.討論小胖鴨子在池塘里的各種動(dòng)作，并隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作。

(1)小胖鴨來(lái)到了池塘里，喜歡干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)模仿小鴨的動(dòng)作，老師選取幼兒的動(dòng)作請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)，老師哼唱曲二)。

播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做游泳的動(dòng)作。

播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做捉魚、潛水等的動(dòng)作。

(3)聽音樂(lè)完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動(dòng)作。(師提示動(dòng)作變化)。

(a)師：我們可以先在水里游會(huì)兒泳，然后再捉魚、拍拍翅膀。(播放曲二)。

(4)分男女小朋友分別來(lái)學(xué)學(xué)小鴨在水里的動(dòng)作。師：男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會(huì)兒。

(a)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才在水里玩的時(shí)候你覺(jué)得哪只鴨寶寶的動(dòng)作做得最好看?(提升個(gè)別動(dòng)作，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià))(播放曲二)。

(b)交換。

3.游戲：小胖鴨子捉迷藏。

師：小胖鴨們玩得真開心啊，聽聽，它們現(xiàn)在在干什么呢?(播放曲一第一段)。

(1)你能學(xué)學(xué)他們捉迷藏的這個(gè)動(dòng)作嗎?它在什么時(shí)候開始藏的?讓我們來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!(播放曲一第一段)。

(2)小鴨子們都躲了起來(lái)，這時(shí)候鴨媽媽該來(lái)找她的寶寶啦!(傾聽第二段)老師邊唱邊表演。

(3)討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。“鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)?”(一動(dòng)也不動(dòng))。

4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演。

(1)曲二：教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。

曲一：提示游戲情節(jié)：鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨一動(dòng)也不能動(dòng)。

(2)幼兒再次聽音樂(lè)完整地表演。

5.結(jié)束：幼兒退場(chǎng)《母鴨帶小鴨》。

師：今天和小胖鴨一起玩得開心嗎?我們回教室好好休息吧。

教案三。

1.在熟悉第一段歌曲內(nèi)容并能按歌詞表演的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聽辨音樂(lè)的變化進(jìn)行游戲。在教師動(dòng)作的提示下，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做鴨走、游水等動(dòng)作。

2.借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動(dòng)作。

3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時(shí)，躲好后不隨便移動(dòng)，等鴨媽媽唱完最后一句時(shí)，才能走回座位。

1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)過(guò)它們游水，走路。

2.鴨媽媽頭飾一個(gè)。

3.磁帶、錄音機(jī)。

一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復(fù)習(xí)表演第一段歌詞。

1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰(shuí)?上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌?我們一起邊唱邊表演。

2.引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨的造型。

3.小胖鴨子是什么樣的?請(qǐng)幾位小朋友表演，我們學(xué)一學(xué)。

4.他們是怎樣捉迷藏呢?“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)做一做?我們大家一起學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)游戲玩法。

1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏?

2.創(chuàng)編曲二的身體動(dòng)作。

鴨媽媽沒(méi)來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨在池塘干什么?

3.練習(xí)有節(jié)奏地鴨走、游水等動(dòng)作。

小胖鴨是怎樣走路的?誰(shuí)來(lái)做動(dòng)作，學(xué)一學(xué)?小胖鴨是怎樣游水的?大家一起學(xué)一學(xué)?

4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)?我們學(xué)一學(xué)。

三、教師帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則。

1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。

2.教師演唱曲一第二段歌詞，進(jìn)一步發(fā)展游戲情節(jié)。

鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧”時(shí)，小胖鴨子到哪里去了?他們的家在哪里?

3.播放磁帶，帶領(lǐng)幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結(jié)束前的規(guī)則。

等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時(shí)，小胖鴨才能走回家?

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

在情景中幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽的講述春天的變化，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

1春天來(lái)了，花園里變了特別的漂亮，讓我們?nèi)セ▓@里走一走，看一看。

（組織幼兒進(jìn)入場(chǎng)景）。

2幼兒講述花園的美景。

1聽，花園里有什么聲音？（呼嚕聲）。

會(huì)是誰(shuí)在打呼嚕呢？

2引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言叫醒小動(dòng)物。

4尋找小動(dòng)物，感受方位詞。

1小動(dòng)物都藏在了不一樣的`地方，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物，玩捉迷藏的游戲，看誰(shuí)藏的最好。

3組織幼兒進(jìn)入教室。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡?！缎『谧矫圆亍防L本就是以這個(gè)有趣的游戲?yàn)榫€索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂(lè);小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限的想象。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“藏一藏——看一看——說(shuō)一說(shuō)——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往的能力。

1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在xx”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3.在游戲中快樂(lè)地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

1、今天我們班來(lái)了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎

2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)

二、 結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣。

1、p1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的游戲了。

2、p2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?/p>

3、p3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

4、p4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”

5、p5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎

6、p6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里?

7、p7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑?

繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書。(.來(lái)源教案網(wǎng))繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊?；顒?dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)問(wèn)小朋友小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲的規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

1、《找小貓》歌曲磁帶，貓媽媽頭飾。

2、幼兒用書第三冊(cè)第38――39頁(yè)。

活動(dòng)流程：

1、談話，導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們做一個(gè)有趣的游戲，你們?cè)敢鈪⒓訂幔俊?/p>

2、老師向幼兒介紹游戲的具體玩法，及注意的游戲規(guī)則。

（1）教師戴上貓媽媽的頭飾，并學(xué)一學(xué)貓的叫聲，說(shuō)：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來(lái)做游戲，我的孩子們?cè)谀膬貉?？快點(diǎn)來(lái)吧！”（激發(fā)孩子們對(duì)游戲的興趣，幼兒們爭(zhēng)先恐后地圍著貓媽媽愿意當(dāng)“小貓”。）。

（2）老師說(shuō)：“我的小貓是怎樣叫的？怎樣走路的？”讓孩子們自由表現(xiàn)，再請(qǐng)幾名表現(xiàn)好的幼兒學(xué)一學(xué)小貓叫以及走路靜悄悄的樣子，老師對(duì)大膽表現(xiàn)的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)全體幼兒一起學(xué)小貓走路的動(dòng)作。然后，老師一邊做動(dòng)作一邊清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒初步了解歌曲的內(nèi)容和動(dòng)作。

（3）請(qǐng)幼兒一起跟老師做動(dòng)作學(xué)小貓走路，幼兒學(xué)會(huì)了之后，由老師清唱歌曲，幼兒配合歌曲做動(dòng)作。

當(dāng)老師唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，提示幼兒要輕輕蹲在椅子旁邊或后面、門后面、桌子底下等地方。

當(dāng)唱到“一會(huì)兒媽媽就來(lái)找”時(shí)，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。

（在孩子躲藏時(shí)提醒孩子們要小心，不要碰傷自己，也不要撞了其他小朋友。）。

（4）向孩子重點(diǎn)交代清楚游戲的規(guī)則：一定要聽清歌詞的口令，當(dāng)唱到“躲躲好”時(shí)才能藏，在躲時(shí)注意動(dòng)作輕輕的，盡量不要讓小椅子和桌子發(fā)出很大的響聲，“小貓”躲好后不能亂動(dòng)和發(fā)出聲響。

3、老師和幼兒一起按規(guī)則玩游戲“找小貓”。

（1）教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒分組玩游戲。

將幼兒分成幾組（每組人數(shù)為8人左右），教師清唱歌曲，分別和每組的孩子做一邊游戲，以便讓幼兒進(jìn)一步熟悉游戲的規(guī)則，注意照顧到全體幼兒。

游戲時(shí)請(qǐng)每組幼兒四散站在場(chǎng)地的中間，教師提醒幼兒模仿小貓走路的時(shí)侯要輕輕的，要與同伴之間保持一定的距離；在“小貓”躲藏時(shí)，教師要放慢速度唱，待全體幼兒都躲好后，再唱歌曲的最后一句。（教師隨時(shí)提醒幼兒注意安全，注意游戲的規(guī)則。）。

（2）教師引導(dǎo)全體幼兒聽音樂(lè)按規(guī)則玩游戲。

第一遍游戲由教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，待幼兒熟悉音樂(lè)之后，可以請(qǐng)幼兒當(dāng)“貓媽媽”反復(fù)進(jìn)行游戲。

4、游戲結(jié)束。

“貓媽媽”提示幼兒：“孩子們，今天跟媽媽一起做游戲開心嗎？”幼兒回答：“很開心！”“現(xiàn)在覺(jué)得有點(diǎn)累了，跟媽媽到外面吹吹風(fēng)、休息一會(huì)兒好嗎？”幼兒回答后老師和幼兒繼續(xù)學(xué)貓走路的樣子，一起走出活動(dòng)室。

5、活動(dòng)延伸：沒(méi)有盡興的孩子可以在戶外繼續(xù)玩，可以躲到樹后等地方，為了增加樂(lè)趣可以請(qǐng)找到的“小貓”唱支歌。

活動(dòng)小結(jié)：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)會(huì)了按游戲規(guī)則與小伙伴共同游戲。

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：夏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《夏》，能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。

2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。

3、能注意傾聽同伴與教師的歌聲，較協(xié)調(diào)一致地唱歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象（前期豐富）。

2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。

（在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒）。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、提問(wèn)引起興趣，學(xué)習(xí)歌詞。

（1）打雷啦，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（掌握轟隆?。?/p>

（2）嘩啦啦，是什么聲音??？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦，下大雨）。

（3）下大雨啦，小青蛙會(huì)干什么呢？（呱呱呱呱叫）。

2、跟隨節(jié)奏念歌詞。

（1）跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。

（2）重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏，可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。

3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》。

在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。

三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。

在有雨聲的音樂(lè)中參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)即興舞蹈的快樂(lè)與奔放。

幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢。

活動(dòng)背景。

“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過(guò)撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛(ài)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

過(guò)程實(shí)錄。

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)情緒。

2.樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(lè)。

(1)(大樹畫面)師：這是誰(shuí)呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來(lái)陪你玩……!”咦!是誰(shuí)來(lái)了呢?(一條毛毛蟲)它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來(lái)看一看。

(2)欣賞故事課件。

欣賞后提問(wèn)：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)。

大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來(lái)?

(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)。

(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來(lái)快樂(lè)，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過(guò)師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)。

2、學(xué)唱歌曲，樂(lè)意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)。

(2)提問(wèn)：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂(lè)拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)。

師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來(lái)，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)。

教師范唱第一、二樂(lè)句后提問(wèn)：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛?lái)了?(樹腳下)。

語(yǔ)言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂(lè)句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來(lái)，樹葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀!

師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?

(評(píng)析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)。

(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作。

師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)了?！按髽錉敔?，我來(lái)啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來(lái)了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。

(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動(dòng)作)。

(評(píng)析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺(jué)地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂(lè)。)。

3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂(lè)。

(1)教師扮演毛毛蟲，請(qǐng)一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。

邊唱邊表演：第一、第二樂(lè)句毛毛蟲爬出來(lái)停在樹腳下;第三、第四樂(lè)句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。

(2)師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請(qǐng)部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)。

(3)全體幼兒一起參加游戲。

(評(píng)析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的.共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)。

三、教學(xué)反思。

活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過(guò)急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、內(nèi)容的適宜性。

新《綱要》指出音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童具有愉悅的功能。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。

2、過(guò)程的趣味性。

幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過(guò)程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過(guò)程中無(wú)論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。

寶寶新村。

[研究要點(diǎn)目標(biāo)]：1、學(xué)習(xí)在紙上畫好樓層后粘在盒子上，剪出“門”，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會(huì)制作成功的愉快心情。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言講述能力。

[研究過(guò)程]：

一、引出課題。

二、講解示范。

1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。

2、在白紙背面涂少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。

3、將多余的紙修剪掉，并在底部剪出“門”。

三、幼兒制作。

用過(guò)漿糊后要手擦干凈，剪“門”時(shí)要沿著的“門”的輪廓線進(jìn)行。

四、講評(píng)。

1、將幼兒完成的樓房布置成一個(gè)寶寶新村，在新村內(nèi)放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評(píng)評(píng)什么樓房造得好。

2、幼兒自由交流、探討。

[研究結(jié)果]：

活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)幼兒都能夠積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，基本能夠制作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時(shí)有些困難，不過(guò)小朋友們都比較興奮。

音樂(lè)活動(dòng)：《誰(shuí)餓了》。

音樂(lè)創(chuàng)編：母鴨帶小鴨。

活動(dòng)目的：

1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作仿編成歌曲并能大膽的唱出來(lái)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、在音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖小動(dòng)物錄音帶皺紙。

活動(dòng)流程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)――集體舞――學(xué)編歌曲――集體律動(dòng)――退場(chǎng)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、律動(dòng)《小鳥飛》進(jìn)場(chǎng)。

我們一起去動(dòng)物園玩好嗎？

二、集體舞蹈：歡樂(lè)舞。

有那么多小動(dòng)物歡迎我們，看看有些誰(shuí)？你們開心嗎？一起來(lái)跳個(gè)歡樂(lè)舞！

三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》。

（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來(lái)了，我們一起來(lái)唱一唱。

1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(píng)（分強(qiáng)弱唱）。

2、再唱一遍歌曲。

（二）、學(xué)編歌曲。

1、幼兒示范編（請(qǐng)一幼兒講講想給誰(shuí)編？它怎么叫？會(huì)干些什么？然后念一念再唱一唱。）。

2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5―6組幼兒）。

教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、集體律動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

五、《走路》退場(chǎng)。

動(dòng)物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)感受，初步掌握音樂(lè)和動(dòng)作的關(guān)系，音樂(lè)和角色形象的關(guān)系。

2、會(huì)聽音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)角色游戲的快樂(lè)，能遵守游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音磁帶、袋鼠圖片（大、小各一個(gè)）、鋼琴、

幼兒已會(huì)聽“大灰狼”的音樂(lè)并能做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分。

1、練聲。

a：1313o5―o5353o1―‖。

小貓?jiān)鯓咏校窟鲉柽鲉柽鳎?234o5―o5432o1―‖。

小貓?jiān)鯓咏校窟鲉柽鲉柽鳎?/p>

b：1313o55.o5353o11.‖。

小貓?jiān)鯓咏醒?？喵嗚喵嗚喵嗚?/p>

1234o55.o5432o11.‖。

小貓?jiān)鯓咏醒剑窟鲉柽鲉柽鲉瑁?/p>

2、聽音樂(lè)游戲。

a――活潑快樂(lè)的旋律：幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物快樂(lè)的自由游戲。

b――低沉緩慢的旋律：

幼兒扮演的各種小動(dòng)物立即原地蹲下不動(dòng)。

a――活潑快樂(lè)的旋律：幼兒學(xué)習(xí)各種小動(dòng)物恢復(fù)快樂(lè)的自由游戲狀態(tài)。

3、出示袋鼠圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。

“小朋友的歌聲吸引了許多小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了？”（袋鼠）。

“還有誰(shuí)來(lái)啦？”（袋鼠乖乖）。

4、引導(dǎo)孩子熱情有禮貌地向袋鼠問(wèn)好。

二、基本部分。

1、感受旋律。

（1）在錄音磁帶的背景音樂(lè)下，袋鼠向全班小朋友問(wèn)好，說(shuō)明自己的來(lái)意。

“我知道今天許多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆來(lái)到?。ㄒ唬┌嗪托∨笥岩黄鹕险n，我和我的乖乖也想來(lái)玩一玩，你們歡迎我們嗎？”

“小（一）班的小朋友你們好！”（幼兒向袋鼠問(wèn)好）。

（2）老師以袋鼠的身份范唱歌曲，幼兒初步感受歌曲。

“袋鼠媽媽和她的乖乖還準(zhǔn)備了見面禮呢？這個(gè)禮物是一首好聽的歌曲，你想聽嗎？”

（3）提問(wèn)歌曲內(nèi)容，幼兒泛說(shuō)。

“歌曲里唱了些了什么？”

（4）教師清唱歌曲，幼兒再次感受歌曲。

“歌曲里唱的真的是小朋友說(shuō)的那樣的嗎？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一聽?！?/p>

（5）教師提問(wèn)，教師用歌句總結(jié)回答，幫助幼兒記憶歌詞。

a：袋鼠媽媽有個(gè)什么？

b：袋袋里面裝著什么？

c：媽媽和乖乖怎樣？

（6）教師與幼兒聽音樂(lè)唱歌，教師邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作提示幼兒歌詞。

2、歌表演。

（1）激發(fā)起幼兒扮演小袋鼠的興趣。

“袋鼠媽媽和它的乖乖在一起好幸福喲，何老師也想來(lái)做一次袋鼠媽媽，可是誰(shuí)來(lái)做我的乖乖呢？”

（2）教師引導(dǎo)幼兒如何扮演袋鼠乖乖。（雙手抱住老師的脖子，雙腿環(huán)繞于老師的腰部）。

（3）引導(dǎo)幼兒在歌詞“相親相愛(ài)”處做一親密動(dòng)作表示乖乖對(duì)媽媽的愛(ài)。（如親吻等動(dòng)作）。

3、親子游戲。

“今天小朋友的爸爸媽媽（爺爺奶奶、外公外婆）都來(lái)了，袋鼠媽媽和它的乖乖邀請(qǐng)你們一起游戲，請(qǐng)你快快找到自己的爸爸媽媽。（爺爺奶奶、外公外婆）。

4、引導(dǎo)幼兒在不同的旋律下做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

“游戲的時(shí)候，何老師聽見了一個(gè)聲音，你們聽見了嗎？”（教師彈出低沉緩慢的旋律即聽音樂(lè)游戲的旋律b）。

“大灰狼來(lái)了怎么辦？”（蹲下不能動(dòng)，家長(zhǎng)要保護(hù)好自己的乖乖，等大灰狼走了才能動(dòng)）。

4、完整游戲――辨別不同的音樂(lè)并且做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

“仔細(xì)聽音樂(lè)旋律，大灰狼來(lái)了，千萬(wàn)不能動(dòng)，否則要被大灰狼捉走的，要等大灰狼走了才可以動(dòng)”

a：歌曲《袋鼠》旋律，親子快樂(lè)歌表演。

b：低沉緩慢的旋律――家長(zhǎng)保護(hù)自己的乖乖原地蹲下不動(dòng)。

a：回復(fù)《袋鼠》旋律，親子快樂(lè)歌表演。

三、結(jié)束部分。

帶幼兒去室外游戲――活動(dòng)結(jié)束。

“太陽(yáng)公公也想和我們一起做這個(gè)游戲，我們?nèi)ヌ?yáng)公公那吧?！?/p>

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

1、根據(jù)教師的提示，認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容。

2、嘗試用“小黑藏在××，它和××捉迷藏”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在觀察圖畫的'過(guò)程中享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、多媒體設(shè)備，教學(xué)ppt。

3、u形座位。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一：認(rèn)識(shí)“小黑”

1、播放ppt引出活動(dòng)的主角——小黑。

這是什么?它是什么顏色?什么形狀?(黑色的圓形)。

二：觀看ppt，找小黑。

1、小黑藏在彩球中。

師：圖片上有許多什么?(彩球)小黑藏在哪里呀?

師：小黑有一個(gè)秘密：如果你用一句好聽話把它找出來(lái)，它就會(huì)很開心的跳舞。這句好聽的話是這樣說(shuō)的：“小黑藏在彩球中，它和小貓捉迷藏?！蔽覀円黄鹪囋嚕屝『诔鰜?lái)跳舞吧。

2、小黑藏在車輪邊。

師：小黑很機(jī)靈，它又要藏起來(lái)了。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)車輪。

師：誰(shuí)能用好聽的話把它找出來(lái)?我們一起來(lái)說(shuō)。

3、小黑藏在石頭上。

師：這是哪里?小河邊有什么(螃蟹、石頭)?你找到小黑了嗎?它和誰(shuí)在玩捉迷藏啊?

師：誰(shuí)能用好聽的話把小黑找出來(lái)。讓小黑出來(lái)跳舞吧。

三、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒找卡片，觀察卡片，找小黑。

1.師：小黑很聰明，學(xué)了很多本領(lǐng)，它會(huì)飛，會(huì)游泳，會(huì)跳，會(huì)去很多地方玩，現(xiàn)在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一張卡片，在卡片上把小黑找出來(lái)。

2.幼兒找卡片，找到后回到座位上，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你的小黑藏在哪里?它和誰(shuí)捉迷藏?(教師個(gè)別指導(dǎo))。

3.請(qǐng)拿到卡片與視頻圖片一樣的幼兒分組到前面來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的小黑藏在哪里?它和誰(shuí)捉迷藏?(草叢里、小河里、泡泡里)。

四、觀看小電影，鞏固知識(shí)。

師：小黑說(shuō)今天小朋友說(shuō)的真好，要獎(jiǎng)勵(lì)一下小朋友，請(qǐng)小朋友看電影。

五、結(jié)束。

小黑今天跟小朋友一起玩的真高興，它現(xiàn)在累了，要回家休息了，我們跟小黑說(shuō)什么?(再見)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

鞏固幼兒對(duì)方位的認(rèn)識(shí)，融洽親情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物玩具。

三、游戲規(guī)則：

1、老師藏動(dòng)物玩具，請(qǐng)幼兒找一找說(shuō)一說(shuō)。

2、幼兒藏起來(lái)老師找一找，說(shuō)出幼兒藏的方位。如床下、門后、被子里等。

3、老師藏起來(lái)幼兒找，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)從哪里找到的。

4、幼兒拿玩具，按老師說(shuō)方位放玩具。如：頭上、背后、衣服里面、桌下等5。師幼拿著玩具唱歌、跳舞。

四、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

大自然環(huán)境是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，益于幼兒在直觀的感受中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。教師要通過(guò)幼兒熟悉的各種大自然事物讓幼兒細(xì)心觀察，積極思考，從而構(gòu)建初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，并為自己的生活所用。

動(dòng)物世界對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)充滿了生機(jī)，充滿了趣味。隨著《動(dòng)物花花衣》主題的開展，孩子們面對(duì)各種形態(tài)的動(dòng)物，常常會(huì)充滿好奇，他們用眼睛打量，用耳朵聆聽，用小手撫摸。為了讓孩子們的進(jìn)一步與自己熟悉喜歡的動(dòng)物接觸，激發(fā)孩子們的探索欲望，并結(jié)合小班第二學(xué)期數(shù)教育目標(biāo)：區(qū)別上面、下面、前面、后面等不同的方位，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的活動(dòng)。

1、能仔細(xì)觀察區(qū)別物體的不同方位，探索并表達(dá)物體在周圍環(huán)境中所處的位置。

2、進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣和喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒通過(guò)前期活動(dòng)所積累的某些動(dòng)物特征的經(jīng)驗(yàn)。

2、“捉迷藏”場(chǎng)景。

1、說(shuō)說(shuō)看見的動(dòng)物

提問(wèn)：今天，趙老師帶你們來(lái)小花園，和一些動(dòng)物玩游戲。你在小花園里找到了誰(shuí)？它在哪里？（感知上下、前后方位）

小結(jié)：原來(lái)每個(gè)動(dòng)物都在不一樣的地方。有的動(dòng)物在樹的上面，有的動(dòng)物在樹的下面。有的在花叢的前面，有的在花叢的后面。

2、找找看不見的動(dòng)物

聽聲音

提問(wèn)：這是誰(shuí)的聲音？誰(shuí)來(lái)找找這兩個(gè)動(dòng)物在哪里？

找到了，說(shuō)說(shuō)它們躲在哪里了？

小結(jié)：原來(lái)它們躲在花叢的后面，身體全都被擋住，就不太容易被找到了！

1、幼兒藏動(dòng)物，找動(dòng)物

（1）部分幼兒藏動(dòng)物

（2）部分幼兒找動(dòng)物

要求：找到了，要說(shuō)說(shuō)你在哪里找到的動(dòng)物。

2、幼兒玩捉迷藏

（1）男孩子先來(lái)躲，女孩子來(lái)找。

要求：要說(shuō)清楚，找到了誰(shuí)，他在哪里？

（2）交換玩游戲。

小結(jié)：下次我們?cè)賮?lái)玩捉迷藏，看看誰(shuí)能把自己藏得最好，最后才被發(fā)現(xiàn)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞：上下、里外說(shuō)完整話。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。

3、體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)過(guò)游戲開火車。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲開火車，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

鞏固幼兒已知方位詞上下。

師：我們開著火車去旅行吧！

二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說(shuō)完整句“xx在……上面”。

1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣。并點(diǎn)數(shù)。

師：這是誰(shuí)的家??？好漂亮！原來(lái)是小兔的家，快跟小兔問(wèn)聲好吧！

提問(wèn)：看看有幾只小動(dòng)物來(lái)到小兔子家？

2、出示幻燈第三頁(yè)，第四頁(yè)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說(shuō)完整話。

師：小動(dòng)物們真淘氣，他們?cè)谌ツ牧耍?/p>

三、找一找。

師：小動(dòng)物都來(lái)到小一班啦！我們快來(lái)找找吧！

要求：要記住在哪里找到的什么小動(dòng)物。

師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？

孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。我藏在xx在……后面。

五、到室外玩“捉迷藏”的游戲。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“xx躲在xx里”仿編詩(shī)歌。

3、感受詩(shī)歌的有趣意境。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

5、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“xx躲在xx里”。

學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰。

3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果。

4、頭飾：顏色寶寶。

1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)ppt圖片提問(wèn)，。完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。

二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“xx躲在xx里”。

2、完整朗誦詩(shī)歌。

三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。

讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。

本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞:上下、里外說(shuō)完整話。

2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。

3、體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的愉快情感。

4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、人手一份小動(dòng)物的圖片、兔子小盒子。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

已學(xué)過(guò)游戲開火車。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲開火車,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

師：我們開著火車去旅行吧!

二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說(shuō)完整句“xx在……上面”。

1、出示幻燈一、二頁(yè)。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣.并點(diǎn)數(shù).

師:這是誰(shuí)的家啊?好漂亮!原來(lái)是小兔的家，快跟小兔問(wèn)聲好吧！

提問(wèn):看看有幾只小動(dòng)物來(lái)到小兔子家?

2、出示幻燈第三頁(yè)，第四頁(yè)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說(shuō)完整話。

師：小動(dòng)物們真淘氣,他們?cè)谌ツ牧耍?/p>

三、找一找?guī)?小動(dòng)物都來(lái)到小一班啦!我們快來(lái)找找吧!

要求：要記住在哪里找到的什么小動(dòng)物。

師：小朋友們你們想捉迷藏嗎?

孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整話。我藏在xx在……后面……。

五、到室外玩“捉迷藏”的游戲。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。

2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。

1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。

2、《數(shù)學(xué)》上p.1。

一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義

--教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

--說(shuō)一說(shuō)，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。

--想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來(lái)就是２只松鼠。

--讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。

--說(shuō)一說(shuō)，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

--說(shuō)出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。

--教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。

三、活動(dòng)結(jié)束

四、課后回顧

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

設(shè)計(jì)意圖：

捉迷藏是很有趣的游戲，深受孩子的喜歡?！缎『谧矫圆亍防L本就是以這個(gè)有趣的游戲?yàn)榫€索，貫穿整個(gè)故事。繪本故事中，小黑飛到天空中和小鳥做游戲，讓孩子們感受到自由和快樂(lè);小黑走在馬路上，又讓孩子們懂得了在馬路上安全很重要。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待，每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限的想象。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“藏一藏——看一看——說(shuō)一說(shuō)——找一找”，讓幼兒觀察、講述“小黑”藏在什么地方，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察和想象能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)空間方位詞，增加詞匯量從而構(gòu)建短句，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察繪本畫面，嘗試用“小黑藏在xx”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.能在不同色彩、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。

3.在游戲中快樂(lè)地去尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位詞匯;會(huì)玩“捉迷藏”的游戲。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《小黑捉迷藏》課件;“小黑”若干;盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。

1、今天我們班來(lái)了一位新朋友，我們請(qǐng)它出來(lái)好嗎。

2、出示小黑：看看它長(zhǎng)什么樣?(圓圓的，黑黑的)它的名字就叫小黑。

3、小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請(qǐng)你們把它找出來(lái)，找到的孩子就回到座位上。

4、你在哪里找到的小黑?(幼兒講述)。

二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣。

1、p1(盒子)小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來(lái)玩捉迷藏的游戲了。

2、p2(草叢、瓢蟲)小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里?幼兒一起說(shuō)“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！?/p>

3、p3(蜻蜓)“看看這是哪兒?”“小黑會(huì)藏在哪里呢?”“小黑藏在……”

4、p4(烏云、小鳥)這次小黑又會(huì)藏在哪里呢?為什么要藏在這朵云里?顏色一樣嗎?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在……”

5、p5(汽車)如果你是小黑，你還會(huì)躲到哪里呢?我們來(lái)看看小黑和你們想的一樣嗎。

6、p6(西瓜)這次可以藏在哪里?為什么?一起說(shuō)說(shuō)“小黑藏在哪里?

7、p7(盒子，有很多小黑)幼兒自由結(jié)伴猜猜、說(shuō)說(shuō)“小黑說(shuō)每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰(shuí)也找不到的地方，想想小黑會(huì)藏在哪里?”

三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容。

1、師幼一起講述故事“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方?”

2、討論：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑，還會(huì)躲到哪兒呢?”

四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?/p>

1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說(shuō)說(shuō)你是在哪里找到的小黑?

活動(dòng)反思：

繪本《小黑捉迷藏》語(yǔ)言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書。(.來(lái)源教案網(wǎng))繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿著興趣。

活動(dòng)開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意。

活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問(wèn)問(wèn)小朋友小黑往哪里藏，說(shuō)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

一、目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在什么地方”并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

二、準(zhǔn)備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴；大象躲在小山后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子；小兔躲在草地里，露出長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠；長(zhǎng)頸鹿躲在大樹后面露出長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

2、各種立體小動(dòng)物玩具布置在活動(dòng)室、寢室各個(gè)地方。

三、過(guò)程：

1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

“今天，森林里的幾年小動(dòng)物來(lái)和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把眼睛閉起來(lái)，小動(dòng)物們要躲起來(lái)了！”

2、出示畫面，提問(wèn)：

“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動(dòng)物在和我們捉迷躲？”

3、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，找出5種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。

（1）你們?cè)僮屑?xì)找找這些小動(dòng)物躲在什么地方？你上怎么看出來(lái)的？（幼兒自由回答，集體回答）。

（2）老師操作畫面，讓隱藏的小動(dòng)物從隱藏處走出來(lái)。

“我們把森林里的小動(dòng)物都找到了，還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友們把它們都找出來(lái)，找到后要告訴大家，小動(dòng)物躲要哪兒?！?/p>

5、結(jié)束：“小動(dòng)物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧！”

小班數(shù)學(xué)教案捉迷藏（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

設(shè)計(jì)意圖：

小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。

2、積極參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干。

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干。

3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”

活動(dòng)過(guò)程：

一、以到森林游玩，音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：

（一）尋找小動(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦铮俊?/p>

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾。

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的?！?/p>

1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

1、交代游戲規(guī)則：

“寶寶們聽到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái)，等音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。

2、師幼共同游戲。

提問(wèn)：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話，并能用正確的方位詞大膽地表述）。

四、結(jié)束部分。

“寶寶們今天玩得開心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車回家吧！”

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。