通過教學工作計劃，教師可以及時反饋和調整教學進度，保證教學順利進行。小編為大家整理了一些教學工作計劃的范文，希望大家能從中找到適合自己的教學方法和策略。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇一

《比尾巴》是小學一年級的一堂語文課。這首兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點，兒歌內容極富童真童趣，語言通俗易懂，歡快活潑。

（二）教學目標分析。

能正確、流利地朗讀課文。了解一些動物尾巴的特點。

進行組詞、造句，編兒歌。

（三）學習者特征分析。

學生有一些生活積累，具有初步的表達能力。本班學生差異性比較大，個別學生學習習慣尚未形成，大部分初步形成習慣，但學習交流中隨意性明顯。

（四）教學策略選擇與設計。

本課綜合運用講授式、啟發式、自主合作學習等各種策略，提供一定的學習資源，指導學生自主學習。

（五）教學資源。

相關課文的教學課件。

(六)教學過程。

一、激趣導入。

激趣：昨天陳老師收到了動物們的來信，動物們在信上說想邀請咱們一（3）班的小朋友去參加他們的森林大會。同學們，你們想去嗎？（想）那咱們出發吧。

森林里動物王國的小動物可多啦，今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）。

過渡：究竟有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？他們怎么個比法？想知道嗎？那我們就到課文里找答案吧。

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音自讀課文。

2、問：參加比尾巴大賽的動物有誰呀？（指名回答，并出示動物圖片）。

老師這有一些小動物的名片，我想請幾位小朋友幫忙貼在對應的動物下，（出示詞卡：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）。

讀詞：咱們一起把小動物的名字響亮地讀一讀吧，每個名字讀兩遍！

三、學習課文。

過渡：隊員都到齊了，老師宣布比尾巴大賽正式開始。

1、學習第一、二節。

小朋友你最喜歡誰的尾巴？它的尾巴怎么樣？（自由說）。

過渡：小裁判給大家提出了幾個問題：

出示第一節：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？

指導朗讀。句子中有一個像耳朵的標點符號叫做“問號”，我們要讀好問句。

（2）誰來回答三個問題？（學生通過朗讀回答第二節）。

出示第二節：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把傘。

出示圖片，形象認識猴子、兔子和松鼠的尾巴。

（3）多形式練習朗讀一二節：男女生、分小組、師生合作。

剛才大家通過觀察，然后朗讀課文，公布了第一輪的比賽結果?，F在同學們按照剛才的方法同桌一問一答，自讀三、四節，行嗎？（同桌練習）。

檢查自學情況。

過渡：第二組的參賽隊員也出場了？出示三、四節。指名兩名同學一問一答朗讀。

讀了三、四節，你知道了什么？公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點？出示圖片，感性認識。

多形式朗讀三、四節。

（4）全文朗讀。

四、寫字。

這一課我們還要學寫“車”字，先讀一讀，記一記生字的筆順。教師示范寫，生書空。在書本上描2個，寫一個。同桌交換互評。

五、課后練習，鞏固運用。

有一位小小攝影師在比尾巴大賽時幫小動物照了些照片，不過這個小攝影師太粗心了，竟然只照了動物的身體，沒照動物的尾巴。同學們，你們能給小動物加上尾巴嗎？同學們真能干。

六、課外延伸，拓展閱讀。

動物的尾巴各有各的樣，其實作用也各不相同。在藍皮書里藏著許多關于動物們有趣的知識，一邊讀一邊準備出題目來考考你的同學，咱們進去讀一讀吧。（讀拓展資料23---27頁內容）。

讀了資料城里的資料相信大家又學了不少知識，那么有沒有同學想出幾道題目考考大家？

七、擴散思維，打寫創作。

比尾巴大賽將要結束了，要是讓你舉行下一次森林大會，你覺得還可以舉行什么比賽呢？可以比什么呀？你們有什么好提議？（比耳朵、比眼睛、比誰高誰矮……）。

大家的建議非常好，到底怎么比？不如咱們像課文那樣用一問一答的形式編幾句詩歌。讓小動物們再來一次比賽，好嗎？（四人小組討論，指名匯報，進行打寫）。

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比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇二

教學目標：

知識與技能：理解想象、想象產生的依據，培養想象、表達與探究、合作能力。

過程與方法：自主學習、合作探究、啟發引導。

教學重點：了解想象的基本要求。

教學難點：想象力的培養和創新。

教學過程：

第一課時。

一激情導入。

1、學生表演自己創作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺詞內容：尾巴的特點及功能。（教師可與班內同學一起對各小組的表演進行評價，選出表演小組）。

師：動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學習一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。

2、演示《長了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。

二初讀課文。

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

脂.穴癌翹褪（學生到黑板前書寫字詞，教師強調易錯的音和字）。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，能夠概括文章的大意。

三理清思路。

2.想象人類的尾巴的樣子。

3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴。

4.尾巴的功能。

四思考問題。

1.作者依據什么提出人類如果也有尾巴的？

2.他又依據什么想象出人類尾巴的樣子？

五課堂總結。

這篇課文特點就是大膽想象——有根有據——合理推導——得出結論。

第二課時。

一復習導入。

二閱讀課文。

1、同學們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?學生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內容。

把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流）。

3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文。

4、同學們的回答，老師非常滿意，綜合同學們的意見，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據的，而且這個依據就存在于我們的生活中。

5、那本文想象的順序可不可以調換呢？

三拓展延伸。

1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學們都想讓自己擁有豐富的想象力?，F在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩？”

2、現在讓我們打破常規，變換角度，對我們的器官大膽想象。

3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化？希望同學們在課后展開一場辯論。

四布置作業：以“假如……”為題，寫短文，要求在科技方面展開想象。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇三

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

【課前準備】。

生字卡片。

布置學生通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

【教學內容】。

識字、初讀課文。

【教學過程】。

一、激趣導入。

二、快樂識字。

1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。

2、生自學生字，師在黑板上貼生字卡片。

3、點名學生當小老師教讀生字。

4、在讀這些生字時，你有什么要提醒大家的呢？

5、生再讀生字，想想有什么好辦法來記住這些生字?？凑l的辦法好，看誰記的生字多。

6、全班交流，隨機認識兩個偏旁：八字頭、鳥字邊。

7、同桌互相說說自己是怎樣記這些生字的。

8、開火車認讀生字。

三、學習課文。

1、生自讀課文，要求讀準字音。

2、點名讀課文并評價。

3、師范讀課文。

4、師和生一起讀課文。（師問生答）。

5、比賽讀課文。（分小組或分男女生）。

6、還可以換哪些方式讀課文？

四、小結。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇四

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。學情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予cai的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。教學手段：

以給學生介紹朋友的方式，激發學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

教學目標：

知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。

過程、方法目標：經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。

情感、態度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。

教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學難點：能讀好對話的不同語氣。

教學準備：課件，圖片，頭飾。

教學流程：

一、激趣導入：

師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）。

生：（壁虎）。

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）。

二、初讀課文，整體感知。

師：（課件出示問題板）。

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答————————————。

生答。

生答。

生答—。

三、游戲引入，情感體驗。

師：數一數，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現在假設我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動物們準備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什么區別？

生：答（略）。

師：同學們，我說幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、興趣投入，加深感悟。

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能?。∥疫€得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）。

生：我想是這樣讀。

生：我的體驗是。

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀。

師：多有創意呀！同學們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）。

師：小壁虎只好又繼續借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）。

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）。

師：你是從什么地方看出小壁虎。

懂禮貌的/。

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、開發想像。

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、拓展延伸。

師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關于動物的哪些知識。

七、全課總結。

同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設計。

小壁虎借尾巴。

小壁虎小魚撥水小壁虎。

掙斷老黃牛趕蠅子長出。

尾巴燕子掌握方向新尾巴。

教學反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節課的教學。

一、讀文。

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

二、表演。

表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環節中，給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。

三、交流。

我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇五

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀第1、2節，讀好問句的語氣。

3、了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：朗讀。

教學難點：仿照課文編兒歌。

課前準備：多媒體課件，小動物圖片。

讓學生搜集有關動物尾巴的資料。

教學過程：

一、復習鞏固。

第一關：讀生字。

誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？

第二關：讀詞語。

第三關：讀課文。

這兩關太簡單了，難不倒大家。下面一關要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習。誰來問，誰來答，最好配上動作。

交流：對讀還有那么多小朋友想讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀。

過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關都闖過了。

二、認識參賽選手。

參加比賽的小動物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）。

二、認讀比賽項目。

1、第二場比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個問題）我們趕快自己讀一讀。

2、交流比賽的項目。板書：彎扁最好看。

3、指名讀問句。

三、評比比賽結果。

1、小朋友們，現在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。（把寫有詞語的圖片帖到相應的項目前面）。

2、看評選的結果出來了，你能把結果公布出來嗎？

自由讀，再指名讀。

3、我們知道了比賽的結果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。

4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。

四、比畫尾巴。

2、評一評。

八、課外延伸。

2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎？

3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。

九、總結。

這節課，我們觀看了第二場比賽，更高興的是我們給小動物找到了尾巴，自己也會編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現又那么好，老師決定現在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動作。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇六

一、教學要求：

1、認識12個生字和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點。

二、教學重、難點：

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

教具準備：多媒體課件生字卡片。

三、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣。

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）。

（二）、初讀感知，學會生字。

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。

4、小組交流，相互幫助。

5、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識3個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

6、初讀課文，讀準字音。

（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。

（3）同桌互讀，互幫互助。

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）。

（5）學生評議。

7、讀中感悟，背誦課文。

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）。

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）。

（三）、拓展練習。

1、選尾巴。

（1）學生先在書上練習。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？

（2）小組討論。

（3）回答問題。

四、總結。

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇七

指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。

二、記憶課題中的生字——“尾巴”

出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進化過程，邊講解。學生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動物的圖，突出尾巴。)

三、初讀童謠，感受節奏美

(1)讀童謠，注意讀準音。提示輕聲。

(2)聽老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見過問號?(誰?哪?)

(3)把童謠中的問話讀一讀。

(4)男女生對讀。(一問一答)

(5)節奏，讀。(配音樂)

四、隨文識字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”

1、大森林里在做什么?板書：“比”。講“比”字;結合生活實際理。

你在哪兒用到過?板畫“比”的小篆，體會“比”的意思，記憶“比’的字形。

2、畫出“參賽選手”的名字，學生充當播音員，大聲讀出卡片上的動物名字：(圖

對應貼卡片)

3、識記動物名字中的生字。

通過偏旁識記：猴、雞、鴨。

通過溯源識記：鼠。(課件演示)

通過形聲字的特點識記：松。

4、看，這些動物的尾巴各有各的特點，(小黑板出示卡片：長、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。

長短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?

扁：你發現字的字形是扁的。

一把傘：(教師板畫傘，一邊畫一邊進行實物與字形之間的聯系)

還有什么可以說“一把”呢?你發現了什么?

(體會“把”與手有關系;體會形聲宇的特點，)

5、比賽的結果是怎樣的?請“熱心嘉賓”幫助對號入座。

(1)教師貼圖，學生檢查。

(2)提出疑問：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關系。(演示)

(3)孔雀的尾巴(看圖配樂欣賞、體會“最好看”的意思)

五、背誦童謠

同學們，你們發現了嗎?你們已經把童謠背下來了，不信，你們跟著音樂的節奏背給老師聽聽。

六、游戲鞏固詞語

壁虎找尾巴(認字、編一句兒歌：誰的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)

七、寫字

1、讀一讀。

2、記一記。生字的筆順。

3、看一看。觀察：出現的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?

4、寫一寫。教師范寫，學生臨寫。

重點寫“公”。

八、總結

你有什么問題?你想怎樣解決這個問題?

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇八

（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機教學“比”

2、學習生字

讓我們來看看，都有哪些小動物來參加比賽了。（學生猜，教師點擊，課件出示）

兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了?？吹叫“淄茫阆氲搅耸裁?？（兒歌：《小白兔》）千萬別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。（強調點）

松鼠：一只松鼠被你叫出來了，因為你念得標準。強調“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學生觀察并發現，松：左右結構木字旁，左邊是個木，右邊是個公。

公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來了，真神氣！（貼圖并板書公雞）給公字找朋友

孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節。

3、結合課文內容，進行問答形式的交流

（1） 原來有這么多的小動物來參加比賽，學生試當小播音員，響亮地把參賽選手的名字報一報。

（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學生做評委，教師當裁判。

（3） 這次比賽共有6個項目，第一個項目是：誰的尾巴長？（課件出示）教學？號及問句的讀法。

學生自主選擇比賽項目，宣布比賽內容

誰的尾巴短？（給短找個反義詞）

誰的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）

誰的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）

誰的尾巴扁？

樹的尾巴最好看？

（4） 很快比賽結果出來了，這些項目的冠軍是誰呢？幫助小動物登上冠軍寶座。（學生上講臺貼相應的比賽結果，并說明理由）

（5） 根據學生的貼圖，教師宣布比賽結果。

（6） 學生宣布比賽結果。

（7） 教師問學生答。聲問師答。

（8） 男生問女生答。

（9） 聽音樂回答。

問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動作讀。

5、課堂延伸

（1） 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點，這次他們得到消息，都從四面八方趕來了，用熱烈的掌聲歡迎他們。

（2） 看看都來了寫什么小動物，和他們親熱地打聲招呼。

（3） 瞧，他們也都帶來了自己的尾巴?，F在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。

（4） 交流

6、看來動物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家帶來了有關動物尾巴的動畫片，看看動物尾巴有什么作用。

7、小結

其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細觀察，善于發現，遇到不懂的多問個為什么，我想大家一定會變得越來越聰明！

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇九

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

[學情分析]。

根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。

[設計意圖]。

一、指導思想。

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設計策略。

1、童年的色彩——趣。

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知欲。前蘇聯優秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。

2、尋找創作根源——新。

盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這么一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現語文人文性——情。

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4、落實低年級識字重點——妙。

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

[課時目標]。

1、知識與能力：

復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

2、過程與方法：

創設情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。

3、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

[教學重點]。

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學難點]。

學會朗讀疑問語氣的句子。

[課前準備]。

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件。

[教學課時]。

第二課時。

[教學過程]。

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲。

1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。

2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀。

二、趣味感知。

1、換位體驗。

為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家。

你看到了什么？（學生看完后，引導自由創作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）。

3、感悟文本。

播放課文內容動畫，師配樂朗讀。

三、趣味細讀。

（一）、學習問句。

小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）。

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡。

（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等……。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）。

（1）傘：聯系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）。

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯系實際感受疑問的心情引導）。

5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]。

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）。

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句。

（1）彎動作演示。

（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。

（3）指導朗讀。

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）。

這個這個比賽項目是？引讀問句。

（1）扁教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀。

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）。

板貼：最好看。

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子。

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子。

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子。

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評議）。

2、師：哪個小組來把你們評比的結果說一說！（生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?。

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起讀，并指導朗讀。）。

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀。

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀。

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文。

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）。

（2）同桌一問一答，加動作演示。

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）。

四、趣味背誦。

1、用自己喜歡的方法背誦。

2、根據課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、游戲鞏固。

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）。

五、趣味拓展。

1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法。

1、師：小朋友，（生應“誒”）小猴子看到我們有這么大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）。

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、匯報后教師范寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設計：

比尾巴。

長猴子彎公雞。

短？兔子。扁？鴨子。

好像一把傘松鼠最好看孔雀。

文檔為doc格式。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十

１、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。

（１）上課認真，積極舉手發言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？

（２）還要闖幾個謎語關

形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字

猴子：學猴

兔子松鼠：學松和鼠

公雞：公的書寫孔雀

鴨子：學鴨

２、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字

３、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）

４、揭題

二、學習課文

（一）第一部分的學習

1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們去看看他們先比什么？

出示三個問句：誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

（1）誰來說說它們在比什么？

（2）教學疑問句，并指導它們的讀法

（3）第一句重點指導后兩句學生自己讀

2、齊讀三個問句

師：猜猜看，哪些動物能得冠軍

3、用多種方式讀第一部分的內容

（二）第二部分的學習

師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？

出示課文，并用多種方法讀文

（三）齊讀課文

1、看課文讀2、看板書讀

三、鞏固生字

1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀后齊讀)

2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）

四、編兒歌

1、用（）的尾巴（）的句式說話。

2、做做小詩人

（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、出示學生的作品

一、如何吸引孩子

這堂是同課異構的教研課，現在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。

二、教給學習方法

雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。

讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。

三、抓實語文點

語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用（）的尾巴（）。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十一

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗；朗朗上口，簡明易懂，極富兒童情趣，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

學習目標分析

1、認識12個生字。認識“八、鳥”兩個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

3、在熟練背誦課文的基礎上，發揮豐富的想象力，表達自己想說的話。

過程與方法：

通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動物尾巴的特點。

情感態度價值觀：

1、培養學生積極表達自己思想的強烈愿望。

2、激發學生喜愛動物的情感，培養探究的興趣。

教學對象分析

1、一年級的學生好奇心強，有意注意時間短。

2、低年級小朋友活潑好動、競爭欲強，凡事總想爭第一。

3、學生有了拼讀漢語拼音的基礎及較熟練的識字積累。

4、學生對閱讀和創編兒歌等語文活動比較感興趣。

根據這一課的特點，本著讓每個孩子都生動、主動、活動地學習，在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動物尾巴的特點。在課堂上，創設動物王國比尾巴這一情景，賦予學生觀眾、裁判等雙重身份----真實的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中，真正地把課堂的主動權還給學生，讓他們自讀自悟，有爭議時讓他們自己說明理由，在充分討論的基礎上獲得正確的認識。

一、激趣導入，揭示課題

2、都有哪些動物要參加比賽呢？瞧，他們出場了，我們用掌聲歡迎它們出場。

3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

4、他們是在告訴大家，它們是在進行一場比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號“”）

齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

二、初讀課文，學習生字。

1、這些小動物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）

2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節課要學習的內容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

“尾”：想想怎么記住這個字。（尾巴上有毛）。

“比”：的左邊和右邊就像兩只小動物，它們在比誰的尾巴長。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、說說這篇課文有幾個小節？

2、（課件出示6個問句。）你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

3、指名讀，讓學生找其他學生的朗讀優點，學習讀疑問句的方法。（讀疑問句應語調上揚）

4、我重點指導問號讀法：像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音向上揚，就像讀第二聲一樣。并讓學生試著同桌提問, 將問號讀法的學習放在具體的情境中 ,分散了問號朗讀的難點。

5、學生一問一答、三問三答、動作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。

6、遇到問題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點應驗討論結果）

7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。

四、總結延伸，拓展遷移：

1、出示動物說說它們尾巴的特點：牛、狗、魚。

2、出示句子創編兒歌：

牛的尾巴。

狗的尾巴。

魚的尾巴。

3、學做小讀者。

關于“尾巴”的學習還鏈接了很多課外知識，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識閱讀，提高閱讀興趣。

板書設計

10、比尾巴

猴子（圖片）

兔子（圖片）

松鼠（圖片）

鴨子（圖片）

公雞（圖片）

孔雀（圖片）

長

短

一把傘

扁

彎

最好看

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十二

1、認識11個生字，了解動物尾巴的特點。

2、 能正確、流利地朗讀課文，學會朗讀問句。

3、激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。

認識11個生字，能正確、流利地朗讀課文。

讀好文中的問句。

一、創設情境，揭示課題

１、游戲導出課題。

師：現在咱們做個游戲，我說你摸（摸摸你的頭……摸摸你的尾巴）

2、指名讀課題，提示“巴”是輕聲。

二、整體感知，認識參賽選手

1、初讀課文，找出參賽的小選手。

師：到底有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？它們就藏在咱們的課文里面，現在，我們就讀一讀、找一找，劃一劃吧！

2、學生自讀課文。

3、引導學生說出六種小動物，認識小動物名稱。

三、學習生字。

1、出示生字：比 尾 巴 誰 長 短 把 傘 兔 最 公

2、小老師帶讀。

3、開火車讀。

4、交流識字方法。

5、讀去拼音的生字。

6、讀詞語。

四、細讀文本，學習問句。

（一）學習一、二節

師：小動物們馬上要進行第一場比賽了。這一場他們比賽什么項目呢？我們一起看看。

1、出示三個問句，生讀三個問句，認識問號。

師：小朋友們，你發現了什么？

生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

師：哦，這個像小耳朵一樣的符號叫問號，這種有問號的句子，我們把它叫做問句。

2、說問句訓練

如：今天早上你吃飯了嗎？你好嗎？你上班了嗎？

3、指導朗讀。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。

4、讀一讀這三個問句。

5、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速找一找，讀一讀。

6、交流討論：松鼠的尾巴像什么傘？

8、師生一問一答，朗讀課文一、二節。

（二）學習第三、四節

第一場比賽真精彩，我們再來看看第二場比賽。第二場比什么呢？（出示第三節內容）

1、生讀第三節問句。

2、出示指名讀第四節。

3、讀第四節

五、讀中感悟，培養語感。

1、兩場比賽都結束了，小動物們可高興啦！我們帶著高興地語氣把課文讀一讀。女同學來問，男同學答。（男女讀）

2、邊拍手邊讀讀課文。

3、一問一答讀課文。

六、指導書寫。

1、出示生字——“把、巴”，引導觀察。

2、師范寫生書空。

3、生書寫，師巡視指導。

4、點評。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十三

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)

重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。

課時安排：兩課時(根據教學實際自行安排)

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入，教師相機板書課題。

2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

(從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。)

3、釋題：看到課題，你想知道什么?

1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，

嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么?(學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統一的感知目標。)

1、認讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。

(2)不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調.學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。)

(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。

在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。

3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

(多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談談自己的看法?！?

1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。

(充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開校門，走進社會，拓寬領域，開闊視野，在生活中學語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學生自身的直接體驗、經驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應成為語文課程資源加以開發、利用。這種資源往往比教材更真實，更豐富，更具情境性。在這節課的末尾我就設計了一個拓展交流：把搜集到的動物尾巴的圖片或相關資料跟全班同學交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極，他們充分談論著自己的課外所得。更為可貴的是，學生在獲取課程資源的過程中，求知的欲望受到呼喚，主動的意識和進取的精神得到培植，這樣也為所有的學生提示了語文學習的廣源性，重視了平時知識的積累，同時，他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點，各有各的用處，從而加深對動物的認識，產生熱愛動物的感情。

新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲學習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環節的得與失;體會著學生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。

1、整合教學資源，優化課堂環境

語文作為母語教育課程，其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內在的聯系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態下、和諧整合的課堂環境中，學習語文，學習生活。

2、展開平等對話，用心觸摸文本

自然的、和諧的課堂環境，是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演，是師生平等對話的表現。

3、感受動態生成，激活課堂生命

教學之所以成為一門藝術，與課堂的動態生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成，教學才可能激活知識、激活生命。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十四

1、認識“比、尾、巴”等12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。

2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）。

2課時。

2、教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。

1、教師范讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)。

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)。

4、誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導朗讀問句。

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2、學寫“云、公、車”。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十五

3、背誦童謠。

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

正文：10.比尾巴

3、背誦童謠。

1、正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。

2、背誦課文。

1.動物的圖片。

2.漢字溯源的課件演示。

教學過程：比尾巴教學設計_比尾巴最新教學設計

比尾巴教案及教學設計（通用16篇）篇十六

本篇課文選自人教版小學語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

了解一些動物尾巴的特點。

練習朗讀和認字是本課教學重點。

讀好問句是教學難點。

多媒體課件 生字卡片

一、創設情境，激發興趣。

同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。?/p>

好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。（板書：比尾巴）齊讀課題（注意指導三個生字的讀音，特別是“巴”在這兒要讀輕聲）。

（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）

二、初讀感知，學會生字。

1、教師范讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。

3、借助拼音，自主識字。（培養自主識字的能力）

4、小組交流，相互幫助。

5、教師檢查，總結識字方法，練習說話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”。重點要檢查“把”和“最”，并練習組詞說話）。

6、初讀課文，讀準字音。

（1）過渡：同學們字認得這么好，相信大家的課文會讀得更棒！

（2）學生自由讀課文。（教師巡視，注意個別指導。）

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）

（4）誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）

（5）學生評議。

7、讀中感悟，背誦課文。

（1）分角色一問一答式對讀。

（2）說說你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對讀，讀后以學生為主開展師生共同評議。

（4）分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀后教師給予鼓勵性的評價。）

過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。

（5）背誦課文。

（設計意圖：此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）

三、思維拓展活動。

1、選尾巴。

（1）學生先在書上練習。

（2）請學生上臺點擊鼠標選擇。

2、學編兒歌。

（1）小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）

（2）小組討論。

（3）回答問題。

（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、說話的能力，而且培養了創新能力。）

四、總結。

今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來夸獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國里還有許多奧秘等著你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。