教學反思可以促使教師認識到自身的成長空間，積極投入到持續的專業學習中。教學反思范文：本次小組討論中，學生發表觀點不夠明確，下一次我將修正布置任務，要求更具體。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇一
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。
通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇二
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發。學習本文的重點是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術的魅力.
本單元的主題是感受“藝術的魅力”,教學時,要著眼于通過學生的自主閱讀,引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力,讓學生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領全文結尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結全文,發人深思.在教學中以這兩句話為主線牽動全文的學習。
選句子概括課文的主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。
１、教師的課堂評價語較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關注面太狹窄。
3、課堂上學生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式較多，未讓學生讀出應有的情感。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇三
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。()在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇四
《我的舞臺》是人教版六年級上冊第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學生能體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的沒，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。它以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反應了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。
文章的語言風趣，描寫生動，雖然要體現的是艱辛，而筆下卻出處流露著作者的樂觀情緒。
我執教的《我的舞臺》這一課，由于它是一篇閱讀課文，所以我在教學設計上主要就是采用多讀，多悟，在讀中感悟的教學方法。
在第一次讀課文的時候。我設計讓學生先掃讀一遍課文，再畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，找出文章要表達的中心句子。
在第二遍讀課文之，我設計讓學生快速自由讀時。即弄清課文寫了什么事？讓學生整體把握課文的主要內容。
在第三遍讀課文時，我采用邊讀邊思考時，先理清課文條理，再弄清課文所表達的具體內容進行填表。時間、舞臺在哪兒、在干什么。
在讀第四遍課文時，我采用默讀的方式，讓學生在讀課文時深入感悟思想含義，找出課文中最能表現作者學藝吃苦耐勞的、艱辛的句子。讓學生抓關鍵、重點句學習、體會、感悟文章的中心。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解。結合課文內容和自己學習后想象，我在舞臺上慢慢長大。
再進一步拓寬學生的思維，進行說話、表達、想象訓練，使課上得實在，落實學生能力，達到語文素養的提升。
最后以學生談學習后的收獲，升華情感，認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”，在生活中沒有平坦的大道，要想成功就一定得付出艱辛的勞動，沒有苦中苦哪有甜中甜啊。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇五
課的開始，我給學生播放了一則cctv2臺的廣告——每個人的心中都有一個舞臺，然后讓學生討論舞臺是什么？引導學生認識舞臺其實有藝術的舞臺和生活的舞臺，我們每個人每天都在生活的舞臺上表演著自己。
課的結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。
這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
對于新鳳霞、吳祖光，學生很陌生，于是我安排了一段視頻資料介紹新鳳霞，學生通過視頻初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧.”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇六
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。并請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經過了認真地思索，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
1、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇七
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志 19xx 年第 3 期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。
2 、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節描寫的積累等。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇八
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事。
本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。
課的開始，我以“舞臺”是什么來質疑，以此導入課題，激發學生的學習興趣。結尾，我送給孩子們一句話：心有多大，舞臺就有多大。鼓勵孩子們心中要有夢想，在自己的人生舞臺上盡情地演繹。
在這節課的設計上我引導孩子們圍繞一個問題“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
對于新鳳霞、學生很陌生，于是我設計了資料介紹新鳳霞，學生初步了解了新鳳霞，并且知道了她的幾句名言：“不屈為至貴，最富為清貧。”“臺上做戲，臺下做人”“老實做人，認真演戲。”使學生對文章的理解得到了進一步的提升，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒。在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題。這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇九
課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。
精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事。課文語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的目的，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。課前我自己也認真備課，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學習的同時也學到了作者的語言藝術。
上課伊始，為了吸引學生的'眼球，調動大家的積極性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十一
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為線索，圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過在娘胎我就“登臺唱戲”；剛會走路就在小床上模仿母親“演戲”；六歲時拜師學藝以及幾年后在大師面前認真演戲等一個個有趣而充滿童稚的小故事，反映了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時，作者還含蓄地闡述了老實做人、認真演戲的道理。
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事。課文語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的目的，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。課前我自己也認真備課，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學習的同時也學到了作者的語言藝術。
上課伊始，為了吸引學生的眼球，調動大家的積極性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。
本節展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：1、課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）2、文中哪些地方體現了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現“我”學藝艱辛的句子進行體會）。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。
孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現，因為平時的他們有點“皮”，被我已經有些輕看了。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發的。
在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發言的。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關鍵詞進行理解；組長在大家發言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發言的重點內容，然后進行展示匯報的總結。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的`展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的氣氛中。整節課流暢、自然的進行，學生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發現了班內個別待優生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創造機會，經過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理。整節課較流暢、自然地進行，學生參與較積極，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。對于這節課的表現，我認為：學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也展現了自己。但是同樣，本節課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到。具體表現為：對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示；在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。今后應進一步提高的能力：繼續挖掘教材，把學生的興奮點全部調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。而且在今后的教學中，還要培養學生在學習的過程中主動提出“為什么”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。
另外，通過教學讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學生的行為多多引導。在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”這句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經驗不夠，總之，我覺得：教師的引導非常重要，如何引導的確也是一門學問。以后，我還要對孩子的質疑、提問環節多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節公開課就是一次鍛煉的機會，既豐富了經驗。也能吸取教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步！
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我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十二
《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜女士（即文中的“霜霜”）發表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。
在自己實際教學后，加上同組老師之間互相聽課，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。
一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。
教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。
如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。
第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里？通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。
第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的句子，感悟作者的內心世界。
如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。
再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。
這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。
本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。
在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。
新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。
最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。
1、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。
2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。
3、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。
4、語言文字的訓練不夠，四字詞語的體會，細節描寫的積累等。
感謝學校為我們創造了一個自我審視的機會，通過對自己教學過程的研究中看到自己很多的“短”處；更加感謝我的同事，通過一次次的授課讓我看到了你們的“長”處。
在教學本課時，我們都感覺要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。可是在不同的課堂上有各自的風采。
以此為契機，向身邊的老師學習，不斷思考、實踐，提高自己的課堂實效性，是我本次活動最大的收獲。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十三
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事。課文語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，雖然課文要體現的是從事藝術之路的艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀與活潑。讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的目的，就是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時用心感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。課前我自己也認真備課，找了很多關于新鳳霞和女兒吳霜的資料，心里對她們母女憑添了不少的敬意。所以講授這篇課文時，總覺得有種親切的感覺。當然，這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點，在課堂上也自然容易流露出自己對于小作者的同情與理解。而且他們在學習的同時也學到了作者的語言藝術。
上課伊始，為了吸引學生的眼球，調動大家的積極性，我以央視播放過的一則公益廣告——《心有多大，舞臺就有多大》為導入點。讓學生也相信“每一個人心中都有自己的舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。也希望今天的這個“舞臺”既是作者的也是我六一班全體同學的。隨著我的導入，我們一起走入了文本學習中。
本節展示課的重點我放在小組匯報展示的兩個核心問題上：
1、課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”在文中找出具體語句進行研讀，讀后你有什么深刻的感受？（默讀課文，用“——”劃出有關句子并作出批注）。
2、文中哪些地方體現了“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”？（抓住能表現“我”學藝艱辛的`句子進行體會）。應該說花蕾組和樂學組的兩次展示還是帶給我了很大驚喜的，因為他們各有亮點。
孩子們在獨立學習勾畫出相關句子后，便開始等待對學及小組成員的集體群學。教室里很安靜，我心里也覺得充滿了期待。我希望他們真的能夠有一個好的表現，因為平時的他們有點“皮”，被我已經有些輕看了。而最后的結果讓我不覺大跌眼鏡，得對他們刮目相看了。因為其中的一些細節至今想起也覺得孩子的活躍思維是需要被鼓勵、激發的。
在展示時，他們通過提前的人員分工，本次大展示只安排了4個人進行，其中有兩個甚至是平時不愛發言的。一個學生首先開口，用略帶沙啞但又富于感情的語氣朗讀著自己找到的句子，說出了自己的體會；另一個學生以一個反問句展示了“舞臺的確對作者有著神奇的吸引力”；一個則抓住關鍵詞進行理解；組長在大家發言時已三兩筆完成了板書的設計--一面舞臺囊括了他們每個人發言的重點內容，然后進行展示匯報的總結。條理清晰，分工明確，他們做到了！
資料的適時引用使課堂程序較為自然。接著第二個問題由飛躍組的全體成員一起匯報。值得一提的是，他們的展示形式比較豐富，傾向于肢體語言的表述。一個學生現場下腰，一個學生動作演示詞語意思，使下面傾聽的同學目光被緊鎖住，全班融入在一片歡樂的`氣氛中。整節課流暢、自然的進行，學生參與積極，課堂氣氛活躍，效果較好。這也讓我反思，在平時的教學中課堂上一直教導他們循規蹈矩，其實有時候也約束了學生的思維。與此同時，也讓我發現了班內個別待優生他們也有自己“拿手”的一面。只要肯為他們創造機會，經過鍛煉，一定也可以做得很棒！
這節課通過“舞臺對我有著神奇的吸引力”和“舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力”兩個關鍵性的語句，讓學生明白了舞臺對我有著怎樣的吸引力，也體會到了作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，也讓學生明白了“老實做人，認真演戲”的道理。整節課較流暢、自然地進行，學生參與較積極，課堂氣氛也比較活躍，效果出乎意料。
對于這節課的表現，我認為：學生比老師做得好。他們主宰看課堂教學，也展現了自己。但是同樣，本節課的教學還存在著諸多不足，很多該感悟的地方因為時間關系還沒有引導到。
具體表現為：對學生的評價單一，缺乏必要的鼓勵、肯定、啟發等激勵表示；在整個教學中，我都是從自我出發，按照自己的思路設計教學過程，忽略了學生的實際能力，真正留給學生思考的時間很少，結果時間不夠了。今后應進一步提高的能力：繼續挖掘教材，把學生的興奮點全部調動起來。注意自身角色的轉變，對學生的引導能力、課堂應變能力需進一步提高。而且在今后的教學中，還要培養學生在學習的過程中主動提出“為什么”，培養學生敢于提出問題、挑戰權威、勇于創新的精神。
另外，通過教學讓我感受到學生對于我國藝術了解的貧乏，在這些方面我今后還要引導學生多了解課外知識。同時對學生品質上的教育還僅僅是理論說教的層面，不太深入，還需要對照學生的行為多多引導。在質疑對抗時，學生的提問和質疑不夠新穎和深入，沒有讓學生仔細體會“老實做人，認真演戲”這句話。雖然我已出示了“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富是清貧。”這句話，遺憾的是沒有過多進行講解，去引導他們樹立正確的人生觀價值觀。也許是因為的緊張，也許是經驗不夠，總之，我覺得：教師的引導非常重要，如何引導的確也是一門學問。以后，我還要對孩子的質疑、提問環節多加訓練，適時拔高，爭取讓他們思路開闊、更加自信！
我相信：一節公開課就是一次鍛煉的機會，既豐富了經驗。也能吸取教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步！
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十四
這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。在課堂上也就流露出對小作者的同情與理解。因為他們在學習的同時也在學另外的藝術，比如：拉丁舞、雙節棍、鋼琴等。所以上課的同時上讓他們在課堂表露了自己內心的想法。正所謂，讀說結合。
這樣的口語交際也是為習作訓練做好鋪墊。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十五
《我的舞臺》是六年級上冊最后一單元的最后一篇課文，學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以在上這一節課的時候，我讓他們在課堂上表露了自己內心的想法。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文主要內容的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的`吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。最后的拓展環節讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。
通過整節課的學習，使學生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十六
學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的.，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。教學效果良好。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十七
文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。
課前預習是我給學生在這學期養成的習慣，預習的內容有字詞部分，包括帶拼音的字，多音字，難記的字，文中的好詞，文章的大體內容，作者的`資料，段落，有感悟的句子，知道本課的學習目標，所以一上課我就可以直接檢查預習的情況，然后我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。在設計上采用多讀，讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節課的學習，使學生認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。
總結本節課的學習方法，語言簡單風趣，通俗易懂，在寫作方法上作者明確了主題，運用總起句統領全文，按照作者學藝的過程寫出來的，文章結尾運用了總結全文的一句話，讓學生模仿本課學習寫自己生活中學藝的過程，這篇課文是非常好的寫作范文，學生在這基礎上都有了自己的佳作，收到了很好的效果。
我的舞臺教學反思總結（實用18篇）篇十八
略讀課文旨在通過閱讀方法的引領使學生掌握科學的學習方法，并能加以運用，擴大學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
初次教學時，我從課文前的提示語“課文講的是我學戲的故事”入手，讓學生在學生讀通讀順課文的基礎上梳理課文究竟講了哪些小故事，并在學生交流匯報的過程中引導學生歸納提煉成小標題：娘胎唱戲、床上仿戲、幕后看戲、院里學戲、家中演戲。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學生讀書思考，批注交流。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內容的`學習理解和感悟。原以為略讀課文教學只要把時間還給學生，讓學生自主學習，教師適時引領就已經很到位了，卻忽略了閱讀方法的點撥提升，本課的教學與精讀課文的教學沒有明顯區別，偏離了略讀課文教學的方向。
本次我怎樣教學本課呢?在了解學習的基礎上，我重新審視這一課的教學設計，思考相應的教學策略。比如整體把握課文內容這一環節，學生想要用自己的話把主要內容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清楚。最后只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住“舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。這樣的設計，直奔課文的“七寸”，文章的脈絡清晰明了地呈現在師生面前，提取信息的方法策略也得到了訓練。就全篇的學習而言，在諸如朗讀指導的處理、內容理解的引導等方面，也是經過了反復的思考修改。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。本課的教學我采取了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經歷閱讀訓練的全過程。
如此一堂課下來，重難點完成到位。