幼兒園教案是教師根據幼兒的生活經驗和認知規律，結合教育目標和教學內容，詳細規劃、組織和安排的一種教學設計。它具有明確的目標、合理的步驟和科學的教學方法，能夠引導幼兒主動參與、積極思考和全面發展。現在我們需要為幼兒園設計一份教案了吧。無論是新手教師還是經驗豐富的教育工作者，下面的幼兒園教案范文將對你有所幫助。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇一

教學目標:。

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學重難點:。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教法學法:談話法、啟發法、小組合作學習。

教具學具:課件、收集的寓言故事。

教學過程:。

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)。

生:大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師:帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎?

二、談話激趣，導入新課。

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。

(學生回答:蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……)。

3、同學們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀后齊讀。)。

二、質疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生:亡:丟失。牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。

生:我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯系課文的內容理解的……。

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

(生:羊丟失了把羊圈修補好。)。

三、初讀課文，了解內容。

1、說的真清楚，課前的預習很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞:(開火車讀)。

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。

多音字:圈近義詞:街坊-鄰居。

4、強調字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

四、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)。

同學們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

出示自學提示:(課件)。

1、齊讀1-4自然段，思考:養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關句子)。

2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的:。

(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。

街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。

3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)。

剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)。

4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

句式變換(三)。

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果?

2、揭示寓意:由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)。

六、總結全文。

1、故事我們已經讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結:。

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正，還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢，為時不晚。(板書:為時不晚)。

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意-了解內容-聯系實際-體會寓意”這樣的方法學習。

板書設計:。

寓言兩則:亡羊補牢。

第一次丟羊毫不在意。

第二次丟羊后悔--修羊圈。

結果再也沒丟。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇二

教學目標：

理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

a 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。

b 、請問學生這些成語屬于哪一類？

c 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

d 、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

a 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

b 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

c 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經過，結果。

d 、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”

中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好記錄。

三、自主學習，完成導學案

（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（xx）

（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流匯報

a 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊

c 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊。

d 、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（xx），及時（xx），所以沒有再（xx）。可見他是個（xx）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（xx），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。

五、拓展延伸

a 、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。

b 、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇三

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。 情感態度與價值觀：

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

一、溫故揭題，引入新課

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音

（2）強調字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2、 交流、匯報，相機引導。

四、悟理

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

五、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流

2、全班交流評價

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇四

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接著，精讀課文，進一步理解課文內容。之后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

學習目標：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

教學重點：引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、問答導入。

師：今天我們學習第9課，請齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補牢》）。

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）。

師：蘊涵著道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）。

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇。

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理。

師：除了學習道理，還要學習什么？（要知道故事）板書：故事）。

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)。

師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書：監牢）。

師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查下的情況告訴老師？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）。

（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）。

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）。

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

二、找證據，初讀課文。

師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）。

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

師：抽生讀這三句話。

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清“亡”和“牢”

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）。

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）。

師：要讀準“圈”、“叼”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）。

（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子。

（“第二天早上，他發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）。

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）。

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）。

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）。

師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）。

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）。

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。

師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理解內容。

師：在讀這則寓言的時候，老師始終有一個問題不明白，想請你們幫忙解答一下：

師：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

師：請默讀課文，思考這個問題。

（生默讀課文，思考）。

匯報：

（我知道羊圈破了個窟窿。“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”

師：請齊讀這句話。（看黑板）。

（我還知道街坊勸告，他不聽。）。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）。

師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）。

師：他讀得怎么樣？

（還應該讀出勸告的語氣。）。

（應該讀出街坊對養羊人的關心。）。

師：街坊對養羊人這樣關心，可養羊人呢？

（他說“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）這句話意思就是說—羊已經丟了，不用修羊圈了。

（指名讀，評議。）。

師：可以看出養羊人的什么態度？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經心，不放在心上。）。

師：養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（板書想法已經丟）。

（養羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。）。

（養羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）。

師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告，沒有及時補。（板書做法不補）。

師：請同桌分角色朗讀。

（指名讀，評議。）。

師：讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（他不聽勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發現又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。）。

（養羊人又少了一只羊。）板書（結果又少）。

師：剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

（同桌討論交流）。

師：養羊人是怎么做的？（請看圖說說。）。

（他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）。

師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？

（不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。）。

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）（板書趕快堵）。

師：養羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。）。

師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）。

（指名讀）。

師：將這句話換一種說法。（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）。

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。）。

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會丟羊了。-）。

師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（因為修好了羊圈，就不會再丟羊了。）。

（因為已經丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會丟光的。）。

師：他的想法對不對？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再沒丟）。

師：咱們一起讀最后一個自然段，讀出養羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個自然段）。

五：明理。

（丟失了東西要找出原因。）。

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）。

師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

（要樂于聽別人的意見）。

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）。

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯事要及時補救，以后就不再錯。）。

師：在我們的生活中，也常常發生類似的事情，聯系自己的生活實際，談談你的看法。

（我的作業本散了，但為了不讓作業本再繼續散，我就用訂書機把作業本訂好了，作業本也就沒有散了。）。

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫院看病，昨天就發起燒來，為了減少病痛，我早上去看醫生，買了藥，吃過后，現在好多了。）。

師：幸虧去看病了，不然會引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，有一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

（齊讀）亡羊補牢——為時不晚。（板書為時不晚）。

六：復述故事。

（謝謝、道謝）。

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）。

七：作業。

（出示生字詞）。

1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？自由讀、齊讀。

2.老師再教大家一種學習的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來講故事。

板書設計：想法已經丟后悔。

亡羊補牢做法不補　趕快堵（為時不晚）。

結果又少　再沒丟。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇五

1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

2.知道做錯事要及時改正。

3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的意思

1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

（2）故事里發生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）

（4）后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話？

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說？

3.你們生氣時會怎么表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現？

4.完整講述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）

3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

四、師幼分享點評

1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么？

2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題？

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并不要緊，只要及時改正，就不算晚。

在教學的過程中我始終堅持以學生為主體，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。為了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇六

這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然后，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。

1、檢查預習。

師：相信同學們都已經預習過課文了，那么在字詞學習上，你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）。

老師這里也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰愿意來讀給其他同學聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走后悔。

（一位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語。）。

2、整體感知。

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個問題，課文主要講了一件什么事。

3、語言訓練：

師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了一件什么事？

養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊———第二次丟羊———最后———。

表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）。

[師適機板書：第一次不補第二次修補]。

1、我們已經知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請大家默讀1—3自然段。說說第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1—3自然段，同學默讀）。

（———他說：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？）。

你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）。

（趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。）。

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養羊人。

（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，注意語氣。）。

2、養羊人的滿不在乎，以致后來發生了什么事？讓我們學習課文4、5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4、5兩段，說說后來發生了什么事情。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）。

3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈？

（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。

4．養羊人還會丟第三次羊嗎？

不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現在補牢遲嗎？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過。]。

5．揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養羊人這個故事，你們知道了一個什么道理？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，并不算晚。）。

1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

……。

一天早上，他去放羊，發現少了一只。

……。

第二天早上，他去放羊，發現又少了一只。

……。

從此，他的羊再也沒丟過。

2、請幾位同學講述故事。

1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2、抄寫課文兩遍，并背誦課文。

知

第一次不補錯。

就

第二次修補改。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇七

1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。

2.理解本課詞語的含義，并能用詞語造句。

3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實際運用課文里的

1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義。練習使用工具書，提高自學能力。

2.通過對詞語的學習，學習并理解課文。

3.學習重點句型，練習造句，培養學生口語交際能力。

1.培養學生養成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.

2.教育學生要熱愛勞動，才能創造美好生活。

1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞。

2.理解詞語含義，能用詞語造句，并能實際運用重點句型。

3.理解課文內容，體會課文中心思想。

4.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語。

5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事。

1.理解詞語含義，并能實際運用.

2.理解課文內容，總結中心思想。

3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯

系生活實際，談一談感想。

教學手段：教科書插圖，生字和詞語卡片多媒體課件

教學方法：講解法，啟發引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。

教學內容：課文一（詞語、生字）

課型：詞語課、生字課

1.掌握生字詞語結構、偏旁及含義。

2.能為詞語造句，并能實際運用。

導入：談話，提問方式導入新課

師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題。

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

師：蘊涵著道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇

師：那我們要怎樣學好寓言？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么？一開始就學習道理嗎？（要知道故事）板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：老師這里有三句話，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，

師：全班再齊讀。

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學習，作適當的點撥。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。”找到證據的。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。

（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準“圈”、“咬”等字。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

（“第二天早上，他去放養，發現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。”）

（“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，羊再也沒有丟過。”）

師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什么意思？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。”（“牢”是“羊圈”意思。）

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”）

師：街坊說修羊圈就是“補牢”。

師；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

（同學們紛紛舉手回答）

（二）知識鞏固拓展

老師寫出詞語，組織學生認讀生詞。老師請學生個人讀，開火車讀，并請學生讀一讀句子。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇八

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。根據本文的特點和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

設計理念。

這節課我主要的在探究中段的閱讀教學。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進行了以下的嘗試：

1、字詞的學習?雖說字詞的教學是一二年級的教學重點，但是對于三年級的學生來說還是有必要進行個別難寫、難認的字進行輔導。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。

2、這節課中我認為體現最多的是學習方法的指導和學習習慣的培養。如怎樣學習寓言的方法，讓學生以后在自學中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學生也可以根據上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進行理解課文，抓住課文養羊人的心理變化過程來得出寓意。

3、在《課標》中指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”根據這點，我在設計中初讀課文時，讓學生說說講了一個什么故事，讓每位學生都有自己的體驗。在精讀課文中，設計了一個問題“這個養羊人是個聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進行個性化體驗。

在本次課中我還設計了一些習題，進行對傳統文化的熏陶。但在具體的操作過程中，我因為匆忙估錯了時間就沒有進行練習，我認為這是個不小的損失。這節課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇九

教學目標：

1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

2、解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、談話激趣。

1、學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？

2、言有什么特點？

3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

二、質疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。

三、初讀課文，了解內容。

1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、精讀課文，理解內容。

1、文哪幾個自然段講丟羊的？

2、讀1－4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關句子）。

3、學多音字：圈。

4、丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？

街坊勸說養羊人。

1、坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

2、街坊的勸說可以看出什么呢？引導評議，齊讀。

養羊人不聽街坊勸告。

1、坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）。

2、學肯定式的反問名。

3、羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

4、養羊人的不聽勸告可以看出什么呢？

5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。

6、人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）。

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

（3）從這個結果可以看出什么呢？

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。

7、丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、交流。

（1）、養羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（2）、養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）。

（3）、指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）。

（5）、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）。

（6）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？

五、體會寓意。

1、果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要，就。

4、生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。

六、總結全文。

1、讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

2、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯系實際，體會寓意。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇十

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。情感態度與價值觀：

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題，引入新課。

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音。

（2）強調字形，理解字意。

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）。

2、交流、匯報，相機引導。

四、悟理。

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述。

五、品讀評價，體會寓意。

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流。

2、全班交流評價。

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）。

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）。

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際。

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇十一

寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

教學目標

1認識12個生字，會寫8個生字，并能組詞、擴詞。

2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發。

3有主動學習寓言的愿望。

教學重點

會認識12個生字，會寫8個生字。

教學難點

讀懂課文內容，了解寓意。

教具準備

教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話情景導入

1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。

4媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里）師解說圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識字

1自由讀課文，標出生字。

2借助漢語拼音，認讀生字。

3小組交流：說說你用什么方法識記生字。

4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

5指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。

6勾出文中生詞，并讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內容、體會寓意

1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？

2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？

3小組討論：

（1）青蛙和小鳥為什么事而爭論？

（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什么？

4匯報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。

6你認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什么？

7實踐活動：用白紙卷成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。

8讀了這個故事，你明白了什么？

四、有感情地朗讀課文、拓展練習

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎么想，怎么說？

3？聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。

五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》

1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變為陳述句，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什么？

6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生后，及時糾正，補救還不為遲。

六、拓展延伸

聯系自己生活實際，說說錯誤發生后，應該怎樣做。

附：板書設計

青蛙坐井觀天（眼界狹小）

天井口般大（所見有限）

亡羊補牢

羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了

比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇十二

師：現在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

播放視頻《諱疾忌醫》。

師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不愿醫治。諱疾忌醫的'蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

（二）聯系生活。

1、給出情境：

（1）一位同學因為上課不認真聽講，作業不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，為時未晚！”

同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰國時代的歷史，書里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇十三

教學目標：

2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用“從此”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發表感想。

教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

教學過程：

一、復習檢查。

1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法。

圖文結合理解內容。

反復朗讀悟出道理。

聯系分析加深理解。

1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈。

2、分節讀文，質疑。

糾正讀音：街坊坊讀輕聲。

窟窿窿讀輕聲。

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

a：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）。

c：比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）。

d：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

a理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

c從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關的詞語。（“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

d討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

四、堂上練習。

1、指導造句：從此-------。

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業：

1、熟讀本則寓言，試背。

板書設計：

亡羊補牢幼兒園教案（優質14篇）篇十四

知識與技能：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。

過程與方法：

通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

情感態度與價值觀：

懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

一、溫故揭題，引入新課。

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙。

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

（1）抽讀字詞，正音。

（2）強調字形，理解字意。

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容。

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）。

2、交流、匯報，相機引導。

四、悟理。

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述。

五、品讀評價，體會寓意。

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內交流。

2、全班交流評價。

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的`回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）。

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）。

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際。

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）。