教學工作總結可以幫助教師更好地認識學生的學習特點和需求，以便更加精準地開展教學工作。在閱讀教學工作總結范文時，教師可以思考如何將范文中的好點子和好方法應用到自己的教學中。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇一

40、平均數(shù)：一組數(shù)據(jù)中均數(shù)的求法：各數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)個數(shù)。

中位數(shù)：一組數(shù)據(jù)中，居中的一個數(shù)叫中位數(shù)或中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

中位數(shù)的找法：先按從大到小或從小到大排列，如果數(shù)據(jù)是奇數(shù)個，中間的。

一個數(shù)為中位數(shù)。如果數(shù)據(jù)是偶數(shù)個，中間兩個數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。

眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)為眾數(shù)。

41、眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

42、在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不只一個，也可能沒有眾數(shù)。

43、復線統(tǒng)計圖能夠清晰分析兩組數(shù)據(jù)的差別。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇二

在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用分數(shù)來表示。

25、一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。

一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”

32、兩個數(shù)公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。

它們最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。

33、公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質數(shù)。

34、3/4的分子和分母只有公因數(shù)1，(分子和分母是互質數(shù))像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。

38、用分子除以分母除不盡時，要根據(jù)需要按“四五入”法保留幾位小數(shù)。

分數(shù)與小數(shù)可以互化：3/10=3÷10→3÷10=0.3→3/10=0.3。

39、同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。

異分母分數(shù)相加、減時，先通分，再按同分母分數(shù)相加減。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇三

軸對稱:如果一個圖形沿著一條直線對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。(正方形，長方形，三角形，平行四邊形，圓)。

旋轉：在平面內，一個圖形繞著一個頂點旋轉一定的角度得到另一個圖形的變化較做旋轉，定點o叫做旋轉中心，旋轉的角度叫做旋轉角，原圖形上的一點旋轉后成為的另一點成為對應點。

旋轉的性質：圖形的旋轉是圖形上的每一點在平面上繞某個固定點旋轉固定角度的位置移動;其中對應點到旋轉中心的距離相等;旋轉前后圖形的大小和形狀沒有改變;兩組對應點非別與旋轉中心的連線所成的角相等，都等于旋轉角;旋轉中心是不動的點。

知識點連接：平移、軸對稱、旋轉的區(qū)別聯(lián)系。

二因數(shù)和倍數(shù)。

1、整除：被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。

大數(shù)能被小數(shù)整除時，大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，小數(shù)是大數(shù)的因數(shù)。

找因數(shù)的方法：

一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，的因數(shù)是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。

因數(shù)與倍數(shù)是相對存在，不能脫離開來：2是4的因數(shù)，4是2的倍數(shù)。

因數(shù)與倍數(shù)指的通常是整數(shù)，不能針對小數(shù)。2.4×5=12,所以5是12的因數(shù)(×)。

2、自然數(shù)按能不能被2整除來分：奇數(shù)偶數(shù)。

奇數(shù)：不能被2整除的數(shù)。

偶數(shù)：能被2整除的數(shù)。

最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0.

個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

個位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。

一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

能同時被2、3、5整除的的兩位數(shù)是90，最小的三位數(shù)是120。

3、自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)來分：質數(shù)、合數(shù)、1.

質數(shù)：有且只有兩個因數(shù)，1和它本身。

合數(shù)：至少有三個因數(shù)，1、它本身、別的因數(shù)。

1：只有1個因數(shù)。“1”既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

最小的質數(shù)是2，最小的合數(shù)是4。

20以內的質數(shù)：有8個(2、3、5、7、11、13、17、19)。

知識點：倍數(shù)。

問題：2的倍數(shù)有哪些?

2的倍數(shù)有：2，4，6，8…。

例1、小蝸牛找倍數(shù)(找出3的倍數(shù))。

練習3、5的倍數(shù)有哪些?7的倍數(shù)呢?

5的倍數(shù)：

7的倍數(shù)：

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是()，一個數(shù)的最小的倍數(shù)是()，()的倍數(shù)。

用字母表示因數(shù)與倍數(shù)的關系：axb=c(a、b、c都是不為0的整數(shù))a、b都是c的因數(shù)，c是a和b的倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。

1、根據(jù)算式：4×8=32。

說一說，誰是誰的因數(shù)?誰是的倍數(shù)?

2、根據(jù)算式：63÷7=9。

說一說，誰是誰的因數(shù)?誰是的倍數(shù)?

小試牛刀。

1.填空：

(1)3×7=21，()和()是()的因數(shù)，()是()和()的倍數(shù)。

(2)72的因數(shù)是()，最小倍數(shù)是()，最小因數(shù)是()。

(3)一個數(shù)(0除外)，它的因數(shù)和最小倍數(shù)都是()。

2.判斷：

(1)6是因數(shù)，30是倍數(shù)。()。

(2)因為8÷0.8=10，所以8是0.8和10的倍數(shù)，0.8和10是8的因數(shù)。()。

(3)一個數(shù)的因數(shù)一定小于這個數(shù)。()。

(4)甲數(shù)比乙數(shù)大，甲因數(shù)的個數(shù)比乙數(shù)多。()。

3、寫出各數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。

因數(shù)倍數(shù)(寫出5個)。

104。

177。

2810。

3212。

4815。

1、“親其師、信其道”，家長要讓孩子與老師心理相融，情感相通，和諧的師生關系才能使教育發(fā)生作用。“羅森塔爾”效應充分說明了，教師對學生的良好期待，能使學生增強自信心和上進心，對學生發(fā)展具有推動和引導作用。

2、正確認識自我，給予成功機會：成功對人的發(fā)展具有激勵作用。孩子克服困難，完成時要要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

3、激發(fā)學習興趣，消除畏懼心理：興趣是學好數(shù)學的重要因素，能激發(fā)學生的學習動機。要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，關鍵在于教師要把數(shù)學教得“有趣”。在初一開始學習數(shù)學的第一節(jié)課，首先讓學生知道數(shù)學將學些什么，學了數(shù)學有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道“數(shù)學有趣”、“數(shù)學有用”，然后進一步告訴學生怎樣才能學好數(shù)學。只要第一步開頭開得好，就會減輕學生學習數(shù)學的精神壓力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學習數(shù)學的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學好數(shù)學的自信心。在以后的教學中，還要注意讓學生有多動手的機會。多讓學生自己動手做，由對數(shù)學的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。

4、激勵學習動機，強化學習動力：學習動機是直接推動學生進行學習的內在動力，是學習的基本心理因素。當今社會的發(fā)展需要高素質的人才，將來要適應和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎知識的掌握為條件的。要使學生認識到學習是自己的需要。把“要我學”變成“我要學”。加強數(shù)學學習上的競爭，考試、參加數(shù)學競賽，還有學習上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學生的學習動機。以積極進取替代惰性心理。

5、加強對學習方法的指導：有些學生，智商并不低，學習也認真了，但是學習成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學習方法不當所造成。

學生掌握知識，有一個科學的學習過程。這個過程包括預習、聽課、復習、作業(yè)、小結等環(huán)節(jié)。學習困難學生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預習的習慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復習，總是考試前才匆匆忙忙的復習，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，對學習方法上的指導主要從這幾個方面進行：

(1)指導掌握好預習、聽課的環(huán)節(jié)。學會了課前預習，可以進一步提高聽課效率。課堂聽課是學生獲取知識的主要途徑，聽課注意力集中是取得好成績的前提和基礎。學習困難學生往往課堂聽課的注意力很容易分散，雖然影響聽課注意力集中的因素有許多，但是最關鍵的是幫助學會自我克制，自我約束，才能使聽課效率得以提高。

(2)過多的依賴于別人是難以養(yǎng)成自信心的。培養(yǎng)學生的自學能力有利于學生自信心的樹立。獨立完成作業(yè)能逐漸提高自學能力。

(3)聯(lián)系實際來學習數(shù)學。觀察和探究是學好數(shù)學的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟數(shù)學知識有關，鼓勵注意觀察日常生活中的數(shù)學現(xiàn)象。掌握了一定的學習方法后，就會嘗到甜頭，從而進一步激發(fā)學習的興趣，樹立學習信心。提高學習的自信心。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇四

13、長方體是由6個長方形(有時兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形。

14、在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。

15、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

16、正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形。

17、正方形可以看成是長、寬、高都相等的長方體(即正方體是特殊的長方體)。

18、長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

相鄰面積單位間的進率是100，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。

19、物體所占空間的大小叫做物體的體積。計量體積要用體積單位。

相鄰體積單位的進率是1000，1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。

即：1m3=1000dm3，1dm3=1000cm3。

20、常用的體積單位：立方厘米(cm3)。立方分米(dm3)。立方米(m3)。

21、長方體或正方體底面的面積叫做底面積。

22、箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。

23、計量液體的體積，如水油等，常用容積單位升(l)、和毫升(ml)。

1升=1dm3，1毫升=1cm3。

相鄰容積單位間的進率是1000，即：1升=1000毫升，或1l=1000ml。

24、長方體或正方體容器的計算方法跟體積的計算方法相同。但要從容器里量長、寬、高。

長方體的特征：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，相對的兩個面的面積相等，

相對的4條棱的長度相等，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長、寬、高。

正方體的特征：正方體有6個面，12條棱，8個頂點，6個面的面積都相等，12。

條棱的長度都相等。

表面積：物體表面所有面積的總和。

長方體的表面積：長方體6個面的總面積，叫做長方體的表面積。

長方體表面積公式：長方體的表面積=(長×寬+寬×高+長×高)×2。

用字母表示：s=(ab+bh+ah)×2。

正方體的表面積：正方體6個面的總面積叫做正方體的表面積。

正方體表面積公式：正方體表面積=棱長×棱長×6。

用字母表示：s=6a2。

長方體的體積：長方體的體積=長×寬×高=底面積×高。

用公式表示：v=abh=sh。

正方體的體積：正方體的體積=棱長×棱長×棱長=底面積×高。

用公式表示：v=a.a.a=a3=sh。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇五

奇數(shù)偶數(shù)的性質：

關于奇數(shù)和偶數(shù)，有下面的性質：

(1)奇數(shù)不會同時是偶數(shù);兩個連續(xù)整數(shù)中必是一個奇數(shù)一個偶數(shù);。

(2)奇數(shù)跟奇數(shù)和是偶數(shù);偶數(shù)跟奇數(shù)的和是奇數(shù);任意多個偶數(shù)的和都是偶數(shù);。

(3)兩個奇(偶)數(shù)的差是偶數(shù);一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的差是奇數(shù);。

(4)除2外所有的正偶數(shù)均為合數(shù);。

(5)相鄰偶數(shù)公約數(shù)為2，最小公倍數(shù)為它們乘積的一半。

(6)奇數(shù)的積是奇數(shù);偶數(shù)的積是偶數(shù);奇數(shù)與偶數(shù)的積是偶數(shù);。

(7)偶數(shù)的個位上一定是0、2、4、6、8;奇數(shù)的個位上是1、3、5、7、9.

質數(shù)：指在一個大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，沒法被其他自然數(shù)整除的數(shù)。

合數(shù)：比1大但不是素數(shù)的數(shù)稱為合數(shù)。1和0既非素數(shù)也非合數(shù)。合數(shù)是由若干個質數(shù)相乘而得到的。

質數(shù)是合數(shù)的基礎，沒有質數(shù)就沒有合數(shù)。

長方體：由六個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形叫長方體.長方體的任意一個面的對面都與它完全相同。

長、寬、高：長方體的每一個矩形都叫做長方體的面，面與面相交的線叫做長方體的棱，三條棱相交的點叫做長方體的頂點，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

長方體的特征：

(1)長方體有6個面，每個面都是長方形，至少有兩個相對的兩個面完全相同。特殊情況時有兩個面是正方形，其他四個面都是長方形，并且完全相同。

(3)長方體有12條棱，相對的棱長度相等。可分為三組，每一組有4條棱。還可分為四組，每一組有3條棱。

(3)長方體有8個頂點。每個頂點連接三條棱。

(4)長方體相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。

長方體的表面積：因為相對的2個面相等，所以先算上下兩個面，再算前后兩個面，最后算左右兩個面。

設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的表面積s：

s=2ab+2bc+2ca。

=2(ab+bc+ca)。

長方體的體積：

長方體的體積=長×寬×高。

設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的體積v：

v=abc=sh。

長方體的棱長：

長方體的棱長之和=(長+寬+高)×4。

長方體棱長字母公式c=4(a+b+c)。

相對的棱長長度相等。

長方體棱長分為3組，每組4條棱。每一組的棱長度相等。

五年級數(shù)學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是在學習一至四年級數(shù)學的基礎上，進一步學習整個小學數(shù)學中的重點部分，而且很多知識點都可以應用到生活當中，故學好五年級數(shù)學不僅對學生全面而系統(tǒng)的復習整個小學階段所學數(shù)學知識打下夯實的基礎，也會對生活中的事物有更加全新和正確的認識，進一步發(fā)展能力。所以，在具體實施前根據(jù)莊藝的實際情況，加強學習的針對性，提高復習效率，真正做到查漏補缺。使莊藝同學能圓滿完成五年級的數(shù)學學習任務，為以后進入六年級總復習乃至中學學習打下堅實的基礎。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇六

33、數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

34、郵政編碼：由6位組成，前2位表示省(直轄市、自治區(qū))，前3位表示郵區(qū)，前4位表示縣(市)，最后2位表示投遞局。例如：341100,34表示江西省，341表示贛州郵區(qū)，3411表示贛縣郵局，00表示梅林鎮(zhèn)支局。

35、身份證碼：18位130521197803010019河北省邢臺市邢臺縣出生日期順序碼校驗碼倒數(shù)第二位的數(shù)字用來表示性別，單數(shù)表示男，雙數(shù)表示女。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇七

(無)。

二：因數(shù)與倍數(shù)。

1.因數(shù)與倍數(shù)。

在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。

例如：12÷6=2，我們就說12是6的倍數(shù)，6是12的因數(shù)。12÷2=6，所以12是2的倍數(shù)，2是12的因數(shù)。注意：為了方便，在研究因數(shù)與倍數(shù)的時候，我們所說的數(shù)指的是自然數(shù)(一般不包括0)。

一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的是它本身，沒有最大的。

2、3、5的倍數(shù)特征。

整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。

個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

一個數(shù)每一位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

質數(shù)和合數(shù)。

一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)。那么這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。如：2、3、5、7都是質數(shù)。

一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，那么這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。

1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。

奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)。

奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)。

偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇八

1.約數(shù)與因數(shù)區(qū)別：

(1)數(shù)域不同。約數(shù)只能是自然數(shù)，而因數(shù)可以是任何數(shù)。

(2)關系不同。約數(shù)是對兩個自然數(shù)的整除關系而言，只要兩個數(shù)是自然數(shù)，就能確定它們之間是否存在約數(shù)關系，如：40÷5=8，40能被5整除，5就是40的約數(shù)，12÷10=1.2，12不能被10整除，10不是12的約數(shù)。因數(shù)是兩個或兩個以上的數(shù)對它們的乘積關系而言的。如：8×2=16，8和2都是積16的因數(shù)，離開乘積算式就沒有因數(shù)了。

(3)大小關系不同.當數(shù)a是數(shù)b的約數(shù)時，a不能大于b，當a是b的因數(shù)時，a可以大于b，也可以小于b。

一般情況下，約數(shù)等于因數(shù)。

2.公因數(shù)：兩個或多個非零自然數(shù)公有的因數(shù)叫做它們的公因數(shù)。

兩個數(shù)共有的因數(shù)里最大的那一個叫做它們的最大公因數(shù)。(零除外)。

其它：1是所有非零自然數(shù)的公因數(shù)。

兩個成倍數(shù)關系的自然數(shù)之間，小的那一個數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

3.完全數(shù)的由來：

公元前6世紀的畢達哥拉斯是最早研究完全數(shù)的人，他已經(jīng)知道6和28是完全數(shù)。畢達哥拉斯曾說：“6象征著完滿的婚姻以及健康和美麗，因為它的部分是完整的，并且其和等于自身。”不過，或許印度人和希伯來人早就知道它們的存在了。有些《圣經(jīng)》注釋家認為6和28是上帝創(chuàng)造世界時所用的基本數(shù)字，他們指出，創(chuàng)造世界花了六天，二十八天則是月亮繞地球一周的日數(shù)。圣·奧古斯丁說：6這個數(shù)本身就是完全的，并不因為上帝造物用了六天;事實恰恰相反，因為這個數(shù)是一個完全數(shù)，所以上帝在六天之內把一切事物都造好了。

4.完全數(shù)的性質：(1)它們都能寫成連續(xù)自然數(shù)之和。

例如：

6=1+2+3。

28=1+2+3+4+5+6+7。

496=1+2+3+……+30+31。

(2)每個都是調和數(shù)。

它們的全部因數(shù)的倒數(shù)之和都是2，因此每個完全數(shù)都是調和數(shù)。

(3)可以表示成連續(xù)奇立方數(shù)之和。

除6以外的完全數(shù)，還可以表示成連續(xù)奇立方數(shù)之和。例如：

28=13+33。

496=13+33+53+73。

8128=13+33+53+……+153。

33550336=13+33+53+……+1253+1273。

(4)都可以表達為2的一些連續(xù)正整數(shù)次冪之和。

5.完全數(shù)都是以6或8結尾：

如果以8結尾，那么就肯定是以28結尾。

6.各位數(shù)字相加直到變成個位數(shù)則一定是1.

除6以外的完全數(shù)，把它的各位數(shù)字相加，直到變成個位數(shù)，那么這個個位數(shù)一定是1.(亦即：除6以外的完全數(shù)，被9除都余1)。

7.與質數(shù)有關的猜想：

(1)哥德巴赫猜想。

哥德巴赫猜想大致可以分為兩個猜想(前者稱“強”或“二重哥德巴赫猜想”后者稱“弱”或“三重哥德巴赫猜想”)：1、每個不小于6的偶數(shù)都可以表示為兩個奇素數(shù)之和;2、每個不小于9的奇數(shù)都可以表示為三個奇素數(shù)之和。

(2)黎曼猜想。

黎曼猜想是一個困擾數(shù)學界多年的難題，最早由德國數(shù)學家波恩哈德·黎曼提出，迄今為止仍未有人給出一個令人完全信服的合理證明。即如何證明“關于素數(shù)的方程的所有意義的解都在一條直線上”。

此條質數(shù)之規(guī)律內的質數(shù)月經(jīng)過整形，“關于素數(shù)的方程的所有意義的解都在一條直線上”化為球體素數(shù)分布。

(3)孿生素數(shù)猜想。

1849年，波林那克提出孿生素數(shù)猜想，即猜測存在無窮多對孿生素數(shù)。

猜想中的“孿生素數(shù)”是指一對素數(shù)，它們之間相差2.例如3和5，5和7，11和13，10016957和10016959等等都是孿生素數(shù)。

8.分數(shù)由來：

分數(shù)在我們中國很早就有了，最初分數(shù)的表現(xiàn)形式跟現(xiàn)在不一樣。后來，印度出現(xiàn)了和我國相似的分數(shù)表示法。再往后，阿拉伯人發(fā)明了分數(shù)線，分數(shù)的表示法就成為現(xiàn)在這樣了。

200多年前，瑞士數(shù)學家歐拉，在《通用算術》一書中說，要想把7米長的一根繩子分成三等份是不可能的，因為找不到一個合適的數(shù)來表示它。如果我們把它分成三等份，每份是7/3米，像7/3就是一種新的數(shù)，我們把它叫做分數(shù)。

9.分數(shù)乘除法：

(1)分數(shù)乘整數(shù)，分母不變，分子乘整數(shù)，最后要化成最簡分數(shù)。

(2)分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，用分母乘分母，最后要化成最簡分數(shù)。

(3)分數(shù)除以整數(shù)，分母不變，如果分子是整數(shù)的倍數(shù)，則用分子除以整數(shù)，最后要化成最簡分數(shù)。

(4)分數(shù)除以整數(shù)，分母不變，如果分子不是整數(shù)的倍數(shù)，則用這個分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)，最后要化成最簡分數(shù)。

(5)分數(shù)除以分數(shù)，等于被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，最后不是最簡分數(shù)要化成最簡分數(shù)。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇九

奇數(shù)偶數(shù)的性質：

關于奇數(shù)和偶數(shù)，有下面的性質：

(1)奇數(shù)不會同時是偶數(shù);兩個連續(xù)整數(shù)中必是一個奇數(shù)一個偶數(shù);。

(2)奇數(shù)跟奇數(shù)和是偶數(shù);偶數(shù)跟奇數(shù)的和是奇數(shù);任意多個偶數(shù)的和都是偶數(shù);。

(3)兩個奇(偶)數(shù)的差是偶數(shù);一個偶數(shù)與一個奇數(shù)的差是奇數(shù);。

(4)除2外所有的正偶數(shù)均為合數(shù);。

(5)相鄰偶數(shù)公約數(shù)為2，最小公倍數(shù)為它們乘積的一半。

(6)奇數(shù)的積是奇數(shù);偶數(shù)的積是偶數(shù);奇數(shù)與偶數(shù)的積是偶數(shù);。

(7)偶數(shù)的個位上一定是0、2、4、6、8;奇數(shù)的個位上是1、3、5、7、9.

質數(shù)：指在一個大于1的自然數(shù)中，除了1和此整數(shù)自身外，沒法被其他自然數(shù)整除的數(shù)。

合數(shù)：比1大但不是素數(shù)的數(shù)稱為合數(shù)。1和0既非素數(shù)也非合數(shù)。合數(shù)是由若干個質數(shù)相乘而得到的。

質數(shù)是合數(shù)的基礎，沒有質數(shù)就沒有合數(shù)。

長方體：由六個長方形(特殊情況有兩個相對的面是正方形)圍成的立體圖形叫長方體.長方體的任意一個面的對面都與它完全相同。

長、寬、高：長方體的每一個矩形都叫做長方體的面，面與面相交的線叫做長方體的棱，三條棱相交的點叫做長方體的頂點，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

長方體的特征：

(1)長方體有6個面，每個面都是長方形，至少有兩個相對的兩個面完全相同。特殊情況時有兩個面是正方形，其他四個面都是長方形，并且完全相同。

(3)長方體有12條棱，相對的棱長度相等。可分為三組，每一組有4條棱。還可分為四組，每一組有3條棱。

(3)長方體有8個頂點。每個頂點連接三條棱。

(4)長方體相鄰的兩條棱互相(相互)垂直。

長方體的表面積：因為相對的2個面相等，所以先算上下兩個面，再算前后兩個面，最后算左右兩個面。

設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的表面積s：

s=2ab+2bc+2ca。

=2(ab+bc+ca)。

長方體的體積：

長方體的體積=長×寬×高。

設一個長方體的長、寬、高分別為a、b、c，則它的體積v：

v=abc=sh。

長方體的棱長：

長方體的棱長之和=(長+寬+高)×4。

長方體棱長字母公式c=4(a+b+c)。

相對的棱長長度相等。

長方體棱長分為3組，每組4條棱。每一組的棱長度相等。

五年級數(shù)學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，是在學習一至四年級數(shù)學的基礎上，進一步學習整個小學數(shù)學中的重點部分，而且很多知識點都可以應用到生活當中，故學好五年級數(shù)學不僅對學生全面而系統(tǒng)的復習整個小學階段所學數(shù)學知識打下夯實的基礎，也會對生活中的事物有更加全新和正確的認識，進一步發(fā)展能力。所以，在具體實施前根據(jù)莊藝的實際情況，加強學習的針對性，提高復習效率，真正做到查漏補缺。使莊藝同學能圓滿完成五年級的數(shù)學學習任務，為以后進入六年級總復習乃至中學學習打下堅實的基礎。

【復習目標】。

1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。

2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。

3、培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。

4、體會知識與生活之間的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識，體會數(shù)學的魅力。

5、與同學交流學習過程中的收獲與自己的不足，形成實事求是和敢于質疑的態(tài)度，發(fā)展自信心和克服困難的意志。

【復習重點、難點】。

(一)重點。

1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應用。

2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。

3、分數(shù)：分數(shù)的基本性質、通分、約分、異分母的加減法計算。

4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。

5、長方體和正方體的特征：會計算它們的表面積和體積。(常用的體積和容積的單位等)。

6、統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的意義及特點，中位數(shù)和眾數(shù)。

7、分數(shù)(百分數(shù))的乘法、除法的計算法則，熟練地計算分數(shù)乘除法。

8、進一步體驗數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和動手操作能力。

(二)難點。

1、數(shù)與代數(shù)：找公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。

2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。

3、分數(shù)：分數(shù)的應用。

4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應用及方案設計。

5、掌握長方體和正方的特征，會計算它們的表面積和體積，認識常用的體積和容積單位。

6、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)的互化。

7、估計費用、購物策略在不定制中取最小值、包裝的學問在固定值中取最小值。

8、掌握分數(shù)乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)的乘除法。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十

1、認真?zhèn)湔n。

要想在課堂上運用自如，課下必須下足功夫，所以我熟讀教材，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。課下，針對在課堂上出現(xiàn)的問題及時進行反思為什么，究竟是我的教學方法有問題，還是沒有把握住教材的重難點，然后在下節(jié)課查缺補漏。此外，在備課本中我體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。再聯(lián)系以前的教學經(jīng)驗認真設計練習。

2、上課。

(1)充分利用網(wǎng)絡資源，我在教學中積極利用多媒體的動感性，直觀性，盡可能的把教學中的重難點，簡單化，然學生對數(shù)學充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識。

(2)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。在教學中我注重利用學生身邊的事和數(shù)來創(chuàng)設問題情境，對高年級的孩子來說，動手操作比說教更能吸引他們的注意，讓學生動手操作激發(fā)學生的學習興趣，然后放手讓學生去探究，在自主探索中獲取知識，獲得快樂。

(3)注重評價。在平時的課堂教學中，我采用一些獎勵措施對學生進行評價。根據(jù)每個學生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對其進行鼓勵，每個學生都渴望被表揚鼓勵，老師不經(jīng)意的一句鼓勵可能對孩子產(chǎn)生很大的鼓勵作用。所以，在課堂上我不會吝嗇我的掌聲、我的微笑。

3、作業(yè)批改。

本學期在作業(yè)方面進行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學生學習內容的掌握情況、還是我和學生情感交流的通道、教師改進教學的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質量，通過作業(yè)本，我會發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強調。同時我也注重作業(yè)的評價，對做得好的表揚稱贊，畫個大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十一

本學期，我擔任學校五2班的數(shù)學教學工作。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯(lián)系生活實際學數(shù)學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

這兩個班的學生，一直以來，由于習慣不好，成績不太理想，隨著年級的遞增，數(shù)學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數(shù)學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。

為此，我采取的策略是先讓學生感到學數(shù)學不難：

3、學生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持。

（1）、注重從學生的作業(yè)上來反饋，將學生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價。

（2）、通過開展一些豐富多彩的數(shù)學活動，如講數(shù)學家的故事，搞一些數(shù)學小競賽，小組合作、作業(yè)評比、學生評價等等，積極發(fā)掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數(shù)學的良好氛圍，讓學生體驗學數(shù)學和做數(shù)學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數(shù)學的枯燥印象。

（3）、利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數(shù)學的成功與快樂。

一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

在業(yè)務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網(wǎng)絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真?zhèn)湔n、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。

課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。

課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。

從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。

同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。

課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業(yè)基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態(tài)度也改變了不少，五年級期末考中心小學質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業(yè)、成績）使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十二

一學期來，本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力根據(jù)學生的學習情況，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，通過一學期的努力，我所教學科取得了一定的成績，我的具體做法如下：

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。并且積極參加教材培訓，培訓后寫出體會，學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數(shù)學課的興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。

3、批改作業(yè)。

我對學生的作業(yè)批改針對不同的練習錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。我在辦公室批改，學生訂正之后，補給優(yōu)秀，并善于用激勵性評語鼓勵學生進步。

堅持正確的教學思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變以知識為本的傳統(tǒng)認識，樹立以學生發(fā)展為本的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，給學生創(chuàng)造操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新活動。

通過一學期的教學，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：

(1)進一步加強對后進生的個別輔導。

(2)加強學生解決實際問題的能力。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十三

本班共有學生43人，大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主探討。但有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。

本冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊實驗教材中的風格與特點。本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。

（1）知識與技能。

1、能結合具體情境理解分數(shù)的四則運算的意義。

2、能正確進行分數(shù)加減乘除和四則混合運算，能解決生活中有關分數(shù)的實際問題。

3、理解比的意義和性質，會解決有關按比例分配的問題。

4、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。

（2）解決問題方面：

1、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

2、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

3、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

4、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀。

1、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

2、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

3、學會傾聽與質疑。養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，

還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

（8）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（9）體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

第1周：1——8頁第9周：73——83頁。

第2周：9——17頁第10周：84——92頁。

第3周：18——27頁第11周：93——99頁。

第4周：28——35頁第12周：100——108頁。

第5周：36——43頁第13周：109——117頁。

第6周：44——54頁第14周：118——125頁。

第7周：55——63頁第15周：126——133頁。

第8周：64——72頁第16周：134——140頁。

如何提高小學生對數(shù)學的興趣。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十四

我所任教的五年級(2)班大部分的學生學習態(tài)度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強，少數(shù)學生能主動、創(chuàng)造性的進行學習。但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，讓不同的學生在數(shù)學方面有不同的收獲。

教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎上教學中位數(shù)，使學生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學的魅力。培養(yǎng)學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。

教學目標。

1、比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

教學重點。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學設想。

1.加強探索性和開放性，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

主要體現(xiàn)在下面幾方面：

(1)內容的呈現(xiàn)、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現(xiàn)知識的形成過程。用字母表示數(shù)的教材編排，從學生熟悉的探索規(guī)律入手，由符號表示數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，讓學生感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。教學用字母表示數(shù)量關系和一個量時，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質為解方程的依據(jù)，生動直觀地呈現(xiàn)解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據(jù)是四則運算各部分間的關系。這實際上是用算術的思路求未知數(shù)。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據(jù)等式的基本性質或方程的同解原理解方程。現(xiàn)在，根據(jù)《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數(shù)學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發(fā)展。

(3)解方程與解決實際問題的教學有機結合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內容都是由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高解決問題的能力。

2.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性經(jīng)驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發(fā)展。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統(tǒng)知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。

其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創(chuàng)造空間。

3.發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學的角度進行思考問題的思維習慣。

根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數(shù)學概念打下良好的基礎。

例如，可能性的教學，教材設計了學生經(jīng)常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規(guī)則中蘊涵的數(shù)學問題，討論其游戲規(guī)則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察世界、從數(shù)學的角度進行思考的思維習慣。

例如，中位數(shù)的教學也是安排了“擲沙包比賽”的內容，讓學生在主動的、有趣的收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會、理解中位數(shù)的意義和作用。

4.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

用數(shù)學解決問題能力的培養(yǎng)是義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數(shù)學教學中有著重要的作用。它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。教學時注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。同時在“數(shù)學廣角”單元以及數(shù)學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數(shù)學思維能力和解決問題的能力。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數(shù)學知識，動手實踐解決問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數(shù)學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

5.用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

教學時注意結合教學內容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數(shù)學的同時，受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。結合教學內容編排一些有關的數(shù)學史料，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的整體認識，培養(yǎng)學生探索數(shù)學、學習數(shù)學的興趣與欲望。內容不僅可以使學生對數(shù)學本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。結合學生的年齡特點和教學內容，設計一些需要學生自主探索的活動，讓學生通過調查了解、討論交流、設計方案，自己探索數(shù)字具體方法，讓學生有更多的機會應用數(shù)學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數(shù)學、會用數(shù)學的信心。

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新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十五

本學期我擔任五年級（1）班的數(shù)學教學工作。時間飛逝，轉眼間一學期即將結束，現(xiàn)就這學期的教學工作情況總結整理。一學期以來，我根據(jù)不同班級的數(shù)學學習情況，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習習慣，根據(jù)實際情況制定不同目標。經(jīng)過我和孩子們的共同努力，兩個班的數(shù)學成績都有了很大的提高。我的做法如下：

1、認真?zhèn)湔n。

2、上課。

（1）充分利用網(wǎng)絡資源，我在教學中積極利用多媒體的動感性，直觀性，盡可能的把教學中的重難點，簡單化，然學生對數(shù)學充滿興趣，在輕松的課堂中掌握知識。

（2）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。在教學中我注重利用學生身邊的事和數(shù)來創(chuàng)設問題情境，對高年級的孩子來說，動手操作比說教更能吸引他們的注意，讓學生動手操作激發(fā)學生的學習興趣，然后放手讓學生去探究，在自主探索中獲取知識，獲得快樂。

（3）注重評價。在平時的課堂教學中，我采用一些獎勵措施對學生進行評價。根據(jù)每個學生在課堂上的不同表現(xiàn)，采用加分的形式對其進行鼓勵，每個學生都渴望被表揚鼓勵，老師不經(jīng)意的一句鼓勵可能對孩子產(chǎn)生很大的鼓勵作用。所以，在課堂上我不會吝嗇我的掌聲、我的微笑。

3、作業(yè)批改。

與上學期相比，本學期在作業(yè)方面進行了多方面的改變，注重了作業(yè)的實效性、情感性、溝通交流性。作業(yè)本不僅是檢查學生學習內容的掌握情況、還是我和學生情感交流的通道、教師改進教學的鏡子。我從不搞題海戰(zhàn)術，每次的作業(yè)量不大但我要求他們要有質量，通過作業(yè)本，我會發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上掌握的不夠，需要在下節(jié)課上加以強調。同時我也注重作業(yè)的評價，對做得好的表揚稱贊，畫個大大的笑臉，做得不好的加油鼓勵。

本班的數(shù)學程度不同，所以輔導時也不可能同步，本班的差生比較多輔導課就去的次數(shù)多，然他們反復練習一些較容易的題目，增強他們的信心。

良好的學習習慣，可以使學生輕松快捷地學好知識；不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。

如果學生具有良好的學習習慣，那么學習知識就會事半功倍。所以在本學期，我非常注重培養(yǎng)學生的學習習慣。例如，認真書寫、上課認真聽講、積極回答問題、及時總結反思、學會閱讀課本等一般習慣養(yǎng)成和特殊習慣養(yǎng)成，并在各方面都有了不同程度的提高。學生接受知識更快更有效了。

1、不斷充實自己。學如&“逆水行舟，不進則退&”，時代在變遷，如果不及時充實自己的大腦，你就會被淘汰。所以，在本學期我認真閱讀學校訂閱的一些小學教育報，認真利用學校為我們提供的豐富的網(wǎng)絡教育資源。

2、積極參與學校的專項研究，打造快樂高效的數(shù)學課堂。通過積極參與學校的優(yōu)質課教學活動、各種教研活動，學習新的教學方法和教學模式，并運用于自己的課堂。

3、積極參加學校的論語背誦活動，提高自己文學修養(yǎng)的同時可以借鑒古代教育大家的教育理念，教育方法，受益頗深。

總體看來，這學期有進步，也存在著很多不足，如在教學中，課堂語言不簡單明了等，在以后的教育教學中我努力逐步樹立素質教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學生百分之百的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十六

新人教版五年級數(shù)學教學總結（熱門17篇）篇十七

五年級一班學生共有49人，男生26人，女生25人。多數(shù)學生具有明確的學習目的，在平時學習比較認真、努力、主動，他們接受新知識能力強，學習新知識較快，具有良好的數(shù)學學習基礎。但是也有一部分的后進生，他們對學習數(shù)學學習不是很感興趣，學習不主動，數(shù)學的基礎比較差，計算能力和分析應用題的能力都不強，加之對學習馬馬乎乎的態(tài)度，平時沒有較好的學習習慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認真完成，這些學生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

本冊教材內容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；對稱、平移和旋轉；簡易方程；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計。

小數(shù)乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習都有著廣泛的應用，這部分內容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學用所學乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

1.使學生在理解小數(shù)的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

5.欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

6.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

7.養(yǎng)成認真作業(yè)、數(shù)學整潔的良好習慣。

教學重點：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內容。

教學難點：小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊教材的難點教學內容。

1.結合教學內容，滲透思品教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

例題、練習題的設計，力求貼近學生的生活實際及思品教育因素，結合教材內容適時適度的對學生進行思品教育。通過計算和應用題的解答，培養(yǎng)學生仔細的良好學習態(tài)度，以及題后驗算的良好習慣。

2.切實提高學生的計算能力。

(1)理解算理，掌握方法。小數(shù)乘除法要求學生能比較熟練的進行計算，關鍵是理解意義、掌握方法。重點要讓學生知道積的小數(shù)點的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

(2)重視基礎，要求適度。小數(shù)乘除法的計算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運算只要求達到“正確‘。同時對口算的訓練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。

(3)運用規(guī)律，合理計算。整數(shù)的運算定律對小數(shù)的計算同樣適用，教學時要培養(yǎng)學生觀察題中的數(shù)據(jù)，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。

(4)驗算檢查，養(yǎng)成習慣。小數(shù)的乘除法計算可以進行相互驗算，小數(shù)的四則混合運算要進行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學生的習慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學生認真、塌實的學習態(tài)度和作風，讓學生終生受益。

3.滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學能力。

結合教學內容，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)數(shù)學能力，是小學教學的一項重要任務。教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數(shù)學思想方法的滲透。

周次時間內容課時。

29.5--9.11小數(shù)乘法4。

39.12--9.18小數(shù)乘法4。

小數(shù)乘法練習1。

49.19—9.25小數(shù)乘法測試2。

對稱、平移與旋轉3。

59.26—10.2小數(shù)除法5。

610.3—10.9小學除法5。

710.10—10.16小數(shù)除法4。

整理1。

810.17—10.23小數(shù)除法測試2。

910.24—10.30對稱、平移與旋轉3。

整理測試2。

1010.31—11.6簡易方程5。

1111.7—11.13簡易方程5。

1211.14—11.20簡易方程5。

1311.21—11.27簡易方程整理測試5。

1411.28—12.4多邊形面積5。

1512.5—12.11多邊形面積5。

1612.12—12.18多邊形面積整理測試5。

1712.19—12.25因數(shù)與倍數(shù)5。

1812.26—1.2因數(shù)與倍數(shù)5。

統(tǒng)計5。

191.3—1.9總復習5。

201.10—1.16總復習3。

聰明在于勤奮，天才在于積累。為大家分享的5篇最新人教版五年級上冊數(shù)學教學計劃就到這里了，希望在最新人教版五年級上冊數(shù)學教學計劃的寫作方面給予您相應的幫助。