編寫教案需要耐心和細(xì)心，確保教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的設(shè)計(jì)和安排。請大家參考以下二年級教案范文，相信能夠幫助我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

教具準(zhǔn)備：

課件。

板書設(shè)計(jì)：

奇特的“鋼琴”

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入。

1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。

2、過渡。

師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?

二、學(xué)文。

(一)揭示課題，齊讀課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學(xué)生字。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。

(1)評價優(yōu)點(diǎn)。

(2)提點(diǎn)意見。

5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

6、選擇一個自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。

7、開火車識字。

8、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。

三、提出問題，解決問題，理解課文。

師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

1、自讀課文，提問題。

問題假設(shè)：(1)冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的?

(2)生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的?

(3)瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎?……。

2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

3、再讀課文。

二、寫字。

1、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：出示帶有生字的句子。

3、出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)老師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6、學(xué)生練寫其他的生字。

7、用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四、課后延展。

冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

自己動手制作小樂器。

有感情的朗讀課文。

學(xué)生練寫其他的生字。

注意有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。

了解冼星海其人其事，豐富自己的積累，受到更多的感染。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教法學(xué)法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。

教具學(xué)具：課件、收集的寓言故事。

教學(xué)過程：

一、課前幸?；貞?分鐘。(學(xué)生主持)。

生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學(xué)以來，在語文課上你感覺什么是最幸福的?(學(xué)生回答)，大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會幫助。

師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學(xué)習(xí)，好嗎?

二、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?

(學(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)。

(學(xué)生回答：蘊(yùn)含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構(gòu)的……)。

3、同學(xué)們知道的可真多!今天，老師就和大家再來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。(指名讀后齊讀。)。

三、質(zhì)疑課題，理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎?(亡、牢)。

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯(lián)系課文的內(nèi)容理解的……。

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

(生：羊丟失了把羊圈修補(bǔ)好。)。

四、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、說的真清楚，課前的預(yù)習(xí)很全面!首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)。

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查字詞：(開火車讀)。

寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告。

多音字：圈近義詞：街坊-鄰居。

4、強(qiáng)調(diào)字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

5、指導(dǎo)寫字。

五、精讀課文，小組學(xué)習(xí)。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補(bǔ)牢講的是一個怎樣的故事?(5名學(xué)生讀課文)。

同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩!下面，以小組學(xué)習(xí)的.方式，互相讀課文，依據(jù)自學(xué)提示的內(nèi)容，展開小組討論。

出示自學(xué)提示：(課件)。

1、齊讀1-4自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?(在文中找出相關(guān)句子)。

2、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

(1)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(2)街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)。

街坊的一番好意，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。(指名分角色朗讀。)。

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關(guān)句子)。

剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?(亡羊)。

句式變換(一、二)。

4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

句式變換(三)。

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

六、體會寓意。

1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果?

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要()，就()。

3、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補(bǔ)牢”)。

七、總結(jié)全文。

1、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢?再把課文認(rèn)真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結(jié)：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補(bǔ)牢，為時不晚。(板書：為時不晚)。

3、學(xué)習(xí)這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊(yùn)涵著的道理，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內(nèi)容—聯(lián)系實(shí)際—體會寓意”這樣的方法學(xué)習(xí)。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇三

字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

板書課題：不懂就問。

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學(xué)課后字條里的字，不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)讀生字，交流識字方法。(小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領(lǐng)讀。

4、認(rèn)讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。

多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個別字進(jìn)行組詞，形近字比較。

5、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標(biāo)下來。

4、全班交流學(xué)生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?

(1)結(jié)合看圖，小組討論。

(2)班內(nèi)匯報。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2至5自然段，體會當(dāng)時的緊張的氣氛。

(1)試讀。

(2)指名讀。

(3)學(xué)生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇四

１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

１、規(guī)范書寫８個生字。

２、分角色有感情地朗讀對話。

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

課前預(yù)習(xí)。

１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的３個生字。

２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

３、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。）。

４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

１、在識字４這一課里，我們認(rèn)識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）。

２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）。

３、讀題，釋題。（板畫一口井）。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

１、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題：坐井觀天。

２、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。

３、出示生字卡片，開火車檢查。重點(diǎn)教讀“信”。

４、提問：課文有幾個自然段？（７個）。

指名分段讀課文，糾正字音。

５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）。

你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

三、朗讀感悟，初解寓意。

１、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ?、談話。）?/p>

口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）。

２、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）。

４、你認(rèn)為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

５、集體交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。

指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）。

“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）。

６、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）。

７、指導(dǎo)朗讀三次對話：

（朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）。

自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。

分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。

四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)。

１、讀了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）。

２、老師歸納小結(jié)寓意。

３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？

談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇五

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情;懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、輕輕、細(xì)細(xì)品讀，有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛生活的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得用心去聽身邊的聲音，就會發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：下載來自不同方面的聲音。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、預(yù)習(xí)課文。

1、自瀆課文，借助字典，將課文讀正確、讀通順，初步了解內(nèi)容。

2、標(biāo)記自己不懂得的地方，以便上課進(jìn)行討論。

二、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生閉上眼睛，聆聽一段各種聲音的錄音，說說，你聽到了什么?

2、板書課題，齊讀課題。

三、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

四、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀詞語。

梳頭、掠過、吹拂、麻雀、呼嘯、撥水、啃骨頭。

機(jī)警、閑暇、美妙、逐漸、狂風(fēng)、卷起、上樓梯。

2、重點(diǎn)理解詞語：呼嘯寂靜閑暇美妙逐漸。

3、選擇重點(diǎn)詞語造句。

4、說說你從課文中知道了什么?

五、深入理解課文。

1、指名分段讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。

2、小組提問，全班討論。

3、全班交流：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?為什么呢?

這些聲音我們太熟悉了。但卻從沒聽到過，最根本的`原因是什么?

4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好?

第二課時。

一、將自己喜歡的段落讀給同桌聽(互聽互評)。

二、完成“語文天地”中的“讀一讀”，注意帶點(diǎn)的詞語。

三、練習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語比賽。

2、朗讀自己喜歡的而且自己覺得讀得好的句子。

板書設(shè)計(jì)：

你一定會聽見的。

用心去聽。

聲音多么豐富、多么美妙。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇六

知識與技能。

1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，體會雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

過程與方法。

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價值觀。

1、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。

重點(diǎn)。

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。

難點(diǎn)。

理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法。

誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書：雷鋒叔叔)相機(jī)識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書：你在哪里)。

二、初讀課文，整體感知。

1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識字。

重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字。

冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。

邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟，體會雷鋒精神。

1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。

2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫面(重點(diǎn)匯報第二節(jié)、第四節(jié))。

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié)：(難過、害怕、著急)。

那么這個時候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師相機(jī)小結(jié)：

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。

理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開心、感動)。

4、同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?

老師相機(jī)小結(jié)：

(荊棘)。

理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節(jié)。

啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考。

(1)、思考：

我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。

哪里需要獻(xiàn)出愛心，()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)。

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

板書：

雷鋒叔叔，你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年邁的大娘。

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇七

1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形；讓同學(xué)經(jīng)歷合作探究的過程，自主發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系，并能利用關(guān)系解決簡單實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、交流等有趣的數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)同學(xué)的觀察理解能力、動手操作能力、合作交流能力、分析概括能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高同學(xué)運(yùn)用知識解決問題的能力，增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去判斷、解決生活中的問題，使其發(fā)生對生活的理性思維的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇八

《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的故事。

學(xué)情分析。

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力。但通過對字詞的理解進(jìn)一步理解課文的能力還有待提高。

設(shè)計(jì)理念。

以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點(diǎn)詞語為突破口，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進(jìn)行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

過程與方法：

1、傾聽冼星海的樂曲，讓學(xué)生通過音樂了解冼星海。

2、查閱資料了解冼星海的曲和人。

3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學(xué)習(xí)第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。

二初讀課文，自主識字。

(一)齊讀課題，質(zhì)疑。

讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。

(二)自讀課文，自學(xué)生字。1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。3、指名接段讀文。4、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。5、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認(rèn)讀。

6、和小組同學(xué)討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。

7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況，并在評價冊上給以評價。三、重點(diǎn)研讀，加深認(rèn)識。

提出問題，解決問題，理解課文。

1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。

問題假設(shè)：

(1)故事發(fā)生在什么年代?當(dāng)時的情況怎樣?

(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?

(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下列詞語：

擺、敲、取、拉、趴、寫、

2、全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。

3、學(xué)生有感情的讀課文，進(jìn)一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。

四、知識拓展。

當(dāng)你知道了這些瓷器的作用后，會對冼星海說些什么?

第二課時。

一、升華文中的情感和思想。1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

2、再讀課文。

二、寫字。

1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼”2、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。(1)老師范寫(2)學(xué)生描紅(3)討論怎么記住這個字?3、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學(xué)生練寫其他的生字，并用這些字組詞。

三、學(xué)后總結(jié)。老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。四、課后延展。

(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。

(2)自己動手制作小樂器。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過王洙小時侯愛學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識11個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)王洙的故事。

教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

板書課題，啟發(fā)提問。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出自己感興趣的問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等問題。

3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。

三、再讀課文，用心感悟。

1、集體討論：(1)讀了課文你可以看出小王誅是一個怎樣的孩子?

(2)在課文中，從哪些語句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?

2、從哪些語句可以看出小王洙十分渴望讀書，畫出句子來讀一讀。

3、從哪些語句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫出句子來讀一讀，并且說一說。

四、思維拓展。

1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽課會對他說些什么?王洙又會怎么說呢?

2、假如你就在當(dāng)時，你會怎樣幫助他呢?

五、總結(jié)。

說說學(xué)習(xí)這篇課文后自己的感想。

第二課時。

教學(xué)流程：

一、再讀課文。

學(xué)生再讀課文整體回顧。

二、積累內(nèi)化。

1、自選詞語，由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、完成文后“詞語填空”的有關(guān)練習(xí)。

3、遷移練習(xí)。

(1)認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識字。

學(xué)生利用自制的生字卡片互相識字。

(2)請“小老師”指名認(rèn)讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。

三、實(shí)踐活動。

1、把小王洙窗外聽課的故事講給家長聽一聽。

2、把讀了本課后的感想用幾句話寫出來。

四、總結(jié)。

今天你有什么收獲?

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀。

難點(diǎn)：理解課文所揭示的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡，小黑板。

主要板書計(jì)劃：

米粉米稻子農(nóng)民。

米糕鍋、煤.工人。

布農(nóng)民、工人。

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會更美好!

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi)：抄寫字詞、擴(kuò)詞、填空、照樣子寫詞語。

課外：讀背課文。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、揭示課題。

1、板書課題：6、千人糕。

2、質(zhì)疑。

看到這個題目，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、范讀課文。

讀后討論：千人糕就是什么糕?(重陽糕)為什么稱重陽糕為千人糕?

2、自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。

3、試讀課文。

(1)試讀第一自然段。

a出示生字卡片：重、米、普、嗎。

指名認(rèn)讀，注意："重"是后鼻音，"嗎"是輕聲。

b出示句子：這不就是普通的糕嗎?

領(lǐng)讀句子，指名讀句子。

c指名試讀課文。

讀后師生共同評議。

(2)試讀第二自然段。

a出示生字卡片：碾、磨。

指名認(rèn)讀生字，注意："碾"是鼻音。

b指名試讀課文。

師生共同評議。

(3)試讀第三自然段。

a抽讀生字卡片：接、需、廠、紡、紗、制、加、鍋。

提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音：廠、紗、制。

b出示句子：

一說起布，就會想到種棉花的，摘棉花的，紡紗的，織布的，還有制造紡織機(jī)的……。

這句話讀時要注意停頓。

c指名試讀課文。

(4)試讀第四自然段。

a提醒讀準(zhǔn)邊音"勞"。

b指名讀課文。

要求注意句子中間的停頓。

4、再讀課文，了解大致內(nèi)容。

(1)自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

(3)讀后討論。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十一

1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn);并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.通過瀏覽課文，完成任務(wù)單，理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆，使小說達(dá)到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)生瀏覽課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合小說文本，使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)“游蹤圖”任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

五、教學(xué)過程。

(一)、導(dǎo)入。

以談?wù)撎摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。

(二)、整體感知，把握科幻小說特點(diǎn)。

在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得，教師引導(dǎo)討論，抓住科幻小說的特點(diǎn)深入交流。

設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生瀏覽成果，使學(xué)生體會科幻小說的特點(diǎn)。

(三)、結(jié)合任務(wù)單，體會作者構(gòu)思。

要求學(xué)生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得，明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。

(四)、大膽想象，合理表達(dá)。

作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的想象力。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、糾正平時標(biāo)點(diǎn)符號使用和書寫中的不規(guī)范行為。

2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號的基本用法。

3、掌握易錯標(biāo)點(diǎn)符號(引號)的用法。

教學(xué)重點(diǎn)：

六種符號的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

冒號和引號的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字格磁貼。

教學(xué)過程：

1、課件出示一段亂用標(biāo)點(diǎn)的話，學(xué)生默讀，說感受。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續(xù)努力哦。

2、引入郭沫若的話，學(xué)生讀。

3、不管是從生活經(jīng)驗(yàn)中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標(biāo)點(diǎn)符號在我們表達(dá)中的作用，今天我們就一起走進(jìn)標(biāo)點(diǎn)符號，一起去感受小小的標(biāo)點(diǎn)符號中所蘊(yùn)藏的無窮奧妙!

4、學(xué)生讀課題：標(biāo)點(diǎn)符號。

過渡：不同的標(biāo)點(diǎn)符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標(biāo)點(diǎn)符號寫進(jìn)田字格里嗎。

1、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫，指名6名同學(xué)上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標(biāo)點(diǎn)在田字格的位置。

(1)逗號(，)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(2)句號(。)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(3)問號(?)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(4)感嘆號(!)占一格，點(diǎn)在格的左邊。

(5)冒號(：)占一格，點(diǎn)在格的左下方。

(6)引號(“”)前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標(biāo)點(diǎn)符號，我們不僅要認(rèn)識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學(xué)會使用它。下面，我們就以“過關(guān)”的形式去檢查同學(xué)們對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握情況。

第一關(guān)：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)?為什么?(4分)。

1、一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?/p>

2、我多么向往外面那明媚的春光啊。

總結(jié)：逗號(，)表示一句話說完之后的停頓。

句號(。)表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號(!)表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。

第二關(guān)：自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)?(5分)。

1、你會做這道題了嗎。

2、不努力學(xué)習(xí)，難道能取得好成績嗎。

3、這是怎么回事呢哦，我明白了。

總結(jié)：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號。

第三關(guān)：讀讀下面三個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)?(5分)。

1、為什么只摘花瓣我輕輕地問。

2、她不好意思地說我舍不得摘整朵花。

3、爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽。

小結(jié)：a.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。b.學(xué)生說(要說出理由)，教師加標(biāo)點(diǎn)。(1)提示語在前，冒號加引號。(2)提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。(3)提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結(jié)方法：給對話加標(biāo)點(diǎn)時，首先干什么?(好好讀讀這個句子)然后呢?(打提示語，看看在句子中的位置)最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。

板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)。

第四關(guān)：給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

今天放學(xué)一回到家媽媽就走上來和小明聊天。

媽媽說小明，你昨天的語文測試考了多少分。

考了90分，全班第二呢小明驕傲地說。

兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲，要繼續(xù)努力哦。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

2、你還有哪些困惑或不懂的呢?

板書設(shè)計(jì)：

標(biāo)點(diǎn)符號。

：“”

讀讀句子。

找提示語。

加上標(biāo)點(diǎn)。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十三

這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。

1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。

3、教師：大家都曾有過戲水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時的歡樂情景寫成了一首詩歌，說不定詩歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書：13雨后)。

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。

2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。

4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的.親切感，會更有利于教學(xué)的深入開展。)。

三、展開想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?

3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。

5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。

3、指名學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時的畫面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會動詞，領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。)。

3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩歌。

2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。

3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。

4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十四

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個生字，學(xué)會積累詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。

3、懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與人合作。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

認(rèn)識12個生字，會寫8個生字;懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)課件、生字詞卡片。

教學(xué)時間。

2課時。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，喜歡童話故事嗎?今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)童話的世界，學(xué)習(xí)一篇故事《三個和尚》。

2、指導(dǎo)讀課題。

(1)認(rèn)讀生字“尚”。

(2)指名讀課題。

(3)全班齊讀課題。

3、導(dǎo)入新課：三個和尚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由地、大聲地讀課文，不認(rèn)識的字，借助它頭上的拼音小帽，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，再讀通課文。

2、學(xué)生互讀、互評，看是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、標(biāo)出自然段的序號。

4、全班跟老師一起讀課文。

5、這篇文章講了三個和尚之間的什么事兒呢?用自己的語言簡要說一說。

三、質(zhì)疑、釋疑，自主識字。

1、在讀課文的過程中，同學(xué)們有沒有遇到困難?比如，不認(rèn)識的字，不懂的詞，把困難說出來，讓大家?guī)椭鉀Q吧。

2、這篇課文的生字中，你覺得哪些字自己讀得最準(zhǔn)，記得最牢，就當(dāng)小老師教教大家吧!

3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并給生字找朋友(組詞)。

注意后鼻韻“凈”、“瓶”和翹舌音“尚”、“瘦”、“爭”、“商”的讀音。

4、在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，并交流識字方法。

5、這么多生字都認(rèn)識了，真了不起!相信大家一定會把課文讀得通順。分組按段落賽讀課文。

四、多媒體激趣，圖文結(jié)合，理解課文。

1、學(xué)習(xí)1~3段。

(1)播放“三個和尚”的動畫故事，同時，配上詼諧的音樂，教師旁白，給動畫配畫外音。

(2)看了動畫，你覺得第一個小和尚是個怎樣的人?他的辛勤勞動，換來了怎樣的結(jié)果呢?并聯(lián)系課文第1段，理解“生意盎然”。

(3)抽生讀第2、3段。寺廟的人增多了，為什么還會造成水缸露底，柳枝枯萎的結(jié)果呢?(三個和尚都怕吃虧，不團(tuán)結(jié)，不合作。)。

2、學(xué)習(xí)第4段。

(1)悲劇終于發(fā)生了。播放寺廟著火，三個和尚撲火的場面，同時，配上課文第4段的解說內(nèi)容。

(2)在著火的危急關(guān)頭，三個和尚是怎么做的?默讀課文第4段，勾出有關(guān)句子，結(jié)合課文理解“爭先恐后”的意思。

(3)結(jié)合圖畫內(nèi)容，自讀第4段，想象大火熊熊燃燒時的危急和三人齊心協(xié)力撲火的情景。

(4)抽三名學(xué)生上臺表演撲火時的情景。

(5)猜猜在撲火時和撲滅火后，三個和尚會想些什么。

3、學(xué)習(xí)最后一段。

(1)齊讀最后一段。思考：三個和尚到底明白了什么?

(2)三個和尚團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果怎樣?

(3)和第1段對比，這一段中的“亭亭玉立”與第1段中的哪個詞語意思相近。

五、細(xì)細(xì)體會，明白道理。

1、播放《三個和尚》歌曲。

2、學(xué)了這篇文章后，你有什么收獲呢?

3、在日常生活中，你會怎樣與人合作呢?

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示要求寫的字，先讀一讀，再引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

2、集體交流，說說自己最有信心寫好哪個字，這個字在書寫時要注意些什么。

3、師示范指導(dǎo)，生練寫。注意左窄右寬生字的寫法，以及“喝”字的筆順。

4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的形體美，圈出自己認(rèn)為寫得好的字。

5、作業(yè)展示，互相評議。

七、課后延伸。

把這個故事講給別人聽。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認(rèn)識寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造7個字。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2、找做得好的同學(xué)簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2、指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2、交流記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是力，不是方。

4、指導(dǎo)書寫。

5、擴(kuò)詞。

五、小結(jié)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的`兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名朗讀課文。

2、出示生字卡片件辦雙工能動做才寶思考事情創(chuàng)造，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫才能做工(訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫)。

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)。

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā))。

(1)媽媽用手()。

(2)小學(xué)生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫(yī)生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。

大腦可以(思考)，思考是什么意思?(板書：思考)。

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：

(1)給小樹、花兒澆水。

(2)寫字。

(3)做題。

情況二：

(1)想做個好孩子。

(2)想當(dāng)科學(xué)家。

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到(課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀)這一下，同學(xué)們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。(課件出示用手又用腦，才能有創(chuàng)造)。

5、齊讀：創(chuàng)造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話。

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。

(1)科學(xué)家通過研究、思考、動手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。(板書：勞動創(chuàng)造一切)。

9、出示一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

1、朗讀全文。

2、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦。

引讀、分組讀、齊讀、指名背。

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業(yè)。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫10個生字，會認(rèn)3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。

3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。2。

2、換位思考，加強(qiáng)與文本對話。

第一課時。

一、引入。

同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進(jìn)他的童年。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語：屁股，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

5、比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

一、引入。

1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

小結(jié)詩歌的內(nèi)容。

三、表達(dá)情感，課堂小練筆。

2小組交流，評議結(jié)合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十七

作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是。

教學(xué)。

一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

二、讀課文初步感知。

2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）。

三、

自讀感受角色體驗(yàn)。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點(diǎn)好畫面，讀自身選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自身的朗讀要求。

四、比較異同感悟語言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

五、創(chuàng)設(shè)情景扮演鞏固。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。

2、上臺扮演，鞏固課文內(nèi)容。

魯教版語文二年級上冊《秋天》公開課教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌斀贪嬲Z文二年級上冊《秋天》公開課教案范文。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

老師這兒有一條謎語，想猜嗎?

“河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”(青蛙)。

你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)。

誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)。

[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]。

二、自主識字，感知課文。

1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦?

(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。)。

2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師范讀。

4、再次讀文，自查朗讀情況。

5、出示詞語卡片，檢查識字情況。

a你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

b誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

6、識記生字。

學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?

阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?

7、指導(dǎo)寫字(略)。

三、讀感悟，體會小蝌蚪的變化。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。

2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)。

第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。

學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。

第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。

第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織。

學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。

3、戴上頭飾表演讀。

4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。

池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。

四、總結(jié)全文：你有什么收獲?

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇十九

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫3個生字。

2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩中的名句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩句，想象詩中描繪的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、背古詩導(dǎo)入：

1、師：我們已學(xué)過幾首李白的詩，誰來背背看?(指名背)。

2、師：今天我們再來學(xué)一首李白的詩，出示課題：望廬山瀑布。

請一生讀課題(如讀的正確，表揚(yáng)，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點(diǎn)看生字有沒有讀錯，齊讀)。

二、知詩題。

1、師：從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說，理解“望”“廬山”“瀑布”)。

2、師述：廬山風(fēng)景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。李百五十多歲時在那隱居了一段時間，那里還有很多飛泉源布，像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜?，這首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布?，F(xiàn)在我們就一塊來學(xué)習(xí)這首古詩。

三、悟詩意。

(一)、出示全詩，讀準(zhǔn)字音。

長春版語文二年級公開課教師教案（專業(yè)20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個字合起來，可以構(gòu)成一個新字。

a、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

b、讀給同伴聽，互相檢查。

d、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。

(2)指名讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

a、讀句子，看拼音填漢字。

b、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

1、讀讀記記。

a、出示六組短語。

b、小組同學(xué)互相讀。

c、口頭練習(xí)：()的天空()的教室。

2、我會填。

a、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

b、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號。

c、擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會讀。

a、學(xué)生自讀詩歌。

b、展示讀。

第二課時。

一、談話引入。

二、看看說說。

看了以后，你有些什么話想說嗎?

三、想想說說。

下面哪些做法對的，哪些是錯的?

讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》。

學(xué)生說說聽后的感受。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一句話，一個動作，都會讓他們感到溫暖的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動去幫助有困難的人吧!