通過制定計劃書，我們可以有效地分解任務，合理安排時間，避免拖延。接下來，大家將看到一些優秀的計劃書范文，讓我們共同學習和進步。

漢語拼音方案（通用22篇）篇一

學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點】。

讀準音，認清形。

【教學難點】。

會拼讀音節。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習。

〖學生活動〗。

1、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。

2、開火車輪讀音節和音節詞。

〖教師活動〗。

1、出示單韻母卡片。

2、出示拼讀音節和音節詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

二、借助情境圖，學習拼音字母。

〖學生活動〗。

1、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

2、生跟著老師念情境兒歌。

3、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

4、生練習跟讀拼音。

5、各種形式練習發音。

6、學生看圖自編順口溜。

7、練習拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動〗。

1、出示圖。

2、根據學生回答編兒歌。

3、出示聲母gkh。

4、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

5、師師范發音。并簡單說說發音方法。

6、師指導正音。

7、指導學生看圖編順口溜。

8、指導拼讀呼讀音。

生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

如：g鴿子鴿子ggg。

g9字加彎ggg。

三、作業設計。

〖學生活動〗。

1、生觀察老師書寫字母。

2、生描紅。

3、生練習臨寫。

〖教師活動〗。

1、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

2、師巡視指導，指出不足之處。

漢語拼音方案（通用22篇）篇二

為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：

20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學。

星期一下午蘇家小學。

20xx.12.1星期二上午第一節課開始。

筆試（60分鐘完成答題）。

一年級學生。

監考：

各完小（xxx、xxx）。

閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）。

此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

漢語拼音方案（通用22篇）篇三

大部分學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受先入為主的影響個別字母和音節的發音不準確。

難點：n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發學生主動意識和創造精神，采取靈活多樣的教學方法。

重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動為主線，自主探究，在創新中求發展。

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

1、復習聲母：b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。

2、復習音節：ba、fo、ma、po。

（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）。

1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l糾正的發音。

（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發揮，引導學生積極參與教學實踐。）。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。

3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

漢語拼音方案（通用22篇）篇四

為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：

20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學。

星期一下午蘇家小學。

20xx.12.1星期二上午第一節課開始。

筆試（60分鐘完成答題）。

一年級學生。

監考：

各完小（xxx、xxx）。

閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）。

此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

公告范特點及范文。

范兒高考滿分作文。

借款起訴狀范模板。

鄉村關系失范與治。

漢語拼音方案（通用22篇）篇五

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

　讀準8個漢字的字音。

　認清8個漢字的字形。

　字卡、圖片、貝殼等。

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧！（唱一唱）。

(一)聽讀，認識犬

1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識鳥

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識羊（識字方法）

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，mie

mie誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

3、誰再叫叫它的名字？mie

mie

小山羊（小綿羊）

（四）舞一舞，認識鹿（生活中發現）

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發現了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識魚龜貝

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發現的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認識蟲（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

漢語拼音方案范文匯編五篇

借調合同范文合集

小學通知范文合集六篇

聘用合同范文合集五篇

雇傭合同范文合集九篇

漢語拼音方案（通用22篇）篇六

(沒活動名稱談什么策劃,最好名稱能立刻體現你想干什么,不要太復雜,要清晰明了,別名或副名只能做小標題.)。

二、舉辦機構：

1)主辦單位。

2)承辦單位。

3)贊助單位。

(是以單位還是個人舉辦,是什么單位舉辦要明確,一方面是要明確活動責任,另一方面也有一個權限問題,舉辦單位是否有越權舉辦活動)。

三、活動地點。

四、活動時間。

五、參與人員。

(時間\地點\人物小學老師教作文都有交代,策劃怎么能少呢?審批者也可簡單判斷所定時間、地點是否有與其他活動沖突和可行程度)。

六、活動主題(活動目的)。

(交代清楚為什么要舉辦這個活動，活動的意義何在。很多時候，策劃者不可能當面對審批者進行說服，這段文字也擔當著說服的作用，為什么審批者要認同你的活動而不認同其他活動呢?)。

七、宣傳活動：

1)宣傳期。

2)宣傳重點、方法。

(一個好的產品，沒有好的銷售手段，也不可能成功活動也一樣，沒有好的宣傳方式，活動也不會火。所以，審批者從宣傳方式中已能基本預知活動的成功情況，如果預測不會很成功，那何必浪費經費去舉辦?)。

八、場地設置(各賽段)。

(看到這里，審批者一般都認同你的活動了，但策劃者是否有能力舉辦還要看下面的`具體操作。場地設置中可以看出策劃者想要達到一個什么效果，而且經費方面有沒有浪費，是否值得如此布置，布置是否合理)。

九、活動流程(各賽段)。

(在這里，審批者要衡量的是具體操作是否實際可行。將能預想到的從活動開始到結束(甚至結束后的后續工作)的所有細節和解決辦法交代清楚就可以了，一般問題不大，一定要詳盡!有問題一般會退回要求修改)。

十、工作分配。

(此項一般審批者已經不會很詳細看，這項也是大概看一下分配是否合理，是否有疏漏。也是能看出策劃者水平的一個項目)。

十一、預計費用。

(衡量此項活動的價值，一般審批者看完上面的策劃，心里已有個大概數目，如果花費比審批者心里的數額差很遠也很有可能被否決，如果相差不大那就恭喜了，正常情況下就可以通過審批開始活動了。)。

漢語拼音方案（通用22篇）篇七

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

二、學習目標。

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的aoe的音。

認識四線格，學會在四線格里書寫aoe.、

三、教學重、難點：

重點：aoe的發音和韻母帶調讀。

難點：o的發音和第二聲、第三聲。

四、課前準備：

配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

五、教學時間：

2課時。

六、教學過程：

第一課時。

(一)、導入：整體認識拼音。

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

(二)、看圖講故事，激發學習興趣。

(三)、學習單韻母a。

1)讀準音：

a、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。

你能模仿她嗎?模仿a的口型。

老師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣。

aaaaa-。

b、學生跟唱。

d、學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音。

2)認清形：

a、請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

b、是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

c、邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa”

d、我們一起來寫個a：(教師范寫)a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

e、學生書空。

f、a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。(教師巡回，糾正)。

g、學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

3)學習聲調：

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)。

b、對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a。

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

u第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a。

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

u第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀。

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

u第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念。

“啊，祖國真偉大!”跟我一起說。

c、鞏固練習：(念兒歌)：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

第二課時。

(一)游戲復習單韻母a和四個聲調。

1、老師變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。

2、捉迷藏：鞏固2、3聲。

(二)學習o和e。

1、讀準音(教學方法同a)。

a、順口溜幫學生記住讀音：太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。清清池水一只鵝，水中倒影eee。

b、跟老師說一說：噢，我知道了。哦?我不明白。哦，我懂了。

c、用e說詞說句。

(三)認清形，指導書寫。

a、看圖認形，從圖中找出和o、e相似的地方。

b、認是書寫格式：找一找，o和e的家在哪兒?(中格)。

c、老師范寫，邊寫邊提示：o是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

e是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

d、學生先書空再動筆寫。學生書寫時，老師巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

(四)擴展活動。

你們能用aoe這三個單韻母的讀音和課本的插圖編一個故事嗎?說給爸爸媽媽聽。

漢語拼音方案（通用22篇）篇八

b、p、m、f的發音方法發b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。p的發音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發m時，雙唇閉合，把氣堵住，發音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

b、p、m的發音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲輕聲是一種特殊的`變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位，失去了原有聲調的調值，又重新構成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的，因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

兒歌兩首。

爬石階。

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

牽牛花。

牽牛花，

爬籬笆，

張開嘴巴不說話，

活像一個小喇叭。

牽牛花，

往上爬，

爬到屋頂吹喇叭，

嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，

誰愿意跟我上天去玩耍？

漢語拼音方案（通用22篇）篇九

50年來，漢語拼音方案在我國人民的社會生活中得到了廣泛運用，取得了很大的成績。50年來，漢語拼音方案在我國人民的社會生活中得到了廣泛運用，取得了很大的成績。有哪些？以下是小編為您整理的相關資料，歡迎閱讀！

《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。

給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的`效果。

一些語料庫、數據庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。

國際交往中漢語拼音已經作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。

漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。

網絡語言的bbs和網絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發展對流行語言的影響是不可忽視的。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十

愿景描述：

對你的創業公司的宗旨和目標進行簡潔的概述。

創業團隊：

創業之初，成功最重要的因素就是你自己。這部分要專注于描述如何將你以前的經驗應用在你的新業務上。你可以準備一份自己的簡歷，并為每個將與你一起創業的人也準備一份。在描述創業團隊時要實事求是，不要吹噓浮夸。所有與你的創業相關的人，包括貸款人、投資者和供應商，都會仔細閱讀你的創業計劃書中的這一部分。

當然，你一個人不可能擁有創業需要的所有知識和技能。如果你在某個關鍵職能崗位上缺乏能力，就要在創業計劃書中寫出來。比如，如果你沒有能力培訓員工，就要解釋一下你如何彌補這方面的不足。你可以找一個創業合伙人，或者聘請有關鍵技能的人。這一部分要包含你的創業團隊中所有管理人員的簡介。

業務簡介：

定義你將從事的業務，準確描述你打算怎樣開展業務。盡量關注你打算進入的具體細分市場。按照一般規則，專業人士比非專業人士做得要好。

經濟預估：提供一份關于你所要從事的行業完整的經濟環境預估。解釋一下你的業務怎樣開展才能適應當地的監管機構和人口狀況，這些都是你以后要與之打交道的。如果需要的`話，可以搜集一些人口調查和交通流量數據，這些資料通常可以從當地的規劃部門獲得。

現金流預估：

一般要提供一年的現金流估算，這是你的資本需求中的一部分。還應預估可能出問題的環節，并說明你如何處理這些問題。營銷計劃和擴張計劃：營銷和擴張計劃應說明：在業務正式啟動之前，你打算如何測試市場和產品。可以參考一下有用的政府網站，比如，中小企業管理局。

損失控制計劃：

所有的企業都會遇到一些危難事件。能否生存取決于你準備如何應對它們。損失控制計劃就應該預見到你的業務可能會面對的潛在威脅，并計劃好如何克服它們。可以參考以下三個例子：

計劃35%的銷售損失：

在經濟衰退期間，你能否生存下去就取決于你是否有能力維持至少12個月的流動資金。

計劃好應對災難性事件：

創業公司可能會因為無法預見到的災難事件而倒閉，這些災難性的事件可以通過購買適當的保險來避免。你可能需要一家有資質的商業保險機構的幫助。

產品報廢計劃：

如果你的公司屬于迅速變化的技術領域，比如像netflix的家用dvd，你現在就要計劃在技術變化和發展中如何保持領先一步。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十一

為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學漢語拼音驗收工作方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文備課組長；一年級語文教師；一年級配班老師；五年級年級組長及少量學生。

一年級全體學生。

1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復，可帶聲調。

負責人。

2、制作音節卡片，分單音節字、雙音節詞、四字詞語等，共4*8=32張。

負責人。

3、制作ppt：謎語十二條，負責人：余曉薇。

4、制作成績卡、準備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），

負責人。

5、跳繩4根，皮球五個。

6、事先將學生分成十人一組。

1、整個驗收過程采用進階制，共分成四個等級：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節（摸“石頭”過河）、句子（謎語猜猜猜）。每一等級都有相應的驗收內容與獲取的獎勵標志，一個環節完成后進入下一個驗收環節。

1.驗收老師和學生態度要親切，學生遇到障礙，耐心等待。

2.聲母、韻母、整體認讀音節學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

3.音節可以直呼，也可以拼讀，學生第一次讀錯，給予提示，允許讀第二次。

第一關：青蛙跳跳跳。

負責人：鄭婕、潘虹五年級學生4人。

游戲地點：孔子學堂。

游戲準備：聲母卡片2*23張。

游戲規則：

1、學生排隊青蛙跳上場，依次發給3張聲母卡片。

2、學生一字排開，前面教師（或學生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。

第二關：水果大豐收。

負責人：孫娟、五年級學生4人。

游戲地點：一（3）班。

游戲準備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫有水果樹的黑板上。

游戲規則：

1、學生單腳跳三個，再換腳跳三個，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對黑板，依次大聲朗讀手中的.韻母水果，正確一個獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。

2、將讀過的卡片交給協助的五年級學生貼回黑板，換第二組上場。全部結束后進入下一個驗收環節。

第三關：摸“石頭”過河。

負責人、五年級學生4人。

游戲地點：一（2）班。

游戲準備：

1、跳繩四根。

2、將16張桌子拍成四排，按單音節、二拼雙音節、三拼雙音節（可包含整認音節等）、四字詞語（共32張）分四個等級、兩批用磁鐵貼在相應的桌子背面。

游戲規則：

1、學生從后門進入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進行檢測。

2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個，方可進入游戲。

4、學生每選擇一張卡片，協助的學生就補上相應的卡片，讀過的卡片，收上來，循環使用。

第四關：謎語猜猜猜。

負責人、五年級學生4人。

游戲地點：一（1）班。

游戲準備：

1、皮球五個。

2、謎語卡片十二張。

3、相應ppt。

游戲規則：

1、進入后門，五人一小組，拍皮球五個以上進入游戲。

2、選擇ppt謎語入口，將會有十二座小房子，每個小房子上面都有一個編號，選擇相應的編號（不得重復），鏈接一條謎語。

3、將學生選定的謎語用紙條發給他們，各自準備兩分鐘。

4、規定時間后，根據快慢順序進行朗讀、猜謎，獲取相應的爬山虎印章。

5、本關共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點。猜出謎語可得一枚印章。

第五關：觀看動畫片，分享快樂，我是最守紀律的拼音娃娃。

負責人。

游戲地點：道德講堂。

2、印章總數多、“拼音能手”多的班級評為優秀班級，發相應的獎狀。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十二

為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：

星期一上午黃源小學、板橋小學。

星期一下午蘇家小學。

星期二上午第一節課開始。

筆試（60分鐘完成答題）。

一年級學生。

監考：

各完小（xxx、xxx）。

閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）。

此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十三

為了解一年級學生學習漢語拼音的情況，檢測教師教和學生學的成效，更好地促進漢語拼音教學工作積極有效，特進行此次測試，現將有關事項安排如下：

一、測試時間：

20xx.11.30星期一上午黃源小學、板橋小學。

星期一下午蘇家小學。

20xx.12.1星期二上午第一節課開始。

二、測試方式：

筆試（60分鐘完成答題）。

三、測試對象：

一年級學生。

四、監考閱卷：

監考：

各完小（xxx、xxx）。

閱卷：中心小學一年級的四位老師（星期四上午8：50在二樓會議室統一閱卷）。

五、其他事項：

此次測試不評獎，不排位，僅作為學校了解掌握各校漢語拼音教學的實施情況，希望任課教師認真對待，認真負責。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十四

1、學會前鼻韻母en，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習前鼻韻母與聲母組成的音節，并結合日常物品或常用語準確拼讀音節。

3、能夠根據音節拼讀詞語和短語，進行看圖說話，并表演。

拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業本(就地取材)等物品。

一、復習導入。

1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學生開火車連讀。

2、師：時間過得真快，我們已經認識這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點認識你們呢，今天，拼音王國里又來了一個新朋友。

二、認讀拼音en及四聲。

1、出示拼音en的卡片。

(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發音。

(3)師：假如有人突然喊我們，我們怎么回答呢?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強化en的發音，分別用en的四聲回答一遍。

三、拼讀en的音節。

(1)、出示作業本，引出(ben)，引導小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。

(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。

2、師：小朋友們真不錯，幫en找了那么多好朋友，可是en說我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。

(1)出示森林的掛圖。

3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。

(1)打開書本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答。

(2)連成短文，描述公園場景，學會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。

三、游戲環節。

1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師：孩子們，蘋果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆。互相問候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋果，你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法，只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋果就是有毒的，你們幫幫我吧。

2、分別找小朋友進行游戲，全班齊讀，鞏固所學內容。

結束活動：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋果》的游戲。

活動反思：這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養幼兒的表達和傾聽的能力。活動中，我創設了一種寬松、民主的語言氛圍，讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學環節步步緊扣，激發幼兒的學習興趣。游戲環節中，寓教于樂，讓幼兒在玩的同時鞏固所學內容中的重難點。活動中也帶給我一個反思，，我是否局限于拼音en當中了，這堂課的活動目標已完成了，我們不應該停止腳步，把學到的知識延伸到我們的生活，啟發幼兒去探索新的知識。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十五

學習目標：

1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

學習重點：。

1、我能區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

2、我能學會"n、l"的發音及"n"l與韻母的拼讀。

預習任務：

1、觀察d-b、f-t有什么不同？

2、看看dtnl像生活中的什么物體？

自主、合作、探究：

（一）先描紅在書寫：

（二）聲母與單韻母的拼讀學習。

四人小組練習：指名讀，小老師領拼、開火車讀等。

借調合同范文合集。

休假通知范文合集八篇。

交房通知范文合集六篇。

貸款通知范文合集五篇。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十六

z負責測試z（一1班）。

z負責z（一2班）。

z負責z（一3班）。

1．聲母、韻母的朗讀（共20個，每個1分）；

2．整體認讀音節、帶聲調音節及雙音節詞語的朗讀（共40個，每個音節1分）；

3．句子的朗讀（共40，每個音節1分）；

滿分為100分。檢測時要特別關注學生是否發音準確，如：前后鼻音、平翹舌音及輕聲讀得是否標準；句子要求通順，不讀破句。檢測時，每錯一個扣一分。

五星級：能讀正確每個拼音，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

四星級：拼音錯誤率在5個以內，句子朗讀流利，不讀破句，聲音響亮。

三星級：拼音錯誤率在6個到15個以內，正確讀好句子。

二星級：拼音錯誤率在16個到25個以內，正確讀好句子。

一星級：拼音錯誤率在25個以上。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十七

學會３個聲母gkh，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點】。

讀準音，認清形。

【教學難點】。

會拼讀音節。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習。

〖學生活動〗。

１、認讀單韻母,說說發音時嘴巴的變化情況。

２、開火車輪讀音節和音節詞。

〖教師活動〗。

１、出示單韻母卡片。

２、出示拼讀音節和音節詞。

如：ditali。

leditu。

bapobo。

學生拼讀時可能一下子分不清b和p，可引導學生先借助順口溜區分一下，再練習拼讀音節。

二、借助情境圖，學習拼音字母。

〖學生活動〗。

１、學生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領大？

２、生跟著老師念情境兒歌。

３、學生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。

４、生練習跟讀拼音。

５、各種形式練習發音。

６、學生看圖自編順口溜。

７、練習拼讀呼讀音。

gekehe。

〖教師活動〗。

１、出示圖。

２、根據學生回答編兒歌。

３、出示聲母gkh。

４、在相應的字母旁邊出示相應的圖片。指導學生觀察圖和拼音相似部分。

５、師師范發音。并簡單說說發音方法。

６、師指導正音。

７、指導學生看圖編順口溜。

８、指導拼讀呼讀音。

生編不出來，師可以指導工作學生仔細看圖后再編。

如：g鴿子鴿子ggg。

g９字加彎ggg。

三、作業設計。

〖學生活動〗。

１、生觀察老師書寫字母。

２、生描紅。

３、生練習臨寫。

〖教師活動〗。

１、師板書字母。重點指導寫好g中的彎。

２、師巡視指導，指出不足之處。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十八

漢語拼音是推廣普通話的工具，也是學生識字的重要工具，而識字又是學生進行閱讀、習作等學習的基礎，所以漢語拼音在語文教學中起著非常重要的作用，是基礎的基礎。希望通過拼音測試，督促學生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。

一年級全體學生。

11月上旬，不及格學生一個星期后進行補測。

（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優秀）。

分五塊：

1、單個漢語拼音字母認讀（30個共30分）。

（范圍：漢語拼音字母表中的聲母、韻母和整體認讀音節。）。

2、帶調的單個音節認讀（10個共10分）。

（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節）。

3、詞組的音節認讀（9個共20分）。

（盡量做到直呼音節。）。

4、拼音句子認讀（兩句共20分）。

5、“認一認”中的漢字（20個共20分）。

1、學生進測試間后先拿張測試卷自行準備2-3分鐘，然后在測試老師面前自己一題題讀下來。

2、學生拼讀時，教師不催促，不作提示，只對讀錯的音節做上記號，如果學生開始拼錯，后又自行糾正，則視為正確。

1、拼錯，根據分值全扣；

2、如果拼對，但聲調錯誤，則扣一半；

3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。

口試時，各班學生在測試時間之前集中教室，由各班語文老師管理。測試時，測試員先校對該生姓名，然后把測試卷遞與被測學生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測試時，本組只能有一名學生在旁邊等候。各組測試結束后，測試組長收起登記表，并統計好各班平均成績，交教導處。

漢語拼音方案（通用22篇）篇十九

創設與學生生活關系密切、符合學生已有知識經驗的情境進行教學，對于一年級學生來說，具有很大的吸引力，有助于學生在活動中，在自主實踐中興趣盎然地學習。

逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時學習漢語拼音其樂融融。教學zcs時，我就先帶大家一起來到了”我能行“超市。學生一聽，情緒頓時高漲，又聽老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買東西不花錢。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學生已經控制不住要參與到活動中來的熱情。這時提出需要回答的問題學生都會動腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭先恐后的搶著回答問題。整節課就這樣用逛超市，買東西，答問題的形式，有條不紊地完成教學內容。

二、抓住兒童學的特點，變換各種學習手段。

低年級兒童活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學中我變換了多種教學手段，激發他們對拼音產生濃厚的興趣，例如：識?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認讀z，三根小棒擺“z”，寫“z”；認讀“c”，手勢表示“c”，寫“c”；認讀s，用線繩擺“s”，寫“s”。認、讀、寫相結合，動手、動口、動腦，眼到、口到、心到，“三動”、“三到”相結合效果甚佳。

三、隨時洞察學生的學情，調整教學方法。

入學前，學生對漢語拼音已經有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學起，課堂上就會顯得枯燥乏味，失去了學生主動學習的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學中，我注意到了這一點，改變了以往的教學方法，學生在買蔬菜答問題時，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當小老師教大家讀。這樣一來，學生利用自己已有的知識經驗，解決了遇到的問題，建立了自信，同時大大調動了學生的積極性。

四、適時激勵，調動學生非智力因素的發展。

教師的一句貼心話，一句贊美的語言，一個誠懇的眼神，都會帶給學生莫大的幫助與支持。由于學生的個別差異，有的孩子基礎差，有的孩子膽子小，我會對他說：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來握握手!”有的孩子不能認真聽別人回答問題，我走到他們身邊說：“有禮貌的孩子一定會專心聽別人講話的，對嗎?”即使在律動時也不忘記對他們進行潛移默化的教育。

漢語拼音方案（通用22篇）篇二十

能正確認讀gkh與單韻母組成的音節，繼續學習拼音方法。

【教學重點】。

學生練習自己拼讀音節。

【教學難點】。

【教學用具】。

掛圖。

【教學過程】。

一、復習學過的字母及拼音。

〖學生活動〗。

１、學生認讀字母。

２、學生利用順口溜區別b和dg。

３、拼讀音節：

gekehe。

〖教師活動〗。

１、打亂順序讓學生認讀字母。

２、指導區別b和dg。

二、學習拼讀音節。

〖學生活動〗。

１、學生觀察拼音，說說每組音節有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區別）。

２、學生按師說的方法練習自由拼讀音節。

３、按上法自由拼讀以下音節。

４、請好生拼讀音節，其余學生跟讀。

５、各種形式練習拼讀音節。

〖教師活動〗。

１、出示音節：

gekehe。

gukuhu。

２、師指導拼讀方法：

擺好聲母的口形，發韻母的音。

３、師個別指導：

生拼讀不出來，師可以指導拼讀。

三、鞏固練習。

〖學生活動〗。

１、學生自由拼讀音節。

２、說說拼讀方法。

３、選自己喜歡的音節拼讀。

４、學生選音節領讀。

５、同桌學生互相領讀。

〖教師活動〗。

１、師巡視指導。

２、師注意正音。

漢語拼音方案（通用22篇）篇二十一

看圖拼讀帶調音節及拼音詞。

【教學重點】。

學生學會拼讀音節。

【教學難點】。

讀好帶第三聲和拼音。

【教學用具】。

掛圖，小卡片。

【教學過程】。

一、復習導入。

〖學生活動〗。

１、打亂順序，學生拼讀音節。

２、生選自己喜歡的音節領讀。

〖教師活動〗。

１、出示音節。

二、看圖，拼讀音節。

〖學生活動〗。

１、生看圖說詞。

２、學生根據圖拼讀音節。

３、學生練習給音節加四聲。

４、各種形式練習拼讀音節。

５、練習用音節詞組詞。

６、練習用這個音節詞看圖說一句話。

７、同法學習其余音節。

８、練習拼讀音節詞。

〖教師活動〗。

１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個拼音來代替嗎？

２、生根據學生回答板書：

guhegehuhe。

３、指導拼讀音節詞。

dagubahe。

三、鞏固練習。

〖學生活動〗。

１、聽音找圖。

２、看圖找音。

３、打亂順序認讀音節。

４、選自己喜歡的音節讀。

〖教師活動〗。

１、師發音，生找圖。

２、師指圖。

漢語拼音方案（通用22篇）篇二十二

《漢語拼音方案》為漢字和普通話提供了很好的記音和學習工具，在識字、閱讀、寫作、學習普通話方面發揮了重要作用。初等教育階段的漢語語文教學就是讓小學生學習常用漢字，學習漢語。漢字數目龐大，形體結構復雜，筆畫較多，難學、難認、難寫、難記。漢語拼音字母能夠準確地給普通話的漢字注音，其字母只有26個，對漢語拼音字母的學、認、寫、記比起兩三千個漢字來就方便多了。小學生先學習、掌握漢語拼音，再用來學習漢字、學習普通話就會容易一些。實踐證明，小學語文教育通過漢語拼音教學，能夠較快地提高學生的語文程度。同樣，漢語拼音作為識字的工具對掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語拼音也是幫助國內少數民族同胞和外國人學習漢語漢字重要的輔助工具。

給書刊封面的名稱加注拼音，用漢語拼音或漢語拼音與漢字對照的方式編寫初級讀物。一些初級讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。

一些語料庫、數據庫、工具書、圖書檔案、地名卡、人名冊等用漢語拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書、名冊、資料卡片、圖書目錄之類采用漢語拼音音序排檢的越來越多。

國際交往中漢語拼音已經作為拼寫中國人名、地名和漢語漢字的國際標準。在工商、交通、郵電、通信等諸多領域廣泛運用。

漢語拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書面信息處理方面，漢語拼音輸入法是我國電腦和手機采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語音信息處理方面，漢語拼音適合用作所需的語音表達，所以在電腦輸入、詞語處理、自動轉換、機器翻譯等工作中得到廣泛運用。

網絡語言的bbs和網絡聊天中使用一些特殊詞語，盡管網絡特殊詞語只在特定人群中使用，但其存在、發展對流行語言的影響是不可忽視的。