思想的力量是無窮的，它可以激發人的潛能，推動個人和社會的發展。以下是小編整理的關于思想的優秀文章，大家可以參考借鑒。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇一

發展真摯的友情"是初一思想政治(試驗本)下冊第九課第四框的內容，教學時數為1課時。下面我就本課教材分析、教學手段、學案、教學模式、教學基本程序等幾個方面的內容加以說明。

一、教材分析(說教材)。

1、教材內容、編寫意圖、地位：

友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學生非常看重它，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點。本課從五個方面給學生以認識和實踐的同時，也使學生的心理素質得到優化。總之，它與學生的學習生活中的交友夕夕相關。

2、教材重點、難點的確定與突破。

(1)重點：按大綱的要求，本框五個教學要點都是為了"怎樣發展真摯的友情"這一教學重點服務的，并無輕重這之分，但根據學生的實際情況，我認為要突擊兩個方面：

1以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問題，通過故事、動畫、圖片等手段幫助理解。

2在以寬容維護友情的同時，還要用原則純化友情。這是又一個重點。寬容與原則二者看似矛盾，但有其辯證統一性，學生往往感到迷惑。所以我通過學生講故事、錄音片斷以及學生表演小品等典型、生動、直觀的事例來闡釋：既要對朋友有寬容之心，又要在寬容的同時對朋友講原則(突擊學生實踐性)。

(2)難點：成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容。學生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過錯，能允許別人不同于自己的意見存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點學生學習時會有困難。突破這一難點我采用古諺、典型事例(第谷成全開普勒事例)并與學生實際相結合的方法，闡釋寬容的本質涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過討論學生的實際問題(如：當朋友比自己強時，應該怎么做)既擴大學生認識事物視角，又能給他們以教育。

3、教學目標及實施途徑：

根據教學大綱、教材及學生實際，制定如下目標：

1知識方面：懂得怎樣發展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學的友情。

2能力方面：通過教學教會學生更好地學習和把握新教材的能力，同時培養其交友的實踐能力。

3覺悟方面：讓學生懂得繼承和發揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學生對真摯友情的鑒別力，學會廣交益友。

二、說教學模式、教學方法、教學手段及學法指導。

1、教學模式、教學方法：

根據市教科所"學生主動參與型"教學模式課題，參考李吉林情境教學法："入境、入情、入思、入理"及情感教學法(需要滿足、交往合作，自主活動，智力激勵，情境陶冶等模式)，同時借鑒張思忠教學法中的競賽法并結合自身實際，改變原有的傳統教學模式結構：即1復習舊課;2導入新課;3傳授新課;4鞏固新課，而采用"教師精心主持，學生主動參與"的"參與型"模式，將孔子的"憤、啟、悱、發"思想貫穿教學，按1創設情境，引生入境環節;2師生交流嘗試成功環節;3發散思維，自我教育;4課外拓展，綜合運用四環節上課。其中師生交流，嘗試成功環節是教學的重要組成部分，根據學生特點、教材分為三大塊，每塊含以下步驟：引導自學--互問互答--聯系實際--歸納小結，其間由老師充當導演，學生做演員，通過小組競賽、互問互答、自學討論法相結合，將學生講故事、表演小品、課堂練習與板書齊誦討論結合起來，培養了其實踐能力：包括學生語言表達能力、參與活動的能力、組織問答的能力、分析歸納能力、競爭意識、團體協作精神，對整堂課的教與學來說，又是一種創新。

2、教學手段。

本節課采用自制課件光盤，借助多媒體等現代教學手段進行直觀教學，感染力強，同時考慮到初一學生認知特點，運用歌曲、動畫、圖形、影片、書法、名言諺語、錄音片段等資料，使學生在學的過程中得到美的享受、啟迪。不僅提高了課堂教學中學生認知活動的效率，也激發內化學生的學習興趣，提高教學質量。

3、學法指導及練習。

根據本課內容、學生基礎及接受能力，主要指導學生學習使用對比法、歸納法、討論法，參與競賽、合作交流等方法，練習方面有單選、多選、討論分析等。

4、教學中可能出現問題的預見及采取措施：

(1)學生討論問題時，要防止學生偏題現象，可對學生做些啟發性的誘導。如講到："為什么成全朋友的好事，為朋友的成功和進步而高興也是一種寬容"時，可先提問：同學們能否列舉日常生活，學習中的例子。讓同學在討論時能聯系實際，有所針對性。

(2)整堂課貫穿小組競賽法、互問互答要注意：

1課前要落實上節課的得分情況;。

2教學過程注意課堂秩序;。

3課后要落實本節課小組累計得分情況，以便下節課用。

三、說教學基本程序。

1、[創設情境，引生入境環節]。

(展示圖片)"友情圖"(伴vcd歌曲《朋友》)學生困惑。

(教師提問)同學們看圖看書思考：關于友情，本節課要解決的一個大問題是什么?

(學生互問互答)[問]怎樣發展真摯友情?

[答])p49-515點)(1)以真誠換取友情;(2)以熱情培育友情;(3)以寬容維護友情;(4)以原則純化友情;(5)以恰當方式表達男女同學的友情。

2、[師生交流嘗試成功環節]。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇二

1.情感、態度、價值觀目標：認識自我，悅納自我，培養接納自己的愉快情緒和情感。

2.能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優點，克服缺點，樹立自信;正確對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。

3.知識目標：了解認識自我的方法和途徑。

1.重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優缺點。

2.難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分析。

少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發展水平和自我認識能力還不夠完善，所以對很多事物和現象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正確對待“理想自我”和“現實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，嚴重的還可能引發孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學目的是讓學生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發現自己有許多可愛之處，敢于展示自己。

由于教學內容主要指向學生自身，使學生在審視自身后構建對自己的新認識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤區，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的進行過程中及時正面地肯定學生的優點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學習的過程也是內省自身的過程。

情景教學法、討論教學法。

一、創設情景，故事導入

師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的。“認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個人的心理成熟，是從認識自己開始的。

二、設計活動，獲知明理

(一)自我評價

(寫一寫)：自我小檔案

姓名:______性別:______

身高:______體重:______

外貌:______性格:______

愛好:______特長:______

優點:______

不足之處:______

師：同學們是否能對自己的優點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否客觀呢?

(二)課堂活動：猜猜他是誰

教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據內容，猜猜他是誰。

師：俗話說：“金無足赤，人無完人。”有自己優點的同時，每個人都有自己的缺點。只看優點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負;過多看自己的缺點，又會自卑。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有長處和短處，每個人都有自己的優點和不足，有別人所不具備的優勢，因此我們要正確認識自己、評價自己，揚長避短。(見右圖)

同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠對自己作出評價。由于自我期望值不當和認識的局限性，對自己的認識往往會出現偏差。這需要我們參考他人的評價來認識自己。

(三)他人評價

課堂活動：優點大轟炸。

活動目的：調動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優點。

規則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的.同學競猜。

注意事項：不準透露其姓名和班內相關職務，每個人只準說一句，時間是一分鐘，違規超時均無效。

活動結束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待?”

我們應如何處理自我評價與他人評價的關系昵?

師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評價以促進自己的發展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧!”

三、聯系實際，運用知識，解決問題

故事：“老鼠百變”(見素材參考)

設問：(1)小老鼠有滿足的時候嗎?為什么?

(2)寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。

師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們要學會接納自己，肯定自己的優點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。

尺有所短，寸有所長

自我評價

金無足赤，人無完人

學會認識自我他人評價的內容

他人評價

走自己的路，讓別人去說吧

《基礎訓練》p5訓練三

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇三

一、教材分析：

1、本課的地位和作用：

根據《課程標準》規定，第四課是本書的重點課，而本節課又是本課的重點之一，它是在上節闡述“一個中心，兩個基本點內容”的基礎上進一步分析“一個中心，兩個基本點”的關系和“兩個文明的關系”。最后要求學生懂得堅持黨的基本路線一百年不動搖的重大意義。這些都是當代中學生想要知道而且必須了解的問題，它反映現實，貼近學生的實際。因此，從一定意義上說，本課內容是對學生進行思想教育的重要教材，是了解黨的基本路線和倡導精神文明建設的重要教育材料。

2、應掌握的基礎知識：

(1)“一個中心，兩個基本點”的關系。

(2)社會主義精神文明建設的重要性及根本任務?

(3)正確認識物質文明建設與精神文明建設的關系?

(4)為什么要堅持黨的基本路線不動搖?

3、教學重難點及依據：

(1)本課的重點是“在整個社會主義初級階段，必須始終堅持黨的基本路線。”因為此重點不但是本節課的中心內容，而且是本課教學的落腳點，最終要使學生明確如何堅持黨的基本路線不動搖以及堅持黨的基本路線不動搖的重大意義。

(2)本課的難點有兩個：一個是分析“一個中心，兩個基本點的關系;二是說明精神文明搞不好，物質文明也要受到破壞。”因為前者理論性較強，對學生來說，不易理解;后者現實性較強，學生如果沒有結合現實生活中的一些事例加以說明，對“兩個文明建設”這一觀點又是難以理解。

4、教學目標：

(1)知識目標：

a、簡要說明“一個中心，兩個基本點”的關系;。

b、結合事例，說明精神文明搞不好，物質文明也要受到破壞;。

c、如何堅持黨的基本路線不動搖及其重大意義。

(2)能力目標：

通過教學，初步培養學生比較鑒別、綜合分析、歸納整理，理論聯系實際的能力，逐步培養學生能夠運用辯證的觀點分析問題，較為客觀全面地認識一些社會現象的能力。

(3)情感目標：

通過本課教學，使學生感受精神文明建設的巨大力量，增強為建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗的決心和信心。

二、教學方法。

1、教學探索：

(1)采用圖示投影法。

根據學生的年齡特征和認識水平，對于較為抽象的理論，如果不對之進行形象化和具體化，學生是很難領會和掌握，如本課中的“一個中心，兩個基本點”的關系，，由于理論性較強，所以在教學中結合課本小學閱讀材料用“航天飛機”圖示進行投影即可形象地說明三者的內存關系。

(2)歸納法。

思想政治課是集理論性、現實性、邏輯性于一體的思想教育課，所以在課堂教學中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那么學生學到的知識將是片面、零碎和不完整，這樣很難培養學生歸納、整理的能力。如對本節課中的“如何堅持黨的基本路線不動搖”。就應在課堂小結中加以歸納。使原本是“隱藏”的問題通過歸納變成“顯現”而且重要的問題。同時在學生課堂討論和提問學生等教學情境中，也應注意適宜地加以歸納，而且在教學中，可老師自行歸納，也可以讓學生嘗試歸納。

(3)事例說明觀點法。

(可先把要說明的事例材料制成多媒體)。

政治課中的理論聯系實際的內容較多，為了培養學生的實際運用能力，在教學中，教師應多聯系實際，把貼近學生，貼近社會的某些熱點、焦點的社會現象引入課堂的理論教學，使原本枯燥的理論性內容變為可讀性較強，易于理解和掌握的現實性內容。(如講到精神文明建設的意義和“兩手抓，兩手都要硬”之時，可結合“-”的實質和危害，以及黨中央國務院對反腐敗的決心和用心加以說明)。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇四

養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。并且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進取;才能磨礪出堅強的意志。這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度;培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。

七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，通過生活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能力。

1、情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

2、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力;遇到困難，學會靠自己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

3、知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立才能走向自強的道理。

懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

學會自立，成為服務社會的人。

環節一：創設情境，導入新課

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。

(設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課題。)

環節二：合作交流，互動探究

板塊一：初始自立。

出示圖片(自己的事情自己做;孟佩杰照顧母親;草根創業)，了解自立的含義。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛1》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤?

短片中的什么地方打動了你。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

(設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。)

板塊二：少年需自立。

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺攤，她的行為讓我們感動。那么她自己又是怎樣看待這件事的呢?繼續關注朱凌媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛2》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么?面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明了什么?

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要性，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質;自立才能走向自強。

(設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹立正確的價值觀。)

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

(設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意識。)

板塊三：走向自立

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事?原因是什么?

學生積極發言。

師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能自立的認識。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨立思考、自主作出決定、積極鍛煉。

(設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到一些自立的'方法。)

環節三：課堂盤點，暢談收獲

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收獲。

同學們談自己的收獲。

教師也談自己的收獲。

(設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，通過該環節，提升學生對自立的認識。)

自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同學，都能成為自立的人。

環節四：活動體驗，感悟升華

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲!打掃房間，我能行!

出示課件：

師生共靜思，書寫。

(設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自己生活中的自立。)

環節五：實踐作業，拓展延伸

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立(生活、學習等)，自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

(設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。)

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇五

2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

5、積極適應社會的發展和進步。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

1、重點：

讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

2、難點：

激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

第一步：課前準備。

1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）。

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

第二步：導入新課。

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

1、學校的地址：3、學校始建于：2、學校的校訓：4、學校現任校長：

第三步：校園風情展示。

帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

第五步：結束。

美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇六

情感，態度，價值觀：

1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

2.樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。

理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。

辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。

1知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。

2懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。

調節和控制好自己的情緒。

情緒產生和變化的原因。

每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！

做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？

第一框你了解自己的情緒嗎。

情境活動一：生活中的不同情緒。

想一想：漫畫中同學的情緒有何不同？

說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？

情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。

在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的.情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。（板書）。

人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。（學生回答）。

寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。

同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色；有的人捧腹大笑；

有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。

同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。

同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。

同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語。

由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢！

接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”！

討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同？

（兩人的主觀愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度；男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。）。

小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。（板書結論）。

一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。

探究活動——填一填（見教材）（指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論）。

板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒。

每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。

相關鏈接：（指導學生閱讀鏈接材料）。

（指名學生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。）。

呢?

（指名學生閱讀材料后，討論問題。）。

李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結果？

（活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。）。

情境活動五：（教材材料）。

（學生討論回答后教師講述。）。

人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。

中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。（如上述情景材料）。

相關鏈接：中學生容易出現的四大情緒問題。

（指導學生閱讀鏈接材料）。

（活動目的：引發學生對情緒與健康關系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。）。

冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？（引導學生討論交流）。

（見教材——巴浦洛夫）。

上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產生不同影響。

想一想，寫一寫（教材材料）。

（課后讓學生搜集相關諺語或俗語2——3句）。

課堂總結：這節課我們學習了有關情緒的有關內容，認得情緒是豐富多彩的，需要不同，情境不同情緒也不同，不同的情緒給我們帶來了不同的影響和結果，希望學生好好總結。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇七

課題：“播種友情”

1、情感、態度、價值觀：初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發展真正的友誼;友愛同學，增進與同學之間的友情。

2、能力：積極與同學、朋友交往，養成熱情開朗的性格;學會與同學、朋友正確地交往與溝通，提高與同學、朋友交往的能力。

3、知識：了解青春期閉鎖心理的現象及危害。懂得同學友情在人們、學習和工作中的重要性;學會與同學、朋友正確交往的方式。

教學重點：使學生明確生活需要友情以及友情對自身成長和發展的重要作用。

教學難點：使學生明確閉鎖心理，積極尋找朋友，并能認識應交什么樣的朋友。

事例引導式，討論式。

(一)預習問題設計。

1、友情在生活和學習中的作用如何？

2、青春期閉鎖心理的危害？

3、克服青春期閉鎖心理的辦法有哪些？

4、我們在尋找友情的過程中應注意什么？

(二)自主學習。

1、你有朋友嗎？最知心的朋友是誰？他(她)對自己印象最深的一次幫助是什么？

2、談談對“近朱者赤，近墨者黑”的理解。

3、(1)你喜歡和什么樣的同學交往？

(2)你和朋友交往中對你產生了什么影響？

(三)合作學習。

1、《中國青年報》曾就中學生在擇友、交友方面做過專門調查。在你有知心朋友嗎？這一欄的回答中，2500多名中學生，72%的同學非常肯定地回答自己有知心朋友。許多同學認為只有擁有朋友和友情的生活才是快樂的、美好的。有的同學甚至認為班上大多數同學都是自己的知心朋友。

28%的回答自己沒有知心朋友的同學，也并不是不想有朋友，而主要是因為自己的個性缺陷和接觸時間短等方面的緣故，暫時沒有找到。

議一議：從以上的調查和這份材料來看，你能發現什么問題？如何解決這些問題？

2、閱讀教材p75頁許娜的事例。討論以下問題：

(1)你有和許娜類似的煩悶和苦惱嗎？

(2)象許娜這樣有什么危害？

(3)應怎樣擺脫苦惱？

3、當遇到下列情況時應該怎樣做？

(1)當你的朋友或同學生病時，你。

(2)當你的朋友在學習上或生活上遇到困難時，你。

(3)當班級組織集體活動時，你。

(4)當遇到煩心事時，你。

(5)當同學邀請自己結伴去郊游時，你。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇八

教學目標情感態度、價值觀目標：

1.面對挫折采取積極向上的人生態度。

2.努力從挫折中學習和探索智慧。

3.善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。

能力目標：

運用戰勝挫折的方法，初步形成自我高矮和應對挫折的能力。

知識目標：

1.懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。

2.知道戰勝挫折的方法。

教學重點尋找應對挫折的有效方法。

教學難點挫折的兩重性。

教學準備powerpoint。

課時安排一課時。

教學步驟教學過程時間安排、板書設計、備注等。

播放歌曲：

活動思考：

教師講解：

小辯論：

學生辯論：

快樂猜猜看：

教師提問：

學生回答：

教師歸納：

教師總結：

活動：

學生交流：

教師總結：為學生播放《命運交晌曲》的片段。

1.樂曲的名稱是什么?

2.作曲家是哪一位?你對他了解嗎?

3.樂曲的主題是什么?聽后有什么感受?

1808年，貝多芬發表了他的《第五交響曲--命運》。

在貝多芬的《第五交響曲--命運》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘里，表現了個人的孤獨感和人類社會的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運抗爭的聲音。他的做法體現了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態。

貝多芬一生遭受到數不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞;失戀，簡直使他絕望;雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發了他的進取精神。

挫折是不是一件好事?

蝴蝶為什么會過早死去?

失去了成長的必然過程。蝴蝶的成長必須在蛹中經過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強壯了，才會破蛹而出。人的成長也是如此。人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，激發人的潛能,促使人奮進。

艱難困苦，玉汝于成——艱難與困苦，幫助你走向成功。

怨天尤人：造成人的痛苦，磨損人的銳氣，摧毀精神支柱。

從不屈服：激發進取精神，磨練人的意志。

這里的關鍵就在于你的態度如何!

某心理學家：把輕度的挫折比作“精神補品”，因為每戰勝一次挫折，都強化了自身的力量，為下一次應付挫折提供了“精神力量”。

“挫折處方單”

1)學生分成若干組，每組四人。

2)每個學生在三張紙上寫同樣的內容：“我目前面臨的最大的挫折是：xxxxx。

3)然后傳遞給同組的另外三個同學，大家互相交流。

4)每個同學在紙上給同組的三個同學寫戰勝挫折的良方。

5)最后，把“處方單”交給原來的同學。

總結古今中外的成功人士的成功經驗，人們戰勝困難的常用方法主要有：

1.樹立正確的人生目標。

2.正確認識挫折，采取恰當的解決方法。

3.激情探索創新的熱情。

4.自我疏導。

1)要樹立正確地人生目標：一個人一旦樹里了遠大的目標，就不會輕屈服于各種挫折，而是以頑強毅力戰勝挫折，不斷前進。

2)要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法：遭遇挫折時，我們要冷靜分析造成挫折的原因，然后對癥下藥，就能找到有效的應對挫折的方法。

3)激發探索創新的熱情：全身心地去探索，去創造，是戰勝困難和挫折、克服消極心理的有效方法。

4)學會自我疏導：當我們在遭遇挫折時，往往會過多的自責：這些消極情緒對我們戰勝挫折是十分不利的。如果不加以克服，就會喪失繼續進取的勇氣。如果善于自我調解、自我疏導，就能將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣和信心。

一、艱難困苦，玉汝于成。

二、尋找應對挫折的有效方法。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇九

人教版義務教育課程標準實驗教材《思想品德》七年級下冊，第三課《走向自立人生》的第一框題。

初一學生處于青春初期，自主意識增強，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產生逆反心理。所以教師在教學時要充分了解學生的年齡特點，設計符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價、學生課本劇之故事新編、實踐體驗、凡人小語”六個活動有機串聯，環環緊扣。設計的內容符合學生實際，好象就發生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導、點撥的作用。

1、知識目標：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務勞動；了解自立的表現，基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標：提高管理自己的學習、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅定的基礎。

3、情感態度價值觀目標：樹立自立的生活態度，在活動中體驗自立的快樂。

了解同學在自己的事情自己干方面的優秀事跡，反思自己在這方面的行為。

一課時。

自立的重要性、過于依賴產生的危害。

教師講解、點撥、引導、啟發學生看書、思考、討論分析、歸納相結合，努力做到教法與學法相統一。

話題導入并展示春游圖：2分鐘。

教師:大家喜歡春游嗎？又到了春暖花開的季節，我們終于可以拖下厚重的冬裝去野外郊游了，想去的學生請舉手示意，“如果你去野外郊游，會帶上什么？”

學生：（2-3人）大包零食、游戲機、野外用品、mp3、照相機、衣服……。

教師:那就要背一個又大又重的包了，你會怎么辦？

學生：自己背、找老爸老媽幫著背……。

教師:（教師適當贊賞學生精彩的回答）看似一件小小的事情,卻從方方面面影響著我們的成長和發展,今天我們就來共同討論一下為什么我們應該自己的事情自己干？.

1．美好回憶：看到這個題目，我們會想到些什么？想想自己曾經在家里、在學校有哪些值得你回憶的事情？（設計這個環節，目的是結合學生已知，引導學生說出自立的表現。學生可以回憶反思家庭生活中讓父母為自己洗衣做飯而發生的爭執，讓父母陪做作業，在學校抄作業的故事；也可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個曾經聽過的童話故事。教師注重引導鼓勵學生）。

學生：思考，交流。

2、自測：究竟會做多少事？（2分鐘）。

（學生打開課文35頁，做自測題，在會的項目上打星。自己還有什么的表現補在下面空白處；并判斷哪些屬于個人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍）。

（目的在于自我評價，這個練習設計力圖讓學生了解，現在的“自立”“自己的事”已經擴大了范圍，它的意義更深了。）。

教師：（隨機提問）：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？

（學生交流時教師盡量鼓勵和引導，發現閃光點并及時給予贊賞。）。

下面我們看看盟盟后來的生活中又遇到了什么問題？

3、學生課本劇《盟盟的幸福生活》（學生表演）（5分鐘）。

（故事梗概解說)：盟盟每天都過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活，今天仍同往常一樣每天都由媽媽再三催促才能起床。“盟盟啊！起床了，到時間了。”盟盟打者呼嚕,沒動勁……“盟盟快起床了,不然又要遲到了”媽媽再一次催促.“哎呀，再讓我睡會嘛！煩死了。”又過了一會兒，媽媽見盟盟還沒有任何動靜，放下手中的活連哄帶拖的把盟盟懶洋洋的從床上拉了起來。盟盟起床后，瞇著眼第一句話：“媽，我的衣服呢？”媽媽拿過來了。“襪子”“鞋子”“頭花”……媽媽都應著聲無奈的一一拿了過來.盟盟穿戴好衣服后,媽媽也到上班時間了，對盟盟說:“寶貝，牙膏擠好了，早餐在桌子上，吃完快點上學啊！盟盟應了聲，突然轉過身追上已經出門的媽媽：“媽，我上學來不及了，給我點錢我在路上吃”媽媽回頭說：“抽屜里有十元錢省著點花啊。”盟盟迫不及待的拉開抽屜：“哇，有二十，可以美美花一頓了.”之后拿著錢高高興興的走了。

(解說：中午放學回家后盟盟一進門便喊)：“媽，衣服臟了，給我洗洗，”說完，隨手仍給了正在做飯的媽媽。媽媽說：“你這么大了，學會自己的事情自己干。”“誰讓你是我媽呢？肚子好餓，中午吃什么啊！”“湯飯”“又是湯飯，我最討厭吃了，給我錢，我出去吃”“早上的錢呢”“花完了”“我和你爸都下崗了，找個工作多不容易……”還沒等媽媽說完盟盟就生氣地說:“不給就算,真羅嗦”說完摔上門走了,“這孩子……”媽媽欲言又止.無奈的搖搖頭.

4、學生續編故事：（5分鐘）。

（通過這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在笑聲中得到進一步的啟示。）。

學生:切菜時切破了手指,油鍋起火了,哭了，飯做糊了……。

教師:盟盟為什么會碰到這樣的事情呢?

學生:”(積極思考并踴躍回答)因為她缺乏自立能力,不懂得自立,是過分依賴父母所造成的.

學生:難以生存和適應社會,不能夠獨立自主的生活，在以后的生活中會遇到更多的困難，他自己無法去解決……(學生回答可能并不全面,這一設計主要是為后面告別依賴走向自立做鋪墊)。

（展示投影:)幾年后，盟盟考上了浙江某大學，父母把他送到大學，幫他登記報到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時，父母千叮囑，萬交代，盟盟拉著媽媽的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……將會發生什么事情呢？找個好朋友一起編下去。

學生：進錯了浴室，洗潔精當沐浴露，被洗澡水燙了，還忘記帶干凈衣物，干凈衣服掉水里了，（學生興致勃勃，答案五花八門，其實好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。）。

4、圖片：《新生集體宿舍》（3分鐘）。

教師：1.是什么原因讓盟盟的父母舍不得走？

學生：因為父母擔心盟盟不懂得自己照顧自己……盟盟的行為即苦了自己也苦了父母，盟盟應該學會自立,不能在事事依賴父母了,同時父母也不應該過分溺愛孩子，這樣不利于孩子的成長……（設計這個活動，讓學生盡情發揮，大膽猜測，在反思中得到進一步的啟示。從教學效果看，非常棒！從而得出第二個結論）。

1．說一說：

教師：.請大家結合盟盟身上發生的故事,說一說過于依賴他人對自己的成長會帶來哪些危害?自立給人的成長會帶來哪些方面的好處?(注意調動和引導學生自己歸納和分析,教師在黑板上寫出結論.并幫助學生在教材p38上找到相關知識點)答案略。

教師:和大家一樣,陶行知先生曾說過這樣一句話：（出示投影并跟學生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！

教師:我們應該告別依賴,走向自立.可是這時有些同學會說:我們現在年齡還小,也沒有社會經驗,無法脫離父母完全獨立的生活.所以就有了以下的爭論.

2.辯一辯:正方:父母應當支付子女上大學的費用.（3分鐘）。

反方:父母不應當支付子女上大學的費用.

(這一活動設計充分調動了學生積極性,讓學生感悟和運用所學知識點.學生的精彩辯論中有閃光點，拓展和延伸了本課的內容,對此教師及時給以掌聲鼓勵和贊賞,同時，這一活動增強了大家的競爭與合作的意識.這一設計取得了良好的教學效果)。

你能合理的分析一下這些現象嗎？（學生回答略）。

3．看一看：國外的自立教育。

(投影展示材料)（4分鐘）。

（1）、美國:自謀生路。

（2）、日本:不要給別人添麻煩。

教師：結合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育，思考：

（1）日本的少年有飯吃，而中國的孩子餓肚子？

（2）.你認為怎樣培養自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？寫一篇政治小論文。

教師：剛才大家說的非常好，可是現在我看見大部分同學的桌子上、抽屜里卻亂七八糟，現在我們就來比一比、做一做看誰整理的物品又快又好。

4、比一比。（板書：實踐體驗）（3分鐘）。

投影：（1）、自查課桌椅內物品整理整潔情況，給自己打分。

（2）、打十分的學生上臺介紹整理物品的小訣竅。

（3）、通過這個活動，一方面讓學生動手學會寄宿生活中關鍵的一個本領——整理物品，另一方面，要讓他們體驗到勞動后的心情是輕松的。從效果看，大部分學生能按照分類整理的方法嘗試改變自己的習慣，也體會到了那種勞動后的快感。）。

說說你的凡人小語。（板書：凡人小語）。

學生：思考后交流。以下是幾位學生的大作：

自立乃人生之根本也。——林夕雅。

自強的人生需要自立。——馬躍。

學會自立，生活將變得更加美好。——毛文軍。

自己的事情自己干。

美好回憶、自我評價、故事續編、實踐體驗、凡人小語。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

1、情感態度價值觀目標:。

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活。

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關心他人。

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）。

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）。

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)。

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。

各部分的動作喜怒哀懼。

眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。

嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口。

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可。

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）。

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本p61的表格。

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）。

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的'情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）。

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上p62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：1、填寫書本p63的表格。

導入：上節課結束時我們布置了一個思考題，現在大家有沒有答案呢？

生：一種答案：認為這一說法是正確的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”

一種答案：認為這一說法是不正確的。“怒可激發人的斗志”；“化悲憤為動力”。

師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？

材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

問：這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？

答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”；材料二的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。

師：根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確那該怎么改？

生：這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”

生：不適度。

生：（回答多種多樣）。

師：很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交往和事業進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?請舉例說明.這就是下面的活動。

例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦；

2、考試成績不理想，感到傷心；

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；

（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實心理）。

三

師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

過程：學生大膽發言，各抒己見，且言之有理。

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。

材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時候,一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？

小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體會“同呼吸，共命運”。

歸納：通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

教學活動過程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺得圖中此人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來學習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學習目標展示知識目標通過本節課的學習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來的不同影響。情感態度價值觀通過學習，我們要從小樹立積極健康的情緒。能力目標通過對情緒的學習，提高我們的合作學習和綜合實踐探究的能力。通過多媒體展示圖片，激發學生學習興趣，引出主題。

本單元根據心理學的基本原理，按照認識——活動體驗——活動中提升的思路，幫助學生認識自己的情緒和情感，培養健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過有趣的活動讓我們認識和體驗各種各樣的情緒及其對學習、生活的影響，幫助我們認清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養良好的情況，克服不良的情緒。

每個人在成長的過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好成績。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，因此，迫切需要解決這些問題。通過學習，使學生了解情緒及其作用，在平時的生活中學會控制情緒，發揮積極情緒、克服消極情緒，促進自身健康成長。

采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現新課程觀倡導的立足過程，促進發展的新評價觀。結合學生自身及其身邊的事例，讓學生在情境教學中深刻體會到情緒的豐富多彩，正確認識不同情緒對人的身心發展有著不同的作用，培養積極健康的情緒。

通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環環相扣的教學內容，培養概括能力、辨析能力和創新精神。在學習中要理論聯系實際，結合我們的現實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十一

學會拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第x單元第x課中的第x個框題的內容，第x課的主題是學會拒絕，而本框題的主要學習任務是學會拒絕不良誘惑，可見本框題在本課中占有重要的地位。

本框題是教會學生學會拒絕不良誘惑，使我們的學生能夠通過課堂的學習，分清社會中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。

根據教學大綱的要求，依據教材的內容、學生的實際情況，再結合本人的教學經驗，制定了本框題的教學目標。

知識目標：讓學生了解社會中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。

能力目標：初中生的三觀處于哺育時期，對社會認識不夠清晰，特別是對社會中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學生通過學習方法，加強對不良誘惑的控制力度。

為了達到以上的教學的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學難點及教學難點。

教學重點：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。

教學難點：抵制不良誘惑的方法。

重點、難點的依據：學生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀，人生觀，價值觀都處在發育時期，對社會認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學會一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。

我們的初中生好動，好奇，愛發表意見，希望能夠得到老師和同學的肯定，那么我們在教學的過程中，可以抓住這個特征，采取多種形式豐富多彩的教學方法，從而激發學生的學習興趣。

在本框題的教學中，我會采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學生還不清晰，所以只有通過一定的講授法，才能使框題的理論觀點更加細致化，讓學生更易接受理論方面的知識。為了加強學生團結協作的能力，在講授的過程中會穿插討論法，也只有通過學生之間的相互討論，才能讓學生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

導入新課：（x分鐘）。

導入是教師引導學生進入課題的切入口和教學內容的連接點，因此我對本框題所創設的教學情景是要能夠吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，對此我將會給學生講述一名技巧運動員的故事。

講授新課：（xx分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學都參與到這個學習活動中，發揮他們的積極主體性。關于小品是對電腦的誘惑，插入這個短暫的小品，是因為這個小品是較接近初中生的生活，許多的學生都面臨著這個誘惑，更是有的學生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學習。因此對于這個小品，能夠讓學生進一步體會到各種誘惑就在我們的身邊。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十二

《環境被破壞》是教科版七年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

二、說學情。

經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注;孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

當前環境-破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。

三、說目標。

【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然;幫助孩子認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果;使孩子深切感受到人類生存的危機。

【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

四、說重難點。

教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性。

教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。

五、說教法學法。

1、教學方法：

(1)指導閱讀法。

指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

(2)直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

(3)活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。

(4)討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。

2、學習方法：

自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

六、教學小結。

小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十三

一、本課的地位與現實意義。

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標:。

1、情感態度價值觀目標:。

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標：

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用與消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態。

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。

四、教學內容:。

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活。

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關心他人。

五、教學建議：兩框,三課時。

六、教學過程：

第一課時:。

（一）、活動名稱：自畫像。

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫出當時的面部表情”）。

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）。

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表演,要求其他同學認真觀察.(可以一個人表演,也可幾個人進行情境表演)。

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著手）。

各部分的動作喜怒哀懼。

眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。

嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口。

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）。

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可。

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說綜合出現）。

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本p61的表格。

第二課時。

一、活動名稱：猜一猜。

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不可活動的`猴子而死。（情緒對身體的消極影響）。

二、活動名稱：比一比。

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論?（學生前后左右進行討論）。

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體與生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談。

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上p62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子。）。

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力與精力，提高個人的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力與活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本p63的表格。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十四

期末考試即將來臨，為了更有效地進行復習，以便更好地完成教學任務，特制訂如下復習計劃：

一、教情學情分析。

本學期要考全冊書的內容，復習時間較緊，從每個班平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不扎實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

1、第1單元第1、2課。

2、第2單元第3、4課。

3、第3單元第5、6課。

4、第4單元第7、8課。

5、時政要聞。

三、復習方法：

先基礎，后提升，采取的是二輪復習法。

第一輪：夯實基礎階段。

（1）夯實基礎知識。教師列出每一單元提綱，上課時，先由教師概述本單元主要內容，使學生形成整體知識框架，然后學生根據提綱列出的每一課的重點基礎知識進行鞏固記憶，教師規定記憶時間和內容，接著檢查提問，最大限度地提高課堂效率。

（2）達標檢測，及時反饋。做單元練習，進一步鞏固基礎知識，并通過精選材料題及問答題的練習，提高學生綜合分析問題的能力。也可利用課前10分鐘的時間，進行小檢測，并及時反饋，使學生對自己的水平有正確認識，教師對學生掌握知識的情況也做到心中有數。

第二輪：綜合提升階段。

通過做幾套比較好的綜合題，教師幫助學生對所學知識進行整合，從中找出知識點的內在聯系，做到融會貫通、綜合運用，使學生分析問題和解決問題的能力能力進一步提高。

在復習過程中，對優秀生和邊緣生提出較高要求，適當布置一些難度較大的習題，培養他們的綜合能力。平時多做思想工作，幫助他們分析學習中存在的問題并找出解決辦法，使他們的能力得到最大發揮。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務并隨時抽查、提問，讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

四、時間安排。

16周第1、2、3單元。

17周第4單元綜合練習及時政要聞。

五、期末目標。

通過期末復習，使基礎比較好的邊緣生能達到優秀，基礎較差學生爭取多一些達到及格，盡最大能力使政治學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。

七年級思想品德復習教案（精選15篇）篇十五

期末臨近，復習在即，為了使本學期思品復習工作收到良好效果，復習時要力求體現明確的價值導向性，努力提高現實針對性和適應性；力求對傳統的思想品德教材有超越性和創新性。要通過對本學期的知識點進行歸納總結，讓學生在認識的基礎上有更全面系統的掌握，及時補缺補漏。注重講練結合，綜合訓練，讓學生及時地反饋學習情況，面向全體，注重層次。通過復習，達到鞏固更新，不斷提高教學效果，促進學生自主學習，切實提高教育教學質量。

二、復習措施：

（一）、指導學生掌握正確的解題方法。

首先，認真審題，把握題意，理清設問同材料的關系。

其次，鑒于答案的綜合性強這一特點，我們還要全面把握相關知識點，注意知識的系統性和完整性。

最后，要注意答案的條理性和開放性。在解答開放性試題時，有的同學對問題的分析把握得還不錯，但在組織答案時卻忽視了答案內容的條理性和開放性。他們只是把知識簡單地羅列在一起，缺少層次，缺少邏輯關系，缺省自己對問題的獨立見解，結果成績不理想。所以，教師要指導學生答題時要層次清晰，可分條分行，否則，有時評卷教師可能會把考生兩個要點的答案作為一個答案要點給分，這樣失分就太可惜了。

（二）、指導學生學會正確使用課本。

首先，要求學生不要簡單地、大段大段的摘抄語段。開卷考試后，好多學生在平時學習和復習中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復習用書做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時，憑著自己的印象在書中找相似的題，然后照搬答案，或者從答案中摘錄自己認為有用的語句，這樣的答題正確率是很低的。

其次，不要見題就翻書。有的學生認為開卷考試無非是考試時翻翻書而已，但真到考試時，若要題題都翻書，考試時間就不夠用，特別是平時成績較好的學生，對分數較重視，生怕做錯失分，結果在考試中動輒每題必翻，導致時間不夠用而意外失分。對客觀性題凡是絕對有把握的，就堅決不查；凡絕對必須查的（如知識點的概念、原理等），就要查閱；凡是沒有十分把握的`題，有時間就查，無時間就不查；對于選擇題，有關的知識應盡量消化在平時的學習和復習中，考試時盡量不靠翻書解答；主觀性試題的解答，可以而且應當多查。

最后，不要盲目抄書。這主要表現在簡答等主觀性試題中。有的學生在答題時，不是先審題，而是先忙于翻書，找到后又忙于抄書，看書中哪段與該題答案最為接近就抄哪段。由于審題不認真，盲目抄書，雖然答案筆墨耗費不少，但得分卻不盡人意。解答此類題目，一定先要讀懂題目，即搞清楚題目的內容和要求是什么，然后再翻書查找相關資料，否則不僅答案做錯，而且還會浪費時間。另外，找到相關資料作答時，不要急于動手，更不能把相關資料大段大段抄錄，應快速地通讀相關知識的內容，然后用最簡潔的語言加以概述。

（三）用好手頭復習資料：作業本和期末試卷。

總之，讀書學的是方法，培養的是能力，過多的功利心理在里面，最終可能學無所成。