幼兒園大班的教學方法注重游戲和實踐，培養孩子們的動手能力和創造力。接下來，請大家一起來看看小編為大家準備的幼兒園大班總結范文。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇一

1、引導幼兒初步感受的對稱美。

2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。

3、使幼兒體驗到自己創作、自己動手的喜悅。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5、感受作品的美感。

讓幼兒了解風箏的基本特征，讓幼兒認識各種顏色及圖形。

1、教室里布置“風箏”，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。

2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3、為讓幼兒觀察比較之用，教師制作好的風箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。

4、人手一只馬夾袋，剪刀、膠水。

5、每組準備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙、手工紙，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆。

一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏1、教師朗誦散文《放風箏》，激起對放風箏向往。

2、幼兒自由欣賞各種風箏，自由地與同伴交流，教師在旁隨機指導。

師：“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風箏？為什么喜歡它？”

幼：我喜歡蝴蝶風箏，因為蝴蝶太美了。

幼：我喜歡金魚風箏，我聽見過年年有魚。

師：你是因為它有吉祥的意思，而且它也很美吧！

二、引導幼兒感受風箏的對稱美。

1、出示一個圖案對稱的風箏。

師：你們覺得怎么樣？（幼兒自由發表）

2、引導幼兒感受風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

師：你們看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩重的感覺，只有充分感知風箏的對稱美，幼兒的創作才有了根基）

三、和幼兒討論怎樣裝飾風箏面。

看著這些漂亮的風箏，你有什么想法呢？用什么做呢？

出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。

1、你最喜歡哪只風箏，為什么（引導幼兒觀察比較）

四、幼兒制作風箏面。

引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾得最漂亮。

1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。

2、設計的圖紙要好看些。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上，（馬夾袋的拎手）五、帶幼兒去放風箏。

師：我們一起去操場上放風箏，比比看誰的風箏最漂亮，

（滲透合作交往的理念）

教室四周掛著形狀各一，色彩鮮艷的風箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風箏圖案說給朋友聽，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象，奧特曼是他們的首選，我順應他們的興趣讓他們先觀察風箏上的奧特曼有幾個，他們在風箏的什么位置，再引導幼兒欣賞蝴蝶風箏。由于順應了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時非常投入、觀察細致，從而充分欣賞、感受了風箏的對稱美，在風箏裝飾中也能較好地遷移學到的經驗。整個活動幼兒興趣盎然，積極主動，充分體驗了自己制作、放飛風箏的樂趣。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇二

活動目標：

1、學習用裝飾畫及卡通化的手法，自主的裝飾風箏面。

2、欣賞各種美麗的風箏，通過觀察看示意圖，了解制作風箏的簡單方法。

3、體驗放飛風箏，獲得成功的自豪感。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，油畫棒或水彩筆，皺紋紙，剪刀，漿糊，長方形白紙，細線；

2、師生收集各種風箏展示在教室里。

活動過程：

一、有故事《49只風箏和49只紙船》導入情景，引起幼兒的興趣。

二、通過觀察，師生共同探索了解風箏的結構及風箏面的裝飾方法。

1、請帶風箏來的小朋友向大家介紹自己帶來的風箏，說說：風箏上有什么圖案？風箏的色彩是怎樣的？你喜歡什么樣子的風箏。

2、教師：你們還見過哪些風箏？他們是什么樣子的？

4、探索：風箏是由哪幾部分組成的？

5、打開幼兒用書，引導幼兒觀察制作簡易風箏的示意圖，請幼兒說說：先做什么,后做什么？最后做什么？掌握制作風箏的基本方法和步驟。

二、明確繪畫要求，教師交待要求。

1、在長方形上畫出自己最喜歡的圖案，涂上漂亮的顏色;。

2、用皺紋紙剪一條或兩條常常的彩色帶粘貼在風箏上做飄帶。

3、系繩是要細心，不要將風箏拉斷。

三、幼兒繪畫，教師巡回指導。

教師及時將幼兒遇到的問題反饋給幼兒，探討最好的解決方法，幫助幼兒理解實際問題。

大班美術風箏教案，大班的孩子們動手能力已經有了一定的鍛煉了，我們可以教幼兒做一些比較有趣又稍微有點復雜的手工了，比如說我們春天最常見的一種玩具――風箏，讓幼兒自己動手制作風箏，增加春天放風箏的趣味性。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇三

1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

1、各種各樣的風箏。

2、 風箏會現場的錄像。

3、 錄音機、錄音帶。

4、教師制作的風箏作品一個

5、制作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

引：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。

（風箏）

小朋友見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。

欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。

引：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來。

提問： 1、你為什么喜歡這個風箏？

2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發現風箏的 對稱美）

引：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創新） 那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優美的音樂。

（五）展示、欣賞作品。

引：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，展示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏展示表演吧。

引：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養了孩子的合作，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇四

1、正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2、培養學生的自讀自悟的能力。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

4、培養學生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

：自讀自悟，感情朗讀文章。

懂得當朋友之間的感情和友誼出現裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法。

小黑板、生字卡、貼圖、錄音機、磁帶。教學過程：

1、同學們，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌，要認真聽，一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴，快和好，什么橋，童話橋，

你道歉，我檢討。風吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么橋，友誼橋，

心中搭起一座橋。從小到老永不倒。

2、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架，應當做些什么？（快和好，自己認識到自己的錯誤）。

3、今天，我們繼續學習與這首兒歌有關的課文。

板書；紙船和風箏，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞。）

1、復習生字（學生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

剛才，大家表現真出色，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了，

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在xx，小熊的家住在xx，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）

教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）

a、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？

b、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了?！保?/p>

c、生活中，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）d、那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看！除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？

還收到了對方的祝福。對，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）

e、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現出來。）

師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

f、個別讀第五自然段（評價、指導）。

g、齊讀第五自然段。（3）區別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，細心的你是否還發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。 a、自讀。 b、指名說。

c、教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。 d、表演讀。（個別表演讀、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

（1）小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很xx，松鼠也很xx。（課文中，小熊、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞？“傷心”、“孤獨”“后悔”、“失落”。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。

噢，原來是這樣啊！雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友?。∧墙Y果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

生：“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。

生：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好！

個讀，齊讀。（提示：可以聯系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

指導朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了？

（3）句式訓練：

在學生說的基礎上，出示句式：因為xx，所以xx。

b、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習。

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢！”（2）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎？生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。（4）想對曾經和自己發生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：

若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存。

——（法）拉布呂耶爾

1、回家把這個故事說給家長聽。

2、朗讀課文。

3、收集有關友誼的格言。

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創設情境，讓學生入境讀課文，體會他們的感情發生了哪些變化？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用？引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中，我覺得孩子們的學習狀態比較好，這可能得益于復習環節的趣味性設計、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經和自己發生過矛盾的同學朋友說點什么？學生有點顯得無話可說。

情趣是學生積極學習的心理狀態，它可以激發學生的求知欲，使學生積極主動的探求、發展。教學開始，我依據低年級學生思維特點，采用板畫的形式，創設了一個美麗的童話情境。這樣，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離，激發了學生學文的積極性。

低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，接著讓學生聯系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。

再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練，充分調動了學生的積極性，引起他們很大的興趣。

在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練，在教學中，不但體現了新的理念，而且始終注重語言文字訓練，既活又實。

在復習環節為了避免枯燥的生字復現，我根據低年級學生在玩中學，學中玩特點，設計了猜字謎游戲，學生在輕松有趣的活動中，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義。

讓學生自己發現問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里，小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的'熏陶。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解。

學習完課文，我進行語文訓練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢？讓學生補充完整，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇五

活動準備：

1、教具準備：制作的美麗的風箏的圖片。

2、學具準備：蠟筆、黑色水彩筆、畫紙。

活動過程：

（一）談話活動，引起興趣。

1、回憶與他人放風箏的生動片段。

教師：你見過哪些風箏？它是什么樣子的？

教師：放風箏的時候，你的心情是怎么樣的呀？

（二）觀察風箏的圖片，引導幼兒欣賞和表達。

1、出示風箏的圖片，引導幼兒欣賞。

教師：小朋友們，你們看到了什么樣的風箏，它是什么顏色的，形狀又是怎樣的呀？

教師小結：風箏的顏色有很多種，形狀也是各種各樣的。

2、共同探討表現風箏高飛的方法。

教師：怎樣來表現抬起頭來的人呢？怎樣來表現高飛的風箏呢？

教師：示范畫。

（三）指導幼兒繪畫。

1、幼兒指導創作。

教師：放風箏的時候最開心的事是什么？

教師重點指導幼兒幼兒借用參照物（如云朵、樹梢、樓房）等來表現高飛的風箏。

2、幼兒繪畫。

（四）展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞。

1、師幼共同評價。

教師：你覺得哪幅作品能表現我們放風箏時的愉快心情？

教師：說說你喜歡的理由。

2、教師對好的作品給予表揚鼓勵。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇六

活動目標：

1、讓幼兒了解風箏的起源。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國民間藝術的魅力，增強民族自豪感。

活動準備：

1、家長與幼兒共同制作風箏，并把場地布置成“風箏展”。

2、風箏幻燈片、音樂。

活動過程：

一、請幼兒介紹自己制作的風箏。

1、幼兒和教師走進活動室欣賞風箏展。教師：孩子們，這兒是我們大家制作的風箏，我們一起來看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的情況。

（教師先請大家說出自己喜歡那一只風箏，再請風箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風箏的一些情況，增強幼兒的自豪感。）。

二、讓幼兒了解風箏的起源。

1、教師出示“龍”形風箏的幻燈片。

教師提問：這是什么樣的風箏？（龍形風箏）龍代表什么？（代表中國）。

教師：沒錯，“龍”是我們中華民族的象征，我們都是龍的傳人。風箏就誕生在我們中國，是我們的祖先發明創造的。

2、故事《風箏的起源》。

教師講故事《風箏的起源》后，提問：是誰發明了風箏是在很久很久。

教師小結：風箏是在很久很久以前，一個叫墨子的人發明的，是具有中國特色的民間藝術。

三、幼兒欣賞風箏的幻燈片。

1、教師：很多年過去了，到了現在，每當春天來臨的時候，我們喜歡到大自然里放風箏。你們有放過風箏嗎？老師這里有一些風箏圖片，一來欣賞一下。

2、幼兒欣賞風箏圖片。

圖一：蝴蝶風箏。教師：這是，一只什么樣的蝴蝶風箏？（五顏六色的、好看的……）它的形狀左右是一樣的，有什么特點？（對稱）是的，這是一只五顏六色的對稱的蝴蝶風箏。

教師：這是一只具有年畫特點的.風箏。紅鯉魚在我們中國代表著吉祥、富裕，人們把對生活的美好愿望畫在風箏上，是希望年年有余，日子過的一天比一天好。

圖三：小狗風箏。教師：這只風箏是有幾只小狗組成的？（三只）這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風箏。

圖六：最小的風箏。教師：看見風箏在哪了嗎？這是世界上最小的風箏，只有零點幾厘米長，比我們平時用的硬幣還要小。

教師：你們知道嗎，世界上最長的風箏和最小的風箏是誰做出來的？都是咱中國人制造的，你覺得中國人怎么樣？（聰明、能干……）作為一名中國人你有何感想？（驕傲、自豪……）是的，我也為自己是一名中國人而感到驕傲和自豪！

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇七

（一）課題名稱：

（二）教材簡介：

春暖花開的季節，萬物復蘇,大自然的景色已悄然發生了很大的變化。人們在踏青、觀賞自然的同時，“放風箏”成了孩子和家長休息日里不可缺少的重要活動。于是，廣場上飛舞的風箏與美麗的大自然融為一體，成為春天里更加亮麗的風景。風箏，在中國有悠久的歷史，是中華民族智慧的象征。它反映人們對美好生活向往和追求，融合了群眾的審美情趣，滲透著我國民族傳統和民間習俗。

本次活動我們結合主題“春之韻”風箏節，讓孩子們在大自然中感受大樹和小花的美麗，體驗春天的美好和放飛風箏的喜悅。教師通過課件欣賞，集體討論，進一步啟發孩子的思維，拓展了想象創造的空間。他們利用自己搜集來的'各種廢舊材料動手制作風箏，放飛風箏，探索風箏起飛的秘密，感受成功的樂趣。孩子們一直沉浸在體驗、思考、探索，再思考、再探索這樣的興趣中?；顒右庠谕ㄟ^親子制作和放飛風箏，讓孩子了解風箏的歷史，激發孩子用自己智慧繼承和發揚民族傳統。

（三）目標預設：

1、了解、欣賞風箏，感受各種各樣的風箏色彩與形態的美，運用多種形式來表現風箏的美。

2、體驗大自然的無窮魅力，激發孩子親近自然的美好情感。

（四）重點：

運用各種材料和美術形式來制作和裝飾風箏。

難點：通過嘗試和調整，將自制的風箏放飛到春天的大自然。

（五）設計理念：

設計中融合了親子教育、環保理念和做中學的理念。

（六）設計思路：

了解和欣賞風箏——利用各種廢舊材料制作風箏——放飛風箏。

（七）教學具準備：

1、材料準備：塑料、環保袋、廣告紙、顏料、細竹篾、風箏線等。

2、知識儲備：欣賞過古代和現代風箏，以及外國有代表性的風箏。

3、課件準備：風箏制作ppt、音樂《三月三》。

（八）活動過程：

1、回憶欣賞過的風箏。

(1)“小朋友，你見過什么樣的風箏?”幼兒回答。

(2)教師介紹中國的四大風箏產地是：北京、天津、濰坊、南通。

(3)欣賞20xx年濰坊國際風箏節的視頻盛況。

教師小結：風箏有佷多種，它們造型不同，有人物的、動物的和幾何圖形的;材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的;圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風箏，也有立體的風箏。

2、欣賞風箏的制作過程。

(1)孩子和家長一起看ppt，了解風箏的一般步驟。

教師概括：設計和裝飾風箏的圖案——扎骨架——提線。

(2)幼兒和家長自由選擇，組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組。

(3)家長和孩子一起討論風箏的圖案以及選用的材料。

(4)家長和孩子一起自制風箏，鼓勵家長讓孩子發揮想象力。

教師指導：鼓勵孩子在圖案裝飾時，可以嘗試圖案的對稱，注意顏色的搭配。

(5)教師提示家長和孩子在制作中，注意安全。

(6)相互欣賞自制的風箏，鼓勵孩子相互點評。

3、放飛風箏，體驗成功的喜悅。

(1)家長和孩子一起將風箏帶到幼兒園的操場上，嘗試放飛。

(2)能飛起來的家長交流經驗。

(3)討論：為什么有的風箏飛不高或者飛不起來?

家長和孩子一起尋找原因：

1.材料太重。

2、提線時沒有注意左右平衡。

3、放飛時的方法不正確。

(4)小組成員進行風箏的調整。

(5)再次放飛風箏，體驗成功的快樂。

4、將孩子制作的風箏展示在幼兒園的手工坊。

（九）活動反思：

放風箏是孩子們在春天里非常愛玩的一項運動或者說是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時機，也是親子聯系感情的好方法。我們在活動中曾有很多困惑，年級組的老師群策群力，為活動的開展提供了金點子。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇八

1、幼兒根據兒謠進行角色扮演，有初步的情緒表現。

2、配合樂器模拍出全曲節奏并感知變奏。

3、體驗游戲活動帶來的快樂。

4、能分析兒謠，培養想象力。

5、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

重點：幼兒根據兒謠進行角色扮演。

難點：幼兒角色表演時，做出相應的情緒表現。

1、動物圖片、

2、鈴鼓、響板、沙錘、沙蛋等樂器。

3、吸鐵。

一、開飛機游戲，感應節奏。

幼兒聽音樂開飛機飛進教室，幼兒根據音樂可飛高、飛低、飛快、飛慢。最后飛機降落了，幼兒飛到椅子上坐好。

隊形：小朋友面對老師，圍成半圓作好。

二、故事引導。

小風箏掙脫了小主人，飛到好高好遠的天空到處旅行。小風箏一會兒飛到鄉村，向鄉村里的牛羊打招呼，一會兒飛到城市向小朋友揮揮手。一不小心風箏掉到樹上，被老樹怪抓住了，卡在樹枝上動彈不得。

三、感受語詞，找出語詞中的四種動物，并討論它們飛行特點。

教師：“風箏被老樹怪抓住了，在樹上呆著好孤單，有幾只小動物要飛來和風箏做游戲”

1、教師放一遍音樂，請幼兒說出兒謠中的動物，幻燈片依次出示小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的圖片。

2、大家探討小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的飛行特點，鼓勵幼兒用不同的動作表現出來。

3、熟悉語詞，請幼兒和老師一起念語詞，初步感受情緒表現。

四、兒謠游戲，幼兒進行角色表演。

1、第一遍音樂，讓幼兒完整地感受兒謠。全體幼兒跟著音樂做動作，鼓勵幼兒表現出情緒。

2、集體討論怎樣表演“真生氣”、“別生氣”。

3、第二遍音樂，幼兒再次聽音樂進行表演，幼兒分四組扮演小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂。

4、第三遍音樂，幼兒分四組，分別以四種不同的樂器來代表四種動物，進行音樂演奏。

5、第四遍音樂，幼兒站起來進行樂器演奏，鼓勵幼兒根據自己的角色做出情緒表現。

五、節奏摸拍和變奏。

1、用圓舞板拍念語詞節奏。

2、16宮格分析全曲節奏，每行7枚吸鐵排出。

教師在黑板上出現16宮格，幼兒拍念節奏。請個別幼兒到黑板上排出吸鐵，每個幼兒排一行，每行排七個吸鐵。全體幼兒一起拍念節奏。

《風箏和小鳥》是一首很好聽的兒謠。在活動中，幼兒很快就熟悉了語詞，在老師的帶領下用肢體動作表現出小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的動作。幼兒比較喜歡表情表演，通過肢體與表情對兩種情緒的表現，幼兒理解了這種情緒，也知道了在兒謠中如何表現出來。

幼兒喜歡角色扮演的游戲，有很強烈的表現、表演欲望。通過游戲幼兒對將情緒、情感與音樂兒謠聯系起來表現有了一定的經驗積累。節奏摸拍和變奏，變奏這一環節有點難度，經過樂器反復的拍念，一部分幼兒可以自己通過仔細聽來變奏排譜幼兒自己來變奏的效果好一點，自己排好譜，后全部幼兒一起拍念，效果好了很多。

小百科：風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已20xx多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇九

游戲目標：

1、通過夾豆豆的動作，鍛煉手部力量和手眼的協調能力。

2、請家長引發寶寶觀察、觸摸豆子和夾豆的興趣，樂意學說兒歌。

游戲準備：

托盤`塑料夾子、兩個小碗、大豆10粒左右。

游戲過程：

對家長的指導語：請家長引導寶寶觀察豆子的顏色形狀，家長可以和寶寶一起說“大豆豆，白豆豆，豆豆真漂亮?！?/p>

2：豆豆是圓圓的，光光的。讓幼兒嘗試捏一捏、搓一搓，用小手來感受一下。

對家長的指導語：在感知的過程中，家長可引導寶寶試著用大拇指和食指夾起豆豆。

3：請寶寶把盛有活動材料的托盤端到自己的座位上。教師示范：單手拿住夾子，邊把豆子從一個小碗夾到另一個小碗中，邊說兒歌“金豆豆、銀豆豆，大豆豆、白豆豆，一顆一粒不能丟，揀到我的碗里頭”。

對家長的指導語：寶寶練習夾豆，開始學習時，大人可夾給寶寶看，動作幅度大些。家長和寶寶共同游戲，家長夾一個豆子放入碗里，寶寶再夾一個豆子放入碗里，家長的動作會對寶寶起到示范作用。

4：鼓勵引導寶寶左右手學夾豆子，嘗試獨立完成。游戲結束時，請寶寶把豆子放在碗里把托盤放回原處。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇十

1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。

2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

1、各種各樣的風箏。

2、風箏會現場的錄像。

3、錄音機、錄音帶。

4、教師制作的風箏作品一個

5、制作風箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。

（一）導入：猜謎語引出風箏

引導語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。

（風箏）

小朋友見過風箏嗎？見過什么樣的風箏？請為小朋友描述一下它的樣子。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。

引導語：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來。

提問：

1、你為什么喜歡這個風箏？

2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎？（引導幼兒發現風箏的對稱美）

（三）看錄像，激發幼兒制作風箏的愿望。

（四）嘗試制作風箏，體驗合作的愉快。

引導語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢？那么你想制作一個什么樣的風箏？（鼓勵幼兒大膽想象創新）那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優美的音樂。

（五）展示、欣賞作品。

引導語：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，給大家展示一下，你制作的是什么風箏，是怎樣制作的？咱們來個風箏展示表演吧。

(六)結束部分：

引導語：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手。

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發揮了他們的創造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇十一

1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。

2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種材料裝飾風箏面。

3、使幼兒體驗到成功的喜悅。

4、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。

5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。

1、教室里布置“風箏展”，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特征。

2、幼兒課前已經知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3、教師制作好的風箏面若干，一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多；一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻；還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。

4、人手一只馬夾袋、剪刀、膠水。

5、每組放有各種彩紙（皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙）；剪好的幾何圖形若干；幾支鉛筆。

一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。（3分鐘）。

教師引導語：“哇！這么多的風箏，我們一起來看看！”

2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。（如有幼兒提到喜歡風箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環節）。

教師引導語：請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏？為什么喜歡它？

二、引導幼兒感受風箏的.對稱美。（5分鐘）。

過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這里也有一只我喜歡的風箏。

1、出示一只圖案對稱的風箏。

教師引導語：你們覺得它怎么樣？（幼兒自由發表意見）。

2、引導幼兒感受這只風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

三、幼兒討論如何裝飾風箏面。（15－20分鐘）。

教師引導語：這些風箏真漂亮，我們也來做一只漂亮的風箏好嗎？

1、教師出示制作好的幾只風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。

教師引導語：

（1）你最喜歡哪只風箏？為什么？（引導幼兒觀察比較，三只風箏的優點和缺點）。

（2）怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。

教師引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾的最漂亮。（原本我設想要用舊圖書、掛歷紙，但是如果要求幼兒對稱裝飾的話，只能用各種紙了）。

1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。

2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。（馬夾帶的拎手上）。

五、帶幼兒去放風箏。（沒有做好的幼兒可以繼續做）（2分鐘）。

小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。

游戲中讓幼兒把風箏外形畫得左右對稱還是有一定困難的，孩子們顧及到了左邊就不能顧及到右邊，由于水彩筆較細，因此色彩不夠均勻。我覺得可以讓幼兒畫最簡單的風箏外形，在內部進行圖案對稱，色彩上可以選擇油畫棒，上色均勻飽滿。

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇十二

幼：“老師今天怎么這么熱，我出了好多汗，昨天也很熱!”，我說：“因為夏天到了，天氣就變得很熱很熱了”，孩子們紛紛將自己的外衣脫掉，穿上了小背心，說“夏天真熱啊”。隨著連續三天高溫天氣的出現，由溫暖的春季進入了炎熱的夏季。根據季節特征和幼兒的興趣點，我們自然而然地進入了《炎熱的夏天》的主題活動。

主題活動內容我們預設了“理發店”“好玩的水”“夏天真熱啊”。

1、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

線索一、理發店。

美工：制作假發套。

兒歌：小刺猬理發。

游戲：我是小小理發師。

線索二、夏天真熱啊。

美工：制作小涼帽，做雪糕，小毛巾，救生圈。

兒歌：乘涼、花露水、洗澡泡泡多;。

故事：夏天好熱啊;。

游戲：我會倒水;顏色變變。

語常：夏天飲品。

線索三、好玩的水。

線索1、好玩的水。

嬉水游戲;吹泡泡;運水;幫水搬家;倒來倒去真好玩;灑水車;。

浮浮沉沉;會變的顏色;給玩具洗個澡。

線索2、水的用處多。

日常生活少不了;萬物生長都需要水;水是我們的好朋友;花兒口渴了。

線索3、我在哪里找到水。

談話：你在哪里找到水?

線索4、我喜歡水。

兒歌：洗一洗;多喝白開水;我愛洗澡;洗頭我不怕;節約用水;。

故事《小河生病了》;意愿畫;魚寶寶學本領。

1、資料庫：夏天的圖片。

2、環境布置：森林里的小動物——誰來了。

3、幼兒收集的各類冷飲的。

4、區域活動夏天的美工材料——制作小涼帽、扇子等。

1、幼兒園：環境布置(森林里的動物——誰來了);“我和春天有個約會”親子活動;資料庫的增添。

2、家園共育：引導幼兒觀察夏天的季節特征;知道找陰涼的地方玩，及時擦汗。

3、家長配合：家長幫助收集夏天的資料;收集配料中有水的“水產品”;帶一些能在水中玩的玩具;利用廢舊物品進行親子制作生活在水中的動物或水中活動的物品;爸爸媽媽和孩子共同探討“水有什么用?”并將答案以圖片或文字的形式記錄下來。并和幼兒講解有關水的知識;在家督促幼兒節約用水。

夏天真熱，幼兒如何而知?相信孩子自有自己的感受和認識。活動之前，我利用晨間時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說?；顒又形乙龑в變捍竽懼v述自己的發現，讓幼兒在與同伴的語言交流中相互學習，相互提高！

幼兒園大班教案制作風箏含反思（匯總13篇）篇十三

設計意圖利風吹拂，大地回春，小區的草評、郊外的空地上，傍晚和星期天，都會有家長帶著孩子放風箏。風箏以它優美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。何不設計一個以風箏為主題的活動，讓孩子們既能了解有關風箏的更多的知識，感受民間傳統藝術的美，又能體驗到創作的快樂，發展動手能力。 因此，設計了《美麗的風箏》這一綜合活動。

活動目標

1、了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

2、初步了解風箏的由來，激發對民間藝術的興趣，萌發民族自豪感。

3、愿意設計制作風箏圖案，感受創作活動的快樂。

活動準備

1、搜集各種造型和顏色的風箏，布置"風箏展覽"。

2、教師對風箏的歷史文化、演變過程、基本結構等有較為全面的了解。

3、有關風箏的幻燈片6張。

4、紙張、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆等綜畫工具。

活動過程

（一）參觀"風箏展覽"，了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。

1、欣賞各種不同造型的風箏，引導幼兒觀察、討論。

師：小朋友們帶來了許多風箏。老師布置了一個"風箏展覽"，我們一起來欣賞吧！

（當老師把遮住風箏的布揭開后，全體幼兒異口同聲："??！好漂亮！那么多！）評析：風箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風箏，只是熟悉自己帶來的。這么多色彩鮮艷、造型各異的風箏經過老師的精心布置，產生了強烈的視覺效果，幼兒的興趣一直子被調動起來了。

師：這些風箏真漂亮！還有什么詞語可以用來夸風箏漂亮？

幼1：美麗。

幼2：好看。

幼3:顏色鮮艷。

幼4：各種各樣，非常漂亮。

師：你看到有什么風箏？最喜歡哪一個？為什么？

幼1:我看到有蝴蝶、獵八戒、孫悟空。我喜歡蝴蝶風箏，它的顏色特別鮮艷，有兩只美麗的翅膀。

幼2:有老鷹風箏，還有小燕子、五角星、金魚。我最喜歡老鷹，它的眼睛很大，很精神。

幼3:我看到有大蜈蚣、螃蟹、紅燈蘢，還有唐僧。我特別喜歡紅燈籠風箏，覺得像過節一樣。

評析：由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來，而且問題具體、符合大班幼兒的年齡特點，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了。在問、答的過程中幼兒自然地領略到風箏的色彩美和造型美。幼兒發言很踴躍，都想把自己看到的說出來，教師就在請個別幼兒回答后，請幼兒和身邊的同伴互相講一講，滿足幼兒的表達欲望。這一環節，幼兒欣賞了各種各樣的風箏，為下的環節做了鋪墊。

2、了解風箏的基本結構，感受它的對稱美。

(師:手拿一個風箏，便于幼兒看清楚。)小朋友們看一看，風箏是由哪些部分組成的？它們分別是用什么材料做的？和你身邊的小朋友討論一下，然后告訴全班小朋友。

幼1:風箏有上面的畫和后面的架子。畫有的是用布做的，有的是用紙做的。

幼2:風箏上還有尾巴，是布和紙做的。

幼3：風箏上還有長長的線。要把它拿在手里，不然風箏就會飛跑了。

師:看一看，這些風箏的尾巴都一樣嗎？

幼：不一樣，有的長，有的短。

師:哪些風箏的尾巴長？哪些風箏的尾巴短？

幼1:大的風箏尾巴長，小的風箏尾巴短。

幼2:長串的風箏尾巴也長。

師：知道風箏的尾巴有什么作用嗎？

幼1:好讓它在空中飄吧。

幼2:掛在風箏上好看。

幼3:我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風箏時告訴我的。

師:小朋友，我們來看這個蝴蝶風箏，它的左右兩邊有什么相同的地方？

幼1:上面的圖案是一樣的。

幼2:大小也是一樣的。

師:再來看一看，風箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方？兩根尾巴有什么相同的地方？

組織幼兒討論，讓幼兒自己發現答案：骨架上的竹棒長短一樣，粗細一樣，兩根尾巴一樣長，一樣粗。

師:剛才小朋友已經發現所有風箏的面、骨架、尾巴，包括上面拴的線都是對稱的。對稱才能保持風箏平衡，才能放飛到天上去。

評析：在這一環節中，教師主要引導幼兒通過觀察、討論，讓幼兒自己發現答案。由于教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示，幼兒的注意力很容易集中到觀察、討論的內容上來，所以幼兒觀察仔細，討論熱烈。在引導幼兒了解風箏的結構時，教師把風箏拿在手中，還走到幼兒中間，便于幼兒看清楚風箏的正、反面都有什么。幼兒看得清，有得說。幼兒發言句子連貫、通順，表達能力得到進一步提高。幼兒之間的討論、個別幼兒的發言，都為全體幼兒提供了學習的機會。在引導幼兒了解風箏結構時，特別強調了尾巴的長短與風箏大小的關系的尾巴的作用，既因為尾巴容易被忽略，又為幼兒在延伸活動中制作風箏做了知識上的準備。在引導幼兒感受風箏對稱美的時候，教師選取最具有代表性的蝴蝶風箏，以利于細以逸待勞在教師的一步步引導下發現"對稱"，再請幼兒觀察其他風箏，知道"對稱"是所有風箏的共同特點。整個環節中，氣氛熱烈而有序，人人都很投入，達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動。