教學工作總結(jié)能夠促進教師對自身教學過程和效果的認識，有利于提高教學質(zhì)量。為了讓大家更好地理解和掌握教學工作總結(jié)的要領(lǐng)，下面為大家整理了一些教學工作總結(jié)范文，供參考學習。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇一

本學期我們一年級主要進行口語交際課的研究。其實從一年級上學期開始，我們年級的老師對口語交際課就是非常重視的，一年級沒有作文課，口語交際課就是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要手段。

本學期在口語交際上我們研究的重點是口語交際生活化，體現(xiàn)交際功能。3月24日和3月25日分別由王文靜和周國琴兩位老師執(zhí)教的研究課我們是我們第二階段研究的展示，主要是引導學生把話說清楚，能根據(jù)一定的生活情境，合理想象，進行表達，與人交流，培養(yǎng)學生注意傾聽、文明禮貌等良好的交際品質(zhì)。課后全體語文老師參加了本年級的教學研討活動，為本次專題研討提出了建設(shè)性的意見和建議。

在口語交際的研究中，我們一年級的語文老師在一起備課、上課、聽課、反思、重建、再上課的過程中，對口語交際都有了更深刻全面的認識，收獲很大。

反思這一階段的專題研究，還有很多值得探索的地方：

1正確把握學情，讓教學更有實效。

2口語交際中情境的創(chuàng)設(shè)要與學生的生活實際緊密相連，力求創(chuàng)設(shè)學生都熟悉的情境，讓每一個學生都投入到情境中來，主動交際。

3教師對文本、學生等各方面資源的開發(fā)、捕捉能力要進一步提高。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇二

授課班級：五年級。

授課類型：新授。

教學方法：討論法、交流法。

教學目標：

1、介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，要說得清楚具體。

2、通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學重點：

通過這次口語交際，培養(yǎng)學生口語表達能力。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、談話引入。

同學們，口語交際在日常生活中非常重要，在與人交往時，怎樣表達才受人歡迎，怎樣表達才讓對方聽得清楚明白，這就體現(xiàn)在你的口語表達能力上。要提高口語表達能力，就得從平時的學習中逐步鍛煉。（板書題目）。

二、提出任務(wù)，明確要求。

1、讓全班齊讀兩遍題目，讓學生說說知道哪些電器（農(nóng)機、農(nóng)具）。

指名學生說，電器有電視機、錄音機、電腦、電飯煲、電磁爐、微波爐、洗衣機、電冰箱、電燈-----；農(nóng)機有輾米機、輾面機、豬菜機、挖土機、粉碎機、播種機-----；農(nóng)具有鐮刀、斧頭、鋤頭、垃圾籮、背籃----。

2、全班讀口語交際的提示，明確任務(wù)要求。

（1）介紹一種家用電器或農(nóng)機、農(nóng)具，可以從外形、功能和使用方法等方面介紹。

（2）要抓住特點，把特點和使用方法說清楚。

三、分小組介紹。

1、學生交流，教師巡視指導。

2、評出本組講得好的學生，準備在班上交流。

四、全班交流。

每個學生說完以后，師生共同評價。可以按照以下幾方面進行評價。一是說得是否清楚，是否有一定的順序；二是是否把特點和使用方法說明白了；三是說一說哪些學生說得好或有突出的進步。

五、教師總結(jié)。

表揚說得好的學生，針對問題，指出不足，歸納出介紹一種物品的一般方法。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇三

孔雀：美不美？夸夸我吧！

得到小動物的夸獎。

孔雀：啊，講禮貌多好，大家歡迎你，有人夸你，小狗還為你唱歌了！那……我現(xiàn)在加入哪個小組呢？這樣吧，我想看看你們互相說話是不是有禮貌，我要加入說話最有禮貌的那組，開始吧！

（四）、學生交流，有禮貌地說話。

教師引導學生仔細聽，注重評價學生說話時的語言、表情、舉止是否有禮貌。頒發(fā)“有禮貌”星。

生：好！

師：請小組長數(shù)數(shù)你們籃中的星星有多少顆！

組長數(shù)星，評選出最有禮貌的小組。

師：太好了，我可以加入小組了！

三、學會清楚地說、認真地聽，了解動物的特點。

（一）、示范。

師：我想（）小組對我的了解并不多，今天，請允許我在這里做個自我介紹，讓（）小組更了解我，也讓更多的小動物能記住我。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇四

本學期，本人繼續(xù)擔任三年級的口語交際課的教學。口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具，也成為了每個學生適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學語文教學，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的口語交際能力。根據(jù)低年級學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動。現(xiàn)將我在口語交際課教學中自己的感受總結(jié)一下：

口語交際教學活動主要是在具體的交際情境中進行，其間語言之處交互來往，呈雙向或者多向互動狀態(tài)。教學時，根據(jù)學生的心理年齡特征和教材內(nèi)容巧設(shè)情境，才能切中繁雜，形成和諧、民主的氣氛，激發(fā)學生口語交際的動機。

1、實物展示法。形象直觀的實物展示，能很快吸引注意力，易于學生觀察，容易把學生帶到情境中去，使學生積極生動地投入到口語交際訓練中。例如：《愛吃的水果》一課，把水果“葡萄、桔子、柚子、柿子、蘋果等“寄放在水果盆里，學生的視覺、味覺一下被喚醒，很快地進入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動原有的知識積累，能說出自己愛吃水果的特點，使交際有序、活躍地進行。

2、模擬社會生活實例法。生活史口語交際的源泉。再現(xiàn)生活中的情境。讓學生置身于模擬的情境中觀察、說明，是增強學生體驗、激發(fā)思維和口頭表達的環(huán)境條件和動力資源。例如《購物講價》中，我首先讓學生拿出自己的物品分給各小組，再現(xiàn)商店的擺設(shè)，然后要求各小組分工（顧客和售貨員），要求“顧客”每人買一件物品，“售貨員”要熱情待客，比比看，誰買的東西最便宜，在說說購物所得。這種學生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。

我根據(jù)學生原有知識基礎(chǔ)、接受能力，以及授課內(nèi)容等把學習的方法教給學生，讓他們掌握方法、自我探究、形成知識。例如，在口語交際《春天在哪里》的教學中，我先讓學生對春天的特點進行綜合觀察、分析；然后再用春天發(fā)生的事物描述春天的特征，使抽象概念具體化。

在知識應(yīng)用過程中，我把能力的培養(yǎng)設(shè)計在教學的各個環(huán)節(jié)中，這樣就能從根本上增強學生素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。我還設(shè)計了新穎的圖景和情境，加強實踐教學，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

如：在《春天在哪里》的教學上，讓學生了解了春天的特點以后，再讓學生動口議，動腦想，動手畫，在學習中參與，參與中學習。這樣，學生的理解能力、動手能力、口頭表達能力等將會在參與中得以培養(yǎng)。

不管學生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動其積極性的，必須根據(jù)學生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導學生共同參與，形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。

總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學生的`口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力多種的切入點，創(chuàng)造各種機會，讓學生創(chuàng)造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高。但在這個學習過程中還存在著許多的問題與不足，因此我還要不斷地學習新的教學模式，認真鉆研、積累經(jīng)驗，改進自己的教學方法。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇五

孔雀：我是一只美麗而又孤獨的孔雀，我也想成為它們的一員參加這次評選活動。

大王：那你問問它們吧！

（二）、孔雀無禮。

孔雀：鼓眼睛的綠青蛙，我是美麗的孔雀，怎么樣，讓我加入你們隊吧！

青蛙不答應(yīng)。

孔雀：哼，我還不想變丑了。笨熊，那我加入你們隊吧！

熊貓也不答應(yīng)。

孔雀：我也不想變笨了！瘦猴，那我加入你們隊吧！

猴子照樣不答應(yīng)。

孔雀：那……我加入老虎隊吧！

老虎不答應(yīng)。

孔雀：小兔、小狗你們呢？

小兔小狗也不答應(yīng)。

孔雀：為什么你們都不接受我啊，告訴我原因！

生指明孔雀不講禮貌。

孔雀：我錯了，我改，你們再給我一次機會吧！

（三）、孔雀有禮。

孔雀：令人尊敬的老虎，我知道您是森林之王，我很想加入你們隊，你們歡迎嗎？

受到老虎歡迎。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇六

語文教學不是短暫之功，是靠日積月累基礎(chǔ)知識才行。今天本站小編給大家為您整理了一年級語文教學專題總結(jié)，希望對大家有所幫助。

本學期，我在教育教學工作中，能夠始終做到堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。教學工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，注重因材施教，重視學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責任心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，“教學相長”，自己的教學水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學期的各項教育教學任務(wù)。

一、師德方面：

本人一貫擁護黨的路線、方針、政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學校制定的各項。

規(guī)章制度。

認真學習《中小學教師職業(yè)道德》不斷加強修養(yǎng)積極參加學校及有關(guān)部門組織的政治學習和政治活動不斷提高自己的思想政治覺悟并記下了三萬多字的政治筆記。平日的工作里能夠尊重領(lǐng)導服從分配團結(jié)同志;嚴于律已寬以待人任勞任怨從不計較個人得失。熱愛學生關(guān)心學生用愛心滋潤學生心田真正做到了為人師表教書育人不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。

二、工作紀律：

工作中，我從不遲到早退，并能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學生集會時堅持跟班;有晚自習時，常常督促學生洗漱、就寢并安定下來后，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯干，并能完成學校給予的各項任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)能力：

要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認真鉆研教材，對教材的課程標準、基本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學生原有知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發(fā)學生學習語文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，要特別注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們時時感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時，應(yīng)該對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。總之，良好的師生關(guān)系能夠促進學生的學習。

四、工作績效：

本學期，在“課內(nèi)比教學”活動中，我執(zhí)教的低段識字教學《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評。我撰寫的綜合實踐活動課論文《讓學生動起來》，被選送到省級教研部門去參評。

一年來，我認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)：

一、努力學習、不斷提高自身素質(zhì)。

新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導實踐,在實踐中進一步領(lǐng)悟新理念.為此,我非常重視學習,平時認真閱讀教學雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學習教科研專著,認真聽講座,積極參加校本培訓,通過一系列的學習,自己的教學理念進一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學習理論文章外,我還學習文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學水平,我還虛心向同行們學習,積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學跟上時代發(fā)展的脈搏.

二、教學工作。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。

教案。

編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

以上是本人對一年工作的總結(jié)，為了黨的教育教工作，我一定加倍努力，爭取使教學成績再上一個新臺階。

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

奮斗!

時光飛逝，我們在感嘆時間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績。本學年可謂是一不平常的一年：第一學期，我主要擔任是十個班的音樂教學以及校竹笛隊的輔導工作，而第二學期，因?qū)W校工作安排，我除擔任音樂教學以外，接任了二年級三班的班主任工作、語文教學以及思品教學工作，可謂在原有就較充實的教學工作中，又添了些許充實、新奇、挑戰(zhàn)。面對新的工作，我積極努力的學習，向身邊的經(jīng)驗教師請教，從而較順利的完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將本學年的工作情況總結(jié)如下：

一、師德表現(xiàn)。

教師的稱號是神圣的，教師的道德是高尚的。本學期，我認真學習江“三個代表”重要講話材料，按時參加政治、業(yè)務(wù)學習，不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《七不一要一規(guī)范》來規(guī)范自己的言行。嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。有幸參加了保持共產(chǎn)黨員。

先進性教育。

學習。

二、班級管理工作：

第二學期，領(lǐng)導給了我擔任班主任的鍛煉機會，雖接任時有些猶豫，但還是接任了這項及具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。要想把班級管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察，首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對其進行教育，使他們在班級中起到了表率帶頭作用，也使整個班級的良好的班級風氣及學習風氣得以形成。此外，我還注重學生平日良好習慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時開展班會進行討論，我還積極組織學生參加學校組織的各項活動。通過師生的共同努力，我班的一日常規(guī)成績、班前歌成績以及兩操成績均列級部前列。在體育節(jié)中，我班獲男子拔河第一名，在藝術(shù)新星評選中，我班的杜明達獲聲樂藝術(shù)新秀、孫艾瑞獲器樂特長生。

二、教育、教學工作。

(一)語文、思品教學工作：語文教學對于我來說是一個陌生的學科，又加上本學期時間短，這無疑對我是一個挑戰(zhàn)。在教學中，我積極向身邊有經(jīng)驗的教師請教學習，抽時間就去聽課提高，認真參加教研、集體備課活動，從各方獲取知識提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，我從對語文教學的陌生在較短的時間內(nèi)“上了路”，在期初工作檢查中，所執(zhí)教的課受到聽課領(lǐng)導徐主任、陳主任的肯定。慢慢的，在學習中，我不斷用上了自己學的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學，比如從洋思中學學習回來后，不斷的摸索，在實踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學水平有所提高，學生的自學能力以及朗讀能力也有了很大的提高。在本學期中，還有幸參加了我校向鎮(zhèn)推薦教學能手的說課比賽，作為參賽的僅有的幾名老師中的一員，一名剛?cè)握Z文教學的教師來說，是一次難得的鍛煉機會，也證實了我的教學水平得到了領(lǐng)導老師的認可。

在思品教學方面，我認真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會課標，通過搜集資料來充實自己的課堂教學，使這。

門課上的有趣，還對學生進行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

(二)音樂教學及器樂輔導方面：

為了提高自己的教學認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我積極的參加各項培訓活動，認真記錄學習內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。成功的使三年級的學生從豎笛轉(zhuǎn)為竹笛。還有幸又中心校推薦參加了區(qū)教學能手的評選活動，促使自己的教學水平又有了新的提高。

在器樂隊輔導方面，我克服新老隊員交接的難處，加緊訓練，在慶元旦文藝匯演中，學生精彩的表演獲得了陣陣掌聲。在張店區(qū)百靈藝術(shù)節(jié)中，所排練的節(jié)目獲二等獎，我也被評為優(yōu)秀輔導教師。本學期，雖擔任班主任及語文教學，我還是克服種種困難，帶領(lǐng)學生利用中午以及下午時間加緊訓練，在慶六一文藝匯演中獲一等獎第一名的好成績。在張店區(qū)藝術(shù)新星評選中，所指導的王瀟茹獲器樂藝術(shù)新秀，我被評為張店區(qū)優(yōu)秀輔導教師。

三、個人提高以及取得成績：

在本學期，在課余學習之余，有幸參加了張店區(qū)骨干教師培訓、鎮(zhèn)名師論壇以及去洋思中學學習活動，這些活動，使我得到了鍛煉及提高。根據(jù)自己的三年規(guī)劃，認真學習，積極參加讀書活動。

本人在本年被評為張店區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導員、鎮(zhèn)十佳青年教師、鎮(zhèn)教學能手，被評為張店區(qū)優(yōu)秀輔導教師。在鎮(zhèn)基本功比武中，說課獲一等獎、板書獲二等獎;所寫的教學隨筆被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教學隨筆.

在本學期，語文成績獲鎮(zhèn)第二名，級部第一名的成績。

最后，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。

個人工作總結(jié)。

一年來，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使所任班級教學質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認真\學習，提高思想認識，樹立新的理念。

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務(wù)學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用。

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學效率。

(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應(yīng)當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴要求，高標準"的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、關(guān)心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇七

《語文課程標準》在總目標中強調(diào)指出——口語交際要使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。”那么，如何上好口語交際課呢？如何讓學生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見，提高學生的口語交際能力呢？我校就此開展了語文課題研究，深入提高我校口語交際的課程教學。近期，我校已進入此課研的第二階段，通過兩名語文教師的課堂教學模式的實踐，意圖為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的空間，激發(fā)了學生的興趣，在互動中不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生新思想，從而使課堂更活躍，使口語交際這個大課堂不斷延伸。在此，圍繞這兩節(jié)課做了以下總結(jié)：

口語交際課是立足于小學語文教學聽話、說話訓練基礎(chǔ)上的一種新課型,是根據(jù)社會對人的口語交際能力的要求而設(shè)置的。

探索小學生口語交際能力的形成規(guī)律，探索口語交際訓練的語文教學模式，全面提高學生的語文能力，是我們研究的最終目的。基此，我們提出如下指導思想：

1、科學有序，遵循規(guī)律。根據(jù)現(xiàn)代言語交際學理論，遵循口語交際能力形成的規(guī)律，設(shè)計科學的口語交際訓練全程序列。

2、訓練為主，規(guī)范操作。口語交際能力的形成重在根據(jù)一定的教學模式進行規(guī)范化的“歷練”，在“歷練”中養(yǎng)成口語交際的良好習慣，形成口語交際能力。

3、立足教材，聯(lián)系生活。以教材為例子，聯(lián)系生活，即把語文教學與學生的生活實際結(jié)合起來，因為生活決定了我們“訓練什么”，同時也決定了我們“怎么訓練”，因此必須面向生活，走進生活。

新課程理念要求學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。設(shè)計這個模式，可以很大程度上改變傳統(tǒng)的讀、寫能力并行，變?yōu)槁牎⒄f、讀、寫能力得到有效的整合；也可以更體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生自主地學習；它可以為我們展現(xiàn)一個活躍的，開放而新穎的語文課堂教學模式。

教學流程：激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵。

“激起興趣——創(chuàng)設(shè)情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵”這個模式指在一定的范圍內(nèi)，激發(fā)學生的興趣，讓他們有“想開口說”的欲望，并把話匣打開了。教師要設(shè)好“說話的情境”，重視學生的參與，發(fā)揮學生自主性，關(guān)注師生互動，關(guān)注表演者的互動，學生在整個活動中要有自己不同的表現(xiàn)，想法。在交際的過程中，不斷肯定學生的進步，激勵他們的信心，讓他們對口語交際產(chǎn)生更大的興趣，有追求的欲望。

口語交際訓練中，教師充滿感情的語言尤為重要。如：人教版五年級下冊《口語交際·勸說》，老師激情引趣，設(shè)問引思“同學們，老師現(xiàn)在遇到了一些困難，誰能幫幫我？幫我想想辦法，我該怎么做？“接著給學生出示校園里拍到的一些不良行為，請同學們認真看，幫忙出主意。這樣就快速將學生帶入情境中，激發(fā)學生去思考，暢所欲言。

首我們喜愛的歌曲，讓學生由此感悟生活中的交響樂。最大限度地調(diào)動孩子的各種感覺器官，激起學生的好奇興趣，在課堂逐漸推進白熱化時再給出情境“窗外，烏云密布，快下雨了??”隨即播放雷電交加的雨聲音頻，讓學生邊聽邊想象。這樣，變抽象為形象，使學生自然產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學生情緒高昂，在此基礎(chǔ)上讓學生表述就不是件難事了。

小學生具有很強的表演愿望，讓學生參與故事的表演，既能創(chuàng)設(shè)一個大的語言環(huán)境又便于學生直接進行換位思考，揣摩在具體事件中該怎么做、怎么說。如教學《勸說》，讓學生分別飾演勸說者和被勸說者，學生就會將自己的所思所感融會到情境中，學生可以創(chuàng)造性地進行人物間的口語交流，發(fā)散思維，豐富語言。學生通過有感情的表演，體會做錯事被勸說的尷尬和對別人勸說時該注意的禮貌、態(tài)度、語氣等技巧。

意讓水狂流不止，戲水的情況等等，通過案例出示和不同的勸說效果的比較，學生能領(lǐng)悟在勸說不文明行為時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。

評價是口語交際教學不可或缺的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的口語交際課絕對不是一個班級中幾個優(yōu)秀學生的表演課而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的實踐課。因此在一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學生的語言及心理特點，進行多種形式評價，讓學生積極主動的參與練習。

我們對學生在口語交際過程中的點滴進步，都能給予充分肯定，以滿足學生的心理需求；同時在肯定成績和進步的基礎(chǔ)上，鼓勵學生堅定信心，不怕困難，改正不足，從而讓學生敢說。在課堂教學中，我們常用“回答的真準確，文明用語真到位”這樣的話來激勵了學生，使其有敢于創(chuàng)新、勇于競爭的意識和勇氣。應(yīng)避免簡單的使用“你真棒”“表現(xiàn)得好”等抽象模糊的話。在平時的課堂教學過程中，教師對學生的語言要作出具體明確的評價，不是似是而非、模棱兩可。只有這樣，才能保證評價的準確性和客觀性。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇八

學生基本情況分析。

本班本期有學生14人，其中男生7人，女生7人。一年級的孩子，在經(jīng)歷的半年的學習后，大多數(shù)學生能根據(jù)圖畫說一些簡單的句子，能用簡單的語言表達自己的想法和自己的感受。但有少數(shù)的學生，表達能力還須進一步加強和提高。

二、教學重難點。

1．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。2．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

3．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。

三、本期的教學目標與任務(wù)。

（一）、教學任務(wù)。

完成預定教材中口語交際訓練環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并在課堂教學和課余時間中抓住教學點隨機對學生進行口語訓練，督促、鼓勵學生使用普通話進行口語交際。

（二）、教學目標。

通過口語訓練，規(guī)范學生口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，指導學生正確理解和運用祖國語言，發(fā)展語感，逐步把學生培養(yǎng)成能說會道、能言善辯、出口成章的有較強交際能力的高素質(zhì)人才。本年段具體目標如下：

1．正確認讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。2．正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。3．與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。4．能按照一定的情境或圖意，用幾句連貫的話講一件簡單的事情，并能寫下來。

5．養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。四、提高教學質(zhì)量的措施。

1.口語交際內(nèi)容盡量貼近學生實際生活和閱讀教學內(nèi)容，拓寬訓練面，訓練難度要逐步提高。

2.盡量調(diào)動學生參與口語訓練的熱情，對表現(xiàn)進步者可采用多種方式進行的鼓勵和肯定，以點帶面，進而帶動全班。

3.對進行口語交際的學生進行適當?shù)闹笇В扔袑W生點評也可結(jié)合老師點評，點評時以說優(yōu)點為主，適當?shù)靥嵋恍┮⒁獾牡胤健?/p>

4.對困難學生適當放低要求，加強說前指導這一環(huán)節(jié)，說后點評以找閃光點為主。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇九

生自由說。

師：恩，你記住了我叫什么；恩，你記住了我長什么樣；恩，你記住了我的一個習慣。

（二）、學生分組練習說。

（三）、學生分別介紹自己。

教師仔細聽，注重評價學生是否說清楚，有沒有認真聽。并鼓勵學生加上動作，表情或運用其他輔助說。頒發(fā)“說清楚”“認真聽”星星。

四、幫助青蛙,激發(fā)學生熱愛動物的情感。

師:這樣,我們相互了解更多了,讓我們成為永遠的朋友吧!朋友之間要相互幫助、關(guān)心。

洋洋青蛙遇到了困難，我們聽聽是怎么回事吧！

（一）、青蛙自述。

（二）、生生互動說，師協(xié)助生生互動說。

青蛙選擇。

師：恩，遇到困難，我們要用合理的辦法解決，而不能用咬啊，打啊，這樣是不禮貌也是不文明的！

五、評選最優(yōu)秀的小組，活動結(jié)束。

師：現(xiàn)在，我建議，請小組長上臺把你們得到的星星貼到自己那一欄下面。

評選最優(yōu)秀的小組，并為獲勝者鼓掌。

六、總結(jié)。

生自由說。

師：動物和我們?nèi)祟惿钤谝粋€大自然里，我們要愛它們就象愛我們自己一樣，動物的'聲音很美，我們?nèi)祟惖恼Z言也很美，我們要禮貌的說話，要說清楚，我們也要認真的聽，去欣賞人類美的語言！

專家評點：李老師講話。

優(yōu)點：

1、選題好，動物是孩子喜聞樂見的，選擇這一主題有利于激發(fā)學生的交際興趣和欲望。

2、注重了口語交際中老師的語言示范，效果好。

3、注重了口語交際中學生的聽說結(jié)合，在評價中體現(xiàn)了對學生聽的關(guān)注。

4、注重了生生互動說，使學生真正交際了起來。

5、情境創(chuàng)設(shè)好，整堂課學生樂于表達，課堂氣氛活躍，并通過交際使學生學會了交際態(tài)度的有禮貌、交際口語的清晰。

建議：

1、小主持人需要更加神氣一點。

2、課件背景頁太成人化，要充滿童趣。

3、學生的組織教學要加強，做到活而不亂。

4、在學生的聽說訓練中，教師對學生聽的評價要到位。

5、老師在生生互動的環(huán)節(jié)中，要注意引導。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維。

出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

注意：在教學中，教師要傾聽學生的發(fā)言，幫助學生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。

二、適時引導，誘發(fā)思考。

教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然后再和同學合作商量。

在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

四、展示成果，拓展延伸。

教學中要珍視學生的獨特感受，根據(jù)學生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計方案”。

當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排思想。

3篇在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設(shè)......

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十一

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

重點：打電話時表達清晰明了，說話時態(tài)度大方得體。

難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

1課時。

一、情景導入。

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)。

二、了解電話。

1.關(guān)于電話外形。出示電話演變的相關(guān)圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話。

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應(yīng)該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向?qū)Ψ絾柡茫嬖V對方自己的名字，結(jié)束時記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。

四、試一試。

1.創(chuàng)設(shè)情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結(jié)。

1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再見。”

爸爸：“嗯，再見。”

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)打電話和接電話的步驟與要求。

打電話。

語言簡潔明了。

態(tài)度大方自信。

說話禮貌文明。

［

在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創(chuàng)建、情景再現(xiàn)的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十二

1、通過學習本課，使學生了解農(nóng)村的變化，體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。

2、能認識13個生字，會寫4個字。

3、能自主積累詞語。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習書寫4個字。

指導學生讀準難讀難認字：奶、村、興。

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、學生自帶玩具電話。

第一課時。

（一）激趣導入。

1、老師出示電話，讓學生看一看，說一說。

2、小朋友們打過電話嗎？給誰打的？（板書：打）。

（二）初步感知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音，感受課文內(nèi)容。

2、再聽錄音，小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。

3、（出示教學掛圖）說說小朋友給誰打電話。（板書：爺爺奶奶農(nóng)村）。

（三）朗讀課文，隨文識字。

1、誰能讀讀課文？（讀完后學生評議）。

2、學生自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3、老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

4、指名讀，其他同學注意認真聽。

5、學生評議。

6、（出示生字卡片）你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？

7、學生自由讀生字。

8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？小老師帶讀：

9、你想用什么方法記住這些生字？組織學生分小組交流。

10、復習鞏固。

（1）開火車認讀生字。

（2）識字游戲：找朋友。（老師將字卡張貼在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀）。

11、我的詞語庫。

（1）學生自由讀：電話爺爺奶奶農(nóng)村高興。

（2）你還喜歡課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

（3）用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

（1）指名讀第一段。

（3）老師范讀。

（4）學生自由練讀，指名讀。

（5）小朋友們真的很想念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。

（7）電話接通后爺爺奶奶高興嗎？帶著高興、激動的心情讀第二段。

（8）齊讀全文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動。

（1）小朋友平時給誰打過電話？現(xiàn)在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

（學生拿出玩具電話）學生分組進行打電話的練習。

（2）說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

3、練習設(shè)計：

（1）回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。

（2）請你設(shè)計一種最新穎的電話機，并畫下來。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十三

（課件演示動物場景）。

（邊說邊粘貼各種動物貼圖以及“有禮貌”、“說清楚”、“認真聽”三顆星）。

生齊：想。

師：那我們一起唱著啦啦歌有請森林之王老虎帶我們?nèi)グ桑?/p>

生齊唱啦啦歌，大王上場。

二、學會有禮貌地交流。

（一）、宣布活動開始。

大王主持：歡迎小朋友們來到我們的動物王國，參加星級動物小組評選活動，快快戴上你們的頭飾吧！現(xiàn)在我宣布，評選活動正式開始。首先點名。邊發(fā)籃。

孔雀：等等。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十四

本次口語交際活動是圍繞“打電話”這主題展開的。教材通過小組打電話場景展示了打電話時應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問好，再報名，并把事情說清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(重點)。

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)。

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)。

2．了解打電話的一般方法。(學生)。

謎語引入，揭示題目。

師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，十個數(shù)字身上裝，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)。

生：手機、電話機……。

師：到底誰猜得對呢。我們起來看下(確實是電話機，小朋友真厲害。)。

師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示文題目)。

設(shè)計意圖：采用謎語引入文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節(jié)的學習。

二、情景再現(xiàn)，學打電話。

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)。

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好”。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話結(jié)束時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說清楚。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示文情境圖。)結(jié)果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)。

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了謝謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很清楚。

師：同學們聽得真仔細！我們再來聽次。(再次播放。)。

師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)。

設(shè)計意圖：

一樣的通話內(nèi)容，不樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。

三、設(shè)置場景，學打各類電話。

1．生生互動，學習撥打邀請電話。

場景。

師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪對合作伙伴愿意來試試？讓我們起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們起去踢球，怎么樣？

生2：好啊！

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們剛才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很仔細。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)。

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：謝謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。

2．師生互動，學生撥打請假電話。

場景二。

(一件演示麗麗生病的情境。)。

生1：能。

師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說什么呢？

生1：說自己得病了。

生2：說要請多長時間的假。

生3：問問老師同不同意給假。

師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？

(師生表演通話。)。

師：喂，你好！

生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？

師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？

生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上，行嗎？

師：當然可以！那誰在家陪你啊？

生：我的媽媽在家陪我。

師：那你在家要注意多休息，別忘了按時吃藥啊！

生：謝謝老師！老師再見。

師：再見！

師：這個麗麗電話打得不錯，很有禮貌，把跟老師請假的原因及請多長時間的假說得很清楚。老師提醒大家，當和長輩或老師打電話時最好用“您”。這樣更能表示對老師或長輩的尊敬。

師：接下來，我們再請。

位同學當麗麗，誰再來打打這個請假的電話？

(師生表演通話。)。

師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學們在生病或有事情時也能把電話打得清楚明白。請同學們都記住你們老師的電話號碼。當你在學習和生活上有困難的時候，可以隨時給老師打電話。

3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。

場景三。

師：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。(出示：110、119、120。)。

師：你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？

生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。

師：119是消防隊，110是報警服務(wù)臺，120是急救中心。

師：這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。

師：看，出什么事了？(播放動畫件。)。

生：著火了。

師：撥哪個電話？

生：快打119。

設(shè)計意圖：學生從虛擬的世界走進了現(xiàn)實生活。“麗麗打電話請假”這個“情境”來自生活。將生活與堂融為一體，有針對性地指導學生模擬如何打常用的請假電話。尤其是師生互動，一起表演，使學生更樂于參與其中。通過創(chuàng)設(shè)各種不同場景，引領(lǐng)學生在具體情境中學習打電話，將口語交際與生活緊密結(jié)合。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際。

師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來就選擇你喜歡的題目來和同桌練習打電話。

多媒體出示：

1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問。

2．爸爸出差了，打電話給爸爸。

3．奶奶身體不好，打電話問候奶奶。

4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。

師：請同學們?nèi)芜xxx個，進行表演。(學生練習表演，教師巡視相機指導評價。)。

師：下面請兩位同學來表演，其他同學邊看邊填寫手中的評價表格。

生1：我們要表演四個場景，我來當打電話的叔叔，我的同桌來接我的電話。

生2：喂，你好！請問你找誰？

生1：你好，小朋友，請問這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來聽電話嗎？

生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請您留下您的姓名和電話號碼，等爸爸回來我轉(zhuǎn)告他給您回電話。

生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見！

生2：叔叔再見！

師：兩位同學的電話打完了，你能說說他們表演得怎么樣嗎？

設(shè)計意圖：組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內(nèi)化所學的交際方法。

五、總結(jié)延伸，走進生活。

生齊：愿意！

設(shè)計意圖：通過教師的總結(jié)，引領(lǐng)學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發(fā)學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內(nèi)化知識。

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。

本教學設(shè)計精心設(shè)計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領(lǐng)進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。小學生的表演欲都很強，角色的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，為了演好角色，學生都努力地使自己的口語表達更清楚、更完整、更符合角色的特點，學生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動，培養(yǎng)交際能力。

口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，堂上安排大量時間，注重采取多種形式，特別是全班學生都能參與的形式，讓學生在動態(tài)的口語交際實踐中增強交際能力。這節(jié)就給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十五

1.初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養(yǎng)用普通話進行口語交際的能力。

2.讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應(yīng)對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作意識。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發(fā)展。

2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發(fā)學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產(chǎn)生表達的欲望，學會交際的禮節(jié)。

3、點面結(jié)合，充分發(fā)揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發(fā)展。

學習打電話的一般步驟，方法。

打電話時，內(nèi)容集中，語氣簡潔，文明禮貌。

多媒體課件、電話。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€朋友，大家猜猜看他是誰？經(jīng)常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）。

隨著科技的發(fā)展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內(nèi)容就和電話有關(guān)，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現(xiàn)，揭示內(nèi)容。

生匯報猜測的電話內(nèi)容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）。

板書：有禮貌，講清楚，聽明白。

3、師總結(jié)：問好；報名；說了事情；說了再見；很有禮貌。總結(jié)完再聽一遍。

4、教學電話歌，大屏幕出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。（教師帶領(lǐng)讀，齊讀一遍）。

5、同學們，你們想打電話嗎？咱們也來玩打電話的游戲。

三、合作學習，在表演中練習說。

2、小組同學練習打電話，教師巡視。

3、小組同學匯報表演，并且評價。引導其他小組的同學認真聽，可以補充。與學生共同研討，引導評價。

（1）是否問好？引導評價；

（2）是否報名？引導評價；

（3）說的什么事情？有沒有說明白。此處可展開引導，引導評價；

（4）有沒有說再見？引導是否有禮貌。指名一人連起來說。指2組同學匯報。

4、拓展練習：師：我們在打電話的過程中，經(jīng)常會遇到許多特殊的情況，比如說，接電話的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，這就需要我們靈活地掌握打電話的技巧，大屏幕出現(xiàn)了下列幾種情況，請同學們分組來練習打電話。

課件出示。

a、小明在家，接聽人不是小明。

b、小明不在家，接聽電話的是小明的媽媽。

c、直接接聽電話，可是有事不能出去。

四、聯(lián)系實際，在游戲中交際。

老師：你還想玩打電話的游戲嗎？你想給誰打電話？請你試一試。

1、學生自設(shè)交際情境。

教師預設(shè)：

a、忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問；

b、爸爸出差了，打電話給爸爸；

c、奶奶身體不好，打電話問候奶奶；

d、感冒發(fā)燒了，打電話給老師請假；

2、任意選一個，進行表演。相機指導評價。

3、現(xiàn)場打電話：媽媽過生日，祝媽媽生日快樂。

五、課間休息，播放《打電話》兒歌。

六、拓展深化。（練習打急救電話。）。

過渡：在生活中有的電話不是隨便就可以打的。

1、(出示圖片，展現(xiàn)"病人急救""火災(zāi)險情""交通事故"等場面。)。

2、學生自由發(fā)言，明確交流出示三個急救電話。（110120119）。

3、遇到這些事情該怎樣打電話?該說些什么?（指導學生別忘了說清楚地址）。

4、分組討論交流，練習表演。

5、小組匯報交流，師生共同評議。

6、教師總結(jié)并告訴學生像110、119、120這些急救電話，這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

七、總結(jié)。

今天的活動同學們能積極參與，大家都學會了打電話，老師真高興，打電話是我們生活中常見的事情，讓我們用熱情禮貌的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖！

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十六

１、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

２、體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

】

體會相聲語言的藝術(shù)特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

】

了解相聲語言表達上的特點。

】

１課時。

】

一、談話導入，揭示課題。

模擬計時表演：如果你要給好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？這么一點兒事，有人卻打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀整體感知。

１、分角色朗讀課文，讀通順。

２、瀏覽課文，這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事？你讀后有什么感受？

三、再讀深入領(lǐng)悟。

討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些地方可以看出來？

１、將全班學生分成兩大組，分角色朗讀甲、乙的對話。

２、總結(jié)：

語言幽默精妙、手法夸張。

３、暢所欲言：

通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？（不說廢話，語言簡潔，節(jié)約時間，尊重他人）。

４、小結(jié)：

記住打電話要節(jié)約時間，自己方便的同時也要給別人方便。

這篇課文比較簡單，且貼近學生的生活。在教學中采用模擬情境打電話的形式導入新課，學生感到很有意思，學習的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學生概括相聲的內(nèi)容，并尋找相聲的特點，以及從中受到的啟發(fā)，學生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候，他們顯出了異常的興奮，我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。

由此，我覺得備課時備學生是關(guān)鍵，教材、教學都是為學生服務(wù)的。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十七

1、能講清楚自己畫了什么，會用欣賞的眼光評論朋友的畫，并友好地提出建議。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。

3、通過多向互動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成清楚表達、仔細傾聽的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

[學情分析]。

我們的孩子有的在家里能說會道，而進入校園則很少說話，不能大膽發(fā)揮語言交際的作用，缺乏與同學、老師之間的溝通。部分孩子受知識面的影響，在口語交際中，語言表達的內(nèi)容也比較單一，會出現(xiàn)表達的意思不完整、不連貫，聲音不響亮等問題，在表達過程中，孩子也比較容易受干擾、容易中斷，不能認真聽他人口語表達。因此，上低年級口語交際課時教師的備課時更要精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，教師的語言盡可能簡潔明了，指向明確，使學生饒有興趣的主動地投入到說話訓練中去。

[教學重點]。

激發(fā)學生相互交流的興趣，能說清自己畫了什么和作畫時的想法，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

[教學難點]。

使學生在交流中能把話說清楚、說明白，學會欣賞別人。

[教學課時]一課時。

[教學方法]情景創(chuàng)設(shè)小組合作學習。

[教學準備]。

1、組織學生完成自己的繪畫作品。

2、課件。

3、組織兩組學生對話表演或課前錄象。

[教學過程]。

一、介紹自己的畫。

今天，小朋友都拿來了自己最漂亮的畫。能不能把畫舉得高高的？讓我來瞧一瞧！（孩子們爭先恐后地舉起了畫）。

哦，各種各樣的畫美麗極了！讓我們自豪地告訴大家，這些都是--我們的畫。（板書齊讀課題）。

1、漂亮的畫要是能和朋友一起欣賞，那該是一件多么愉快的事啊！

2、看一組學生對話表演：（或錄象）。

a：xxx，請讓我看看你的畫好嗎？

b：好的，你看。

a：你畫的是什么呢？

b：我畫的是小朋友在舉行升旗儀式，你呢？

a：我畫的是小朋友們在公園里看鴨子游泳，他們可開心了！

【設(shè)計意圖】：心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的。所以先讓學生看一組對話表演，在觀看的同時，學生知道了如何介紹自己的畫，如何熱情、大方、禮貌地跟伙伴交流。自然而然地告訴學生交際要求，并為大多數(shù)學生做出交際、互動的良好示范。）。

3、看完了他們的介紹，誰知道應(yīng)該怎樣和你的同伴交流呢（請學生各抒己見）。

老師帶來了三支神奇的顏料，我們瞧瞧紅顏料要告訴我們什么呢？

（課件出示：臉上帶著微笑；聲音響亮,說話清楚；有禮貌）。

4、生生互動。

看了剛才的對話，還有紅顏料給的法寶，你也一定很想跟你的朋友介紹你的畫吧！

那就請帶上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他們那樣大大方方地互相介紹自己的畫吧！

（同桌互說，師巡視。）。

【設(shè)計意圖】：在觀看錄象后，討論該怎樣和同伴交流并進行具體實踐，規(guī)范了學生的口語交際用語，落實了本課的教學重難點。

5、抽兩組同桌上臺講，展示畫。（手指點著說）注意學生上臺儀表大方。

6、請其他學生來做評委評一評。

（實施建議：在第一個環(huán)節(jié)里，主要讓孩子達到能在交際中把自己的畫介紹清楚的要求。當學生在進行同桌交流時，教師在巡視的同時要時刻提醒孩子注意紅顏料出示的四個要求。在兩組同桌上臺展示后，請其他同學也可以依據(jù)紅顏料的四個要求進行評價）。

二、互相評評畫。

1、聽到咱們這兒這么熱鬧，又跑來兩位小朋友，她們不僅介紹了自己的畫，還很有禮貌地互相評論了起來呢。我們來聽聽她們是怎么評論對方的畫。瞧！

2、看一組學生對話表演：（或錄象）。

a：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？

b：當然可以。

a：你能告訴我你畫的是什么嗎？

b：我畫的是小朋友和小動物們在大海里玩，小朋友們臉上樂開了花！

a：你覺得我畫得怎么樣？

b：你畫得真漂亮！

a：xxx，你畫的是什么？

b：我畫的是小朋友在玩跳床，他們玩得可高興了！你喜歡我的畫嗎？

a：喜歡。不過，我有個建議，要是你能把這個太陽再畫得高些，那就更漂亮了！

b：你提的建議真好，謝謝你！

a：不用謝！

3、小朋友們，你們覺得她們兩人說得怎么樣？

贊美的話人人都愛聽。所以，評論別人的畫，先要學會贊美別人，但同時，還要善意、真誠地提出缺點和不足。想想，該怎么說，對方的同學才愿意呢？（指名交流）。

黃顏料說啊，這回該輪到它來顯身手了。

（課件出示：我覺得--我認為--我給你提個小建議--）。

黃顏料向大家亮出了自己的法寶，它更歡迎聰明的小朋友們開動腦筋，在評論別人的畫的時候用上自己滿意，對方滿意的詞語。

【設(shè)計意圖】：引導學生學會欣賞別人，并在模仿的前提下有自己的創(chuàng)新，為之后的實踐打下鋪墊。）。

4、師生互動。

今天，我也帶來了一幅畫，很想和小朋友們一起分享，有誰愿意和我一起像他們那樣。

來介紹自己的畫，評一評畫呢？哪個勇敢的小朋友愿意上來試試？

（指名一生上臺對話）。

師：你好，xx，能讓我看看你的畫嗎？（你能介紹一下你的畫嗎？）表現(xiàn)要自然。

師：我覺得你畫得太漂亮了，你想看看我的畫嗎？

生：想，您能介紹一下嗎？

師：我畫的是《小雞的一家》，你瞧，有雞爸爸，雞媽媽，還有四只小雞，他們快樂地生活著。

生：老師，我覺得您畫的小雞太可愛了！

師：謝謝！能得到他的鼓勵（和誠懇的建議），我可太高興了！

【設(shè)計意圖】：在模仿的基礎(chǔ)上，還要求創(chuàng)新，師生之間的這次互動，其目的是加大口語交際的難度與靈活性，進一步培養(yǎng)學生學會靈活應(yīng)答的創(chuàng)新能力，通過展示也告訴了其他學生口語交際在實踐中的不同方式。）。

5、我看你們也等不及了吧！四人小組互相介紹畫，評評畫。（四人小組互動，老師巡視。）。

6、全班交流。

你們是怎樣互相介紹畫，評論畫的？上臺大家展示一下。（請2-3對學生來展示給大家看。）。

（實施建議）：

這一環(huán)節(jié)，讓學生在學會清楚介紹自己畫的基礎(chǔ)上，能學會用欣賞的角度評價同伴的畫，并提出誠懇的建議。教學時，注意引導孩子在交際中要有自己的創(chuàng)造性。所以這一階段更具有靈活性，互動形式更加豐富，一年級的孩子往往從這一階段起，注意力開始比較分散，所以教師在實施中要調(diào)動各種教學手段吸引孩子的注意力，強調(diào)聽的習慣。比如可用獎勵“亮耳朵”小貼紙的形式表揚聽得好的小朋友……）。

三、我和你來換張畫。

【設(shè)計意圖】：口語交際課最主要的就是要給孩子們設(shè)計他們感興趣的情境、與他們生活相關(guān)的情境，讓孩子們在具體的情境中去學習傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，去學習讓別人采納自己的意見，去學習熱情、大方地進行口語交際。)。

2、（邀請一位圖畫漂亮的學生上臺）誰愿意跟他換張畫呢？（在爭先恐后舉起的小手中邀請4-5位小朋友）。

【設(shè)計意圖】：請這4-5位小朋友一個一個與xx交流，在換的過程中，孩子們已經(jīng)把剛才兩個環(huán)節(jié)中所掌握的口語交際技巧學以致用，有的介紹自己的畫，有的評議xx的畫……各顯神通。同時通過這樣一個競爭選擇的過程，放手讓孩子自己琢磨、體會與人交際的“法寶”，且為學生營造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動他們參與交流的熱情。）。

3、這下難題留給了xx，你只能選擇一位小朋友，你愿意跟誰換畫呢？（并讓他說說這樣選擇的原因）。

4、再次提供交際的情境：xx，你該怎么跟其他的同學說呢？（與落選的同學交流），還不趕快和他換張畫！（與選中的同學交流）。

5、孩子們，看了剛才他們的交流，你認為怎樣才能換到你喜歡的畫呢？

全班交流。

藍顏料已經(jīng)等不及了，它說，聰明的孩子們，你們和我想得一樣！

（課件出示：帶著微笑；帶著自己漂亮的畫；用真誠打動別人）。

【設(shè)計意圖】：用“紅、黃、藍”三支神奇的顏色，來歸納學生在觀看對話表演后自主感悟口語交際時的“法寶”，形式活潑，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，讓學生在輕松的情境中敢說、樂說。）。

5、你們準備好了嗎？那就趕快行動，帶著你的--（做笑臉動作），用真誠的心和親切的禮貌用語去換一張你喜歡的畫吧！（巡視--指導--再巡視--）。

6、哪些小朋友換來了自己喜歡的畫？快請上臺來！

指名你跟誰換了畫？你們倆是怎么交換的？能把換的過程給大伙演一演嗎？

請臺下的小評委們也快快準備好。

換來了畫，你打算把這幅畫怎么樣呢？還有其他主意嗎？

7、看來，小朋友們都有自己的打算，下課后就趕緊行動吧！讓更多的人來分享你的這份喜悅。

【設(shè)計意圖】：從介紹自己的畫互相評評畫我和你來換張畫，活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在不同的情景中，既激發(fā)了學生口語交際的欲望，且對學生口語交際的要求也不同，層次與能力在不斷提高。）。

8、總結(jié)語：這節(jié)課小朋友們不僅知道了怎樣向同伴介紹自己心愛的畫，還能有禮貌地評價別人的畫。最后還用你的真心和誠意換來了自己喜歡的畫。看到你們的臉上帶著滿意的微笑，我的心里也是甜絲絲的。就讓我們在音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

（實施建議：在這一群體互動的環(huán)節(jié)里，會出現(xiàn)幾個學生爭著想跟一個學生換畫的情景，孩子們一急就把剛剛鞏固的口語交際的要求拋之腦后，不規(guī)范的語言、不文明的舉動就會隨之而來。所以重頭戲在4-5個孩子與一個孩子換畫的展示環(huán)節(jié)中，先把引子甩給孩子們，讓他們在觀察中意識到交際時怎樣才能得到別人的欣賞，比老師反復強調(diào)要點有效得多。）。

板書設(shè)計。

《我們的畫》。

以下粘貼。

教學反思：

《我們的畫》是人教版第一冊“語文園地二”中的口語交際課，對于剛?cè)雽W不久的孩子們而言，他們的語言發(fā)展還處在極為幼稚的階段，口頭語言普遍存在缺陷，如：說話不完整，缺乏條理性，詞不達意，帶有重復等等。甚至于口語交際課中，有的孩子只管自己說，不去聽別人的，有的學生一言不發(fā)，不敢發(fā)表自己的意見。如何改變這些現(xiàn)象，讓學生真正達到新課標中口語交際的目標呢？我認為要為低學段的孩子架起一座座交際的橋梁，搭好平臺。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生愿說。

李吉林老師說過：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展。”所以，教學中我依據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個個學生饒有興趣的情境，使學生在這些情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，并興趣盎然地投入到說話訓練中去.

二、指導交際方法，讓學生能說。

在教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們之所以無從下手不知該怎么說，究其原因在于，缺少參照系，孩子們不知道到底該如何進行口語交際活動，于是，在一次次教學實踐后，我改進了教學設(shè)計，先是看錄象初步感受交際要求--用“黃顏料”來歸納交際時的要點--生生互動在實踐中將口語交際能力提升。環(huán)節(jié)層層遞進，讓學生在交際實踐中有依可行，在模仿的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新與應(yīng)用，并學會傾聽、學會表達、學會評價，一步一步提高了學生的口語交際能力。

三、形成互動氛圍，讓學生樂說。

口語交際是雙向或多向互動的過程，是人與人之間口頭語言上的接觸交流，只有形成了互動氛圍才能真正鍛煉學生的口語交際能力，因此教學中，我盡量突出雙向互動的特點，采用多種互動形式讓每個學生都自主實踐于口語交際之中，都力求體現(xiàn)了學習過程的全員參加，把“面向全體”的要求落到了實處。

[口語交際：教案教學設(shè)計(人教版一年級上冊)]。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十八

教學目標：

1、激發(fā)學生口語交際的興趣。

2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，學會交流，培養(yǎng)表達、應(yīng)對能力。

3、培養(yǎng)大膽、大聲、大方用普通話進行口語交際的習慣。

4、使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求。

5、培養(yǎng)有禮貌的說話態(tài)度，對學生進行文明禮貌教育。

教學重點：

把事情說清楚，說完整，正確使用禮貌用語。

教學難點：

說話簡潔、明了。

教學設(shè)計：

師生活動。

教具準備：課件。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師帶來一位朋友，請同學們猜一猜它是誰?經(jīng)常丁零零，十個數(shù)字不離身，有耳朵，有尾巴，沒鼻子，沒眼睛，一邊說來一邊聽。誰先來猜？（電話）師出示電話實物。

2、家里有電話的請舉手。老師這里有幾部電話，大家請看（課件），這是老式電話，隨著科技的發(fā)展，電話的種類已經(jīng)越來越多，座機、無繩電話、手機等。

過渡：電話給我們的生活帶來許多方便，這節(jié)課老師就要和小朋友們玩這個打電話的游戲。（板書課題：打電話）齊讀課題。

二、檢查預習。

1、過渡語：打電話時一定要把事情講清楚有禮貌。

2、課前老師讓同學們回家預習了99頁內(nèi)容，現(xiàn)在檢查一下大家的預習情況，（課件）指名讀。檢查預習：

（1）誰給誰打的電話？

（2）為什么事打電話？

（3）電話中會說什么？

三、進入情境，雙向互動。

1、師當記者，采訪同學們打過電話的情況。主要采訪話題可以是：你打過電話嗎?該怎樣打電話?你們交談的是什么內(nèi)容，可以告訴我們嗎?……通過采訪對話，讓學生進一步了解：

（1）貝虻緇耙知道對方的電話號碼，如果不知道，可以通過撥通“114”臺查號或查閱電話號碼簿得到(當然必須是上面登記了的)。

（2）比綣拿起電話機，當聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，應(yīng)放下稍等候再撥號。如果聽到“翁--”的“撥號音”時，便可以撥號。撥完號碼后，如果聽到“忙音”，說明對方電話占線，仍要稍等再打。

（3）貝虻緇扒埃先想好要說什么，再撥電話。內(nèi)容要簡短清楚，還要有禮貌。

2、提出要求：語言規(guī)范,用普通話，態(tài)度大方,大膽、大聲,有禮貌。記住一定要把事情說清楚。

3、組長組織學生四人一組開始玩打電話的游戲。

4、學生進入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進行評價。（兩人打電話，兩人評價）。

四、展示個性，了解打電話要求。

兩名學生在臺前表演，其他評議，師板書：說清楚有禮貌。

3、禮貌用語不僅打電話時要用，平時生活中也有經(jīng)常使用，這樣人與人之間才能更友好的相處。

4、觀動畫片：打電話（學生評價）。

5、課間休息。（課件）師帶讀，生齊讀。

電話歌：打電話，先撥號；問聲你好，把名報；說事情，要簡要；人不在，記姓名；打錯了，對不起；說再見，再掛機。

五、拓展延伸，引向生活。

1、學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現(xiàn)在會不會打電話了？

訓練內(nèi)容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業(yè)，打電話向好朋友或老師詢問。

（選選一題和同桌練一練。）。

2、同桌合作練習表演。

3、匯報表演，師生點評。獎勵。

4、在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災(zāi)險情（119）突發(fā)疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）。

5、這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6、再次播放《電話歌》。

六、做一做：1、晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。2、星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

板書設(shè)計：

說清楚。

打電話。

有禮貌。

[口語交際：打電話教案(蘇教版一年級上冊)]。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇十九

教學。

設(shè)計一年級”范文，希望對你有參考作用。

俗話說，獨木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個忙”。通過實踐學習，讓學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。

3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。

4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。

故事《小馬過河》。

1課時。

一、講述故事，激發(fā)興趣。

師：今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請教，讓別人幫忙！

師：它向誰請教了呢？

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現(xiàn)范例，提高實效。

生：我知道，請別人幫忙。

2.師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

3.師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)。

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

4.師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

（2）生朗讀詞語。

6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

7.師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！

三、

小組合作，情境表演。

1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領(lǐng)來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的`叔叔幫個忙。

（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

2.師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。(學生表演)。

生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

3.師：我們來評一評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？

生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

4.師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活。

1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁矗視龁査?/p>

3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

一年級口語交際教學專題總結(jié)（通用20篇）篇二十

教學目標：

1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。

2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。

3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

教學準備：

收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。

同桌說，教師引導。

3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。

4、帶領(lǐng)全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。

5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。

課后小結(jié)：

積累與運用三。

教學目標：

1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。

2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。

3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。

4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。

教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。

教學過程。

一、寫出帶有下面偏旁的字。

1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”

2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。

3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。

二、你還認識我嗎。

1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。

2、檢查生字詞讀音，

3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。

4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。

三、讀一讀，涂一涂。

1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

3、結(jié)合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應(yīng)得到表揚。

4、學生根據(jù)實際給這些詞語涂上顏色。

四、照樣子組詞。

1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。

2、學生口頭說一說，再寫。

3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。

五、照樣子寫一寫。

1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、照樣子自己組詞組句子。

3、抽生交流，及時糾正問題。

六、背一背。

1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。

3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

4、說說古詩的意思并背誦下來。

七、讀讀玩玩。

1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，

3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。

4、擊掌讀兒歌，熟記下來。

八、自組識字園地。

1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。

2、同桌互認這些字，不會的教一教。

3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。

4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，

5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。

在本子上作四五題。