通過制定教學(xué)工作計劃，教師可以提前準(zhǔn)備好教材和教具，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。下面是一些教學(xué)工作計劃的實用技巧和經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇一

p2～3及p4做一做、練習(xí)一第1、2題。

知識與技能：

通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：

通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

建立1厘米的長度概念。

用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

多媒體、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。

創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。

一.談話引入。

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二.探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）。

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）。

交流匯報：課桌的長是幾拃？

生1:5拃。

生2:5拃半。

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識厘米。

1.觀察尺子，認(rèn)識刻度。

請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）。

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——c，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實c就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）。

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？（很短。）是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）。

教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4．教學(xué)例3（量一量）。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）。

5．實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三.鞏固練習(xí)。

1．完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四.課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認(rèn)識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。

板書設(shè)計：統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米。

測量時，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長度單位厘米c。

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度0對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇二

教學(xué)重點：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

教學(xué)難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：幻燈，小黑板，掛圖、彩紙。

公開課教案：

一、創(chuàng)設(shè)情境

本學(xué)期初始我們學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)，還知道什么是整數(shù)、自然數(shù)。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

二、引導(dǎo)探索

（一）分一分

1、2個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

2、1個蘋果，平均分給2個人，每人幾個蘋果？

3、討論：你能用什么方式表示一半呢？

（二）涂一涂

（三）折一折

1、用依仗正方形的紙折出它的1/2，與同伴進(jìn)行交流。

2、一張正方形的紙平均分成4份。小組討論：

（1）把其中一份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的1/4。

（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/4。

（3）把其中的三份涂上顏色，涂色局部就是這張紙的（ ）/（ ）。

（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？

3、介紹分?jǐn)?shù)：像1/2，1/4，2/4，……都是分?jǐn)?shù)。

（四）說一說、寫一寫、讀一讀。

三、拓展應(yīng)用。

1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色局部，并讀一讀。

2、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇三

師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語？（生：喜歡）我們來猜一下數(shù)學(xué)謎語吧。第一個謎語：考試成果（打一個數(shù)學(xué)名詞）。

生：分?jǐn)?shù)。

師：你真聰明。我們再看一個：再見了媽媽（猜一個數(shù)學(xué)名詞）。

生1：畢業(yè)。

師：跟媽媽再見，你就畢業(yè)了。（眾笑）。

生2：分?jǐn)?shù)。

生3：上學(xué)。

生4：分?jǐn)?shù)線。

師：有點接近了，很靠近了啊。

生5：分子。

生6：分母。

師：與母親分別，就是分母啊。有意思吧，再來一個怎么樣？成語“七上八下”（猜一個數(shù)）。

生1：78。

生2：15。

生3：。

師：同意嗎？（生：同意。）請同學(xué)們在心里想一下，八分之七怎樣寫？好了，準(zhǔn)備上課。

師：剛才我們猜出的三個謎語都與什么有關(guān)系呢?(生：分?jǐn)?shù)。)今天我們來繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

(課件出示情境圖)。

生1：分4份。

師：隨便分4份嗎?

生2：要平均分4份。

師：這個詞加得好。是什么詞?(生：平均)。

師：平均分就是4份一樣大小。那么每個小猴分得多少個?

生1：。(師：誰的?)這個蘋果的。

生2：就是一小塊。

師：一小塊，就是多少呢?(生：)。

師：是個什么數(shù)?(生：分?jǐn)?shù)。)大家學(xué)過分?jǐn)?shù)嗎?(生：學(xué)過。)什么時候?qū)W過?(生：三年級上學(xué)期。)。

師：你們只學(xué)了一個分?jǐn)?shù)嗎?為什么只用了，不用別的分?jǐn)?shù)表示?

生3：因為把一個蘋果分成了4份，一個小猴拿走一份，所以用表示。

師：誰能補(bǔ)充一下?

生4：平均分成四等分。

師：因為平均分了4份，一個小猴就吃了，假如平均分了5份呢?(生：)。

師：現(xiàn)在再來看看第二盒蘋果。也要分給4個小猴，要想分得公平，必需怎么辦?

生1：把它平均分成4份，然后每只小猴分一份。

師：每個小猴還是得到這盒蘋果的，那你們猜猜有幾個?

生1：2個。

生2：1個。

生3：4個。

生4：3個。

師：不論有幾個蘋果，猴媽媽要公平，都要平均分4份，每人分1份。

(師打開盒子，有8個蘋果)。

師：有8個蘋果，平均分成4份，要怎樣分?

生1(操作)：

生2(操作)：

生：因為有4只小猴，要平均分4份，每猴得1份，所以用表示。

師：不同的是第一個是誰的?(生：一個蘋果的。)第二個是誰的?(生：8個蘋果的。)。

師：請看大屏幕，現(xiàn)在有幾個蘋果?誰能把它平均分4份?

生1(操作)：

生1：因為有4只猴子，要平均分成4份，或者說四等份，每只猴子拿一份。

師：因為仍然是把它們平均分成了4份，每1份就是它的。不論有1個蘋果，還是一些蘋果，只要你把它們平均分了4份，其中一份就是它的。

師：有20個呢，平均分成4份，其中一份是?(生：)200個呢?(生：)20000個呢?(生：)不論有多少個蘋果，只要平均成了4份，每份就是它的。

師：以前我們只分一個物體，現(xiàn)在我們會分多個物體。現(xiàn)在我們看大屏幕。

(課件出示習(xí)題)。

師：第一題中紅色局部占這個圓片的幾分之幾?

生1：因為一個圓片平均分成了5份，其中一份都占。

師：第二題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

生2：紅色圓片占這些圓片的。

師：第三題中紅色圓片占這些圓片的幾分之幾?

生3：還是。

師：有不同意見嗎?

生4：還可以表示成。

師：有反對的嗎?

生5：不能。因為圖上畫的虛線只分成了5份，沒有分成10份。

師：你贊同是嗎?為什么會想到是呢?

生：因為他沒有看虛線。

生(邊說邊操作)：把每個圓片分成1份，再把2個涂上紅色。在中間再加一條虛線。

(考考你，大屏幕出示)。

生：。因為平均分成了3條。

師：說變他就變。(生：變)現(xiàn)在涂色的小猴子用什么分?jǐn)?shù)表示?

生：，因為平均分成了6份，涂色的占1份，所以用表示。

師：說變他就變。(生：變)現(xiàn)在涂色的小猴子用什么分?jǐn)?shù)表示?

生：，涂色表示1份，假如平均分就是12份。

師：我沒看到12啊，哪里有12啊，你是估算的嗎?

生(邊說邊指出)：一共有3豎條，每條可以平均分4份，我是算出來的。

師：一共有3豎條，每條有4份，加上一點虛線就看出來了。

師：下面你們自身變吧。請拿出練習(xí)紙。先簽上大名，看第一道題。(生讀題)。

師：要我們做哪幾件事?

生：分一分，涂一涂。

師：第一，看分?jǐn)?shù);第二，分一下;第三，涂一下。

生做題后，師生一起討論并訂正。

師：挑戰(zhàn)難度大的吧，看第二題，有12個小方塊，誰用不同方法，寫出不一樣的分?jǐn)?shù)。

生操作，師巡視，展示不同的方法并評價。

師：不知不覺就要下課了，今天這節(jié)課你有什么收獲?

生1：把分?jǐn)?shù)學(xué)得更好了。

生2：讓我們知道了分分?jǐn)?shù)有更多的方法。

師：上學(xué)期我們只學(xué)了分一個東西，今天我們學(xué)習(xí)了分許多東西。不論是一個東西，還是很多東西，都要將它們平均分，要看分的份數(shù)，看表示的份數(shù)。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇四

（2）技能目標(biāo)：學(xué)會用圈畫，數(shù)數(shù)的方法正確判斷單雙數(shù)。

（3）情感目標(biāo)：積極參加活動，大膽說出自己的想法，體驗游戲的快樂。

活動難點：能學(xué)會用圈畫，數(shù)數(shù)的方法正確判斷單雙數(shù)，并記錄下來。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片若干，1—10數(shù)字卡片，每人一支筆，記錄表兩張。教具ppt音樂。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識數(shù)字1—10。

1、活動導(dǎo)入——話題導(dǎo)入。

聽音樂《找朋友）進(jìn)教室坐好，今天老師給小朋友們帶來了許多小動物，它們也要找好朋友，讓我們來幫助它們吧！

2、基本部分。

（1）教師把10張圖片分別貼到磁板上，老師手里有好多個數(shù)字寶寶，要請2個小朋友分別將這些小動物貼上相應(yīng)的數(shù)字，。

師：有哪位小朋友愿意上來將這些數(shù)字寶寶放在相應(yīng)的小動物的下面呢？

（教師請多個幼兒進(jìn)行操作）。

（2）師；接下來呢，我們一起欣賞一段音樂，（兩只小象）聽一聽音樂里面唱了什么呢，小朋友們要仔細(xì)聽哦，老師會提出問題哦。

師：你們在音樂中聽到了有幾只小象呢，他們是一對什么呢？

（幼兒自由回答）。

師；那接下來我們一起給其他小動物找一找他們的'好朋友吧。

（教師先示范，用圈畫的方式，將小動物兩兩圈出來，再讓幼兒自己動手操作）。

（多個幼兒分享自己的答案）。

師：你們都有了自己的答案，那看一看王老師的答案和你們的一樣嗎？

老師把答案藏在了兩個房子里，分別是紅房子和綠房子。

（紅房子和綠房子說了，他們倆好孤獨呀，都沒有名字，想讓小朋友們給它們起一個好聽的名字）。

教師創(chuàng)設(shè)情景：有三只小狗進(jìn)行賽跑比賽，其中有一只小狗落單了，（引出幼兒自己自由的給這個落單的小狗起一個名字，教師引出單數(shù)這個詞；則另外兩只小狗都跑到了終點，他倆是雙數(shù)。

教師總結(jié)紅房子說；我下面住的都是沒有找到好朋友的，都是哪些數(shù)字呀？

綠房子說：我下面住的都是找到好朋友的，哪又是哪些數(shù)字呢？

（幼兒自由回答）。

教師再次總結(jié)鞏固單雙數(shù)：

紅房子說：兩個兩個數(shù)剩下一個數(shù)的，我們給他叫單數(shù)，大聲說出來，單數(shù)有。

（1，3，5，7，9）。

綠房子說：兩個兩個的數(shù)，都沒有剩下的，都找到朋友的叫雙數(shù)。（2，4，6，8，10）。

3、操作練習(xí)。

師：已經(jīng)有一個小朋友準(zhǔn)備好了，來，寶貝，你起來說。

（教師提問多個幼兒自由回答）。

師：那接下來的要回答的小朋友要說清楚什么地方是幾是單數(shù)還是雙數(shù)。

師：小朋友太棒了都學(xué)會了認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。老師呢現(xiàn)在給每一位小朋友一張卡片，卡片上面分別有單數(shù)和雙數(shù)，我們一起做一個游戲（跳房子），把這些數(shù)字寶寶都送回家好不好，小朋友們一定要記住，紅房子里面住的是單數(shù)，綠房子里面住的是單數(shù)哦。

師：老師看見小朋友們都快速的將數(shù)字寶寶送回家了呢，那讓我們一起看一看紅房子里的數(shù)字寶寶安全回家了嗎？紅色房子里放的是單數(shù)，有？（1，3，5，7，9）。

綠房子里是雙數(shù)，住著數(shù)字寶寶（246810）。

小朋友們都太厲害了，將數(shù)字寶寶都安全送到家了。

4、結(jié)束部分。

那老師請小朋友們回到家中，找一找家里的有哪些單數(shù)和雙數(shù)，并記錄下來，來園告訴老師！

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇五

1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認(rèn)識，認(rèn)識厘米。學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體長度的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。

3、充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。

建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。

建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。

教具準(zhǔn)備：小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學(xué)具袋。

一、用童話故事開頭，吸引學(xué)生的注意力。引出問題。

2、學(xué)生匯報。

3、師：那奇怪了，同樣長的扶手為什么會量出的結(jié)果不一樣呢？為什么？

那如果我們要得出一個具體統(tǒng)一的答案，可以用什么來測量？大聲告訴老師。

4、下面我們就一起來認(rèn)識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺，拿出來看一看，你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）。

5、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾？0我們以前學(xué)過，那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎？總結(jié)：在尺子上0對準(zhǔn)的這條刻度線叫做起點，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識厘米》。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？cm表示什么？厘米是一種常用的長度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么？出示課件。剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標(biāo)志cm，那我們今天就一起來認(rèn)識厘米。板書（數(shù)字、cm、長短不同的線）。

二、小組合作在動手操作中主動探究。

1、出示課件，螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶粒麄兘o小橋涂上了五彩的顏色，大家猜猜看，綠色這一段可能是多長？到底是多長呢？咱們聽聽小精靈是怎么說的？出示課件。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。那同學(xué)們在仔細(xì)看看，在尺子上還有哪段是一厘米長的呢？出示課件讓學(xué)生指出。

指著課件提問：從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊？原來啊，尺子上的每一個大格啊就是一厘米。每一個小格也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以后來認(rèn)識。

2、找一找。

（2）下面同學(xué)們閉上眼睛想一想，一厘米有多長啊？

（3）好了，同學(xué)們，剛才咱們認(rèn)識了一厘米，那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢？

三、鞏固。

1、出示課件，學(xué)生判斷，對的舉對牌，錯的舉錯牌。（看仔細(xì)了，請評委亮牌。，請人說為什么正確）。

2、剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了，那同學(xué)們你們想不想也舉行一個測量比賽呀？請同學(xué)們拿出學(xué)具袋。

四、總結(jié)。

今天我們認(rèn)識了厘米，還學(xué)會了用厘米量。（板書）同學(xué)們的表現(xiàn)啊都非常出色，那老師還想請你們幫一個忙，行不行啊？錢幾天老師做衣服的時候啊，想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎？這樣量呢？那你們有什么好辦法啊？剛才同學(xué)們都大膽的展開了想象，正是有了這種想象啊，人們不僅發(fā)明了直尺，還發(fā)明了各種卷尺，那我們平時在生活當(dāng)中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進(jìn)行測量。那今天下去后，請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。

0刻度線：起點。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇六

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾種小動物，掌握相應(yīng)的名詞及和幾種小動物動作有關(guān)的動詞。

2、通過比較不同動物的大小，培養(yǎng)幼兒的比較能力和觀察能力。

3、學(xué)說完整的語句綠色的草地長長的鼻子。

活動準(zhǔn)備：

背景圖片一幅，添加圖片（大象、皮球、螞蟻）按故事內(nèi)容設(shè)制。

活動過程：

1、老師出示背景圖；“這個地方真漂亮呀，小朋友你們看，誰來了？”出示大象，開始講故事。老師邊操作教具、邊有表情的把故事講一遍。

2、老師根據(jù)故事內(nèi)容提問：誰來到了一片綠色的草地上？（一只大象）。“撲——”，大象用什么噴出了紅皮球？（長長的鼻子）。紅皮球飛呀飛落在哪里了？（山坡上），紅皮球滾呀、滾呀！碰見了誰？（小刺猬）紅皮球掉在哪里了？（水里），看見誰在水里？（螞蟻）。小螞蟻得救了嗎？（得救了），他怎么做的？（爬上了紅皮球）。誰把皮球勾上來了？（大象）。

3、引導(dǎo)幼兒比較大小：看看圖中誰比誰大？（大象比紅皮球大，紅皮球比螞蟻大）。誰最大？（大象）。誰最小？（螞蟻）。

4、老師用提問的方法小結(jié)：一只大象來到哪里，（綠色的草地上），學(xué)說完整句“綠色的草地”。他的鼻子怎么把紅皮球弄出來的？學(xué)說語句“長長的鼻子”。紅皮球飛到哪里，又滾到哪里，最后掉到哪里？誰在水里喊？他怎么樣了？誰救了他？大象又怎么救了小螞蟻呢？故事最后是怎么說的？老師在請小朋友回答的同時，加深他們的記憶。

5、老師再完整的復(fù)述一次故事。

延伸活動：

老師在日常活動中適當(dāng)引導(dǎo)孩子用已學(xué)到的新詞描述自己看到的景象，如大象用鼻子噴皮球，還有什么可以噴東西呢？讓他用完整的句子描述，鞏固已已經(jīng)掌握的詞，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇七

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇八

1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會看整點時間。

2、發(fā)展邏輯思維能力。

3、養(yǎng)成按時作息，珍惜時間的好習(xí)慣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

1、教具準(zhǔn)備：圓形時鐘一個，沒有指針的紙制大鐘面一個，1—12整點電子鐘卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘若干。

3、《操作冊》第6冊第7—8頁。

一、預(yù)備活動。

師幼互相問候。

游戲：鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鐘之歌”，邊唱歌邊做動作。唱完后教師提示：“這是一首謎語歌，請大家猜猜謎底是什么?”

二、集體活動。

創(chuàng)設(shè)情境，剛才小朋友們猜的謎底是鐘，我們在生活中都離不開時鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時鐘朋友。

1、教師出示圓形時鐘，請幼兒觀察鐘面，了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。

2、通過撥鐘，認(rèn)識分針和時針。

教師慢慢撥鐘，引導(dǎo)幼兒觀察分針和時針的運動。讓幼兒說出：分針跑得快，時針跑得慢。

3、通過撥鐘，人是整點鐘。

教師將分針和時針都撥到12上，然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時鈕，使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字12，讓幼兒注意時針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時針就走一個數(shù)字，經(jīng)過了一個小時。

4、自由撥鐘。

幼兒分成若干組，每組一個實物鐘面，請幼兒輪流撥鐘，觀察并討論分針和時針的變化，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只要分針正指“12”，時針就正指某個數(shù)字。

教師小結(jié)：分針正指12，時針指數(shù)字幾，就是幾點鐘。出示寫有整點鐘的電子鐘卡片，與幼兒一起撥整點中。邊撥邊與幼兒一起說：“1點整、2點整、3點整……”直到兩針在12上面重合(即12點整)。

三、分組活動。

教師：時鐘想和小朋友分組玩游戲。

第一組：游戲“時間超人”，一名幼兒站在大鐘前，背對著大家。另一名幼兒報時“x點整”。聽到報時后，大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時針的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

第二組：按要求撥鐘。兩名幼兒一組，一幼兒任意出示整點的電子鐘卡片，另一幼兒用學(xué)具播出相應(yīng)的時間。

第三組：時間時間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。

四、游戲活動。

教師：老狼也學(xué)會了認(rèn)識時間，我們?nèi)タ伎妓?/p>

游戲：“老狼老狼幾點鐘”。

教師手拿1—12點鐘的電子鐘面卡片12張，走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問：“老狼老狼幾點鐘”?“老狼”舉起1點鐘的卡片邊回答：“1點鐘”。幼兒繼續(xù)問老狼，當(dāng)老狼回答“天黑了”時，其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉，游戲反復(fù)進(jìn)行。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)幼兒將操作材料收拾好。

本節(jié)課通過幼兒觀察發(fā)現(xiàn)了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)，動手操作認(rèn)識整點，知道分針正指12，時針指數(shù)字幾就是幾點鐘，學(xué)會看整點。如果重新上這節(jié)課，我會教幼兒制作鐘，以更好地掌握知識。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發(fā)學(xué)生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導(dǎo)學(xué)生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學(xué)重、難點：

1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。

2、能否采用與眾不同的構(gòu)圖。

教具學(xué)具：油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

心型的、圓形的，三角形的……。

2、新授：

3、教師出示各種造型的蛋糕范畫，介紹蛋糕的種類和作用。你記得爸爸媽媽的生日嗎？請你來為他們設(shè)計一塊蛋糕，你想怎樣來設(shè)計？蛋糕上可以畫些什么？（小動物、花、還可以寫上給爸爸媽媽祝福的話……）。

4、師：小朋友剛才說的真是太棒了，老師也忍不住想來畫一畫了，你想用什么方法來畫呢？可以用水彩筆、油畫棒，可以用線條和色塊來表現(xiàn)。形狀可以你自己來設(shè)計。現(xiàn)在請同學(xué)們開始設(shè)計吧！

5、切蛋糕比賽。

將自己設(shè)計的蛋糕分給小組的成員，要求每人分到一塊大小基本一樣的蛋糕。利用切開的蛋糕重新排列畫面，形成新的構(gòu)圖形式。

三、學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)。

生日的小主人，可別性急，要吃蛋糕時，先得考考你，大膽切開它，還能變個啥？

四、講評。

五、課后拓展：啟發(fā)學(xué)生利用廢舊紙盒設(shè)計制作立體的蛋糕。

tag標(biāo)簽：

此文自動收集于網(wǎng)絡(luò)，若有來源錯誤或者侵犯您的合法權(quán)益，您可通過郵箱與我們?nèi)〉寐?lián)系，我們將及時進(jìn)行處理。

轉(zhuǎn)載時請以鏈接形式注明文章出處！

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇十

學(xué)前班幼兒抽象邏輯思維已開始萌芽，他們的認(rèn)知、操作和抽象概括能力不斷提高，同時，學(xué)前班幼兒對喜歡和熟悉的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們樂意動手動腦，通過自己的探索嘗試獲得新的知識經(jīng)驗。“認(rèn)識日歷“這個活動，符合幼兒的現(xiàn)實需要，適合學(xué)前班幼兒的現(xiàn)有水平，日歷對幼兒來說并不陌生，是幼兒生活中非常熟悉的事物，認(rèn)識并能正確的使用日歷對學(xué)前班幼兒來說非常需要。為了順應(yīng)孩子們的探索需求，我設(shè)計了“認(rèn)識日歷”這一活動，試圖讓孩子們在交流、游戲、探索中嘗試獲得新的知識經(jīng)驗。

幫助幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)識日歷，學(xué)會看日歷。

幫助幼兒了解日歷并運用日歷查找自己需要的信息。

1、認(rèn)識日歷，了解日歷基本信息，學(xué)會看日歷。

2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。

ppt課件、ppt游戲課件、自制可分解組合日歷。

01聽故事，引出日歷。

1、今天，老師要給你們介紹一位新朋友，她的名字叫蘇里。蘇里的爸爸媽媽非常疼愛她，可是她依然覺得生活好像并不完美，于是，她決定要拿起行李去旅行。

2、在蘇里的旅行箱里，有一件很特別的行李，會是什么呢？一起來看一下，并幫助蘇里整理。

02整理日歷。

1、梳理日歷中都有哪些重要組成部分。

重點句子：這有可能是一本日歷，因為日歷里有年（月、日、星期）。

2、那我們一起來幫蘇里把日歷整理好。

重點提問：

年：這會是哪一年的日歷呢？原來日歷里會告訴我們這是哪一年的日歷。

月：一年里一共有多少個月呢？這些月有什么不一樣嗎？12個月，有的大有的小，分別叫做大月、小月和平月。

日：你們手中的數(shù)字卡里每個月都有多少天？31天、30天、28天。了解大月、平月、小月，并順序整理好。

小結(jié)：日歷里會告訴我們這是哪一年的日歷，一年有12個月，分為大月、小月和平月，分別有31、30、28或29天。

03運用日歷并找到今天和自己的生日。

1、日歷整理好了，蘇里非常感謝你們。

提問：日歷整理好了，那你們知道日歷有什么用嗎？

2、幫助蘇里找到今天的日期，并在日歷上標(biāo)注出來。

小結(jié)：原來，要想在日歷上找到某一天，首先要知道這一天是幾月幾日，然后先找到月，在從這個月里面找到日，就可以在日歷上找到這一天。

3、蘇里出發(fā)去旅行，卻感覺孤獨，缺少朋友和親人的陪伴，于是又回到了大家身邊，并且給每個人都帶了生日禮物。

請幼兒在蘇里的日歷卡上找到自己的生日，并請幾名幼兒與大家分享，鞏固練習(xí)運用日歷找日期。

04運用日歷進(jìn)行“抽獎”游戲。

游戲規(guī)則：等會兒大屏幕上會出現(xiàn)一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上會有國慶節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，當(dāng)你們喊“開始”時，蘇里將會為你們轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。

當(dāng)你們喊“停”時，蘇里會停下轉(zhuǎn)盤，指針停在哪個節(jié)日上，請你們快速的在日歷卡上找到這一天是幾月幾日星期幾。

05了解日歷的多種形式。

1、你們還見過什么樣的日歷？

小結(jié)：一頁顯示一天叫日歷、一頁顯示一周叫周歷、一頁顯示一月叫月歷、一頁顯示一年叫年歷；還有掛在墻上的掛歷、放在桌子上的臺歷、電子日歷、手機(jī)日歷；日歷非常實用，而且形式多種多樣。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇十一

進(jìn)一步學(xué)會看日歷，體驗在日常生活中運用日歷的樂趣，感知時間的重要性，知道要珍惜時間。

1、教師自制20xx年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時制作并復(fù)印供幼兒用的05年全年日歷表，每人一張。

2、抽答問題的卡片若干張。

3、幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。

一、出示日歷，再一次鞏固對日歷的認(rèn)識。

1、在日歷上找出表示年月日。

2、了解紅字黑字表示的意思。

小結(jié)：通過日歷我們可以知道今天是幾月幾日，星期幾。

二、讓幼兒自己練習(xí)看日歷。

給每個幼兒發(fā)一張20xx年全年日歷。

1、說說自己的生日是幾月幾日。

2、在日歷上找出自己的生日并指給同伴看。

3、在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置，報幾次后二人互換。

三、了解日歷中的星期。

1、看日歷找出一周有幾天。

2、在日歷上找出自己哪幾天上幼兒園。

四、了解日歷中“年”的意義。

對未來有初步的預(yù)想老師講解一年的意義。如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到再過10年你們有多大？那時你們想干什么事？請幼兒自由發(fā)言。

五、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，從昨天走到今天，從現(xiàn)在走向?qū)怼r間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。

六、完成學(xué)習(xí)包《看日歷找生日》。

通過觀察日歷，幼兒去尋找自己的生日。在活動中，幼兒都能夠積極的`參與到活動中。但是，在活動中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒不能夠準(zhǔn)確的找到月份。所以下次活動時候要注意對能力弱的幾個幼兒進(jìn)行加強(qiáng)指引，并在材料投放上充分考慮幼兒的不同能力，投放具有層次性的材料，如能力弱的幼兒可以選擇固定月份，讓其找出日期的方式給予一定的支持，使能力弱的幼兒也能體會到成功的滿足感。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇十二

1、通過探索活動，認(rèn)識不同車子的功能及特點，了解一些特殊作用的汽車為人們帶來的好處。

2、激發(fā)起對觀察周圍車輛的興趣，培養(yǎng)積極思維的習(xí)慣。

幼兒搜集各種汽車的圖片和玩具，課件，音樂磁帶。

一、導(dǎo)入:。

學(xué)汽車司機(jī)開汽車。(播放歡快的音樂)。

二、展開:。

1、看錄像:“馬路上的車”，激發(fā)幼兒探索的興趣。

提問:看，什么車開來了?(公共汽車)。

它長得是什么樣子的?怎么乘?

看錄像:(出租車)仔細(xì)看，什么車要開過了?

問:你怎么知道是出租車?你喜歡乘出租車嗎?出租車怎么乘?

2、觀察、自由交流汽車的特征。

幼兒到后面，自由觀察桌子上的汽車的圖片、玩具，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)汽車的不同特點。

幼兒分散觀察，交流。

回到座位后交流:剛才你發(fā)現(xiàn)了什么特別的車子?你為什么喜歡它?哪里會用到它?

3、教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。

小朋友們都很聰明，認(rèn)識各種各樣的車。現(xiàn)在老師要考考你們，我們來玩一個猜謎的游戲。請你聽清楚老師出的題目，然后回答這是什么車?現(xiàn)在請聽題。

——一二三，排隊等，投幣才能坐上車。請問這是什么車?(公共汽車)。

——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。誰知道下雨車的名字?(灑水車)你怎么知道的?出示灑水車的圖片，。

請幼兒用動作模仿灑水車的樣子。它的哪里會灑水?水裝在哪里?哪些地方喜歡灑水車?

——大嘴車，大嘴車，邊吃垃圾邊唱歌。知道是什么車嗎?(垃圾車)。

4、聽聲音，辨車子。

小朋友們真棒!在我們的生活中還有一些車子會發(fā)出特別的聲音，請小朋友聽一聽，猜猜是什么車來了?(放錄音)。

(警車)模仿警車的聲音。

——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。

(救護(hù)車)模仿救護(hù)車的聲音。

——生了急病的時候需要它幫忙。

小結(jié):我們的生活中有各種各樣的車子長得各式各樣，它們的本領(lǐng)也不一樣，這些汽車讓我們的生活更加方便。

三、結(jié)束:。

聽音樂，小朋友們自由模仿各種汽車的樣子。

師:現(xiàn)在，我們也來用自己的身體變成一輛汽車，好嗎?我說“我變，我變，我變變變”，請你就變成你喜歡的車子，我們一起出發(fā)吧!

認(rèn)識分?jǐn)?shù)公開課教案（專業(yè)13篇）篇十三

教科書34、35頁，做一做，練習(xí)八第1、2題。

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。

一、質(zhì)疑激情：

【設(shè)計意圖】。

以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)。

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

【設(shè)計意圖】。

學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程。)。

(3)出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

(4)齊讀圖形名稱。

【設(shè)計意圖】。

從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點。)。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

3、親身體驗，感知特點。

(1)學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報交流學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。)。

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計意圖】。

進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。

四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖】。

游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。

五、鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)。

【設(shè)計意圖】。

給每個學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會，在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。

六、分組活動，體驗特征。

1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。

2、小組交流，匯報。

【設(shè)計意圖】。

分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機(jī)會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。)。

七、小結(jié)：

1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?

2、猜一猜。

板書：

長方體正方體。

圓柱球。