優秀的作文不僅要有良好的結構和語言，還要有獨特的觀點和個性化的表達。這些優秀的作文范文展現了作者獨特的思維和文學才華，具有很高的藝術價值。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇一

班主任工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。那班主任的德育隨筆，都囊括哪些內容呢?來看看本站小編精心為你整理班主任德育隨筆，希望你喜歡。

在幾年的班主任工作中,我總結了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動發脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細;三怕中途放棄,對學生置之不理.

二是怕馬馬虎虎,工作不仔細.德國詩人海涅曾寫道:"每一個人就是一億世界,這個世界是隨他而生,隨他而來的."教師所面對的不是一個或幾個"世界".因此,教師需要做大量深入細致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,號不準學生的脈,別說因材施教,就是正確的評價學生也是極其困難的.如果只憑班主任的權威去制約學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產生逆反心理,或養成學生盲目聽從的奴隸人格.因此,教師的心要比媽媽的心還細才行.

三是怕中途放棄,對學生置之不理.在老師對特殊學生的轉變過程中,如果學生的進步不明顯,老師常會對這類學生失去信心,從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理.這樣的結果,經常使一些有了一點進步的學生再次退步。

班主任是一項充滿挑戰性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當你不斷致力于自我教育的時候,你才能教育別人.教師是陽光下最光輝的職業,值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業,今后我仍將這么做.

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月。

評語。

是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!

“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good!”

其實，我們的孩子是很容易滿足的，由于現在的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育，把學生當成了被教育的機器，一種沒有感情，只知道被動接受知識的容器，但學生是活生生的人啊!

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”

在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當一名合格加優秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息!“我以人格擔保……”，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good!”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇二

一節課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悅和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結束了在市里代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發言，讀書不愛出聲，作業不能正常完成，學習態度不積極針對這些現象，我開始著急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現實，開始改變著一切：

1、培養學生興趣。

每個學生都會說yes，是因為說得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反復地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時態，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個真理。

2、建立自己的管理模式。

把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業組，根據成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的作業反復督促學生補錯直到學會為止。

在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發現學生的優點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一周下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業，課件總是補作業，問他英語作業，他說等會，我說他是“拆東墻補西墻。”同學笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他說講過了，所以都會了。

其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常說的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我說她是班里倒數第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學習的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇三

班主任德育工作是學校德育工作的支柱，班主任素質的高低是決定學校德育工作成效優劣的關鍵。在素質教育深入開展的今天，學校內的班級管理顯得越發重要。那么如何在新的形式、新的課程下爭當一名合格甚至是優秀的班主任，這是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

曾經看到這樣一篇文章：一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子，到了國外，不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保，這孩子將來必有大出息！

“我以人格擔保……”一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話，挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節課。究其原因僅僅是老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“good！”其實，我們的孩子是很容易滿足的。

越來越多的老師，往往用挑剔的眼光來看待現在的學生，把自己當成醫生，把學生當成病人，認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線。一個人如果在短時間內提高成績并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且，方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、為人師表，以身作則。

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、耐心教育，以表揚為主。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養正確輿論和良好的班風。

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，這是一種潛移默化的教育力量。

四、抓常規訓練。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求、一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且，說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧！

小崗位能保證班級日常學習生活的有序開展。對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，不僅鍛煉能力，增強責任意識、小主人意識，還有利于學會團結協作。我班的小崗位的確定一般我通過競選——協調完成，現有小朋友自己參與競選，根據設定的人數，對多余的或缺少的人數進行協調，一般我們通過的各個崗位的進一步認識、了解，請小朋友自己考慮是否同意協調，再進行最后的確定。

每個學期，我們也會進行新一輪的競選，原則上不重復以往的崗位，這樣讓每個學生在小學階段對于各個崗位都能熟悉，都可以做得得心應手。這樣也真正起到了讓崗位鍛煉學生能力的作用。通過學習對照，我還想增設一個報刊發放崗。以便更好的完善這塊的工作。

其實這里的一句話表揚，絕不是只說了一句表揚的話，而是要養成表揚學生的習慣，經常表揚學生，而其中說的某些話，對學生定會產生了很大影響。在與孩子的接觸中，我們會有很多機會可以表揚孩子，但你的表揚是否真正調動了孩子的積極性，激發了他們的情感，還是事與愿違？所以對學生的表揚一定要真誠，學生決不能去哄，要用心去教。教師表揚時應關注到孩子的情感、尊重學生的人格。發現他們的閃光點，要用心去雕琢、打磨，才能使他們的亮點越來越多。表揚學生要持之以恒、要有耐心。學生不是憑誰的一兩句話就能改變過來的，他們的變化是緩慢的，是會出現反復的。表揚的效果也許不是很明顯的，對學生的表揚要持之以恒，不要看到他們一時退步就失去耐心而大加批評，要善于發現他們微小的進步及時進行表揚。你的表揚對于學習較差的學生來說，雖然達不到使他們考上大學的效果，絕對可能促使他們進步了許多，甚至使他們有了自信，在人生的道路上有了前進的動力。讓我們做教師的還是對學生多說一句表揚的話吧！

首先要讓學生弄明白“何為感恩”及“為何感恩”。所謂感恩，就是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為，感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的支點。感恩由識恩、記恩、謝恩和報恩四個環節構成。

首先要“識恩”。當父母、老師、朋友乃至大自然有恩于我們時，我們要細心地去發現，并在中產生感恩意識，這就是“識恩”。“識恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里。“吃水不忘挖井人”就是“記恩”的例證。“謝恩”是第三個環節，就是對別人的恩惠表示感謝，這會增加對方的愉快感。最后一個環節就是“報恩”。“知恩圖報”“滴水之恩當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，落腳點都是“報”。

我們的感恩對象太多了，包括父母、老師、同學、朋友、大自然……要引導學生認識：父母“養育”了我們，老師“教育”了我們，我們對他們的回報有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬物之靈的人類，我們應該何去何從呢？切記：報恩。“施恩勿念，受恩勿忘”，這將永遠是我們的處世情懷。通過思想工作，讓學生明白：會做事不如會做人，會做人不如會感恩。

感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛心。讓我們和孩子一起學會感恩，一起接受感恩思想的洗禮！

一、用師愛關心學生,做學生的良師益友。

做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品，有深厚專業功底，懂得教學方法的老師，是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心，能傾聽心聲的朋友，是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻，兩者相互區別，又相互依存，又相互促進。還記得在大課間活動中，我曾和學生們一起丟沙包，在這個過程中我更深入的了解了每個學生，我了解了英語成績平平的陳月，動作協調能力出眾的好，每每她接到沙包，我都會會心的贊她為能人。這些她也感到于心，所以英語課上表現一天比一天進步，后來每次都能取得優秀成績。在心理上，我們必須放下所謂的“師道尊嚴”和“身份”架子，以平等的心態對待學生，這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你，接受你。

二、用寬容善待學生,做學生的貼心人。

有的學生生性自卑。課后應多一點詢問，表達老師對他的關心;課堂中，多讓他回答幾次容易的題目，樹立起學習的信心，使其在同學們面前抬起頭;課后作業多一點面批，批語用一些語重心長循循善誘的評語，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點，在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯，他父母離異，自己很是自卑，我見此情景，多次和他私下談心，幫他找自己的優點，而且我還肯定他具有能學好英語的潛質，談心過后他信心滿滿，不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的，在他努力過的書面表達下面，我會寫：很不錯，加油！拿到卷子，靦腆的他，總會露出開心的笑臉。總之對于學生的缺點，應該坦然面對，學生正處于成長階段，在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免，我們應真誠與他們平等交流，認真分析原因，及時疏導，同時曉之以理，動之以情。

三、把情感融入教學，培養學生積極的學習情感。

我很喜歡學生，在深入了解他們時，我發現孩子們喜歡和藹可親的老師，愛看老師微笑的面容，希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是，我不用厭惡的神情，不用命令的語氣，不說尖酸刻薄的話傷害學生，而是在嚴格要求的基礎上多肯定，多表揚，讓學生受到重視，充滿自信，熱愛學習。就這樣，我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關系和濃厚的感情。大多數事實證明，學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如：學生回答問題出了錯，老師生氣地說：“這么簡單的題也不會，真笨！”學生也許會因此傷心難過，甚至激起逆反心理，開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說：“沒關系，再想想！”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒，使其從容地再思考。而且對于課上思想開小差的同學，我總會幽默的說：“大家都向某某學習，看他聽講多努力啊！”我真誠的反語，引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇四

班主任的德育工作繁重，學生應多加體諒。下面是本站小編給大家帶來的班主任德育工作隨筆，歡迎閱讀！

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇五

常聽老師們說：當老師累，當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。

在我擔任901班班主任的第一學期里，我班的盤澤賢和蘇欽成，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找他們談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察他們兩個；課下，我找他們兩個談心，發現他們并不是那種學習成績較差、無可就要的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育。

沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊督促他們做作業，一邊對他們進行思想教育。

幾天之后，我發現盤澤賢已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時對他進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也提高了，批改他們的家庭作業，我還不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！

他們真的堅持下來了，按時完成作業了。我心里有一種說不出的喜悅！

通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇六

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰，曾經有失去自控的時候,，也有過發火發怒，變得暴躁的時候。現在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,，嚴駿與一位同學發生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時學習不認真,上課說小話,現在發展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是嚴駿引起的，那位同學應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發展的眼光看待學生，要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇七

一、主要安全職責：

2.組織落實學校安全工作領導小組安排部署的工作任務，依據部門安全崗位職責，對年級組長和班主任開展針對性的安全宣傳教育和培訓，指導年級和班級開展豐富多彩的'安全教育和演練活動。

3.定期召開年級主任和班主任安全工作會議，組織年級主任和班主任進行校園安全隱患自查互查活動，跟蹤每節課學生異動情況，增強年級主任和班主任的安全意識，落實安全責任。

4.在學生會和班委會設立安全委員，設“學生110”和班級安全員，協助做好學生安全工作。

5.學校組織大型集體活動時，做好教育活動安全預案和活動前師生安全教育工作。

6.利用升旗、廣播操等時間，開展學生安全教育。

7.通過板報、櫥窗、廣播、網絡等開展對師生安全宣傳教育。

8.聘請消防、治安、交通、衛生等專家開展對師生的專題安全教育。

10.做好安全教育、家長接待、事故處理及相關材料的整理歸檔。

11.負責住校生的教育和管理工作。

12.負責衛生、防疫安全工作。

13.完成領導小組交辦的其他安全工作。

二、責任人因違反制度，而造成的事故，應直接負法律責任與經濟損失責任。

三、本《責任書》壹式兩份，具有同等效力，歸甲、乙兩方保存。

四、本《責任書》自簽字之日起生效。

五、本《責任書》解釋權歸學校法人代表。

甲方：校長：(簽章)乙方：(簽章)。

××××小學。

××××.××。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇八

我想每天愛你們多一些，當早晨那一縷縷金黃的光絲照在你們可愛朝氣的臉龐，我可以為你們梳理被風吹亂的頭發，可以為你們扣上外套的一粒紐扣，問問你們吃了什么早飯，而不是盯著你們和聲母韻母整體認讀音節作戰。

我想每天愛你們多一些，讓你們可以踏著下課的鈴聲在操場上奔跑，在書香長廊里閱讀，在庭院中玩耍。而不是讓你們整天都呆在教室那么狹小的空間，望著窗外的同學玩耍。

我想每天愛你們多一些，讓我成為你的同桌，成為你的伙伴，課余的時間我們可以圍坐在一起說說笑笑，一起游戲一起猜謎語一起講故事。

我想每天愛你們多一些，當你們犯了錯誤，我不想朝你們大呼小叫，不是第一時間進行批評責罵，而是耐心的把你拉到身邊，跟你好好的說道理，我想看見你們因為犯了錯誤而愧疚的表情，而不是滿臉不屑心不在焉。

我想每天愛你們多一些，每天認真的回答你們提出來每一個可愛的問題，而不是煩躁的揮揮手讓你們離我遠點，每個孩子都有成為第2個愛迪生的潛力！

我想每天愛你們多一些，你們都是還未被發掘的金子，也許現在還不是光芒萬丈的時候，但是我要仔細尋找你們的閃光點，要知道會閃光的不只是金子也可能是鉆石！不能被泥土被石頭埋沒和壓制！

我對你們的愛，平凡亦可平淡亦可，只希望每天能多一些再多一些，滿一點再滿一點。把每個學生都當成自己的孩子，雖然沒有經驗，但是我可以試著去體會所有媽媽的心態，希望孩子平安健康積極向上，52個稚嫩的小苗苗交在我手中，我該做的`就是循循善誘、耐心教導和最基本的關心和愛護。我希望在多年以后，你們還能記得曾經有個年輕的老師手把手的教我們讀書寫字，有個臉肥肥的老師在批評我們的時候還會自己偷偷笑，有個個子高高的老師上課很認真很嚴厲但是下課卻愛坐在我們身邊跟我們開玩笑講故事。

“為人師者，就像一株桑，期待學生能夠美好，自己必須美好，期待學生堅強，自己必須堅強。這樣才能夠支撐天地，對抗風雨。為人師者，就應超越自我聲明的局限，把無限的希望植根于學生的未來；為人師者，就應該和學生一起成長，理解他們的頑皮，擁抱他們的稚嫩，引導他們告別稚嫩，漸漸走向成熟。”讓我們記住這些美好的字句，從中領會教育的真正內涵吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇九

在我心中，老師一直是守護人，從小學到高中我一直認為老師是我的守護者，他們悉心為我解惑，關心我的生活，以平和的語態對我，有時讓我認為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細語的為我解決我所遇到的問題。在我想家時給我安慰，在我失敗時給我鼓勵，在我彷徨時給我指引，也在我犯錯時給我批評。是她們讓我堅定了成為一名教師的信念，是她們給與我無盡的支持，也是她們為我的工作指明了方向。

我現在是一名教師了，我的職責就是教育我的學生明事理，懂禮儀，做學問，現在我也擔任著一個班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個轉不停的陀螺，任務就是指揮棒讓我不停地旋轉，旋轉，在班主任工作中我也體會著不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過，我的方向在何方？歷練歷練在歷練，我有一天終于明白了：我就是一個守護者，守護著我的學生，給他們自由發展的空間，守護著他們的一方凈土，守護著他們的求知渴望，守護著他們最初的夢想。

有很多人認為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會，不是只有通過考試的人才組成的，我們有科學家，有建筑師，有律師，有游戲設計者，有畫家、音樂家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環保工人，城市綠化人。我帶的這個班級很多家長從小就注重學生的各方面的教育，學生會上很多課外班，比如繪畫，音樂，禮儀，跆拳道……學生的志愿有大也有小，我知識學生的一個守護者，我想守護者他們，讓他們可以朝著自己的方向努力，當他們遇到困難時給他們解決困難，他們迷茫時給一個指引，他們失落時給予安慰，我不想做那個在學生的畫板上涂寫的權威老師，我只想去讓學生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。

學生的好奇心就是最大的學習動力，若是能極大地滿足學生的求知心，學生必然會對我們崇拜有加，若是能極大地激發學生的求知欲，我們何愁學生上課不認真呢？一個學生曾對我說過:“老師，您會覺得我問的問題簡單嗎？”我問他為什么這么問，他說:“我怕您覺得我笨。”“怎么會呢？你的每個問題都是你思考之后的思維凝結不是嗎？”我如是鼓勵著他。學生怕被拒絕，也許我們一個無心的舉動會讓學生的求知欲打回龜殼，也許就是因為我們的鼓勵，打開學生思維的大門呢。

我這個班主任做的時間不長，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運的是通過這些小事讓我更加的知道學生的內心世界，知道了如何去與學生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過不怕，我相信：前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個默默無聞的守護者。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十

醞釀了許久，我們班的作文報才初露端倪。當然，我想在同學共同的努力下，我們的作文報一定會越來越好，就像荷葉上的晨露，開始時，都是細小的水滴，經過不斷的匯聚、匯聚，形成了我們所見到的晶瑩剔透。

相信你們，五（3）班的孩子，將逐漸拾起自信，信步邁向我們理想的高地；

相信你們，五（3）班的.孩子，在相互攙扶中，一起磨礪，一起迎擊風雨；

相信你們，五（3）班的孩子，在共同進步中，明白同伴對于你的理解和善意；

相信你們，五（3）班的孩子，能夠共筑一片屬于自己的藍天，那里充滿愛和善良；

相信你們，五（3）班的孩子，你們一定會讓我記憶深刻而久遠。

不要害怕前面的路途充滿荊棘，有你最親愛的伙伴和老師；不用擔心你沒有力量，前面的困難只是一只紙老虎，你鼓起勇氣，它就不堪一擊。我相信你們，你們更要相信自己。

讓我們一起攜手，揚起希望的風帆；讓我們大聲呼喊：我能行！

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十一

回到校園好幾天了，大家一定都適應了吧！校園生活既緊張又充滿了樂趣，盡管忙碌，但是生活卻很有規律。校園生活既像一本書蘊含著無數深刻而動人的哲理，又像一部電影演繹著一幕幕精彩而跌宕的故事，讓我們在生活中學會生活，用平和而滿懷感激地心態去對待身邊的人、事、物。

新的學期，新的起點，愿孩子們時刻保持良好的心態，因為心態對您們為人處事都有著重要的作用，在您們學習生活中接觸得最多的就是同學、父母、老師了，當您和同學、父母、老師之間發生矛盾時，想過怎樣去解決嗎？沒有想過一定要想喲。您們在思考中要形成一個積極向上的觀點：同學之間應該寬容相處，如果您以平和、陽光的心態來對待別人，別人也會以同樣的心態對待您，如果集體中的每個人都如此的話，同學之間的關系會更加親密，只有這樣同學們才能更好的融入到集體之中。只有團結的集體才能磨練出優秀的個人。寬容是養館，能照亮心靈的每一個角落，讓陰霾消散，讓人際關系更和諧，讓我們每一個人都有為集體貢獻自己力量的愿望。這是其一。其二，在家庭生活中，孩子們也要在思想上形成一個觀念：父母與子女之間的關系需要雙方共同來維系，有道是溝通是理解的橋梁，有的時候我們總覺得很多事情是自己的事，而不愿意告訴父母。但是您們知道嗎？父母是我們最親近的人，也是最愛我們的人，無論您做錯什么，他們都會用最寬容的胸懷包容您，并給您提供最正確的解決辦法。作為孩子，我們更應該用謙謹的態度對待他們，用陽光的心態來面對父母親的教誨。其三，在學校生活中也要逐漸形成這樣的觀念：老師在對待我們的問題時，難免有時候會著急。作為學生，面對老師批評的時候，首先應該反思自己的過錯，并且設身處地為老師著想。更重要的是：如果我們本著一顆陽光的心來面對老師批評的時候，您看到的就不再是批評了，而是老師對您的愛。每個人都有缺點，正像每個人都有優點一樣，如果您只注意到別人的缺點，那您就會處處碰到敵人，把自己陷入孤立無援的境地，如果您多注意別人的好處，您就會處處碰到信賴您、愛戴您的朋友，您的生活就會充滿了溫暖、和平和快樂。學習緊張、不知所措、心理煩惱大都是自己想出來的，越想越玄，越想越可怕。解決煩惱的最好方法就是“推開窗子說亮話”，積極與老師溝通，當您和老師溝通成功時，您會發現煩惱與痛苦就像早上的露水太陽一出來就煙消云散了一樣。

親愛的孩子們，在學習和生活中，我們每一個人都會遇到很多不順心的事兒，也會遇到煩惱和困惑，這時，我們需要的是調節自己的心態，當您不能改變環境時，您就適應環境吧。比如：今天因為考試考得不好心里很煩，考得不好是不能改變的事實呀，那我們不如積極一點來好好準備，反思為什么考得不好，認真分析試卷，分析錯因，從心理接受這個事實，從而認真面對，積極思考，真實回答，并對知識的缺憾進行查漏補缺。再如：碰到嘮叨的父母，我們如果以消極的態度來對待父母的教誨，那他可能得到的永遠是“嘮叨”，“煩”之類的詞，嘗試一下改變自己，用積極、陽光的心態來對待這些話，得到的結果就不一樣。很多時候，我們不能改變事情就改變對事情的態度吧，如果我們不善于妥協，永遠對當前狀況不滿意的話，那您就會永遠生活在痛苦之中。

生活中，我們要善于發現美好的東西，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。因此，我們要學會欣賞每個瞬間，熱愛生命，相信未來一定會更美好；要學會寬容，忘記、諒解，幫了別人的忙要立刻忘掉，不要把自己對別人的恩惠成為別人的包袱；學會利用現有資源把事情做成，而不是消極等待，要敞開心扉擁抱這個世界，當您選擇全力以赴投入學習時，您不會后悔，如果人在曹營心在漢的話您才會后悔一輩子呢。

孩子們，請您們不要抱怨作業多，學習累，因為在生活中不管是老師還是同學，其實都存在這樣那樣的壓力。我們的父母往往把平時工作和生活產生的壓力轉為對孩子的希望，他們都希望自己的孩子以后有更好的發展；教師由于受到各項升學指標的重壓也會產生壓力，又將壓力轉嫁給學生；對學生來說，很多壓力是來自家長和老師，只要達不到父母的期望值時就會產生壓力，這時孩子和家長、老師之間就會產生沒完沒了的沖突。

其實，生活中不管什么層次的人都面臨比較大的壓力。因此，孩子們學會減壓，學會自我調整是一件非常重要的事，要認識到：不管是學習還是生活，我們都要盡心、盡力、盡責，要全力以赴投入其中，注重學習過程，既能學習好，又能使心理壓力少一些。要學會寬容，學會溝通，學會感恩，孝敬父母，尊敬老師，友愛同學，用陽光般的心態，引領自己走向充滿快樂的殿堂。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十二

我的班主任性危，大家都很少聽到過這個性吧，沒錯，我們的班主任就是一個如同她性一樣，很少見。

每當有語文課，我都會從上一節課的輕松氣氛回復到那種嚴肅的態度，因為危老師的課非常嚴格。

語文課上，同學們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規則，將會受到最最最嚴厲的批評。還有就是，如果舉手回答問題答錯了，都回受到批評。我想，這應該是危老師的教書方式吧。

我在家里經常說起危老師的一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因為你們班的班風太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十三

在德育工作者的隊伍里，我是一個徹徹底底的新兵，雖然有點想法，但是實際做得遠遠不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對的都是新鮮的教育事實，教育的問題層出不窮，某些習慣需要反復地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。

以前做學生的時候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當了老師才明白，教育是一種糾正，對學生行為習慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對的是還處在成長期的`孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習慣的養成都難免會出現反復，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學生記不住，念多了學生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個班主任成熟與否的指標。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時候念，都是伴隨著一個班主任的思想，體現著班主任的工作智慧的。

“教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經過成千上萬次的反復敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓話等等應該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學生的人格，傷害學生的心靈為代價，教育是呵護成長，打磨璞玉是件費時費力的事情，只有輕敲細打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。

優雅的教師要有等待的心態，如同農人經營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時而動，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責，那么學生的成長就要任其自由發展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。

特級教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產式活動無關，學校不是工廠，班級不是車間，學生不是產品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風細雨，也有疾風暴雨，有冰雪嚴寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習慣如常”。

寫下如上的話是因為昨日學校召開“完美班級”創建交流會，我被要求在會上發言，其他三位發言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學澳大利亞的海歸碩士，學習能力很強，工作細致，刻苦勤奮，她的班級規范、班級小組、班級日記等管理方式的創新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數學老師，市級優秀班主任，平時處事不肆張揚，但班級管理卻獨有一套，游刃有余，經她管理的班級總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發言內容是關于班級日志與學生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發，總結了以上幾點心得。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十四

回想起上個學期剛剛接手這個班的時候，心里充滿熱情與期待，想著二年級的小孩子，肯定很好教，但是當我走上講臺，管理班級的時候，卻發現原來二年級的小孩子并不是那么好教。這些剛剛從一年級步入二年級的小家伙，他們大部分都不懂什么是紀律，什么是權威，什么是尊重，什么是民主.雖然自己在心里做好了充分的思想準備，反復告誡自己：只要對學生始終有耐心、愛心、恒心、細心和熱心，五心并舉，就一定能教好二年級!盡管自以為心理準備還是充分的，但面對一個個活潑好動、天真可愛、無拘無束、自由散漫的孩子們，我還是感到了很大的壓力。

大學進行教學實習時，我相信“親其師而信其道”的道理，特意想辦法減少與學生之間的距離，后來也取得比較好的效果。但到自己真正踏上二年級的講臺，正真管理一個班時，我才發覺這個理論并不是任何時候都管用。在我開學的第一天滿面笑容迎接二年級的孩子們時，就注定了我今天要對這進行深刻的反思。班主任是班級的管理者，要想使班里這么多學生都能在你的管理下正常有序的運轉，必須對他們進行有效的管理。但人不是機器人，雖然班上的學生只有7~8歲，但是他們也是有思想、有自主的思維能力，不像機器可以根據你設置的程序準確無誤地運行。特別是二年級的小學生，接觸社會少，自律能力比較差，情感的感受力還很低，所以總想著和同學有親人朋友般的關系，學生能親近你，就能使學生完全受你管理，但是這是不太現實的，他們畢竟是小學二年級的小學生，感情上還不成熟，有時候還必須要和學生保持適當的距離，樹立起班主任的威信。在開學之前，我也想了一些老教師請教了管理班級的經驗，有不少老師都對我說，在開始一兩星期的時候，要對學生非常嚴格，甚至是要兇，要在他們面前樹立起嚴師的形象，要不然在后期是非常難管理的。也有一個教高年級的班主任告訴我，不要對學生太兇，因為如果一個班沒有學生怕和你交流，那么我的班主任就是失敗的。加上我一直都相信“親其師而信其道”這個理論的原因，我采取了后者的建議。

在前一個月，我都是滿臉笑容的看著這群可愛的孩子，對他們犯的錯誤也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他們能改正。但是越是這樣，在一些做得不好的地方學生們就越是不容易改正，特別是在出操、做操時散漫，值日衛生不到位，出現作業經常遲交和不交等方面。這些導致了我所帶這個班在一個月里沒能進入教學狀態。我想，“親其師而信其道”的理論只是對一定學齡段的學生才有用，而對于自律性還不強，情感價值觀還比較低的二年級的學生，還是要和他們保持一定的距離，才能在他們面前樹立威信，才能使教學效率提高和班級管理更有效。

嚴教并不是說我們不愛學生了，只不過是我們把這種和學生拉近距離的“泛愛”，轉換成了對學生更深層和更理智的“大愛”。我想，這將更有利于學生的發展。希望在以后的教學過程中，我能不斷結合學生們的特點，進一步改善教學方法，和孩子們更好的融和，使他們能學到更多的知識，樹立正確的價值觀，在健康、愉悅的環境中得到更好的發展。

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十五

從教十五年，做了十五年班主任。可以說自己的從教歷程，就是與學生不斷“戰斗的歷史”。我經常反思自己工作的不足，及時調整自己的工作思路。回顧自己的班主任工作，可以劃分為兩大階段：

1996年到20xx年即畢業起到20xx年。這一階段，班主任工作兢兢業業，事無巨細，親自過問，累并快樂著。一個字總結的話，就是勤——眼勤、嘴勤、腿勤、耳勤……學生管理不允許出現任何差錯，學生必須按照自己的意愿和要求不折不扣的完成，若有違反，即以剛性管理為主，柔性管理為輔。現在想想，維持了表面的平靜，學生成績紀律也的確名列前茅。

這一階段，班主任工作仍然兢兢業業。但是不再事無巨細，親自過問。尤其從20xx年實施素質教育以來，我們面臨的'教育形式日新月異，很顯然用傳統的管理方式很難跟上時代的步伐。于是自己變得就“懶”了。這個”懶“是與之前的勤相比的。不再事無巨細的親自過問，而是培養班干部、小組長，發揮他們的作用。一開始是忐忑不安的，學生考慮問題畢竟不如我們全面，經常出現一些小問題。但是我一直鼓勵他們。遇到問題讓他們自己考慮辦法，自己想辦法解決，自己只去監督落實。令人驚喜的是，班內秩序竟然也井井有條。尤其是20xx年接手的初一一班，我主要把管理的權限放給班干部和小組長，包括組織春季田徑運動會，從報名、稿件、服裝、班級展板等準備工作，都是學生自己獨立完成的。那次運動會我們取得了第一名。由此我重新審視自己的班主任工作，自己“懶”點，還有好處呢！不過這個“懶”，不是放任自流，不管不問。“懶”要與必要的“勤”結合起來，尤其要做好以下幾點：

1、給學生足夠的管理權限。不能有點瑕疵就對班干部數落不已，堅持“你辦事，我放心”的原則。本學期學生不到校的情況較多，原因不一。以前是我打電話問，現在我不用這么辦了。學習小組的組長每天都會替我完成這個工作，因為他們覺得這是他們的職責。

2、做好每件事情的監督落實。不能把事情布置布置就完事了，一定要注意監督落實情況。監督落實的檢查，要以表揚為主，肯定成績，指出不足，注意方法，注意場合，注意語氣，注意體態語的運用。可以用肯定的語氣，可以用贊賞的眼神，可以用輕輕拍拍肩膀等等。或許一個眼神就能叫學生信心倍增。

3、及時與小班干部交流座談。這項工作時必須的，隨時隨地都可開展，表達的意思很明確：你辛苦了，班主任感謝你，好好干，你能行！

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十六

班主任的工作是一項特殊的工作，從事這項工作的人當然也有點殊的素質。我認為班主任不一定是多么出類拔萃的，但他應該是那種具有愛心的人。

“對學生要有一片愛心”,作為教師，這是人人都懂的道理。我也曾經聽到很多班主任交流自己的工作時，不只一次提出熱愛學生是做好教育工作的前提，但真正做到熱愛學生，的卻不是一件容易的事。這是因為并不是所有的人心中都有愛。有的人天性冷漠，她也許很有能力,十分精明,可精明的沒有人情味兒。這種人是利己主義者，從來不會設身處地的為別人著想，總是從功利的角度考慮問題、處理事情。這種人做了班主任，她也可能把一個把班級“管理”得看上去井井有條，但若看一看它管理學生的手段，便會發現他實在承受不起“優秀班主任”這個稱號。她管理學生，像老板管理雇工，用種種手段，以成人的暴力制服學生，她從來沒有也不會發自內心地關懷學生。她把班主任工作、師生關系庸俗化了。她的管理手段也是一種身教，無形中教會了學生投機專營，助長了學生的趨利之心。這樣的班主任真叫人不能容忍。

為人師表的班主任應該是美德的化身。班主任管理學生的過程教育和塑造的過程，更應該是愛的過程。一切為了學生身心的健康發展，該是班主任的出發點，也是最終目的。一個心中有愛的班主任，通情達理，善解人意。生命中有溫柔細膩的一面，不損人利己，不斤斤計較，正直、和善、謙讓，身上沒有霸氣和痞氣，有的是濃濃的人情味，對學生有一份發自內心的牽掛。有責任感、正義感，他們管理學生的過程，是情感交流的過程，他把工作做到了學生的心坎上。只有源自班主任心靈的愛，才能真正滋潤學生的心田。這種誠摯的師愛，是具親和力，最具滲透力的教育載體。難怪有的班主任會受到那么多的愛戴。

心中有愛的班主任，可以說是學生的第二家長，他既是學生的老師，也是學生的監護人，更是學生的精神依靠。一個人在學生時代能遇上幾個心中有愛的班主任，那實在是他的一種幸運。得到過老師真誠呵護的學生，恐怕一生都不會忘記自己的班主任。

班主任工作是平凡的，瑣碎的，但平凡瑣碎中蘊涵著崇高，請珍惜班主任這個稱號，塑造班主任完美的人格吧！

德育主任隨筆德育主任隨筆（匯總17篇）篇十七

遵守紀律，是我們小學階段最艱巨的任務。我們教師必須把作為重點工作來抓，只有紀律抓好了，我們的教學工作才能更好的開展，學生的學習習慣自熱而然的就養成了。那么，在我當班主任的這幾個月里，我也是以紀律為重點，每天談論最多。我是這樣做的：

每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，負責當天的紀律。特別是老師不在教室的時間，兩個人共同看管，分別把表現好的學生名單和表現較差的學生名單寫在黑板上。到時候我來看，兩個班干部共同都記有的表現好的學生名單，在班級學生量化考核上加5分，如果只有一名班干部記有表現好的學生名單，在班級學生量化考核上加3分；對于表現差的學生，同樣，兩個班干部都記有的學生名單，我要詢問他們，到底是因為什么事情，如果真的在教室里追跑打鬧，就嚴肅處理，并在量化考核上—5分；如果只是簡單的低聲說話，要對他進行說服教育，讓大家都來監督他，觀察明后天的表現情況：表現好了，就不減分，若還是低聲亂說話，影響其他同學學習，就在班級量化考核上減5分。

其實，我們班的學生量化考核，是和期末評選三好學生掛鉤的。每周初每個同學為100分，到了星期五下午，各組組長在禮儀、學習、紀律、兩操這四個方面進行總結，高于105分的，就在這個學生的名字旁畫顆星。然后到了期末評選三好學生時，把每個學生的所得多少顆星寫在黑板上，從高往低定出三好學生的名單。因此來說，我們的學生都是特別的重視每周的得星情況。

在約束學生的行為方面，我采取的這個方法在我們班里還比較管用。同時，我也經常給學生講一些學習方法和一些名人學習的小故事，讓他們從思想上就認識到影響別人、搗亂別人學習是可恥的。在孩子們聽了這些小故事后，也都非常明事理，雖然有個別學生還在偷偷的.搗亂，我總是找他們談話，讓他們說說管理學生的辦法，有時候我認為他們說的也很有道理，就在班里積極的表揚他們，給他們加相應的分數，以此來鼓勵他們的干勁。

總之，管好一個班的紀律，班級制度和小班干部必須起到重要的作用。我們老師要學會選小班干部，并培養他們的管理能力，樹起他們在孩子們心中的威信，讓孩子們都心服口服的相信他、佩服他才行！同時，我們教師不能一味的批評和遷就學生，應多給他們交流，教他們走上正確的道路。