小學教案是教師根據學科教學大綱和教材編寫的一種教學計劃。我們整理了一些小學教案的素材和示范，希望能給大家提供一些靈感。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇一

我們身邊的垃圾來源很多，有些是吃過午飯的果皮，有些是游玩過后扔在草地的垃圾，還有食品、點心的包裝袋。

在平常生活中，我們要做到不亂扔垃圾，要把垃圾分類，草地上、操場上的垃圾我們要及時清理。

我們要每天到小路上掃掃地，給路邊的小花兒澆澆水，我們還要在路邊裝一些果皮箱，讓人們把垃圾扔進果皮箱里。

我們還要在路邊種很多花草樹木，這樣小路會更美麗的。

今天第一節語文課，王老師走進教室，看到我們亂糟糟的，心里很不舒服。上課鈴聲響了，老師講得很認真，但卻有小朋友不好好聽講，在做小動作。王老師說:"你們別做小動作了，我的喉嚨都是啞了。"。

下課了，老師生氣地走出教室，我們心里想，老師已經很累了，以后一定要好好上課，不能再讓老師生氣了。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇二

和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩?。　?/p>

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

“當然可以啦！”

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）

例一：我們小組要認真學習。

例二：我們小組要認真合作。

……

（3、）小組交流開始。

（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環節的設計是第一個問題的完成

1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1、）小組交流。

（2、）全班交流

（一）、這些垃圾可以賣掉

（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去?！?/p>

回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。”

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒?！?/p>

“不用謝。”

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

“請你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下?！?/p>

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

“當然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）

（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

（3、）放音樂----全班交流大會

（4、）到臺上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個?！?/p>

（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫?！?/p>

“用牙簽。”

“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。”

“請問你制作這個有什么用呢？”

“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

“對！”同學們異口同聲地表示支持。

最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一起動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標制成的彩帶、門簾等等。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇三

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇四

當師傅告訴我，要我在強師工程培訓班上一堂研討課時，我既興奮又緊張。興奮的是，作為青年教師希望有鍛煉的機會，緊張則怕把課上砸。經過導師們的精心指導和幫助，我反復修改教案。整堂課旨在激發學生的學習興趣，力求上出閱讀課的特點，使課堂充滿生命的活力。

片斷一：

師：出示奧運會五環旗，問：這是什么旗？

生1：這是奧運會的旗幟。

生2：是五環旗。

師：小朋友真聰明！你在哪里看見過它？

生1：我在電視里看見過。

生2：我在衣服的圖案上見過。

生3：

師：（介紹有關申奧的知識。）今年的奧運會在雅典召開，它四年才舉辦一次，許許多多的國家都想爭取奧運會的主辦權，所以一個國家要申辦奧運會是相當不容易的。記得我們中國在1993年，也向國際奧體委提出申請，可惜失敗了，當時有許許多多的人都傷心的流淚了。但是，我們不氣餒，努力整整八年時間，在20xx年7月13日，終于成功了，北京贏得了奧運會的主辦權。這一消息傳來，全國人民高興得不得了。今天，我們就來學習描寫這一場面的課文。

板書課題。

生：齊讀課題。

反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發學生的學習興趣？一開始我設計的是從課題成功入手，結果沒有預設的效果。后經師傅的點撥直接從五環旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學生的知識結構特點，又開了一個好頭。

片斷二：

師：課文寫了什么呢？請小朋友自己讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊標出自然段。

生：自由讀課文。

師：課文有幾個自然段？誰愿意讀第一自然段？

（分小節讀課文）。

師：他們要讀課文了，你們對他們有什么要求嗎？

生1：我希望他們讀的流利點。

生2：我想要他們讀的聲音要響亮。

生3：他們讀的時候不能隨便加字也不能隨便減字。

師：呀，提的要求還真多！你們做得到嗎？（行）好，開始讀吧。

生：（逐個地讀課文，逐個地糾正。）。

師：聽了他們的朗讀，你知道課文寫了什么呢？

反思：

學生接觸一篇新課文，不可能馬上就能讀得很好。把文本讀通順，讀流利，最后讀出感情，要有一個過程。在設計這一教學環節時，教學的目標旨在讀通課文，初步感知課文主要寫了什么。一開始的自由讀課文是讀通課文的第一步；接著安排了指名分小節讀課文，是為了檢查學生是否能準確地把課文讀下來，其中讓學生自己提出朗讀的要求，既體現了學習的自主性，又使學生有明確的朗讀目標；最后讓他們說說課文主要寫了什么，起到了整體感知課文的作用。這樣一步步的下來，雖平淡但很有效，很扎實。

片斷三：

師：（出示歡慶圖）。

小朋友真能干！老師要獎勵大家看一幅圖，說說你看到了什么？（什么時間？誰？在什么地方干什么？心情怎樣？）。

生1：晚上，人們在天安門廣場舉行慶?；顒?。

生2：夏天的晚上，人們在北京天安門廣場唱歌、跳舞，他們可開心了！

生3：

師：小朋友真會觀察！這正如書上所說的北京變成了歡樂的海洋。

出示此句：北京（）變成了歡樂的海洋。

生：齊讀。

師：北京是怎樣變成歡樂的海洋的呢？填：立刻。

指名讀；指導讀；齊讀。

師：為什么北京立刻變成了歡樂的海洋呢？

出示句子：喜訊傳來，人們不約而同的涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

（1）、自由讀此句。

（2）、生字教學：當小老師領大家讀；你將用什么辦法記住他們呢；給他們組個詞吧！

（3）、不約而同什么意思呢。

（4）、指名讀；指導讀；齊讀句子。

（5）、太棒了！可是那到底是什么喜訊呢？請看錄像。

師：說說什么喜訊？人們是怎樣的表現？

師：是呀！作為中國人都會感到無比的驕傲和自豪。齊讀第一自然段。

反思：

課文的第一自然段的教學采用倒敘的方法。根據二年級學生的實際情況，學習生字訊、傳、約時在語言環境中進行，完全跟課文結合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調什么時候，誰，在什么地方，干什么的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎。在理解喜訊傳來到底是什么喜訊時，我特地從網上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。

可是理解歡樂的海洋時，還可以生成，可以從涌字入手。又如北京（）變成了歡樂的海洋這一句的教學時，把填空式改成比較句子可能會更出彩。

可以這樣：北京變成了歡樂的海洋。

北京立刻變成了歡樂的海洋。

片斷四：

生2：我們今天要好好的慶祝一下。

生3：我們愛北京。

生4：

我們愛北京！

祖國萬歲！

指名讀；齊讀。

生：讀。

師：生字教學。指名拼讀；說說你是記的？

師：指導朗讀。

指名讀。點出幾十萬群眾。

一小組讀；全班讀。

反思：

課堂之中要有師生互動、生生互動、學生和文本的互動等等。讓學生想像人們會說些什么，如果你在現場你會說些什么。再用教教老師的方法來激發學生的閱讀興趣，采用朗讀人數的遞增來逐步體驗幾十萬群眾的宏偉場面，從而有效的指導朗讀。

片斷五：

師：此時此刻，我們心里的千言萬語都匯成了一句話我們成功了（再讀課題）。是??！我們成功了，為了慶祝祖國的勝利，讓我們來為祖國放飛美麗的氣球吧！

師：（出示氣球課件）可是每個氣球都有自己名字，叫對了才能放飛。

生：自己先練讀。

指名組詞讀生字。

老師和學生一起放飛彩色的氣球。

反思：

剛剛用朗讀來慶祝申奧的勝利，同學們情緒激昂，這一自然的過渡，轉為復習生字。

人生當中最大的敵人是自己，只有不斷地超越自我，才能取得更大的進步。在今后的學習過程中，我將再接再厲，虛心向導師請教，練就扎實的教學業務水平。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇五

農村幼兒衛生習慣較差，大班的孩子很多，雖經常強調，但隨手亂扔的現象仍較普遍，有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔，但走出校園就開始不自覺了，在他們回家的路上，經常會看到土埂上的白色面包袋，水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等，究其原因，除了成人的影響以外，更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果，由此我設計了這次活動。

1、讓幼兒認識身邊的垃圾，知道不能亂扔垃圾。

2、知道垃圾會污染環境，影響身體健康，培養幼兒保持環境清潔的習慣。

3、感受到臟亂環境的弊端和清潔環境不同的美。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點：認識常見的垃圾，不隨手亂扔垃圾。

難點：知道垃圾會污染環境，讓幼兒保持環境清潔從動手撿拾垃圾開始。

1、圖片、課件。

2、尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環境。

3、幼兒自制裝垃圾用的紙袋。

一、教師操作課件，引導幼兒認識什么是垃圾，它們都是從哪里來的。

1、“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。”

2、“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業本亂扔掉就是垃圾。”

二、教師出示圖片，引導幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾，看到臟亂的環境和清潔的環境有什么不同感覺。

1、“吃剩的瓜子殼，倒掉的飯菜、魚刺、骨頭，做飯剩下的蛋殼、菜皮，各種零食的包裝袋，各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。”

2、“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區的游客等如果把垃圾亂扔，就會把各個地方弄得又臟又亂?！?/p>

3、“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺？看到清潔干凈的地方又是什么感覺？”引導幼兒說說自己的感受。

三、引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。

1、“在家里你把垃圾扔在什么地方？”（垃圾桶里，院子的角落里，簸箕里的，塑料袋里等。）

2、“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發現了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢？”（拾起來，找找附近的垃圾桶，扔到桶里；撿回家，扔到簸箕里……）

3、“你在放學路上，出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢？”（帶回家扔到垃圾桶里）

4、“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢？能不能亂扔？”（放在口袋里帶回家，扔在車上和船上的垃圾桶里，不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。）

5、“你看到有人亂扔垃圾怎么辦？”（告訴他不要亂扔垃圾，請他把垃圾扔到垃圾桶里。）

6、“垃圾最后都到哪里去了？為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾？”（大部分的垃圾最后都被埋入了土里，塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。）

四、組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。

尋找教室里，走廊上，操場等幼兒園各個地方，把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中，最后扔到垃圾桶里，強調活動安全。

五、組織幼兒洗手，教師總結、評價。

六、活動延伸：

1、裝飾自制的垃圾袋，讓垃圾桶變得美麗。

2、提醒幼兒隨時注意保持身邊環境清潔，不亂扔垃圾，引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。

3、把垃圾變廢為寶，引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具，裝飾班級。

1、在準備活動前，開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的，因為那樣會較為方便，但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾，所以在課前組織幼兒自制了紙質的垃圾袋。

2、在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時，在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經驗的，幼兒的的回答較積極，而在火車上、船上是離他們生活較遠的，要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶，別把垃圾扔出車窗外和水里。

3、幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇，如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度，幼兒對環保的認識會更深些。

4、整個活動始終圍繞目標進行，幼兒對垃圾和保持環境清潔有了一定的認識，討論內容較多，但都是他們常見的，活動氛圍較好。

5、實踐活動較活躍，幼兒參與度高。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇六

環保意識是一個人應該具備的素質之一，通過上一周的主題活動《我是環保小衛士》，幼兒開始關注環境保護，對垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認識，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠遠不夠的。本周我們將繼續進行主題活動《我是環保小衛士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

1、 了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生。

2、 用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

3、 了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

4、 了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環再造。

5、 解垃圾處理與環境的關系，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。

6、 通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

7、 鼓勵幼兒大膽表達自己的意見和感受。

8、 通過多種形式的操作活動，發展幼兒動手、動腦能力，培養幼兒探索興趣。

1、認識垃圾及其產生原因，認識各種垃圾箱。

2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

3、了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

1、觀看幼兒園里的垃圾箱，初步認識垃圾及其產生原因。

教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

2、猜想：我們一天會制造多少垃圾？

3、統計：我們制造的垃圾。

出示垃圾統計表，教師講解垃圾統計表的用法：用畫畫的形式將自己在一日活動中制造的垃圾名稱及數量記錄在垃圾統計表里。

4、活動延伸：統計家庭中制造的垃圾。

請家長和幼兒一起設計家庭用的垃圾統計表，家長協助幼兒用畫實物、寫數字等形式記錄家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇七

1、充分利用各種課程資源。新課標指出，語文學習“要充分利用課本資源，加強課內課外有效資源的整合”、“充分給學生活動、實踐的空間”，通過課前讓學生調查垃圾是從哪里來的，搜集垃圾處理的辦法，培養學生調查研究、搜集資料的能力，促使他們在課前占有一定的資料，為課堂上的交流打下良好鋪墊。

2、加強課堂上的交際與互動。圍繞這一貼近學生生活實際的交際話題，引導學生進行口語交際訓練，突出口語交際課的交際性、互動性、情感性和開放性。

1、廣泛調查了解垃圾是哪里來的，并且把調查結果與同學們交流，養成良好的觀察能力、探究能力和收集資料的能力。

2、交流怎樣處理垃圾，養成結合生活實際處理問題的能力。

3、想像“未來垃圾處理器”的樣子和作用，培養想象能力與創新能力。

4、培養環保意識，明白每個人身上都肩負著保護生態環境與環境衛生的責任，養成從自己身邊的'小事做起的習慣。

交流垃圾是從哪里來的和如何處理垃圾是本課的教學重點。

想象“未來垃圾處理器”的樣子和作用是本課的教學難點。

1課時

一、課前活動

1、生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的?又到哪里去了?（引導學生可從學校、家庭、居住的小區、街道，附近的河流等不同的方面展開調查。）

2、布置搜集資料:垃圾的處理方法。（可從圖書、互聯上搜集，也可咨詢父母、同學等人。）

二、觀看圖片，導入

出示一組圖片:堆滿垃圾的小區、滿是漂浮物的河流、到處都是瓜皮紙屑的草地……讓學生說出看后的內心感受。導出本次口語交際的主題:我們身邊的垃圾。

三、垃圾的來源

課前，老師讓同學們調查我們周圍的垃圾來自何處，又到哪里去了，現在咱們就來進行一次調查結果匯報會。

1、小組內展開匯報:

每人在小組里與小伙伴交流匯報自己的調查結果。

2、根據下列句式在全體同學面前展開匯報:

我發現，垃圾從_________來到____________，使那里變得__________，真____________。

我發現，的垃圾真多，有__________、__________、還有__________，都是從來的，使這里變得。

引導學生暢所欲言，別人發言時其他學生認真傾聽。

（預設答案:垃圾從人們的手中來到整潔的街道，使那里變得非常臟亂，真難看；垃圾從工廠來到小河里，使那里變得又臟又臭，真讓人難受。我發現，這座樓下角落里的垃圾真多，有香蕉皮、廢紙、爛菜葉，使這里變得真臟……）

（用眼睛觀察，用嘴巴詢問家長和附近居民，用鼻子聞垃圾的味道、用手扒開垃圾察看，看電視、查圖書……）

師:看來，搞好小調查，方法有很多，看看、問問、聞聞、查查，能夠幫助我們找到很多有用的資料。

三、垃圾的處理

師:生活中的垃圾，既污染了環境，又影響了生活，我們應當想盡辦法處理好這些垃圾，保持環境的整潔。那么，你都知道哪些方法可以減少垃圾的產生，又有哪些科學處理垃圾的方法?可以是自己想到的，也可以是在書本上、絡上查到的。

1、自主思考，自己先動腦筋想一想，過一會兒在小組內展開交流。

2、小組交流討論，互相說一說自己的想法，要求說清楚，聽明白，有疑問和想法互相交流，最后，組內評一評看誰知道的方法多、辦法好。

3、全班一起交流，發言的同學要聲音清晰，態度大方，其他同學認真傾聽，等別人介紹完可以針對別人的發言進行和質疑，展開交流。

（預設答案:

1、從自身做起，不隨手亂扔垃圾，一定把垃圾扔在規定的地方。

2、節約紙張，紙張要用雙面；

3、將廢舊物品進行改進，制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設；

4、進行垃圾分類，分清可回收物品和不可回收物品；

5、減少使用一次性物品，盡量不使用一次性塑料袋……）

四、想象“未來垃圾處理器”

請聰明的你展開想象，看能想到哪些神奇的辦法，拿起手中的畫筆，畫出來。

向大家展示并介紹自己的圖畫。

評選出“未來最佳垃圾處理器”。

五、教師，引領行動

（展示一幕幕我市環境優美、衛生整潔的圖片，介紹我市爭創國家級衛生城的歷程。）深情地告訴學生:小朋友們，我們濮陽市是國家級衛生城市、旅游城市，這些榮譽是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽市的少年兒童，我們更有責任，從小事做起，從現在做起，做一名愛護環境，保護環境衛生的孩子，讓我們的家鄉濮陽市天更藍，花更紅，水更綠!

實錄一

（自主思考，小組內交流，然后在全班范圍內交流。）

生:我的辦法是盡量不用一次筷子，一次性餐盒和一些塑料方便袋，因為每天這些垃圾大量產生會嚴重污染我們的環境。

生:我們可以要求飯店對所有的碗筷都及時消毒。

生:我們也可以自帶餐具。

師:剛才這位同學能夠及時提己不懂的問題，其他幾位同學在提問和回答的時候，都是互相看著對方，不僅用語言，還用表情和動作進行交流，這些都做得非常好，值得我們大家學習!

實錄二

師:同學們剛才都想到了很多我們現在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的辦法。時代在前進，科學也在飛速發展，在不久的將來，我們也許會有更多更神奇的辦法處理身邊的垃圾，現在就請聰明的你展開充分的想象，想出一些神奇的辦法，發明一些新型垃圾處理器，現在就請你拿起手中的畫筆，把它樣子畫出來。

（交流展示自己的圖畫。）

生:我畫的是一部垃圾壓縮機，垃圾被放到這里面以后經過干燥和壓縮，會變成很小很小的一塊，體積還不到原來的1000分之一，正好可以用來建造樓房。

生:我畫的是一個能處理垃圾的機器人，這些機器人能自動工作，將垃圾進行分類，將一些能分解的垃圾吃下去，變成有的東西，讓人們進行再利用。

生:我畫的是一臺宇宙飛船，將地球上無法處理的垃圾裝到這艘飛船上后，飛到距離太陽很近的地方拋下，用不了多長時間，在太陽的高溫作用下就會變得無影無蹤。

生:我畫的是一座現代化大型垃圾處理場，這座垃圾處理場有很多個工作車間，垃圾通過管道輸送到各個車間，經過機器的工作，被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚……這些機器一天到晚的不停工作，每天處理很多很多垃圾，功勞可大啦!

師:這些同學的想法真是奇妙，誰想對他們的發言發表或提出問題?

（學生紛紛舉手，對這些同學的發言發表見解，教師適機指導學生注意交際過程中的對答和態勢語。）

《我們身邊的垃圾》這是人教版新課標實驗教材一年級下冊的一堂口語交際課。教學本課，我主要注重了以下幾個方面:注意聯系生活實際，為學生創設良好的交際情境。語文新課程標準非常強調語文教學與現實生活的聯系，對于口語交際課尤其這樣指出:“要上好口語交際課，首先要選好話題，話題要貼近孩子們的生活，使他們有話可說，有話要說。”為了實現這一目標，課前我讓孩子們廣泛調查，積極搜集資料，為課上交流打下了良好的基礎。課堂上教師始終在調動學生交際的積極性，引導學生在具體的交際情境中交流垃圾的來源、垃圾處理的辦法、暢想未來神奇的垃圾處理器。其次，口語交際課上，“交際”是靈魂。因此，我注意在很多環節的設置上都體現出交際和互動，其中既有師生之間的互動、也有生生之間的互動。如在安排同桌交流、小組交流、班級匯報的環節時，都要求其他同學認真傾聽，及時提己的看法和疑問，在一對一答的動態交流中，使學生的口語交際能力得到實踐和提高。此外，我還注重激活學生思維，鼓勵他們大膽創新，設計了構思“未來垃圾處理器”的環節，引導孩子們描述想象中事物，培養他們的創新意識，很好的激發了學生交際的欲望和熱情。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇八

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊“語文園地三”中的“口語交際”練習。針對本冊教材以專題組織單元編排方式，應圍繞本單元“無論是生態環境還是環境衛生，我們都應好好保護”的主題，讓環境意識漸漸在學生心里萌生，讓我們養成從自己身邊的小事做起的習慣。激勵他們去積極參與環保實踐活動，體會對地球大家園的熱愛。

《語文課程標準》在低年級口語交際教學目標中提出：“有表達的自信心。積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見?！北菊n的教學重點就是激發每一個學生表達的欲望，鼓勵他們大膽地說己的觀察和體會。有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流，二是把想法畫一畫，聯系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際情境，旨在培養孩子利用周邊的生活資料，收集、反饋資料。同時，亦能培養學生之間的合作意識和大膽交流的良好習慣。

1、 能用普通話交談，認真傾聽別人，會發表自己的見解，態度自然大方。

2、 學會合作學習，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發表達的興趣與自信。使他們成為樂學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功學習者。

3、 通過觀察，讓學生就身邊的垃圾問題進行交流并將想法畫一畫，聯系學過的內容開展活動，培養孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。

學生能在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作。培養孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說己的發現和內心的感受。

4、 課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。

5、 布置口語交際活動的會場。

6、 音樂錄音帶，小紅花數十朵。

孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

瞧，風兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹

上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地

上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，

去看看誰來了。

（一）創設情境。

1、布置“高手的發現”會場。黑板上掛著“高手的發現選拔賽”橫幅會標。播放古典輕音樂。（活動前烘托氣氛）

2、學生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發現選拔賽”。老師鼓勵同學積極競爭。

（二）出示要求：高手的發現需要過三關。

1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發現做個介紹。

2、賽一賽，看誰最先將自己對“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。

3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。

（三）挑選裁判員。

選拔賽需要請幾位同學當裁判員。討論：怎樣的人才能當裁判員呢？（自己不參加比賽，評判公正、公平。）自愿報名，選出三位。老師發給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動介紹自己的發現并闖過第一關的同學打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關的同學打“ ”；第三位裁判員對說清楚自己想法的同學打“ ”。最后三人一道統計參賽者名單以上闖過三關的同學。

（四）師生互動交際。

1、鼓勵學生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。

收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實物投影儀展示出來。）

2、組織學生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個環節是交互進行的，特別是學生急于說自己的想法場面十分活躍。教師要注意活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。）鼓勵學生自告奮勇站出，與班上的同學進行口語交際。

（1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

（2）乙：對一些污染行為進行罰款處理。

（3）丙：我畫了一個智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。

以上由老師和全班同學表示確認，然后，裁判員作好相應的記錄。

3、教師組織繼續活動，這個活動非常精彩，有發現的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。鼓勵學生大膽說：“你的想法或發現是怎么構思出來的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。

聯系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動，創設三個口語交際的情境：（整個會場低聲播放輕音樂。）

（1）調查結果匯報會。可先分小組，每人在小組里匯報自己的調查結果，學生之間互相幫助，、完善調查結果。

（2）校園美容計劃討論會。每個小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他各組的同學注意聽，并質疑別的組的計劃，各組再修改完善自己的計劃。

（3）未來垃圾處理場新聞發布會。各小組根據計劃設計未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學一起上臺發布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質疑，本組的學生予以解答。（凡是向裁判員匯報者有理的，請裁判員記錄。）

（1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）

（2）給參加的人頒發小紅花，表示祝賀。

小朋友們，粗心的風兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）

通過今天的學習，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學的處理方法，但是還需要大家一起繼續去探索去發現并關注------我們身邊的垃圾（師板書課題）

我們身邊的垃圾

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇九

教學要求：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

教學重點：

培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

教學難點：

如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

課前準備：

預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》。

教具準備：

生活垃圾、垃圾桶。

學具準備：

彩筆、圖畫紙。

一、創設情景，導入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路。

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路。

生：小路上到處是……。

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)。

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)。

2、實物展示：(牛奶盒)。

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)。

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)。

生：評一評。

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)。

(1)指名說。

(2)生評。

(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真。

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)。

師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說。

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)。

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)。

三、行為判斷。

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)。

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)。

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類。

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)。

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲。

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學生動手分垃圾。

(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)。

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸。

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)。

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流。

六、總結。課件展示：鴨門前美麗的小路。

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》。

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸。

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)。

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

設計理念：

一、精心創設交際情境。

口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

二、體現放與導的關系。

放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十

《國標本(人教)語文)一年級下冊語文園地(三)中的口語交際的內容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學們交流一下你的發現；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設計上能結合學生的生活實際，不但重視對學生進行口語訓練，而且把單純的口語和交際行為相結合，有利于知行統一。為此，我制訂的教學目標為：讓學生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來；通過小組內合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養學生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學時，要力求體現課程改革的精神，讓學生在學習知識、技能的同時，學會如何更好地生活。

“口語交際”是口語交際訓練的主陣地，我們可以利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動地鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際應該兼容并蓄，打通課內課外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因為學生有親身體驗，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會、生活，以調動學生交際的積極性。

創設交際情景，一方面指在教學中創設與交際訓練有關的語境；另一方面指在教學中充分調動學生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因為內容貼近學生生活，學生通過親眼目睹，激發了參與的熱情，增強了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。

“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創新思維的培養。這種創新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創新思維的培養。因此在教學第三塊內容時，讓學生先聽一下機器貓關于科學垃圾分類的介紹，然后教師出示設計的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設計出更多更科學的垃圾處理方法。在交流時，教師并不是囿于一個標準答案，而是鼓勵追求多元化的答案，充分尊重學生的所思、所想、所說。

老師發現，每天放學后，值日生都會把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

學生討論發言。

[從學生身邊的垃圾人手，指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。]

過渡：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內就產生這么多的垃圾，在生活中，我們產生的垃圾就更多了。

1播放錄像。

鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。

鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。

鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

小組討論，大組交流(教師提醒學生把話說完整)

教師伺機歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會對環境造成污染。

1、 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學生討論)

課件出示：機器貓告訴大家有關垃圾分類處理的知識。

3小組合作，把你們的想法畫一畫。

4用實物投影儀展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。

[這一環節的設計，有助于再現學生的思維過程，培養學生的口語表達能力。]

教師小結：

1看了小朋友們的設計，老師為你們感到高興，因為你們太出色。將來，當你們的奇思妙想變成現實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。

2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十一

環保意識是一個人應該具備的素質之一，通過上一周的主題活動《我是環保小衛士》，幼兒開始關注環境保護，對垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認識，知道不能隨地亂扔垃圾，但僅僅了解這些是遠遠不夠的。本周我們將繼續進行主題活動《我是環保小衛士》――（減少垃圾，清除污染），深入探討垃圾處理與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感；了解“白色污染”的危害，通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的`意識和初步的責任感。

1、了解垃圾的危害，能從自身做起，從身邊的小事做起，減少垃圾的產生。

2、用畫實物、寫數字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產生的垃圾名稱及數量。

3、了解垃圾與人們生活的關系，產生保護環境的積極情感。

4、了解不同垃圾的處理過程，知道垃圾可以分類處理，循環再造。

5、解垃圾處理與環境的關系，知道不當的垃圾處理方式會給環境帶來危害。

6、通過“參觀”、“搞社會宣傳”“發倡議書”等活動，豐富幼兒感性認識，激發幼兒保護環境的意識和初步的責任感。

7、鼓勵幼兒大膽表達自己的意見和感受。

8、通過多種形式的操作活動，發展幼兒動手、動腦能力，培養幼兒探索興趣。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十二

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

生活垃圾、垃圾桶

彩筆、圖畫紙

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的`垃圾》。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實物展示：(牛奶盒)

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

(1)指名說

(2)生評

(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學校……)

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里?？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學生動手分垃圾

(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十三

評課老師：何淑玲。

學校：謝崗鎮中心小學。

各位領導、老師：

大家好，今天我評的是小學一年級下冊教材口語交際《我們身邊的垃圾》。今天謝老師的這節課是一節成功的口語交際課　。謝老師根據《語文課程標準》的精神，教材的特點和學生的實際，制定了比較全面的口語交際的目標。思路清晰，重難點突出。課堂上，老師尊重學生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發言，鍛煉了學生把話說完整，說具體的能力，使學生養成了良好的交際習慣，培養了學生愛護環境的良好品質。

下面，我根據新課標的要求，以及口語交際課的特點，對這節課進行具體的分析、評價。

一、???層次分明，富有趣味。

1、情景導入，富有情趣。

通過學生觀察校園的圖片，讓學生想想：喜歡在清潔衛生的地方學習還是到處垃圾的地方學習呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調動了學生的好奇心理，讓學生有了想說的沖動。

2、??????????情景表演，情理相生。

以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學生發現我們身邊的垃圾，讓同學們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環節中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學生們最為喜愛的一個環節。老師讓學生上臺當一名環保小衛士，對亂丟垃圾的小朋友進行勸阻和教育，這環節能讓學生有效地體會亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時也應該去勸阻別人不要扔垃圾?；顒又?，充分調動了學生的情緒，使學生愉快地投入到課堂中。

3、??????????處理垃圾，設計有趣。

既然生活中不可避免出現垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個問題，順理成章的過度到了下一環節，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動：垃圾分類、設計垃圾桶等。

4、??????????小結拓展，情濃意遠。

老師對這節課進行總結，讓學生懂得愛護環境的重要性。接下來的擴展活動，讓學生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護環境的課題走出校園，進入家庭，讓人們意識到保護環境是社會的首要任務。

一、創設情景、激發興趣。

情景的創設在口語交際中起重要作用，他是學生主動發揮的前提，因此，教師在教學中創設輕松愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思考，敢于發表。在本課教學中，老師創設了多個情景。

1、?????聯系生活，出示校園的環境圖，激發學生說話的興趣。

3、?????通過了解身邊的垃圾后，對學生進行思想教育，讓學生想辦法處理垃圾，充分調動學生的表達欲望。

以上幾個層層深入的情景創設，使學生積極投入，主動交際，從而提高了口語交際的訓練質量。

二、由淺入深、循序漸進。

口語交際的目標之一，是循序漸進地提高學生的語言質量，因此，在交際過程中，需要設計多個回合，要求學生在交際內容方面層層深入，語言表達方面步步提高。在本課教學中，老師設計了三個回合的交流：第一回合，問學生“你喜歡在怎樣的環境下學習？”讓學生說出環境整潔衛生的重要性；第二回合：讓學生發現垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學生多角度，多方面地討論保護環境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學生充分發揮自己的想象力。三個回合的交流，從簡單到豐富，從表面到深入，在發展學生思維的同時，學生的傾聽、表達能力也得到相應的提高，同時，整個交際過程中，通過老師的評議，老師的即時示范、點拔、指引，規范和發展了低年級學生的口頭語言，提高了學生的口頭表達能力。

三、教態自然、和藹可親。

在整節課中，老師利用親切的語氣去接近學生，在這節課里，教者不僅僅是老師，更像是一位朋友。每一句話，每一個動作都帶動著學生，影響著學生，做到為人師表。

四、板書奇特、突出重點、突破難點。

老師在這節課中設計的板書非常新穎。把垃圾分類是本節課的重難點，老師為了讓學生直觀地了解，易于接受，別具匠心地把垃圾直接貼在黑板上作為板書，這樣，學生對這個話題非常的感興趣，情緒高漲，達到了預期的效果。

總的來說，這是一節成功的口語交際課，但這節課也有讓大家思考和探索的地方，在這節課引導學生發表自己的意見時，如果能再多樣化一點，可能效果會更好。

聽了這節課，使我得到了啟發：在今后開展口語交際課時，如何找到學生感興趣的，貼近生活的題材。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十四

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十五

一、設計理念：

1、學習課文內容，聯系生活實際。因為學生已學習了《美麗的小路》、《失物招領》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過實際生活的體驗，在情感上會產生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學習中去，積極思考，大膽地進行口語交際。

2、口語交際的訓練，應積極挖掘教材，創造性地使用教材內容，創設交際的情景。如中央電視臺的《實話實說》、上海臺的《有話大家說》等節目，是學生模仿、學習的最好內容。

二、教學目標?：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生的想象力和創造能力。

3、培養學生愛護環境的好品質。

三、課前準備：

學生用廢舊垃圾制成的工藝品。

四、教學流程。

（1）垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

（2）垃圾是不講衛生的人隨意丟的。

（3）我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

（1）把垃圾丟進大海里。

（2）把垃圾燒掉，用它來發電。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十六

教學目標：

1、認識訊、傳等14個生字，會寫申、匹等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，指導朗讀的語氣和表情。

4、增強民族自尊心和自豪感，激發學生的愛國情感。

5、結合自己的班級情況，充分利用現代教育信息技術，開發學習資源，倡導學生探索多種方式學習，倡導上網搜集資料，了解奧運，了解北京，關注北京。

教學重點、難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，指導朗讀的語氣和表情。

課前準備：

教師準備：網絡課件、錄像、生字卡片、網絡教室。

學生準備：搜集有關申奧的圖片資料。

課時安排：2課時。

教學過程：

1、我們每個人都有成功的經歷，誰能簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。

指名述說。

我們今天就來評選五好解說員，評選標準：1、說話聲音宏亮；2、解說正確、流利；3、語句通順，不重復；4、表情好；5、大家評價好。

1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？

3、誰來說說看過后你的感受？

2、學生讀書，教師巡視指導。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀（激動、自豪的語氣）。

2、老師讀的怎么樣？你聽出了什么？

3、說說你的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

嗯，我相信大家一定行！

老師要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，老師就請他到臺上來讀給大家聽。好了，開始練習朗讀吧。

同學們，課文一共寫了四個自然段，相信大家一定找出來了，你喜歡哪一段就到網站上找找相關的圖片，待會兒你就給大家介紹你喜歡的圖片。千萬別忘了咱們評選五好解說員的標準啊?。ㄗ灾骶毩暎?。

你愿解說哪一段？

（2）正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才老師朗讀的時候，臉上還帶著什么呀？（表情）。

對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！正確、流利，表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀？（想）。

下面請你們自己讀一讀。

誰再來介紹自己喜歡的圖片？1、3、4。

誰來說說他讀的怎么樣？

看來小朋友們把課文讀得很好了，是不是該上臺解說了??？不過老師有個要求，愿意聽嗎？

解說時要大方，最好不要看書。你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就怎么說。這個要求難嗎？好吧！下面我們分組準備。可以解說一個自然段，也可以多一些。

請注意，下面各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內解說比賽，選出一個解說最棒的上臺解說；選好后大家都要幫助他出點子，讓他解說的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者?？梢蚤_始了嗎？那我們就開始吧！

好了，我們的解說比賽就要開始了。請解說的同學注意，要把你的生字卡帶上，你解說后，記者們要考考你認識生字了沒有。

解說得好，回答問題也好，小腦袋反應也很快。你已經獲得最佳解說員，這顆大金星就是你的獎品！大家向她祝賀?。ㄕ坡暎?。

同學們課文讀得好，解說得好，提的問題好，字也認得很好！四好，了不起！我告訴大家一個你們都沒注意的更好的消息：絕大多數小朋友已經不知不覺地把課文背下來了。

背的時候沒看書的同學舉手。（小手如林）。

我為你們驕傲，因為你們是我的五好小朋友！我的小朋友都是愛學習，愛鉆研的小小探索家，是不是，你想更多的了解奧運，關注北京嗎？請你跟我走吧，快快點擊，把你了解的最新信息，到嘰哩呱啦小木屋呱唧呱唧！

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十七

課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。

創設情景：

一、導入??----同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。

同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！”

“謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩?。　?/p>

“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？”

“當然可以啦！”

二、直奔主題。

1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？”

（2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習）。

例一：我們小組要認真學習。

例二：我們小組要認真合作。

……。

（3、）小組交流開始。

（4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現。

（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。

（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？

（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。

（注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。

2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？

（1、）小組交流。

（2、）全班交流。

（一）、這些垃圾可以賣掉。

（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。

一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的?！?/p>

同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。”

回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。”

“你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？”

我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣?！?/p>

“謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。”

“不用謝。”

（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。”

一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！”

“我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？”

“謝謝你的回答，我同意！”

“我有個問題不懂！”又有一位同學發問。

“請你問吧！”

“你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？”

這位同學神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。”

“謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？

“當然可以看到的”。

聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。

3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）。

（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。

（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流。

（3、）放音樂----全班交流大會。

（4、）到臺上去展示自己的作品。

（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

“我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？”

“我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？”

“聽懂了，我回家也要做一個。”

（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？”

“用泡沫?！?/p>

“用牙簽。”

“大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦?！?/p>

“請問你制作這個有什么用呢？”

“嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？”

“對！”同學們異口同聲地表示支持。

最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。

三、擴展（這是語文園地的另一板塊---加油站）。

同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。

有用商標制成的彩帶、門簾等等。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十八

1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;宜采用自主、合作、探究的學習方式。

3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]。

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學難點]。

寫字;想象文中描繪的情景。

[教學準備]。

教師準備：有關蟈蟈的知識;推薦學生閱讀普里什文(前蘇聯)的作品《金色的草地》。

學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學時數]。

2課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、創設情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學寫生字：

五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什么收獲?

六、作業設計：

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

3.積累形容詞。()的晚霞()的月亮()的秋天()的心情。

板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時。

一、復習生字導入：

二、精讀課文：

三、指導朗讀：

四、語文實踐活動：

五、課堂小結：

這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業設計：

1.背誦課文。

2.推薦學生閱讀普里什文(蘇聯)的作品《金色的草地》。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇十九

1．認識壩、傣等5個生字。會寫坪、壩等12個字。能正確讀寫坪壩、穿戴、打扮等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。

課前準備。

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。

2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶。

課前準備：

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的'圖片。

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時。

導入新課。

1．創設情境，激趣導入。

出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族。

2．順勢切入，初讀課文。

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字。

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹。

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固識字。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟。

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇二十

教學目標：

1.認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

3.增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。

教學重難點：

1、.認識14個字，重點教學傳、澤、呼、揮、淚等生字。會寫擁、抱、揚三個字。

2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。

教學準備：生字卡片、課件。

教學課堂實錄:。

一、創設情景，出示課文題目。

（本節課是給人民教育出版社教材編輯獻課，教師在課前收集了大量的資料，也做了簡易的課件。在教師打開課件還未正式上課之前，學生們就鬧開了?。?。

生：（異口同聲地）咦？五環旗！

生：它是奧林匹克旗幟！

生：你看，它有五個圈圈！

（在制作的課件封面上，正好有一面奧林匹克旗幟。原定的教學環節是進行奧運知識我知曉的匯報，可老師看到學生對五環旗這么感興趣，那我就將計就計，改變原先設計好的環節，讓學生暢所欲言。）。

師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！

生：五環旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！

生：昨天晚上我上網查的資料：五環旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。

生；我還知道，我們紅光小學一名學生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！

生：聽我爺爺說，原來奧運會的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽說現在他已經退休了，新上任的主席叫什么來著？哦，對了，叫羅格！

生：在今年暑假，我還看了雅典奧運會，中國奪得了32快金牌，真棒?。ㄗ院赖谋砬椋?/p>

生：對，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個人都稱他為亞洲飛人。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！

生：告訴大家，20xx年的奧運會在雅典舉行，而20xx年的奧運會將在我們的首都北京舉行！

（孩子們的情緒高漲，紛紛發言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執地按原計劃教學，將會是另外一種情況?。?。

（可一名學生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）。

（其余學生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）。

師：是呀！為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終于在20xx年7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜??！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：我們贏了！我們成功了！

孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。

教師板書課文題目。學生拼讀、認識功，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）。

二、初讀課文，自主學習生字。

1、教師范讀全文。

師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。

2、學生朗讀課文，勾畫生字。

師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！

3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。

4、教師檢查學生的識字情況。

(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）。

a、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？

生：我要提醒大家，傳來的傳是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：傳傳，傳來的傳。

生：我要提醒大家淚字，很多人習慣把它讀成lui，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，淚淚，淚水的淚。

生：我們班有來自開縣、奉節、云陽的伙伴，從平時的學習中，我發現他們的f和h分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，揮揮，揮舞的揮；呼呼，歡呼的呼。

b、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。

（2）記一記。

師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？

生：這個克字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，巧克力的克字就是我們今天學習的克。

師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。

（學生紛紛給他報以掌聲。）。

師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。

生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個淚字，左邊是三點水，右邊是一個目。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是目。

生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的高高飄揚的揚很相象，高高飄揚的揚是提手旁，我的楊是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住揚字。

師：現在呀，老師也記住了飄揚的揚了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。

（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）。

分男女生讀，分小組比賽讀。

師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？

教師展示課件，出示下列三個句子：

喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。

人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！

中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。

（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道中華世紀壇是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成中華世紀/壇人/如海。

1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。

（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海里開始勾勒當時的情景了。）。

2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為20xx年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。

（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩的語氣，向全世界人民宣布北京成為20xx年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：我們贏了！我們成功了！有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。

3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）。

生：看了這段錄象，我特別激動！

生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！

生：我多想高歌一曲。

生：我好想哭啊------。

師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：我們贏了！我們成功了！

4、學生興致勃勃地齊讀全文。

四、指導寫字。

師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）咱們寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改?。?/p>

1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。

師：有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。

仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？

2、教師用課件展示：擁、抱、揚。

3、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁）。重點指導揚的筆順及右半部分的寫法。

4、教師范寫，學生和老師一起書空。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學生再仔細修改。

五、教師小結：孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！

《新課程標準》明確指出：識字教學是低年級的重點，也是難點之一。有些實驗區反映人教版教材低年級的識字量偏大，而花大量的時間在識字教學上，卻收效甚微。而筆者在本課的教學中注重引導學生獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，培養自主識字的能力。識字過程由字到詞，由詞到句，由句子到課文，這樣既符合低年級學生的認知規律，又遵循了識字教學循序漸進的原則，做到以突出重點、以多種形式、在不同的語言環境中鞏固、再現生字。

本課一共有14個要求會認的生字，但教師并不是一刀切，要求所有學生在這一節課里都必須全部認識，而是針對本地區的實際情況，重點指導揮、呼、傳、淚等幾個生字的讀音。在教學中，教師注重引導學生自己去發現，然后再把自己的發現分享給大家，這樣，既培養了學生自主識字的能力，又教給學生學習生字的方法，那么，學生對識字就特別感興趣，而不覺是一種負擔，那么我們的識字教學能取得事半功倍的效果。

課文《我們成功了》文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的?？蓪W生沒有親身經歷，也沒有親眼目睹過，在他們的腦海里只有課文中文字給予的抽象、空洞的印象，至于人們為什么會那么激動，場面為什么會那么熱鬧，他們可能難以理解。所以，教師在開始部分，學生紛紛發表自己知道有關五環旗的知識時，教師并沒有讓學生停下來，而是引導學生大膽地說。當一個學生鎖緊眉頭問為什么不早一點在中國舉辦時，教師便趁機把中國申奧的歷史告訴給同學們，他們才慢慢領悟到其中的原因，為下面的朗讀課文奠定基礎。

其次，教師在課前也收集到申奧實況錄象，這為學生感悟文本提供較好的素材，讓學生有一種身臨其境的感覺。特別是看了錄象之后，學生的情緒受到感染，此時此刻，他們也仿佛就是人海歌潮中的一份子，與其說是學生在朗讀，倒不如說他們在用心感受。當學生揮舞著紅領巾，傾述著自己內心的感受時，老師知道學生已經與文本形成共鳴了，那么下面的朗讀應該是相得益彰的。

本教案最注重的是課堂教學的扎實、樸實與真實，體現的是一種原生態的課堂教學。我想也許能給廣大的一線教師一點啟發。

我們身邊的垃圾小學語文教案（優秀21篇）篇二十一

1、就身邊的垃圾進行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

3、培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。）。

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

一、談話引入：

小朋友，你們知道我們義烏正在創建全國文明衛生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風光或校園風光，讓學生感受城市的整潔美）。

城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

二、小調查的匯報交流。

（1）每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。

（2）每組派代表交流。

（3）教師小結：

垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）。

廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、讓學生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）。

2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點子公司”，為處理垃圾出出點子吧。

（?。W生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

（2）分組匯報。注意評議：

誰聽的認真？誰的點子好？好在哪里？

你認為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

四、介紹科學的垃圾處理方法。

1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

2、焚燒法。

3、積肥法。

五、討論質疑，求真創新。

1、你認為哪種方法最好呢？請說出理由。

引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。

2、介紹美科學家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

六、導行。

我為創建出力，攜手共建全國衛生城。

成立環保小衛隊。

處理垃圾的方法：

衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。

美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。