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慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:碧墨

優(yōu)秀作文能夠通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真切的情感打動(dòng)讀者的內(nèi)心。下面是一些優(yōu)秀作文的示例,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.看圖片,談話

2.板書(shū)課題,齊讀課題

二、初讀課文,想象畫(huà)面

1.輕聲讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事。

2.出示詞語(yǔ),想象畫(huà)面。

( )的噪聲 ( )的脊背

( )的口罩 ( )的眼神

( )的毛票 ( )的手指

三、默讀課文,交流讀后收獲

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的!”感受母親的深深情懷

1.質(zhì)疑

2.從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

3.通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢(qián)辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易,來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一:七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思,體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題,老師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè): 為什么每句話后面都帶上“我的母親”?

為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)?

為什么母親的口罩是褐色的?

學(xué)生自由讀,讀書(shū)感受。

從“立刻”感受母親忙碌,爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)。

五、小結(jié):此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親?

六、隨文練筆,訴說(shuō)真情

那一天,我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了!作者心里會(huì)想什么?

七、課外延伸,升華情感

欣賞冰心《紙船》

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇二

慈母情深課文大家是否有閱讀過(guò)的呢,有沒(méi)有印象的呢。希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。我們來(lái)看看下文。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1。了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2。有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

3。通過(guò)對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是媽媽的呼喚。

梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集作品《天若有情》、作品《白樺樹(shù)皮燈罩》、作品《死神》,中篇小說(shuō)集作品《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說(shuō)作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》,及中篇小說(shuō)作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

1。給下列生字注音

祈禱()疥瘡()慫恿()

氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴

虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容

失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事?

一是媽媽為我討回小人書(shū),二是媽媽給我錢(qián)買(mǎi)了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

“背直起來(lái)了,我的媽媽。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的媽媽的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的媽媽原來(lái)是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢(qián)跑了出去……”

相似的句子很多,如:

“媽媽說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(媽媽的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易)

媽媽說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了媽媽對(duì)“”我的疼愛(ài)。)

媽媽對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走?!薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語(yǔ)句,然后用“這是一個(gè)的媽媽,這里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話。

第二課時(shí)

2、媽媽為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

(因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而媽媽她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益)。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口?

(1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?,小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話,可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休?!岸鴭寢屖サ氖潜粯O端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動(dòng)。(2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

1、描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

(本文描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)媽媽掙錢(qián)的艱辛,與下文媽媽毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)

(選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到媽媽掙錢(qián)的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢(qián)買(mǎi)書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬媽媽。)

(這句話是說(shuō),媽媽掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起媽媽,對(duì)不起媽媽濃濃的愛(ài)子真情。)

如:我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)媽媽深深的感激之情。

媽媽,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢(qián),強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

(“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)

2。媽媽低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)?!闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

媽媽終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

注意:討回了書(shū),取得了勝利,媽媽沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

(“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)

3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出媽媽掙錢(qián)的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4。體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著媽媽無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著媽媽掙錢(qián)的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了媽媽為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇三

皎潔的月光,灑在媽媽疲勞的臉上。

那天晚上,我發(fā)高燒,燒到了40度。當(dāng)時(shí)爸爸在出差,家里只有我和媽媽。

媽媽在廚房為我熬藥,熬好了藥,媽媽慢慢地坐在我的床邊,喂我喝藥,為了不讓我燙著,媽媽用小小的勺子,一勺一勺舀起來(lái),把藥吹涼,靠近我,再喂我喝。

媽媽用溫水把毛巾打濕,一次一次地為我擦汗。我的頭還是暈暈的,只能勉強(qiáng)聽(tīng)得到媽媽的哭泣聲。我小聲對(duì)媽媽說(shuō):“別哭了,我沒(méi)事?!?/p>

“嗯,你快點(diǎn)睡吧,明天就沒(méi)事了。”媽媽伏在我耳邊,溫和地對(duì)我說(shuō)。

第二天早上,爺爺對(duì)我說(shuō),昨晚媽媽一夜都沒(méi)合眼。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇四

下午,老師讓我們準(zhǔn)備一本書(shū)----《愛(ài)的教育》,明天上午必須拿來(lái),別說(shuō)你沒(méi)有!我懷著忐忑不安的心情回到家里,對(duì)媽媽說(shuō):“媽,老師叫我們明天拿一本書(shū)可咱家沒(méi)有,怎么辦呢?”

媽媽難為地說(shuō):“大雪現(xiàn)在下了這么厚,書(shū)店可能早關(guān)了?你說(shuō)怎辦呢?”我突然靈機(jī)一動(dòng),想出了一個(gè)辦法,姑姑家有,可是,可是……。?!坝修k法快說(shuō),別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?!翱墒?,可是路太遠(yuǎn)了,有五、六里路,再說(shuō)爸爸又出差不在,一時(shí)半會(huì)趕不回來(lái)的。”媽媽終于將一顆心放了下來(lái),有就好,我這就去。“那么遠(yuǎn)的路程,媽您還是別去了,多累呀!我心疼地說(shuō)著?!安恍?,學(xué)習(xí)要緊!”媽媽邊說(shuō)邊打開(kāi)門(mén),邁著大步向前走……。。七點(diǎn)、七點(diǎn)半、八點(diǎn)、八點(diǎn)半、九點(diǎn)半,媽媽終于推門(mén)開(kāi)入,只見(jiàn)媽媽全身潔白,像雪人一樣,手與臉凍得通,腿凍得直發(fā)抖。媽媽興高采烈地說(shuō):“我終于拿到書(shū)了,景輝,太好了?!蔽冶亲右凰?,眼睛變得模糊起來(lái),媽媽,我向她撲去,渾身一股幸福的熱流涌了上來(lái),這就是親情呀,這就是母愛(ài)呀!

啊!母親是太陽(yáng),留下光明,驅(qū)起黑暗;母親是焟燭,燃燒自己,照亮別人;母親是指南針,為我們指引前進(jìn)的.方向!我永遠(yuǎn)愛(ài)我的母親!

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇五

今天看了一篇關(guān)于我媽的文章。這篇文章的名字是《慈母情深》。

文章主要告訴我想買(mǎi)一本小說(shuō),一元多。但是家里窮,我買(mǎi)不起書(shū),但是我媽給了我一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)。我用錢(qián)買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭,我媽知道了,罵了我一頓,給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

看了這篇文章,感觸很深。在一個(gè)貧窮的家庭里,媽媽努力工作賺錢(qián)養(yǎng)家,給我買(mǎi)書(shū)。多么偉大的'母親!

再想想自己。每天過(guò)著幸福的生活,但還是不滿足。我覺(jué)得這頓飯不好吃,也覺(jué)得這衣服不好看。不僅要讓爸爸媽媽做好飯,還要讓爸爸媽媽陪我們玩,給我們買(mǎi)漂亮的衣服。有時(shí)候,他們因?yàn)橐庖?jiàn)不合而大吵大鬧,甚至還加了拳腳。

看完這篇文章,我明白了一個(gè)道理:我要珍惜現(xiàn)在的日子,再也不發(fā)脾氣。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇六

我雙手緊握著自行車(chē)把,在賽道上準(zhǔn)備著。劉老師大聲地為我加油打氣:孩子,你是最棒的!裁判一聲哨響,我和隊(duì)友們立刻飛了出去。當(dāng)我?jiàn)^力沖過(guò)沙灘時(shí),回頭一看,我把其他隊(duì)友都甩在了身后。接下來(lái)是一段比較容易騎行的路段,我像脫韁的野馬般飛速前行著。前面是一段很長(zhǎng)的下坡,我輕松地飛行著。感覺(jué)就像神仙般自由、暢快!我得意揚(yáng)揚(yáng)地回頭看,隊(duì)友們?cè)缫驯晃宜Φ脽o(wú)影無(wú)蹤了??墒?,俗話說(shuō)樂(lè)極生悲呀。我竟然偏離了賽道,連人帶車(chē)翻進(jìn)了湖里。冰冷的湖水一下子朝我涌來(lái)。我拼命地握住車(chē)把,想保持住平衡??墒?,湖底的泥沙軟綿綿的,我很快就跌倒在湖水里。渾濁的湖水立刻涌入了我的嘴里。在這千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻,我連忙按下了急救鈴(為了防止我們隊(duì)員出現(xiàn)事故,每輛賽車(chē)上都安裝著緊急求救鈴)。我慌亂極了,雙手在水中拼命地舞動(dòng)著。兩三分鐘后,因?yàn)椴惶珪?huì)游泳,又在慌亂中喝了好幾大口污水,我體力不支,漸漸開(kāi)始下沉了。天啊!我就要葬身在這骯臟的湖底了我絕望地想。突然,我模模糊糊地聽(tīng)到一個(gè)熟悉的聲音。是老師!是劉老師!我突然來(lái)了力氣,奮力地掙扎出水面。撲通一聲,劉老師縱身躍進(jìn)了湖里。她邊游邊氣喘吁吁地喊道:孩子,堅(jiān)持住!老師來(lái)救你了!我拼命掙扎著,三秒鐘,四秒鐘,五秒鐘,我終于堅(jiān)持不住,失去了知覺(jué)。

當(dāng)我醒來(lái)時(shí),感到渾身軟綿綿的,沒(méi)有一點(diǎn)氣力。爸爸看到我醒來(lái),立刻急切地問(wèn)我:兒子,感覺(jué)怎么樣?我虛弱地看了看他,沖他笑了笑。心想:我真幸運(yùn),居然還活著!這時(shí),趴在我床邊的劉老師抬起了她的頭。啊!她的臉色竟然那么蒼白!平時(shí)看不到的'細(xì)紋也爬上了她的面龐,最嚇人的還是她那布滿血絲的雙眼。她艱難地抬起手臂摸著我的臉說(shuō):孩子,你昏睡了兩天,總算醒了。她的聲音是那么細(xì)弱。后來(lái),我聽(tīng)爸爸說(shuō),劉老師看到我的緊急求救信號(hào)后,立刻騎上自行車(chē)去救我了。她不但奮力把我從湖水里救了出來(lái),還給我輸了200cc的血。當(dāng)時(shí),在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都被她感動(dòng)得流淚了。

老師,是您不辭勞苦地教授我知識(shí);是您諄諄教導(dǎo)我要做一個(gè)好人;是您在我遇到困難時(shí),友善地伸出援手;而今,您又給了我第二次生命!請(qǐng)讓我深情地對(duì)您喊一句:老師,媽媽您這比山還高,比海還深的恩情我將永生不忘。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇七

1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文,會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。

3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛(ài)的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

歌曲《母親》、《游子吟》、課件。

1課時(shí)。

一、課前回顧單元主題分享父母之愛(ài)。

播放歌曲《母親》。

同學(xué)們,剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大,父母的愛(ài)是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ),是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的要求。生活中,我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài),請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

(學(xué)生交流)。

同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng),雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去感受濃濃的父母之愛(ài)。(上課)。

二、揭題導(dǎo)入。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書(shū)課題齊讀課題)。

三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)。

1、自己讀鏈接語(yǔ),提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名回答,齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知。

1、自由讀課文,了解課文寫(xiě)了什么事?

2、指名交流。

拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài),無(wú)私的情。

1、讓我們?cè)僮x課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

2、全班交流。

(1)我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

b、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來(lái)。

c、指名讀。

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。(板書(shū):瘦弱)。

(2)繼續(xù)交流,你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句?

背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕(出示)。

我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

你覺(jué)得那句寫(xiě)得好,更能打動(dòng)你?為什么?

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書(shū):疲憊)。

把你的想象融進(jìn)去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)一下,他讀得怎樣?

他讀得多動(dòng)情??!當(dāng)你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū),一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

(3)讓我們繼續(xù)交流。

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。

(學(xué)生交流)。

能把你的感受讀出來(lái)嗎?

誰(shuí)再來(lái)讀?

老是被你們的朗讀感動(dòng)了,從我進(jìn)入工廠,母親只說(shuō)了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌。)。

讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀,再次感受母親的忙碌。

這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢(qián)的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

(出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國(guó)慶,新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿,沒(méi)有,也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人,她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日,沒(méi)條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服,還想方設(shè)法美化我們的家。)。

a、自己讀b、談感受。

(4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

(學(xué)生交流)。

母親珍惜這不多的錢(qián),但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí),母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。

(板書(shū):掏)。

(5)母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。

你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?

可是母親當(dāng)時(shí)的.工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角,這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。(板書(shū):塞)。

母親塞得僅僅是錢(qián)嗎?母親塞給我的還有什么?

母親這一塞,塞出的是四個(gè)字“慈母情深”(齊讀)。

(6)課文中母親的話語(yǔ)不多,很樸實(shí),母親的那些話打動(dòng)了你?

母親掙錢(qián)不易,卻挺高興我看書(shū)的,這是多么通情達(dá)理、善良的母親?。?/p>

是啊,我長(zhǎng)大了,體會(huì)到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛(ài)。

(8)串讀課文。

讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文,去感受慈母情深。

師生合作,串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

(9)說(shuō)話練習(xí)。

六、閱讀鏈接情感接力。

同學(xué)們,文中的慈母情令人感動(dòng),讓我們走進(jìn)閱讀鏈接,感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

1、自由讀同桌交流感受。

2、師生合作再讀。

七、簡(jiǎn)介作者,激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情,他后來(lái)成了一位著名的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

八、總結(jié)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇八

落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章,這是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,描繪著一幅幅感人的畫(huà)面,這是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì);因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情;因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

人們常說(shuō):“母愛(ài)是無(wú)私的?!笔堑?,母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng),奉獻(xiàn)著她的光芒;母愛(ài)是遼闊的海洋,坦露著寬廣的胸懷;母愛(ài)是肥沃的土地,哺育著兒女茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)我呱呱墜地時(shí),她便用溫暖的大手,把弱小的我抱在懷里。當(dāng)我學(xué)會(huì)喊第一聲“媽媽”時(shí),她哭了,這是激動(dòng)的淚水,這是驕傲的淚水。

媽媽繼續(xù)在忙著工作,我看著她這柔弱的身軀和憔悴的臉,讓我感到一陣心酸。細(xì)細(xì)看,不惑之年的母親開(kāi)始微胖,記憶中潤(rùn)白的臉已不復(fù)存在。頭發(fā)里冒出的絲絲銀白也隱約提醒著媽媽老了。我的心莫名的痛。母親在我不知道的時(shí)候,一點(diǎn)點(diǎn)送走了她的青春年華——為我。

在每年的“三八”婦女節(jié)這一天,我替媽媽承包了所有的家務(wù):替媽媽買(mǎi)菜煮飯、替媽媽洗衣掃地、為媽媽端茶捶背、為媽媽洗臉搓腳……我認(rèn)為,這些還很不夠,我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好真本領(lǐng),報(bào)答養(yǎng)育之恩。我覺(jué)得,這才是媽媽需要的最好禮物。

孩子,記住!有一個(gè)人在用她這愛(ài)的田園,栽種香甜的菜肴,在用她辛勞的一生,換取你幸福的機(jī)票,即使寂寞孤獨(dú)陪伴著她,她這親切的面龐依然掛著含淚的微笑——她就是母親。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇九

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)展示母愛(ài)的。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣展示母愛(ài)的。

一課時(shí)。

同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇展示深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉啊!你們看,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在那個(gè)時(shí)候,這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

板書(shū)課題:慈母情深。

[設(shè)計(jì)意圖]

出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?,F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!薄氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)

“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者。”(母親身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉。可以看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。)

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)!)

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。

[設(shè)計(jì)意圖]

將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

[設(shè)計(jì)意圖]

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

搜集展示母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

[教學(xué)建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,展示了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。

當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十

冬夜,一個(gè)破舊的茅屋里,一位年邁的老婦人,用她那雙龜裂的手,捏著一個(gè)細(xì)小的繡花針縫補(bǔ)著一件棉襖。那是為她即將遠(yuǎn)行的兒子孟郊縫補(bǔ)的。

在昏暗的燈光下,母親顯得那么慈祥,她對(duì)兒子說(shuō)道:

“兒呀,出門(mén)在外,娘沒(méi)有什么能幫你的,這段時(shí)間天涼,娘就給你縫件棉襖,千萬(wàn)別涼著,當(dāng)官要的是好身體!”

孟郊在一旁認(rèn)真聽(tīng)著,母親的話與已經(jīng)深深地雜錄他的心里,在昏暗的燈光下,他注視著母親:臉上布滿皺紋,頭發(fā)中夾著幾根銀發(fā)。這些年來(lái)母親為貧窮的生活壓彎了腰,但母親依然縫著,那一針一線,就如母親的愛(ài),刺進(jìn)孟郊的心靈。

第二天,孟郊穿著那件棉襖,離開(kāi)了母親,家鄉(xiāng),赴任去了。這天很冷路人都捂緊了衣裳,只有孟郊不覺(jué)得冷,母親的心早已溫暖了他的心。

突然,孟郊詩(shī)興大發(fā),拿起木棍寫(xiě)了起來(lái):

慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

從此以后,孟郊更加孝順母親,因?yàn)樗涣四且灰梗谝槐K昏暗的燈下母親正為遠(yuǎn)行的獨(dú)子縫補(bǔ)棉襖!

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十一

慈母情深母親??!您為了培養(yǎng)我們,白晰的臉上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)斑點(diǎn),光滑的皮膚上爬上了許多皺紋。明亮的眼睛也慢慢變得暗淡了,筆直的脊背也漸漸變得彎曲了。母親?。∧托菹⒁粫?huì)兒吧,我已經(jīng)長(zhǎng)大了。母親啊!您就相信我吧,我終歸有一天要獨(dú)自面對(duì)生活的。

母親啊!

您為了培養(yǎng)我們,

白晰的臉上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)斑點(diǎn),

光滑的皮膚上爬上了許皺紋。

明亮的眼睛也慢慢變得暗淡了,

筆直的脊背也漸漸變得彎曲了。

母親啊!

您就休息一會(huì)兒吧,

我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

母親啊!

您就相信我吧,

我終歸有一天要獨(dú)自面對(duì)生活的。

母親??!

我慈祥的母親??!

我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望的!

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十二

1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)作方法。

:自主合作探究

多媒體

:一課時(shí)

1、生字詞語(yǔ)

龜裂 攥著錢(qián) 失魂落魄 震耳欲聾

【a、龜——讀準(zhǔn)字音,想想“龜裂的( )”,圖片出示“龜裂的手”

b、攥——讀準(zhǔn)字音,請(qǐng)孩子們把手攥緊

c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 】

2、作者簡(jiǎn)介

【知道作者是個(gè)著名的作家,為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆。】

3、討論課文主要講了一件什么事?

【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?!?/p>

過(guò)渡:作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?

1、用( )標(biāo)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2、和同桌討論,你從找出的每一個(gè)句子里,你看到了一個(gè)怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。

3、交流匯報(bào)

(1)出示要求:

指指 你找的句子在書(shū)中 頁(yè) 自然段。

讀讀 你找的句子。

說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)( )的母親。

(2)預(yù)設(shè)

【思路點(diǎn)撥:

a、你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?

c、重復(fù)三次,像是在一聲聲呼喚母親;放在后面,又在句子中間加了逗號(hào),我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓,讀的慢了,仿佛母親的動(dòng)作也變慢了,就像電影里的慢鏡頭,母親的形象就變得更清晰起來(lái)。

【思路點(diǎn)撥:

a、你發(fā)現(xiàn)了什么?

b、作者作為一個(gè)著名的作家,為什么要重復(fù)使用“立刻”?

c、母親為什么那樣忙碌?

d、抽生讀。全班再齊讀。】

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

【思路點(diǎn)撥:

b、擦去板書(shū)上學(xué)生回答的詞語(yǔ)——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌,母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌,毫不猶豫地掏錢(qián)給我買(mǎi)書(shū),這是一個(gè)多好的母親??!

c、抽生讀。全班再齊讀?!?/p>

其他句子:

(1)、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

(2)、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

(3)、母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”

“我……”

“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

“我……要錢(qián)……”

學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話的句子時(shí),插入環(huán)境描寫(xiě)

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

【思路點(diǎn)撥:

a、要是你身在這樣的環(huán)境,你想怎樣?

b、母親為什么沒(méi)有離開(kāi)?

c、全班朗讀】

出示句子:我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……

【是啊,我想此刻鼻子一酸的不僅是作者,還有讀了作者文章的你我。買(mǎi)書(shū)這一件小事,經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫(xiě),竟然如此的感人。

其實(shí),人間處處有真情!大事小事都是愛(ài)!

母愛(ài)如水,流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛(ài)如山,蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里

師生情,在老師的諄諄教導(dǎo)里

同學(xué)情,在同學(xué)的互幫互助里

鄰里情,在鄰居的關(guān)心照顧里

讓我們用心去體會(huì)真情,用筆去描繪真情?!?/p>

1、學(xué)生練筆,教師巡視。

2、展示練筆,教師點(diǎn)評(píng)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十三

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)。

賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?導(dǎo)入課文。

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介。

梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?,F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.給下列生字注音。

失魂落魄??????????無(wú)精打采???????一貧如洗。

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書(shū),二是母親給我錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》。

“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦?。 薄拔冶亲右凰?,攥著錢(qián)跑了出去……”

相似的句子很多,如:

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易)。

母親說(shuō)著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)我的疼愛(ài)。)。

母親對(duì)他說(shuō):“不給,我就坐在臺(tái)階上不走。”“不走,媽一定給你要回來(lái)!”(態(tài)度堅(jiān)決。)。

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語(yǔ)句,然后用“這是一個(gè)???????的母親,這里用了??????描寫(xiě)”句式說(shuō)話。

四、小結(jié),板書(shū):

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事,思考討論以下問(wèn)題:

2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)?

(因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富,失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛(ài)我,要維護(hù)孩子利益)。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口?

(1)本來(lái),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),小人書(shū)已經(jīng)是生命了,可是在和警察對(duì)抗的情況下,孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?,小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書(shū)在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛(ài)自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說(shuō)了許多好話,可是無(wú)效;于是她就不再羅嗦,不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

1、描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

(本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張,又臟、又累,可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛,與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比,更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥,突出主題。)。

(選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺(jué)得本文的描述更精彩,更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景,深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望,給錢(qián)買(mǎi)書(shū),實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)。

(這句話是說(shuō),母親掙錢(qián)那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西,實(shí)在對(duì)不起母親,對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。)。

四、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”,請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

如:我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

母親,還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián),強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見(jiàn)生活的貧困,可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

五、詞句品味、積累。

(“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。)。

2.母親低聲對(duì)我說(shuō):“數(shù)數(shù)。”語(yǔ)調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

注意:討回了書(shū),取得了勝利,母親沒(méi)有笑容,也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

(“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū),更是做人的尊嚴(yán)。)。

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢(qián)的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……,無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒,可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語(yǔ)勢(shì)緩和。

六、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè):給媽媽寫(xiě)封感謝的信。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十四

曾經(jīng),有一雙手撫去我心靈的傷痛;曾經(jīng),有一句話讓我不再悲傷;曾經(jīng),有一種情讓我振作,讓我堅(jiān)強(qiáng);曾經(jīng)……然而,這雙手、這句話、這種情,這曾經(jīng)的曾經(jīng),都出自我那敬愛(ài)的——慈母!

俗話說(shuō)得好:“深幾許?深似海!”這慈母情,這慈母愛(ài)!深得比陸地還闊,深得比海還深,深得甚至比天還廣!

記得七八歲的時(shí)候。在一天晚上,我迷路了,找不到媽媽了,可是周?chē)黄岷冢屛蚁肫鹆四切﹣?lái)拐賣(mài)小孩的的人,和可怕的鬼,這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了,喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了,我茫然地看著周?chē)囊磺?,心里默默祈禱著:“媽媽快來(lái),媽媽快來(lái)……咦,好熟悉的黑影??!難道是……媽媽!“媽媽,我在這!媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),看到我,一把摟住了我,還說(shuō):“原來(lái)你在這,嚇?biāo)牢伊恕!痹诨璋档臒艄庀?,我看到了媽媽的臉,一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)。

在路上,媽媽背著我,燈光把媽媽背著我的影子映了上去,我看著心里很不是滋味,兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái),流到了媽媽的背上,又從媽媽的背上流了下來(lái),流了下來(lái)。

慈母的情就像一個(gè)太陽(yáng),照耀著我;慈母的情就像一杯水,沁我心脾……。

深幾許?深似海!

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十五

4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師展示評(píng)比活動(dòng),聆聽(tīng)了8節(jié)語(yǔ)文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.

一.精彩導(dǎo)語(yǔ),無(wú)痕鏈接。

師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……。

(那悠揚(yáng),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)。

(學(xué)生默讀課文,帶著問(wèn)題思考答案)。

師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買(mǎi)書(shū)時(shí),她是怎樣說(shuō)怎樣做的呢。

(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)。

二.精心朗讀,真情體驗(yàn)。

(一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)。

師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周?chē)膸字粺襞菘局业哪?

(二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書(shū)的支持)。

母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么”

“我………”

“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

“我……要錢(qián)……”

“要錢(qián)干什么”

“買(mǎi)書(shū)……”

“多少錢(qián)”

“一元五角就行……”

“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”

“你看你媽是在怎么掙錢(qián)你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇”

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無(wú)私)。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò).

三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫(xiě)。

那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無(wú)疑是做到了水到渠成:。

我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。

那天我用一元五毛錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭.

你能在這里進(jìn)行一段想象寫(xiě)話嗎。

(學(xué)生寫(xiě)話,《懂你》的音樂(lè)如泉水般流淌出來(lái),學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)。

四.情感熏陶,余音裊裊。

師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧——。

(學(xué)生齊誦:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十六

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

2.介紹作者。

梁曉聲(1949)《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文,勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

1.理解我家境的貧寒。

2.體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

三、小組交流讀懂了什么,體會(huì)到什么,再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>

(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

(2)體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭(zhēng)分奪秒,“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?!拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

(3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?!氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”

四、交流感悟

母親掙錢(qián)不易,卻毅然給錢(qián),兩相對(duì)比,足見(jiàn)慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”——瘦弱的母親!

“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親!

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親!

然而正是這位母親,當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給我錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。——通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

五、總結(jié):

讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,辛勞的母親,貧寒的母親,在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展:

課后題:自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

七、作業(yè):

1。感情朗讀。

2。背誦《游子吟》

游子吟(孟郊)

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十七

讀了《慈母情深》這篇課文后,我的眼睛竟不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么偉大的愛(ài)啊,多么濃烈的情誼??!

文中的“我”一直想買(mǎi)一本小說(shuō),可是自己也知道,那樣貧窮的家庭并不能滿足自己這個(gè)愿望。不過(guò)事情卻出乎了“我”的意料之外,“我”竟意外獲得了1.5元錢(qián),這個(gè)從天而降的驚喜卻讓“我”犯難了,最終“我”用這1.5元給親愛(ài)的母親買(mǎi)了一個(gè)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”,在“我”心灰意冷的時(shí)候,驚喜卻又一次發(fā)生了,母親竟然重新給了“我”1.5元,讓“我”完成自己心中的那個(gè)愿望,那本,可以屬于“我”自己的小說(shuō)。

書(shū)中的小男孩和他母親的一切令我十分感動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我也常常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽拿錢(qián)去買(mǎi)一些我夢(mèng)寐以求的東西。但總是不知滿足,喜歡的東西太多,這時(shí)候便會(huì)開(kāi)始抱怨爸爸媽媽給我的錢(qián)太少了,經(jīng)常不高興,還會(huì)耍點(diǎn)小脾氣。但當(dāng)我讀完《慈母情深》以后,每當(dāng)我給自己買(mǎi)東西的時(shí)候也總是會(huì)想著給爸爸媽媽也買(mǎi)點(diǎn)小禮物,感覺(jué)我也能像書(shū)中的小主人公一樣,表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)了。

書(shū)中這位母親的舉動(dòng)讓我的內(nèi)心變得更柔軟了,也讓我更加明白了:母愛(ài)是無(wú)私的,母愛(ài)是溫暖的,母愛(ài)是幸福的,母愛(ài)是我們擁有的最大的懷抱!

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慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十八

讀懂課文內(nèi)容,捉住描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段,領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈,感遭到“慈母情深”。

如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”,進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

一課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

同硯們,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,畫(huà)面,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

導(dǎo)入新課古代描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句

一、播放孟郊的《游子吟》,提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù),然后與學(xué)生一起朗讀)

二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)

二、 初讀課文,整體感知描寫(xiě)慈母情深的詩(shī)句

一、讓同硯們自在朗讀課文,相識(shí)文章講了一件什么事變,把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

二、小組舉行交換,相互改正讀音,以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個(gè)生字,分外是“攥”字,運(yùn)用行動(dòng)去講解,其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明,并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

三、母愛(ài)是平常的,時(shí)刻在我們身邊,母愛(ài)是巨大的,只需你懷著一顆戴德地心,肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn),再讀課題。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深(專業(yè)19篇)篇十九

我們都在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài),是慈祥的笑容,是親切的話語(yǔ);是熱情的鼓勵(lì),是嚴(yán)格的`要求。

我讀了《慈母情深》這篇文章后,我感受到了父母之愛(ài)的深沉與寬廣,更加感受到了這位母親的偉大,為了自己的兒子有出息,她不管多辛苦都無(wú)怨無(wú)悔,甚至愿意把自己的心都掏出來(lái)。想想其實(shí),天下所有的母親都有一個(gè)特點(diǎn),那就是愛(ài)自己的孩子,都望子成龍。

《慈母情深》這篇文章講了一位母親在困難的生活之下,一天賺27元,又要共兩個(gè)孩子吃飯,讀書(shū),吃飽穿暖都有問(wèn)題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢(qián)給我買(mǎi)書(shū),當(dāng)我用這些錢(qián)給媽媽買(mǎi)了水果罐頭,母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買(mǎi)書(shū)在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

這些母親不僅供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還要供他們看書(shū)。這一次,我真正體會(huì)到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》:

“慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>

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自我介紹是展示自身能力和特點(diǎn)的重要方式,一篇精心準(zhǔn)備的自我介紹范文可以引起他人的關(guān)注。通過(guò)觀看一些成功的自我介紹案例,我們可以更好地理解如何讓自我介紹更具說(shuō)服力
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開(kāi)學(xué)典禮上,新生會(huì)在全校師生的見(jiàn)證下,莊重地宣誓學(xué)習(xí)使命和校規(guī)校紀(jì)。如果你正在籌備開(kāi)學(xué)典禮,不妨參考以下這些優(yōu)秀的開(kāi)學(xué)典禮方案和策劃案。尊敬的xx領(lǐng)導(dǎo)老師、親愛(ài)
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應(yīng)急預(yù)案是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要經(jīng)過(guò)周密的計(jì)劃和高效的組織,以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。以下是一些關(guān)于應(yīng)急預(yù)案管理的專業(yè)資料和研究論文,供大家深入了解和學(xué)習(xí)。
教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科知識(shí)和教育規(guī)律,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn),制定的一種教學(xué)指導(dǎo)方案。每個(gè)教學(xué)計(jì)劃范例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐驗(yàn)證,具備一定的可操作性和指
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)大家注意以下教學(xué)工作計(jì)劃范文中的教學(xué)思路和方法,思考如何應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
調(diào)查報(bào)告可以對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面和客觀的描述,以達(dá)到科學(xué)研究的目的。在這里,我們?yōu)槟砹艘恍┱{(diào)查報(bào)告的范文,希望能為您的寫(xiě)作提供一些思路和靈感。
優(yōu)秀作文是一篇表現(xiàn)出扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和較高的思維能力,內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、觀點(diǎn)獨(dú)特、語(yǔ)言流暢的作文。它可以給讀者留下深刻的印象,展現(xiàn)出作者的才華和思維深度,我想我
幼兒園大班是幼兒教育的最后一個(gè)階段,也是孩子們即將步入小學(xué)的重要時(shí)期。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家整理的幼兒園大班總結(jié)范文,相信會(huì)給您一定的啟發(fā)和思考。
學(xué)習(xí)心得是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的方式。接下來(lái)是一些學(xué)習(xí)心得的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路。第一段:引言(150字)。在當(dāng)今社會(huì),電力已
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作方面的參考和借鑒。
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),還能夠展示作者良好的邏輯思維和組織能力,給人留下深刻的印象。借鑒他人的優(yōu)秀作文,有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。還記得那年的10月1日
主持詞是活動(dòng)的開(kāi)端,能夠激發(fā)聽(tīng)眾的興趣和參與度,為整個(gè)活動(dòng)營(yíng)造良好的氣氛。高水平的主持人往往能夠通過(guò)精彩的開(kāi)場(chǎng)白,為活動(dòng)帶來(lái)更好的氛圍和效果,以下是一些優(yōu)秀的開(kāi)
優(yōu)秀作文是作者對(duì)生活、人物、事件等的深入觀察和思考,并通過(guò)精確的表達(dá)方式展現(xiàn)出來(lái)。這些優(yōu)秀作文范文展示了不同年齡段和背景下的寫(xiě)作思維和表達(dá)能力。昨天,我們班去軍
中班教案的編寫(xiě)應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等要素。以下是小編為大家收集的中班教案范文,供大家參考和借鑒。師:“你們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)嗎?它們長(zhǎng)得什么樣?
通知的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,清楚表達(dá),避免產(chǎn)生歧義并能夠迅速引起接收者的注意。以下是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的通知范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹业耐ㄖ獙?xiě)作有所幫助。
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言流暢,更需要有深度和獨(dú)到的見(jiàn)解。以下是幾篇被評(píng)為年度優(yōu)秀作文的佳作,它們分別從不同的角度和題材出發(fā),給人以深刻的印象。今天,上體育課的時(shí)候
優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個(gè)人思維和創(chuàng)造力的窗口,也是提升語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。通過(guò)讀取一些優(yōu)秀作文的范文,可以拓寬自己的寫(xiě)作思路和語(yǔ)言表達(dá)能力。有一天,一個(gè)小男孩
規(guī)章制度的完善和更新是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程,以適應(yīng)組織發(fā)展的需要。小編精心挑選的規(guī)章制度范文能夠幫助我們更好地理解規(guī)章制度的重要性和影響。1.目的:為了預(yù)防火災(zāi),
通過(guò)工作匯報(bào),我們可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的工作進(jìn)展和成果,增加工作信任和合作機(jī)會(huì)。在這里,小編為大家搜集了一些成功的工作匯報(bào)樣稿,供大家學(xué)習(xí)和參考。
演講稿范文可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力,拓寬我們的視野和思維方式。以下是小編為大家精心挑選的演講稿范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們每天都
優(yōu)秀作文還需要具備邏輯嚴(yán)密、條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)
優(yōu)秀作文在語(yǔ)言表達(dá)和思維深度上都達(dá)到了更高的水準(zhǔn),令人贊嘆。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,它們既是文學(xué)作品,也是思想的寄托和藝術(shù)的表達(dá)。洗澡是我最喜歡的時(shí)間,每
作為一名學(xué)生,我們要不斷提高自己的寫(xiě)作水平,努力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品,展示自己的才華和能力。在這里,小編為大家推薦了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文書(shū)籍,供大家參考和閱讀。
演講稿的打稿要注意排版整齊、格式規(guī)范,以方便演講時(shí)的讀稿和觀看。感謝大家閱讀這些演講稿范文,希望能夠?qū)Υ蠹业难葜v能力有所幫助。我們有個(gè)共同的母親——華夏大地,心
教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)工作進(jìn)行回顧和總結(jié),以評(píng)估教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)方式。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。
優(yōu)秀作文能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈途唧w的事物相結(jié)合,引導(dǎo)讀者思考和感悟。以下是一些優(yōu)秀作文的佳句摘抄,讓我們一起感受文字之美。一個(gè)星期天的早上,我在我家的附件的廣場(chǎng)上去
8.勞動(dòng)合同的簽訂有助于確保雙方在勞動(dòng)關(guān)系中擁有明確的權(quán)益和義務(wù),降低因工作糾紛而引發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)。擁有一份規(guī)范的勞動(dòng)合同是任何雇主和勞動(dòng)者的權(quán)益保障,以下范文可
幼兒園教案的編寫(xiě)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程,需要教師不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法。小編為大家精選了一些值得一讀的優(yōu)秀幼兒園教案,供參考。(1)教師交代注意事項(xiàng)。1、請(qǐng)
優(yōu)秀作文是靈活運(yùn)用修辭手法和修辭技巧的表達(dá),能夠給文章增色和生動(dòng)性。這些優(yōu)秀的作文范文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和文學(xué)才華,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。歲月在人們的臉上刻下了
會(huì)計(jì)是一種核算和分析的過(guò)程,它為企業(yè)的決策和規(guī)劃提供了有力的支持。這些會(huì)計(jì)總結(jié)范文涵蓋了不同行業(yè)和規(guī)模的企業(yè),對(duì)于我們理解和學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)總結(jié)有很大的幫助。
每一份實(shí)習(xí)報(bào)告都是對(duì)實(shí)習(xí)期間所獲得經(jīng)驗(yàn)和成果的歸納和總結(jié),有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。以下是小編為大家收集的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,供大家參考和借鑒。為期兩個(gè)月的實(shí)踐
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