優(yōu)秀作文能夠通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真切的情感打動(dòng)讀者的內(nèi)心。下面是一些優(yōu)秀作文的示例，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖片，談話

2．板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀課文，想象畫(huà)面

1．輕聲讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事。

2．出示詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

（ ）的噪聲 （ ）的脊背

（ ）的口罩 （ ）的眼神

（ ）的毛票 （ ）的手指

三、默讀課文，交流讀后收獲

四、質(zhì)疑“我挺高興她愛(ài)看書(shū)的！”感受母親的深深情懷

1．質(zhì)疑

2．從母親的語(yǔ)言中感受母親支持我讀書(shū)

3．通過(guò)聯(lián)系母親工作環(huán)境和掙錢(qián)辛勞感受母親支持讀書(shū)的不容易，來(lái)領(lǐng)悟慈母深情。

預(yù)設(shè)一：七八臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過(guò)理解“震耳欲聾”的意思，體會(huì)母親的工作環(huán)境惡劣。

通過(guò)聯(lián)系文章內(nèi)容感受“震耳欲聾”的噪聲沒(méi)有停止過(guò)。

學(xué)生針對(duì)句子不懂的地方提問(wèn)題，老師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)： 為什么每句話后面都帶上“我的母親”？

為什么簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)身動(dòng)作卻讓人感受如此漫長(zhǎng)？

為什么母親的口罩是褐色的？

學(xué)生自由讀，讀書(shū)感受。

從“立刻”感受母親忙碌，爭(zhēng)分奪秒地掙錢(qián)。

五、小結(jié)：此時(shí)我們感受到這是一個(gè)怎樣的母親？

六、隨文練筆，訴說(shuō)真情

那一天，我覺(jué)得自己應(yīng)該是個(gè)大人了！作者心里會(huì)想什么？

七、課外延伸，升華情感

欣賞冰心《紙船》

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇二

慈母情深課文大家是否有閱讀過(guò)的呢，有沒(méi)有印象的呢。希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。我們來(lái)看看下文。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

1。了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3。通過(guò)對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析，體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)媽媽的慈祥與善良和“我”對(duì)媽媽的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

賞析課文對(duì)媽媽外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛(ài)的媽媽。

世界上只有一種最美麗的聲音，那便是媽媽的呼喚。

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集作品《天若有情》、作品《白樺樹(shù)皮燈罩》、作品《死神》，中篇小說(shuō)集作品《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)作品《從復(fù)旦到北影》、作品《雪城》、作品《年輪》、作品《泯滅》等。其短篇小說(shuō)作品《這是一片神奇的土地》、作品《父親》，及中篇小說(shuō)作品《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

1。給下列生字注音

祈禱（）疥瘡（）慫恿（）

氈（）絮竹篾（）龜（）裂攥（）緊桀驁（）不馴

虎視眈眈震耳欲聾無(wú)地自容

失魂落魄無(wú)精打采一貧如洗

2。這篇文章主要講了哪兩件事？

一是媽媽為我討回小人書(shū)，二是媽媽給我錢(qián)買(mǎi)了一本作品《青年近衛(wèi)軍》

“背直起來(lái)了，我的媽媽。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的媽媽。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的媽媽的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的媽媽原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……”

相似的句子很多，如：

“媽媽說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（媽媽的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易）

媽媽說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫(xiě)出了媽媽對(duì)“”我的疼愛(ài)。）

媽媽對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走?！薄安蛔撸瑡屢欢ńo你要回來(lái)！”（態(tài)度堅(jiān)決。）

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè)的媽媽，這里用了描寫(xiě)”句式說(shuō)話。

第二課時(shí)

2、媽媽為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)？

（因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而媽媽她愛(ài)我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口？

（1）本來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書(shū)已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的媽媽卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書(shū)在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛(ài)自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好話，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸鴭寢屖サ氖潜粯O端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的媽媽所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

1、描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫(xiě)媽媽她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)媽媽掙錢(qián)的艱辛，與下文媽媽毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）

（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了媽媽的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到媽媽掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬媽媽。）

（這句話是說(shuō)，媽媽掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起媽媽，對(duì)不起媽媽濃濃的愛(ài)子真情。）

如：我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)媽媽深深的感激之情。

媽媽，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出媽媽第一次給我一元多錢(qián)，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。）

2。媽媽低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)?！闭Z(yǔ)調(diào)很平靜。

媽媽終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

注意：討回了書(shū)，取得了勝利，媽媽沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出媽媽討回的不僅僅是小人書(shū)，更是做人的尊嚴(yán)。）

3。但我想有一本作品《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣，突出媽媽掙錢(qián)的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4。體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著媽媽無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著媽媽掙錢(qián)的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了媽媽為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒，可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇三

皎潔的月光，灑在媽媽疲勞的臉上。

那天晚上，我發(fā)高燒，燒到了40度。當(dāng)時(shí)爸爸在出差，家里只有我和媽媽。

媽媽在廚房為我熬藥，熬好了藥，媽媽慢慢地坐在我的床邊，喂我喝藥，為了不讓我燙著，媽媽用小小的勺子，一勺一勺舀起來(lái)，把藥吹涼，靠近我，再喂我喝。

媽媽用溫水把毛巾打濕，一次一次地為我擦汗。我的頭還是暈暈的，只能勉強(qiáng)聽(tīng)得到媽媽的哭泣聲。我小聲對(duì)媽媽說(shuō)：“別哭了，我沒(méi)事?！?/p>

“嗯，你快點(diǎn)睡吧，明天就沒(méi)事了。”媽媽伏在我耳邊，溫和地對(duì)我說(shuō)。

第二天早上，爺爺對(duì)我說(shuō)，昨晚媽媽一夜都沒(méi)合眼。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇四

下午，老師讓我們準(zhǔn)備一本書(shū)----《愛(ài)的教育》，明天上午必須拿來(lái)，別說(shuō)你沒(méi)有!我懷著忐忑不安的心情回到家里，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，老師叫我們明天拿一本書(shū)可咱家沒(méi)有，怎么辦呢？”

媽媽難為地說(shuō)：“大雪現(xiàn)在下了這么厚，書(shū)店可能早關(guān)了？你說(shuō)怎辦呢？”我突然靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)辦法，姑姑家有，可是，可是……。?！坝修k法快說(shuō)，別磨磨蹭蹭的!”媽媽催促道?！翱墒?，可是路太遠(yuǎn)了，有五、六里路，再說(shuō)爸爸又出差不在，一時(shí)半會(huì)趕不回來(lái)的。”媽媽終于將一顆心放了下來(lái)，有就好，我這就去。“那么遠(yuǎn)的路程，媽您還是別去了，多累呀!我心疼地說(shuō)著?！安恍?，學(xué)習(xí)要緊!”媽媽邊說(shuō)邊打開(kāi)門(mén)，邁著大步向前走……。。七點(diǎn)、七點(diǎn)半、八點(diǎn)、八點(diǎn)半、九點(diǎn)半，媽媽終于推門(mén)開(kāi)入，只見(jiàn)媽媽全身潔白，像雪人一樣，手與臉凍得通，腿凍得直發(fā)抖。媽媽興高采烈地說(shuō)：“我終于拿到書(shū)了，景輝，太好了?！蔽冶亲右凰?，眼睛變得模糊起來(lái)，媽媽，我向她撲去，渾身一股幸福的熱流涌了上來(lái)，這就是親情呀，這就是母愛(ài)呀!

啊!母親是太陽(yáng)，留下光明，驅(qū)起黑暗；母親是焟燭，燃燒自己，照亮別人；母親是指南針，為我們指引前進(jìn)的.方向!我永遠(yuǎn)愛(ài)我的母親!

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇五

今天看了一篇關(guān)于我媽的文章。這篇文章的名字是《慈母情深》。

文章主要告訴我想買(mǎi)一本小說(shuō)，一元多。但是家里窮，我買(mǎi)不起書(shū)，但是我媽給了我一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)。我用錢(qián)買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭，我媽知道了，罵了我一頓，給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)。

看了這篇文章，感觸很深。在一個(gè)貧窮的家庭里，媽媽努力工作賺錢(qián)養(yǎng)家，給我買(mǎi)書(shū)。多么偉大的'母親！

再想想自己。每天過(guò)著幸福的生活，但還是不滿足。我覺(jué)得這頓飯不好吃，也覺(jué)得這衣服不好看。不僅要讓爸爸媽媽做好飯，還要讓爸爸媽媽陪我們玩，給我們買(mǎi)漂亮的衣服。有時(shí)候，他們因?yàn)橐庖?jiàn)不合而大吵大鬧，甚至還加了拳腳。

看完這篇文章，我明白了一個(gè)道理：我要珍惜現(xiàn)在的日子，再也不發(fā)脾氣。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇六

我雙手緊握著自行車(chē)把，在賽道上準(zhǔn)備著。劉老師大聲地為我加油打氣：孩子，你是最棒的!裁判一聲哨響，我和隊(duì)友們立刻飛了出去。當(dāng)我?jiàn)^力沖過(guò)沙灘時(shí)，回頭一看，我把其他隊(duì)友都甩在了身后。接下來(lái)是一段比較容易騎行的路段，我像脫韁的野馬般飛速前行著。前面是一段很長(zhǎng)的下坡，我輕松地飛行著。感覺(jué)就像神仙般自由、暢快!我得意揚(yáng)揚(yáng)地回頭看，隊(duì)友們?cè)缫驯晃宜Φ脽o(wú)影無(wú)蹤了?？墒?，俗話說(shuō)樂(lè)極生悲呀。我竟然偏離了賽道，連人帶車(chē)翻進(jìn)了湖里。冰冷的湖水一下子朝我涌來(lái)。我拼命地握住車(chē)把，想保持住平衡?？墒?，湖底的泥沙軟綿綿的，我很快就跌倒在湖水里。渾濁的湖水立刻涌入了我的嘴里。在這千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，我連忙按下了急救鈴(為了防止我們隊(duì)員出現(xiàn)事故，每輛賽車(chē)上都安裝著緊急求救鈴)。我慌亂極了，雙手在水中拼命地舞動(dòng)著。兩三分鐘后，因?yàn)椴惶珪?huì)游泳，又在慌亂中喝了好幾大口污水，我體力不支，漸漸開(kāi)始下沉了。天啊!我就要葬身在這骯臟的湖底了我絕望地想。突然，我模模糊糊地聽(tīng)到一個(gè)熟悉的聲音。是老師!是劉老師!我突然來(lái)了力氣，奮力地掙扎出水面。撲通一聲，劉老師縱身躍進(jìn)了湖里。她邊游邊氣喘吁吁地喊道：孩子，堅(jiān)持住!老師來(lái)救你了!我拼命掙扎著，三秒鐘，四秒鐘，五秒鐘，我終于堅(jiān)持不住，失去了知覺(jué)。

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，感到渾身軟綿綿的，沒(méi)有一點(diǎn)氣力。爸爸看到我醒來(lái)，立刻急切地問(wèn)我：兒子，感覺(jué)怎么樣?我虛弱地看了看他，沖他笑了笑。心想：我真幸運(yùn)，居然還活著!這時(shí)，趴在我床邊的劉老師抬起了她的頭。啊!她的臉色竟然那么蒼白!平時(shí)看不到的'細(xì)紋也爬上了她的面龐，最嚇人的還是她那布滿血絲的雙眼。她艱難地抬起手臂摸著我的臉說(shuō)：孩子，你昏睡了兩天，總算醒了。她的聲音是那么細(xì)弱。后來(lái)，我聽(tīng)爸爸說(shuō)，劉老師看到我的緊急求救信號(hào)后，立刻騎上自行車(chē)去救我了。她不但奮力把我從湖水里救了出來(lái)，還給我輸了200cc的血。當(dāng)時(shí)，在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都被她感動(dòng)得流淚了。

老師，是您不辭勞苦地教授我知識(shí);是您諄諄教導(dǎo)我要做一個(gè)好人;是您在我遇到困難時(shí)，友善地伸出援手;而今，您又給了我第二次生命!請(qǐng)讓我深情地對(duì)您喊一句：老師，媽媽您這比山還高，比海還深的恩情我將永生不忘。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)并理解本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句。

3、通過(guò)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大。

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下，母愛(ài)的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

歌曲《母親》、《游子吟》、課件。

1課時(shí)。

一、課前回顧單元主題分享父母之愛(ài)。

播放歌曲《母親》。

同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼?ài)里長(zhǎng)大，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛(ài)，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

（學(xué)生交流）。

同學(xué)們的講述讓老師很感動(dòng)，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛(ài)。（上課）。

二、揭題導(dǎo)入。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書(shū)課題齊讀課題）。

三、學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)。

1、自己讀鏈接語(yǔ)，提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名回答，齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知。

1、自由讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事？

2、指名交流。

拿錢(qián)給孩子買(mǎi)書(shū)，對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)是在平常不過(guò)了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛(ài)，無(wú)私的情。

1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。

2、全班交流。

（1）我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

b、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來(lái)。

c、指名讀。

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前忙碌。（板書(shū)：瘦弱）。

（2）繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句？

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。

這是描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，同學(xué)們的感受老師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）。

我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

你覺(jué)得那句寫(xiě)得好，更能打動(dòng)你？為什么？

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。（板書(shū)：疲憊）。

把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，慢慢走近母親。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

他讀得多動(dòng)情??！當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味？

帶著這樣的感受讓我們拿起書(shū)，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

（3）讓我們繼續(xù)交流。

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。

（學(xué)生交流）。

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

誰(shuí)再來(lái)讀？

老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說(shuō)了幾句話，一直在忙碌著。（課件出示：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌。）。

讓我們把這兩段話連起來(lái)讀一讀，再次感受母親的忙碌。

這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢(qián)的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

（出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國(guó)慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒(méi)有，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強(qiáng)的女人，她希望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒(méi)條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。）。

a、自己讀b、談感受。

（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（學(xué)生交流）。

母親珍惜這不多的錢(qián)，但是在我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親毫不猶豫的掏了出來(lái)。

（板書(shū)：掏）。

（5）母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。

你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？

可是母親當(dāng)時(shí)的.工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢(qián)。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊。可母親毫不猶豫的塞給了我。（板書(shū)：塞）。

母親塞得僅僅是錢(qián)嗎？母親塞給我的還有什么？

母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）。

（6）課文中母親的話語(yǔ)不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？

母親掙錢(qián)不易，卻挺高興我看書(shū)的，這是多么通情達(dá)理、善良的母親?。?/p>

是啊，我長(zhǎng)大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛(ài)。

（8）串讀課文。

讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。

師生合作，串讀找到的描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。

（9）說(shuō)話練習(xí)。

六、閱讀鏈接情感接力。

同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無(wú)限思念。

1、自由讀同桌交流感受。

2、師生合作再讀。

七、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達(dá)理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。（回讀課題）梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因?yàn)橛辛诉@份深深地慈母情，他后來(lái)成了一位著名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

八、總結(jié)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇八

落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，這是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著一幅幅感人的畫(huà)面，這是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)；因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情；因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

人們常說(shuō)：“母愛(ài)是無(wú)私的?！笔堑?，母愛(ài)是溫暖的太陽(yáng)，奉獻(xiàn)著她的光芒；母愛(ài)是遼闊的海洋，坦露著寬廣的胸懷；母愛(ài)是肥沃的土地，哺育著兒女茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)我呱呱墜地時(shí)，她便用溫暖的大手，把弱小的我抱在懷里。當(dāng)我學(xué)會(huì)喊第一聲“媽媽”時(shí)，她哭了，這是激動(dòng)的淚水，這是驕傲的淚水。

媽媽繼續(xù)在忙著工作，我看著她這柔弱的身軀和憔悴的臉，讓我感到一陣心酸。細(xì)細(xì)看，不惑之年的母親開(kāi)始微胖，記憶中潤(rùn)白的臉已不復(fù)存在。頭發(fā)里冒出的絲絲銀白也隱約提醒著媽媽老了。我的心莫名的痛。母親在我不知道的時(shí)候，一點(diǎn)點(diǎn)送走了她的青春年華——為我。

在每年的“三八”婦女節(jié)這一天，我替媽媽承包了所有的家務(wù)：替媽媽買(mǎi)菜煮飯、替媽媽洗衣掃地、為媽媽端茶捶背、為媽媽洗臉搓腳……我認(rèn)為，這些還很不夠，我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好真本領(lǐng)，報(bào)答養(yǎng)育之恩。我覺(jué)得，這才是媽媽需要的最好禮物。

孩子，記住！有一個(gè)人在用她這愛(ài)的田園，栽種香甜的菜肴，在用她辛勞的一生，換取你幸福的機(jī)票，即使寂寞孤獨(dú)陪伴著她，她這親切的面龐依然掛著含淚的微笑——她就是母親。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇九

1、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)展示母愛(ài)的。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣展示母愛(ài)的。

一課時(shí)。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇展示深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在那個(gè)時(shí)候，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困，1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。

板書(shū)課題：慈母情深。

[設(shè)計(jì)意圖]

出示舊版小說(shuō)實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫(xiě)了哪些事？

學(xué)生默讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是有多么的辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。可以看出家境的貧寒與掙錢(qián)的辛苦。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢(qián)！）

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的！不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”（只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

[設(shè)計(jì)意圖]

母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解。

[設(shè)計(jì)意圖]

將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。

1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。

[設(shè)計(jì)意圖]

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。

搜集展示母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

[教學(xué)建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，展示了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。

當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十

冬夜，一個(gè)破舊的茅屋里，一位年邁的老婦人，用她那雙龜裂的手，捏著一個(gè)細(xì)小的繡花針縫補(bǔ)著一件棉襖。那是為她即將遠(yuǎn)行的兒子孟郊縫補(bǔ)的。

在昏暗的燈光下，母親顯得那么慈祥，她對(duì)兒子說(shuō)道：

“兒呀，出門(mén)在外，娘沒(méi)有什么能幫你的，這段時(shí)間天涼，娘就給你縫件棉襖，千萬(wàn)別涼著，當(dāng)官要的是好身體！”

孟郊在一旁認(rèn)真聽(tīng)著，母親的話與已經(jīng)深深地雜錄他的心里，在昏暗的燈光下，他注視著母親：臉上布滿皺紋，頭發(fā)中夾著幾根銀發(fā)。這些年來(lái)母親為貧窮的生活壓彎了腰，但母親依然縫著，那一針一線，就如母親的愛(ài)，刺進(jìn)孟郊的心靈。

第二天，孟郊穿著那件棉襖，離開(kāi)了母親，家鄉(xiāng)，赴任去了。這天很冷路人都捂緊了衣裳，只有孟郊不覺(jué)得冷，母親的心早已溫暖了他的心。

突然，孟郊詩(shī)興大發(fā)，拿起木棍寫(xiě)了起來(lái)：

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

從此以后，孟郊更加孝順母親，因?yàn)樗涣四且灰梗谝槐K昏暗的燈下母親正為遠(yuǎn)行的獨(dú)子縫補(bǔ)棉襖！

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十一

慈母情深母親??！您為了培養(yǎng)我們，白晰的臉上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)斑點(diǎn)，光滑的皮膚上爬上了許多皺紋。明亮的眼睛也慢慢變得暗淡了，筆直的脊背也漸漸變得彎曲了。母親?。∧托菹⒁粫?huì)兒吧，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。母親啊！您就相信我吧，我終歸有一天要獨(dú)自面對(duì)生活的。

母親啊！

您為了培養(yǎng)我們，

白晰的臉上長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)斑點(diǎn)，

光滑的皮膚上爬上了許皺紋。

明亮的眼睛也慢慢變得暗淡了，

筆直的脊背也漸漸變得彎曲了。

母親啊！

您就休息一會(huì)兒吧，

我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

母親啊！

您就相信我吧，

我終歸有一天要獨(dú)自面對(duì)生活的。

母親??！

我慈祥的母親??！

我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望的！

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十二

1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無(wú)價(jià)。

2、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)作方法。

：自主合作探究

多媒體

：一課時(shí)

1、生字詞語(yǔ)

龜裂 攥著錢(qián) 失魂落魄 震耳欲聾

【a、龜——讀準(zhǔn)字音，想想“龜裂的（ ）”，圖片出示“龜裂的手”

b、攥——讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)孩子們把手攥緊

c、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 】

2、作者簡(jiǎn)介

【知道作者是個(gè)著名的作家，為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆。】

3、討論課文主要講了一件什么事？

【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>

過(guò)渡：作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的？一件生活小事能稱得上“慈母情深”？

1、用（ ）標(biāo)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

2、和同桌討論，你從找出的每一個(gè)句子里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？標(biāo)注在句子一旁。

3、交流匯報(bào)

（1）出示要求：

指指 你找的句子在書(shū)中 頁(yè) 自然段。

讀讀 你找的句子。

說(shuō)說(shuō) 這是一個(gè)（ ）的母親。

（2）預(yù)設(shè)

【思路點(diǎn)撥：

a、你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、作者為什么要重復(fù)？為什么要把它放在句子后面？

c、重復(fù)三次，像是在一聲聲呼喚母親；放在后面，又在句子中間加了逗號(hào)，我們?cè)谧x的時(shí)候就必須要停頓，讀的慢了，仿佛母親的動(dòng)作也變慢了，就像電影里的慢鏡頭，母親的形象就變得更清晰起來(lái)。

【思路點(diǎn)撥：

a、你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、作者作為一個(gè)著名的作家，為什么要重復(fù)使用“立刻”？

c、母親為什么那樣忙碌？

d、抽生讀。全班再齊讀。】

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

【思路點(diǎn)撥：

b、擦去板書(shū)上學(xué)生回答的詞語(yǔ)——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌，母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌，毫不猶豫地掏錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，這是一個(gè)多好的母親??！

c、抽生讀。全班再齊讀?！?/p>

其他句子：

（1）、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

（2）、母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（3）、母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我……要錢(qián)……”

學(xué)習(xí)文中人物大聲說(shuō)話的句子時(shí)，插入環(huán)境描寫(xiě)

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

【思路點(diǎn)撥：

a、要是你身在這樣的環(huán)境，你想怎樣？

b、母親為什么沒(méi)有離開(kāi)？

c、全班朗讀】

出示句子：我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……

【是啊，我想此刻鼻子一酸的不僅是作者，還有讀了作者文章的你我。買(mǎi)書(shū)這一件小事，經(jīng)過(guò)作者細(xì)致地描寫(xiě)，竟然如此的感人。

其實(shí)，人間處處有真情！大事小事都是愛(ài)！

母愛(ài)如水，流淌在母親為我們做的每一件小事里

父愛(ài)如山，蘊(yùn)藏在父親對(duì)我們的一言一行里

師生情，在老師的諄諄教導(dǎo)里

同學(xué)情，在同學(xué)的互幫互助里

鄰里情，在鄰居的關(guān)心照顧里

讓我們用心去體會(huì)真情，用筆去描繪真情?！?/p>

1、學(xué)生練筆，教師巡視。

2、展示練筆，教師點(diǎn)評(píng)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十三

1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的賞析，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)。

賞析課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、?導(dǎo)入課文。

世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛(ài)的母親。

世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

二、作者簡(jiǎn)介。

梁曉聲：男，當(dāng)代作家，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。

1.給下列生字注音。

失魂落魄??????????無(wú)精打采???????一貧如洗。

2.這篇文章主要講了哪兩件事?

一是母親為我討回小人書(shū)，二是母親給我錢(qián)買(mǎi)了一本《青年近衛(wèi)軍》。

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”

“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……”

相似的句子很多，如：

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉板上了，立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”（母親的辛苦和錢(qián)來(lái)之不易）。

母親說(shuō)著，就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁，一條手臂摟著我。（“摟”寫(xiě)出了母親對(duì)我的疼愛(ài)。）。

母親對(duì)他說(shuō)：“不給，我就坐在臺(tái)階上不走。”“不走，媽一定給你要回來(lái)！”（態(tài)度堅(jiān)決。）。

2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受：先讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后用“這是一個(gè)???????的母親，這里用了??????描寫(xiě)”句式說(shuō)話。

四、小結(jié)，板書(shū)：

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事，思考討論以下問(wèn)題：

2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書(shū)？

（因?yàn)樾∪藭?shū)是我巨大的財(cái)富，失去它我就覺(jué)得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛(ài)我，要維護(hù)孩子利益）。

3、警察為什么會(huì)叫一輛小車(chē)把我們送到家門(mén)口？

（1）本來(lái)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，小人書(shū)已經(jīng)是生命了，可是在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺(jué)得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書(shū)當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人?shū)固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書(shū)在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛(ài)自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說(shuō)了許多好話，可是無(wú)效；于是她就不再羅嗦，不再說(shuō)任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛?ài)孩子就委曲自己，作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無(wú)所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所打動(dòng)。

3、分角色朗讀。

二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問(wèn)題。

1、描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)表現(xiàn)人物和主題有什么作用？

（本文描寫(xiě)母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦，勞動(dòng)場(chǎng)景忙碌、緊張，又臟、又累，可見(jiàn)母親掙錢(qián)的艱辛，與下文母親毫不猶豫給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)形成對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)、慈祥，突出主題。）。

（選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如：我覺(jué)得本文的描述更精彩，更動(dòng)人。我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，深切感受到母親掙錢(qián)的艱辛，卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)愿望，給錢(qián)買(mǎi)書(shū)，實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng)，更加感激、崇敬母親。）。

（這句話是說(shuō)，母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)，使我滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。）。

四、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句.說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

如：我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對(duì)母親深深的感激之情。

母親，還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。“從來(lái)沒(méi)有”意在突出母親第一次給我一元多錢(qián)，強(qiáng)調(diào)“一元多錢(qián)”是個(gè)非同小可的數(shù)字，可見(jiàn)生活的貧困，可見(jiàn)對(duì)“我”熱愛(ài)讀書(shū)的支持。

五、詞句品味、積累。

（“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石，光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫(xiě)出了小胡同又狹窄又昏暗。）。

2.母親低聲對(duì)我說(shuō)：“數(shù)數(shù)。”語(yǔ)調(diào)很平靜。

母親終于拉著我起身，昂然走下臺(tái)階。

注意：討回了書(shū)，取得了勝利，母親沒(méi)有笑容，也沒(méi)說(shuō)“謝謝”。

（“語(yǔ)調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書(shū)，更是做人的尊嚴(yán)。）。

3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄，無(wú)精打采。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng)，無(wú)地自客。

揣摩加點(diǎn)成語(yǔ)、熟語(yǔ)表達(dá)的神情或狀態(tài)。

“失魂落魄”“無(wú)精打采”突出了我渴望有書(shū)的程度。

“震耳欲聾”可見(jiàn)工作環(huán)境的惡劣，突出母親掙錢(qián)的不易。

“差愧難當(dāng)”“無(wú)地自容”寫(xiě)出了“我”慚愧的神態(tài)。

4.體會(huì)文中“我想我不能再對(duì)……說(shuō)——……”、“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

“我想我不能再對(duì)……說(shuō)一一……”蘊(yùn)含著母親無(wú)比堅(jiān)定的意念，一定要討回自尊。

“我想我沒(méi)有權(quán)利……，無(wú)論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢(qián)的艱辛。

如果不這樣重復(fù)“立刻”，而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”，表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)品味。

連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢(qián)而爭(zhēng)分奪秒，可見(jiàn)錢(qián)來(lái)之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”，雖有動(dòng)作迅速之意，但語(yǔ)勢(shì)緩和。

六、拓展：閱讀《母親》，談?wù)劯惺堋?/p>

七、作業(yè)：給媽媽寫(xiě)封感謝的信。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十四

曾經(jīng)，有一雙手撫去我心靈的傷痛；曾經(jīng)，有一句話讓我不再悲傷；曾經(jīng)，有一種情讓我振作，讓我堅(jiān)強(qiáng)；曾經(jīng)……然而，這雙手、這句話、這種情，這曾經(jīng)的曾經(jīng)，都出自我那敬愛(ài)的——慈母！

俗話說(shuō)得好：“深幾許？深似海！”這慈母情，這慈母愛(ài)！深得比陸地還闊，深得比海還深，深得甚至比天還廣！

記得七八歲的時(shí)候。在一天晚上，我迷路了，找不到媽媽了，可是周?chē)黄岷冢屛蚁肫鹆四切﹣?lái)拐賣(mài)小孩的的人，和可怕的鬼，這使我陷在了恐懼之中。腿軟的不能再走了，喊“救命”的聲音也卡在喉嚨里了，我茫然地看著周?chē)囊磺?，心里默默祈禱著：“媽媽快來(lái)，媽媽快來(lái)……咦，好熟悉的黑影??！難道是……媽媽！“媽媽，我在這！媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看到我，一把摟住了我，還說(shuō)：“原來(lái)你在這，嚇?biāo)牢伊恕！痹诨璋档臒艄庀?，我看到了媽媽的臉，一張疲憊的臉。我的兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)。

在路上，媽媽背著我，燈光把媽媽背著我的影子映了上去，我看著心里很不是滋味，兩行眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)，流到了媽媽的背上，又從媽媽的背上流了下來(lái)，流了下來(lái)。

慈母的情就像一個(gè)太陽(yáng)，照耀著我；慈母的情就像一杯水，沁我心脾……。

深幾許？深似海！

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十五

4月11日,我有幸參加了上海市小學(xué)語(yǔ)文青年教師展示評(píng)比活動(dòng),聆聽(tīng)了8節(jié)語(yǔ)文課,讓我印象最深刻的便是大屯煤電集團(tuán)公司第二小學(xué)孫軍華老師執(zhí)教的五年級(jí)的課文《慈母情深》.

一.精彩導(dǎo)語(yǔ),無(wú)痕鏈接。

師:歌頌?zāi)赣H的文章不勝枚舉……。

(那悠揚(yáng),動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)響起,隨之是老師那深情并茂的朗誦,特別是那句讓我最感動(dòng)——在母親眼里,孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子……)。

(學(xué)生默讀課文,帶著問(wèn)題思考答案)。

師:如此一位母親,當(dāng)兒子渴望買(mǎi)書(shū)時(shí),她是怎樣說(shuō)怎樣做的呢。

(學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈劃關(guān)鍵詞句)。

二.精心朗讀,真情體驗(yàn)。

(一讀重點(diǎn)句,體會(huì)母親工作環(huán)境的惡劣)。

師:讀著句子,你感受到了什么帶著作者的感受,請(qǐng)你讀一讀.

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的人,脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上.周?chē)膸字粺襞菘局业哪?

(二讀對(duì)話,感悟母親對(duì)我讀書(shū)的支持)。

母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么”

“我………”

“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”

“我……要錢(qián)……”

“要錢(qián)干什么”

“買(mǎi)書(shū)……”

“多少錢(qián)”

“一元五角就行……”

“大姐,別給他!你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!……”

“你看你媽是在怎么掙錢(qián)你忍心朝你媽要錢(qián)買(mǎi)書(shū)哇”

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”

(三讀重點(diǎn)句,體味母親的偉大和無(wú)私)。

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來(lái)是那么瘦小!那時(shí)刻我努力要回憶起一個(gè)年輕的母親的形象,竟回憶不起母親她何時(shí)年輕過(guò).

三.巧妙設(shè)計(jì),以讀促寫(xiě)。

那天的八節(jié)評(píng)教課,兩節(jié)有學(xué)生的練筆作業(yè),而孫老師的練筆作業(yè)無(wú)疑是做到了水到渠成:。

我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……。

那天我用一元五毛錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭.

你能在這里進(jìn)行一段想象寫(xiě)話嗎。

(學(xué)生寫(xiě)話,《懂你》的音樂(lè)如泉水般流淌出來(lái),學(xué)生的思緒,情感噴涌而出)。

四.情感熏陶,余音裊裊。

師:母親為我的文學(xué)之路打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)……讓我們也為自己無(wú)私的母親贊頌吧——。

(學(xué)生齊誦:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十六

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

2．介紹作者。

梁曉聲（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?/p>

（1）理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛(ài)看書(shū)的”。

（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。”

四、交流感悟

母親掙錢(qián)不易，卻毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”——瘦弱的母親！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”——貧苦的母親！

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。——通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

五、總結(jié)：

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。

六、拓展：

課后題：自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》感知冰心對(duì)母親的思念熱愛(ài)之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

七、作業(yè)：

1。感情朗讀。

2。背誦《游子吟》

游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十七

讀了《慈母情深》這篇課文后，我的眼睛竟不覺(jué)濕潤(rùn)了。這是多么偉大的愛(ài)啊，多么濃烈的情誼??！

文中的“我”一直想買(mǎi)一本小說(shuō)，可是自己也知道，那樣貧窮的家庭并不能滿足自己這個(gè)愿望。不過(guò)事情卻出乎了“我”的意料之外，“我”竟意外獲得了1.5元錢(qián)，這個(gè)從天而降的驚喜卻讓“我”犯難了，最終“我”用這1.5元給親愛(ài)的母親買(mǎi)了一個(gè)水果罐頭。母親數(shù)落了“我”，在“我”心灰意冷的時(shí)候，驚喜卻又一次發(fā)生了，母親竟然重新給了“我”1.5元，讓“我”完成自己心中的那個(gè)愿望，那本，可以屬于“我”自己的小說(shuō)。

書(shū)中的小男孩和他母親的一切令我十分感動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也常常會(huì)問(wèn)爸爸媽媽拿錢(qián)去買(mǎi)一些我夢(mèng)寐以求的東西。但總是不知滿足，喜歡的東西太多，這時(shí)候便會(huì)開(kāi)始抱怨爸爸媽媽給我的錢(qián)太少了，經(jīng)常不高興，還會(huì)耍點(diǎn)小脾氣。但當(dāng)我讀完《慈母情深》以后，每當(dāng)我給自己買(mǎi)東西的時(shí)候也總是會(huì)想著給爸爸媽媽也買(mǎi)點(diǎn)小禮物，感覺(jué)我也能像書(shū)中的小主人公一樣，表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)了。

書(shū)中這位母親的舉動(dòng)讓我的內(nèi)心變得更柔軟了，也讓我更加明白了：母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是溫暖的，母愛(ài)是幸福的，母愛(ài)是我們擁有的最大的懷抱！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十八

讀懂課文內(nèi)容，捉住描寫(xiě)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，領(lǐng)會(huì)母親的的慈祥與仁慈，感遭到“慈母情深”。

如何經(jīng)過(guò)多種方法的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“情深”，進(jìn)步閱讀本領(lǐng)。

一課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

同硯們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章——《慈母情深》

一、齊讀課題。

二、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

導(dǎo)入新課古代描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句

一、播放孟郊的《游子吟》，提問(wèn):同硯們知道剛才播放的是哪一首詩(shī)嗎?(學(xué)生答復(fù)，然后與學(xué)生一起朗讀)

二、提問(wèn):詩(shī)歌中表達(dá)的是一種什么樣的情緒(對(duì)母愛(ài)的贊頌)

二、 初讀課文，整體感知描寫(xiě)慈母情深的詩(shī)句

一、讓同硯們自在朗讀課文，相識(shí)文章講了一件什么事變，把文中不懂的詞語(yǔ)和生字劃出來(lái)。

二、小組舉行交換，相互改正讀音，以及討論文章講了一件什么事變。

三、辨別講解三個(gè)生字，分外是“攥”字，運(yùn)用行動(dòng)去講解，其次辨別舉行組詞。并對(duì)“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等詞語(yǔ)舉行表明，并教會(huì)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的意思。

三、母愛(ài)是平常的，時(shí)刻在我們身邊，母愛(ài)是巨大的，只需你懷著一顆戴德地心，肯定會(huì)發(fā)明這平常中的巨大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題。

慈母情深寫(xiě)親友的慈母情深（專業(yè)19篇）篇十九

我們都在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的`要求。

我讀了《慈母情深》這篇文章后，我感受到了父母之愛(ài)的深沉與寬廣，更加感受到了這位母親的偉大，為了自己的兒子有出息，她不管多辛苦都無(wú)怨無(wú)悔，甚至愿意把自己的心都掏出來(lái)。想想其實(shí)，天下所有的母親都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是愛(ài)自己的孩子，都望子成龍。

《慈母情深》這篇文章講了一位母親在困難的生活之下，一天賺27元，又要共兩個(gè)孩子吃飯，讀書(shū)，吃飽穿暖都有問(wèn)題但是這位母親還是毫不猶豫的掏出錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)，當(dāng)我用這些錢(qián)給媽媽買(mǎi)了水果罐頭，母親數(shù)落了“我”但是還給作者湊足了買(mǎi)書(shū)在這件日常生活的小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。

這些母親不僅供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還要供他們看書(shū)。這一次，我真正體會(huì)到了母親的偉大。這又讓我想起了陳子昂的《游子吟》：

“慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。