編寫教案模板時需要注意語言簡潔明了、層次結構分明、符合教學規范等要求。教案模板可以幫助教師在備課過程中更好地把握教學思路和步驟。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇一

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課時安排：1課時。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的.感受。

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師小結，并推薦課外成語故事。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇二

１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

２、積累珍惜資源，維護環境的標語。

３、學習成語故事，積累成語。

一、交流平臺。

１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

２、同學自由讀對話。

３、同學暢談自身的發現，教師規定同學發言的內容：假如能聯系實際，深入考慮，不只能協助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累。

１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，維護環境的標語。

２、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

３、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

４、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

５、你還知道哪些比較好的關于環境維護的標語？

６、讀讀背背好的標語。

三、成語故事。

１、自由讀一讀。

２、概括故事內容，同位互說，全班交流。

３、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

５、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）。

四、安排作業。

１、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。

２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇三

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

2課時。

第一課時（交流平臺）。

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時。

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文。

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？

2．《一個逗號》說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）。

3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇四

學習目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

課前準備：

學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

教學重點：

用表格式總結基本的說明方法。

教學難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求。

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

三、回憶課內外閱讀過的說明文。

四、匯報、填表。

說明的方法?課文中的例子習作或課外書中的例子。

舉例子。

列數字。

作比較。

打比方。

……。

五、小結。

通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

六、作業。

課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

第二課時。

一、學習日積月累《四時之風》。

1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點。

四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

2.理解詩意。

（1）小組討論。

（2）匯報。

3.指導感情朗讀。

4.指導背誦。

二、推薦科普名著。

1.師簡談《森林報》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物。

三、布置作業。

1.背誦、默寫《四時之風》。

2.閱讀科普名著。

七、小結。

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇五

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不時提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（同學簡單交流）。

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

（同學再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

（同學瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5．班內交流匯報。

（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他同學互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）。

6．教師總結。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇六

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步考慮，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓同學懂得人類應珍惜資源，維護環境。

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，維護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自身的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入考慮”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內容，聯系實際，深入考慮去理解課文內容。

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常缺乏。）。

師：今天，我們還要積累關于環境維護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

善待地球就是善待自身。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a同學自由吟誦。

b聯系生活實際說說自身體會或感受，明白環境維護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇七

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、愛讀書的目的。

２、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。

３、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

１、培養良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學生的口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進地提高其口語表達水平。

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。

一、交流平臺。

１、溫故而知新：

學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發言。

４、教師小結：

書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累。

１、激情導入：

我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子。學生自由讀準名言并試著說說自己對這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的.名言，拓展積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。

５、小結：

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺。

１、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。

２、圖書管理：

談管理班級圖書角的具體辦法。

３、送人玫瑰：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇八

１、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。

２、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。

３、閱讀成語故事，從中受到啟發。

有關內容投影圖片或課文。

一、揭示教學內容。

二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納。

總共包括三個方面的內容：

１、你眼中的.毛澤東是什么樣的。

２、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。

３、本學期語文學習的收獲。

三、逐題交流。

１、生自由發言。

２、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）。

四、讀背《卜算子·詠梅》。

１、生自由讀。

２、小組比賽讀。

３、理解詩詞意思：

風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了。”等到花兒開滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。

４、指導感情讀。

５、指導背誦。

五、閱讀《大公無私》。

１、默讀，概括主要內容。

２、釋詞：

大公無私，指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。

３、談談從中受到的啟發。

４、聯系身邊的人夸一夸。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇九

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式a：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。

2、熟讀并背誦名言,養成積累的習慣。

1、準備自己的習作本或讀過的課外書。

2、了解日積月累中全詩的意思。

3、閱讀漫畫集《父與子》。

1、出示詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。

與學生做一個詞語記憶的游戲。每次出示時，將其中的詞語減少。每個大組派代表上來寫出缺失的詞語。看哪一組寫得多。

2、齊讀詞語盤點中的詞語。

請一個學生上臺根據詞語的意思做動作，讓臺下的同學猜一猜他表演的是哪一個詞語。

在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。讓我們來看一看。

1、出示交流平臺中的.例句，聯系這些句子所在的課文語段各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

2、各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

3、你在讀過的課外書有沒有發現這樣的語句呢？你在自己的習作有沒有這樣寫過呢？找一找課外書或者自己習作中描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

出示日積月累里面的句子，請同學們各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內互相說說這些詩句的意思。

運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

你還讀過哪些富有哲理的詩句。

把這些句子摘錄在積累本上。

1、現在我們來輕松一下，看一幅漫畫布，大家能不能說說這幅漫畫講了什么？指明學生說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

2、你讀過漫畫集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內容？從這部漫畫中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十一

1.回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學）。

2.交流小學六年來的學習收獲。

3.積累成語，能理解并正確運用成語。

4.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1課時。

一、交流平臺。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受。

1.學生小組交流：

2.全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累。

1.借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2.自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3.指名朗讀。

4.交流成語意思。

5.練習背誦。

6.交流課外收集成語。

7.齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事。

1.談話導入。

2.交流從課內學到的閱讀方法。

3.運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4.交流讀后感受。

5.教師，并推薦課外成語故事。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十二

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。

１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的`興趣。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并運用歇后語。

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關于三國的歇后語。

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）。

（一）自主討論。

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。

3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）。

（三）小結。

（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。

時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇后語。

現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。

3、合作：學習歇后語。

（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。

（4）練習：背誦歇后語。

（5）鼓勵：運用歇后語。

4、課外擴展，鼓勵搜集。

（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十三

1.學習用表格的方式做單元小結.

2.推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣.

學生準備一張白紙，學習列表格.

導入。

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)。

說明的方法。

課文中的例子。

舉例子。

用數字。

做比較。

打比方。

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發現什么好方法了嗎?試著填一填.

說明的方法。

習作或課外書中的例子。

舉例子。

用數字。

做比較。

打比方。

除了用表格的方式小結單元的學習內容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查.

這首小詩向我們展現了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋。

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節介紹給同學聽.

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十四

1、完成日積月累。

2、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。

3、完成練習。

完成日積月累、回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。

回顧本單元學習內容，歸納寫作方法。

朗讀、閱讀、總結歸納。

課件ppt。

2課時。

第一課時（略）。

第二課時。

一、師談話導入：

1、成語是我國歷史文化的瑰寶，是在近千年的文化積淀過程中形成的。它猶如我國燦爛文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它內涵豐富，意義深遠，讀起來朗朗上口，非常便于記憶和傳播；其中一些成語的背后還有生動的故事和傳說，用起來極為生動、形象。可以說，他們是中華文化的重要組成部分。

2、今天，讓我們一起走進成語大展臺。

二、成語大闖關。

（一）第一關：我會讀。

1、學生自讀成語后。

2、指名讀成語,說說這些成語和什么有密切的聯系。

（二）第二關：我會猜。

1、師出示圖畫。

2、生根據圖畫說成語，并說說是根據什么來猜的.。（形象地理解成語意思）。

（三）第三關：我會說。

請生說說有關的成語故事或前面沒有說過的成語的意思，還可以用成語說話。（根據故事內容了解成語意思，加深理解，并活學活用。）。

（四）第四關：我會用。

請生選用恰當的成語填空。

1、小作者真是（），寫出的文章構思（），內容（）。

2、音樂會上，既有（）的流行音樂，也有（）的世界名曲，一曲終了，（），令人回味無窮。

3、這些冰雕藝術品太美了，真是（）、（）。

（五）第五關：我拓展。

請生說說同類的成語。

（六）學《響遏行云》這個成語故事。

1、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

2、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。

3、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。

4、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

（引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。）。

（七）師總結。

（八）作業。

1、背背日積月累中的成語并繼續搜集同類成語。

2、繼續搜集成語典故。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十五

1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

2課時。

第一課時。

一、交流平臺。

1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價。

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。

（1）完成下列表格。題目讀后收獲人物性格、特點個人見解課內。

閱讀。

原著。

課外。

閱讀。

（2）師生共同評議。

第二課時。

一、教學日積月累。

1.教師導入，激起學生學習的興趣。

我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理）。

現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐。

電桿上插雞毛。

豬八戒照鏡子。

2.今天我們將繼續學習八條歇后語。

3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

5.練習背誦。可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

（1）指名讀。

（2）同桌對讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對讀。

全班一齊背誦。

（1）關于歇后語，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語進行說話訓練。

（3）回家每個人再收集幾條歇后語。

二、教學課外書屋。

1.《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十六

2．交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。

3．讓學生積累描寫人物的各類詞語。

4．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發表自己對描寫人物的看法。

交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學習和運用描寫人物方法的心得體會。

從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。

2課時。

一、交流平臺。

（一）內容回顧。

教師引入：

2．學生快速瀏覽課文，想想：誰留給自己的印象最深，他為什么會給你留下深刻的印象？

3．學生交流（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）。

（二）回顧課文內容，揣摩寫作特點。

2．小組交流：

把這幾篇課文中最能表現人物特點的地方找出來，推薦給大家，并說說理由。

你認為在人物刻畫上最成功的地方在哪兒？請分別說一說。

3．全班交流、點評。

（三）暢所欲言，盡情交流。

1．在學習和運用描寫人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2．學生自由發言，交流自己在課內外學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。

3．在這次的習作中，你是怎樣學習課文中人物寫人的方法，表現人物的特點的？

（四）師總結。

二、日積月累。

1．引導學生反復朗誦十六個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟。

2．談談自己對詞語的理解。

3．再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的？

4．組織學生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語。

（學生把課前收集的一些描寫人物的詞語，同大家一起交流、欣賞）。

5．讓學生把這些詞語摘抄到好詞本上，注意不寫錯別字。

三、成語故事。

1．自由讀《入木三分》這個成語典故，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

2．組織學生聯系生活實際，交流讀后的體會和受到的啟發。

3．用自己的話講一講這個故事。

3．你知道哪些成語故事？把成語寫下來，并給同學講講這個故事。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十七

1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩。

3.通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的.延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

第一課時。

一、復習。

1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)。

2.現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。

3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

(學生瀏覽本組課文)。

4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。

(2)小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5.班內交流匯報。

(1)名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

(教師適時點撥引導。)。

6.教師總結。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時日積月累。

一、日積月累。

引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

(2)指名讀全詩，正音。

(3)你認為這首詩該怎么讀?

(4)指名讀。

(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。

(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

(7)老師補充學生不理解的地方。

(8)學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

(9)學生背誦展示。

二、教學課外書屋。

1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。

2.學生交流聽后感受。

3.如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

6.交流閱讀體會。

7.老師向學生推薦動物文學書目。

(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

(2)加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十八

“回顧拓展五”中的“交流平臺”，一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學習過程中，引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，如，魯迅寫的《故鄉》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。

1、交流自己印象中的魯迅。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。此外，還讓學生感受到語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。

進一步認識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。

（一）交流平臺。

1、談談心目中的魯迅。

師：在第五單元我們學習了哪篇和魯迅先生有關的文章？

（設計意圖：溫故而知新。）。

師：通過對這些課文的學習，我們對魯迅先生有了一定的了解，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

出示要求：可以根據課文來談；可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

師：請各小組成員進行討論，合作學習。

師：哪個小組的成員愿意發言？

師：我們閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

【設計意圖】通過對這一環節內容的學習，讓同學們進一步了解魯迅，同理可檢測學生的閱讀情況及口語表達能力。

2、交流體會含義深刻的句子。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。在本單元的課文學習中我們遇到了很多這樣的句子，我們一起來看：

出示例句，誦讀：伯父和“我”談起《水滸傳》，“我”張冠李戴地亂說一氣，伯父笑著說“還是我的記性好”，“我”聽了比挨打挨罵還要難受。

師：這是為什么呢？

師：現在請小組成員來交流討論一些這幾個句子的含義。

師：在那么本組課文中有哪些類似的.句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

師：體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想……希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，提高自己的理解能力。

【設計意圖】磨刀不誤砍柴功。學生掌握了理解含義深刻的句子的一些常用方法，有助于學習能力的提升。

（二）日積月累。

師：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

師：請各位同學自由把這幾句名言讀一讀，注意要把字音讀正確。

師：在這些句子里有一些詞語意思比較深奧，我們一起來探討一下。

千夫：眾多的人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

師：請大家有感情地朗讀這幾句名言。你從這幾句名言中看到了一個怎樣的魯迅？

師：魯迅先生的名言還有很多，課后請同學們花一些時間進行搜集一下。

【設計意圖】通過對魯迅名言警句的學習，進一步了解魯迅。

（三）趣味語文。

師：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對對子的故事。

師：小組合作朗讀這則小故事。請大家思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

師：你從這個故事中，看到了一個怎樣的少年魯迅？

師：你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧。

【設計意圖】了解語文的趣味性，了解一些對聯的常識。

（四）談收獲。

師：通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

【設計意圖】學生是學習的主體，通過一節課的學習，能夠掌握哪些方面的知識，還存在哪些不足，需是去提升、改進。

（五）作業。

1、課外搜集魯迅的名言二至三句，并把它們背誦下來。

2、閱讀一則趣味語文故事，然后說給家長聽。

（設計意圖：更進一步了解作者，培養學生閱讀課外書的興趣。）。

交流平臺：談心目中的魯迅。

理解含義深刻句子的方法。

日積月累：魯迅名言。

趣味語文：巧對對子。

回顧●拓展二教案（模板19篇）篇十九

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的.閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

1課時。

一、交流平臺。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受。

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

二、日積月累。

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

三、成語故事。

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師，并推薦課外成語故事。