教學(xué)計劃在實(shí)施過程中需要不斷進(jìn)行評估和調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。下面是小編為大家整理的一些教學(xué)計劃的范文，希望能夠幫助到大家。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：當(dāng)誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫家。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了七個生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看圖，說說你看到了什么？

生：看見下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動、興奮。

師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”

生：一群小畫家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個以上才算一群。

生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動物及圖案）。

生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫家分別是用什么來畫的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時，有一只小動物卻沒參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動物也會冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇二

知識與能力目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀11個生字，會寫5個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字“為、幾、著”。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目標(biāo)：

多方式朗讀，合作探究，明白課文中四種小動物腳印的形狀。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生探索自然界的美。

一.復(fù)習(xí)詞語，回顧導(dǎo)入。

（出示詞語：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）。

復(fù)習(xí)詞語：生開火車讀詞。

師：詞語小火車從雪地里出發(fā)開走了，看，小畫家們來啦！還記得他們畫了什么？

（出示動物圖片和句子，貼詞語）。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的。

齊讀課題。

設(shè)計意圖：

通過復(fù)習(xí)詞語鞏固認(rèn)字效果，并通過引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦。

（出示小動物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫，你看出了什么？

請生回答，引導(dǎo)用上“誰畫了什么”的句式來說。

師追問：那他們是怎么畫畫的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：可真奇妙！如果你是小畫家，看到這幅漂亮的畫，你想說什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來當(dāng)小畫家，誰來猜猜他們畫什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）。

請生說，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒能成為雪地里的小畫家。（師出示課文語句并朗讀：青蛙為什么沒參加？）。

生接讀：“他在洞里睡著啦。”

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識：青蛙的體溫會受到氣溫的影響。天氣太冷的時候，青蛙不吃也不動，就開始冬眠了，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）。

請生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時語調(diào)輕。

師：原來青蛙要冬眠，所以沒能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€小畫家，也留下了一幅漂亮的畫。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

（出示課文插圖）。

師：畫面很美，我們把它背下來吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過挖空補(bǔ)充完整來檢測小組背誦效果。

設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫，再次積累。

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字，誰能說說？

請生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）。

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。

（1）“用”：

師：其中一個字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）。

引導(dǎo)生說出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察。

師范寫，生寫，師巡視。

（2）“幾”：

認(rèn)識“橫折彎鉤”，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫，再向斜下寫豎，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度。）。

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫要點(diǎn)，師范寫，生寫，師巡視。

投影反饋，再寫詞語“不用”、“幾個”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的，還知道了小青蛙沒有參加的原因。大家學(xué)寫了兩個生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量。因此在學(xué)寫生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過比較觀察字形的區(qū)別。通過訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識和能力。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇三

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點(diǎn)”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認(rèn)識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。

1.認(rèn)識“群、幾、步”4個生字，認(rèn)識一個新筆畫“橫折彎勾”，會寫“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文。

通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們，看到什么啦？誰來把這個好消息告訴大家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時評價。

4.下雪的時候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去……。

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來了一群特殊的朋友，快跟它們打個招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫家。

二、整體感知，讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書：雪地里來了哪些小畫家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。

4.隨文識字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展。

（二）體會畫趣。

1.隨文識字“竹”“牙”

師：這群小畫家來到雪地上，都畫了什么？

抽讀，隨文識字“竹”，口頭讀詞，字理識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對比。

抽讀，隨文識字“牙”。滲透生活中識字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：咦？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）。

師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫家們謝謝你們的表揚(yáng)，它們邀請你們一起做放松操。起立，跟著音樂做放松操。

5.隨文識字：用、幾步（字卡）。

“用”：字形與月比較。“加一加”的方法。“幾步”：動作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫畫方式呀，誰來讀讀?評價：我聽出了你在表揚(yáng)小畫家們很厲害。很能干！

聽到我們的夸獎，小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小動物們在雪地上玩得真開心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。）。

隨文學(xué)習(xí)三個生字“為、參加”，練習(xí)說話。

青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。

4.你還知道哪些小動物也需要冬眠？拓展說話。

四、書寫指導(dǎo)，寫好生字。

1.復(fù)習(xí)回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認(rèn)生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊，開火車讀讀吧。（開火車讀字卡，游戲讀詞語。）。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫好呢？指名說。

師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上，兩個橫不能靠兩邊，應(yīng)該寫在中間。幾字里面有個新筆畫：橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時做到三個一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評價。

五、升華內(nèi)化，課外延伸。

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）。

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩歌背下來。

【板書設(shè)計】。

幾用（寫在田字格里）。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇四

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一．激情導(dǎo)入。

同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?/p>

有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解。“雪”是上下結(jié)構(gòu)，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字。

1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法。

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林校杂疫吺莾蓚€土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課文。

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）。

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）。

2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個新的標(biāo)點(diǎn)符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家。”生讀。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）。

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動物們的（腳印）。

7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看。

看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個標(biāo)點(diǎn)符號，像個大耳朵似的叫問號，當(dāng)你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）。

那我們?nèi)ソ行阉桑屗鰜懋嫯嫞浚ㄐ校嗤芏吡耍┠阍趺粗蓝叩模浚◤臅峡吹降模┠阕x得書真多，真是個小博士。

四．嘗試背誦。

五．指導(dǎo)寫字：

1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄。“田”字的第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。

文檔為doc格式。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇五

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文部編版一年級上冊第17課《雪地里的小畫家》，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用，采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

新課標(biāo)指出：“低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主。”因此我在整個教學(xué)過程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課題。

1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒颍處熜〗Y(jié)引出課題并板書。（以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。）。

2、學(xué)生讀課題，說說：讀了課題，你們知道了什么，還想知道什么？（因?yàn)檎n題是文章的眼睛，所以我從一年級就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手，抓文章的主要內(nèi)容）。

（二）、品析課文，指導(dǎo)朗讀。

1、低年級學(xué)生對語言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認(rèn)的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識字。（師讀、齊讀、男、女生讀）。

2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

3、由于一年級學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對比，學(xué)生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的注意力不能持久）。

5、同學(xué)們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）。

6、過渡語導(dǎo)入第5句話，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語感，同時指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）。

7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）。

（三）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書，又完成了課后的練習(xí)。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加？（學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時已經(jīng)進(jìn)行了知識遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。）。

3、自編動作讀全文。

（四）、教師小節(jié)，布置作業(yè)。

1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）。

2、背誦課文。

附：板書設(shè)計：

小雞小狗小鴨小馬。

（青蛙冬眠）。

（板書設(shè)計新穎、美觀，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容）。

這篇課文精悍短小，為了適合低年級的認(rèn)知特點(diǎn)，我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線”的原則，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以故事的形式貫穿教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，力求達(dá)到語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇六

1.認(rèn)識11個生字，會寫3個字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”、“目”。

2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

多媒體課件、圖片。

情境導(dǎo)入。

1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。

2.復(fù)習(xí)字詞。

全班齊讀詞語。

三、細(xì)讀探究。

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)。

（2）認(rèn)識感嘆號。

（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

（2）學(xué)習(xí)“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。

讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學(xué)生貼圖)。

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?

語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)椤浴?/p>

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅韌不拔的品質(zhì)。

（4）小組分角色朗讀。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。

（2）學(xué)習(xí)量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。

青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！

師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。

（2）學(xué)習(xí)多音字“著”

（3）這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。

指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。

ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。

看了視頻以后，你明白了什么？

拓展訓(xùn)練。

(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？

（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！

(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？

五、總結(jié)回顧。

1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。

2.加上動作背誦。

（1）生字指導(dǎo)。

“竹”字的書寫：

1.生觀察。

2.師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

3.生描紅。

六、板書設(shè)計。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

小馬梅花。

作業(yè)布置。

雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇七

1．認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

認(rèn)識11個生字；正確流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1．竹葉，梅花，楓葉的標(biāo)本和圖畫。

2．生字卡片。

3．課文圖畫。

1、謎語引入，揭示課題。

出示謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）。

2、師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物，一起到雪地里畫畫呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

3、齊讀課題，（板書）。

4、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

互動一：自由讀課文，自學(xué)生字。

1、生自由讀課文要求：把課文讀2-3遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、自主識字。小組交流識字方法，教師巡視，適時點(diǎn)撥。

3、檢查識字情況。

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

互動二：讀文，讀通文意。

1、小朋友們太聰明，這么快就把生字都記住了，讓我們趕快跟著生字寶寶回到課文中看看小動物們是怎樣畫畫的吧。

2、齊讀課文。

3、交流小畫家都畫了什么？他們是怎么樣畫的？

5、來，讓我們用夸贊的語氣來讀一讀，夸一夸小畫家吧。配上動作再來一次。

6是啊，多么漂亮，多么自然的畫，連梁老師都想?yún)⒓恿耍怯幸晃恍‘嫾覅s不能參加，是誰啊？青蛙。（貼畫）。

7、交流了解冬眠的知識，你還知道有哪些小動物也會冬眠？

1、連線。

小雞小狗小馬小鴨。

竹葉梅花楓葉月牙。

2、說出帶有下面偏旁的字。

蟲（）目（）。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇八

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第一冊課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，可以充分感受大自然的美麗。

l、知識與技能目標(biāo)：

（l）、認(rèn)識11個生字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（4）、培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。

2．過程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3．情感、態(tài)度目標(biāo)：

（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。

（2）、使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動去背誦。

認(rèn)識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

通過課件創(chuàng)設(shè)情境，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)“以讀為本”的思想，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動，豐富語言積累，提升情感的價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。

多媒體課件：下雪情景圖，讓學(xué)生回味看雪，玩雪的樂趣；帶拼音和不帶拼音的生字，讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識字；小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖，輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化自主閱讀；小動物走過雪地的動感畫面，有助于學(xué)生整體把握課文，提高閱讀興趣；朗讀配樂，歌曲《雪地里的小畫家》，化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)學(xué)生的想象會更清晰，更生動，更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

1課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，她會給我們帶來了什么呢？（播放課件：下雪情景圖）誰說說你看到了什么？指名回答。

么，做什么呢？指名回答。

高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來，也要通過表情表現(xiàn)出來，誰還能來讀讀？指名讀。

多么高興啊！我們一齊來讀一讀。（生齊讀）。

2、不僅僅我們很喜歡下雪，還有一群小動物也很喜歡下雪，你看，（課件出示：“雪地里來了一群小畫家。”這句話）齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

二、朗讀感悟、識記生字。

1、同學(xué)們齊讀課題，邊讀邊想，讀了課題你想知道什么。（學(xué)生自主回答）。

同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

2、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字要借助拼音，把預(yù)習(xí)時圈出的生字多讀幾遍。

3、識字。

同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真，你們是不是認(rèn)識這課的生字寶寶了呢？

（1）課件出示帶拼音詞語。指名讀。

（2）你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎？告訴大家那幾個字容易讀錯，請大家注意。

（“參”什么地方看見過這個字？你在學(xué)校參加過什么活動？請用“參加”說一句話。

咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？

睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。

蛙——青蛙是動物，“蟲”字旁，右邊兩個“土”。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。）。

4、他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識嗎？課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。

5、這些生字寶寶可淘氣了，跑到了果園里，誰愿意去摘蘋果？（蘋果上是單個字）。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

三、讀中悟、悟中讀。

1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。

2、指名讀課文。

指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

同學(xué)們自己讀讀這句話，看看你還能從這句話知道什么？這些是它們畫的畫嗎？我們來看一看。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實(shí)物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。

我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎？（播放小畫家走過雪地的動感畫面）。

學(xué)生配樂朗誦這一句。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評。

4、每一個小動物的腳不同，留下的腳印也就不同，可是老師不小心把他們的腳印弄亂了，你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動物相對應(yīng)的腳印)。

5、小動物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”（課件出示句子）。

這里有幾個生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。

你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎？生練讀，對讀。指名讀。

剛才哪個小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）。

師:小雞自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

6、小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。（課件出示：青蛙冬眠的情景）。

師：哦，原來是這樣啊。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。

師范讀，指名讀。師生互評。

三、朗讀背誦。

1、配樂朗讀。

小畫家的畫這么美，下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。（課件播放音樂）。

2、嘗試背誦。

這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？試一試？

指名根據(jù)提示背，(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。

去掉提示背。齊聲背。

3、配樂演唱。

四、拓展。

歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查，還有哪些小動物也可能來畫畫，他們會畫什么呢？你能學(xué)著編一編兒歌嗎？——（）畫（）。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇九

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識記生字。

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識字，交流識字方法。

5.全班交流識記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）。

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

學(xué)生自由發(fā)言。

（）畫（）。

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）。

指導(dǎo)朗讀最后一句。

（五）有感情朗讀課文。

孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

（六）動手畫一畫。

小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

學(xué)生作畫。

交流、評價學(xué)生作品。

（七）作業(yè)。

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十

1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

識記生字。

課件、小動物頭飾。

1課時。

一、情境導(dǎo)入。

1、師出示雪景圖。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片。

師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知。

1、師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。

學(xué)生自讀課文，師巡視。

三、識記生字。

生：問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動。

學(xué)生小組合作認(rèn)識生字。

2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎？

現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認(rèn)讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

4、游戲鞏固。

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文。

1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

生答，齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀等。

師：請小組長注意，

在小組活動時，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

學(xué)生小組合作讀文。

師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他學(xué)生評價。

指名分段讀課文，師生評議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

教師指導(dǎo)：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業(yè)。

熟讀課文，抄寫生字新詞。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十一

1、復(fù)習(xí)鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

一、直接導(dǎo)入。

2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）。

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一、二句。

1、同學(xué)們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）。

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）。

4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）。

5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

（二）學(xué)習(xí)三、四句。

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機(jī)板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳印）。

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學(xué)們，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過的比喻句的知識，把這句話補(bǔ)充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達(dá)出來！（齊讀）。

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）。

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導(dǎo)書寫“用”“幾”）。

（三）學(xué)習(xí)第五句。

1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）。

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）。

4、齊讀最后兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現(xiàn)象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）。

四、拓展延伸。

1、嘗試背誦。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十二

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的.知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)鳥字旁、竹字頭兩個部首，會寫甲、鴨兩個生字。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

識記8個一類生字。

[教具準(zhǔn)備]。

生字卡片、活動軟件、多媒體。

[教學(xué)過程]。

動畫導(dǎo)入、相機(jī)識字。

1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動畫出示小雞：你們看這是誰？

動畫出示小狗：這又是誰？

（生字卡出示狗字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點(diǎn)？認(rèn)讀狗字。

動畫出示小鴨：我想大家一定也認(rèn)識它吧？

動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十三

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識？你是怎樣認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認(rèn)識？請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。

認(rèn)識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因?yàn)樾游飩兊淖Γㄌ悖┳拥男螤畈煌?/p>

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

看板書背誦。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導(dǎo)學(xué)生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地里的小畫家》。

1、小老師領(lǐng)讀，領(lǐng)到“著”字時，出示三種讀音及組詞。

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運(yùn)用已有識字方法）。

3、齊讀-----開火車讀。

4、去掉拼音，挑兵點(diǎn)將。

5、識記詞語----去掉拼音。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話。

3、男女生單雙句對讀，師生對讀。

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰？它們都畫了什么？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

4、交流。

5、同學(xué)們畫畫時要用到什么？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，并進(jìn)行說話練習(xí)“因?yàn)椋ǎ┑哪_印像（），所以（）畫（）”

9、看圖，這么熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，并讓學(xué)生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、指導(dǎo)朗讀：青蛙睡著啦，我們不吵醒它，要輕聲讀。

11、整體讀文，注意語氣。

板書設(shè)計。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨畫楓葉。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十五

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）。

2．讀詞語。

二、揭題。

1．聽你們學(xué)得這么好，老師給你們準(zhǔn)備一樣禮物想看嗎？（出示動畫朗讀課件）你看見了哪些小動物？（貼圖）。

2．它們就是雪地里的小畫家。（板書課題）齊讀、指導(dǎo)讀好課題。

三、朗讀感悟。

1．（學(xué)習(xí)一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀！（指名讀、如果讀好了，請全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）。

3．你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請打開書123頁。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

7．（貼腳印）/article/誰來幫老師把它們畫的畫貼上去？

8．（學(xué)做小詩人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動物會出來雪地里畫畫呀？對了，小貓也來了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會畫什么呢？能像書上那樣說嗎？你都會做小詩人了！

10.（指導(dǎo)讀好問句）我說你答：

小雞愛唱嘰嘰嘰。

小狗愛唱汪汪汪。

小鴨愛唱嘎嘎嘎。

青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙啊？（出示5、6句）這里有個標(biāo)點(diǎn)符號，老師不認(rèn)識，你能告訴我嗎？（問號）你把這句話讀給老師聽聽！

11．（拓展冬眠知識）小雞他們在雪地里玩得那么開心，青蛙怎么在洞里睡覺啊？你還知道有哪些動物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）。

（自由支配時間）。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識它們？

d小馬說，大家讀得多認(rèn)真啊！誰愿意讀給大家聽一聽？

三學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

呀--（生接：下雪啦，下雪啦！）。

b認(rèn)識感嘆號。細(xì)心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認(rèn)識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號家族的有一名成員，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句。

理解“一群”；認(rèn)識成語“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習(xí)三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯嫞貌缓茫浚ú缓茫?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動物名稱。

3看板書說畫。

五朗讀課文，背誦課文。

作者郵箱：changjiang6530@。

文檔為doc格式。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十七

《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學(xué)，此為第二課時。

一年級的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計。因此在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。

1、知識與能力：

（1）認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、鞏固字詞，鋪設(shè)伏筆。

（1）上節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）。

（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。（指名讀，當(dāng)小老師帶讀，開火車讀）。

『設(shè)計意圖』識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前，有效地對生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，走入文本。

1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發(fā)言）。

（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵學(xué)生看圖說話）。

（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀，并適時給予評價）。

（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）。

『設(shè)計意圖』生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn)，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。

（1）指名讀課文第二句話。

（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）。

（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動物的圖片。

（4）解疑釋疑，重點(diǎn)理解“一群”。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十八

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)，了解不同動物腳印不一樣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個漢字，正確書寫1—2個生字。

電腦課件、圖片。

一、導(dǎo)入

1、美麗的秋天剛剛過去，寒冷的冬天悄悄地來到了我們的身邊。冬天，你最盼望什么呀？

2、看雪景圖片。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文

1、你們看，雪地里來了一群小畫家。

出示課件，教師范讀課文。

2、小畫家都是誰呀？

板書：出示4種小動物的圖片。

自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。

學(xué)生自由讀課文。

3、展示。

誰愿意把課文讀給小朋友們聽一聽？

同學(xué)評讀。

（二）認(rèn)讀14個生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

2、互助學(xué)習(xí)。

兩個小朋友互相讀一讀，看看這些字你都認(rèn)識了嗎？如果有不認(rèn)識的字，可以互相幫幫忙。

3、出示課件：生字。

（1）說說自己是怎樣記住生字的？

（2）游戲：“開火車”。

（三）讀詞讀句。

1、下雪畫家

下雪了！下雪了！

雪地里來了一群小畫家。”

（1）學(xué)生讀。

（2）句子比較：

雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

2、“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（1）教師滲透性指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)生練讀。

（3）展示、評讀。

3、顏料一幅畫

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

練習(xí)朗讀。

4、參加睡覺

咦，青蛙為什么沒參加？

哦，他在洞里睡覺哪。

練習(xí)朗讀。

（四）學(xué)生合作讀課文

兩個人一組，一會我們來比一比看哪組讀得好。

（五）練習(xí)背誦課文。

三、進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

1、這課書你讀懂了什么？

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

2、還有不明白的問題嗎？

（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。）

板書：出示圖（動物的腳印）

3、發(fā)散練習(xí)。

這么好的雪地里就這4種小動物出來玩了嗎？還有什么動物？這些小動物在做什么？

（學(xué)生匯報）

四、寫字練習(xí)

出示7個生字。

1、認(rèn)識新筆順：橫折彎。

2、教師指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生書寫7個生字。

五、總結(jié)

像我們課文中這樣美麗的景色還有許多許多，讓我們抓住一切機(jī)會，用眼睛、用心去觀察、去感受吧。

雪地里的小畫家第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀19篇）篇十九

這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

多媒體課件。

（一）、激趣導(dǎo)入。

（二）、自主識字。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）。

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）。

3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）。

大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文。

（1）、出示下雪圖片。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）。

2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽老師佩服地讀第四句。

3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦。”）。

（四）、達(dá)標(biāo)深化。

看ppt試著背誦課文。

（五）、課后拓展。

課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。