通過寫教學工作總結，可以幫助我們深入思考和分析自己在教學中的不足和優勢。以下是小編為大家收集的教學工作總結范文，供教師們參考和借鑒。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇一

指導者有兩種，一種是教師按照自己的活動方案主動向學生提供一些信息，這一過程類似于傳統教學中教師的職能；另一種是學生在對一定的問題情境進行探索的時候可能會碰到一些問題，出現信息缺乏的情況，這時候學生主動向教師尋求信息，在這一過程中，學生更為主動。

教師要通過激發學生動機、為學生提供支架，提供必要的輔導、支持和示范等等方式來促進學生的學習，使學生學習更深入。隨著學生學習能力的提高，教師的支持逐漸減少。

教師要進行教學環境的控制和管理，組織課堂教學，處理教學過程中的偶發事件。

教師要與學生建立有好融洽的關系，了解學生的需要、學習特點、興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教；另外，在教學過程中，教師也可以以平等的身份與學生進行討論和合作，共同解決問題。

教師要不斷對自己的教學進行反思和評價，分析其中的不足，提出改進方案；另外，教師還要從事一些與自己的教學有關的科學研究，從理論上提高自己的業務水平。這就要求教師要用全新的教學模式來教學，因此，要求教師要具有創新精神，要能夠推崇創新，追求創新和以創新為榮，善于發現問題和提出問題。要善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有超前性和獨創性。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質，形成多層次、多元化的知識結構；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創新的數學模式，創新的教學方法，靈活的教學內容選擇，以創新思維培養為核心的評價標準等。善于創設"創新的自由空間"，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。新課程的多樣性、選擇性要求小學數學教師具有良好的綜合素質新的課程，具備有多樣的選擇性，在共同基礎上設量不同的系列課程，以供學生進行適合自己發展的選擇。整個小學數學課程體系，包括課程設置，課程目標，課程內容等，都將致力于根據學生的不同志趣，能力特征以及未來職業需求和發展需要，向他們提供側重于不同方面的數學學習內容和數學實踐活動。這就要求小學數學教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎課程也能教系列課。教師不僅是解惑者，還應是問題的診斷者，學習的啟發者，還要求教師能了解所教學生的個性發展。指導幫助學生按自己的能力需要選擇所學課程。終身教育的提出，要求教師具有可持續發展的人格首先，終身教育的提出，要求教師把自身知識的更新視為一種責任，使"終身學習"內化為教師的自覺行為。其次，學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會從教師的角色文化中折射出來。并通過他"映照"在學生的人格世界中，作為數學教師的言傳身教，決定了其人格對學生人格的形成有"潤物細無聲"的功效。這就要求小學數學教師按社會的道德原則和規范去塑造自我，實現"超我"。新形勢下教師當這么多的角色、新課又有這么多的要求，這就要求教師做以下工作：

（一）教師思想觀念的更新，首先，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。

其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。

第三，教師要認識到："數學素質教育"的提出，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。而"培養創新精神與實踐能力"的提出，要求教師的教學要促進學生個性的發展。教師要真正理解："人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。"這是新世紀數學課程的基本理念。第四，教師要認識到在未來社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師給學生的應該是方法庫，工具庫。教學模式應是：知識，素質，創新能力的三維教學模式。

（二）教師知識結構的更新，隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。教師作為社會化的人，必須更新自己的知識，才能適應社會的要求。

（三）教師心理觀念的更新在只有語言的傳媒時代，教師有絕對的權威，教師是學生獲取知識的唯一來源。在文學出現以后，這時的教師在課堂教學中仍是主演，因為學生必須通過教師的教學，才能獲得必要的知識，進而才能自己閱讀書籍。到了信息時代，學生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時學生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時的教師在學生面前沒有了絕對的權威。這是教師在心理上要接受的第一個事實。現代教學論認為，在教育過程中，教師將扮演著多種角色，從多方面影響著學生的發展，教師不僅僅只是知識的傳遞者，他還是學生的榜樣，集體的領導者，人際關系的藝術家，心理治療工作者，學者和學習者，以及學生的朋友和知己。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教學活動是在師生雙方的相互作用下共同完成的。學生的主體作用只有在教師良導作用下才能得以發揮，而教師的主導作用必須是建立在學生的主體作用之上的。只有當師生之間互相作用，學生的能動性，自主性和創造性才能得以激發和培養，學生才能獲得充分的發展，因此，在課堂教學中，教師與學生是合作伙伴的關系。教師是組建者，引導者，解惑者。教師與學生在人格是平等的。這是教師在心理上要接受的第二個事實。教師在學生面前的角色變化必將成為事實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。

（一）教師要提高使用現代教育技術的能力隨著現代教育技術的不斷發展，新的課程標準中，已將計算器的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂。這就要求教師掌握計算機工具。

（二）教師要提高因材施教的能力由于高中教育的普及，大學升學率的提高，。因此學生的數學知識的差異也會越來越大。這就要求教師要探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。從學生學習的認識理論的角度去分析學生的特點，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。綜上所述，在課程改革不斷深入的今天，小學教學教師極早認清未來教育中，社會對教師角色的期望，作好角色轉變的準備。將有利于教師自身素質的提高，有利于確保課程改革的順利進行。百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。當代的小學數學教師的職責和使命比以往任何時候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮舟之石，其意義是重大的。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇二

今年我有幸參加了20xx年義務教育階段新課標遠程培訓，我認真聆聽專家的講座，寄去名師的精華，參與互動學習，我受益匪淺。通過此次學習，使我的思想意識有了提高，擁有了全新的教學理念，對教材教法有了更新更全面的認識，現將遠程培訓學習心得總結如下：

一、轉變教育觀念，真正理解新課標課程改革的教育理念。

大家都知道，進入21世紀以來，我過的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學家所指出的：“是以培養少數專家為目標的升學模式”，它制約了一部分有特長學生的發展，造成學生心理素質差、身體素質差、創新能力差；而新課程教育理念以“素質教育”為核心，“素質教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓我深深的體會到對基礎教育來說，必須改革傳統的教學體系。脫離學生的生活經驗以及與社會發展的練習、學生的學習與未來需要分離，已不能適應時代和社會發展需要以及學生實際的狀況，新課程關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，也是培養學生能力、情感態度和價值觀的重要體現。

二、認識新的教育方法，適應新課程改革。

傳統的教學方法，教師按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學生，在整個教學過程中，沒有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學生思維能力的激發，其結果是學生雖然掌握了知識，單能力沒有得到發展。新課程改革中的教學恰恰要求教師改革教學方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學生能過真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學生接受的教學方法引導學生主導分析、親自動手，這樣能夠充分發揮學生的主體作用，不僅使學生的主導思維能力要得到鍛煉和發揮，而且能讓學生在參與的過程中逐步形成科學創新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學習，提高自身的專業技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網絡平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。

三、深入學習建立新的師生關系。

看了視頻教學，聆聽了專家們的講座，我發現教師角色的變更尚在凸顯學生主體地位。作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。還應該不斷的學習，不斷的增加、跟新自己的知識，在教學中預設與生產、成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老是。老是的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同事又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。

為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型”的學生。

四、學無止境，要樹立學會終身學習思想。

教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。

通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大的影響，我一時到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的教學技能，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學水平。

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新課標實施的教學總結（通用18篇）篇三

本學期我任教七年級的語文教育教學工作。在新課標的指導下，本人認真反思教學實際，探究教法，激發學生的學習興趣。致力于學生語文素養的形成和發展，積極倡導自主、合作按酒的學習方式，努力建設開放而有火力的語文課程。比較圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效。現歸納如下幾個方面：

本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育語文課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版語文新教材。本人承擔七年級二個班的語文教學任務，希望學生在一學年的學習過程中，能全面提高語文素養，養成語文學習的自信和良好習慣。但由于鄉村學生的學習習慣和基礎較差，班級差生比例較大，學生的學習積極性也不高，而我又是一名教學經驗相對欠缺的老師，這樣給我帶來了很大的壓力。所以本人就努力了解他們在上一學年中的學習態度、學習方法，通過上期的本縣期末質量檢測成績的名次，分析同學們的學習效果；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養良好的學習習慣。我還對教學過程中的得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現；把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

1、一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新的語文教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在語文教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓；到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。例如我上《山市》時，我不僅僅局限于教材，而是讓學生進行探究性學習，與學生一同找資料、查圖書、上網站，思考這種“山市”現象出現的原因，其他地方有沒有類似的現象？世界上有沒有鬼？為什么當時人們稱之為“鬼市”？經過師生的共同努力，討論總結，最后老師學習到很多，學生收獲更大。

2、擴大閱讀面。語文的閱讀能力的培養，是新課程標準中一個重要的目標，所以在精講課文的同時，要適當引導學生閱讀名著，了解人物，接觸作家。例如，我在上《金色花》一課時，還對泰戈爾的其他作品進行了涉獵，這樣進行比較、歸納閱讀后，學生基本掌握泰戈爾的寫作特點，同時也激發了學生的學習現代詩歌的興趣，有利于學生的文學鑒賞能力的培養。

3、認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在五十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。對學生的作文批改，我更是注意自己的評價語言，多給學生的優點進行鼓勵，同時對學生出現的文字，語法等錯誤也進行嚴格的指出，直到改正。

4、同時，我還注重學生的表達能力和觀察能力的培養，在教學中對學生的書面表達與口頭表達進行重點培養。有時將兩者相結合。如在第三單元的學習中，根據單元重點與難點的分析，我進行了一個“尋找秋天”的活動時，讓學生走出教室，走出課堂，尋找秋天的跡象，并將自己所看所想都作一個記錄，然后回到課堂進行交流討論。最后再要求他們以文章的形式，表達出來，這樣，學生既新鮮又好奇，參與積極性特別高，同時，根據第三單元所選的文章要求學生對其中某一體裁、寫作手法、修辭手法進行模仿，結果，學生的作業交上來效果頗讓人欣喜滿意。有一些平時“端筆發呆”的同學也有了許多屬于他自己的閃光點。

積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了年輕教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學會了備課；學會了講課；學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經驗的老師沒有辦法相比較。可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。一學期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成。“不為失敗找借口，只為成功找理由”，雖然只剩下一學期的教學任務，但是我會繼續保持現在的工作狀態。在新的一年中，我將更加珍惜機會，不斷努力工作，為自己的語文教學工作爭取新的進步。

語文新課標學習總結

新課標的任務型語言教學有感

新課標下高中化學實驗教學論文

新課標理念下化學教學如何順利完成論文

新課標下初中化學教學有效方法論文

新課標下的高三英語詞匯教學對策

新課標背景下提高數學教學質量的措施論文

學習語文教學工作總結

要注重學生的情感教育新課標下數學教學論文

新課標培訓工作簡報

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇四

這學期我擔任一年語文科的教學，在學校領導的關心和語文教研組其他老師的幫助下，我感到自己的業務能力得到了提高，教育教學理念得到了更新。本學年我擔任了一（1）班的語文教學工作。現將我一學期來的工作總結如下：

為了讓自己更深入了解新課程的基本理念和課程目標，我經常查閱各種有關新課改的書籍。在教學實踐中，我努力探索互動教學、合作教學與探究教學的方式，并堅持寫教學后記，既發現了教學中存在的問題，又積累了經驗。面對新課程實施中出現的新問題，我一方面向老教師虛心請教，另一方面找學生座談，進行自我反思，對癥下藥。教學之余我也會在互聯網上瀏覽一些最新的教改動態、教改成果，經常寫一些教改札記，進一步提升自己的教學理論素養。通過一學期的努力，我感到自己對新課程的理念領會更深了，在教學實踐中能夠自覺主動地貫徹新課程的理念，互動教學、合作教學與探究教學的方式已初見成效。

對于上課我給自己定了這樣一條原則決不上無準備之課，每一堂課力求讓學生有所收獲。因此在教學準備環節我常常會花費大量時間鉆研教材、編寫教案、研究教法、學法，但決不照抄照搬別人的教案，我力求在教學設計中體現自己的思考，自己的教學特點，這樣更便于我輕松自如地駕馭整個課堂教學的節奏。當然在備課過程中也會遇到一些難題，我一方面向組內老師請教，另一方面上互聯網查閱相關資料，力求用最通俗、最形象的方法突破重點難點，決不回避。備課最難的當數備學情、學法了，全班學生“一刀切”顯然不符合學生實際，也達不到預期效果。因此，對于基礎較差的學生，我要求他們弄懂教材就行了，對于基礎較好的班級，我比較注意知識的遷移、拓展、創新，要求他們既要走進教材，也要從教材中跳出來。在教學實施環節，我比較注重創設教學情景，最大限度地激發學生的學習興趣，促使學生有效地參與教學活動。上課前我會努力調整情緒，決不把自己的壞心情傳染給學生，影響課堂教學的效果。當然在教學實施過程中，肯定會出現背離教學設想的情況，這時我會現身說法啟發學生的思維。對于上課說話、睡覺的學生，我會讓他們站起來來個一分鐘即興演講或講個故事，這樣既活躍了課堂氣氛，又防止了課堂違紀現象的發生。在教學鞏固環節，我精心設計作業，決不簡單地照抄照搬課后練習，而是根據學生的興趣以及課堂教學的內容有針對性的加以設計。每次作業量少而精，既不增加學生負擔，又能讓學生獲得做題的成就感。為了提高學生的閱讀能力和理解能力，我注重學生良好學習習慣的養成，讓他們學會勾畫、圈點。引起學生學習的注意。在教學評價環節，我根據新課程的特點設計考卷，增加了開放性與探究性題目，開拓了學生的知識視野。學生成績出來以后，我認真做好質量分析，針對考試中存在的問題，找原因、找對策、找差距、找學生。一年下來，我已形成“誦讀質疑探究合作遷移”的教學模式和教學風格，語文成績得到提高。

三、積極參加校本教研，并在教學實踐中不斷提高和豐富自己的教學理論素養。

以上是我對自己一學期來教學工作的總結。當然在我的教學實踐中還存在著一些承待解決的問題，如教學理念、教學方式有待于進一步更新等等。在以后的教學實踐中我會朝著更高更遠的目標奮進！

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇五

20××年秋，我再一次擔任六年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力，為了克服不足，總結經驗，使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把"知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中，課堂教學以人為本，注重精講多練，強化他們探究合作意識，對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于學生作業的布置，我本著"因人而異，適中適量"的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討，自己的教學經驗及方法等方面，本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇六

新課標的實施已經接近一年的時間，在一年的摸索與探討過程中，我總結出一點教學的得失，令自己收獲不少，也為今后改進自己的業務水平提供幫助。

在往常的教學中，教師往往采用上節課的內容進行復習式導入，但時間長了，會使學生失去興趣。我曾經聽到一位學生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話老是；上節課我們學習了……這就是我們教師沒有好的導入，導入不新穎，缺乏創造性所導致的后果。在新課的導入方面，可有以下幾種方式：復習式導入，時事新聞導入，典故導入等。這幾種導入可以經常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當然，能夠運用好這幾種導入方式，就需要平時多關注各樣的時事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學生也會關注新聞的，教師談及到學生看到過的新聞時，他們也往往情緒高漲，覺得自己有所收獲，這無意中是教師引導更多的學生日后關注身邊的時事新聞。對于典故方面也要求我們平時多積累，免得詞到用時方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學生都比較喜歡感興趣，有好的導入就是該節課成功的一半。好的導入對于聚集學生課間散亂的思想也是很大的幫助。

針對初一學生的身心發展特點，與學生進行有效的溝通與交流是非常必要的。但常常由于師生間產生各種代溝，導致溝通過程中產生障礙，無法進行有效的溝通。因而會對學生的一些心理，生理問題沒法及時解決。隨著網絡的普及，qq與電子郵件已經成為學生交友以及相互聯系的重要溝通工具。我就嘗試利用qq與電子郵件的新溝通媒介，做學生的朋友。學生更喜歡的是課堂上是嚴師，課后是朋友的老師。qq與電子郵件可以讓學生隱名埋姓，增強了自己的保密性，在溝通過程中可以顯得更大膽些，什么樣的心理話都敢講出來。這樣更有助于解決學生的心理，生理，學習等方面的問題。除了與學生溝通媒介方面的改變外，還要注意對學生的問好作出積極的應答。教師經常犯的錯誤就是對學生的問好沒有作出積極的應答，這樣會使得學生今后缺乏積極性，我們教師無意中打擊了他們的積極性，因此，平時經常教導學生要有禮貌，見到老師要問好，。其實，我們教師也需要自我反省，教師有禮貌地對待學生了嗎溝通是相互的，雙方互動的每人和一方缺乏積極的應答都是使得溝通無法達成。教師第一時間給予應答，一方面是對學生禮貌行為表現的肯定評價；一方面也是鼓勵學生和對學生的尊重與關懷。

教育以人為本，倡導對學生進行人性化的教育。愛心是在校園內永恒需要的。對學生進行各樣的品德教育，有時他們未必會樂意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動，行為感化學生，使學生從教師行為的感性認識中反思，達到理性認識。如我在一次雨中，正當我撐著雨傘邁步想家走去時，發現雨中有個熟悉的身影，原來是班中的quot；搗蛋王quot；，我順便過去，叫了他一聲，他連忙轉過頭來，可是不敢走到我的雨傘下，而是說：quot；老師，你就好了，下雨有傘撐，不用淋雨quot；！我反問道：quot；我好，你也好啊！還不醒目點。quot；他終于明白了我的意思，走到雨傘下和我邊聊邊走，很多內宿的學生看到我和這個quot；搗蛋王quot；這樣友好地在一起，不少驚異的目光落在我身上。一路上有說有笑地到了他家門口，然后他很有禮貌地說了一聲quot；謝謝quot；！從那一次以后，所謂的quot；搗蛋王quot；在我面前的表現明顯轉好，并且對于我的很多教育語句都銘記在心。在那次后又經歷了幾次幫助學生的事，后來都得到學生的好評，無意中成為了教育學生思想品德的活生生教材。

隨著期末的臨近，各科都讓學生自己進行復習，并且每一科的復習方式幾乎都是一個樣，即默默地看書，這樣幾節課下來，加上天氣的悶熱，學生大都昏昏入睡，復習效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運用新的復習方式，給予學生更多的主動權，將時間交給學生自己支配，任其自由分配，允許學生根據自己的個人愛好進行復習，可以默讀，朗讀，相互提問等。總之，運用最高的效率進行復習。經過兩個班的測試，大多數須生都喜歡這樣的復習方式，特別是一些后進生，通過相互間的提問能夠掌握了更多的知識。這種比較自由的復習方式也可以體現出以學生為主體的新課程要求，是符合現代教學要求的。將更多的主動權交給學生的同時，也要多加注意個別的學生，防止他們談論一些與學習無關的話題，擾亂正常的復習，維持好課堂上的紀律，這也是新的復習方式要遵循的原則。另外一種方式是quot；競賽quot；式的復習。讓學生課前先做好復習準備，然后在課堂上提出一系列的相關問題，并且要求學生進行搶答，起來回答的學生通過回答能夠將該問題牢牢地把握住，回答后也要求其他的學生對問題的答案進行朗讀一遍，以達到鞏固的目的。這種學生主動學習的復習方式效率也比較高，對知識的理解比較深刻，記憶得牢固。

班級中個學生的特性具有明顯的差異性，對不同的學生就應該實施不同的評價標準，目的是培養起后進生。如在作業，試卷的批改上，對于一般的學生可以嚴格地批改，而對于后進生則適當地放寬評分標準，這在于鼓勵后進生，當后進生有所好轉之后，就堅持一視同仁的原則。讓改進了的后進生也參與到正常的競爭中來。

綜上所述，在一年的教學當中，有許多方面需要自己摸索，嘗試，才能的出肯定的結論。新課標就是一個無形的框架，需要自己去建造。敢于常識，多點總結得失的人舊能建起牢固而美觀的架構，教學也是這么一個過程。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇七

到目前為止,新課標的實施已經接近一年的時間,在一年的摸索與探討過程中,我總結出一點教學的得失,令自己收獲不少,也為今后改進自己的業務水平提供幫助.

在往常的教學中,教師往往采用上節課的內容進行復習式導入,但時間長了,會使學生失去興趣.我曾經聽到一位學生這樣的感慨:某某老師上課的第一句話老是;上節課我們學習了……這就是我們教師沒有好的導入,導入不新穎,缺乏創造性所導致的后果.在新課的導入方面,可有以下幾種方式:復習式導入,時事新聞導入,典故導入等.這幾種導入可以經常交換使用,后兩者由于每天有差異性,就可以多使用些.當然,能夠運用好這幾種導入方式,就需要平時多關注各樣的時事新聞,特別是新聞中的一些人物事件,畢竟有許多學生也會關注新聞的,教師談及到學生看到過的新聞時,他們也往往情緒高漲,覺得自己有所收獲,這無意中是教師引導更多的學生日后關注身邊的時事新聞.對于典故方面也要求我們平時多積累,免得詞到用時方恨少.新聞與典故都是故事性的材料,學生都比較喜歡感興趣,有好的導入就是該節課成功的一半.好的導入對于聚集學生課間散亂的思想也是很大的幫助.

針對初一學生的身心發展特點,與學生進行有效的溝通與交流是非常必要的.但常常由于師生間產生各種代溝,導致溝通過程中產生障礙,無法進行有效的溝通.因而會對學生的一些心理,生理問題沒法及時解決.隨著網絡的普及,qq與電子郵件已經成為學生交友以及相互聯系的重要溝通工具.我就嘗試利用qq與電子郵件的新溝通媒介,做學生的朋友.學生更喜歡的是課堂上是嚴師,與電子郵件可以讓學生隱名埋姓,增強了自己的保密性,在溝通過程中可以顯得更大膽些,什么樣的心理話都敢講出來.這樣更有助于解決學生的心理,生理,學習等方面的問題.除了與學生溝通媒介方面的改變外,還要注意對學生的問好作出積極的應答.教師經常犯的錯誤就是對學生的問好沒有作出積極的應答,這樣會使得學生今后缺乏積極性,我們教師無意中打擊了他們的積極性,因此,平時經常教導學生要有禮貌,見到老師要問好,.其實,我們教師也需要自我反省,教師有禮貌地對待學生了嗎 溝通是相互的,雙方互動的每人和一方缺乏積極的應答都是使得溝通無法達成.教師第一時間給予應答,一方面是對學生禮貌行為表現的肯定評價;一方面也是鼓勵學生和對學生的尊重與關懷.

教育以人為本,倡導對學生進行人性化的教育.愛心是在校園內永恒需要的.對學生進行各樣的品德教育,有時他們未必會樂意接受或被感化,更多的是教師靠自己的行動,行為感化學生,使學生從教師行為的感性認識中反思,達到理性認識.如我在一次雨中,正當我撐著雨傘邁步想家走去時,發現雨中有個熟悉的身影,原來是班中的"搗蛋王",我順便過去,叫了他一聲,他連忙轉過頭來,可是不敢走到我的雨傘下,而是說:"老師,你就好了,下雨有傘撐,不用淋雨"!我反問道:"我好,你也好啊!還不醒目點."他終于明白了我的意思,走到雨傘下和我邊聊邊走,很多內宿的學生看到我和這個"搗蛋王"這樣友好地在一起,不少驚異的目光落在我身上.一路上有說有笑地到了他家門口,然后他很有禮貌地說了一聲"謝謝"!從那一次以后,所謂的"搗蛋王"在我面前的表現明顯轉好,并且對于我的很多教育語句都銘記在心.在那次后又經歷了幾次幫助學生的事,后來都得到學生的好評,無意中成為了教育學生思想品德的活生生教材.

隨著期末的臨近,各科都讓學生自己進行復習,并且每一科的復習方式幾乎都是一個樣,即默默地看書,這樣幾節課下來,加上天氣的悶熱,學生大都昏昏入睡,復習效率低下.對于這樣的情況,我嘗試運用新的復習方式,給予學生更多的主動權,將時間交給學生自己支配,任其自由分配,允許學生根據自己的個人愛好進行復習,可以默讀,朗讀,相互提問等.總之,運用最高的效率進行復習.經過兩個班的測試,大多數須生都喜歡這樣的復習方式,特別是一些后進生,通過相互間的提問能夠掌握了更多的知識.這種比較自由的復習方式也可以體現出以學生為主體的新課程要求,是符合現代教學要求的.將更多的主動權交給學生的同時,也要多加注意個別的學生,防止他們談論一些與學習無關的話題,擾亂正常的復習,維持好課堂上的紀律,這也是新的復習方式要遵循的原則.另外一種方式是"競賽"式的復習.讓學生課前先做好復習準備,然后在課堂上提出一系列的相關問題,并且要求學生進行搶答,起來回答的學生通過回答能夠將該問題牢牢地把握住,回答后也要求其他的學生對問題的答案進行朗讀一遍,以達到鞏固的目的.這種學生主動學習的復習方式效率也比較高,對知識的理解比較深刻,記憶得牢固.

班級中個學生的特性具有明顯的差異性,對不同的學生就應該實施不同的評價標準,目的是培養起后進生.如在作業,試卷的批改上,對于一般的學生可以嚴格地批改,而對于后進生則適當地放寬評分標準,這在于鼓勵后進生,當后進生有所好轉之后,就堅持一視同仁的原則.讓改進了的后進生也參與到正常的競爭中來.

綜上所述,在一年的教學當中,有許多方面需要自己摸索,嘗試,才能的出肯定的結論.新課標就是一個無形的框架,需要自己去建造.敢于常識,多點總結得失的人舊能建起牢固而美觀的架構,教學也是這么一個過程.

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇八

課程代號：

學分：2學分。

授課對象：大學二年級，美術教育專業；大學二年級，學前教育專業。

任課教師（職稱）。

主講：（職稱）。

辦公電話：

一、課程的地位、教學目標和基本要求。

美術教育是學習關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，裝置，版畫，書法，環藝，篆刻，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術相關的技能。

在美術教育背景下的《中國畫》，是我國傳統造型藝術之一。從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，在世界美術領域中自成體系。中國畫在內容和藝術創作上，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認識。主要是用毛筆、軟筆或手指，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式，是素質教育和美術教育的重要組成部分。中國畫屬于文學大類，藝術學。

人眼中，中國畫專業也是決定中國美術高教國際地位的重要學科。

中國畫大致可分為；人物，山水、界畫、花卉、瓜果、翎毛、走獸、蟲魚等畫科；有工筆、寫意、鉤勒、設色、水墨等技法形式，設色又可分為金碧、大小青綠，沒骨、潑彩、淡彩、淺絳等幾種。主要運用線條和墨色的變化，以鉤、皴、點、染，濃、淡、干、濕，陰、陽、向、背，虛、實、疏、密和留白等表現手法，來描繪物象與經營位置；取景布局，視野寬廣，不拘泥于焦點透視。有壁畫、屏幛、卷軸、冊頁、扇面等畫幅形式，輔以傳統的裝裱工藝裝璜之。人物畫從晚周至漢魏、六朝漸趨成熟。山水、花卉、鳥獸畫等至隋唐之際始獨立形成畫科。五代、兩宋流派競出，水墨畫隨之盛行，山水畫蔚成大科。文人畫在宋代已有發展，而至元代大興，畫風趨向寫意；明清和近代續有發展，日益側重達意暢神。在魏晉、南北朝、唐代和明清等時期，先后受到佛教藝術和西方繪畫藝術的影響。中國畫強調“外師造化，中得心源”，要求“意存筆先，畫盡意在”，強調融化物我，創制意境，達到以形寫神，形神兼備，氣韻生動。由于書畫同源，以及兩者在達意抒情上都和骨法用筆、線條運行有著緊密的聯結，因此繪畫同書法、篆刻相互影響，形成了顯著的藝術特征。作畫之工具材料為我國特制的筆、墨、紙、硯和絹素。近現代的中國畫在繼承傳統和吸收外來技法上，有所突破和發展。

國畫和西方繪畫的原則有許多不同的地方，其重在神似不重形似，強調觀察總結不強調現場臨摹，運用散點透視法不用焦點透視法，重視意境不重視場景。現代國畫的發展也開始吸收西方繪畫的一些技巧，如明暗光影的配置，人體解剖的準確等，也有畫家將國畫的意境用于油畫創作上。

中國畫專業以培養德、智、體、美全面發展，具有較高美學鑒賞能力及傳承傳統文化能力的社會主義接班人。既有傳統文化基礎、傳統藝術的修養，具有較高品格的審美精神和造型能力，能在學生園、學校及有關單位從事中國畫人物、山水、花鳥、書法篆刻的創作、教學、研究和其它美術工作的、具有較強適應能力的德才兼備的專門人才。

本課程的學習在前期《素描》、《色彩》的教學完成后展開。通過本課程的學習和訓練，學生要掌握中國畫課程的基礎知識、基本理論和基礎技能，能夠將“教”“學”“做”有機的整合。具備較高的中國畫創作能力，有一定的中國畫鑒賞能力和教學能力，能夠獨立、正確的組織學生園或小學中國畫課程的教學，具備引導相關學生想象力與創造力的能力。具備正確的人生觀和價值觀，具有良好的藝術修養與審美品質，能夠在日常生活環境中發現美創造美。樹立正確的教師觀和學生觀，能夠清晰的認識中國畫發展的規律，明確有關中國畫科目的性質，并且能夠在教學中加入社會文化元素，引導學生認識本民族的文化傳統。

該課程的基本要求從知識、能力、素質三個具體目標維度展開：

知識目標：

2.了解和掌握中國畫上標志性事件，對中國畫歷史進程中的關鍵人物和事件有所了解；

4.通過美術史論的學習，了解和理解中國畫創作與美術教育的關系，能夠認知著名的中國畫大家與經典作品的審美價值，并能結合教學業務課形成一定的業務能力。

5.理解當代中國畫的發展趨勢。

能力目標：

2.能夠對臨教學課程中的各類中國畫作品；

3.能夠運用中國畫的審美原則合理表現畫面空間與氣韻；

4.能夠嫻熟運用中國畫的筆墨章法表現不同的作品樣式；

5.能夠以寫意和工筆的不同語言完成相應的作品；

7.掌握相應的教育教學法，能夠獨立完成中國畫的教學工作和教學研究工作；

8.能夠對不同時代、不同派別的中國畫作品進行初淺的比較分析；

9.能夠根據作品樣式和表現技法，確認中國畫作品所屬的時代及其由此所產生的藝術風格。

素質目標：

1.培養對中國畫藝術的興趣；

2.培養中國畫創作的實操能力；

3.培養客觀冷靜地分析中國畫作品的專業素養；

3.培養對中國畫藝術的敬畏之情；

4.培養學生良好的個人品格、較強的專業技能、一定的方法意識、強烈的藝術創新精神、深厚的美術教育能力。

5.培養德、智、體、美全面發展，具有較高美學鑒賞能力及傳承傳統文化能力的社會主義接班人。既有傳統文化基礎、傳統藝術的修養，具有較高品格的審美精神和造型能力，能在幼兒園、學校及有關單位從事中國畫人物、山水、花鳥、書法篆刻的創作、教學、研究和其它美術工作的、具有較強適應能力的德才兼備的專門人才。

二、教學內容與要求。

第一部分。

花鳥。

第一單元。

花鳥畫的`藝術特點。

【教學目的】。

通過本章的學習，掌握花鳥畫的概念、種類、藝術特點，理解其重審美原則；引導學生認識和理解中國畫的存在淵源；掌握師造化與得心源的關系；了解并掌握中國畫的審美意境；掌握中國畫的筆墨內涵；了解并掌握中國畫創作的章法與程式。

【教學重點與難點】。

了解中國畫的傳承、創新與典型風格。

2.傳統國畫的審美特色。

3.中國畫的造型規律與營造程式。

第一節“寫意性”的中國藝術觀。

第二節“外師造化、中得心源”的創作原則。

第三節“托物言志”的寓興傳統。

第四節“以形寫神”的意象造型觀念。

第五節“以線為主”的表現語言。

第六節以“程式”為意匠手段的技法體系。

第七節以“詩意”入畫的意境追求。

【教學建議及學習建議】。

1.引導學生自主閱讀、提煉問題、主動思考。

2.搜集更多有關經典作品的圖片或視頻資料，將視覺感受與閱讀結合起來，觸發思考。

第二單元中國畫的基礎知識。

【教學目的】。

通過本章的學習，了解中國畫工具材料的性質；引導學生認識和理解中國畫的技法特點；了解中國畫的材料特征；了解并掌握中國畫的運筆技巧。

【教學重點與難點】。

1.中國畫工具材料演變的歷史過程及原因。

2.筆法的運用。

第一節工具材料。

1、毛筆。

2、墨。

3、絹與紙。

4、硯。

5、顏料。

第二節。

執筆方法。

1、五字執筆法。

2、單勾法。

3、鳳眼法。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇九

如何實施《新課標》要求的數學教學活動。

課堂教學是一種多無化、多層次、多功能的教學活動，是教師和學生進行思想感情、知識、感情等各方面交流的過程。如何引導學生主動參與各個環節，讓他們擁有主動，自我發展的機會，我做了以下的嘗試：

一、為學生創造主動學習的環境。

新課程指出，教師應該是學生學習的合作者，引導者和參與者，教學過程不只是師生之間進行信息交流的過程，更應該是師生之間進行情感交流的過程。在課堂上教師要為學生積極創造一種民主、和諧、輕松、愉快的學習氛圍，使學生獲得我是學習主人的體驗。以激發他們的求知欲。首先，要轉變師生傳統的思想觀念，實現師生命格上平等，思想上交流，情感上交流，情感上相容，做到以知、以德、以理、以情服人。其次，給每一位學生提供相同的學習機會尤其是對那些困生、單親生、孤親學生，更要關懷備至，多為他們創功機會。

二、課堂教學生活化。

新課標準中指出數學知識來源于生活，應用于生活，為生活服務，因此在知識結構中傳遞著生活氣息，滲透著情感。當課堂的教學情景與學生的`生活聯系時，課堂學習將會變得更真實的生活情景。例如：在比數學的2.4再探實際問題與一元一次方程中探究1,2,這就是生活化、經驗化的內容，學生教材進放了“物我包容，物我同一”的境地，有效地激活了學生的思維、促進了“我必掌握”意愿，增強了求知欲望。

三、課堂教學人人化。

學生只有在課堂上擁有屬于自己的時是和空間，在同學老師面前的到肯定，才能真正、主動地去學習。因此教師應盡量減少對學生整齊劃一的要求，不要對學生的思維活動設置過多的禁區，特別對那些基礎知識較差的學生，（要提出力所能及的問題使他們能自信、肯定得到贊許）首先，教師在課堂上提出一些探研性的問題，要留給學生自己思維的空間，不要以誘導或者暗示的方式，把學生的思路隨制在自己為他們設計好的模入中，要給他們自主學習的機會。其次在分析和討論問題之前，留給學生自己發揮和想象的空間，教師在課堂上不能只唱“獨角戲、要多搞小合唱”、“大合唱”、“表演唱”.

四、在動手操作中探索學習。

教學實踐表明，教師讓學生在動手操作中探索學習學生能充分展示自己的智慧和才華，并表現出驚人的探索能力和創新精神。例如：我教《坐標方法的簡單應用》、《三角形的穩定性》內容時，先讓他們在坐標系中畫“我”家在學校的什么方向位置等等，他們專心致志地描繪著、演示著……三角形真的具有穩定性。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十

體育新課改教材，在我校實施已經好幾年了，在實施新課改教材教學過程中，針對學生在學習過程中實際情況和課堂情境，我嘗試實施“成功體育”教學,主要是針對一至四年級學生，小學階段是學生生理、心理迅速發展的一個時期，隨著身體機能和神經系統的發育，學生的學習動力，思維方式和自我意識都出現了新的變化，當然五六年級的學生在此基礎上又有所不同之處。本文主要針對中低段學生在學習中的運動體驗，結合學生實際情況和課堂情境，讓學生體驗各種運動樂趣。下面我從以下幾個方面談談我在實施這種教學方法和舉措時的一些拙見，以便和大家共同探討。

一、體育教學活動中，如何實施成功體育教學。

“成功體育”教育是學生在體育教學中獲得愉快和成功的情感體驗，是培養體育意識和興趣，培養學生自尊心、自信心、等心理素質的途徑。那么如何在體育教學中實施成功體育教學，我認為應該解決好以下三個問題：

1、如何才能使學生獲得“成功”的情感體驗。首先，要將“成功體育教育”滲透于教學之中，根據教材內容選擇不同的方法、方式，易于學生嘗到成功的喜悅。如：在跳高教學時，可以根據學生實際情況，如果是初次學習（接觸）時改換教學器材，一根直立竿，然后用皮筋拉成4個橫竿，分成不同的四個級別，讓學生循環跳躍，然后根據情況逐步升級。這樣學生可以自定學習目標，教師也可區別對待，適時的調節練習密度。那么學生在越過自定的高度時，即可體驗到成功的喜悅，也在無形中提高了運動興趣培養了自信心。又如在小球類教學時，因為小學生年齡小，籃架高，為此可以采用適合兒童的籃架，或者使用活動籃筐，自制器材進行教學。其次，在教學中注重因材施教、區別對待。教師掌握教材內容進行歸類分析、再結合學生的實際情況、制定相應的方法、措施，而這種不同的設計方案與不同的組織教法，即可使學生獲得不同的情感體驗。易于學生嘗到運動的樂趣和對運動參與后所取得成功的認可。

2、實施成功運動體驗教學中要解決的問題。“成功體育”在體育教學中實施，我認為必須注意以下三點：（1）讓學生明確如何超越自我而不是別人。如：在跳高的運動項目中,橫桿的每一次升高,不但是學生對新的高度的挑戰,更是對自身能力的挑戰；（2）讓學生嘗試獲得成功的情感體驗，而不是單純的降低教學要求或者是改進教學方法。而是設計一些小難度的、帶有新異刺激的、多種形式的教學活動，是學生真正體會到運動的樂趣，并且能從中受益；（3）團體項目要“量”力而“行”，正確對待個體差異。量―是個體的差異，根據學生情況，酌情安排運動量，或者調整位置，必要的照顧這是有必要的，這也是“教育平等”的一種體現。在解決了以上這三個問題的基礎上，學生對于成功與失敗的情感體驗，主要還取決于個人的努力與臨場發揮，我們應該正確對待，在以后的教學中，應根據實際情況適時的實施成功體育教學，使學生真正體驗到成功的'樂趣。

二、如何才能使學生體驗到進步與成功時的運動感受。

運動體驗，是從運動過程中所提供的刺激而獲得的感受，它是人從生理和心理上的一種運動需要。進步的運動體驗：是在原來運動成績（感受）的基礎上，又有新的提高而產生的心理感受。這是學生在運動時產生的一種積極的心理狀態，這種進步感對學生的情緒影響比較大，表現在滿足、愉悅和積極參加活動。成功的運動體驗：是在體育活動中獲得預期結果而產生的心理感受，這是在活動中不斷取得進步的最終目的。獲得這種體驗時，學生表現為滿足、愉悅、舒暢能力增強。積極參加活動，這是一種巨大的情緒力量。

1、在游戲中體驗進步與成功。

在課的設計中，多給學生創設一種情境，將這種設計融入游戲教學中，讓學生在教學情境中尋找快樂。再結合游戲的內容采取豐富多彩、形式多樣的組織形式，可競賽、可娛樂、可隨意性的讓學生直接的體驗就是進步和成功后的喜悅心情。

2、從動作學習中體驗進步。

動作學習是體育教學具體內容的體現，學生學習動作主要是靠自己學，而不是老師教。學生教師可借助語言、手勢是學生對動作姿態又一個正確的認識，在學生體驗動作時，可讓任意一個學生喊口令，教師用簡練的語言提示，教師的評價、學習動作，不僅要靠視覺表象來模仿動作，更重要的是用動作表象體驗動作，內心的體驗比外形模仿更重要。例如：小學一年級的動作姿態練習，教師可通過“我們都是木頭人---定”游戲進行，教師借助語言手勢使學生對動作姿態有一個正確的認識。另外，在學生體驗動作時也可讓學生自編自導動作，并能說出自己姿態的創意，教師及時予以評價，讓學生在學習動作時體驗到進步，在教師評價時體驗到進步。

3、在創新中體驗成功。

創新時文明教師在教學時要特別注意的一個課題。由于創新活動具有自主性、創意性、和智慧性，每一次在創新活動中的記憶是特別深刻持久的。學生的心理體驗表現為滿足、難忘、那么教師的大膽創新、積極思考、創設開放、自由就有想象的教學環境能使學生充分的體驗創新中所取得的成功。例如：利用投擲教學時的沙包，兩人合作進行“青蛙捉害蟲游戲”學生在沙包的一頭拴一根線，另一頭牽在一同學手中，另一名同學不斷的模仿青蛙跳捕捉“害蟲”；利用體操棒做“曲棍球游戲”等，讓學生在不斷變化的環境中，找出自己完成動作的方法，體驗通過自己智慧而取得的成功感受。

因此，要讓學生能體驗到運動樂趣，僅僅做到以上幾點是遠遠不夠的，這就需要我們教師，必須具備以下幾點能力，才能更好地實現教學目標，讓學生真正體驗到運動樂趣，教師首先要具備有新課程的教學能力。第二、要具備有新課程的教學能力。第三、要具備有體育課程資源開發利用能力。第四、要具備有體育教學設計能力。第五、要具備有教育教學研究能力。

[參考文獻]。

[1]顧明遠《提高民族素質，迎接21世紀挑戰》人民教育，1997.4.9。

[2]叢文《“成功體育”的呼喚》中國學校體育，1994.3.1。

[3]毛振明《探索成功體育教學》北京師范大學出版社，1996。

[4]賴天德《學校體育改革熱點探究》，北京體育大學出版社。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十一

---工作計劃,轉變思想,積極探索,改變教學方法,把新課程標準的新思想新理念和物理課堂教學的新思路新設想結合起來。認真備課、上課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,積極主動觀察課堂,向其他教師學習。收到較好的效果,現將本學期的教育教學工作總結如下:。

(1)課前備好課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚。向同組教師請教,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

(2)組織好課堂教學。關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的學習物理的積極性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合,布置好作業。重視過程與方法的教學。

(3)培養興趣,關注全體學生。物理是八年級學生開始接觸的一門新課,應從培。

2---心投放到學習中去。對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

本學期物理教學,雖然積極認真落實學校教學常規,努力完成教學工作任務,仍有很多不足和困惑:如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為教育奉獻自己的力量。

腰站中學陳亞莉。

4---精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備，做到教學中有的放矢。

2、組織好課堂教學。以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，我改變以往崩著臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

3、寫好教學反思。

每上完一節課我都要進行反思，記下每堂課的感到有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。

4、布置作業有針對性，有層次性。

6---。

1、本學期物理教學，雖然積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：

如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

2、改進措施。

(1)加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

(2)跟蹤檢查，加大對學生所學知識的檢查，并做好及時的講評和反饋學生情況。

(3)講究“巧練”：在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。

(4)在平日要注意物理實驗，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、8---極性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學物理的興趣,課堂上講練結合,布置好作業。重視過程與方法的教學。

(3)培養興趣,關注全體學生。物理是八年級學生開始接觸的一門新課,應從培養學生的興趣出發。因為興趣是最好的老師,學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。教學中不生搬硬套,不搞灌輸式教學、多讓學生參與課堂實驗和課外探究,讓學生在探究中親身體驗和感悟。在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題做出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。

(4)轉化后進生,全班齊努力。對后進。

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新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十二

為全面深入開展干部作風和機關效能建設活動，根據樅辦發[]5號文件精神，結合實際，特制定第一階段即宣傳發動和開展干部作風教育月活動實施方案:。

一、指導思想和總體目標。

以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，加強理論學習和專題討論，搞好宣傳發動，進一步提高對開展機關效能建設活動的認識，積極發揮新聞宣傳在機關效能建設活動中的典型引導、輿論監督和輿論推動作用，引導機關干部自覺投身到效能建設中來，為加強干部作風和機關效能建設、優化發展環境營造良好的輿論氛圍。

二、工作重點。

1、根據省、市委的要求，認真開展“干部作風教育月”活動。主要內容是“八個一”，即：一是各級黨委(黨組)理論中心組開展一次作風建設專題學習討論，圍繞干部作風建設的要求，黨委(黨組)召開一次作風建設專題民主生活會，縣紀委、組織部派員參加;二是縣鄉兩級都集中宣傳一批作風建設先進典型;三是觀看一組作風建設電教片;四是各級領導班子主要負責同志講一堂以作風建設為主題的廉政黨課;五是開展一次“加強作風建設，促進廉潔從政”知識測試活動;六是參加教育活動的黨員干部特別是領導干部聯系自身作風實際撰寫一篇心得體會;七是各級領導班子制定一套改進作風的措施或辦法;八是安排職務犯罪服刑人員撰寫一組懺悔文章，編印成冊作為內部警示資料。按照“學、看、寫、改”四個步驟進行，其中“學、看”兩步安排在這一階段進行，學習郭金龍、王金山同志在今年4月3日省直機關深入推進效能建設大會上的重要講話、《領導干部作風建設知識問答》、《公仆新風譜》以及作風建設先進典型事跡材料，觀看一組作風建設電教片等。

2、認真貫徹6月12日全縣干部作風和機關效能建設動員大會精神，深刻領會市委常委、縣委書記李平同志和縣委常委、縣紀委書記方世江同志在動員大會上的講話精神實質。各地各部門要積極行動，成立組織，制定方案、制度，抽調專人集中辦公，開展干部作風和機關效能現狀的調查，及時召開加強干部作風和機關效能建設動員大會。

3、開設專欄。各新聞媒體開辟加強干部作風和效能建設專題，營造活動氛圍。《樅陽在線》利用網絡優勢設立作風和效能建設專區。

4、各地各單位要在縣內媒體公開本單位效能投訴電話和投訴郵箱，采取多種形式開展效能建設征求意見活動，接受社會和群眾的監督。

三、幾點要求。

1、加強組織領導，嚴格落實責任。要增強對效能建設工作的責任感，把效能建設作為“一把手”工程，擺在突出位置抓緊抓好。各地各部門各單位要結合工作實際，研究制定方案，成立工作機構，及時召開動員會議，精心組織實施。真正形成主要領導親自抓負總責、分管領導具體抓、一級抓一級、層層抓落實的良好格局。

2、多方聯動，形成聲勢。各級各部門和新聞單位要認真落實《全縣干部作風和機關效能建設宣傳工作方案》(樅效辦[]3號)，迅速制定和啟動宣傳方案，迅速掀起宣傳熱潮。要發揮新聞宣傳、社會宣傳、簡報宣傳、對外宣傳、網絡宣傳的整體聯動功能，加強協調配合，充分發揮各自優勢和特點，要從不同側面、不同角度進行全方位、高強度的宣傳和報道，全面展示干部作風和機關效能建設活動的成效，真正形成干部作風和機關效能建設家喻戶曉、社會廣泛參與的濃厚氛圍。

3、統籌兼顧、合理安排。各單位要科學調度，合理安排。六月份為干部作風教育月，要采取集體學、自學等多種方式，認真組織機關干部學習《領導干部作風建設知識問答》、《公仆新風譜》以及作風建設先進典型事跡材料，學習省、市領導特別是縣委李書記和縣紀委方書記在機關效能建設動員大會上的講話。要堅持學習理論與改進作風相結合，示范引導與警示教育相結合，肯定成績與查找問題相結合。

4、把握適度，嚴守紀律。各新聞單位一定要從大局出發，做到客觀準確、公平公正、表達清楚、用語得當，要嚴格遵守宣傳紀律，組織暗訪要遵守有關法律法規，重大敏感問題，可通過內部渠道反映。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十三

高中語文新課程實施以來，改革理念對一線教師的思想觀念帶來強烈的沖擊，許多教師已經認識到改革的重要性和必然性，但是在實際教學過程中，如何科學、正確、全面地貫徹落實新課程標準，還存在不少的爭論甚至是偏差。筆者對大量新課程論文、教學案例、公開課、課件進行了觀察和思考，同時在參加課程培訓和實際教學中也慢慢積累了一些體驗和認識，據此認為：要貫徹落實高中新課程標準，目前最迫切的事情，是辯證認識并正確處理好高中語文教學的幾對關系。

一、辯證處理創新教學與語文本質的關系。

改革必然需要創新，創新不是教學的隨意化、拓展的無度化、表演的空泛化、討論的形式化，創新是以形式的新意走入語文的本質，兩者是辯證統一而不是割裂分離的關系。

語文課應著眼于提高學生的語文素養。不管課堂有多么富有新意的點子，多么個性化的教學設想，都不能脫離這個本質要求。在推進語文課改的過程中，有些教師走入了一個誤區：重拓展延伸而輕潛心會文，重合作討論輕朗讀品味，重空泛表演輕情感體驗。比如講授《短歌行》，過多地引申曹操在《三國演義》中的相關情節，而缺乏對詩句本身情感的積蓄和爆發的體驗，缺乏對詩歌意境下作者思想境界的體悟和把玩。如講授《雷雨》，過多地把時間放在學生的分工表演上，而缺乏對語言的反復吟詠和揣摩，缺乏對時代和人物的深刻、具有創見性的分析。又比如講授《囚綠記》，在學生缺乏深刻理解的情況下就匆忙分組合作探究，只能是小組成員圍繞主題擠眉弄眼，毫無情感的體驗、思想的碰撞和心靈的交流。

二、辯證處理教學過程中的師生互動關系。

“互動”是新課改中的熱點話題。什么是互動？互動就是一種對話，一種溝通，一種融合。所謂師生“互動”，從宏觀來看，師生一起努力營造一種親密和諧的課堂學習氛圍；從微觀來看，教師對學生學習中的分組、討論、事件等進行密切關注，給予適當指導，學生對教師啟發作出回應，師生持續地在交流中走向完善和深刻。

新課改實際教學過程中，因為理解或者觀念的偏差，師生互動關系往往存在一些問題：要么教師過于熱情，縱容學生過度依賴教師，缺乏主觀能動性，互動的重心偏向于教師的講授；要么師生只重形式，單一機械的“一問一答”的固有模式，使課堂成為“教師問學生答”的流水程序；要么師生沒有共處一個平臺、同設一個情境來合作，教師沒有激情及時應對學生的閱讀事件，學生針對教師的引導缺乏積極主動的參與和思考；要么放任學生討論交流，分組合作，教師只充當旁觀者和“巡邏隊長”。綜上種種，都是教師和學生的概念孤立、單一地存在，師生之間互動得機械、形式、冷漠，為了互動而互動，無法就同一個主題、話題、情景進行良好而平等的有效對話和交流，而實現師生共同研究、相互促進的效果。筆者聽過《在馬克思墓前的講話》一課，教師讓學生預習10分鐘，要求每位學生在紙上提出兩個問題，然后一節課都是讓學生自由提問，教師進行解答。課堂形式算是新一點，但是從師生互動方面來講，達到了交流、溝通、融合的效果嗎？雙方地位對等嗎？這都是值得思考的問題。

師生互動行為，很難簡單地分為教師一方或者學生一方，兩者是相輔相成、緊密結合、融合一體的。師生互動給我們最大的啟示就是：師生共同建立一種良好平等的學習氛圍，針對文本進行多重對話。單純的師生問答不是真正的互動，表象的熱烈合作不是真正的互動，“花架子”下漫不經心的討論交流不是真正的互動。什么是真正的互動？真正的互動是師生共建親密朋友型氛圍，教師善于擔任優美情境的設置者，教學目標的確定者，討論交流的主持人，通過閱讀挖掘文本中的人性、生命、倫理、情感等等，讓生命閃光，讓心靈流淌，讓情感律動，達到精神的接納和人格的對話，師生在同一個平臺下平等對話，在同一個情境下共話人文，使教師的角色得到改變，使學生的語文素養得到提高；真正的互動是“教師與學生，學生與學生在教學過程中實現多視界的.溝通、匯聚、融合，從而在一定程度上使各自的認識偏見得以糾正，并產生新視界，讓真理的探求不斷增加新的可能性”。

三、辯證認識并正確處理教師的主導性和學生的主體性關系。

高中語文新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編寫者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程。”改變以往重課堂講授、輕學生參與，重單向接受、輕讀中互動的填鴨式教學，讓師生在教學過程中平等對話，以培養學生自主學習的態度、合作和探究的精神，也是新課程改革的重心之一。

在新課程扎實推進的今天，辯證認識和正確處理好教師的主導性和學生的主體性關系、教學過程中的師生互動關系以及創新教學與語文本質的關系，顯得尤其重要和迫切。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十四

隨著時間的流逝，的新年鐘聲即將響起，在這辭舊迎新之際，**花園項目部一部在金達置業有限公司的正確指導下，在金橋房地產開發公司的正確領導下，**小區一期開發abc個標段總建筑面積25萬平方米,本部負責**花園小區a標段共10幢住宅其中:小高層4幢分別是:7#12層、(10#、14#、15#)、11層,高層六幢分別是：(3#、4#、8#、12#)30層、16#20層、11#18層、小高層含車庫圖示建筑面積：30238.8m2，高層圖示建筑面積：76354.58m2。商鋪1#、2#，面積743.2m2，有1428m2的工程指揮部。項目部在全體員工的共同努力下，經施工單位廣大干部、工人的辛勤勞動，目前小高層已經完成主體結構驗收，進入裝飾階段，高層建筑11#、16#樓主體結構已封頂，3#樓結構完成26層，4#樓結構已完成22層，8#結構樓已完成13層，12#結構樓已完成18層，本著回顧過去，總結經驗，找出不足，豐富自己，使企業具有長足發展的后勁，特對過去的工作總結如下：

一、定目標，遵章守紀，抓好組織建設。

1、工程項目部成立后，根據本項目工程的特點和規模，公司決定由朱總經理擔任項目部項目工程總指揮，主抓項目部的全面工作。在項目經理的直接領導下，從組織結構上入手，做好組織建設工作。項目部的組織結構形式，采用直線式組織結構形式，即：根據工程特點和平面分布，劃分了三個區域，成立了三個項目部，負責本區域所轄范圍內的工程建設管理工作。

2、項目部一部在蔣經理的領導下，負責制定工作目標，其中：安全目標是：零死亡。進度目標是：小高層204月31工程竣工，高層年11月30日工程竣工，交付使用。質量目標是：按市優質工程的標準要求，完成全部的建設內容。

3、目標確定后，為能實現上述工作目標，我們遵照執行指揮部制定了切實可行的各種規章制度，如：《崗位工作職責》、《項目例會管理制度》、《設計交底與圖紙會審制度》、《施工組織設計與施工方案審查制度》、《工程質量與驗收管理制度》、《工程變更管理制度》、《文件資料管理制度》、《安全管理制度》、《安全檢查、文明施工檢查工作制度》、《安全工作會議制度》、《文明施工管理辦法》、《甲供材管理制度》等。做到了凡事有章可循、凡事有據可依、凡事有監督、凡事有人管理，行為有約束、管理有依據，減少了隨意性，增加了責任感。

二、做好事前控制。

1、工期事前控制：

工期目標確定后，項目部要求常州一建施工單位編制工期進度計劃，合理的安排施工工期，提報到各監理部及項目指揮部進行審核后。經審批后方可施工。在這個問題上，施工單位的編制、監理部及組團項目部的審查都不是很認真，認為沒有必要。后經指揮部、項目部、監理例會多次召開會議講施工進度計劃對工程工期的控制是十分重要的，意義十分重大，使大家提高了認識。盡管現場施工計劃不盡人意，我部在三個標段相比之下名例前茅，在監管中起到了督促推進作用。

2、質量事前控制：

2.1施工單位在進場時，項目部嚴把施工單位進場人員資質關，并要求施工單位進場管理人員編制職責表并附有聯系方式，幢號負責人在監理的過程中保持聯系和落實整改措，對推進工程進度、質量、安全、現場文明施工，取得了一定的效果。

2.2質量目標確定后，項目部要求施工單位在工程未施工前認真編寫施工組織設計及施工方案。同時對質量控制要點，組織幢號負責人進行培訓學習，認真掌握，以達到監督和運用的目的。

2.3工程施工前要求各專業專責工程師認真熟悉施工圖紙，以便在施工中能正確監督和指導。同時，在此基礎上，組織設計單位、監理單位、施工單位，以標段為單位，進行圖紙會審，按圖紙會審制度要求，認真記錄整理圖紙會審記錄，作為設計文件的一部分，按記錄內容進行施工。

2.4對施工中常見的質量通病，由施工單位編制施工方案，項目部協同計劃部認真審核，辦理會簽，編寫施工工藝要點并畫出節點大樣圖、統一了做法，下發到監理單位及施工單位，如：墻體砌筑工程，外墻面磚，內墻保溫，屋面防水工程、門窗安裝工程、水電安裝等等，并取得良好的效果。

三、事中控制。

1、基礎工程：

1.1本項目工程中的住宅樓基礎采用的是高強靜壓管樁基礎，對靜壓管樁基礎，我們收集了大量的有關靜壓管樁的施工資料及相關工藝要求和規范標準，組織監理單位認真學習，以便掌握，在施工中監督控制。

1.2施工開始后，我們根據地勘單位提供的地質報告，首先進行試樁。通過試樁，確定樁長及樁的終壓值，在壓樁過程中，我們同監理單位、施工單位一道克服地質條件復雜、地面及地下施工障礙等種種不利因素，確保壓樁記錄真實可靠，組團項目部及監理部派派人輪流值班，監督檢查，從而保證了壓樁記錄的可靠性。

1.3在樁基礎施工中，我們按規范要求，對高層3#、4#、8#、11#、12#五個棟號全部做了單樁承載力試驗及小應變試驗。檢測結果全部滿足設計及相關規范要求。其結論：高強靜壓管樁的基礎施工是成功的。

砼嚴格把關，控制水灰比，從而保證基礎工程的質量。

2、主體工程。

2.1高強靜壓管樁基礎施工完成后，進入了基礎承臺梁及地梁、主體短肢剪力墻的施工階段。為了確保上部荷載的正確傳導，項目部總工辦要求各監理部、組團項目部加強對靜壓管樁的植筋及接樁等工序的巡視檢查及旁站監理，保證上述部位的施工，滿足設計及相關規范的要求。對不符合設計及相關規范要求的，必須整改，重新施工。達到設計及相關規范標準要求，方可進入下道工序的施工。經過嚴格的檢查和驗收，收到了良好的效果。

2.2在鋼筋工程施工中，我們首先從材料的源頭抓起，為確保工程質量，鋼材為甲供材，由材供部通鋼采購，保證了鋼材的合格可靠性。鋼材進場后，由施工單位在監理單位見證下取樣進行復試。復試合格后方可使用到工程上。在鋼筋的綁扎施工中，我項目部除進行巡檢外，要求監理單位及幢號監管對關鍵部位進行旁站監理，防止鋼筋間距及搭接長度滿足不了設計及規范要求。通過的嚴格要求和巡視檢查，嚴格監理，施工單位認真按施工方案及施工工藝施工。鋼筋工程經檢測基本滿足了設計及規范要求。根據易出現的質量通病及易發生的質量事故，我們吸取經驗，采用下發工程變更通知單的方式，以求問題的解決。例如：陽臺板及梁板相交處的負筋，施工中經常被踩踏，使負筋位置下移，鋼筋保護層加大，易發生板塌落事故。針對這個問題，我們項目部提前預控，下發了結構平面布置塑料馬凳的通知。采取這種技術措施后，保證了鋼筋不下移，鋼筋砼保護層厚度不變化，經主體檢測后證明此措施行之有效。

3、模板工程。

模板工程在施工中，施工單位缺乏質量意識，不愿意進行生產投入，每幢樓號只投資二層模板，這樣造成在澆完上一層模板時，就要拆除下層模板，從而對砼結構造成嚴重的影響，我部通知監理下發停工通知，立即整改，為了保證砼澆筑后的外觀質量及幾何尺寸不發生變化及變形，我們要求施工單位重新編制拆模方案，明確了在上層結平澆筑24小時后，商品砼拆模報告合格后，方可拆模，經過嚴格檢查模板的質量，模板施工中的嚴格控制。在主體驗收中，基本滿足了觀感質量的驗收標準，項目部非常重視砼的澆筑質量，加強平時巡視檢查的力度和巡視檢查的頻率，對在檢查中發現的質量問題，及時處理，使得工程質量有了很大的提高，同時不重視質量的現象得到了有效的遏制。

4、砼工程。

施工用的砼，全部為商品砼，為了保證商品砼的質量，工程程指揮部從原來施工自購，更改甲供，精選商品砼供應商，從而保證了施工質量，節約施工成本，供應到施工現場。我們采取了定期或不定期的檢查方式到砼拌制廠進行檢查，防止了不合格的商品砼進入施工現場，在施工現場嚴格檢查砼的坍落度，控制加水施工，采取這些有效的措施后，保證了砼的供應質量。經小高層主體檢測后，砼質量全部滿足設計及砼規范要求，全部為合格。

5、砌筑工程。

為了保證砌筑工程的工程質量，我們抓了如下幾個環節：

5.1按設計及規范要求，放置墻體拉結筋。在施工中采用的是后在砼的墻體中植筋的方法，并且是沿墻體通長放置，我們重點檢查植筋是否牢固，在檢查中發現植筋不牢固及不通長放置接結筋的部位，必須拆除，重新植筋及布筋，此舉，收到了良好的效果。

5.2外墻窗間墻上必須澆筑窗臺梁，如7#樓一層外墻體施工中，施工單位不按方案要求進行施工，進行先砌后澆，對此現象立即停工整改，對已砌好的窗間墻拆除，待窗臺梁澆好后，方可砌筑，達到要求為止。通過嚴格的管理，結果很奏效，使得施工單位重視起來，減少了其它樓號發生相似現象，砌筑工程質量得到了很大的提高。

5.3在內墻砌筑時，墻體與梁相連接部位，為防止墻體沉降、有裂縫出現，砌筑時，不能連續砌筑到梁下用砂漿填滿，而是要按標準圖集及規范要求，砌筑到梁下留200㎜高度不砌筑，待砌筑砂漿有一定的強度及滿足技術間歇時間后，再用水泥磚斜砌，并用砌筑砂漿填塞密實。在實際施工中，有大部分施工單位沒有按要求施工，項目部為此加大了巡視檢查力度，并召開會議，提出嚴格要求，對凡是沒有按圖集及規范標準施工的全部拆除，重新砌筑填塞，不拆除的將停工整改。采取了這一強制措施，內墻抹灰后，墻體與梁連接處才能少有裂縫出現。

6、粉飾工程。

6.1現在。

我項目部進入內墻抹灰工程，只有小高層7#、10#、14#、15#樓進入內裝飾階段。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十五

本學期是實施新課程標準的第二個學期，隨著教學的進一步發展，新教材在教學中表現出來的優缺點更加明顯。我作為實施新課標的第一線教師，深深體會到課程改革的艱辛。以下對這學期來的教學工作進行反思。

一、“方程的應用”教材的設置欠缺系統，習題難易的梯度不夠科學，不利于學生自學能力的培養。

課本中的例題只有三道，設置的課時為3節，其余的為五個探索題，課時為5節，而教學目標要求學生掌握銀行利率的計算、行程問題、調配問題、和差倍分的問題等問題以及他們的應用。部分習題的難度連初三的學生也會望而卻步，例如課本p33的第11題：客車和貨車分別在兩條平行的鐵軌上行駛，客車長150米，貨車長250米.如果兩車相向而行，那么從兩車車頭相遇到車尾離開共需10秒鐘；如果客車從后面追貨車，那么從客車車頭追上貨車車尾到客車車尾離開貨車車頭共需要1分40秒.求兩車的速度.例如p35的問題1：要用20張白卡紙包裝盒，每張白卡紙可以做盒身2個，或者做盒蓋3個。如果一個盒身和2個底蓋可以做成一個包裝盒，那么能否把這些白卡紙分成兩部分，一部分做盒身，一部分做盒底，使做成的盒身和盒蓋正好配套？本來這些問題是現在考試中常考的問題，也是與生活聯系十分密切的問題，但在教學的處理上卻很容易對教師的起到誤導作用，當學生在對一些數學基礎的知識，例如用代數式正確表示某個量的能力還未達到的時候，就讓學生去解決這些難題，這很容易使他們對數學產生畏懼的心理。學生學習后普遍覺得對解應用題沒有信心，連一些在舊教材被認為是簡單的問題也不能解決。解應用題的能力屬于綜合能力，需要有較為牢固的列代數式知識，且要求會熟練運用各類公式。然而學生在第一學期學習列代數式的時候還沒有體會到這點知識的重要，更少聯系生活實際領會它們的作用，所以在應用題的教學過程中，如果教師沒有相應的.與列代數式相關的簡單應用題題組讓學生感受列代數與列方程解應用題的關系，會難以培養學生學習這部分的知識的信心與興趣。我認為對這部分的教學還是需要先訓練學生正確表達各量之間的和、差、倍、分的關系，再訓練學生分析問題建立數學模型進行解題，并且各類問題還是需要用相應的練習來鞏固復習公式，例如行程問題中的時間、速度、路程之間的關系，利率中本金、利息、稅率、其數、稅后利息之間的關系等等，在學生對這些問題的背景能較為熟悉，并能建立數學模型后才進行探索有關的問題，這樣才能消除學生的畏難情緒，使學生真正體會到學習數學的興趣。

二、教師在教學中難以把握數學語言的表達與規范的尺度。

本學期在教學還未完成，很多問題還會在以后的工作中遇到，通過這階段的反思，使我加深了認識理論學習的重要性，只有用高度的理論來指導實踐才能使工作少走彎踣，才能使工作的效率更高。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十六

本學年我們初一級實施了新課標下的數學教學。與以往的課程相比，新課標有了更多的人文性，更貼近學生的生活，留給了學生更多獨立自主的空間，更多的思索，同時也給教師帶了更大的挑戰性。

在這種改革下的教學已經一個學年了，我本人對新課標下的數學教學有了很深的體會和思考：

一、新課標強調學生有更大的獨立性，自主性，并且要養成良好的學習習慣。

我能夠領會其內涵，留給了學生更大的空間。在教學中，教會學生學會與同學相處，共同解決問題。因此在教學中，我采取了小組合作、自主學習的教學方法，在小組的組織上，我是落到了實處。按照學生的學習情況和性格，將學生按好、中、差搭配，以四人為一個小組單位，講清要求，選好各小組長，由他們自己分配任務。每一次的小組活動，都做好記錄。有了小組活動，學生就有了很多自主權和支配空間，學生除了上課討論問題，解決問題，學會從別人獲取經驗。學生的獨立性、良好的學習習慣不斷形成，所以學生的學習成績不斷上升，中下面不斷減少。

二、關注成績中下層學生的學習。

根據以往的工作經驗，學生剛升上初中的時候對學習普遍是充滿著熱情的，開始階段對教師也很崇拜，但隨著所學習的知識增加，難度增大，學生會逐漸遇到很多的'困難，造成心理壓力很大，而他們卻沒有足夠的毅力去排除學習上的困難，往往會把困難推向教師，認為教師沒有把學習的要點給他們講好，所以逐漸對教師的工作懷有不滿的情緒，繼而出現一種叛逆的心情。這往往是在初中階段出現大量的雙差生的重要原因。因此，教師必須要意識到關注學生的心理，在教學中注意滿足學生的心理需求，不能讓學生長期在學習過程遭遇失敗，而要在課堂中實施分層，關注中下層學生，設置好這部分學生力所能及的習題，讓他們在練習的過程中能體驗到成功的快樂。

三、新課標強調學生的主體地位，教師導的作用。

新課標強調學生的主體地位，教師導的作用，也就是說教師要少講，學生多思、多做。在實施新課標教學的過程中，結合林少杰教授的“非線性主干單元循環活動型”，我基本上做到每節課授課時間控制在20分鐘之內，從而為學生贏得了大量的時間來鞏固本節課的知識與內容。

經過一個學年的教學，針對學生存在的問題和教學實際的情況，我在以后的教學工作中應該著重從下面幾個方面來努力：

1、加強基礎訓練。新課標的主要內容是一些簡單的計算以及基本推理，教師在教學過程中注意加強訓練學生的解題能力，務必要使這些內容讓全體學生都能掌握好，具體的措施是通過印發練習卷和課余作業，教師認真落實了解學生的情況，對存在的問題要及時解決。

2、進一步發揮學生的學習主動性。由于學生將實際問題建立數學模型來解決的能力較低，所以在教學中要注意發揮學生的主動性，盡量讓他們能數學的問題與生活背景聯系起來，這也是新課標的重要精神，這需要教師在以后的教學中進一步落實貫徹。

3、采取措施減少后進面。學生的分化初期是初一的第二個學期，一部分差生開始對數學學習的信心進一步減弱，甚至出現放棄的現象。要提高整體成績，減少差生的落后面是最為關鍵的一點，所以在教學中要注意設計有相當一部分差生也能做的練習，而且要設計成他們喜歡做的形式，這是培養他們興趣與信心的重要舉措。另外，在課余的時間也要采取有相應的措施來督促他們完成有關的練習。

經過一個學年的教學，雖然很辛苦，但在工作也感到很充實，在不斷的摸索中感覺所學習到的東西很多，我相信通過自己的努力，將很快掌握新課標的要領，從而不斷提高自己和學校的教學水平。

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十七

語文學科是“交際工具，文化載體”。它以豐富的內涵顯示著全新的信息，只有抓住語文學科的豐富性這一特點才能把語文課講好。首先，在教學過程中，教師不但要傳授知識，而且還要引導學生進一步開拓視野、陶冶情操、發展個性和特長。要使學生能夠準確地理解和恰當地表達，要使他們能夠掌握適應各種場合的說話方法和使用語言的要領，教師就要努力改變教學方法，讓學生充分參與教學。而在諸多教學法中，合作教學法能充分體現學生的主體地位。下面本人從合作教學的歷史談起。合作教學的歷史淵源，據資料顯示，合作教學在國外已經有幾十年開展與研究的歷史，它可以在柏拉圖、亞里士多德、奧勒留等人的著作中找到。合作教學于18傳入美國，并得到了迅速的發展。而在我國，在先秦時代就已經產生了合作教學的思想。如《學記》中記載“相觀而善謂之摩“”獨學而無友，則孤陋而寡聞”意思是教學要相互商討、相互合作、共同提高。到了20世紀30年代，教育家陶行知所倡導的“小先生制”更是推動了合作教學在我國的發展。但我國關于合作教學的系統研究開始于20世紀80年代末。自20世紀90年代以來，我國合作教學的研究呈現這樣的一些特點：一是研究的隊伍越來越壯大；二是研究的范圍越來越廣；三是研究的成果越來越多；四是健全了研究的組織。合作教學在我國教育改革的今天也迅速發展起來。

一、學生共同傾聽、解釋，共享觀點，彼此鼓勵和支持的學習法。

這種方法主要用于課堂討論，把學生分小組，可2~6人為一小組，教師把學習目標具體化，確定各小組的學習目標，分角色等；目標明確后教師對教學任務進行講解或解釋，并強調小組學習的目標，建議采用的學習方式等。學生在獲取信息之后進行小組合作，小組互相幫助，彼此分享成果，共同努力完成學習任務，教師在此時則是巡視并參與討論，適時指導。等學生討論得出結果后，以小組派代表對成果進行匯報、交流，各小組成員進行評價。如我在教學七年級語文《荒島余生》一課的時候，我先把學生分為6人一小組，為了走進文本，深入了解文中人物形象，感受魯濱孫身上集中體現的優秀品質。我讓學生明確目標，自己用概括性的詞語“意志堅強”說明魯濱孫，接著讓學生讀課文，結合課文，說說你眼中的魯濱孫，此時同學們時而在文中圈點勾畫，時而互相討論，我則巡視并聽聽他們的討論，適時給予指導，討論結束后，小組內推薦代表發言，其中有位同學總結得很好。他說“：魯濱孫是一個意志極為堅強，生存信念十分執著的人，并且勤于創造。他克服了極端的孤獨、艱苦、恐懼，在反復的動搖后調整好心態，最終鼓起勇氣，自己一人創業。”他發言后，我和很多同學都給予了很高的評價。通過學生的回答可以看出已經達到學習的目標，但這種認識活動更多適用于基本知識和技能的掌握。

二、小組活動競賽法。

小組活動競賽法可以激發學生的學習興趣，先把學生分組，分組時注意學生搭配，讓每組都有各種學習層次的學生，教師在分組結束后進行全班授課，授課時精講，抓住重點內容講解，對教學中的難點認真分析，為學生能在比賽中獲得成績和快樂作鋪墊，全班教學完教師強調比賽規則，之后進行教學比賽，比賽后將每個成員的成績相加作為小組的成績，最后進行成績評定。這種教學法主要的作用在于同伴之間互教互學，保證所有成員都學會教師講授的內容。但這種教學方法應先讓學生對學習的內容進行預習，預習后再進行教學。

三、比較分數學習法。

首先教師先上一堂課，然后學生以不同學習層次的6人為一組，小組內成員獨立完成教學測試，測試后統計分數，再把分數與過去基礎分相比較，根據每個人在自己過去分數的基礎上所提高的分數來評定其最后的成績，再把各組成員提高分數累加記入小組分數。比如，在語文課程中，我們把課程講授完畢之后，就可以用學案來進行檢測，學案上的內容就包括生字詞、課文重點內容，檢測完畢先把學案上的分數統計，統計出的分數應和過去的分數作比較，以提高的分數來評定其最后的成績，再把小組內各組員最后成績累加即可得出最后小組的成績。分層評價主要側重于個體的發揮、個性的發展，在此活動過程中，各學生能充分發揮自己的特長，檢查自己對所學習知識的掌握情況。但在這一教學方法中，教師要在分組前認真分析研究每一位學生的特點，包括他們的學習興趣、學習動機和學習態度，以及原有的知識機構等進行分組。對于所測試內容，教師必須提前認真分析、準備，把測試內容做成可操作的資料，并有分數評定。在學生完成測試后，要能統計分數。這種方法可以是課內練習，也可以是課后檢測練習。最后把小組內各成員的提高分數累加讓每個學生都在練習中得到提高，最終達到預定的學習目標。

四、結對互相促進學習法。

在教學中，學生可以按照學習習慣兩兩結對，一對對地配好，進行合作學習，讓學生進行的合作學習可以是閱讀，大量的閱讀可以讓學生獲取知識、開闊視野、收集素材，所以鼓勵學生多閱讀。“好讀書，讀好書。”古今中外、天文、地理、社會等并記筆記，寫讀書筆記，這樣學生可以提高閱讀的效果，積累廣泛的素材。除了課外閱讀外，學生在課堂教學中也可用結對朗讀、討論、做練習等。

五、學習內容分塊學習法。

這種教學方法，小組由5~6名學生組成，教學事先已經分割成片段的教學材料，教師分配各小組所要完成的內容，等學生學習完畢后進行交流匯報。如我在教學《桃花源記》時，我把課文中這幾個問題：（1）漁人是怎么發現桃花源的？（2）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？（3）作者怎樣描寫桃花源的`生活環境的？（4）作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？（5）桃源人見漁人為什么“乃大驚”？（6）此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？（7）漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時“，尋向所志，遂迷，不復得路”？（8）為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎樣評價？把學生分為8個小組，每個小組討論一個問題，討論結束，從第一個問題依次匯報討論結果，匯報結束，學生把有疑問的地方提出，讓全班同學幫助解決，學生一組組都掌握了文章主要思想及其他理解性問題。如在教學《五柳先生傳》時，我先把學生分組，把《五柳先生傳》分為五柳先生名字的由來、性格、愛好、生活、著文等內容，然后各小組討論他們所要學習的那部分內容，接著學生分別交流他們所學的內容，最后教師引導歸納出陶淵明安貧樂道、堅守節操，體現中國傳統文人高潔意趣和人格追求的精神品質。

六、讀書―――同伴交流法。

學生先選擇自己想要讀的書與討論伙伴，設定自己所讀的書和討論的時間，并且約定好一起分享所讀的書的方法。學生依照教師的指導來記筆記，教師在他們的閱讀過程中記錄下每位學生讀書的反應。教師作為服務者參與教學，孩子們利用寫作或摘抄筆記來指導自己閱讀和討論。在課堂里，教師提出一個疑問或問題，讓學生思考，然后讓學生交流他們的思想，教師則通過觀察和學生的評估評價活動效果。總之，不同的合作學習法側重點不同，使用的范圍也不同，但不論采用任何一種合作學習法，目的都是讓學生充分參與教學，在教學中體驗成功的快樂，注重學生的素質教育，提高學生發現和探索新知識的綜合能力。

參考文獻：

宋紅.談合作式教學在中學語文教學中的實施［j］.南昌教育學院學報，（08）.

新課標實施的教學總結（通用18篇）篇十八

項目全生命周期管理。

剛參加工作，只參與到項目交付階段中的某一過程，后來，漸漸地自己有能力擔任項目經理，完成項目交付（實施）的整個流程，再后來，有機會參與售前的方案介紹、客戶需求調研，參與招投標，對于整個的項目全生命周期的理解更深刻了，已經不只局限于項目實施的過程，拓展到了從銷售到實施再到運維的全過程。

對實施顧問工作的理解。

實施崗位的全稱是“實施顧問”，屬于it行業。從大的層面來分，it行業的碼農屬于后臺人員，更多時候和機器打交道；實施人員屬于前臺人員，主要和客戶打交道，工作內容是：在客戶和銷售人員簽完合同后，到現場做客戶的需求調研，針對客戶需求做軟件的'開發和配置，完成系統初始數據的準備，安裝軟件，培訓客戶，教會客戶如何使用，進行系統的日常維護，保證正常運行。

實施顧問的作用：指導客戶制定合理的業務解決方案、數據準備方案、業務流程、工作規程和準則，引導客戶進行系統切換并解決切換過程中出現的問題，提供必要的實施文檔。

使用好“實施方法論”這個工具。

俗話說，工欲善其事必先利其器。

對于一個實施小白，初到一個新項目，對于實施方法論的知識一定要有所了解，才能清晰地判斷出項目目前所屬的階段，需要做哪些工作，要提交哪些交付物。

我猜想，最初應該是沒有實施方法論這個東東的。后來，不同行業的不同人做了大量的項目，積累了豐富的經驗，從中提煉出來了適合于項目管理、項目建設的通用法則。it行業的軟件實施項目，分為項目規劃、藍圖設計、系統建設、上線切換和持續支持五個階段。

1、項目規劃階段。主要工作：制定項目實施主計劃、召開項目啟動會、確定雙方項目組成員。提交文檔：實施主計劃、啟動會會議紀要、里程碑確認5%。

2、藍圖設計階段。主要工作:完成客戶需求調研、相應需求提交研發人員、與客戶進行需求確認。提交文檔：客戶簽字的需求調研報告、里程碑確認30%。

3、系統建設階段。主要工作：系統測試、編寫實施方案、產品安裝、靜態&動態數據準備、權限規劃。提交文檔：測試方式、實施方案、里程碑確認60%。

4、上線切換階段。主要工作：靜態數據初始化、動態數據錄入、上線培訓。提交文檔：系統上線報告、里程碑確認85%。

5、持續支持階段。主要工作：日常維護。提交文檔：項目驗收報告、里程碑確認100%。

總結。