優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎上，能夠展現(xiàn)出作者對語言運用的功底和靈活性。下面是一篇獲獎的作文范文，可以說是近年來較為優(yōu)秀的作文之一。

課堂里的幸福（精選16篇）篇一

幸福是什么？這是一個古老而又深刻的問題。如何獲得幸福，更是人類歷來追求的目標。而在我的大學生活中，我有幸參加了一門名為“幸福課堂”的選修課程。通過學習和實踐，我在這門課堂中獲得了許多寶貴的感悟和體會。

首先，幸福不僅僅來自物質的滿足，更來自于內(nèi)心的富足。在課堂中，老師給我們講解了幸福的不同層面，讓我們認識到幸福并非只有物質方面的滿足，更重要的是內(nèi)心的滿足和富足。這種內(nèi)心的富足可以來自于對人生的認同感、對自己的尊重以及對他人的關愛和幫助。當我們能夠感受到這種內(nèi)心的富足時，我們才能真正體驗到幸福的快樂。

其次，幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度。在課堂中，老師給我們分享了許多關于積極心態(tài)和生活態(tài)度的案例和經(jīng)驗，讓我們深刻認識到我們自己所處的環(huán)境有時并不能決定我們的幸福與否，更重要的是我們對待生活的態(tài)度。如果我們能夠擁有一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，我們就能夠在任何環(huán)境中找到幸福的真諦。而這種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，則需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉，通過學習和實踐來不斷提升自己的心智素質，從而更好地適應和應對生活中的各種挑戰(zhàn)和困難。

再次，幸福是來自于與他人的關系和社會的互動。在課堂中，我們進行了一些小組活動和互動討論，通過與他人的交流和溝通，我們認識到幸福與他人的關系息息相關。無論是與家人、朋友還是同學、同事之間的相處，我們都需要建立良好的人際關系，傾聽他人的需求和感受，給予支持和關愛。只有當我們與他人的關系融洽和諧時，我們才能真正感受到幸福的溫暖。

最后，幸福是一種追求和自我認知的過程。在課堂中，老師給我們提供了一些方法和工具，幫助我們更好地認識自己，探索自己的夢想和目標，從而實現(xiàn)自我價值和幸福。這種追求和自我認知的過程是一個不斷自我反思和自我成長的過程，需要我們有恒心和毅力去探索和發(fā)現(xiàn)。只有當我們真正認識自己，找到適合自己的發(fā)展路徑時，我們才能實現(xiàn)幸福的價值和意義。

通過參加“幸福課堂”這門選修課程，我深刻感悟到幸福的內(nèi)涵和重要性。幸福不僅僅來自物質的滿足，更來自于內(nèi)心的富足；幸福是一種積極的心態(tài)和生活態(tài)度，需要我們不斷培養(yǎng)和鍛煉；幸福是來自于與他人的關系和社會的互動，需要我們建立良好的人際關系；幸福是一種追求和自我認知的過程，需要我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)。通過這門課程的學習和實踐，我相信我可以更好地實現(xiàn)自己的幸福，同時也期待能夠與他人分享這份幸福，共同創(chuàng)造更美好的世界。

課堂里的幸福（精選16篇）篇二

幸福是人們孜孜不倦追求的目標，而課堂是學生們每天渡過最多時間的地方。如何在課堂中構建一個充滿幸福的學習環(huán)境，是每位教師和家長都需要思考的問題。在我參與“構建幸福課堂”的研究過程中，我深深體會到了構建幸福課堂的重要性，并從中汲取到了寶貴的經(jīng)驗。

第二段：凝聚學生的情感體驗。

課堂上，讓學生們體驗正面的情感是構建幸福課堂的第一步。例如，我會引導學生們互相分享自己的成功經(jīng)歷和感受，激發(fā)他們的自豪感和成就感。同時，我也注重在課堂中培養(yǎng)學生的合作精神和友善行為，讓學生們從互相幫助和合作中獲得快樂和滿足感。通過這些方式，我?guī)椭鷮W生們建立起積極的情感體驗，從而增強他們在課堂上的幸福感。

第三段：營造積極的課堂氛圍。

一個積極向上的課堂氛圍是構建幸福課堂的關鍵。我會在課堂上注重鼓勵和贊美學生們的努力和進步，讓每個學生都感到被尊重和重視。同時，我也會為學生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，鼓勵他們積極發(fā)言和參與討論。通過這種方式，我能夠讓學生們在課堂中感到開心和自信，進而提高他們的學習效果。

第四段：關注學生的個體需求。

每個學生都是獨特的個體，他們在學習中有不同的需求。為了構建幸福課堂，我會關注每個學生的個體需求，提供個性化的學習支持。例如，對于不自信的學生，我會給予額外的鼓勵和支持；對于學習困難的學生，我會提供更多的輔導和指導。通過關注學生的個體需求，我?guī)椭麄兛朔щy，增強他們的學習動力和幸福感。

第五段：與家長的合作。

家長是學生成長過程中不可或缺的伙伴。為了構建幸福課堂，與家長的合作至關重要。我會與家長保持密切的溝通，及時向他們反饋學生的學習情況和幸福感受。同時，我也鼓勵家長積極參與學生的學習和成長，提供家庭支持和鼓勵。通過與家長的合作，我讓學生們感受到了來自學校和家庭的關愛，進一步增強他們的幸福感。

結尾：

通過構建幸福課堂，我深刻認識到幸福不僅僅是學生們的心愿，也是教師和家長們的使命。通過凝聚學生的情感體驗、營造積極的課堂氛圍、關注學生的個體需求和與家長的合作，我們能夠共同打造一個充滿幸福的課堂。我相信，只要我們不斷努力和探索，我們一定能夠讓每個學生在課堂中感受到真正的幸福。

課堂里的幸福（精選16篇）篇三

作為一名學生，曾有幸參加了一次幸福課堂學校的課程。這是一次令我收益良多，深有體會的經(jīng)歷。在這個幸福課堂學校中，我學到了很多關于“幸福”的知識和實踐方法。通過這次經(jīng)歷，我深刻認識到了幸福的真正含義，也從中獲得了許多對我個人成長有益的啟示。

首先，在幸福課堂學校中，我了解到幸福是一個內(nèi)心的感受，而并非外在的物質享受。在現(xiàn)如今物質社會，很多人追求的都是物質上的富裕，但他們卻常常感到內(nèi)心的空虛和不滿足。然而，在幸福課堂學校中，我們學到了幸福源自于內(nèi)心的感知和體驗。通過學習正念冥想、關注自己內(nèi)心的情緒和需要，我們可以更好地認識自己，并找到真正的幸福感。這個顛覆了我對幸福的舊有認識，讓我明白了追求內(nèi)心的平靜與滿足，才是真正的幸福之道。

其次，在幸福課堂學校中，我深刻體驗到了分享與關愛的力量。在這個特殊的課堂里，我們每個人都非常關心彼此，樂于分享自己的經(jīng)驗和感受。通過分享，我們彼此扶持，相互傾訴，這不僅讓我們的壓力得以減輕，也讓我們更加意識到一個人的幸福和快樂不僅來源于自身，更來源于與他人的聯(lián)系和共享。我在這個過程中領悟到了“與人為善即是善待自己”的道理，也更加懂得了關愛他人的重要性。這讓我深以為然，從而產(chǎn)生了更強烈的愿望去關心和幫助他人，讓自己和他人都能感受到更多的幸福。

再次，在幸福課堂學校中，我學習到了如何積極面對挑戰(zhàn)和困難。生活中，我們常常會遇到各種各樣的挫折和困難，如果心態(tài)不好，就會被困難擊敗，感到痛苦和失落。但是在這個課堂中，我們學到了通過改變我們的思維方式和應對策略來積極面對挑戰(zhàn)。正視問題，尋找解決的方法，從而讓自己變得更加強大和堅韌。我從這里明白到，幸福不是困難消失，而是我們對困難的態(tài)度和面對困難的能力。只要我們擁有正確的心態(tài)和積極的行動，挑戰(zhàn)就會變成契機，困難就會變成成長的機遇。

最后，在幸福課堂學校中，我也體驗到了自我成長和自我實現(xiàn)的重要性。幸福并不僅僅是積極的心態(tài)和快樂的感受，更是我們能夠成為更好的自己，發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的價值。通過學習和實踐，我明白到了自我反省和自我成長的重要性。只有不斷學習、不斷進步，我們才能夠更好地認識自己，并且在實現(xiàn)自己的夢想和目標的過程中，獲得最大的幸福感。我也意識到，要想成為一個幸福的人，就要有自我改變和成長的決心，不斷努力去實現(xiàn)自己的理想和抱負。

通過幸福課堂學校的學習和體驗，我對幸福有了全新的認識和理解。幸福不是空洞的口號，而是我們在日常生活中真正感受到的心靈滿足和喜悅。它源于內(nèi)心的平靜和滿足，通過與他人分享和關愛，積極面對挑戰(zhàn)和困難，以及不斷自我成長和實現(xiàn)，我們可以找到真正的幸福。這次參加幸福課堂學校的經(jīng)歷，讓我堅信并愿意做出改變，成為一個更加幸福、更加積極的人。

課堂里的幸福（精選16篇）篇四

當今社會信息技術飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。

作為一名高中教師，信息化教學又是我校的教學特色，高效的信息技術資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學習體會。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。

學習的主動性。使學生愿意學，樂于學。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃至課堂的真諦。

除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開課，同學科教師就可以在網(wǎng)絡平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網(wǎng)絡，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡技術直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”，學生“學會學習”。

總之，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。使課堂真正成為老師和學生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學生快樂的學，幸福之花開滿這片沃土。

課堂里的幸福（精選16篇）篇五

幸福自古以來就是人生的永恒主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，人們不分種族、地域、職業(yè)、老幼、男女，都把幸福作為生命體的永恒追求。

對幸福感的研究在國外較多，研究成果也很豐富，但針對初中幸福課堂的研究文獻就不多見了。在國內(nèi)，近幾年隨著人們物質生活水平的提高，幸福感、滿足感、快樂感等精神層面的概念頗為流行，諸如全國最具幸福感城市的評選等。這些想象使得對幸福感的研究越來越成為一個熱門的話題，不過到目前為止多為描述性的介紹，缺乏比較科學的實證研究及系統(tǒng)理論研究；多為注重顯性因素的分析，缺乏對隱性因素的思考。涉及中學教師職業(yè)幸福感、中小學生學習幸福感、初中幸福課堂等方面的研究為數(shù)不多。

為貫徹我校“為學生一生幸福奠基”的理念，自參加工作以來，我積極探索，認真研究，多次與同事探討，在我?guī)煾浮⑿Ｓ⒄Z教研組組長張老師的悉心指導下，在胡老師帶頭的七年級英語備課組的集體智慧下，我完成了一堂幸福課堂的設計與實踐，并借新任教師亮相課的機會進行了展評。

本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版新目標初中英語七年級上冊第四單元“where’smybackpack？”要求學生學會詢問物品的方位，學會使用方位介詞on，in，under，學會描述物品的所在位置。

本課采用多媒體教學手段，視頻片段導入，學習方位介詞，然后學習詢問物品方位，再學習一些表示物品的新單詞，最后學習如何描述物品的位置，并運用所學知識進行圖片搭配、聽力練習、對話練習及寫作。其中設計了方位介詞練習任務、單詞認讀任務、看圖說話演練任務、聽力任務、對話任務及寫作任務，讓學生完成，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣。

由于聽課教師多，學生學習也需要開放性的環(huán)境，我選擇了學校的多媒體梯形教室來上這堂課。學生是剛入學的初中新生，對于上公開課有一些莫名的恐懼和好奇，所以在課前我進行了多次心理輔導以調(diào)節(jié)學生的學習狀態(tài)，比如緊張時做深呼吸、發(fā)言時想到什么就表達什么，不需要害怕回答錯誤、舉手發(fā)言時大家機會均等不要放棄任何表現(xiàn)自我的機會等等。首先，我與學生分享了自己上初中時參加公開課的故事，以此來打消學生的顧慮，卸下心理負擔。其次，我讓學生自我評價了自己的英語水平，根據(jù)他們的不同情況對他們的這堂課制定了不同的目標。對于自我評價為優(yōu)秀的學生，我要求他們積極舉手，并爭取至少一次以上的發(fā)言機會，達到全部的教學目標。對于自我評價為差的學生，我要求他們至少舉手回答問題一次，并積極爭取讀、說新單詞的機會，把能學懂的知識盡可能表現(xiàn)出來就是對全班的貢獻，就能得到全班同學及老師的掌聲鼓勵。對于課堂，學生們已充滿期待。

在課堂上，根據(jù)當前知識的難易程度，我請了不同學習目標的學生來表現(xiàn)自己，并進行評價，收效很好。學生覺得自我價值得到實現(xiàn)，也就更愿意學習知識，充分挖掘自己的學習潛能，發(fā)揮自己的學習能力。通過這樣的方式，讓每一個學生的基本技能得到鍛煉和提升，讓每一個學生都有得到賞識的機會，讓課堂氣氛和諧溫馨。

課后，老師們對我的這堂課進行了深入探討，綜合大家的見解，我進行了及時的教學反思。總體來說這堂課基本達到了預期的效果和目的，學生學習印象深刻，課堂氣氛較好。但是，正如我之前擔心的，學生在第一個活動時，仍然出現(xiàn)了膽怯，放不開的情況，直到后來的教學中學生才逐漸放松下來。學生的積極性沒有設想中的高，氣氛也稍顯緊張。課堂任務設計教多，但是在教學過程中還要注意時間的分配，給學生充足的時間，讓學生表現(xiàn)自我、展示所學知識。

初中課堂教學中應根據(jù)學生差異，分層設立目標評價體系，注重學生的學習感受，貫徹情感教學、滲透德育教育的理念。在課堂上教師應充分尊重學生的學習主體性，應該以展示學生的優(yōu)秀品質為主要教學手段，應該以充分考慮學生的學習幸福感為基礎來設計和組織課堂教學。

職業(yè)是人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動，是對人們的生活方式、經(jīng)濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是影響自我認知、人際關系和心理平衡的主要源泉。

教師職業(yè)幸福感指數(shù)主要表現(xiàn)在如下方面：教師職業(yè)現(xiàn)狀和生活滿意度。教師大都期待能有美好的生活，能有好的職業(yè)現(xiàn)狀，能得到學生或家長充分的理解。因而，建立公平的激勵機制，擺脫人際關系的困擾是提升教師教學積極性和職業(yè)幸福感的有效途徑。一名幸福的教師一定要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要能充分考慮到學生的實際，要懂得循序漸進的道理。切忌急功近利，揠苗助長。

課堂里的幸福（精選16篇）篇六

幸福課堂是在教育教學改革中興起的一種新的教學模式，旨在構建一個積極、和諧、快樂的學習環(huán)境，促進學生身心的全面發(fā)展。在經(jīng)過一學期的實踐中，我深刻體會到了幸福課堂的魅力。下面將從充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關系和滿足學生的成就感等方面，分享我對構建幸福課堂的心得體會。

首先，在幸福課堂中最重要的一點是充分尊重學生的主體性。傳統(tǒng)的教師師長意識較為濃厚，往往是教師講，學生聽，忽視了學生的個體差異和興趣愛好。而在幸福課堂中，教師要注重關注每個學生，了解他們的成長需求和學習動力，鼓勵他們愿意表達自己的觀點和思想。在我的課堂上，我經(jīng)常給學生提供選擇性的學習內(nèi)容，以及相應的表達方式。每節(jié)課開設小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們能夠自由地探索學習，并且分享彼此的成果和想法。學生們感受到了自己在學習上的獨立性和自主性，學習興趣和學習積極性得到了極大的提升。

其次，在幸福課堂中，一個重要的目標是要形成積極向上的學習氛圍。學習是一件困難而又艱辛的事情，但幸福課堂可以通過創(chuàng)造良好的學習環(huán)境來激發(fā)學生的學習熱情。在我的課堂上，我經(jīng)常鼓勵學生們發(fā)表自己的觀點和想法，并及時給予肯定和鼓勵，讓每個學生都能感受到學習的樂趣和成就。同時，我也鼓勵學生之間進行合作學習和互助學習，通過小組活動培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。這種積極向上的學習氛圍，讓每個學生在課堂上都感到快樂和充實，學習成績也得到了顯著的提高。

第三，在幸福課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是非常重要的。現(xiàn)代社會對創(chuàng)新能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學方式往往只能培養(yǎng)出機械的重復和模仿能力，無法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。而幸福課堂通過鼓勵學生自主學習和自主思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我鼓勵學生提出自己的問題，并幫助他們尋找解決問題的方法和途徑。而不是直接告訴他們答案。我還經(jīng)常組織學生進行創(chuàng)新實踐活動，讓他們能夠動手實踐，積極思考問題，這樣一來，學生的創(chuàng)新意識得到了很大的提高。

此外，在幸福課堂中，促進師生之間的良好關系也是非常重要的。傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間往往存在嚴師厲徒的師道關系，學生容易形成對教師的畏懼或者反感心理。而在幸福課堂中，教師要注重與學生的溝通和交流，把學生當作朋友和伙伴，而不僅僅是一個教室里的講解者。在我的課堂上，我與學生建立了良好的師生關系，互相尊重、互相理解。在面對學生的問題和困難時，我會采取耐心傾聽和幫助的態(tài)度，讓學生們感受到了我的關心和理解。這樣一來，學生們的學習積極性和上進心也會得到激發(fā)。

最后，在幸福課堂中，滿足學生的成就感也是非常重要的。學生在課堂上所取得的進步和成績，能夠給予他們一種成就感，促進他們的學習動力和積極性。在我的課堂上，我會及時對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，讓學生們在獲得外部獎勵的同時，也增加了他們的自我肯定感和自信心。同時，我也注意給學生提供良好的學習條件和資源，讓學生們更加有信心去追求他們自己的目標和夢想。這樣一來，學生們會感到學習的重要性和意義，也會更加努力地去學習和探索。

總而言之，構建幸福課堂是一項迫切需要的教育改革，為學生的全面發(fā)展提供了重要的保障。通過充分尊重學生的主體性、形成積極向上的學習氛圍、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、促進師生良好關系和滿足學生的成就感，我們可以建立一個快樂愉悅的學習環(huán)境，讓每個學生都能夠在幸福課堂中茁壯成長。我相信，在幸福課堂中，學生將能收獲更多的快樂和成功。

課堂里的幸福（精選16篇）篇七

生：埃林——彼林。

師：外國人名字很有趣，是不是？再讀——。

生：埃林——彼林。

（學生讀得不是很流暢）。

師：跟老師讀——埃林——彼林，流暢一點。

生：埃林——彼林（有進步）。

師：走埃林——彼林的童話中去理解感悟什么是——。

師：請一起讀一課題。

師：什么，“么”讀輕聲，再讀一次。

師：真好！星期六星期天，老師叫你們回家預習了課文，上午第一節(jié)又讀了這個童話故事，現(xiàn)在老師開始考你們預習及讀書的效果。考你什么呢？這個童話故事前后發(fā)生了多少年時間？老師這樣問有點像錢老師在做數(shù)學題，是不是？（學生笑）。

生：十年。

師：把話說完整。

生：這個童話故事前后發(fā)生的時間是十年。

師：是的。那老師再考你，考你們講故事。平時你們不是喜歡老師給你講《馬小跳的故事》，今天，老師想聽你們講故事。怎么講？（學生很興奮，發(fā)出笑聲）十年前的故事，根據(jù)我的提示，我準備請三個同學講，十年后的故事，請一個同學講。

屏幕依次出現(xiàn)以下詞語：

牧童???彼此????常常。

發(fā)現(xiàn)老泉??鋤頭鐵鍬??　清理老泉???疏通泉眼。

挖開樹葉??砌成小井??　蓋上石板。

姑娘喝水??感謝牧童???送上祝福?。

請教幸福??詫異看著???分頭尋找。

十年。

重新相聚???明白幸福。

治病助人???勤勤懇懇?耕地養(yǎng)活人。

師：同學們先自己試一試。

季來穎：有一個牧童，彼此很要好，常常去到森林里去放羊。

師：同學們，如何讓別人喜歡聽你的故事呢？你不一定原原本本地按照書上講，在語氣上還可以夸張一點。你先聽老師講：（很神秘狀）在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。（學生很認真的聽）這樣講，你（季來穎）再來試試。

季來穎：在很久很久以前，有兩個牧童，彼此非常非常要好，他們常常領著一大群羊到森林的很遠很遠的地方去放羊。（在語氣與表述上大有進步）。

師：哎呀，講得吸引人了，真會學習！是我正宗的弟子！（學生笑，并不由自主為她鼓掌）。

師：誰再來？

錦凱：在很久以前，有兩個可愛的牧童，他們之間非常友好，常常趕著羊群到很遠很遠的森林里去放羊。

師：講得好聽，還有自己的創(chuàng)造，為了獎勵你，把第二部分繼續(xù)講下去。

錦凱：（很得意地講）牧童發(fā)現(xiàn)老泉……。

師：打擾一下，牧童是天天發(fā)現(xiàn)老泉嗎？

錦凱：（該生愣了一下）有一天，牧童發(fā)現(xiàn)了一口老泉……。

師：聰明！那老師再打擾一下，他發(fā)現(xiàn)的是流水潺潺的老泉嗎？如果是這樣的話？

生：老師如果是流水潺潺的老泉，那就沒有下文了！

師：沒下文的什么？

生：沒下文挖井的事情了。

師：對極了，故事就無法進行到底了。你（錦凱）明白了嗎？

錦凱：有一天，牧童又趕著羊群到森林去放羊，他們發(fā)現(xiàn)了一口干枯的老泉。

師：不錯，把“干枯”改成“枯竭”。

師：第二天前加一個“于是”。

錦凱：于是，第二天，他們帶上鋤頭鐵鍬，清理了老泉，疏通了泉眼，挖開爛在水里的樹葉和樹杈，在旁邊搬來了一些大石頭，砌成一口小井，并在井口上面蓋上石板，防止塵埃落下去。

師：講得真不錯！既流暢又好聽！誰還想來試試？

生：……（該生也講得很不錯）。

師：為了獎勵你，下面部分讓你來。不過這部分是最難講的，但也是最好聽的。

生：一個姑娘來喝水……。

師：不好聽！（學生笑），同學們，你們知道為什么不好聽嗎？

生：老師，這是智慧女兒！

師：對！正是因為這是智慧女兒，所以他講得不好聽，誰來，讓這個姑娘神秘起來？

生：（思考）。

師：（見學生一時回答不上來），其實只要加上一個詞，就能讓故事變的神秘莫測起來。

生：老師，用上“突然”

師：（很興奮地）聰明！掌聲！用上“突然之間”，一下子就讓這故事充滿了神奇色彩！你繼續(xù)！

生：突然之間，森林里出現(xiàn)了一個美麗的姑娘……。

師：好聽！（生笑）。

生：她非常口渴，得到了牧童的允許后，喝了三口水。她非常感謝牧童，并送上祝福，祝他們幸福。三個牧童不明白什么是幸福，就請教姑娘什么是幸福。姑娘說，你們自己去弄懂它，十年后我們在相見，如果還不懂，我再來告訴你們。說著就不見了，三個牧童詫異地互相看著，于是說好分頭去尋找幸福！

生：詫異就是姑娘一下不見了。

生：就是姑娘來的時候是突然之間來的，去的時候又是一下子沒了。

生：就姑娘來去匆匆。

師：是的姑娘是來無——。

生：無影。

師：去——。

生：無蹤。

師：讓我們感到非常——。

生：非常驚訝！

生：十年以后……。

師：哎呀，真是聰明啊！這個故事前后相隔了十年，用上這四個字，這個故事就跨越了十年時間。

生：十年以后，三個牧童重新相聚在這口小井旁邊。

師：打擾一下，這三個還是牧童嗎？

生：三個青年。

師：就用牧童怎么說？，

生：用上曾經(jīng)。

師：對，三個曾經(jīng)的牧童。

生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。另一牧童說，我也弄明白了，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。最后一個說，我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。

師：哎呀,你記憶真好，把他們找到的幸福感言都快要背下來。誰能否簡單一點，對照老師提供的詞語。

生：十年以后，三個曾經(jīng)的牧童重新相聚在這口小井旁邊，明白了什么是幸福。一個牧童說，幸福就是病人治病。另一牧童說，我也弄明白了，幸福就是我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。最后一個說，我也明白了，幸福是耕地養(yǎng)活人。

師：你說得既簡潔又明白，這是讀書的本事，把長得說短了。故事講完了？

生：老師，我覺得，最后還應講一講智慧女兒的話。

師：為什么？

生：這樣會更詳細。

師：這不是更詳細，應該是更完整。好吧，就獎勵你講吧！

生：………。

師：哎呀，你們的故事講得真好聽，不過,我佩服你們的是，這么長的故事被你們講下來了，真是不簡單！是啊，同學們，這三個曾經(jīng)年少懵懂的牧童，經(jīng)過十年艱辛，弄懂了什么是幸福了嗎？(弄懂了)那么他們弄懂的幸福具體又指的是什么呢？請同學們默讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們分別找到的幸福。

二、探究“幸福”，理解含義。

（自由讀課文16——22小節(jié)，用橫線劃出他們找到的幸福）。

師：好，我們開始交流。誰來？

生：第一青年找到的幸福是弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

師：簡單說，他的找到的幸福是——。

生：給病人治病，幫助人。

師：還可以簡單一些。

生：治病助人。

師：真好！

板書：為人治病助人。

師：第二位呢？

生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

師：概括說——。

生：勤勤懇懇工作。

師：厲害！

板書：勤勤懇懇工作。

師：第三位，一起說——。

生：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。

師：簡單說，他找到的幸福是——。

生：以種麥養(yǎng)活人。

師：對，板書：以種麥養(yǎng)活人。

師：同學們真會讀書。請用這樣的句式說一說他們各自找到的幸福。

啊，曾經(jīng)的三個牧童。

幸福是（???????????）。

幸福是（???????????）。

幸福是（???????????）。

生：啊，曾經(jīng)的三個牧童，終于明白幸福是什么，幸福是為人治病助人，

幸福是勤勤懇懇工作；幸福是以種麥養(yǎng)活人。

師：我們一起說。

生：齊說。

師：這是三位牧童十年的艱辛，所獲得的幸福;這是三位牧童十年的追尋，深刻的人生感悟，我們用朗讀來分享與品悟。（出示三位青年找到的幸福）請自己自由讀一讀。

師：誰來？

生：很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

師：你說得很平靜，但從你朗讀中我體會到了你內(nèi)心的幸福。誰再來。

生：（該生讀得很快）。

師：看得出來，你是很激動地說出自己十年的人生感悟的。是的，同學們，看著病人從痛苦中走向快樂，走向健康，而他們的快樂與健康與我有著這息息相關，作為醫(yī)生的我怎么不快樂，不幸福呢？我們一起來。

生：齊讀。

師：這份幸福感言誰來表達？

生：走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

師：多淳樸的語言，（范讀）我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。誰再來。

生：走了很多……我勤勤懇懇工作……。

師：是啊，這是他千辛萬苦后的珍貴的人生感悟，女生來——（女生齊讀）。第三位農(nóng)民的的幸福感言，說來表達。

生：學生語速較慢，但讀得很誠懇。

師：多質樸的語言，質樸得猶如陽光下的麥子，真實，感人。我們一起來。

生：齊讀。

師：讓我們再一次合作，一起來分享這淳樸而智慧的人生感言。

師：（深沉地描述）十年以后，他們又在小井旁邊相遇了。三個人都成了強健有力的青年。清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹苗已經(jīng)長成了枝葉茂密的大樹。他們坐在原來的那塊大石頭上，想起那位美麗的姑娘。

生：第四組：你弄明白幸福是什么了嗎？

生：第一組：弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。

生：第四組：你弄明白了嗎？

生：第二組：我，走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

生：第四組：那么你呢？

生：第三組：我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒白費。我也感到很幸福。

（這次讀書合作，效果很好，學生讀得很投入，聲音、語速上都較理想）。

師：同學們，這是三位青年經(jīng)歷了人生的風風雨雨后的一種坦然，一種徹悟，更是一種人生的態(tài)度。他們認為幸福是什么？（指著板書）。

生：幸福是勤勤懇懇工作。

師：同學們，這三個青年找到的幸福，有著很多共同的地方，你能找到幾處？

生：他們的幸福都是通過這的勞動的獲得，勞動獲得了幸福。

師：真不簡單！板書：要勞動。

生：他們都在盡自己的義務去做。

師：這義務，就是一個人什么？板書：盡義務。

生：責任！

師：是的，這義務，就是一個人的責任。甚至，為別人的付出還不要——。

生：回報。

師：這就是——。

生：義務。

師：還有嗎？

生：他們做的事情對別人都是有好處的。

師：真好！大家很會讀書，也很有智慧。正如智慧女兒說言。

（出示智慧女兒的話）：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

生：齊讀。

師：同學們，多么樸實的語言！

生：齊讀。

師：同學們，多么智慧的語言！

生：齊讀。

師：同學們，勞動方能獲得幸福，幸福好要盡到義務有責任，讓我記住這樸實無華而深含道理的話語。

生：背讀。

生：司機開公交車。

師：對，把“司機開公交車”寫在老師的板書下面。

生：掃地的掃垃圾。

師：那叫“清潔工清掃衛(wèi)生”，把“清潔工清掃衛(wèi)生”寫到黑板。

生：郵遞員送信。

師：郵遞員工作特別辛苦，但的工作也上很有意義，寫上去。

生：（還說了很多，我一時沒記下來）。

昊亮：老師的教我學習和做人。

師：謝謝你，我代表今天聽課及所天下所老師謝謝你的鼓勵，原來我教師的工作也是幸福的工作，你把“教師教書育人”寫在黑板。

（學生繼續(xù)在黑板寫）。

生：同學之間團結友愛，

師：對，寫到黑板上。

生：幫助同學撿東西。

師：說得很好。同學們，想獲得幸福一定要去做那些驚天動地的事情嗎？

生：不！

生：幸福是勤勤懇懇工作。

（指著同學們剛才上臺的板書。）。

生：幸福是勤勤懇懇工作。

生：幸福是清潔工清掃衛(wèi)生。

生：幸福是同學之間團結友愛。

生：幸福是幫助同學撿東西。

……。

（學生根據(jù)老師語言的起伏引導，說得很有精神）。

三、個性表達，“幸福”表達。

（出示名言）。

你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。

——屠格涅夫。

想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

——徐特立。

師：這是名人對“幸福”的理解與表達。我們一起讀一讀，他們告訴我們什么？

生：讀。

師：前蘇聯(lián)人民作家屠格涅夫告訴我們幸福要——。

生：會吃得起苦。

師：毛主席的老師徐特立告訴我們——。

生：想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

師：此時此刻，我相信，我們對幸福也會有自己的感言，拿起筆寫下來。

生：寫幸福感言。

師：我們一起來交流一下，好嗎？

黃心蕊：幸福要靠勞動，沒有勞動就沒有幸福。

潘　豪：伸出友誼之手，才能換來幸福。

葉昊亮：為人類的幸福而勞動，這是多么壯麗而偉大。

翁一勻：種入勞動的種子，收獲幸福的果實。

金　燁：幸福是人最想要的，也是人最難要的。

王瑩瑩：幸福是靠無限的辛苦和勞動獲得的。

幸福像花兒一樣開放。

朱倍慧：辛苦一分，幸福十分。

……。

師：寫得真好！辛苦一分，幸福十分。的確如此，幸福要——。

生：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

師：幸福需要付出，需要你的存在。還記得開學的第一天老師送你的一句話嗎？

生：因我的存在而讓你感到幸福。

師：是的，老師希望（出示這句話），因我的存在——。

生：而讓你感到幸福。

師：老師也希望，因你的存在——。

生：而讓他感到幸福。

師：老師更希望，因我大家的存在——。

生：世界充滿幸福。

師：下課！

課堂里的幸福（精選16篇）篇八

幸福教育是為每一位學生的終生幸福奠基，堅持以“讓學生得到賞識的快樂，學會學習的快樂，體會參與競爭的快樂，展示提升的快樂，收獲成功的快樂”為宗旨，其核心理念是讓求知成為孩子們最大的快樂。因此，打造幸福高效課堂則要為孩子求知創(chuàng)造最佳環(huán)境與條件，讓學生在輕松愉悅中獲取知識，收獲成功。而改變學生的學習狀態(tài)，引導學生學會自學、學會思考、學會發(fā)問、學會質疑，引導學生在提問中學習尤為重要。教師一直被稱為“人類靈魂的工程師”。擔當著施工工程師的角色。沒有新課程改革工程師的高度視野、水平和責任意識，是難以保證工程質量的。

一、精心備課，設計使用好。

教學。

設計。

課前教師應精心研讀教材，研究學生，精心備課，師生溝通，課后學習反思，持續(xù)開展實踐創(chuàng)新。因此，教師在備課和教學設計的編制上要花費更大的精力，考慮的是如何利用更多的情景變量進行激疑、激趣，想方設法讓不同層次的學生都獲得成功感。

二、教師角色的變化促學生發(fā)展。

教師已由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)殛P注學生學習動力、學習方式和學習能力，成為學生的良師益友，不再是居高臨下的圣者角色，不再是權威的統(tǒng)領者。由“灌輸”到“精講”轉變，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生從“學會”走向“會學”，這樣，學生的學習能力不斷提高，自信心不斷增強。

三、

有效的鼓勵和贊美提高學生學習的積極性。

真誠的贊揚和欣賞是激勵學生學習的最佳動力。學生在學習的過程中，教師適時、恰當?shù)墓膭詈唾澝溃@樣有效地引導了學生們的學習積極性。當學生在課堂上回答問題出現(xiàn)失誤后，如果評價是“某某同學錯了，誰能再回答一次”，這位同學一定會有失落感，他的學習積極性就會受很大的影響，如果換一種方式，“某某同學敢于回答問題，且聲音很響亮，哪位同學能再回答一次”，這樣這位同學一定會非常喜悅，在其他同學展示時認真聆聽，并與自己的見解進行比較，進行一次自我修復。能通過老師主持的大組討論解決。學生們因此也樂學愛學了，學習起來覺得特輕松。

四、讓學生成為課堂的主人，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。

運用開放式教學，把時間、空間讓給學生，讓他們有充裕的時間學習和思考，充分體現(xiàn)出學生的主體地位和教師的主導地位。這樣的課堂是互動的、立體的、和諧的、雙向的，學生由原來的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，成為課堂的真正主人。

“幸福高效課堂”變客體為主體，讓學生在親歷學習的體驗中達到高效，變沉悶為活躍，讓學生在合作探究的學習中體驗高效；變題海為淘金，讓學生在減負的輕松中享受高效。我們的課堂，讓學生在自我展示中，張揚了個性，激活了思維，體驗到了學習的快樂，成績成了幸福高效課堂的副產(chǎn)品。

課堂里的幸福（精選16篇）篇九

當今社會信息技術飛速發(fā)展，使世界步入了一個數(shù)字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨重大的挑戰(zhàn)。

作為一名高中教師，信息化教學又是我校的教學特色，高效的信息技術資源讓我們在課堂上大顯身手，使之成為幸福的課堂。下面說說我的學習體會。

興趣是最好的老師，一堂成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當?shù)剡\用多媒教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣,多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，因此，在教學當中，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。

學習的主動性。使學生愿意學，樂于學。如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃至課堂的真諦。

除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行信息化課堂環(huán)境下的公開課，同學科教師就可以在網(wǎng)絡平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網(wǎng)絡，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡技術直觀、形象，資源豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”，學生“學會學習”。

總之，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創(chuàng)設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。使課堂真正成為老師和學生交流，獲取知識，提高能力的沃土。老師高興的教，學生快樂的學，幸福之花開滿這片沃土。

蔡海燕。

2012年2月12日。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十

作為新時代家庭教育的重要參與者，家長們常常面臨著如何更好地培養(yǎng)孩子幸福感的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，越來越多的家長開始關注起了幸福課堂。幸福課堂通過一系列教學活動和討論，旨在幫助孩子們發(fā)展積極心態(tài)和良好的人際關系。在孩子參加幸福課堂的同時，家長們也積極參與其中，通過親身體驗，為孩子的心靈成長而努力。本文將從家長的角度出發(fā)，分享我的幸福課堂家長心得體會。

首先，幸福課堂是家庭教育的有效補充。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的家庭教育方式逐漸暴露出一些弊端。在傳統(tǒng)家庭中，家長往往更注重對孩子的學業(yè)成績和物質需求，而忽略了心理健康的培養(yǎng)。幸福課堂的出現(xiàn)填補了這一空白。在幸福課堂中，孩子們不僅能夠學到正面的心理建設，也能夠提高他們的人際交往能力和情緒管理能力。作為家長，我們在現(xiàn)實生活中難以有太多精力和時間去了解這些教育理論和方法，而幸福課堂則為我們提供了一個便利和實用的途徑，幫助我們更好地教育孩子。

其次，參與幸福課堂讓我意識到家庭教育不能僅僅局限于學校和家庭之間的關系。在幸福課堂上，我發(fā)現(xiàn)認識到了孩子在社會上和他人交往中面臨的問題和困惑。這意味著家庭教育要與社會教育相結合，使孩子在日常生活中更好地適應社會。通過幸福課堂，家長可以與其他家長一起交流，分享經(jīng)驗，相互借鑒，在實踐中提高自己的家庭教育水平。

第三，幸福課堂讓我們更加了解孩子的需求和想法。作為家長，我們常常會以自己的眼光和經(jīng)驗來看待孩子，忽略了他們的真正需求。在幸福課堂中，孩子們有機會用自己的聲音表達自己的意見和想法，讓家長們更好地了解他們的內(nèi)心世界。同時，家長們也會注意到孩子在課堂中展現(xiàn)出的優(yōu)勢和潛力，從而更加注重發(fā)展他們的個性特點和特長。

第四，幸福課堂提醒我們審視自身的教育觀念和方式。在幸福課堂中，我們不僅僅是孩子們的教育者，也是學生的身份。通過參與各種教學活動和討論，我們會重新審視自己的教育觀念和方式，檢驗自己的教育理念是否正確，是否真正符合孩子的成長需求。這對于我們成為更好的家長和教育者具有重要的意義。

最后，通過參與幸福課堂，我發(fā)現(xiàn)家庭教育不僅僅是給孩子們提供物質要求，更是要給他們提供內(nèi)心的富足感。幸福課堂用一種積極、陽光的方式教育孩子們，通過感恩、寬容和分享的學習，培養(yǎng)孩子們的幸福感。這讓我深刻地意識到，只有孩子們內(nèi)心的幸福感滿足，他們才能健康快樂地成長。

總之，幸福課堂是家庭教育的重要補充，通過參與幸福課堂，我們深入體驗并學習到許多關于孩子成長的知識和經(jīng)驗。幸福課堂不僅能夠幫助我們更好地了解孩子的需求和想法，也提醒我們審視自身的教育觀念和方式。通過幸福課堂的參與，我們將成為更好的家長，為孩子的成長和幸福感作出更大的貢獻。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十一

近年來，隨著人們對心理健康的重視，幸福課堂逐漸成為學校課程的重要組成部分。作為一名高中生，我有幸參加了學校的幸福課堂，并從中獲得了許多益處。在這篇文章中，我將分享我在幸福課堂中的所見所聞，以及從中獲得的心得體會。

首先，幸福課堂為我們提供了一個放松自我的空間。在忙碌的校園生活中，我們時常感到壓力巨大。然而，幸福課堂不同于其他學科課堂，它是我們釋放壓力、調(diào)整心態(tài)的一個重要場所。通過課堂上豐富多樣的活動，如心理游戲、音樂療法等，我們可以暫時拋開學業(yè)壓力，放松自己，并重新調(diào)整好心情，這對于我們的身心健康有著非常積極的影響。

其次，幸福課堂為我們提供了一個互動交流的平臺。在幸福課堂中，同學們可以暢所欲言，分享自己的快樂和困惑。教師會引導我們展開深入的討論，激發(fā)思考，通過互相交流，我們不僅可以從他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)，也可以幫助他人解決問題。這種互動交流的經(jīng)驗不僅能增進我們與同學們的關系，更能提升我們的情商和人際交往能力。

此外，幸福課堂培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。在幸福課堂中，我們常常會被分成小組進行活動和任務。這些小組合作的任務既有助于培養(yǎng)我們的合作意識，也能讓我們意識到個體的力量是有限的，只有和他人攜手合作，才能取得更好的結果。通過與隊友們積極配合，我們逐漸學會了傾聽他人的觀點，平等協(xié)商，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，最終達到團隊的目標。

此外，幸福課堂還培養(yǎng)了我們的積極心態(tài)和樂觀態(tài)度。在課堂上，教師會給我們展示一些成功的案例，并分享一些正能量的故事。這讓我們明白，面對困難和挫折，態(tài)度決定一切。只要保持一個積極的心態(tài)，樂觀向上地面對生活，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，取得更好的成就。正如課堂上所教導的一樣，幸福不是遙不可及的夢想，它就在我們身邊，只要我們愿意去追求，就能夠擁有。

總結起來，通過參加幸福課堂，我深刻地意識到幸福的來源不僅是物質的享受，更在于一個人內(nèi)心的平靜和滿足感。同時，幸福課堂為我們提供了一個寬松愉快的學習環(huán)境，通過各種形式的活動和交流，為我們的成長提供了寶貴的機會。通過團隊合作和積極心態(tài)的培養(yǎng)，我們不僅提升了自己的能力，也享受到了團結協(xié)作、共同進步的樂趣。在今后的學習和生活中，我將始終牢記幸福課堂的所見所聞，堅持積極樂觀的心態(tài)，追求自己的幸福，同時也為他人的幸福貢獻力量。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十二

有好多話想和你們說，可是提筆確不知該說什么。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時候，總會發(fā)現(xiàn)你們的陪伴。爸媽，真的，真的謝謝你們。

媽，您就是那么愛嘮叨！吃飯時，嘮叨著慢點吃，專心吃飯，別看電視；洗衣服時，嘮叨著一天都不知道怎么穿的衣服，怎么就穿的這么臟，洗都洗不掉；睡覺時，嘮叨著早點睡，別玩手機，別上網(wǎng)了；我們寫作業(yè)時，嘮叨著字，字寫整齊點，就你那字怎么見人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著，嘮叨嘮叨著我們就那么習慣了。現(xiàn)在，幾個周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說幾句，語氣卻都時那么溫和，可是，媽，我卻真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實就是小孩子脾氣，可是你說小孩怎么就不貪吃，怎么就把什么好吃的都留著給了我和弟弟呢？你說小孩子拿著錢怎么就從來沒想著為自己買點什么呢？你說你出一趟門連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買了一件又一件？媽，你乖一點，聽爸爸的話，聽我們的話，照顧好自己！腰疼的時候別去上班，身體不舒服了就在家里多歇歇，錢總是掙不完的，您，才是最重要的啊！

爸媽，一直以來，我們就這樣平平淡淡，幸幸福福的生活著，我和弟弟不斷地向你們索取著關心與愛，卻也一直未曾向你們回報過。爸媽，你們真的辛苦了！我知道如今仍在學習的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽，請讓我們做子女的為您做點什么吧！

爸媽，我愛你們，雖然從未向你們說過這幾個字，可是就像你們對我們的愛一樣，愛從來不曾離開！

愿你們身體健康，永遠幸福！

課堂里的幸福（精選16篇）篇十三

作為社會主義核心價值觀的重要組成部分，公益教育在現(xiàn)代社會日益受到重視。福建省的一所中學積極響應國家號召，開設了幸福公益課堂，旨在引導學生關愛社會、熱愛公益。在參與幸福公益課堂的過程中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。下面我將從參與感、人文關懷、價值觀塑造、服務意識和社會責任感五個方面，分享我的心得體會。

首先，幸福公益課堂給我?guī)砹藦娏业膮⑴c感。在課堂上，我們不再是被動地接受知識，而是積極參與其中。我們通過小組討論、角色扮演、實地考察等多種形式，深入了解社會問題，并討論解決方案。我們學會了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，這種參與感增加了我們的學習動力，也培養(yǎng)了我們的團隊合作能力。

其次，幸福公益課堂讓我感受到了人文關懷的力量。在課堂上，我們接觸到了社會上一些弱勢群體的故事，比如孤寡老人、殘疾人等。通過與他們的交流，我們了解到他們的生活狀態(tài)和需求。課堂上還組織了一些公益活動，比如慰問孤兒院、義務勞動等，這些活動讓我們深刻地感受到了幫助他人的快樂，激發(fā)了我們關懷他人、幫助他人的意愿。

再次，幸福公益課堂對于塑造我的價值觀起到了重要作用。在這里，我們學到了許多關于人生的道理，比如待人和善、樂觀開朗、勤勞守信等。我意識到，物質生活的豐富并不是幸福的全部，關鍵在于對自己的價值的追求和對他人的影響。通過參與公益活動，我逐漸形成了積極向上的人生觀和價值觀，懂得感恩、助人為樂，并將這些積極的價值觀融入到自己的生活中。

另外，在幸福公益課堂中，我們培養(yǎng)了服務意識。課堂上我們學到了一些關于公益活動的技巧，了解到公益活動的流程和注意事項。通過實踐，我們學會了如何組織一場公益活動，如何最大程度地調(diào)動公眾的參與熱情。這不僅增強了我們的動手能力，還培養(yǎng)了我們的組織協(xié)調(diào)能力，讓我們明白了服務他人的重要性。

最后，幸福公益課堂激發(fā)了我對社會責任的擔當。通過了解社會上的不平等問題和弱勢群體的處境，我意識到作為一名青年學子，應當肩負起為社會進步貢獻自己的力量的責任。幸福公益課堂激發(fā)了我對社會問題的關注和思考，培養(yǎng)了我對社會責任的認識，我會在今后的生活中主動參與公益活動，為社會的發(fā)展盡一份綿薄之力。

幸福公益課堂對我來說是一次寶貴的學習和成長機會。通過參與課堂，我懂得了無私奉獻的真諦，學到了為他人付出的快樂，形成了積極向上的人生觀和價值觀。課堂上，我體驗到了真正的學習，懂得了團隊合作和溝通的重要性。我相信這些收獲將會伴隨我一生，并在我今后的工作和生活中發(fā)揮重要的作用。我希望更多的人能夠參與到公益教育中來，共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十四

第一段：引言（150字）。

幸福課堂作為一種特殊教學模式，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應用。在這種課堂中，學生們不僅能夠獲取知識，更重要的是學會了如何獲得幸福。在過去的一年中，我有幸參與了一門名為“幸福課堂”的課程，在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，我將分享一些令我印象深刻的事跡，并總結出一些關于幸福課堂的心得。

第二段：幸福課堂的魅力（250字）。

在幸福課堂中，學生們不僅僅是被動地聽取教師的知識點，而是被鼓勵主動參與和分享自己的觀點和經(jīng)驗。在我的一次上課中，老師提出了一個問題：“什么是幸福？”大家紛紛搶答，有的說是家庭的溫暖，有的說是朋友間的真摯情誼。我發(fā)現(xiàn)每個人都對幸福有著不同的理解，而這個問題的提出也引發(fā)了我們對幸福的思考。在課后，我結交到了一些志同道合的朋友，我們經(jīng)常一起探討關于幸福的話題，這種感覺令我感到非常的快樂。

第三段：幸福課堂的實踐（350字）。

幸福課堂注重實踐，通過一系列的活動來培養(yǎng)學生的幸福感。比如，在一堂課上，我們被要求每天寫下一件讓自己開心的事情，并將這些事情貼在課堂的幸福墻上。這個簡單的做法讓我發(fā)現(xiàn)，其實生活中有很多小細節(jié)是值得我們珍惜和感恩的。同時，通過這種記錄，我們在心里也能夠時刻保持積極向上的態(tài)度。此外，我們還組織了一次幸福分享會，在會上每個人都有機會分享自己的幸福經(jīng)歷和感受，這對我們來說是一次極為寶貴的經(jīng)歷。

第四段：幸福課堂的影響（300字）。

參與幸福課堂對我的成長產(chǎn)生了深遠的影響。在過去，我常常陷入負面情緒中出不來，覺得自己的生活沒有意義。然而在幸福課堂中，我學會了如何積極地思考和面對困難。每每遇到不順利，我都會回顧自己的幸福墻，看看以前寫下的那些小事，然后我就能夠帶著微笑和勇氣去面對困難。此外，在課堂中我還結識了一位非常積極向上的朋友，他的陽光態(tài)度也對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，這些對自己的改變也將使我成為他人的化身，傳遞幸福的力量。

第五段：結語（150字）。

幸福課堂教會了我如何擁有一個積極向上的心態(tài)和如何發(fā)掘生活中的幸福，這些都是我在以后的人生道路中所需要的。我很慶幸能參與其中，也希望將來能夠有更多的學校和學生能夠體驗到這樣的課堂。我相信，幸福課堂不僅僅只是教給我們知識，更重要的是教會我們享受生活的快樂，擁有真正的幸福。這是一種有力的教育方式，它將改變我們的人生軌跡，使我們成為更加幸福、快樂的人。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十五

在我為期一周的幸福課堂學校的學習中，我不僅感受到了學校的溫馨氛圍，更深刻認識到了幸福教育對我的影響。幸福課堂學校的教育理念以培養(yǎng)學生的幸福感和綜合素質為核心，致力于打造一個全人發(fā)展的教育環(huán)境。通過學校的全方位設施和貼心服務，我獲得了身心的放松和成長的機會。同時，在課堂上，我學到了許多重要的人生哲理和生活技能。幸福課堂學校的體會使我不僅在學業(yè)上有所提高，更為我的未來之路點亮了一盞明燈。

首先，在幸福課堂學校中，我深切感受到了學校致力于培養(yǎng)學生幸福感的獨特教育氛圍。學校鼓勵學生積極向上、樂觀向前，不斷追求內(nèi)心的滿足和幸福感。每個學生都被充分關注，學校組織了許多豐富多彩的活動和課程，以滿足不同興趣愛好的學生的需求。無論是參加藝術表演還是參觀社區(qū)，學校的活動總能給我?guī)砜鞓泛托腋８小Ｔ谶@樣的教育氛圍下，我可以更加自由地發(fā)展個人潛能，提升自我認知和自信心。

其次，在幸福課堂學校的全方位教育環(huán)境中，我得到了全面的發(fā)展。學校注重培養(yǎng)學生的綜合素質，建立了完善的教育設施和資源。無論是圖書館、實驗室還是運動場，都充分展示了學校對學生全方位發(fā)展的關注和支持。在這里，我不僅可以通過閱讀豐富自己的知識積累，還可以參加各類體育運動來提升自己的身體素質。學校還提供許多必要的輔導課程，幫助學生在學業(yè)上做得更好。這些教育資源的豐富使我能夠全面發(fā)展，不僅關注學術成績，更注重培養(yǎng)自己的興趣和興趣。

此外，在幸福課堂學校的課堂中，我學到了許多重要的人生哲理和生活技能。課堂上教師不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。課堂上，我學習到了如何與他人合作，如何解決問題，如何進行有效的溝通等一系列重要的生活技能。這些技能將在我未來的人生道路上起到重要的引導作用。同時，課堂上的教師還不斷鼓勵我勇敢嘗試和追求自己的夢想，這激發(fā)了我對未來的無限期待。

最后，通過一周的幸福課堂學校學習，我更加明確了自己的未來發(fā)展方向。在幸福課堂學校的幫助下，我深感幸福教育的重要性，并決心在未來成為一位教育工作者，為更多的學生帶去幸福感。我相信幸福課堂學校的理念和實踐將會成為教育的一種新趨勢，為每個學生的成長提供更加廣闊的平臺。我會將幸福課堂學校的體驗和感受分享給身邊的人，以期更多的學生能夠從中受益，并一同追尋幸福和成功。

綜上所述，我通過參加幸福課堂學校的學習，深刻體會到了學校的溫馨氛圍和幸福教育的重要性。學校通過全方位的教育環(huán)境和貼心的服務，為我們提供了良好的成長平臺。在課堂上，我學到了許多重要的人生哲理和生活技能。幸福課堂學校的體會使我對未來充滿了希望和信心。我相信，通過幸福課堂學校的培養(yǎng)，我將成為一個幸福而成功的人。

課堂里的幸福（精選16篇）篇十六

幸福課堂作為一種新的家庭教育方式，近年來在社會上得到了廣泛關注。幸福課堂致力于幫助家長提升育兒技能和教育理念，加強家長與孩子之間的關系，促進家庭的和諧發(fā)展。參與幸福課堂的家長們不僅收獲了實用的育兒知識，更重要的是感受到了家庭幸福的力量。我也有幸成為幸福課堂的家長之一，并從中受益良多。

第二段：培養(yǎng)良好的溝通能力。

溝通是一種非常重要的技能，在家庭關系中起著舉足輕重的作用。幸福課堂通過各種形式的講座和互動活動，幫助家長了解溝通的重要性，并提供了一系列實用的溝通技巧。在課后的實踐中，我與孩子們更加順暢地進行了交流，不僅能夠更好地理解他們的需求和想法，也能夠表達自己的觀點，建立起良好的互動關系。

第三段：建立良好的家庭氛圍。

在幸福課堂的學習中，我明白了一個家庭的氛圍對于孩子的成長具有決定性的影響。我學會了如何創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭氛圍，讓孩子們感受到家長的關愛和尊重。在我家庭中，我每天都會和孩子們一起進行親子活動，比如合作做飯、一起玩游戲等等，這樣的互動讓我們的家庭更加團結，并且孩子們也更樂于參與家務活動。

第四段：積極營造愉快的學習氛圍。

在幸福課堂中，我還學會了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)他們的學習興趣。我改變了之前對孩子學習的要求，不再過分強調(diào)分數(shù)的高低，而是鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘學習的樂趣。在課后，我開始和孩子們一起制定學習計劃，為他們提供良好的學習環(huán)境和資源。逐漸地，他們對學習變得更加主動和積極，并且養(yǎng)成了良好的學習習慣。

第五段：幸福課堂給我?guī)淼母淖儭?/p>

參加幸福課堂讓我在育兒道路上更加自信和堅定。幸福課堂讓我明白了家庭幸福的真正含義，讓我更加懂得如何與孩子建立親密關系并與他們進行有效溝通。通過參與幸福課堂，我和孩子們之間的關系發(fā)生了很大的變化，我們的家庭更加和諧，每個人的心都充滿了快樂。我深刻感受到家庭的幸福是來自于我們共同的努力，而幸福課堂為我們提供了實現(xiàn)這一目標的有效途徑。

總結：通過幸福課堂的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)建立良好的溝通能力、家庭氛圍和學習氛圍是實現(xiàn)家庭幸福的關鍵。我將繼續(xù)努力學習和實踐，在家庭中創(chuàng)造一個真正幸福的環(huán)境。同時，我也鼓勵更多的家長參加幸福課堂，共同享受家庭幸福帶來的快樂和滿足。