優秀作文通過多樣化的寫作技巧和獨特的表達方式，給讀者帶來全新的閱讀體驗。以下是一些寫得很出色的優秀作文，希望對你的寫作有所啟發。

關注六年級（模板19篇）篇一

在闡述我的觀點之前，我先給大家說一件發生在我身邊的事情。我的媽媽近來正在給一個高三的姐姐補習英語，效果雖不能說是立竿見影，但也是頗有成效。看著媽媽每周來回奔波，如此辛苦，我不禁對媽媽說：“您為什么不收點兒學費呢？”聽了我的話，媽媽嚴肅地對我說：“別人求我辦事，說明別人對我的信認，我應該盡我所能。人與人之間不能只講錢，應該多一些互相的關愛。只有你多關心、幫助別人，才會得到別人給予你的關心和幫助。”聽了媽媽的話，我深感羞愧。同時也由衷地敬佩媽媽。

媽媽補課這件事給我上了生動的一課。的確，人與人之間需要的不只是權、錢的施舍。互相關心幫助更為重要。只要你以誠待人，就同樣會得到一顆來自他人的誠摯的心。“相逢何必曾相識”，是啊，人與人之間的關愛不是只存在于親朋好友間，我們應該充滿熱情地幫助任何一個需要我們的人。我、媽媽、爸爸是一家人，所有中國人也是一家人，甚至可以說全世界就是一個大家庭。既然我們都是這個家庭中的成員，那就應該像對待自己的親人一樣彼此關愛。人與人之間只有充滿了濃濃的關愛，才會有更多的人愿意與你患難與共；才會有更多的人愿意做你的朋友；你才會享受到更多的來自他人的愛。如果世界上的人都擁有了這份愛，世界這個大家庭將會更加合睦、團結。

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

愛，是人世間最溫暖的字，生活在暖融融的愛的氛圍中，多好!

讓我們同唱：“只要人人都付出一點愛，世界將會更美好……”

好象有點不著邊……別照抄啊，離題不干我事。僅供參考哦。

那天，要數學考試，作文大全《關愛幫助他人的作文》。離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越著急。”

事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠…···。

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關注六年級（模板19篇）篇二

熱愛一個學生，就等于塑造一個學生；厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生。熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的后進生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。

五年級開學時，學校把村上的基點校合并到了中心校，我接手了一個貌不驚人，言不出眾的孩子小軍，聽送他到班的基點校老師介紹，此生好吃、懶惰、成績差，可以列入“忽視”之列。

一段時間的相處下來，的確發現了小軍的不少缺點。

他好吃、好玩。因家離校遠，中午的午飯應該是在學校吃的，他卻把家長給的飯錢拿去買毫無營養可言的麻辣零食香嘴巴，甚至把飯錢拿去買小玩具或投機取巧--抽獎。

他不愛學習。大多數的學習日子，他能在同學們瑯瑯的書聲中，激烈地爭討聲中，奮筆疾書的刷刷聲中，以及老師們喋喋不休地教導聲中，安然地趴在自己的領地上--課桌，酣然入夢，哈喇子流得老長。

他成績差。語文聽寫老是不及格，數學題差不多全錯。

他在道德上也出現了問題。他老是光顧校外的小賣部，總是抵擋不住零食、玩具的誘惑而賒帳，有一次甚至自己打開了貨柜“拿”走了一個玩具充電器。

然而即使是這樣一個“劣跡斑斑”的孩子，他也有鮮為人知的另一面，他堅強、執著。父母長年外出打工，他自己照顧自己；家離學校七八里路，即便下雨天遲到了，他仍然趕往學校，踏著滿腳的黃泥走進教室。他還好表現自己，班里大凡小事他都喜歡插上一手。他同樣渴望得到老師的重視，同學們的肯定，勞動特別積極。

面對這樣的“問題學生”我該如何進行引導呢？

機會終于來了，學校搞藝術特色學校驗收，每個班都要求出高質量的手工作品，我們班通過集體商議決定以“節能減排，變廢為寶”為主題，但做什么作品呢？我掃視了一下全班同學，忽然發現角落里高高舉起的一只小手，居然是小軍。我很詫異，但還是請他起來說說他的想法，全班同學的目光也被他吸引了過去。只見他很享受大家的“注目禮”慢吞吞地站起來說：“我可以用礦泉水瓶蓋做軍棋，象棋。”“的確是一個不錯的創意！行，那你就負責這個作品，有需要幫助的話直接告訴班長。”小軍沒有想到我會當著全班同學的面大大肯定他的想法，驚喜出現在他的眼睛里。那一段時間他是鉚足了勁兒，一頭扎在美術室里認認真真地設計棋盤，打磨棋子。他還毛遂自薦指導美術室里低年級的同學做作品。

看著小軍忙碌的身影，我想，也許這次活動能使他找回自信。以前心理、生理、人格尚未成熟的小軍老是處在失敗的陰影中，他永遠看不到陽光。而此次活動的成就感滿足了小軍自我實現的需要，使他產生良好的情感體驗。我應該抓住這次教育契機，強化小軍追求“展現自我”的心理動機，多給他創造表現機會和條件，讓別的同學更加全面地認識他，悅納他。同時也讓他在與同學們多維互動的時空里張揚自己的個性，矯正自己的不足。

以后的教學活動中，我對小軍的關注更多了，只要上課時他舉起手，我們總會把第一個答問的機會給他，他答對了，全班同學會自發地為他鼓掌。在一次又一次的肯定中，他慢慢地改正了自已身上的一些缺點。上課時睡覺的時候少了；聽寫時對的詞語多了；晚間的家庭作業也能試著做一部分；并且主動地擔負起打掃我班公區的重任；和同學交往時少了自卑，多了幾許自信。此時我想到了《現代教育理論》中的幾句話：每一個兒童都是一個獨立的世界。我們的教育就是要發掘每一個人的潛能，使其發揮各自的優勢，達到“物盡其才，人盡其力”的理想目標。因此我們的教師要有伯樂之能，識千里馬。也許對我們教師來說，對后進的孩子不經意的肯定，在這些孩子看來卻是對他莫大的尊重和鼓勵，從而使他們向著良性方向發展。

時間過得飛快，一轉眼小軍即將畢業，畢業紀念冊上，小軍寫下了自己的夢想“當航天員”，并且寫下了這樣的祝福“祝我的朋友成績天天向上，身體健康，快樂成長。”讀著這樣樸實的話語，我仿佛雙看到小軍那張自信的笑臉，只有我們做老師的認識到孩子是千差萬別的，不可能完全一樣，有的學生會乖巧些，聽話一些，也有的學生可能就比較淘氣。換一個角度，看到這種差別，才能對每個孩子給予不同的要求，而不是整齊劃一，千篇一律，也才能針對每個孩子的不同特點給予尊重。讓這些有“問題”的孩子不灰心，在等待和幫助中讓他們快樂的成長。

“沒有天生的差生，只有天生有差異的學生”，這已是教育工作者的共識。我想既然學生在個體上有差異，那么在學習成績的差異也就是十分自然的事了。小軍的畢業成績雖然還沒達到我們人為劃定的“優生線”，但是他通過自己的努力也由原來的“不合格”轉變為“合格”，并且他在學習之外的能力卻是不容忽視的。只要我們做老師的，多給這樣的孩子一些關注，更多地愛護他們的自尊心、培養他們的自愛心、增強他們的自信心，讓他們感覺到學校是一個快樂的地方，老師是一群可以信賴的朋友，同樣會發現他們身上的“閃光點”，他們身上同樣不缺少美。親愛的同仁們，我們應該記住這些話：每一朵花都有盛開的理由，當我們從花枝下經過時，請自覺地低頭，不要莽撞地撞落一朵花。

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關注六年級（模板19篇）篇三

隨著社會的發展，生活節奏的加快，競爭壓力的加大，以及傳統教育模式的影響。導致青少年兒童的壓力增大，心理健康問題不容樂觀。根據相關部門統計，我國17歲以下的兒童青少年至少有3000萬人的心理處于亞健康狀態，約1/5有抑郁傾向，自閉自私，溝通交流障礙，心理承受能力差等等問題。在北京的一項調查發現，32%的中小學生存在一定的心理問題，70%的家庭教育不合格，但80%的青少年兒童的心理疾患未被重視，以至于延誤病情帶來嚴重后果。

1原因分析。

1.1家庭環境影響受傳統教育的影響，家長認為上大學才是唯一的出路。導致家長過分重視孩子學習成績而忽略孩子的心理健康教育培養，一旦受挫，或考試失敗就一蹶不振，甚至輕生，有的家庭過分溺愛孩子充分滿足孩子的需求，養成了以自我為中心或自私自利，心胸狹隘的心理。當不能滿足就采取極端手段，造成難以彌補的后果。有的家庭對孩子嚴格過分壓制，使孩子心理長期處于抑制健康發展狀態。

一旦爆發或者發泄，造成不可挽回的嚴重后果。

1.2學校教育學校受社會競爭壓力影響，一味追求孩子的成績，只有高分才能被好學校錄取。低分就等于低能，就會被好學校淘汰，甚至不能入學。所以很多家長為了讓孩子上好的學校，讓孩子超負荷學習，增加壓力。而忽略了孩子的承受能力，有的甚至造成適得其反。

1.3社會因素影響社會的競爭壓力造成用人單位要求高學歷，貧富差距，競爭壓力，早戀等社會環境影響，都給孩子帶來心理上的沖擊與刺激。

1.4自身的原因有的孩子眼高手低，一味攀比，追求與自己有一定距離的物質，受挫后自己的虛榮心得不到滿足，而走向極端。

2對策。

2.1轉變觀念預防兒童心理疾病家庭教育是第一位。因此，作為家長要根據具體情況量力而行，不要制定過高的標準，培養孩子樂觀開朗的性格，積極參與各種社會實踐活動，發現他們的興趣愛好，并加以引導，使他們成為對社會有用的人，家長要與孩子溝通交流，了解他們的心理特點，學習一些心理疾病知識，發現不良表現或心理問題及早干預，避免造成嚴重心理問題的發生。

2.2正確引導學校重視科學文化知識教育固然重要，但是學生的德、智、體、美、勞以及健全的人格成長更為重要。學校可以根據學生們的具體情況分層次教育。針對他們對學科的興趣、愛好給予積極鼓勵引導。并給予他們良好的，適合他們成長的'空間。使他們在學習中體會快樂，在快樂中健康成長。

2.3學校及相關社會機構積極給予幫助，開設一些心理輔導和心理咨詢課程，積極為成長中的青少年兒童的身心健康提供幫助，為他們排解心理壓力和煩惱。

2.4建立良好的家庭氣氛常言道家長是孩子的第一任老師，家庭氣氛對孩子的健康成長非常重要，首先父母要為孩子做好榜樣，身教言傳，家庭和睦，親情濃厚，孝敬父母，相互尊重，相互信任，使他們在遭遇迷茫，不解，困惑時，能找到傾述的對象。

2.5呼吁社會關注心理健康，強烈關注兒童的心理健康尤為重要，因為青少年兒童是祖國的未來和希望。相關部門建立健全保障體系，健全相關法律法規，維護青少年兒童的心理健康。

2.6家庭、社會、學校都要承擔起責任，要站在孩子的角度去思考問題。正確引導，為孩子減壓松綁，使我們的青少年兒童人格健全，身心健康成長。

參考文獻。

[1]鄭日昌，陳永勝.兒童心理健康[m]第1版上海：華東師范大學出版社.

關注六年級（模板19篇）篇四

那一天，我為了關注一只蜘蛛，不知用了多長時間；那一天，我為了關注一只蜘蛛，停止了我前行的腳步；那一天，我關注一只蜘蛛悟出了一個道理。

天有不測風云，剛還是晴空萬里，瞬時間烏云滿布下起了傾盆大雨。我原本趕著回家，看來是不行了，還好路旁有一個破房子可以躲雨的。我抖掉身上的雨滴，開始注視起這屋子，這是一個破屋子，并且已經沒人住了，甚至屋子里都有高過我膝蓋的雜草。

雖然這屋子是破了，還有些地方會漏雨，但總比呆在外面好多了。我的視線從地上慢慢地移到墻角。那有一只蜘蛛在織網，由于好奇，所以湊上去看了，我怕我腳下發出的聲音會把它嚇跑，所以躡手躡腳地。

它織好的網破了一個洞，它正在補回來，我靜靜地看著，心想：一只蜘蛛它的肚子有多少絲呢？竟然可以一直吐。

過了一會兒，它終于把漏洞補好了，我正在為它高興的同時，一滴水很不給面子地從它剛補好的網穿了過去，天啊!又出現一個洞了。

可是，居然沒想到它又繼續吐絲。應該是要把漏洞補回來吧。

我從來沒這樣去關注一只蜘蛛。站累了，我索性坐在地板上慢慢看它織。正當第二次快補好網的時候，水又一次滴了下來。我仰起頭，原來屋頂上有個小破洞，難怪會漏雨。收回我的視線，又回到蜘蛛身上。

時間一分一秒地過去，我忘了這是蜘蛛第幾遍重新補漏洞了，第六？還是第七？終于又一次織好了，我仰起頭，生怕那無情的雨滴再次滴下來，一分鐘過去了，雨滴還是沒掉下來。我終于把視線放到了外面，原來雨停了，烏云散了，大地變亮了。肚子突然咕嚕咕嚕地響起來。我都忘了該回家吃飯的，現在幾點了？是時候該回家了。

我輕輕地對蜘蛛說了聲再見，它是令我佩服的，我從來不知道一只蜘蛛原來是那么地堅持不懈，它是值得我學習的。

關注六年級（模板19篇）篇五

親愛的同學們：

在這火熱充滿梔子花香的初夏，我們迎來了201x年“六一”兒童節即20xx屆屯堡中心小學六（1）班畢業晚會。此時此刻，作為班主任的我既萬分激動，又充滿了落寞惆悵。我高興的是你們馬上就要小學畢業了，將邁入中學開始你們新的人生旅途。可你們知道嗎，老師又是多么不舍得你們離開美麗的校園，離開相伴六年的你們啊！

六年來老師為每一位同學的成長而高興，雖然你們常被老師批評，但你們更是老師的驕傲與自豪。當你們獲獎時，當你們學習點滴進步時，當你們知錯就改時，當你們開心快樂時，當你們送來賀卡和禮物時……老師覺得是世界上最幸福的人。因為是你們讓老師的人生價值得到了體現。是你們教會了我怎樣與你們相處，怎樣讓你們的能力得到展示與發揮，怎樣面對新時代的你們，怎樣去做好一個老師和一個班主任。

今天，老師首先要感謝六年來為我和班級做出貢獻的班干部，是你們讓班級的大小事務井然有序。感謝多才多藝的班長——郭澤文，在你的帶領下讓我們班的各項文藝活動取得豐碩成果；感謝雷厲風行的中隊長——————羅葭，有了你，老師覺得好輕松。衛生工具沒有了，不用我操心，發書領書不用我操心，營養午餐表不用我操心……感謝一直支持我信任我的聰明伶俐的譚琪同學，你就像女兒一樣給我溫暖與勇氣，與我交心談心，是你讓我不再對你們發脾氣，每天開心快樂，因為那是你的愿望。其次感謝每一個同學的家長，沒有你們對孩子的正確教育，嚴格要求，以及對學校、班級工作的鼎力支持與配合，讓我的工作開展得得心應手、游刃有余。雖然今晚你們的家長沒有參與我們的晚會，請大家把我對你們家長的謝意帶回家，好嗎？最后，我要感謝所有的同學，因為有了你們對于班級所付出的努力，才有了我們這個團結向上充滿溫馨的“大家庭”。

六年來我們一起經歷了許多，酸的，甜的，苦的，辣的，咸的，五味俱全。我忘不了六年級上學期你們“砸窗戶”；忘不了運動會上你們受挫而傷心流淚，寫批評稿，更忘不了最后在大家的齊心協力下，拔河比賽反敗為勝激動人心的時刻。所有的點點滴滴都有力的展示著你們告別了天真，慢慢走向了沉穩；脫去了童年的稚氣，獲得了自信；拋棄了依賴，學會了選擇；懂得了自尊、自立、自強。

六年的跋涉，六年的攻讀，六年的探索，成長了你我，也成長了屯堡小學。是你們的積極參與和精心呵護，才有了今天綠色的校園；是你們的刻苦求知，才有了今天母校的育人成就。你們知道嗎？你們是老師代課時間最長的一屆畢業生，記住那些表揚批評，那里有老師對你殷切的期望，了解那些聲聲贊揚斥責，那里包含對你們深深的情誼。

親愛的六（1）同學們，老師打心眼里喜歡你們，打心底希望你們成功。希望你們明白小學畢業，只是人生里程碑中第一個小的站點，做片刻停歇，積聚力量，為的是開拓下一個嶄新的征程。

天下沒有不散的宴席，再過一個月我們就此分別了，請你們相信，無論你們走到哪里，無論你們離開多少年，我都將永遠關注你們；關注你們的成長，關注你們的發展，我更殷切地期盼著你們早日成為棟梁之才，給母校傳來佳音。同時也希望同學們在我們最后相伴的歲月里一如既往，相互鼓勵，互相學習，和睦相處，為美好的童年，為自己的小學生活畫上完美的句號！

謝謝大家！

關注六年級（模板19篇）篇六

“徐老師，我就要結婚了。這是我倆的結婚照……”看著桌面上那幾張動人的照片，我的心思久久不能平靜：是呀！你終于步入了婚姻的殿堂，老師由衷地祝福你們幸福！從教已經十九年了，你給我留下的印象是在眾多學生中最為深刻的一個。我的思緒不由得一下子回到了十幾年前。

剛從師范畢業的我一九九四年九月終于踏上了夢寐以求神圣的講臺，心里可以說是既激動又高興。根據學校的安排，我任六年級的班主任兼語文教師及四年級的數學教師。剛接手的六年級據其他教師講是本校學生成績最差的，雖然只有三十二人，但是頑劣的學生就有五六個。其中一個名叫楊帆的學生是群龍之首，連全校教師都拿他沒辦法的。為此，第一堂語文課我作了精心的準備。

還未走進教室，就傳來了嘈雜的吵鬧聲。當我站在門口時，只見教室里一片狼藉，幾乎所有學生都在做同樣一件事--你追我趕。只不過這時都突然都停了下來，把目光投向了我，都靜靜地回到了座位。我從容地在講臺前開始了早就準備好的一番談話……。當我的目光不經意你落在那幾個調皮的學生身上時，雖然都安靜了許多，但楊帆還是在低頭做他的小動作。我并沒有立刻批評他，只微笑著說：“同學們，你們在生活中覺得最有趣或最好玩的事是干什么？”哇！沒想到幾乎所有的手都舉了起來。其中還包括了正在開小差的楊帆。

“楊帆，你來說說。”我刻意點了他。

“是抓泥鰍，抓蛇，還有偷黃瓜……”他的話還沒講完，就引起了一陣哄堂大笑。

“我有同感。”面對一些同學起哄，我叫楊帆坐下。我繼續說道：“在我跟你們這般年齡的時候，我也認為這些事有趣的事，我也干過，你們想聽聽嗎？”

想！想！”一個個眼里放光，直盯著我說。

有戲，我心里暗說。接下來講述了自己親身經歷的一個個故事，把全班學生聽得連下了課都渾然不知。

沒令我想到的是，正是這一節故事課，幾個平時見了語文就頭痛的學生，對語文有了極大的轉變。尤其是楊帆的第一次習作《一件有趣的事》把挖泥鰍寫得的非常生動，我還讓他在全班朗讀了一次。沒想到從不寫日記的他，居然還把這件事寫成了五百多字的日記。在他長大后的談話中他還在每每提起此事。

看著他的一些變化，我讓他當了班長。這樣，他在改正自身缺點的同時，還充分發揮了的他的組織能力。如：每一次上山砍柴的時候，他的力氣最大，總是自己幫助女生的同時，還發動其他男生都來幫忙；在勞動課上，他就挑最累的事干；在排練文藝節目時，他總是不許其他同學遲到。

然而，有一次我震驚了。

那是一節早讀課，我在教室里突然聞到了酒氣。直覺告訴我，有學生帶酒了，我很生氣地說：“誰帶酒來了？”只見多數人都你看看我，我望望你，一臉茫然。但有一個人卻低下了頭，就是坐在最后面的班長楊帆。我當時并沒有馬上追查。

放學后，我把楊帆留了下來。看著他那驚慌的神情，我又好氣好笑，溫和地說：“你知道我為啥留你下來嗎？”

“徐老師，我……我……”他吞吞吐吐的，像是已包不住了，不由得低下了頭說：“酒是我帶來的。”

“你不知道小學生是不能飲酒的嗎？為什么帶酒？哪來的？”我平靜的問道。

安靜了一會，他突然抬頭輕聲說：“我悶。”

“哦？悶？是因為什么？”

“我，我爸病了，沒錢治病，他還在家里的床上躺著。”他的眼淚已流了下來。

我不由得抽了一口涼氣，說：“是這樣，不要難過，但也不能喝酒呀，老師到你看看，行嗎？”他點點頭。

從那以后，我對這個學生不由得接觸更多，他對我也幾乎超出了師生之情。知無不言，言無不盡。因為他上初中、高中、大學期間一直與我書信來往，回家過年或辦事總要到學校去與我長談。如今，他已步入了婚姻的殿堂，這怎不叫我高興？從他身上我同時也看到了許多希望。

關注六年級（模板19篇）篇七

所謂社交禮儀是指在人際交往、社會交往和國際交往活動中，用于表示尊重、親善和友好的首選行為規范和慣用形式。

這一定義包含了以下幾層意思：

第一，社交禮儀是一種道德行為規范。

規范就是規矩、章法、條條框框，也就是說社交禮儀是對人的行為進行約束的條條框框，告訴你要怎么做，不要怎么做。如你到老師辦公室辦事，進門前要先敲門，若不敲門就直接闖進去是失禮的。

社交禮儀比起法律、紀律，其約束力要弱得多，違反社交禮儀規范，只能讓別人產生厭惡，別人不能對你進行制裁，為此，社交禮儀的約束要靠道德修養的自律。

第二，社交禮儀的直接目的是表示對他人的尊重。

尊重是社交禮儀的本質。人都有被尊重的高級精神需要，當在社會交往活動過程中，按照社交禮儀的要求去做，就會使人獲得尊重的滿足，從而獲得愉悅，由此達到人與人之間關系的和諧。

第三，社交禮儀的根本目的是為了維護社會正常的生活秩序。

沒有它，社會正常的生活秩序就會遭到破壞，在這方面，它和法律、紀律共同起作用，也正是因為這一目的，任何國家都非常重視社交禮儀規范建設。

第四，社交禮儀要求在人際交往、社會交往活動中遵守。

這是它的范圍，超出這個范圍，社交禮儀規范就不一定適用了。如在公共場所穿拖鞋是失禮的，而在家穿拖鞋則是正常的。

二：我們少年兒童為什么要學習社交禮儀。

（一）學習社交禮儀有利于提高社會心理承受力。

沒有誰能夠與世隔絕，于是就有了交際。人在社會化過程中，需要學習的東西很多，而社交禮儀教育是一個人在社會化過程中必不可少的重要內容。因為，禮儀是整個人生旅途中的必修課。任何一個生活在某一禮儀習俗和規范環境中的人，都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束。自覺地接受社會禮儀約束的人，就被人們認識為“成熟的人”，符合社會要求的人。

反之，一個人如果不能遵守社會生活中的禮儀要求，他就會被該社會中的人視為“驚世駭俗”的“異端”，就會受到人們的排斥，社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束。

一個具有良好的心理承受力的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩定的心理狀態，根據所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。

相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在參加重大交際活動前，常會出現驚慌恐懼，心神不定，坐臥不安的狀況，有的在交際活動開始后，甚至會出現心跳加快，四肢顫抖，說話聲調不正常的現象。

學習社交禮儀教育，不僅滿足你走向社會的需要；而且，還可以培養你適應社會生活的能力，提高你的社會心理承受力。

(二)學習社交禮儀可以提高人文素質。

文化素質教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養你的內在品格和修養，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。

它作用于人的情感狀態，影響和改變人的價值觀、人生觀、個性等，最終目標是較會你學會與他人相處，學會做文明人。現在一般認為人文素質教育滲透在文學、藝術、歷史文化、哲學、倫理學等學科中。

而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育。可見，社交禮儀教育更能直接地教會你如何與人相處，如何做文明人。

因此，我們少年兒童就應該學習《社交禮儀》課，這有助于你的人文素質教育落到實處。

三：本教材的基本結構和教學目的。

本教材基于少年兒童的需要，從少年兒童的實際情況出發，精心挑選了一些社交禮儀知識，旨在能夠幫助少年兒童很好的適應社會生活，做一個有知識，有涵養的人。能夠得到別人的尊重。

本教材由七個單元構成，每個單元是一個大主題，每個單元有五個子題目組成。

第一章社交禮儀概述。

一、禮儀的形成與發展。

（一）禮儀的形成。

（二）禮儀的發展。

二、社交禮儀的內涵與特點。

（一）社交禮儀的內涵。

（二）社交禮儀的特點。

三、社交禮信的功能與作用。

（一）社交禮儀的功能。

（二）社交禮儀的作用。

四、社交禮儀的規則與慣例。

（一）社交禮儀的規則。

（二）社交禮儀的慣例。

第二章儀表禮儀。

一、儀容修飾。

（一）儀容美。

（二）儀容修飾的要求。

（三）頭發的美化。

（四）面容的修飾。

二、行為舉。

（一）手勢。

（二）站姿與走姿。

（三）坐姿與蹲姿。

（四）舉止禁忌。

三、表情神態。

（一）眼神。

（二）微笑。

四、常規著裝。

（一）著裝的原則。

（二）服飾的諧調。

（三）面料的選擇。

（四）色彩的搭配。

（五）西裝的要求。

（六）打領帶的禮儀。

（七）穿著的禁忌。

五、佩戴飾品。

（一）佩戴飾品的原則。

（二）佩戴飾品的方法。

（三）手表的選擇。

（四）皮包的選擇。

第三章交往禮儀。

一、稱呼。

（一）稱呼概說。

（二）稱呼的使用。

（三）生活中的稱呼。

……。

第四章談話禮儀。

第五章出行禮儀。

第六章聯會禮儀。

第七章應酬禮儀。

第八章餐飲禮儀。

第九章生活禮儀。

后記。

小學生禮儀三字經。

晨風吹，陽光照。

紅領巾，胸前飄。

好學生，要做到。

講文明，講禮貌。

見老師，問聲好。

見同學，問聲早。

上下樓，靠右行。

互禮讓，要記牢。

樓道內，靜清凈。

教室內，莫喊嚷。

桌椅齊，地面潔。

好環境，好心情。

課堂上，勤動腦。

勤回答，勤思考。

鈴聲響，課間到。

做游戲，不追跑。

玩得精，玩得巧。

悅身心，練大腦。

愛樹木，護花草。

主人翁，責任感。

你我他，不缺少。

學校外，需做到。

有氣質，有風度。

儀態美，舉止雅。

衣整潔，精神好。

站坐行，仿前輩。

站如松，坐如鐘。

臥如弓，行如風。

尊重人，文明語。

講理解，講和善。

談話時，面帶笑。

若問路，要禮貌。

“老爺爺，阿姨好”。

若購物，注行為。

不亂動，買賣和。

看演出，提前到。

輕入座，不遲到。

不喧嘩，不亂跑。

演出閉，要鼓掌。

有紙屑，不亂拋。

有果皮，扔進箱。

乘車時，不擁擠。

尊長輩，愛幼小。

客人到，心歡笑。

物品齊，房間整。

主動迎，又周到。

送物品，接物品。

雙手呈，謝聲到。

親友家，去做客。

重禮儀，少不了。

用物品，不隨意。

經允許，教養好。

用餐時，不搶先。

離去時，招呼到。

要告別，說感謝。

有禮貌，人人笑。

好習慣，早養成。

一生世，忘不了。

關注六年級（模板19篇）篇八

內容摘要：教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。教育要給所謂的“失敗者”以尊嚴，是對他們的寬容和鼓勵，給成功者以尊重，是對他們的敬佩和贊許。

關鍵詞：愛心耐心呵護尊重關愛。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。

一、接觸“調皮鬼”

作為一名小學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。

有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

有些事，不是你高興做就做，不高興就不做；喜歡做就做，不喜歡做就不做。我無法選擇學生，我只好選擇接受，選擇改變目前狀況的方法。當我靜下心來，走進差生，靠近差生的時候，愛心竟悄悄地生長，像甘露一般滋潤著他們的心靈，同時也潮濕了我的心田。

班上有一個小頑童名叫秘明超，長得很胖，平時不愛運動，連體育課都東躲西藏，就是不肯上。男生不愛體育課，真是少見。一日，又到體育課，他又開始磨磨蹭蹭，遲遲不肯下樓。我催他快點，他竟指著桌上的數學作業毫不客氣地說：“我要做作業，你煩死了！”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦，火藥味特濃，不論是誰，一視同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那個火氣“噌”的一下子躥了上來，無法控制。一番好意得到如此下場，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪來的力氣，一下子將其拉出座位。讓他重新說話，讓他向我賠禮道歉，并責令他立刻下樓上體育課，好好鍛煉身體。他見我如此頂真，只好乖乖地去上體育課。對此事，我認為教育孩子要明白大是大非，改頂真就得頂真。

后來，我在他的作文中看到：“閆老師嚴厲時像一頭母獅，讓人吃肖不得；溫柔起來像媽媽，又叫人感動不已；說起話來妙語如珠，出口成章；訓起學生一套又一套；對待差生，慈眉善目，讓你不得不佩服。”得到他如此評價，所吃的苦、所受的氣就像一縷輕煙被微風吹散了。

二、給失敗者以尊嚴和呵護。

班上有個男生名叫劉雄彪，是個調皮大王。他的父親常年有病，母親常年在外打工，孤苦伶仃的他常常趴在教室門前走廊的欄桿上出神，癡癡呆呆，不知在想什么，問他，他竟無語。看得我心里酸酸的，因而對他就有了特別的關愛，在班上還號召大家關心他幫助他支持他。

可他偏偏不愛學習不爭氣。貪玩調皮，惹事生非，人人見他搖頭，個個見他頭疼。有一次，他故意不戴紅領巾，被值日生查到，班級自然被扣分。同學們生氣地向我告了狀。我沒有動怒，走到他跟前平靜地問：“你為何不戴紅領巾？”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴在脖子里很難受，一點兒也不舒服。”聽了他令人哭笑不得的理由，我仍然沒有動怒，也未講任何大道理。我從他口袋里拿出紅領巾，溫和地說：“來，閆老師幫你戴上它，好嗎？保證你不覺得難受，舒舒服服的。”說完，我很輕柔地幫他整理好衣領，將紅領巾放到領子里。整個過程，劉雄彪一動也不動，頭一直低著，臉蛋紅紅的，寫滿了害羞和激動，一副受寵若驚的樣子。也許是第一次得到老師的恩寵，也許是他看到了許多羨慕的目光向他射來。之后，劉雄彪自然是沒有故意犯類似的錯誤，進步明顯。

劉雄彪也并非一無是處，當他有上進心或想為班集體做點什么的時候，我會全力以赴地幫助他，給他留有表現的空間。有一次，學校要舉行秋季運動會。劉雄彪興奮地跑來對我說：“老師，我跟您商量個事，我也想參加學校舉行的運動會，我……我想參加立定跳遠，可同學們都笑話我不行，您說我行嗎。”我撫摸著他的頭，微笑地說：“行，誰說你不行？快去準備吧。”他歡天喜地地走了。當我把這個決定在全班同學面前宣布時，許多同學都不理解，都說我偏心，這會影響全班成績的。我說：“同學們，給他一個機會吧，說不定這是他小學生涯中唯一的一次機會，他是真的在努力，相信他。”

之后，劉雄彪更努力了，每到下課，他都要在走廊上練習立定跳遠了。聽說他還天天在家里練，連腿都練酸了，走路一瘸一拐的。比賽那天，他果然不負眾望，取得了年級第四名的好成績，為班級爭了光。當他手捧獎狀的時候，當同學們情不自禁地給他熱烈的掌聲的時候，我看到了他幸福的笑容。因為這是他第一次得到的一張獎狀。

在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它，我曾經包班兩天，我對孩子們說：“這兩天都上數學課，請大家做好思想準備，別發膩。”沒想到，孩子們竟然歡呼起來，有人甚至鼓起掌來。那一刻，我感動了，我真的感受到了這就是當老師的快樂。

我熱愛孩子，我總是在想：我是老師，同時我也是家長，哪個家長不心疼自己的孩子？哪位學生冷了，冷得發抖時，我會將他的小手捂在我的手心里，搓著，暖著；哪位學生渴了，我會將我杯子里的水端給他喝；哪位學生餓了，我會將他喊進我的辦公室，拿出點心。哪位同學偷懶了，不寫作業了，我會一直盯著他不放，甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格，我會告訴他：“再給你一次機會，得了高分我再記。”所以，孩子們都和我很親密，他們看見我，天天都禮貌地叫我一聲：“閆老師好！”所以，開學后的第二周，仍有家長告訴我，我上學期教的學生想我回去再教他們，都哭了，好多同學要一起到校長室請愿，讓我回來。

聞言，我又一次地感動了，被孩子們真誠的心感動了。我明白，深深地明白：被自己的學生喜歡，被教過的學生依戀著，這就是幸福，這就是快樂。

關注六年級（模板19篇）篇九

關注六年級（模板19篇）篇十

伏爾泰曾說過一句話：“讀書使人心明眼亮。”書，對人來說是一種不可或缺的東西，它就有如在波濤洶涌的大海上的一處燈塔，在漆黑的夜晚里一束溫暖的火光。

我喜歡讀書，在書中我可以學到更多知識，讓我懂得更多的道理。不知道從什么時候開始，我習慣在讀書的時候帶著一個本子，碰到一些比較優美的語句和一些有道理的話就會記下來，因為俗話說的好嘛：“好記性不如一個爛筆頭。”有時候，沒有書看了，找媽媽買書，媽媽就會對我說：“你那么多書，家里柜子都沒地兒塞了，還買，買了放哪兒啊。”于是我就會到書店里去看，看著書店里琳瑯滿目的書，我就會有一種滿足感和喜悅感，有時候在書店里一待就待一下午。因此，爸爸經常說我：“你看書都快成書呆子了，有空別老顧著看書，多出去走走多好!”我只是笑笑，看書可比出去逛有意思多了!

書讀得多了，也是有好處的。有一次，我和妹妹一起去日照看海，妹妹望著大海，一臉疑惑的問我：“姐姐，為什么大海是藍色的啊?”我笑著對她說：“其實海并不是藍色的，太陽光有七種顏色，大部分一遇到海水就分散到周圍或者直接被反射回來了。海水越深，被散射和反射的藍光就越多，所以，大海看上去總是碧藍碧藍的。”妹妹一臉崇拜地看著我，對我說：“姐姐，你懂得真多!”我驕傲地和她說：“這些都是從書里看來的，所以，你以后要多讀書，才能積累知識啊。”

書是人生活中一種不可或缺的東西，生活需要書的點綴，我們要多讀書，這樣我們的生活才會變得充實!

關注六年級（模板19篇）篇十一

人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產品。”我便覺得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學們便個個埋頭苦干，把自己關在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶呢？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數學這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產品。”對呀，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

關注六年級（模板19篇）篇十二

小時候，奶奶的愛就藏在裹在我身上一件又一件的棉襖上。

寒冷的冬天一到，奶奶早就已經為我準備好了過冬的`棉衣了。那時候，奶奶最怕的就是我會受寒，于是將棉襖一件一件套在我身上，足足將我套成了一個胖娃娃。那時候的我雖然小，但是這些裹著我幾乎不能動彈的衣服，可完全不能阻擋小孩子好玩的天性。

我穿著這些衣服，笨拙得就像是企鵝一樣，但是這樣子的我更加喜歡上了在雪地里玩耍。因為不論這個冬天有多么的寒冷，我幾乎都感受不到。這些一件一件套在我身上的衣服可是我最好的防護服，將冬天里的寒冷全都隔絕在外。

穿在我身上的這些衣服，全都是奶奶一件一件的為我穿上的。這些衣服下的溫暖全都是奶奶的愛呢。

等到我長大了，學會自己穿衣服了，這時候奶奶的愛轉變成了嘮叨。一瞧見我，奶奶可喜歡嘮叨了。一會問我穿的衣服夠不夠，冷不冷；一會又問我在學校里吃得飽不飽，好不好；一會兒……奶奶的嘮叨漸漸變成了無休止的模式。

但是常常處在這種模式中的我完全不會覺得無奈，我只會覺得自己很幸福。這么多年來，奶奶的愛是如此的溫暖，也是如此的美好。不管是從前那個喜歡幫我穿很多衣服的奶奶，還是現在這個喜歡嘮叨的奶奶，我都知道，這只不過是奶奶表達對我的愛的模式罷了。

從小到大，奶奶一直都陪伴在我的身邊，奶奶對我的愛是無私的。這種愛是那種不求回報的愛，只是希望我能夠變得更好，只希望我能健康快樂的成長，能夠開開心心的度過每一天。奶奶的愛是如此的無私，也希望在奶奶的愛的呵護下成長的我們能夠好好的珍惜這一份愛。

關注六年級（模板19篇）篇十三

教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。教學重點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數個

2、射燈

3、靜物臺

4、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？

師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）

下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：

a、灰調過少或高光位置不對；

b、明暗交界線不準；

c、投影不準；

d、排線問題；

e、反光太亮。

四、欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思：

尋找美的蹤跡

課時：2課時

學習領域：造型表現綜合探索

教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發現事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導

作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：

泥浮雕

課時：2課時

教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

關注六年級（模板19篇）篇十四

關注六年級（模板19篇）篇十五

同學們：

地球原來是秀美如畫的，走在山間小道，我們可以看見鳥兒們成群結隊地在蔚藍的天空中翱翔，可以聞到迎面而來的沁人心脾的花香，可近幾年來，由于人類隨意破壞生態環境和過度捕殺動物，致使這個我們賴以生存的家園被慢慢破壞，為了防止我們的后代子孫無家可歸，我倡議大家做到以下幾點：

1、保護水資源。可以尋找到城管叔叔提議他們加大監督工廠廢水的處理，不讓那些工廠把廢水隨意排放進河流當中污染河流。

2、在平常生活中我們可以少使用一次性塑料用品或是一次性筷子，出門時記得要關燈，看到水龍頭沒關，一定要及時關掉，減少資源的浪費。

3、可以在附近的宣傳欄里貼一些關于“不過度捕殺動物，不捕殺瀕危野生動物”以及“不過度砍伐樹木”的宣傳書，讓更多人知道保護自然環境的重要性。

4、節約食物。每次買菜我們可以只買當天的菜，吃多少做多少。如果去吃自助餐，我們也應該吃多少夾多少，節約食物資源。

同學們，保護地球刻不容緩，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，從自身做起，珍惜地球媽媽賜予我們的一切資源，讓我們的家園變得更美好。

周禮裕。

2020年12月17日。

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

塑料袋，想必大家應該不陌生吧？在生活中，它隨處可見：買菜時，購物時，野餐時……這些白色垃圾雖然給我們的生活帶來了極大的便利，卻也破壞了我們的環境，污染了我們和藹可親的地球母親。

不僅如此，這些可惡至極的白色垃圾在土地里待上幾十年，幾百年，甚至成千上萬年都無法腐爛，降解，嚴重影響了土地質量。所以，我在這里向大家倡議：

1、購物時盡量不用塑料袋，用環保袋或布袋。

2、野餐時如有帶自已制作的食品等，盡量用保鮮盒，不用塑料袋。

3、日常生活中，保證自已不亂扔塑料袋，從自己做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活，節約資源，減少“白色垃圾”。

4、努力學習環保知識，宣傳不亂扔塑料的好處，呼吁身邊的親朋好友，同學師長等盡量少用塑料袋，用了也不要亂扔。

5、可以利用空閑時間組織同學們一起把被亂扔的塑料袋以及其它垃圾分類放進垃圾桶里，讓環境更美麗！

同學們，為了一碧如洗的藍天，為了一望無際的草原，為了清澈見底的江河，讓我們一起保護碧海藍天，共建綠色家園！清除白色垃圾，刻不容緩！

胡凌菲。

2020年12月17日。

關注六年級（模板19篇）篇十六

我的學校——柳泉小學，是我學習了5年的地方。這里充滿了回憶和樂趣，校園四季的美景最是讓我難以忘懷。

當細細的春雨灑落在校園的花草樹木上，學校門前的玉蘭花長出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校園空氣分外清新，小草紛紛探出好奇地小腦袋。柔柔的風吹過，春姑娘帶著春天的氣息來了！花草樹木仿佛要迎接春姑娘似的，都探出了頭，綻開了笑臉。一年之計在于春，到了春天，我們的精氣神格外的充沛，隨便走在校園的哪一個角落都能聽到我們朗朗的讀書聲，這是最動聽的音樂。

夏日的校園格外的安靜，知道為什么嗎？因為我們都放暑假了呀！只有知了還在不厭其煩的叫著。火辣辣的太陽照著空無一人的操場，路過學校門口發現玉蘭花已經長得很高了，墨綠的葉子郁郁蔥蔥，像雄偉的士兵一樣，讓人想念滿樹花開的盛景。

秋天來了！校園沸騰了！隨著開學而來的，就是一年級新生入校，我們要換教室，升新的年級，新的學期，新的起點，到處都是重逢問候的歡快聲音。樹上的葉子慢慢變黃了，像蝴蝶一樣在風中飄舞，地上鋪了一層金黃色的地毯。校園的秋天，是讓人懷念的味道。

剛送走秋天，冬爺爺就來了。冬爺爺一來，經常會給校園換一身美麗的白紗衣。下雪了！到處都是白茫茫的，操場上，樹枝上，房頂上。剛一下課，同學們立刻沖出教室，不約而同的沖向操場。堆雪人，打雪仗，扔雪球……冬天的校園是歡樂的味道。

我馬上就要小學畢業了，即將離開這個美麗的校園，我要永遠把這些美好的回憶刻在心底。

關注六年級（模板19篇）篇十七

六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。

這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級也不完全被這些所包圍。

六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。

六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；

六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；

六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發脾氣。

六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。

關注六年級（模板19篇）篇十八

小學生活是多姿多彩的，也是充滿歡聲笑語的。

課程豐富多彩：美術啦、音樂啦、體育啦，還有我們最最親愛的微機課！從微機教室出來都是意猶未盡的。

課間娛樂也是豐富多彩。一到下課，操場瞬間充滿了歡聲笑語，令學校變成了快樂的海洋：小學弟們在操場上奔跑著；小男子漢們在踢足球；小淑女們自然在一旁觀看小男子漢們踢足球啦！

微機課深受同學們喜愛。這不，我們班同學浩浩蕩蕩向微機室進發，一路上不知惹來多少羨慕嫉妒恨唉！

進入久違的微機課堂，同學們開啟搶電腦模式“喂，這是我的電腦！”“才不是你的！”“唉，你占了我的電腦！”“誰說是你的？寫你的名字嗎？”同學們七嘴八舌。本人三生有幸，搶到了一塊“風水寶地”：一個功能齊全。靠著窗戶的完美電腦！

微機老師放下狠話：“你們再這么下去，不上微機課了！”同學們安靜下來，聽從老師分配。

不大一會兒，我抬頭一看，好多同學都兩個人共用一部電腦，但是我還是一個人玩一部。

微機老師又說：“座位都確定了，下次也是這個位置。”

我沾沾自喜了一會兒，開始玩電腦。兩個人一部電腦的同學在小聲地爭吵，一個人玩一部才悠閑。

教室里只剩下安靜，連呼吸聲都能聽見。

“同學們，下課時間到了……”微機室，響起哀嚎聲。“哎，不要！我才玩了20分鐘。”“你嚎什么，我才玩了五分鐘好不好？”“好吧，你夠慘！”

沒辦法，同學們戀戀不舍地離開了微機室……看，小學生活是不是多姿多彩、充滿歡樂呀！

關注六年級（模板19篇）篇十九

在我的生活中，有著許許多多的事，就像一只小船在運載著閃閃發光的珍珠，有金色的、又黯淡的……其中船上有一個珍珠最亮。

記得在一個寒冷的清早，我因睡覺沒蓋好被子，著了涼，醒來時感到渾身發冷，于是我迷迷糊糊地下了樓，下樓后我覺得更冷了，我才想起找媽媽看看，見了媽媽，我說：“媽我……我冷。”話音剛落，媽媽立刻摸了摸我的額頭，說：“這么燙，快去醫院看醫生。”說完，只見媽媽把電動車拉出門口，給我穿上棉衣抱我上車，急忙往醫院趕，由于心急，媽媽忘了戴手套和圍圍巾，到了醫院我看見媽媽的手和臉都凍得發紫，那時我真想哭，但還是忍住了。媽媽掛了號，交了費就帶我去看醫生，醫生開好藥，我就去病房打針。護士小姐幫我打好針不久，我便睡著了。醒來時已經是中午十一點鐘，看見針頭已拔出，就問：“什么時候打完藥水？”媽媽說：“一個鐘頭前就打完。見你睡得那么甜，就不叫醒你。”當時我流下感激的淚水。

從那時起，我真正懂得母愛的無私，我暗下決心，要好好學學，孝敬父母。

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