優秀作文可以通過生動的描寫和獨特的視角，展示作者獨到的思考和洞察力。隨著我們一起閱讀下面的優秀作文范文，相信你會對寫作有更多的思考和啟發。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇一

一個陽光燦爛的下午，四周一片寂靜，聊起了天，它們的話題是環保。

小草先說了起來：“現在人們不重視環保，我們周圍都是垃圾，真臭。”

大樹說：“是的，還有工廠里排出來的污水流到哪里，哪里就遭殃，流到小河里，小河里的魚全都死了。”

小草又說：“現在亡羊補牢還來得及，可人們就是不重視。”

大樹說：“你可別說所有的人，有些小學生挺注重環保的，有空的時候抓緊時間撿垃圾，到是有些大人，亂仍垃圾。”

小草說：“那我們得感謝那些小學生了。”

大樹說：“破壞森林是不折不扣的自殺行為，這個道理連小學生都知道，為什么大人卻不知道呢？他們這樣做是不好的。樹木砍太多會下暴雨，會引發泥石流。”

“還有呀，泥砂會隨心所欲地流入河流，使它決口、改道，都是人們不保護環境，亂砍樹木的原因。人類貪小便宜，卻忘了這樣會因發自然災害。”

“我們雖然不能告訴人們這樣做不好，但是我相信，那些小學生長大了一定會把環境變得井井有條，讓草木自由的生長，讓河流順暢的奔騰。”

小草說：“我期待著這一天。”

寫大樹和小草（熱門20篇）篇二

以前我認為小草就是小草，大樹就是大樹，小草是永遠變不成大樹的。但我們學習了《》這一課后，我便有了新的認識。

這課講了《簡·愛》的作者夏洛蒂·勃朗特和她的妹妹們在文學道路上遇到了許許多多的挫折，但她們并沒有悲觀消沉，而是在荊棘叢中開拓新的道路。她們披荊斬棘，最終獲得了成功。

學了這篇課文，我感受到我們每個人都是一棵小草，但有的人會用自己的心血去澆灌，使自己成為一棵大樹；有的人只是心里想著，一遇到困難就低頭，如果是這樣，那你是不可能成功的。

“不經歷風雨怎能見彩虹。”逆境如同一位良師，教人如何頑強；逆境仿佛一劑良藥，雖然苦口卻利于病；逆境宛如一道深淵，勇者前進，弱者毀滅……一個人如果一碰到困難就退縮，那么，他將永遠嘗不到勝利的果實。我以后一定要自己面對困境，讓自己學會堅強不屈。

“冰凍三尺，非一日之寒。”每一個成功的背后，都蘊藏著無數的艱辛和努力，這也告訴我們想要成功，就必須付出。

我現在只是一棵默默無聞的“小草”，但我堅信，只要努力，總有一天我會長成一棵“參天大樹”的！

寫大樹和小草（熱門20篇）篇三

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能整理出相同點和不同點。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】學會比較相同點和不同點。

【學情分析】。

本課是通過學生在日常生活中已經接觸過的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實際體驗，進一步引領學生對植物進行觀察、比較和分類。通過對植物莖的比較，認識到草本植物和木本植物。

【教學準備】。

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學課時】一課時。

【教學過程】。

一、認識常見的小草。

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草。

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學同步探究》p9對比表格。

3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。以下木本植物和草本植物例同。

四、整理相同和不同。

1、比較匯報內容：總結的不同之處。

2、全班討論：有哪些相同之處。

3、總結：從以上表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。

教學反思：

本課的“草質莖”、“木質莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現上略顯生硬。可以在介紹完四種草后讓學生觀察它們的莖有什么特點（莖軟、細），然后介紹說這樣的莖就叫“草質莖”，在請同學們說幾種草質莖的例子。然后對比我們之前學習的樹木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質莖”，然后再請同學們舉幾個木質莖的例子，這樣的過度的相對自然了。另外重點“維恩圖”的處理，是本節課的難點，我是把它放在最后講解，但其實更好的方法是在課進行的過程中先將小草的特點一點點的呈現，這樣等講解維恩圖的時候小草的特點已經在黑板上了，這樣便于學生講出大樹的特點，在前一段講小草的特點的時候教師可以適當的提示或者補充，但在講大樹的特點的時候就要放手讓學生去講，這樣有扶有放，教學方法上更全面。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇四

從前，在樹林里有一棵大樹和一株小草。一天，大樹對小草說：“你瞧！我年輕力壯，哪像你這么沒用啊！”小草聽了，說：“你也別太驕傲！”大樹聽了小草的話，生氣地說：“我怎么驕傲了，有本事我們就來比一比自己的好處！”小草回答說：“這……”大樹驕傲地說：“怎么了！怕了吧！”小草說：“我才不怕呢！”大樹說：“那咱們就來比一比自己的好處！”小草說：“好吧！”于是,他們就在說自己的好處，正在他們爭論的時候。大地說：“你們別爭了，因為你們的本領都不一樣，但是，你們都是來裝設這美麗的地球，有了你們，地球就多了份美，多了一分快樂啊！”剛從土里鉆出來的蚯蚓在一旁聽到了，說：“大地，你說的對，你們應該在這美麗的地球上和睦相處啊！”聽了,異口同聲地說:“我們錯了，我們對不起我們的同類！”大地和蚯蚓說：“只要你們知道了，并改過，你們還能好好相處。”知道錯了，于是，他們天天和睦相處。

從此，他們一直過著美好的日子。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇五

前不久，老師給我們講了一節課，課題是《》。我想這篇課文為什么以為題呢？我帶著這個問題，學習了這一課。

這篇課文是這樣的：夏洛蒂的母親早逝，他和嗷嗷待哺的兩個妹妹，還有一個弟弟。她作為姐姐，天天干活。一直到21歲的時候她投稿了，還受到桂冠詩人的冷嘲熱諷。于是，她就開始準備寫小說，她不管走到哪里，都會把筆和本子帶著，用了一年的時間，幾乎同時，夏洛蒂的《簡。愛》，艾米莉的《呼嘯的山莊》，安恩的《艾格尼斯。格雷》同時出版，震動了世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。

他們四個都有一個堅強的意志，都有一顆感恩的心，所以他們成功了。我以后也要做一個他們那樣做一個享譽世界的偉人。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇六

《》這篇課文，從課題表面來看，寫的是自然界中常見的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事！在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？本次教學設計，我在教學時作了如下嘗試：

理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養成學生邊讀書邊思考的好習慣。并且由這個問題，讓學生對本文內容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎！

以問題創設情境，引導學生走近人物內心。這一部分內容，學生只有真正理解夏洛蒂的內心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。

在學生對文章內容分布有了了解之后，師質疑引導：一個人的成功，背后總要經歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學界的“小草”變成“大樹”，她們經歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應的句子，在旁邊寫上自己的感受。

對于騷塞的回信這部分內容，首先我通過創設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說話時的那種傲慢與訓誡。在理解的基礎之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后，在學生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創設情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒有想到卻收到這樣一封回信。此時，夏洛蒂的內心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。

隨后的教學，我將重點放在課文的第六小節，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫作的內容上，引導學生抓文中的詞語體會夏洛蒂姐妹為了寫小說付出了很多努力。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！

一堂好課的結尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。學生在感受夏洛蒂·勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文。

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）???出示仙人掌花的圖片。

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文。

1、自學課文，出示要求：

（1）???自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

2、交流引導。

3、指名回答，開放交流????????。

（一）學習第二節。

1、交流。

b“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

c“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛。

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節。

1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。

3、出示訓誡。

（1）指導朗讀。

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機小結。

（4）相機板書：世俗的偏見。

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……。

6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

7、相機板書：堅定地信念。

（三）學習第四節。

1、生交流。

2、師渡。

3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗。

5、交流出示第6節。

三、拓展練習，課外積累。

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“。

2、指名讀。

3、說說你的體會。

4、出示《簡愛》的影響。

5、再讀句子。

6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導。

7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題。

五、作業布置。

1、作業超市。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇八

路邊的大樹旁有一棵小草，全身碧綠碧綠的，在露珠的點綴下是那么惹人憐愛。

小草最近不開心，整日郁郁悶悶。周圍的小伙伴感到很奇怪，問它為什么不開心。它“哇”地一聲哭了起來，斷斷續續地說：“你們看，我身邊的這棵大樹剛來的時候比我還小，可是現在它長得那么高大了，而我卻還是那么矮小。每天，高高的大樹在晨風中歡樂地歌唱著，而我卻只能羨慕地看著它。小鳥飛累了，可以在它上面歇歇腳；下雨了，它可以替大家擋雨。我卻如此渺小，無法替大家做點有益的事。”說完，小草又自顧自地傷心地哭了起來。大家看了弱小的小草，不由嘆息道：“是呀，小草說得也不是沒有道理。”大家也不好在說什么，便各自默默地走了。小草哭累了，倚在大樹上睡著了。

睡夢中，它聽見有人在叫它，趕緊睜開眼睛，原來是癩蛤蟆大叔在叫它。“你好啊，大叔。”“小草，你的事我都聽說了，你不必那么傷心。雖然你個子矮，但你也有你的優點，你可以保護土壤。綠茵場上可不能沒有你，綠化工程中你更是功不可沒。你就說我吧，長期以來，人們都稱贊青蛙是捕蟲能手，很少聽說贊美我的話，甚至還有人說癩蛤蟆想吃天鵝肉——異想天開。可我并不因此而傷心，總有一天，人們會公正地對待我。現在，關鍵是我們必須正確的認識自己。”癩蛤蟆說。小草聽了，用手揉揉眼睛，不好意思地笑了。

從此，小草與伙伴們快樂的生活在大樹下。

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寫大樹和小草（熱門20篇）篇九

《》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單位的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文報告的是《簡愛》作者英國聞名小說家夏洛蒂.勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱苦、寫詩受到諷刺譏笑、頒發寥若晨星、出書失敗的環境下，仍舊不放棄文學，以剛強的毅力從事小說創作，并取得樂成。報告我們：面臨窘境，只有懷著抱負，具備剛強的意志和伶俐的人，才大概擁有精美的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言筆墨體會夏洛蒂怎樣在窘境中艱巨進步的精力毅力和大膽尋求的品德氣力，得到生活中的很多感悟。

學生由于思索而質疑，因質疑而思索，從而明白課文。捉住文章要害語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體會作者的情緒，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交換、伶俐碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，孕育發生共鳴，得到啟示。據此，我將教學目的設定如下：

1、能夠聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以“‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？”為目標，從中心句入手，以“逆”為線索精讀課文，理解的“小草”“大樹”和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的.人生。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：

1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進，整理匯報。

分別圍繞“童年不幸”“偶像打擊”“出版失敗”三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。在這一過程中，始終圍繞中心句“夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

1、探究——文末這一段中“小草”和“大樹”究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得樂成，給我們什么開辟？

覺到她不平的魂魄，從而孕育發生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

1．出示《簡愛》，誦讀經典片斷。

2．勉勵學生閱讀，繼承與夏洛蒂面臨面交換。

課內向課外延伸，這種一線牽的教學計劃，學生的勞績將更大。不外，必要老師點燃他的閱讀欲望，無窮精美必在遼闊的課外閱讀中。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十

學習目標：

1、品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

2、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

學習重點和難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”等比喻句的含義。

學習過程：

一.直接導入課文。

這節課我們繼續學習第九課，齊讀課題。

二、舉一:由“逆”字引讀全文，品讀“像一朵………”比喻句的含義。

課文中有一句直接贊美主人公的句子，也是文章的中心句。找出這句話。指名讀。

（一）、仙人掌的“逆境”。

師：第二個句子中這里有兩個生字（“堪”、“逆”）。

這兩個字在字典上的意思是這樣的，請做一下判斷，選擇意思。

出示：堪可以；忍受。

逆：背叛；方向相反，與“順”相反；不聽從；迎接。

生:“堪”應該選擇“可以”的意思；“逆”選擇“方向相反，與‘順’相反”的意思，“逆境”就是指極不順利的境遇.

（二）、夏洛蒂的“逆境”

1、自主學習。

師:那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？請同學們快速默讀課文，把有關主人公在逆境中艱辛生存的句子劃出來。

2、交流反饋，品讀句子.

（1）家庭不幸的逆境。

失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想象，進行說話練習（出示）。

夏日炎炎，別的孩子，而夏洛蒂；寒冬臘月，別的孩子，而夏洛蒂。

指名交流。

（2）遭遇訓誡的逆境。

等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。

師：是的，我們看課文這樣的描寫。（出示）請一位學生讀一讀。

她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？指名交流，讀出自己的感受。

（3）出版失敗的逆境。

板書：

家庭，遭不幸。

寫詩，遇嘲諷。

出版，又失敗。

師：這些就是夏落蒂三姐妹的逆境，然而，她們最后取得的成績的是―――用書本上的語言來表達。

（學生回答后，再一起讀讀課文最后一段有關的話語）。

師：我們為她們創造的成績而興奮，大家把那份喜悅送進自己的朗讀中。（生先自由朗讀課文的最后一個自然段，然后個別學生展示朗讀）。

3、準確表達比喻句的含義。

師：我們再回到課文開始的一句話，一齊讀―――。

出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。

最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績，上面的比喻句中有兩個詞語濃縮了她們的成績，就是――――“壯麗”、“傲放。”

師：多么生動形象的比喻，我們學習語文重要的就是學習恰當的表達，誰能夠對照著板書，把這個形象準確的比喻句的含義說給大家聽。

（同學之間相互說一說，把語言組織通順、清楚）。

師：通過剛才的學習，我們習得了一種學習的方法-----當我們遇到難以理解的句子的時候可以聯系全文的內容找到有關的句子來理解。

三、反三：品讀難句二“她們硬是用鋼鐵般的意志……”的含義。

（一）自主學習。

付出總有回報。不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。她的生命綻放壯麗的原因，課文中有一個比喻句揭示出來了。（學生回答后出示句子：）。

她們硬是用鋼鐵般的意志敲開了文學圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹"。

師：我們也用理解上一個比喻句的方法-----聯系上下文走進課文中的文字，與三姐妹對話，爭取自己學懂這句話的含義。

（學生自主學習）。

（二）結合學生的解答品讀句子。

結合學生的回答補充板書：

生活艱辛--不放棄學習。

求助遭諷--不懼怕打擊。

出版失敗-----另尋找道路。

四、感受文題的巧妙，書寫人生啟示。

1、感受問題巧妙。

師：課文的兩個比喻句寫得極為精妙。我們看課題“小草”和“大樹”也是用了打比方的辦法，我們再次回讀課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。

學生再次默讀整篇課文，指名交流。

2、書寫人生啟示。

師：說的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！夏洛締姐妹取得成功，給我們很多的啟示，讓我們把自己的心聲下來吧！

五、推薦書籍，延伸拓展。

師：今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十一

《》是一篇充滿人文氣息的課文。它講述出生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發奮努力，堅持寫作，最終由“小草”變為“大樹”，成為震驚英國乃至世界文壇的故事。文章表現了三姐妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，歌頌了她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。

綜上所述，本節課我讓學生在“自主、合作、探究”的'學習行為中進行“導學、質疑、存疑、評議、解疑”而獲取知識，形成能力。同時，以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感知人物形象，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，從整體上提高了學生的語文素養。但今后我還應該努力做到：事先要加強對教學預案的構想，只有準備充足了，構想充分了，上課時的自由度才會大起來。正如有位老師說得好：“多給學生一點空間，老師就會多一份意外的收獲。”

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十二

《》寫的是夏洛蒂三姐妹的奮斗史。夏洛蒂的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。小時候的家境貧寒，寫詩時的打擊，失敗，她們沒有悲觀退縮，而是化悲憤為力量。一次次的失敗成就了她們罕見的毅力，鋼鐵般的意志。正是她們，以毅力，意志，汗水，心血澆灌小草，她們終于成為了大樹，走向成功，這是她們努力的結果。

夏洛蒂三姐妹的勤奮，勇敢，執著，智慧，上進，是他們成功的基礎。在現實社會中，也許有人是勤奮上進的，但是沒有勇氣。也許有人勇敢執著，但是就是不上進。也許有些人更可悲，勤奮，勇敢，執著，上進，他都擁有，可他就是沒有智慧，不知換位思考。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十三

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

我們農村學校的學生，對田頭林間的花草樹木，可以說非常熟悉。要求他們課前準備的三葉草、狗尾草和樟樹枝及其果實、葉片。唾手可得，樂此不疲。

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點和難點。

教學重點：找的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點：看懂維恩圖的表達方式。

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

1、比較匯報內容：總結的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）。

3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十四

白天，周圍的山花野草圍了過來，一個說：“嘿，這小東西是啥？”另一個說：“我看八成和我們一樣，野草一根。”還有一個說：“你是野草，是山花，還是……”面對這些雜七雜八的問題，小幼苗沒有回答，只是垂下了頭默默地聽著。

經過幾個月的風吹雨打，小幼苗長大長高了，枝干漸漸有點變成棕色了，幼苗長成了樹苗，這時它才興高采烈地對野草說：“我不是草更不是野草雜草，我是一株樹苗，過不了多久我就會變成一棵大樹。”小樹苗的話音剛落下來，周圍的山花野草馬上發出不屑地嘲笑聲，“聽聽，聽聽，笑死我了，還樹苗呢。我們這兒來過多少樹種子，可最后又有哪一顆變成了大樹？”“就是，你長得高是因為你腳下的土地高，枝干出現棕色，說明你的根爛了，你快要死了！哈哈……”似乎滿山的野花野草都笑了起來，小樹苗氣憤的說：“你們等著看吧，我一定要長成大樹！因為，我本來就是一棵大樹。”山花野草們卻依然不停地發出嘲諷聲。

從那以后，小樹努力往下扎根，吸收大地的營養，挺直了軀干仰望蒼天，接受陽光的哺浴，感受日月之精華。就這樣，日復一日年復一年，它終于長成了大樹，而那些野草野花也變得不起眼了。到這時香樟樹終于明白，曾經的那些樹種子，是因為禁不住挫折耐不住風雨，喪失了信心和勇氣，死去了。

如今，這里已今非昔比變成了農莊樂園。不僅游人如織，還有漫山遍野盛開的鮮花和香樟樹，蘋果、桃、李，杏樹等，那些野草早已不知去向。

不管別人怎么欣賞這滿山的美景，這些樹木都會記得第一株大樹的教導：“要用成長來證明自己的價值，證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管別人怎么看我，我要做我自己。”

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寫大樹和小草（熱門20篇）篇十五

在文中有著深刻的含義，學生只有對文中的的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？在學生對在身份上有了整體認識后，我引導學生再次認真讀課文，并概括全文內容，隨后聚焦“文學”一詞，再引導學生從“文學”方面思考的代指。讓學生在學習課文之前就對文中的有了一個整體的理解，這樣的教學避免了在課堂上對的內在含義的枯燥講解。

第二課時我抓住第一小節中的“艱辛、壯麗”展開教學。先請學生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節中仙人掌的生存環境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學生在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關鍵詞“鋼鐵般的意志”請學生分別對應三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的。引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們三姐妹的堅定的決心。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十六

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】。

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】。

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）。

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

莖顏色。

軟硬。

粗細。

質地。

葉顏色。

形狀。

軟硬。

大小。

氣味。

果實顏色。

形狀。

大小。

多少。

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）。

1.比較匯報內容：總結的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）。

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）。

板書設計：

教學后記：

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十七

《》主要講了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教學之前，我就作了認真研讀，覺得這篇課文很多地方都值得引導學生品讀理解，有著深刻的含義，教給學生的不僅僅有文本的內涵，更有做人的道理。

教學中，我始終抓住課題，引導學生逐步探究“小草”和“大樹”的內涵，文章中的“”共出現了3次：課題、騷塞的回信中、文末。以“”為題，形成的鮮明對比，激發了讀者的閱讀興趣，發人深思。文中將“小草”和“大樹”用了打比方的手法，將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹”，體現了夏洛蒂堅韌不拔的精神和付出的艱辛努力，讓學生明白在自然界中，小草雖然不能變成大樹，但在文學界里，夏洛蒂姐妹卻創造了這樣的奇跡！整個教學過程不能用流暢來表示，不過，在學習的過程中，學生感悟到的應該是豐富的。

最后，我布置了拓展題，供學生想象和思考：

1、你想用哪些名言警句來概括夏洛蒂三姐妹的成功？

2、這篇課文對你有哪些啟示？

3、三姐妹成名后，假如在一次宴會上遇到了騷塞先生，此時，她們會說些什么呢？

多元作業，讓學生的學習成果得到了運用，表達能力、想象能力能也得到了提高。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十八

漆黑的夜晚，點點繁星在不停地眨著眼睛。一陣風吹過，樹葉“沙沙”作響。此時的我正在津津有味的讀著《》這篇課文，讀完以后，我感慨萬千。

課文只要介紹了夏洛蒂·勃朗特三姐妹在沉重的生活壓力下，發奮努力，堅持寫作，最終獲得成功地事。

文章的主人公夏洛蒂·勃朗特，出生在一個貧困家庭，生活非常艱苦，她卻像一朵傲放于風沙中的仙人掌，我非常敬佩她。原因有二：

一是因為她鍥而不舍的精神。當她把自己認為最好的幾首詩寄給當時的桂冠詩人羅伯特騷塞的時候，卻遭到冷冰冰的訓誡。面對歧視和打擊，夏洛蒂·勃朗特和她的兩個妹妹沒有就此悲觀消沉，更沒有放棄，而是在逆境中奮勇直前，堅持寫詩，發誓要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。想想我自己就有些慚愧，以前看到別的同學的習作在報紙雜志上發表了，我很是羨慕，就滿腔熱血的也寫起來。曾經向報社投寄了幾篇習作，最終都是石沉大海，查無音訊，因此我就氣餒了，放棄了，從此不再向報刊投稿了。

二是因為她在追求目標的過程中，適時調整路徑，不一條道走到黑。當她看到寫詩不適宜她們時，并沒有失去自信心，而是勸妹妹們把創作重點轉到小說上來，而不是一味地強摘寫詩的苦果子。最終三姐妹都獲得了極大地成功。

我深刻的明白了一個道理：其實，沒有人天生只能當“小草”，也沒有人天生就能做“大樹”。只要有遠大的志向、頑強的意志、不懈的努力，即使是“小草”，總有一日也能長成“參天大樹”。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇十九

說教材：

《》是蘇教版語文第十一冊第三單元的教材，與本單元的其他兩篇文章一樣，都是寫人勵志的文章，本文講述的是《簡愛》作者英國著名小說家夏洛蒂。勃朗特和她的兩個妹妹在生活艱辛、寫詩受到嘲笑諷刺、發表寥寥無幾、出版失敗的情況下，仍然不放棄文學，以堅強的毅力從事小說創作，并取得成功。告訴我們：面對逆境，只有懷著理想，具備堅強的意志和智慧的人，才可能擁有精彩的人生。本文的教學重點是讓學生通過語言文字體會夏洛蒂如何在逆境中艱難前進的精神毅力和勇敢追求的人格力量，獲得生活中的許多感悟。

說目標：

學生因為思考而質疑，因質疑而思考，從而理解課文。抓住文章關鍵語句品讀感悟，體驗文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對話，體味作者的情感，體悟表達的精妙。在學生自主學習、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產生共鳴，獲得啟迪。據此，我將教學目標設定如下：

1、能夠聯系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、以"‘小草’是怎樣成為‘大樹’的？"為目標，從中心句入手，以"逆"為線索精讀課文，理解的"小草""大樹"和課后兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

4、能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示：在逆境中，只有懷著理想，具備堅強的意志和機智智慧的人，才可能擁有精彩的人生。

說教法：

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，采取了自主閱讀、情境感受、感情朗讀、想象說話練習等方法。另外，高年級課文比較長，我注意取舍，將重點段落拿出來反復讀，非重點的段落用引讀一帶而過，這樣既可以節省時間，又幫助學生明確了重點，做到層次清晰、重點突出、節奏感強。具體來說：

1、情景設置法——激發感情，引起興趣。

2、勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

3、討論法——積極參與，體現閱讀個性。

4、自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學生品讀，感受形象。

其中討論法和自主探究法是最基本的方法。我貫徹的指導思想是新課標中把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習方式。感悟朗讀法將貫穿整個教學過程。

說學法：

通過分析、自讀、匯報交流達到理解課文內容，受到啟發教育的目的。

說設計：

課伊始，出示沙漠圖片，將沙漠的惡劣環境與怒放的仙人掌花進行直觀對比，從而激發學生情感，并且直接導入：仙人掌花在如此惡劣的環境綻放著驚人的美麗，而生活中也有這樣一位如仙人掌花一般的勇者，她就是——夏洛蒂勃朗特。直接引出中心句：夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。激發學生走進夏洛蒂姐妹的愿望。

1、首先整體閱讀，劃出描寫逆境的句子以及主人公面對逆境時的表現。語文閱讀活動論認為，只有把握住文章的整體，才能對其進行藝術地深層性解析，領略文章風光旖旎的內部世界，揭示文章的藝術真諦。在這一環節中教學重點是讓學生自主地整體地閱讀課文，從整體上掌握課文，并理清文章條理。把課文的語言文字轉化為學生頭腦中有序的、豐富的表象。

2、分層遞進，整理匯報。

分別圍繞"童年不幸""偶像打擊""出版失敗"三部分進行探究、匯報、研討，于層層遞進中感受夏洛蒂姐妹面對逆境不屈不撓，始不垂翅，終能奮翼。()在這一過程中，始終圍繞中心句"夏洛蒂勃朗特看成逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。"循環往復地朗讀，于不知不覺中完成對重難點的突破。

1、探究——文末這一段中"小草"和"大樹"究竟指的是什么？

2、書寫人生啟示。

夏洛締姐妹取得成功，給我們什么啟示？

課堂尾聲適時讓學生寫寫自己的啟示。這是學生與文本人物的直接對話。學生走進了夏洛蒂，切身感受到她不屈的靈魂，從而產生深深的震撼，此時將其訴諸筆端，完成了文本與學生的終極對接。

1.出示《簡·愛》，誦讀經典片段。

2.鼓勵學生閱讀，繼續與夏洛蒂面對面交流。

課內向課外延伸，這種一線牽的教學設計，學生的收獲將更大。不過，需要教師點燃他的閱讀欲望，無限精彩必在廣闊的課外閱讀中。

寫大樹和小草（熱門20篇）篇二十

可是，夏洛蒂姐妹都挺過去了。如果，沒有堅持，沒有信心，或許就沒有這三位著名作家；或許就沒有《簡·愛》這部名揚天下的小說；或許就不會有現在這么多的女作家的產生……其次，我覺得英國當時對女性的偏見是很不對的。當時的英國政府就認為女性只能在家里縫縫補補，干干家務，最好足不出戶，更別提讓她們從事這種很讓人認為很高尚的職業:寫詩了。他們認為女性的身份卑微,男人才是大樹，受人景仰，而女性只配做任人踐踏的小草。這種觀點在現在看來，是極為可笑的，荒唐至極。憑什么女性支配任人踐踏呀？同樣是人，干嘛要搞特殊呢？應該都是平等的才對呀！而且，據科學證明，女性的情商普片比男性高呢！要說這種觀點的唯一好處就是：讓那三朵仙人掌花多經歷了些風沙。最后，我覺得其實人與人之間其實是沒有之分的。就如夏洛蒂的《簡·愛》中所說：人與人之間是平等的上帝沒有這么做，而咱們的靈魂是平等的，就仿佛咱們兩人穿過宅兆，站在上帝腳下，彼此平等-本來就如此！是呀，人與人之間本來就是平等的。

只要能有百折不撓的精神，加上堅持不懈的努力。任何所謂的“小草”都可以長成“蒼天大樹”。人人心中都會有夢想，就像埋藏在自己心底的一顆種子。突然有一天，夢想越來越強烈，一棵幼苗破土而出。然而，一顆小小的幼苗要想長成大樹，剛開始是肯定會遇到挫折。于是，有些人就放棄了，這等于親手把受挫的幼苗連根拔起，毀掉了自己的夢想。可有些人就挺過來了，用心血汗水做養料，使幼苗最終長成了大樹。可見，問題不在于你的身份與地位，而是你有沒有去做，有沒有努力的去做。世界上沒有“小草”，人人都是“大樹”。這就是我對《》這篇課文的理解。