在幼兒園小班，孩子們可以通過游戲和玩耍來培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。以下是一些值得借鑒的幼兒園小班總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

撰寫人：__________________。

部門：__________________。

時間：__________________。

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一.活動內(nèi)容：聰明的小兔子二.活動目標(biāo)。

1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動作靈活性。

2.在游戲中體驗參與活動的樂趣。三.活動準(zhǔn)備。

1.場地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。

師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動作）今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ妫脝幔俊?/p>

2.以師生共同游戲的形式通過練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。

師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝幔浚ń榻B場地，教師先完整示范）。

（1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。

師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。

（2）以師生雙腳跳躍的形式過小河，發(fā)展跳躍能力。

2/3。

師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過河。兔寶寶可要小心了，別掉進河里去了。

（孩子開始走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個跟著一個走）。

（二）基本部分（游戲）。

森林到了，兔寶寶們我們來玩一個《抓人》的游戲吧！（1）教師講解游戲規(guī)則：

媽媽在睡覺的時候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過來的時候，就開始抓你們，媽媽要抓你們的時候，你們趕緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）。

（2）第二次游戲。

森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個好辦法，如果狐貍要抓到你們的時候，就趕緊蹲下來，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。

（三）結(jié)束部分（1）放松活動。

（2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧。”（兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家，結(jié)束活動）。

3/3。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

設(shè)計意圖。

1、引導(dǎo)幼兒體驗玩水的樂趣。

2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

3、鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特征。活動準(zhǔn)備。

1、心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。

1、談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。

老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友（水寶寶），出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。

2、玩水活動：

水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會兒。

3、幫水寶寶搬家：（采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)）。

澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽干活（外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水），我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水好吧！

作者：王志會。

來源：壽光市田柳鎮(zhèn)王高幼兒園。

時間：2008-6-11。

【活動目標(biāo)】。

1、引導(dǎo)幼兒初步懂得夏季炎熱，要注意防曬，不要在烈日下玩耍。

2、幫助幼兒認(rèn)識一兩種降溫工具，并簡單了解人們夏季防暑降溫的方法。

【活動準(zhǔn)備】。

常見降溫工具的實物、圖片，降溫方法的圖片，幾件幼兒夏季服裝。

【活動過程】。

一、開始部分：

教師出示幾件夏季服裝，提問：“小朋友，這些衣服是什么時候穿的？”“夏季穿上這樣的衣服感覺怎樣？”導(dǎo)入課題。

二、基本部分：

2、帶領(lǐng)幼兒到樹陰下，背陰處和烈日下的親身感受，啟發(fā)幼兒說出哪里涼爽。

3、教師出示圖片，讓幼兒觀察，畫面上的小朋友是怎樣來降溫的。（如：空調(diào)、電風(fēng)扇、洗澡、樹下乘涼等）。

4、引導(dǎo)幼兒討論：有什么辦法使自己涼快？

（1）、夏季人們的衣著（如：背心、短褲、裙子、涼鞋等）。

（2）、夏季的日常用品（如：涼席、電風(fēng)扇、空調(diào)、太陽帽等）。

（3）、夏季的食品：（如：冷飲、西瓜等）。

（4）、夏天的活動：（如：游泳、洗澡等）。

6、提問幼兒故事里的小狗為什么不熱了，它是用什么方法降溫的。

7、教育幼兒不在烈日下玩耍。

8、教師與幼兒一起做游戲《電風(fēng)扇》。

【活動延伸】。

引導(dǎo)幼兒回家給爺爺、奶奶等人扇扇子或做扇子送給自己喜歡的人。

設(shè)計意圖：

小手帕在幼兒生活中隨處可見，它色彩鮮艷、圖案形象，特別吸引小班的幼兒。現(xiàn)在又正值夏季，借助小手帕，不僅可以讓幼兒欣賞手帕上美麗的圖案，還可以讓幼兒懂得夏天炎熱要常備小手帕擦汗，保持個人衛(wèi)生。除此之外，手帕還有許多用途，如：擦鼻涕、折疊東西，還可以用來做游戲等等。為此，我設(shè)計了這個活動，并以“夏日小手帕”為主線貫穿，讓幼兒在“找手帕----說手帕----玩手帕----用手帕”等環(huán)節(jié)中讓幼兒了解小手帕在夏天的用途，并學(xué)會正確使用小手帕擦汗。

一、活動目標(biāo)。

1、了解手帕在夏天的基本用途。

2、欣賞手帕上的美麗圖案。

3、學(xué)習(xí)模仿洗手帕的動作，體驗表演的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備。

1、布置場景：小兔手帕商店。

2、音樂磁帶《洗手帕》、錄音機。

三、活動過程。

1、摸手帕。

教師說謎語，引起幼兒興趣。

（1）出示小袋子，請幼兒摸一摸：你們摸摸是什么?（2）出示手帕，談話引入。

師：小朋友見過這樣的小手帕嗎？你見過的手帕上面有什么呀？最近小白兔開了一個小商店，有好多漂亮的小手帕，小朋友想不想去看看呀？（播放音樂，教師帶幼兒開火車到白兔手帕商店）（3）以參觀“白兔手帕商店”引入，讓幼兒在“白兔手帕商店”里自由地欣賞和交流。

2、說手帕。

（2）讓幼兒自由模仿手帕上各種動物的動作。

3、用手帕。

（1）引導(dǎo)幼兒說一說手帕在夏天有什么用，并讓幼兒學(xué)習(xí)用手帕擦汗。

（2）啟發(fā)幼兒討論：手帕還有什么用？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見等）。

（3）欣賞故事《》，提問：小手帕是做什么用的？

4、玩手帕。

請幼兒自由地把手帕進行折疊，引導(dǎo)幼兒折疊出不同的幾何形狀（如：三角形、正方形、長方形等）。

5、洗手帕。

（1）提問：你會洗手帕嗎？怎么洗？（引導(dǎo)幼兒自由模仿各種洗手帕的動作。）。

（2）孩子們隨著《洗手帕》的音樂歡快地起舞，活動在愉悅的氛圍中自然結(jié)束。

6、活動延伸：在美工區(qū)中投放各種不同層次的材料，讓幼兒嘗試運用多種形式裝飾手帕。

今天的活動是《試試看真有趣》這一主題里《玩泡泡》．為引導(dǎo)幼兒觀察出泡泡的顏色、形狀和變化。我讓孩子們拿出準(zhǔn)備的塑料杯、塑料環(huán)、塑料管子，還有我為孩子們早準(zhǔn)備的溶有餐洗凈或洗衣粉的水，讓孩子在活動室里吹泡泡。孩子們在盡情的吹著，當(dāng)我問到泡泡是什么顏色時？孩子們回答是：“無色的。”我接著又問，在外面吹出的泡泡會是什么顏色？我?guī)Ш⒆觽儊淼酵饷妫€沒等我開口，孩子們就吹起來了，這時，潘洪旭就喊著：老師，我吹出的泡泡不是無色的，是黃色的；劉夢雨說：老師我吹出的泡泡是粉色的；霍心如說：我吹出的什么顏色也有，調(diào)皮的靳堯說：我吹出的泡泡是五顏六色的，孩子們用它那美麗的語言描述著自己的泡泡……我對此接著進行了小結(jié)：在沒有陽光的時候，泡泡是無色透明的；在有陽光的時候，泡泡就會變地五彩斑斕。

孩子們接著又在盡情的吹著，那你們吹出的泡泡是什么形狀的？趙建坤說：“是鼓鼓的。”劉澤說：“是圓形的，在空中飄來飄去，有大的有小的。”有的孩子說：＂老師你吹的泡泡不如我吹的大，不如我吹的高．你看我一吹能吹出許多泡泡呢！那你們怎么吹得那么高？那么多？能告訴我嗎？孩子們爭先恐后的告訴我，“你慢點吹就能吹的大一點……”“你們吹出的泡泡跑哪去了？”“老師，我知道，他跑到天上了，去跟太陽公公玩去了。”“老師，它飛到樹上去了，用大樹的葉子當(dāng)小船了！老師，它飛到草地上去了，與小草一起跳舞了……孩子們說個沒完。

這一活動使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，同時也提高了孩子們的語言表達能力和豐富的語言詞匯。還使我真正的了解到賞識教育的重要性。

愛吃愛玩，又是小班幼兒的一大特點，所以這個活動也非常切合幼兒實際。活動過程采用了到超市購物的愉快的體驗活動及幼兒喜愛的游戲這一活動形式，培養(yǎng)幼兒喜歡參加集體活動，培養(yǎng)幼兒的團體歸屬感，從而喜歡幼兒園生活的這一目的。并實現(xiàn)了認(rèn)識紅色食物的目標(biāo)。

小班《玩泡泡》教學(xué)案例。

在嘗試活動中，讓幼兒初步領(lǐng)悟身邊的自然科學(xué)，體驗游戲和自由創(chuàng)造的樂趣；吹泡泡是每個孩子都很喜歡的，在吹泡泡的過程中幼兒能夠自己嘗試著去了解一些東西，而這些都是老師很難講清楚的，在嘗試中透著粗淺的科學(xué)常識，老師帶領(lǐng)幼兒看一看、玩一玩、試一試、讓幼兒在活動中體驗參與的樂趣，了解一些科學(xué)道理，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、樂意親近自然的情感。

一、教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。

課前教師和幼兒在室外玩吹泡泡，教師吹泡泡，幼兒追泡泡，引起幼兒對泡泡的興趣。

二、幼兒嘗試自己吹泡泡。

師："小朋友原來吹過泡泡嗎？你們是用什么樣的東西吹的泡泡？今天咱們不用那些買來的東西吹泡泡，老師教小朋友用一些廢舊的材料來吹泡泡好不好？"。

教師給每個幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。

1、教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實驗知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點是缺了一件最重要的東西。幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導(dǎo)幼兒觀察：

a、小朋友你們吹出泡泡來了嗎？b、老師怎么吹出泡泡來了呢？

師："因為老師給小朋友們的水是水管上的自來水，他們少了一件很重要的東西，所以小朋友們吹不出泡泡來，而老師的水已經(jīng)加了這種重要的東西，所以老師能吹出大泡泡來，小朋友想不想也把水變成能水泡泡的水？老師是一個很厲害的魔法師，現(xiàn)在我就把小朋友們的水變成和老師的水一樣的好不好。"評析：課的開始教師吹很多的泡泡，已經(jīng)把幼兒的積極性調(diào)動起來了，他們已經(jīng)很想自己去吹泡泡了，可他們并沒有去想要用什么樣的水才能吹出泡泡來，而這時候他們的水里是什么都沒加的，當(dāng)孩子們開始吹泡泡時，發(fā)現(xiàn)他們根本吹不出泡泡來，這時教師就引出添加一件重要的東西就可以把這種水變成可以吹泡泡的水了，而這時幼兒的積極性又被調(diào)動起來了，他們很想知道老師要往水里放什么東西，當(dāng)老師加上才洗凈后，孩子們馬上明白了。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗講出自己的吹法。

評析：當(dāng)加上餐洗凈后，孩子們的興趣又來了，每人拿一支筆管拼命的吹，而這時我給他們提出了問題，在吹泡泡的過程中看看泡泡是什么形狀的、是什么顏色的、怎么吹出的泡泡大，幼兒結(jié)合著自己的親身體會說得很好。

b、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？c、為什么爛的吸管吹的泡泡大？

評析：當(dāng)我出示一端被剪成四段的吸管時，我問孩子這樣爛了的吸管能吹泡泡嗎？當(dāng)時孩子們都說的是不能，然后我又說能不能吹出泡泡來，小朋友自己試一下就知道了，而這時孩子的積極性又一次被調(diào)動起來了，當(dāng)孩子們自己嘗試了知道這樣的吸管不但能吹出泡泡，而且吹出的泡泡比筆管吹出的泡泡還大。

4、教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？

評析：孩子們的回答都很統(tǒng)一，他們都說方形的框吹出的泡泡是方形的，三角形的框吹出的泡泡是三角形的，而圓形的框吹出的泡泡是圓形的。于是我就讓三個孩子到前邊來演示，孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)了不管什么圖形吹出的泡泡都是圓形的。

三、引導(dǎo)幼兒思考。

a、你看看的泡泡是什么顏色的？b、你用什么方法讓泡泡越飄越高？

四、欣賞兒歌《吹泡泡》吹泡泡吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四五六七，五彩泡泡滿天飄。

活動結(jié)束：提醒幼兒吹泡泡時，注意不要將肥皂水吸到嘴里。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在玩彩泡的游戲中體驗快樂的情緒。

2、激發(fā)幼兒的想象力發(fā)展幼兒的口語表達能力。

3、鼓勵幼兒想出辦法并通過操作讓吹出的泡泡有變化。活動準(zhǔn)備：

多個盛水的盆，用餐洗凈溶解的水。吸管、筆管、鐵制圖形框、一次性口杯。活動過程：

一，出示金魚吐泡泡圖片，讓幼兒觀察，圖上有什么，它在干什么引出主題。

師：小朋友想不想看看小雨吹得泡泡是什么樣的，二，教師吹泡泡，引起幼兒的興趣。

1、教師給每個幼兒發(fā)一支廢舊的筆管，先問問小朋友這支筆管能不能吹出泡泡來，不給幼兒肯定或否定，讓幼兒自己去嘗試。

2、教師先給幼兒發(fā)自來水，讓幼兒通過實驗知道他們的水和老師的水是不一樣的，重點是缺了一件最重要的東西。幼兒從盆中取一杯水，自由吹泡泡。教師引導(dǎo)幼兒觀察：

a、小朋友你們吹出泡泡來了嗎？b、老師怎么吹出泡泡來了呢？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗講出自己的吹法。

b、它吹出的泡泡大還是筆管吹出的泡泡大？c、為什么爛的吸管吹的泡泡大？

6、教師出示鐵制小圖形框，問幼兒這樣的圖形框吹出的泡泡是什么形狀的？幼兒嘗試并回答。

三、引導(dǎo)幼兒思考。

a、你看看的泡泡是什么顏色的？b、你用什么方法讓泡泡越飄越高？

四、欣賞兒歌《吹泡泡》吹泡泡。

吹泡泡，吹泡泡，泡泡映著臉兒笑，一二三四五六七，五彩泡泡滿天飄。

活動結(jié)束：提醒幼兒吹泡泡時，注意不要將肥皂水吸到嘴里。

好吃的紅色蔬果（小班）。

［活動目標(biāo)］。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中常見的紅色的蔬果。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起游戲的快樂。

［活動準(zhǔn)備］。

1、神奇布袋內(nèi)裝有“蘋果、大西紅柿、小西紅柿、草莓、菜椒、辣椒、櫻桃、西瓜等水果。

3、音樂光盤。

［活動過程］。

一、導(dǎo)入：出示神奇的袋子。

這是什么顏色的？通過神奇的袋子引起幼兒的興趣。

二、展開：

2、引導(dǎo)幼兒說一說見過或吃過的紅色蔬果還有那些？

4、教師和幼兒一起小結(jié)，這些蔬果的顏色都是紅色的，它們都很有營養(yǎng)，吃了以后對幼兒的身體健康都非常有好處。

三、游戲：水果寶寶旅行記。

教師用魔棒將幼兒變成自己喜歡的水果寶寶，乘坐水果寶寶列車去旅行。旅行的過程中幼兒要合作完成走——拐彎——急走——跑——停等簡單的動作。旅行的途中教師要根據(jù)幼兒的活動量叫停，進行適當(dāng)?shù)男菹ⅲa充能量，進一步的品嘗水果（品嘗水果時教師要注意果皮垃圾的存放）。

規(guī)則：

1、不能坐錯車（什么樣的水果寶寶必須乘坐什么樣的水果列車）。

2、注意聽老師口令。

3、注意安全。

四、結(jié)束：教師以帶領(lǐng)幼兒乘坐水果寶寶列車，去尋找科學(xué)家們新培植的紅色蔬果為由結(jié)束活動。

五、活動延伸：

1、教師帶領(lǐng)幼兒上網(wǎng)查閱其它的紅色蔬果。

2、在美工區(qū)角活動中進行紙團粘貼：果子熟了。剪下大張的蘋果樹、柿子樹、橘子樹、梨樹的形狀，貼在墻上，幼兒撕紅色、橘黃色、黃色皺紋紙，措成小球，將其當(dāng)成果子粘到樹上。幼兒自由的團紙粘貼，直到粘滿。

蜜雪兒發(fā)表于2007-3-2114:55:00。

好吃的紅色蔬果(小班)。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起游戲的快樂。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和動作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅色的蔬果，并學(xué)說“我買紅色的xxx”。

活動準(zhǔn)備：小布袋內(nèi)有“大西紅柿一個、小西紅柿一包、草莓4個”、小紅帽一頂、魔術(shù)棒一個；圖片人手一張（蘋果、桃、草莓、辣椒、蘿卜、山楂、櫻桃、黃瓜、梨、白菜、西瓜、葡萄）；音樂磁帶《小紅帽》活動進程：

一、導(dǎo)入：

教師扮演魔術(shù)師，變出一個大西紅柿、許多小西紅柿、草莓一個，提問：“西紅柿、草莓都是什么樣顏色的？吃起來是什么味道的？”同時鞏固一個和許多。

二、展開：

1、引導(dǎo)幼兒說出曾經(jīng)吃過或見過的紅色蔬果，教師逐個出示大圖片。

提問：“你見過或吃過哪些水果和蔬菜是紅顏色的？吃起來什么感覺、什么味道？”，說一說有哪些紅色的蔬果。

2、教師扮演售貨員，請幼兒自由到蔬果超市選購紅色蔬果，送到紅色水果城，組織幼兒學(xué)說“我買紅色的xxx”，并練習(xí)禮貌用語:謝謝!再見。

3、游戲“小紅帽購物”（背景音樂《小紅帽》）。

教師扮演小紅帽要去市場買紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師的后面）。直到小紅帽買了太多的蔬果，音樂停，袋子破了。嘭！教師和跟在后面的幼兒迅速去搶座位，沒有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進行（幼兒交換蔬果）。

三、結(jié)束：

教師組織幼兒回班繼續(xù)游戲，自然結(jié)束。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1、訓(xùn)練跑的能力，發(fā)揚合作精神;。

2、體驗消防隊員救人時的緊迫心情與救人后的快樂。

小筐、布娃娃、籃子。

放在消防小筐里作為等待救的'人員。老師發(fā)出口令后，幼兒跑向前方取一個布娃娃，并折返原位放入救出人的籃中;完成后，與下一位組員擊掌，繼續(xù)游戲，直到全部布娃娃運送到籃內(nèi)，看那一組快。

防車的鳴叫聲，增加活動的樂趣與緊張氣氛。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

一、指導(dǎo)思想：

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，堅持全面發(fā)展、主動發(fā)展、生動發(fā)展、和諧發(fā)展為導(dǎo)向。以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)資源，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教育方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓每個學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展。

二、小班化教學(xué)目的：

1、從教學(xué)過程角度：

拓寬學(xué)生的活動空間;豐富課堂教學(xué)組織形式;強化積極的人際互動;關(guān)注學(xué)生的個別差異;改變教師的教學(xué)行為。

2、從教學(xué)結(jié)果角度：

a、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

b、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，激發(fā)其主動探究的欲望。

c、促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個性化的教學(xué)，促使人人進步。

三、小班化教學(xué)應(yīng)遵循的課堂教學(xué)原則。

1、平等性原則。教師在教學(xué)過程中，對每個學(xué)生負責(zé)，使每個學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上揚長避短，獲得最佳發(fā)展。這里的平等不是每一個學(xué)生都一樣的要求，而是有針對性地進行分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能最大限度的發(fā)展。特別要關(guān)注問題兒童，讓每個學(xué)生都獲得優(yōu)質(zhì)的教育。

3、趣味性原則。教師在教學(xué)過程中，通過語言、動作和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使整個教學(xué)富有趣味，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。教師在設(shè)計時，應(yīng)順應(yīng)兒童好奇的天性，不斷求新求變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。

4、交互性原則。教師在教學(xué)中營造一種師生、生生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來完成教學(xué)任務(wù)。在互動中調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級的群體效應(yīng)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、多向交流，從而提高學(xué)習(xí)成效。

5、綜合性原則：綜合教育內(nèi)容，加強各學(xué)科的滲透關(guān)系，綜合教育進程，達到合理發(fā)展和心理發(fā)展的統(tǒng)一，情意系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)的統(tǒng)一，達到知識、能力、智能的整體優(yōu)化。

四、實施措施與策略：

(一)加強培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

實施小班化教學(xué)，首先要從思想轉(zhuǎn)變教育觀念，徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校將在一段時期內(nèi)認(rèn)真組織全體教師，深入細致地對小班化教學(xué)的理念進行學(xué)習(xí)、分析和研究，要求教師樹立以學(xué)生為主體的意識，鼓勵教師大膽進行嘗試。同時采取推門聽課形式，隨時掌握每位教師對小班化教學(xué)的實施情況，督促每一位教師按照小班化教學(xué)的要求，把講的權(quán)力，說的權(quán)力下放給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。其次，實施小班化教學(xué)，教師必須樹立服務(wù)意識，要全心全意地服務(wù)于學(xué)生，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神，同時讓每個學(xué)生享有老師同等的關(guān)懷。

(二)建立良好教學(xué)環(huán)境。

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的重要因素之一。環(huán)境美化應(yīng)圍繞階段性主題，適時切換，呈動態(tài)型。其特點應(yīng)是溫馨、賞心悅目，又是積極向上，更是師生作品的展示陣地。

2、課桌椅的設(shè)計是為教學(xué)服務(wù)的。小班化教學(xué)為教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，靈活編排課桌提供了可能，課桌椅擺放應(yīng)有利于個性化教學(xué)，有利于師生教學(xué)活動中的平等互動。

3、細化班級管理細則。以班級為單位，分組細化管理。制定適合本班級學(xué)生發(fā)展的《獎懲機制》，良好的行為習(xí)慣使人終身受益，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。

(三)靈活多樣的教學(xué)方法。

教師應(yīng)具備新型的教育教學(xué)方法，擺正自己的位置，走下三尺講臺，走到學(xué)生中間，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和建議，教師不再是課堂的主宰者，更多的是引領(lǐng)學(xué)生就某個問題進行交流與討論，參與和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)真正成為師生、生生交往、互動、共同發(fā)展的過程，從而真正實現(xiàn)開放性教學(xué)，有力地促進學(xué)生的發(fā)展。具體方法有以下幾種(僅供參考)：

1、分層教學(xué)方法。

分層教學(xué)法實際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學(xué)原則。這種方法正視學(xué)生存在的個別差異的事實。因此，無論在備課，教材設(shè)計處理，教法選擇，評價模式上，作業(yè)的布置，應(yīng)最大可能地滿足是每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。考慮每一位學(xué)生的起點行為，以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心潛能。它要求針對不同層次的學(xué)生實行分級教學(xué)，分散教學(xué)中的難點，注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位學(xué)生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。

2、角色教學(xué)方法。

角色教學(xué)方法是指師生在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的角色互換或設(shè)置一個或多個認(rèn)知角色進行教學(xué)活動的方法。在教學(xué)中，這樣的方法能為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，使他們能充分體會到成功的喜悅。角色的設(shè)定應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的個性特長。角色的扮演一方面改變了師生的傳統(tǒng)關(guān)系，另一方面促使學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”。

3、合作互動方法。

合作互動是“小班”教學(xué)最常用的方法，主要形式為：讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中掌握新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。合作互動的基本要素是：積極的相互配合，面對面的交流互動。在合作互動的過程中，學(xué)生可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達。

4、自主探究方法。

自主探究就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造情景，促使學(xué)生成為主動的參與者和探究者，讓學(xué)生以探索者的姿態(tài)去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和獲取知識的一種方法。這種方法的運用首先是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景以學(xué)生已有的知和能力發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生感興趣的問題入手。其次，探究過程中應(yīng)設(shè)置一定的階梯和難度，否則將會使學(xué)生畏縮不前或索然無味。再次，通過教師的激勵性評價，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。逐漸形成一種體驗成功，自我激勵、樹立自信，自主發(fā)展的良好態(tài)勢。

5、活動教學(xué)方法。

活動教學(xué)方法就是指在教師的組織下指導(dǎo)下使學(xué)生在自主的交互性活動中進行認(rèn)知、改組、統(tǒng)合、充實、完善，從而獲得知識、經(jīng)驗、情感、智慧、能力、個性等素質(zhì)，培養(yǎng)友愛、合作和創(chuàng)造性等潛能的教學(xué)方法。組織學(xué)生教學(xué)活動時，活動內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征、知識能力和生活經(jīng)驗。活動形式的選擇，應(yīng)盡量能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲，活動過程應(yīng)給予學(xué)生充分的自由的空間。這樣才能收到較好的效果。

(四)教學(xué)過程優(yōu)化合理。

1、備課：精心備課、依托教材、立足學(xué)生、注重基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展。

小班教師的備課，很重要的一個方面就是要備每一名學(xué)生(備學(xué)生)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力，如何為學(xué)生提供主動積極的活動方式、采取何種措施實現(xiàn)課堂中的師生交流和生生交流等等，在備課中針對不同的學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備多套方案，視學(xué)生的需要適當(dāng)調(diào)整推出，充分滿足學(xué)生的個別需求。而且備課時，還要注意對個別學(xué)生指導(dǎo)的聯(lián)貫性，一般來說，中上的同學(xué)注意點撥，差的同學(xué)重點為他準(zhǔn)備，力求為每個學(xué)生提供機會。

2、上課：精心上課、精講多動、鼓勵參與，合作探究、關(guān)注差異。

課前做好充分準(zhǔn)備，教學(xué)活動中突出重點、突破難點，實行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，提出難易不同的問題，讓每個學(xué)生都有回答問題的機會。將思想教育滲透到教學(xué)活動之中，營造“小班化”教學(xué)民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。鼓勵提問，增強自主學(xué)習(xí)意識，安排時間開展自主活動，讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)中要關(guān)注每位學(xué)生，在教法上可運用分組合作法、個別指導(dǎo)法、游戲活動法、角色轉(zhuǎn)換法等。在師生、生生互動合作中，關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得。

3、作業(yè)：多層次、多面批。

作業(yè)設(shè)計精煉實用，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)量適度，避免機械重復(fù)作業(yè)。設(shè)計彈性作業(yè)，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、水平和能力，布置不同要求的作業(yè)。體現(xiàn)了教學(xué)要求的分層和學(xué)生實際情況的分層，不強求一律，避免“吃不飽”、“完不成”的狀況。作業(yè)盡量做到面批，通過面批讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，幫助學(xué)生分析解決問題。學(xué)生作業(yè)要做到：封面整潔、字跡端正。獨立按時完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

4、輔導(dǎo)：抓反復(fù)、勤輔導(dǎo)。

小班教師要根據(jù)學(xué)生實際重視個別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，不忽視成績一般的學(xué)生的輔導(dǎo)，讓所有的學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。輔導(dǎo)還要重視知識上的查漏補缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

5、考核：教學(xué)中，采取當(dāng)堂測試、周小測、月大測等多種考核形式了解學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。

(五)形成優(yōu)化的評價辦法：

1、注重激勵的評價。在教學(xué)中教師注重把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一個閃光點，及時捕捉稱贊學(xué)生的時機，重在形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的激勵方法有語言的、體態(tài)的、動作的，甚至有時候組織一個簡單的儀式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的興奮記憶。

2、注重過程的評價。學(xué)習(xí)要看結(jié)果，更要看過程。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過程，通過評價來引導(dǎo)或矯正學(xué)習(xí)的進程。

3、注重多元的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價應(yīng)是多元的，建立多角度的評價機制。不僅僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評價學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐能力、愛好特長等，從而調(diào)動學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的進取心。

4、注重個體與群體評價的結(jié)合。小班教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是經(jīng)常用的，因而，在小組學(xué)習(xí)時，評價不是指向?qū)W生個體的，而是指向?qū)W生群體的，只有當(dāng)小組的學(xué)習(xí)獲得成功的時候，才能獲得肯定的評價。這就要求在小組學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮小組的集體力量，不讓一個同學(xué)掉隊，小組的成功成為小組成員共同的目標(biāo)。

總之，小班化教學(xué)的實踐研究對于我們來說任重而道遠，但我們相信：只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，并結(jié)合我校的實際情況，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)造和完善，就一定能收到成效。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

1、接觸“做中學(xué)”參予式學(xué)習(xí)方式之后的感觸。

建立新的基礎(chǔ)課程體系以鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。近年來，全面推進素質(zhì)教育，作為全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革的根本性任務(wù)得到了廣大教育工作者乃至全社會的認(rèn)可。通過學(xué)習(xí)、貫徹第三次全教會精神，深入學(xué)習(xí)、宣傳江澤民同志《關(guān)于教育問題的談話》，素質(zhì)教育思想逐步深入人心，廣大教育工作者推進素質(zhì)教育的自學(xué)性不斷增強，在理論上和實踐上進行了認(rèn)真探索，教育教學(xué)改革不斷深化。

3、本班幼兒實際發(fā)展情況。

設(shè)立了娃娃家、語言區(qū)、計算區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，我們將娃娃家、操作區(qū)這兩個區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。1、各區(qū)域活動的目標(biāo)。

（1）、娃娃家。喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享，等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

（2）、語言區(qū)。喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯，嘗試提問和表達自己的所見所聞；通過對話、動作、表情進行故事表演，體驗作品的內(nèi)容。

（3）、計算區(qū)。了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力，提高觀察的品質(zhì)；培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，有不斷探索的欲望。（4）、美工區(qū)。喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表演。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手能力、合作能力。2、區(qū)域活動的使用常規(guī)。

念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。那么，在小班應(yīng)制定哪些使用常規(guī)呢？

（1）集合上位的常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主，而小班幼兒年齡小，好動，各方面的約束能力較差，在集合進區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂，你推我擠的現(xiàn)象，很危險。制定集合上位的常規(guī)，并在平時的日常學(xué)習(xí)生活中以游戲的方式加以練習(xí)，幼兒便井然有序很快上位，避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。（2）人數(shù)的限制。一個活動區(qū)域不能擠進大多數(shù)的幼兒，如果沒有限制人數(shù)，就會出現(xiàn)部分區(qū)域人數(shù)擁擠不堪，另一部分區(qū)域卻只有少數(shù)人，甚至沒有人。

（3）進區(qū)卡。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制定生動的進區(qū)卡，讓幼兒憑卡進區(qū)，不僅避免了亂、擠的現(xiàn)象，也增加了區(qū)域活動的趣味性。

（4）操作材料的使用和收拾的規(guī)則。孩子進區(qū)后，對陌生的操作材料可能會束手無策，雖然個別幼兒會充分發(fā)揮探索的能力，但是，沒有相應(yīng)的規(guī)則引領(lǐng)、指導(dǎo)，很可能會越搞越亂。另外，因為幼兒進區(qū)是從容，出區(qū)時匆忙，常常會出現(xiàn)操作材料亂扔亂放的情況，這樣就會影響區(qū)域活動的正常開展。而制定規(guī)則后，不僅約束了孩子的這些行為，還有利于培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

3、教師指導(dǎo)的方法、策略。

區(qū)域活動力度改變以教師講、示范為主和幼兒聽、模仿的被動接受局面，把幼兒推在前面，成為主動活動的主體，教師退至幼兒的后面，教師的任務(wù)是觀察幼兒的游戲情況，分析指導(dǎo)的對象和決定指導(dǎo)的方法。哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，以游戲伙伴的身份作隱性的指導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒的感官，引發(fā)幼兒好奇心，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（1）、最低限度的介入與指導(dǎo)行為策略介入時間是指幼兒發(fā)生沖突時教師是否要進行干預(yù)及何時進行干預(yù)最為適宜。小班幼兒能力較弱，屬發(fā)展的初級階段，教師介入指導(dǎo)的次數(shù)、時間應(yīng)相對頻繁，以媽媽、姐姐式的身份介入，可以給幼兒以安全感，信任感。

（2）、最大限度的因人施教策略。

承認(rèn)差異，認(rèn)識差異，尊重差異是因人施教的基本前提，更是區(qū)域活動中的重要策略之一。

教師要最大限度地滿足不同幼兒的不同需求，允許甚至鼓勵他們與眾不同，做到注意接納，耐心等待，要給予適合幼兒個體差異的介入方式，指導(dǎo)行為。

（3）、創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松、和諧的環(huán)境。

它是指創(chuàng)設(shè)一種沒有批評、指責(zé)，各種想法、做法都受到重視、尊重、贊揚的環(huán)境。

（4）、注重活動的過程及評價方式。

布娃娃、臉盆、電話、電視機、椅子、桌子、碗、鍋、餐桌用具等語言區(qū)。

各類圖畫書、動植物圖片、認(rèn)字卡片，各種講述材料等計算區(qū)。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

1、學(xué)習(xí)分工合作,體會共同參加綠化上海的樂趣。

2、創(chuàng)造性地運用多種材料,運用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

二、活動材料與準(zhǔn)備。

材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

準(zhǔn)備：1、通過幼兒園遠足活動,參觀上海東方明珠、人民廣場等景點,引導(dǎo)幼兒熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2、在大班美術(shù)角中,幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動經(jīng)驗。

三、活動過程。

(一)引導(dǎo)創(chuàng)作,討論分工。

1、幼兒分成三組,每組五人,各選一綠化景點,不重復(fù)。

2、各組幼兒按自己的特長進行討論、分工,確定畫、剪、折、貼任務(wù)。

(二)過程中引導(dǎo)。

1、啟發(fā)繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點場所。

2、鼓勵幼兒發(fā)揮自己特長,選擇自己擅長的材料和內(nèi)容進行制作。

3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法,協(xié)調(diào)與同伴的工作,提高合作技能。

(1)做得快的小朋友在完成自己的任務(wù)后,可幫助做得慢的朋友。

(2)制作能力強的幼兒可選多項制作,能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

(3)粘貼與制作互相交叉。

(4)不斷注意同伴的活動,調(diào)整自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā),大膽想象,創(chuàng)造出各具特色的景色。

(1)注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容,努力做到不雷同。

(2)不斷拓展綠化內(nèi)容。

(3)注意整體布局的美化。

(三)整理。

1、將三幅畫面組合成統(tǒng)一的景觀。

2、注意桌面、地面保持整潔。

(四)欣賞、評價。

欣賞共同制作的作品,體會人人參與的樂趣。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

《蘿卜謠》。

1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）樂器響板若干。

1、教師用手偶和小朋友打招呼。

提問：

1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”

2)“老師帶來了小白兔在家里的'幾張照片和小朋友一起來看一看”

2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。

3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶。

4、學(xué)習(xí)兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶。

5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強孩子的節(jié)奏感。

6、請幼兒進行表演，

7、結(jié)束評價。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

（一）方位：房屋坐北朝南，北面兩扇窗，南面一扇窗，東西個一扇窗，大門位于南面靠東。西面是休息室，閱讀區(qū)，北面靠西邊是自然角，靠東面是娃娃家，南面靠西邊是衛(wèi)生間，靠東面是美工區(qū)，中間為教學(xué)活動區(qū)。

（二）各區(qū)角詳細設(shè)計。

1、休息室：藍色靜謐安靜的顏色休息室以淡藍色為主色調(diào)使人心情平靜利于人的睡眠，屋頂采用吊頂裝飾成星空，呈現(xiàn)出大小不一的繁星，燈飾選用彎月形，一盞大燈，墻四周安裝燈帶以暖光為主；窗簾選取米黃色帶卡通圖案；南面墻大幅壁畫（睡眼惺忪的卡通圖案）北面墻大幅壁畫（熟睡的卡通形象）；小床平鋪東西朝向，小床采用安全環(huán)保的純木質(zhì)，床位高低適宜幼兒使用。

2、閱讀區(qū)：用三棵大型的藤蔓類室內(nèi)人工樹做書架，呼應(yīng)自然田園主題，用麻繩掉掛大小不一的竹籃，竹籃內(nèi)裝有適合幼兒看的各類圖書，可以用不同顏色的竹籃裝不同種類的書，這樣既可以明顯的區(qū)分不同的書目同時也滿足孩子對色彩認(rèn)知的需要；樹下鋪滿草綠色的地毯，以方便兒童閱讀需要。

3、自然角：擺放不同形狀不同數(shù)量的花盆，用以提供幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知，同時花盆內(nèi)種植不同的植物，不僅有利于凈化空氣同時也幫助老師們進行實物教學(xué)。

4、建構(gòu)區(qū)：因小班幼兒社交能力尚在發(fā)展中主要以獨自游戲為主，特此設(shè)立建構(gòu)區(qū)擺放積木，拼圖等。

5、衛(wèi)生間：梳洗臺放中間，立鏡分隔男女廁所，左右安裝蹲式廁所，左邊用藍色隔板，右邊用粉色隔板，培養(yǎng)孩子性別意識。

6、美工區(qū)：放置手工紙、橡皮泥等物品以供幼兒玩耍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。安裝擱架以供展示孩子或老師的優(yōu)秀作品，培養(yǎng)孩子的自信心自豪感。

7、門口擺放鞋柜，制作成動物的形狀用來測量身高的標(biāo)尺。

（三）外墻走廊。

1、大門用繪畫成的大樹裝飾，把門做樹樁設(shè)成隱形門使門與樹的圖案合成一體，表現(xiàn)自然風(fēng)格。

2、用一片大型的芭蕉葉造型的公示板，公示家園合作的安排及日常通告。

3、另設(shè)一間小屋作為老師的辦公室或家長接待室。

4、走廊主要功能是疏散，因以簡單寬敞為主，所以走廊頂用幾何形狀吊頂安裝明亮的燈光，左右墻面安裝掛畫用以展示該幼兒園風(fēng)采，例如兒童六一時的照片，孩子的繪畫等，主要以平面畫為主。

幼兒園小班設(shè)計主要按幼兒園指導(dǎo)綱要的指示，綜合五大領(lǐng)域的要求設(shè)計不同的區(qū)角利于幼兒全方面的發(fā)展，同時也考慮到幼兒園小班孩子的特殊性，因年紀(jì)小加之又第一次進入幼兒園所以整個幼兒園要以溫馨的裝飾品、可愛的卡通以及人性化的教學(xué)教具幫助幼兒早日擺脫對家對父母過度的依賴，盡可能的解除孩子分離的焦慮，使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境。自然田園的主題正好使焦慮的幼兒放松心理，綠色不僅是生命的顏色同時也給人以生機活力，在這樣的環(huán)境中孩子自然健康成長。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。

1．大盆六個，盆中放水。

2．各種瓶子、塑料盒、積木、彈子、紙折的船、泡沫塊等物體若干。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備嘗試玩水方式。

1．創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

幼兒先隨意在水中玩耍，然后教師參與玩水活動，并幫助幼兒記住玩水的用具、聲音、玩具的浮沉。

2．引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

引導(dǎo)幼兒說出自己的玩水過程。

3．引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

集體談?wù)摗巴嫠薄Ｔ谧杂山徽劦腵基礎(chǔ)上，請幾位幼兒在集體面前說話，能用簡短的句子說一段話。

教師提出新的問題：拓展話題。你們喜歡玩水嗎?玩水時心里高興嗎?幼兒根據(jù)新的問題在集體面前表達自己的想法。教師將幼兒談話的語句反饋給大家。如小朋友說：“我用瓶子裝水時，聽到咕嘟咕嘟的聲音。我覺得很好玩，心里很高興。”教師啟發(fā)幼兒說出不同的玩水感受，并運用不同的詞匯表達自己的心情(如：開心、快樂、有趣等)。

科學(xué)：了解沉與浮。

藝術(shù)：音樂活動“洗手絹”。

洗手時引導(dǎo)幼兒注意水聲及水的物理特性。

張貼節(jié)約用水的宣傳畫。

要求家長在家里注意強化孩子的語言表達能力，洗澡時用簡短的語句講出玩水的心情。

略

1．通過“玩水活動”讓幼兒學(xué)會圍繞主題談話，鼓勵幼兒主動參與，自由交談，愿意在集體面前表達自己的思想。

2．幫助幼兒學(xué)會用簡短的語句談?wù)撏嫠倪^程，學(xué)會用“高興”、“開心”、“有趣”等詞匯表達玩水時的愉快心情。

3．幫助幼兒掌握在不同場合用不同音量說話的談話規(guī)則，知道自由交談時，講話聲音要輕；集體談話時，講話聲音要響亮。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、在學(xué)念兒歌過程中，根據(jù)朋友的名字改變兒歌。

2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。

【活動重點難點】。

重點：在游戲情境中學(xué)念兒歌。

難點：替換兒歌中的名稱，嘗試改變兒歌。

【活動準(zhǔn)備】。

課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

【活動過程】。

一、觀察樹林場景，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：這是什么地方呀?原來這是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也來了這里，那我們來聽聽看，是誰來了?我們請它出來看看是不是小鴨?(今天的客人是小鴨)。

師：原來嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

師：你們看這是一只怎樣的小鴨呀?

二、欣賞課件，在情境中學(xué)念兒歌。

1、教師：“小鴨走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪個好朋友呀?(出現(xiàn)小兔耳朵畫面)你是怎么知道的?哦!長長的耳朵是小兔。

2、教師：“聽聽小鴨對小兔說了什么話?”(放錄音)。

3、教師：“小鴨是怎么說的?哪個寶寶聽清楚了，來告訴老師。”(個別念兒歌)。

“我們也來學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說一說，好不好?”(集體念兒歌)。

4、教師：“小鴨有這么個好朋友，她遇見朋友會用這么好聽的話來說，好朋友聽了可高興了。她又開始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有兩只小腳印，會是誰呢?(出示小雞腳印畫面)你是怎么知道的?”

“小鴨又找到了小雞做朋友，小鴨剛才用好聽的話和小兔做了朋友，她會不會也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來做小鴨，我是小雞，你會對我說什么?”(繼續(xù)學(xué)念兒歌)。

5、教師：“寶寶們真聰明，小鴨繼續(xù)找朋友了，看得清是誰嗎?”“猜猜小鴨這會兒會對小牛說什么?”

6、教師：“小鴨一共找到了幾個好朋友啊?數(shù)一數(shù)。”

過渡：小鴨和朋友們可高興了，它們一起做游戲呢，寶寶們想不想找好朋友啊?

三、游戲：找朋友。

1、教師：“小鴨子有那么多朋友，好會用好聽的話對好朋友說，你們有朋友嗎?(幼兒自由說)趙老師也有一個好朋友，不告訴你們，你們聽聽看我的朋友是誰?找呀找呀找朋友，找到做朋友，我愛你，你是我的好朋友。”

2、教師：“我的好朋友是誰?我把他的名字說進去了，你們就知道是誰了是吧。那你們也有好朋友，你們找到朋友的時候也要把名字說進去哦，那我就知道你的朋友是誰了，好不好，那一起找朋友吧。”

3、教師：“教室里還有好多我們的朋友，我們一起回教室找找吧。”

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

2、讓幼兒在感受到大自然完美的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗團體活動的歡樂。

3、加強家園聯(lián)系，增進家園間的彼此交流。

2、小朋友穿輕便的服裝，以方便步行。

3、帶適量的零食，并每人準(zhǔn)備好一個垃圾袋，教育孩子保護環(huán)境的衛(wèi)生。

4、小朋友8：30分來園，并請家長陪同。

9月15號（星期五）早上。

1、8：30分集中教室告訴孩子秋游地點及一些注意事項，做好點名工作。

2、9點組織本班幼兒排隊，以班級為單位徒步去公園。

3、組織開展活動。

活動一：帶領(lǐng)全體幼兒家長游覽中塘溪公園觀察秋天里大自然的.變化。

活動二：團體親子小游戲。

4、活動結(jié)束，家長帶領(lǐng)再自我孩子回家。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用描畫的方法表現(xiàn)自己的手。

2、發(fā)展幼兒添畫的能力。

3、激發(fā)幼兒參加繪畫活動的'興趣。

紙、油畫棒。

一、教師導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

請幼兒猜謎語，幼兒回答后教師進行小結(jié)。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按輪廓描畫物體外形的方法。

誰能想一個辦法，畫一只和自己的小手一摸一樣的小手。

教師示范講解，并和幼兒一起畫空練習(xí)。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、請小朋友在紙上描畫下自己的小手，再涂上顏色，畫完一只，再畫另一只。

2、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意要點。

3、展覽幼兒作業(yè)，總結(jié)評價，結(jié)束活動。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

做各種各樣的洞洞，幼兒之間、師幼之間你搭我鉆，相互合作，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力及靈活性，體驗游戲帶來的樂趣。

1、嘗試用自己的身體做各種動作，搭成洞洞，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力。

2、喜歡和老師同伴一起做運動游戲。

球、毛毛蟲布偶若干兒歌《動一動》、《許多小魚游來了》光盤。

一、熱身運動。

播放《動一動》音樂，師幼一起隨音樂做熱身運動。

二、游戲——鉆洞洞。

1、做個小洞洞。

（1）教師示范。

老師先用雙手拇指和食指搭成一個小洞洞做示范。

（2）幼兒搭洞洞。

a鼓勵孩子用手臂做洞洞，做各種各樣的.洞洞，并能讓老師手中的球穿過。

b用腳和身體做洞洞，做與別人不同的洞洞。

2、做個大洞洞。

嘗試兩個小朋友做大洞洞，能夠讓同伴從這個洞洞中穿過。鼓勵孩子做與別人不同的洞洞，充分活動自己身體的各個部位。

3、師幼共同游戲。

幼兒邊聽音樂邊做游戲。

（1）毛毛蟲鉆洞洞。

（2）網(wǎng)小魚的游戲。

4、放松活動。

教師帶領(lǐng)幼兒活動身體各部位。

幼兒回家和父母及其他小朋友繼續(xù)玩鉆洞洞的游戲，體驗游戲帶來的樂趣。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。我班不少家長特別是爺爺奶奶反映，孩子一出幼兒園就跑開了，玩滑梯時不會謙讓，過馬路也不肯拉著大人。為了讓孩子感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護自己的安全意識，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性，我班開展主題活動《安全我知道》，幼兒在主題活動中，學(xué)習(xí)一些安全常識，保護自己。

1、學(xué)會在室內(nèi)玩耍時保護自己的方法。

2、培養(yǎng)幼兒游戲時識別安全和危險的能力。

3、了解戶外活動時要注意的安全知識。

4、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。

5、幫助幼兒了解在陽臺上的安全知識，知道不爬陽臺，不往陽臺外扔?xùn)|西等。

1、利用家庭生活督促、指導(dǎo)幼兒注意安全，加強幼兒安全意識。

2、為孩子準(zhǔn)備適合他們使用的小牙刷和兒童牙刷，和孩子一起早晚刷牙，餐后漱口。

3、不帶孩子吃街頭不干凈的食品，防止病從口入。

4、帶孩子乘公共汽車時，提醒幼兒遵守交通規(guī)則，不把頭、手伸到車廂外面，要坐好，站穩(wěn)。

5、將家里存在安全隱患的所有物品全部存放在孩子接觸不到的地方。

1、將所有對幼兒存在安全隱患的物品入柜存放或放在幼兒接觸不到的地方。如：消毒液、洗滌劑、水果刀、大頭針、老師的水杯等。為幼兒提供操作材料時，不要提供過小的珠子、豆子。

2、在樓梯口地面上張貼表示上、下樓方向的小腳印(人或動物)或箭頭標(biāo)記，提示幼兒。

4、要創(chuàng)設(shè)多樣新穎的空間環(huán)境、問題情況，提供豐富可變的材料，多途徑、多通道地引發(fā)幼兒投入到活動中去。(如：創(chuàng)設(shè)《安全我知道》的主題環(huán)境墻飾、張貼安全方面的兒歌等，通過圖文并茂的方式讓幼兒了解如何玩才是安全的)。

在認(rèn)知區(qū)，可提供一些判斷對錯的圖片，再為幼兒準(zhǔn)備兩個分類筐(可以和幼兒一起商量，采用他們商量好的符號分別表示對錯)，引導(dǎo)幼兒在比辨別的基礎(chǔ)上，進行分類。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

活動目標(biāo)：

1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物。喜歡小動物的情感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

活動準(zhǔn)備：

活動流程：

一、情景導(dǎo)入：小動物來做客。

(電話鈴聲響，教師接電話，有小動物要來做客)師：動物之家的小動物打來電話要來我們班做客，陳老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會有哪些小動物會來呢?(幼兒自由回答)。

二、情景演示，幫助幼兒理解詩歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念詩歌。

(敲門聲)師：哦，肯定是小動物來了，我去開門。(開門)小動物你們來了，歡迎你們。(小動物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導(dǎo)幼兒也跟小動物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)。

教師提問：

1、哪些小動物來到了我們班?

2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)。

3、他們的表情怎樣?(笑了)。

4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪)。

師：我們可以編成一首好聽的兒歌。(教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動作)。

師：我們小朋友一起跟老師來念好嗎?(幼兒跟念兒歌)。

三、角色游戲，仿編兒歌。

師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動物會來我們班做客呢?小動物們還帶來了一些小動物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學(xué)他叫聲，然后請學(xué)得好的做這個小動物進行角色表演)。

四、活動延伸：親親小動物。

師：小朋友，老師請你找一個小動物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個玩具小動物，親親小動物，自由做各種動作。)。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種打擊樂器，并嘗試用樂器進行打擊樂的活動。

2、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。

3、樂意與同伴進行打擊樂活動。

活動準(zhǔn)備：

1、節(jié)奏圖譜一張。

2、指揮棒一根。

3、下載音樂《蜜蜂做工》。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分。

教師：“春天來了，好多花都開了，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀?”

教師：“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀?”

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏。

1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)。

2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。

3、(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進行節(jié)奏示范)講解如何看節(jié)奏圖譜，如何根據(jù)圖譜打節(jié)拍。

三、使用打擊樂器演奏。

1、講解所要用的打擊樂器，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂段來使用合適的樂器。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉樂器的演奏方式，幼兒練習(xí)自己需要演奏的樂段，強調(diào)演奏時要看指揮。

3、指揮幼兒進行完整的演奏。2~3遍。

4、交換樂器進行演奏。

四、結(jié)束部分。

教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、嘗試用手印畫的方法作畫，并進行添畫頭和五官。

2、根據(jù)手印畫大膽想象并樂于表述。

3、體驗手印畫帶來的快樂。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

1、海面、顏料、抹布等。

2、已噴好色的鉛畫紙，蠟筆、范畫等。

1、玩手指游戲，激發(fā)幼兒興趣。

小結(jié)：小朋友的手真靈活真能干，他們除了會做游戲還會做很多事情呢，小手兄弟十分羨慕別人可以去旅行，他們決定也要去旅行了。

2、師演示小手兄弟印畫的過程。

師：小手兄弟快樂的出發(fā)了，他們走呀走，看到了海綿寶寶，小手兄弟說：你好啊，海綿寶寶!并親了親海綿寶寶，看手兄弟變成了什么顏色?手弟弟說：我也要親親海綿寶寶。

師：手弟弟快來看啊，這里的風(fēng)景多美啊!軟軟的草地我喜歡，手兄弟親了親草地，草地上留下了手兄弟的印子。

手兄弟說看我們多臟啊，快點洗個澡吧!手兄弟說：洗澡時輕輕的洗，不要把水弄到外面了，洗好了甩甩，再用毛巾擦擦干。

3、幼兒學(xué)習(xí)畫頭和五官。

小朋友，你有什么呢?小朋友想的辦法可真多，我也有一個好辦法，你們想知道嗎?

師：在手掌的上面畫一個圓圓的頭，想想我們小朋友有幾只眼睛呢?注意兩只眼睛要畫的一樣大才漂亮，眼睛里面還有黑黑的小豆豆，還有一個翹翹的小鼻子，一個彎彎的小嘴巴，最后還有一些頭發(fā)，手弟弟說：我和哥哥長的一樣，要把我和哥哥畫的一樣哦。看手兄弟手拉手開心的在草地上跳起了舞。

出示范畫——師：看，我的小手兄弟玩的多開心啊，你能看出小手兄弟在干什么嗎?

4、幼兒作畫，手兄弟旅行，師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友，你的小手想不想去旅行?

想一想你的小手回去那些地方，又會發(fā)生些什么事呢?

師：手寶寶們出發(fā)吧。

5、作品展示和評價。

請幼兒講一講，你的小手兄弟到了哪里，他們在干什么呢?

幼兒園小班語言教育活動設(shè)計方案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

小班孩子由于年齡特點，對于保護自己，珍惜生命的意識是極其缺乏的，《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上，時時提醒自己或他人注意交通安全，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。

1、教幼兒學(xué)習(xí)一些交通規(guī)則，認(rèn)識一些交通安全標(biāo)志。

2、幼兒能從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

情景圖片五張。紅綠燈標(biāo)志各一張，交通標(biāo)志圖五張。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

紅綠燈和斑馬線，可結(jié)合班內(nèi)墻上的斑馬線圖案介紹斑馬線的作用。

二、結(jié)合情景圖片，學(xué)習(xí)交通規(guī)則。

1、幼兒自由舉手回答，自己還知道哪些交通規(guī)則？

2、幼兒說出來的可結(jié)合圖片講解，沒想到的.出示圖片，說說圖片上的幼兒。

做的對不對，應(yīng)該怎樣做才是遵守交通規(guī)則。

三、認(rèn)識交通安全標(biāo)志。

出示圖片，請幼兒猜猜它表示什么？

四、學(xué)兒歌記交通規(guī)則。

紅燈停，綠燈行，黃燈請你準(zhǔn)備好。

天橋地道人行道，橫穿馬路離不了。

頭手不出車窗外，不在路上玩游戲。

交通規(guī)則很重要，我們把它記得牢。

五、紅綠燈和小司機。

請兩名小朋友，一人扮演紅燈，一人扮演綠燈，其他小朋友為小司機，看哪位小司機遵守交通規(guī)則。