讀后感是對所讀內容的思考和抒發，可以幫助我們更好地理解和吸收書中的知識。通過閱讀下面這些讀后感范文，我們可以從不同角度了解和感受同一本書的魅力。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇一

第三本讀完的書。《好媽媽勝過好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關于兒童的第三本書。

如果說《鄭玉巧育兒經》《媽媽怎么做，孩子不生病；孩子生病了，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發現孩子出現很多問題的深入拷問。這本書給我帶來了極大的震撼，通過閱讀和反思，我發現自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法。“有心而無痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養學習習慣等內容，都讓人獲益匪淺。

推薦指數4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著想，也沒有那么多關于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇二

孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。

以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。

但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：

如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。

比如告訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。

比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，并且以后會不信任大人。

兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。

有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇三

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇四

平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。

《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經歷，媽媽用心培養，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關注孩子的變化。看書反觀自己，養兒子完全是散養式，沒有規劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。

尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數學定義，她干涉并且到學校找老師質疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。

最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我幫他挑了三本，他盡管看了無數次的《水滸傳》，結果又是一本《水滸傳》帶回家。

給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜。”當別的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡。”以后，要加大這方面的投入。

讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。

書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”這一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發自內心的尊重你，所以，教育是個技術活，需要動用心思和不斷地學習。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇五

著名心理學家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更為聰明，在學習和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時候就非常注重他的課外閱讀，在學前的時候，給他訂的《幼兒畫報》贈送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因為歷史蘊含著經驗與真知，學習歷史會幫助他了解昨天，把握今天，創造明天！

每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個習慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時我故意讀錯一個字，兒子就能發現我的錯誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學習了歷史知識，而且認識了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。

希望更多的家庭關注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識，讓孩子帶著甜蜜進入夢鄉，這也是我們做家長的一份幸福和責任！

合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時光，對一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發現問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！

《窗邊的小豆豆》這本書是從一個孩子的視角來看世界，每天的點滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學園的校長，他獨特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發孩子的天性，引導孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅強的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導他們，從而在學校的經歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動的是，每到吃午飯的時候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設計無數有趣的活動，來調動孩子的情緒，在玩中有學，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰立品，讓孩子們懂得，付出就會有回報！想到這里，我仿佛在與小林先生對話，在向他學習教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發現那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！

說了小林先生之后，一定要講另一個角色，就是小豆豆的媽媽，每當小豆豆有事情發生的時，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責備小豆豆的無知，而是先由孩子們去嘗試，去感受真實的世界，去感受每個人的不同！

通過看這本書，我們雖然不能把《巴學園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優缺點，客觀實事求是的指出他的缺點，并讓他們有彌補過失的機會，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對每天的進步與失敗。

最后，我相信只要我們每個人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個公正的世界，每一個孩子都會擁有他們自己的巴學園。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇六

《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現著我對他們的不良態度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。

不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們去多讀書、看報。可見，所有人對閱讀的重要性都有著很堅定的認識。但是現在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。

成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。

在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。

自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科。可是，想到這里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。

學習不要“刻苦努力”。尹老師強調要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。

兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。

以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇七

《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區，怎樣走出誤區，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。

下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：

1、家庭教育影響深遠且長久。

家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創造良好的、和諧的家庭環境。

2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。

3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。

其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。

我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。

另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。

4、陪伴是最好的教育。

部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。

5、無條件的愛。

愛需要孩子能感受到，愛要表現出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。

在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經常會許諾孩子”如果期末考試分數排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。

6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。

不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。

7、信任你的孩子。

很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。

8、樹立終身學習的理念。

好家長不是天生的，不斷學習持續進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。

9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。

10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。

很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。

若我們轉變為“給小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執于自己的理由和利益。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇八

大家好，我是一個非常喜歡運動的人，人們說喜歡運動的人，注意力集中時間會比較短，可能有一定的道理。要是讓我在球場上打球我可以玩上兩三個小時，要是說安安靜靜的看書就困難了。回想起來，我好像沒有過廢寢忘食看書的經歷，也沒有哪部書可以吸引我一口氣看完。但是《好媽媽勝過好老師》這本書改變了這一“歷史”。其實和這本書結緣還是源于老婆大人，那段時間她看了這本書，說這本書很好，很實用，是現在最暢銷書之一，于是給我下達了任務，一定要看。當時心想讀就讀吧，在我們學校這么濃厚的讀書氛圍中自己也不能落后啊，人總是要進步嗎。但是讀完兩個章節以后，我就被這本書吸引了，不光因為我有個三歲的兒子，更重要的是我現在是一名小學教師。我知道在座的老師好多都已經讀過了，體會和感受肯定比我深的多。我是想把這本書推薦給沒看過的老師，尤其是沒有小孩或是小孩子還小的老師，真的很好。

一直以來，關于學習的一個最流行的概念就是“學習要刻苦”。許多家長從孩子小時候就向他們灌輸這樣的概念，要求年齡尚小的孩子刻苦，不少家長從孩子上學前就嘮叨說，上學后不能盡情玩了，要用功學習，孩子上學后，就不斷教導孩子，在學習上要刻苦努力，并且在具體的學習活動中，這樣要求他，以期培養出孩子良好的學習態度。學習上用功勤奮是必須的，但用刻苦的言語和思路來要求孩子，這往往是在干一件南轅北輒的事情。

把學習這件事和一種令人不舒服的苦的感覺聯系到一起，她會使孩子在想到學習時就有微微的不快。誰會喜歡苦呢？一個人為了某個目標而吃苦，必須基于她有足夠的理性和毅力，這種理性和毅力連成年人都不是人人具有或事事付得出，用她來要求孩子就更不合適了。

人的天性是避苦求樂，孩子更是如此，感覺甜的東西他就喜歡，感覺苦的東西他就討厭。

我們原本想要孩子喜歡學習，卻把學習過程作成苦饃饃，只把結果設想成為甜餡餅。要孩子天天吃著苦饃饃，去想甜餡餅。過程天天具體而真實的陪伴著孩子，目標卻遙遠的虛無縹緲。當她在吞咽苦饃饃中感到厭倦時就被批評為不刻苦。被要求以那想象中的甜來壓抑這真實的苦，孩子不具有反駁成人教導的能力，她只是感受到了這里面的不和諧。感受到了自己的無能為力。（在這里我還想起了一個章節，題目是“不做穿西裝的野人”說得就是你粗暴的對待孩子是因為你心里早已清楚，你打孩子一頓或是罵孩子一頓，既能解氣，他又不會把你怎樣。你在孩子面前是權威，是主人，你不用擔心打罵后的后果，所以你總是忍不住，如果你面對的是一個大人你就不會選擇這樣的方式，因為你也害怕。我覺得說的非常非常的有道理。）。

一個人不可能既討厭一件事又能把一件事做好。有一個例子大家都知道，據說在二戰期間，一名好的瑞士鐘表匠被脅迫去給納粹制造一批高質量的鐘表，盡管他費了相當的力氣，卻始終做不到戰爭前的水平，她自己都不知道這是為什么，后來有心理學家分析，這是因為他制造鐘表時的心境不一樣，這就是情緒的力量。

美國教育家杜威認為，在教育中，目的和手段分離到什么程度，活動的意義就減少到什么程度，并使活動成為一種苦工，一個人只要有可能逃避就會逃避。這可以解釋為什么家長和老師越要孩子用功學習，孩子越對學習提不起興趣。

兒童并非不知道刻苦學習可以換來好成績，她只是做不到。當學習活動沒有喚起他的愉快體驗時，她就無力去調動自己的主動精神，不由自主的表現出懶散、不刻苦、不認真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實是她上進的天性被扭曲了。

家長和教師應該研究兒童的特點，體恤兒童的心理，注意從“學習情感”方面培養孩子的好學精神。“刻苦”是一種成熟的學習品格，她不會憑空產生，她是在理性和興趣的土壤上生長的。孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，就現階段我國的教育體制來說，作者認為小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。

在培養孩子勤奮學習方面，恰是不能強化“苦”，而要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學習是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學習活動中感覺苦悶。

這里作者舉了一個她女兒圓圓的例子，圓圓上高中后，學習很累，她偶爾也會抱怨說太累了，表現出松懈。孩子本來已經覺得苦了，這個時候家長就更不能以“要懂得吃苦”這類正面說教讓她苦上加苦了，這個時候應該想辦法減淡她對苦的體驗，向她提示“學習不苦”。作者采取了兩個辦法來幫助她。

一是找了些高考狀元談經驗的資料，尤其是那些談刻苦用功的，讓她知道凡是取得好成績的同學，沒有一個不勤奮。這表面上看是強化了學習要刻苦，實際上緩解了她對苦的感受。既然狀元們都那么用功，那么自己用功也就是正常的了。在這個過程中，我注意沒有向她提一句要求她吃苦用功的話。

二是和她一起讀了本《科學的故事》，盡管她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編的很好，它呈現了數學、化學、物理、醫學等各學科的大致發展脈絡，以許多生動的故事講述了其中艱難的歷程。圓圓從這里看到人類科學知識的積淀是那樣不易，僅僅是氧氣的發現就經歷了那么多年、那么多坎坷。想想自己可以輕易地拿著薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成就，她由此覺得很幸運，自己不過是這些偉大成果的享用者，有什么苦呢。

高考結束后，很多孩子仿佛一下從地獄中鉆出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇怪自己怎么沒有這種感覺，日子好像和以前差不多，無非是生活內容不一樣了。這可能是因為她在高考前一直沒有那種特別壓抑、特別苦累的感覺吧。

我們經常讀到一些古今中外偉大的科學家、藝術家們如何廢寢忘食地工作和學習的故事，這些故事常常被當作“刻苦學習”的例子來激勵后人。它們使人深信，“吃得苦中苦，方為人上人”是真理。事實上，每一個忘我地投入到學習和工作中的人，她一定是對學習和工作建立起了興趣和責任感，這種興趣和責任感是如此強大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是它們在飲食起居上的“苦”，看不到他們置身于喜愛的事情中的“樂”，就以為他們是憑借“苦”取得成功的。實際上，他們不“苦”，他們其中享受的樂趣別人體會不到。

想讓孩子做好一件事，就一定要首先讓他喜歡這件事，至少不能反感，避免在這件事里摻雜進讓他感覺不快的因素——學習不要“刻苦努力”，說的就是這個道理。

我覺得這本書雖然寫的大部分是家庭教育的方方面面，但教育是相通的，教師在教學中，能以家長的心境去對待我們的學生，理解孩子，了解孩子的特點，以孩子的興趣出發，寓教于樂，不僅是為了孩子的一陣子著想，更是為孩子的一輩子著想。書中的很多觀點和方法對我的工作都有很大幫組，我能做的是，盡量做到讓我的課堂充滿樂趣，讓我的學生們收獲更多的健康與快樂！

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇九

尹老師的家庭教育不同于傳統的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產生了共鳴。我想，以后在布置作業方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。

尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規律，但我發現很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優質課以及省級優質課后，了解了英語教學的最新動態：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。

書中很多的事例，我也經歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞啊！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。

小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！

感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十

很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個好媽媽，去書市一逛，買回一本，細細品讀，被書中的內容深深地吸引和打動。

這本書是一本有關家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績。最主要的是，這么優秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中的內容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。

首先是如何對待孩子的犯錯。很多時候學生犯錯之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對其批評教育一頓。書中的作者認為在讓孩子認識錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實孩子犯錯之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實際上就是不斷犯錯，改錯，在犯錯，再改錯的過程，孩子從犯錯誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經驗。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯誤帶來的價值，看到錯誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對孩子的錯誤，我們要冷靜，分析具體問題，對癥下藥。

還有，怎樣培養孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學習能力強。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學習輕松、快樂，學習的成就感又會加強閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環。因此我們要重視培養孩子的閱讀興趣。作者認為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標準。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。

從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發，理解、尊重孩子的立場出發，何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十一

在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。

在本書中，作者分了七個章節，從各個方面引導我們如何和孩子相處，更好的教育孩子。這些內容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯誤教育觀念和教育誤區。

我們可以看到，在第一章節中，作者主要引導了我們“如何提高愛的質量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質量差別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。”

我從本章節內容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節中所注重的關注點相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時忽略掉的細節。在我的成長經歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會我們一種新方法：提前給出一個合適的心理預期。關于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達是相隨的，遇到問題不偏執于自己的理由和利益”。在這點上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個有生命或無生命的物體，都應該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。

“孩子原本不需要為學習苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學習，我們不要把學習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學習，發現學習的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達的真善美、正能量，也會對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學習就是輕松而愉快的。

“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節引言部分所說的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學習能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。

在第四章節“培養良好的學習習慣”。作者在本章節提出很多令人吃驚的觀點，如“懲罰你，也不讓你寫作業”“替孩子寫作業”“學習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實質，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學習，保持孩子對學習的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學習壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學習習慣將伴隨孩子終生。

“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起。”家長教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養和理性就表現在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實就在這點點滴滴的細節中。你付出一點理性思考和智慧，孩子會用十倍的優秀來回報你。

“兒童無小事”這一點就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會以做大事的氣質回報家長。

《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循，讓父母獲得許多有效的經驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養一個自覺、自強、自立的孩子。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十二

尹xx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書還是兩年前在當當網上看見買的,可是買來后就一直放在書架上了,暑假沒事翻看了幾頁,才發現這本書特別的好,看晚了,尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學到了很多東西,特別是一些我們經常遇到的棘手問題,尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔,原來我這反面做錯了,原來我那兒也出錯了.還好讀的還不是特別的晚,我們每個家長都希望把孩子培養成一個特別優秀的孩子,就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。”

尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發生在自己身邊,比如文中寫的開"小賣部",我的女兒也自己在家玩過,經常在家把鞋子一雙雙的擺好,然后向我們賣,也是討價還價甚至給了她錢她還學著給我們找錢,我基本上都是陪孩子認真的把游戲表演下去,但是沒想到要發揮這種游戲的更多的作用,更沒有堅持下去.再比如給孩子講故事,我也知道從小給孩子講故事對孩子以后有很大好處,但是我犯了一個大的錯誤就是:我擔心孩子聽不懂,總喜歡把故事給口語化,正如尹老師說的:"對于白紙一樣純潔的孩子來說,任何詞匯于他都是全新的.我們認為通俗的或不通俗的,于他來說都是一樣的,原來給他讀故事就是最好且最簡單的。還有古詩滋養的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養成好習慣、不考100份、學會開家長會、不上學前班等等，幾乎每一個故事都讓我深思。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。很多家長和我交流的時候都說孩子在家不愿意和家長交流，逆反心理特別強烈，還有的孩子經常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應該推薦給家長，讓家長也學習一下怎么樣當好父母。

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當我們作為老師作為家長訓斥孩子的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想將近年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。要想有一個又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個良好的心態和素質。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環境中慢慢建立和培養起來的。如果小孩子犯了錯誤或者做出讓大人們認為不好的行為，其實那些都稱不上是錯誤，只不過是孩子在成長過程中必須經歷的小事。硬是歸結為錯誤的話，也應該先尋找錯誤發生的原因是什么，應該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個細小的動作都可能對孩子的成長產生重大的影響。所以說好媽媽是個關鍵。每個媽媽都想當好媽媽的。可是往往到最后總是會抱怨“可憐天下父母心啊”。看了《好媽媽勝過好老師》，我對如何做個好媽媽總結如下：

1）要有良好的心態和自控力。

2）要給孩子提供一個閱讀的環境。

3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關系。

4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵。

5）要想辦法使用聰明的方法來代替批評教育孩子。

6）不要求孩子考100分。

7）注重鍛煉孩子的各種能力。

8）把孩子的“小事”都看成“大事”。

9）站在孩子的角度去思考。

10）好媽媽要懂得尊重孩子。

身為老師，我們不僅要做個好媽媽，還要做個好老師，做個勝過媽媽的好老師。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十三

作為一名80后，又是第一代獨生子女，這20幾年來一直生活在父母的精心呵護下，始終認為自己還是一個需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔負起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個幼小的生命，說實話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。

所幸我們所處的時代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。

這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細地講解了對孩子的呵護之法。

在這本書中，我學會了不少解決實際問題的方法。作者對閱讀及其重視，說閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。“讓孩子認字不難”這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上的文字，一字字的給她讀。”作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。”

在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。

我把這種教育方式應用在對家寧的教育中。現在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會積極主動地湊上來，在書中尋找他認識的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認識的字，他會很高興的讀出來。每天晚上晚飯過后，家寧會主動地坐到書桌前，說：“媽媽，我們一起來讀書吧！”

我沒有統計過家寧現在到底認識了多少字了，當別人很驕傲的說起自己的孩子又認識多少字了，又會背幾首詩了的時候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔心自己的孩子會落在后邊。因為我相信，只要家寧能夠對閱讀一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。

讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著。”教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。

改變自己比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠大于言教！

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十四

媽媽在許多人的心里，媽媽更多的是承擔養育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

寒假里，在老師的指導下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思。現擷取點滴，書寫下來。泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。”教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。其實作為家長對于孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。本書中關于不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業、閱讀習慣的養成、實事求是等都是很好的例子。那么怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經的經歷和書中的例子給了我很好的啟示。寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。

其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加“不聽話”，持續地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那么，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得“聽話”多了，“懂事”多了。

一般孩子喜歡這樣的交流方式：理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，并且給他臺階下，那么事情就不會那么糟糕。誘導式——孩子是最現實的，他只關注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的欲望發生沖突的時候，我們可以采取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然后再幫助他轉彎。體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。

這時候，過多的說教是毫無意義的，不如干脆停止說教。他想要那么做，沒有關系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的后果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什么都不要說了，征詢過他的意見之后，直接把飯菜撤了，并且兩餐之間一定什么都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十五

一直以來，自認為是一個愛書之人。兒時最喜歡的地方就是書店，在那里，我可以閱讀任何的書，從繪本故事書、連環畫，慢慢長大又開始看中外名著，看名人傳記、歷史故事、金庸武俠，閱讀的時候總是那么的充實、快樂，可以自由的與故事的人物進行交流。書香在我的周圍四溢，抬頭看看周圍那些將頭深埋書香的時候，我就覺得自己是那么的幸福。

在工作后，總覺得時間是那么的不夠用。書，我在慢慢的遠離。這時有一種危機總是在追趕著我，慢慢的覺得自己變得越來越淡薄。停下來思索，終于知道，我漸漸的消磨著我的積淀，我離閱讀越來越遠了，我變得淡薄了。我該怎么進行閱讀成了一個難題。什么時間讀書呢？讀什么書呢？這個曾經最大的樂趣也讓我迷茫了。

在與一位很用心的媽媽老師的偶然交流中，我知道了《好媽媽勝過好老師》這本書，她說話時的神情讓我覺得她好像是挖掘到了寶藏，那眼神中閃爍著雀躍的光芒。我不禁心想：這是一本什么樣的書，能讓這位年輕的媽媽贊不絕口，直恨自己閱讀的晚了呢？好奇心的驅使，讓我在網上買了一本，看到這本書的銷量不是一般的高啊！不禁嘆一口氣，我不閱讀很多年了！

《好媽媽勝過好老師》是一本重新引領我回歸閱讀的鑰匙。當時間和人生角色發生了眾多的變化時，閱讀的方向和內容也會改變。閱讀這本書，我的角色不是一位老師，而是一位媽媽。正如張所長所說的，換一個角度，我們從家的角度來理解教育，現在我也是一名母親，我希望給我孩子傳遞一份最棒的正能量，希望孩子在人生的路上走得快樂、踏實。當我閱讀了張曉風的《我交給你們一個孩子》，我的心肝兒都在顫抖。是啊！我也是這樣的一位母親，我也似乎能看到，我班中那55雙眼睛背后那些殷切期盼的眼睛。每一個學生在老師眼中可能是五十五分之一，可是這個孩子確是很多家人的全部。

我如饑似渴的讀完了這本書。邊讀邊和家人探討，如果我遇到這類事情，我會怎樣；邊思考，我在平時教學中是不是也會反了輕率地錯誤。正是因為我是一名媽媽，我是一名老師，我得到了更多的共鳴。原來，此時的閱讀不再是隨著興趣愛讀什么讀什么，既然時間總是在擠，那么我們應該多讀一些對我們成長更有用的書。

在讀完這本書后，我便把它推薦給了我們班的家長朋友們，有了心靈的紐帶，我和家長的關系也就更加親近了。每次交流，很多家長都會拉著我說，“劉老師，《好媽媽》這本書我讀完了，里面圓圓的好多故事我家寶貝也是經常出現啊，對我們真的很有啟發的作用啊。”我不禁為自己重新拾起閱讀的興趣而高興，還為能夠為家長朋友推薦了好書而高興，真是獨樂樂不如眾樂樂。

今天，聽了牛見玉老師的講座，牛老師的誦讀的教育理念和方法讓我耳目一新，為孩子們背誦的成果感到震撼。忽然就想起《好媽媽》中第一章提高愛的質量中，尹老師引導孩子背誦古詩經典的案例，做著同一件事，不過一個是從老師的立場一個是媽媽的角度，我們換一個角度，原來真是另一番更美好的景色。我馬上決定，回家后一定在把這本書讀一讀。這就是讀書的力量，在反思中閱讀，我們走的更堅實。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十六

《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。xxx自己培養了一個優秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取。作為有從教經驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個孩子，作為班主任，我也確實應該具備一個母親的智慧。

書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質量之分。決定質量高低的不是教師的學歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。我們實在應該努力通過各種途徑提高我們的師愛質量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優點，更要懂得如何看待他們的缺點。

第二章的題目是“把學習做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松。小學，甚至初中，沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。

回想我們的'閱讀教學和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們去讀，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經她這么一點，我真覺得以前的教學方法是多么的不高明。書中其他章節還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是；怎樣培養良好的學習習慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認等等。縱觀全書，xxx更像是一位藝術型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態下茁壯成長的。

教育是一門學問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十七

暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,共兩本,第一本是尹老師結合自己的教子經驗總結的育兒手記,第二本名為《自由的孩子最自覺》,是尹老師給眾多來信家長的回信.看完這兩本書,感觸頗深,后悔沒有早點接觸這本書！該書并沒有艱澀高深的理論,卻有成熟的經驗參考,讀起來省力卻又令人不得不信服！雖然一直知道龍應臺所說的所謂父母子女的緣分,但是卻依舊想在父母的有效期內有所作為！但是這本書卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發洪荒之力,而是順應孩子自然發展的天性,不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉（孩子）！

確實,世界上的那么多職業都需要學習文憑、證書,但是爸爸媽媽這個職業卻沒有經過任何證書！因此,孩子的出現正是家長提升自己的機會,做父母并非只靠本能,也并非高學歷、高文憑就可以沾沾自喜,而是要智慧,一種無以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書,愈發覺得只有愛而沒有智慧,甚至會阻礙孩子的發展！讀完此書,有以下幾點感觸頗深:

第一,給孩子的愛永遠不怕多！一直以來,我們都巴不得把最好的愛全部給孩子,如果問天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長,大家肯定會毫不猶豫的選“愛”.確實,愛是成就孩子的養料.初為父母的感覺絲毫不遜于魯侯對于“止于魯郊”的海鳥的新奇與熱愛,但是魯侯竭盡所能給予海鳥的愛并不能讓海鳥成長,乃至“三日而死”！充滿熱情的愛卻害死了自己的心愛之物,莊子一語道破:“此以己養養鳥也,非以鳥養養鳥也”,于此雷同,對于心愛的孩子,我們給的愛并不少,孩子卻并無法吸收,因為你給的不是他需要,尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經驗和智慧啟迪告訴我們,順應并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此為基礎的愛多少麻袋都不嫌多！否則我們只是給了孩子“我們覺得的愛”,不能滋養孩子,也不能滋養我們自己.但另一方面,又怕給孩子太多愛是溺愛孩子,尹建莉老師告訴我們:只要這些愛是真正孩子需要的,永遠不嫌愛多！智慧的父母會給孩子成長中最需要的養料！

在第二本書里,尹老師通過一封封讀者回信,告訴我們“自由的孩子最自覺”,為人父母總是容易高高在上,覺得孩子小,需要呵護,與孩子相處容易包辦,“我們確實總是為孩子好”,可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛,正如尹老師在扉頁中的溫馨提示“母愛不是對孩子恒久的占有,而是一場得體的退出,母愛的第一個任務是和孩子親密,呵護孩子成長；第二個任務是和孩子分離,促進孩子獨立”！因此第二本書就是告訴父母要學會與孩子分離,給孩子自由！正如有個笑話一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便問蜈蚣:“你走路時先賣哪條腿？”蜈蚣辮開始注意自己的走路方式,最后連路都不會走了！孩子天生有自己的內在秩序,正如蜈蚣會協調好自己的那多條腿一樣,在養育孩子的過程中我們只需維護尊重孩子的這種內在秩序感,給孩子秩序得以發展的自由,秩序感形成,便會一切水到渠成！

其實尹老師書中涉及的面非常多,她是一個真正思考家庭教育的人,正如資深書評人徐虹所說:一個孩子的誕生,其實也誕生了一個母親！與其說我們對孩子的陪伴是成就孩子,不如說其實是幼小的他們在洗禮著我們,在親密的親子關系中彼此成長！父母子女之間的愛應該是讓彼此成長,而不是控制,父母的陪伴應該讓孩子感到安全、溫暖,而非反抗！

最后以尹老師的話共勉:自由只有一種,其余的都是不自由！相對應,愛也只有一種,其余都是不愛！給孩子最真最善最美的愛和自由吧！

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十八

“人，如果要進步，就要不斷的學習。”這是誰都明白的道理。但當參加工作、結婚、生子這一系列的事情都相繼發生后，我知道我從沒有認認真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務，在書店被一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼。“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”這段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數目之一。接下來的幾天，我幾乎是廢寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。

尹建莉教育的七要素是：

1.提高愛的質量。

2.把學習做成輕松的事。

3.一生受用的品德教育。

4.培養良好的學習習慣。

5.做家長應有的智慧。

6.小事兒就是大事情。

7.走出坑人的教育誤區。

教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。

大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經常讓孩子有機會獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學會做事，結果是不再犯錯。

作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數都受到過父輩拳腳的教育。可時代不同了，現在的孩子不該再接受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負責呢?我們應該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學習提高，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。

一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇十九

第三章一生受用的品格教育1、孩子是從哪里來的家長們不僅要在意識上給孩子以健康的愛情觀引導，也要盡力以自己和配偶的相處，為孩子做出榜樣。孩子從父母身上領略到美滿的男女關系，才會對兩性相處有信心，才能以健康的心態為自己找到愛情，找到美好的性，找到一生的幸福。2、孩子天生不會說謊孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長――這其實是個信號，說明家長和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識中已不信任家長，并且排斥家長。作為主動方和強勢的家長必須要進行反思，必須要改變自己了，否則以后可能會因此產生一系列的麻煩。許多家長的失誤就是容不得孩子有任何錯誤，所以批評一直貫穿在生活中，似乎家長不說，孩子就不懂得改變，不說就沒有盡到做家長的責任。事實上，犯錯誤是兒童成長的必修課，家長要學會接納孩子的錯誤，用不著一發現孩子哪里做得不好，就批評教育一頓。在讓孩子認識的錯誤并改正錯誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。孩子犯了錯誤心里就已很難過了，家長給予理解，倒往往比給予批評更能讓孩子記住教訓。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。如果孩子真有一個毛病無法改變，只要問題不是太大，可能隨他去。用“理解”和“辦法”都解決不了的毛病，用“批評”一般來說也解決不了。愛一個人不也包含著對他缺點的接納嗎？孩子的品行習慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠應該是如何改變自己的教養方式；哪怕你認為孩子的毛病就是來自孩子自己，你也有責任通過改變你自己，喚起孩子的改變。不這樣思考，你就永遠找不到改變孩子的路徑。兒童往往對自己履行承諾的能力沒有估計，他只是迫于家長的壓力去承諾；既缺少踐約的理性也缺少踐約的興趣。如果這個時候家長缺少細致入微的體貼和恰到好處的推動，結果只能是孩子食言，因為有太多的原因會導致她完不成諾言。3、可不可以批評老師？對于中小學生，尤其是小學的孩子來說，批判意識的培養并不一定要求孩子提出什么新觀點來，而在于首先讓他敢于講出自己的想法。最典型的就是讓孩子敢于對教師的一些言行提出質疑。告訴孩子老師某件事情做得不好，這和背后說老師壞話完全不是一回事，這方面應該有坦然的心態。當你引導孩子去認識一件事或理清一個思想時，最好采用一問一答的方式。讓孩子在家長的引導下，把想法講出來，把思路理清楚，這比單方面由家長講道理效果要好。我們應該始終教導孩子尊重老師，但在這件事情上不要做得刻板和過分了。要允許孩子對老師的某些行為提出質疑，允許孩子批評老師，允許孩子在老師面前有自己的想法和做法。如果家長因為這些事訓斥或嘲諷孩子，不但壓抑了孩子的批判思想，同時也在教他說些言不由衷的話，讓孩子以后變得矯揉造作和思想上奴性十足。家長在鼓勵孩子發展個性的同時，要引導他理解和接納各種各樣的人和事。健康的批判精神應該是視野開闊的，是人高度的，所以應該是具有寬容氣質的。3、遇到一個“壞小子”“他的錯其實是他父母的.錯。所以不要歧視他，不要把他當成壞孩子看，他就是個普通的同學。大家對他現在一視同仁，他長大才能做個正常人。讀書對道德養成有促進作用，前蘇聯教育家蘇霍姆大斯基說：“我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。”每個孩子在學校都有可能遇到“壞同學”，家長如果出面，目的應該是幫助孩子解決問題，化解矛盾，而不是去報復。4、比黃金珍貴的四個字實事求是的主要對立面不是虛假，是虛浮――虛榮、浮躁，以及這之下的偏執和嫉妒等。很多父母親不當的教子方法其實不是由于他們教育知識欠缺，而是由于虛榮和浮躁。家長往往不容易對自己的虛浮產生警覺，這也是虛榮和浮躁經常發生的原因――小到胡亂獎賞和懲罰孩子，虛話大話連連，言語間貶損對手；大到在孩子選專業、選工作甚至選對象等方面亂指揮――日日月月，點點點滴滴，不知不覺中搞亂孩子的價值觀，使他們的雙腳不能踩在地上。不踏實是生命中硬傷，扭曲人的思維方式，使人既無法客觀地面對他人，也無法真實地面對自己。培養孩子實事求是的精神，閱讀也有很好的作用。尤其是一些人物傳記，對兒童的影響很大。閱讀偉大人物的傳記，就是在和一些優秀的人、優秀的思想交流，就是在形成自己真善美的情懷。5、“成人儀式”寫給女兒的信親愛的孩子：感謝學校提供了這樣一個機會，讓我們有機會用寫信這樣的一種方式和你說話。面對這樣一個主題，拿起筆時，我們無法不感到微微的驚訝――那個1991年出生的小嬰兒，怎么仿佛是一眨眼的“成人”人。盡管從你出生時我們就一直朝夕相處，我們看著你一天天長大，從你會笑，會翻身、喊出媽媽爸爸、學走路、上小學、進入中學……所有你的成長，我們都親眼一樣見證，但你已“長大成人”這個事實仍然讓我們驚嘆不已！在寫這封信前，爸爸媽媽先商量了一下要寫些什么，我們竟不約而同地首先想到的是對你的欣賞。寶貝，這真是我們非常想對你說的，我們欣賞你！我們不知道為什么你從小就那么聰明懂事。在我們記憶中，你幾乎從來不哭，小嘴像喇叭花似的經常樂。幼兒園體檢時別的孩子因為怕打針哭成一堆，只有你一人對護士說：阿姨，我不哭。你還像一個小詩人一樣，當媽媽在炎熱的夏天帶兩歲的你走過一片樹蔭時，你說“我們戴上了大樹草帽”。你才七歲時就能忍住香，把唯一的一塊蛋糕自覺地讓給來家里做客的小弟弟。還是小學生的你對安全的認知比媽媽還敏感，提醒媽媽避開了可能的危險……你有太多有趣的事讓我們回味了。你經常和爸爸開玩笑，各自拍著自己的肚子說“滿腹經綸”，然后拍著對方的肚子說“一包屎”，樂得哈哈大笑。平時你卻是如此平和，盡管你從小學到中學一直表現很優秀，但你從來不認為自己有什么比別人了不起的地方，這也恰恰是我們欣賞的一點：謙虛。你的謙虛真是骨子里長成的，一點也不做姿態。我們也因此欣慰，相信你將來的發展空間會很大的。你現在只有16歲，在年齡上還有兩年多長到18歲，但你的價值觀、做事的方式、思維水平、判斷能力等如此成熟，這讓我們不得不佩服。我們會經常就一些問題征求你的看法，這種征求也是出自真心，因為人總是分析得很大氣。這讓我們認識到，成熟不僅僅是一種年齡增長，也是一種美德。“成人儀式”是一個了不起的標志，她是對你以前所有日子的贊美，更是對今后歲月的一個溫馨提示。它標志著你的翅膀已經堅硬，可以獨自飛向藍天了。以前你是在家庭與學校的呵護下生活，今后就要對自己和家庭負有責任，對社會做貢獻了。爸爸和媽媽希望長大成人的你在未來的生活中，首先要做好人，做一個善良、寬容、正派的人；學會解決生活中的矛盾和不快，遇事不要太計較，讓自己生活得快樂。同時希望你有好的生活習慣，在時間允許的情況下多參加體育運動，保證身體健康。對你的希望很多，在這里先只寫這兩條吧。最后要說的是，在這樣一個儀式中，你要感謝你遇到的所有的人和事，你的父母、老師、同學、好友，以及學校、社會――是這一切成全了可愛的你。爸爸媽媽也特別想在這里對你說一聲：謝謝你，我們的寶貝！希望你每天都快樂！爸爸媽媽12月22日

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇二十

這是我讀完的第二本關于育兒的書，第一本是《關鍵期關鍵幫助》，此前寫過觀后感。讀完這一本，感受更多一點，可能是因為她是以問答的形式解決一個個具體問題，也可能是我更關注如何做好媽媽，讀得格外入迷。

書里內容很多，涉及方方面面的問題，但都傳達一致的觀點，就是要賦予孩子無條件的愛與自由。自由的孩子最自覺，相信孩子自發的、本能的、向上向善的力量，不要和孩子講條件，不要強制，不要以大欺小。我很贊同。

此前，我和你爸爸探討最多的就是能否用棍棒教育你。爸爸之前說要用，因為你小不明白，涉及原則問題，說不通就得打。我堅定說不行，我相信只要有心有愛，你會信服自己的父母，會聽話。即使偶爾鬧脾氣，發泄自己的小情緒，也應該被允許和接納。不過，最近爸爸帶你時間多了，覺得你很可愛也很機靈，他自己也說舍不得了，我想不涉及底線問題，他是不會使出殺手锏的。

成長是緩慢的，是量變引起質變的，為人父母真的應該有自己的堅持和原則，有堅定的精神內核，保護孩子成長。我和爸爸都還年輕，愿意去不斷的學習反思，和你一起成長。

我們第一次做父母，遇到你的大事小情基本都會商量磨合，也都關注育兒書籍、網絡知識，愿意通過與他人交流修正完善自己的育兒理念。我們也在學習的過程中變得越來越佛系，對于你的日常我們約束的越來越少，對于你的未來設計的越來越少，但我們會更多的關注每天陪你的效率，每天你的身心狀態，想要在未來給你創造更多的選擇，想要激發出你自身更多的力量。

我們一起加油，一起遇見更好的自己。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇二十一

書中的作者尹建莉不光是一位母親，更重要的是她還是一位兒童教育專家，更加讓我覺得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒，所以在很多介紹的方法上面，更加適用于我。在整本書中她很詳細的記錄了在孩子的每個成長階段所發生的一些心理變化，還有一些家長的應對辦法，讓我覺得非常的實用。我也參照書中她講的很多方法在燕熙身上試驗了一下，真的`有不錯的效果。

我家燕熙是個大大咧咧的孩子，如果沒有大人的督促很多時候自律性會不好，也不知道是不是所有的孩子都這個樣子。我按照書中的小獎勵方法也給她制定了一個獎勵方法，在日常生活和學習中，她自己獨立完成的事情我就給她記一條小獎勵，滿十條獎勵一面小紅旗，攢夠五面小紅旗就滿足她的一個小愿望。比如自己洗內衣褲，自己練琴，干家務，在學校得到喜報等等都可以記在上面，她經常會拿出小本來數一數，就在年前終于攢夠了五十條，得到了她的一份小禮物，很是開心。

從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責任，隨著孩子一天天的長大，越來越覺得教育孩子是一門很深的學問。現在的家庭一般都只有一個孩子，對于初為父母的家長來說，教育孩子的機會一生只有一次，沒有回頭路，所以使得現在的很多家長更是小心翼翼，恐怕走錯半步。對于我們這些沒有經驗的家長，一些像這樣的書真是很好的幫助了我們，使我們走了很多彎路。平時帶孩子會因為孩子學習中的一些小錯誤而要發脾氣的時候，想想書中作者說的一些話再仔細回味一下，也就很快轉過彎來。參照書上寫的一篇“不陪才能養成好習慣”一文，我也試驗了一下，盡量讓孩子自己獨立完成作業，燕熙倒是一點也不拖拉，唯一的一點就是粗心，幫她檢查完以后，也只是告訴她有幾道錯題讓她自己檢查并改正。

晚上在家的時間燕熙除了完成作業一般還要練琴一小時，；練完以后一般休息玩耍半小時就上床看書閱讀再休息。有時候覺得對孩子要求過于苛刻，剝奪了許多童年玩耍的時間，有點于心不忍，心里非常糾結，所以在周末或者一有時間就會帶孩子出去玩，看電影或者外出游玩以彌補一下心里的內疚。

看到書中的作者在教育孩子上花的種種心思，就深感自己離“智慧的母親”一職還差的很遠，其實在很多時候家長是和孩子一起成長的，等孩子成人以后，家長的心智就都完全成熟了。在一個家庭中媽媽這個角色對于孩子的影響是一生的，因為一般來說媽媽陪伴孩子的時間最長，所以我們不光要求孩子還要豐富自己，經常跟其他的家長或者老師交流溝通一下，互相學習一下經驗。

每一個寶貝都是天使，都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛，愿我們和孩子一樣一起成長，用老師的神奇知識之筆，為寶貝勾畫五彩繽紛炫麗的人生！

（中國大學網）。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇二十二

某天，女兒的爸爸送給我一本書。

“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點。反思反思吧，你那優秀的學生是人家媽媽培養的……”

《好媽媽勝過好老師》是一本關于如何進行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會做父母。“尹建莉老師是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績。她把自己的教育實踐細細地揉進自己的筆尖下，讓一段段生動又鮮活的育兒小故事，絹絹細流般潤澤著每個捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來自于這個細心又有智慧的媽媽的愛無痕教育。

看這本書，我受益匪淺！

教育就在身邊，每一個細節都可能是教育的最好的契機，不是有那么一句話“細節決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著。“教育不應該有功利性，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

“在愛的名義下施暴“這句話給我很強烈的感受，當我的女兒在生活、學習中出現了這樣那樣的問題時，我總是責問孩子的錯誤：

“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“。

“趕快去寫作業，別磨蹭了！“。

“你總是丟三落四的，什么時候就把自己也弄丟了！“。

是的，我已然認識到了問題的存在，卻沒有尹老師的細心和耐心，沒有真正地和女兒平等對話，而是居高臨下，命令責問的語氣，蠻橫強硬的措施。試問，又會有哪個孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態度。

“花無重開日，人無再少年。“孩子的童年將一去不復返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。

好媽媽勝于好老師讀后感（精選23篇）篇二十三

選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統的教育有所不同。我的學生時代，基本都是靠著老師的教導和指引，以及自己的努力才能學有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。

從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業，家庭的重擔基本是我一個人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我幾乎傾盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。

帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發現，值得反復讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關的章節，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節感觸頗深，寫下來與大家一起分享：

象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經常犯些小錯誤，忘了帶。

鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。

兒子經常會出現一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執；或是屢教不改，一錯再錯。”“犯錯誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。”“像牛頓一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽。”

人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。

尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業。當中也發生過兩次貪玩忘了寫作業的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經常提起，不讓孩子有內疚感和負罪感。

尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經進行了大量的閱讀，剛入學時，認字量已經達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養孩子的獨立性，不利于養成自我學習的好習慣。

“教師和家長在調動兒童寫作業的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業的熱情，不要刺激孩子對寫作業的厭惡之情。”“想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當的剝奪，讓他通過危機感和不滿足感，產生珍惜感。”

家長無論采用哪種教育方式，出發點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。

尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導他往我們所想的方向去發展。

社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學習，完整成長。