中班教案是教師進行教學的基礎，它需要經過認真準備和精心設計。以下是一些經驗豐富的教師整理的中班教案，大家可以參考一下。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇一

1、能正確點數10以內雪花片的數量并按數取物。

2、能對數量在10以內的兩個集合進行多少的比較。

3、體驗參與游戲的樂趣。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

重點：能正確點數10以內雪花片的數量并按數取物。

難點：能對數量在10以內的兩個集合進行多少的比較。

每桌一筐雪花片。數字卡片1-10，三個正方形的圖形，三個表情圖片。

一、根據數字卡片上的數字拿取雪花片。

1、教師出示一張數字卡片，請幼兒認讀卡片，并根據卡片上的數字從籃子里拿取雪花片，平鋪到桌面。

----請你從框子里拿5個雪花片平鋪在桌面。

2、請幼兒互相數一數同桌的雪花片有多少，進行驗證。

----幫你的同桌數一數，看他拿對了沒有?

3、重復游戲幾次，數字逐漸增大。

小結：小朋友在數的時候，點一個數一個，不要漏數，也不要重數了。二、比較誰的雪花片多。

1、教師請一名幼兒上前，和教師各隨機抽取一張數字卡，根據數字卡拿出相應數量的雪花片，拿到的雪花片貼在白板上。請大家比較誰拿的雪花片多。如：

----我請一個小朋友上前和我一起抽數字卡片，抽到幾，就拿幾個雪花片貼在白板上。

----數一數，老師拿了多少個雪花片?莉莉拿了多少個呢?

----是老師拿得雪花片多，還是莉莉拿得多?為什么?(老師7，莉莉5)討論后，教師和該名幼兒拿出自己的.數字卡展示給大家，進行驗證。

小結：因為老師有7個，莉莉有5個，所有老師的雪花片比較多。或者：我的雪花片很多，他只有一個，所有我的比較多。

三、在每組桌子中間放一套數字卡片，請幼兒兩兩組合，根據各自卡片上的數字抓取雪花片，進行比較。

----現在我給每組放一套數字卡片，請你隨便抽取一張，根據數字拿雪花片。

----拿好了以后，請你和旁邊的小朋友比一比。

----你的是幾個?你同桌是幾個?誰的多?四、大家一起比多少。

1、教師和幼兒分別抓取一定量的雪花片。請幼兒只抓一次，能抓多少就多少。

2、請幼兒一起來和教師比一比。

----我抓了7個雪花片。

----數一數，你們抓了多少個?

----誰的雪花片和我一樣多?

----誰的雪花片比我多?

----誰的比我少呢?

請幼兒一起來和教師比一比，比老師多的站在笑臉的方形里，如果比老師少站在哭臉的方形里，如果和我一樣多就站在沒有表情的圖形里。

本次活動選用幼兒喜歡的玩具-雪花片為操作材料，幼兒興趣很高，能投入到數學游戲中。在點數和按數取物環節中，有些幼兒把雪花片擺成一排，有些幼兒把雪花片擺成規則的方形，有些幼兒把雪花片雜亂的擺放，導致了部分幼兒不能正確的點數10以內，所有就需要老師做示范時，用最方便數數的擺放方式來引導幼兒，必要時做方法的提煉。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇二

活動目標：

能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少，認識數的不變性。

能熟練運用對應排列的方法判斷出多少，并且靈活運用變成一樣多的方法，培養思維的靈活性。

學習用記錄的方法比較物體多少的方法。

活動準備：

氣球、燈籠圖片若干;畫有多少不一兩組物體的卡片。

不同顏色的積木若干。

幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。

活動過程：

一、游戲：師舉畫有多少不一兩組物體的卡片，請幼兒快速判斷，如果是一樣多的，就把手舉過頭頂;如果是不一樣多的，就把手抱住膝蓋。比比誰的應最快。

二、動物王國的迎國慶聯歡會正在熱熱鬧鬧地準備著，這幾天長頸鹿和象可忙壞了。象力氣負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個)綠氣球(5個)。

1、請幼兒分類并且對應排列。

打亂對應排列的形式，如：不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。

成豎形排列，

問：現在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?

(引導幼兒知道不管怎么排列它們的數量沒有變化)。

三、長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了4個紅燈籠，第二次掛上了6個燈籠(兩排對應排列)。

1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?

2、怎樣才能使兩次掛得數量一樣多?(去掉多的兩個、加上兩個或多的給少的一個)。

四、為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦?(幼兒自由回答)。

1、示范教幼兒對應記錄比較的'方法。如紅的和綠的比較，先確定記錄符號，紅的用紅圓圈表示，綠的用綠圓圈表示。記錄時，拿一個記錄一個，強調要對應排列，進行比較。(師生共同記錄)。

2、請幼兒進行記錄：紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。

3、請幼兒拿自己的一份積木，邊拿邊記錄。得出比較結果。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇三

1.學習觀察比較5以內數量的多少。

2.能運用對應排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。

3.在活動中學會等待和輪流。

4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5.能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

1.課件：動物聯歡會。

2.不同顏色的積木若干。

一、游戲導入。

比比誰的反應快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過頭頂;如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。

二、感知5以內的`數量。

師：“動物王國要舉行聯歡會，這幾天長頸鹿和可忙壞了。力氣大負責吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”(出示紅氣球5個、綠氣球4個)。

提問：

1.紅氣球和綠氣球，誰多、誰少?”

2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數的……)。

師：“到底誰多誰少呢?我們給它們排隊比一比。”

(兩種顏色的氣球一一對應擺放，再次引導幼兒觀察并點數驗證誰多誰少。)。

三、用添1去1的方法使兩組物體數量相等。

師：“長頸鹿脖子長，它負責掛燈籠，它第一次掛上了5個紅燈籠，第二次掛上了4黃個燈籠”(兩排對應排列)。

1.兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?

2.怎樣才能使兩次掛得數量一樣多?(啟發幼兒用添1或去1的方法使它們的數量相等。)。

3.5個紅燈籠去掉1個是幾個?4個紅燈籠和4個黃燈籠誰多誰少?(一樣多)。

四、操作活動。

師：“為了招待客人，它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃)，這些不同顏色的積木也想來比多少，怎么辦?”(引導幼兒輪流操作擺放。)。

從幼兒喜歡的游戲入手，讓幼兒邊說邊做，在模仿、唱數中初步感知5以內的數量，將數學融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進行游戲，他們很感興趣。此次的教學活動進行的很順利，也很完美。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇四

三至四歲的孩子是自我認知、自我意識初步形成的時期，他們對周圍的事物越來越感興趣，結合小班幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣點著手選題不宜太難，請幼兒對物品進行分類，在活動中為幼兒提供更多操作、探索的機會，有利于幼兒的知識向更深、更廣的層次邁進。

1.正確感知6、7的數量，認識數字6、7。

2.能膽表述自己操作的過程和結果。

3.情緒愉悅地參加活動。

教具：毛絨玩具6個，汽車玩具6輛，筆7根，圖書7本，6、7的數卡各兩張(數卡貼在積木上，可立在桌上)。

學具：印有數字的操作卡片，，印章，3~7的數卡，高矮不同的卡片5張，數物拼板4份，印有實物和數字的游戲紙各24張。

1.按物體名稱分類。

教師出示玩具：幼兒園給我們班分了一些新玩具，看看有哪些玩具?這么多玩具怎樣放才能讓我們家數清楚?教師引導幼兒根據玩具的名稱分一分。

幼兒給玩具分類，分完以后數一數每種玩具各有幾個。

2.認識數字6和7。

教師與幼兒共同確認每種玩具的數量。

教師引導幼兒用數字來表示每種玩具的數量：6個毛絨玩具我們可以用數字幾來表示?

以同樣的'方法助幼兒認識數字7，理解7的實際意義。

3.小組活動。

第一組：看數字印印章;第二組：看實物畫短線。教師導語：今天，6和7跟數字寶寶玩游戲呢。小朋友要看清數字，印印章，既不能多也不能少。

第三組：看實物數量和相應標記連線。

第四組：給數卡排隊。教師導語：最小的數排最前，最的數排最后。

第五組：高矮排序。

第六組：數物拼板。

4.集體進行評價。

教師展示個別幼兒的作業，引導幼兒集體檢查數字與印的印章數量是否一致。

這個操作活動既要動手又要動腦，有一定的綜合能力。三分之一的幼兒能力較強能達到預設的目標;將近二分之一的幼兒將實物數量與點卡匹配還是一件困難的事，他們專注于點數實物而忘了與點卡匹配;六分之一的幼兒能力較差，學習的積極性也沒有，他們選擇了旁觀。考慮到整個活動只有三分之一的幼兒達到目標，有待繼續彌補和完善。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇五

1、通過操作探索活動讓幼兒“發明”一一對應的方法。

并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

(說明：各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。)。

2、通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

(l)出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

(說明：教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，

如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。)。

(2)出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

(3)出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，

并討論為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3、通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

(說明：教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。)。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇六

教學目標：

會進行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認三角形、長方形、正方形及其關系，發展空間知覺和動手動腦能力。

教學準備：

正方形紙、小刀。

教學過程：

（一）變魔術。

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長方形。然后將紙折疊，剪開變為各種圖形。

將剪開的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作。

將正方形變成4個小正方形，比比誰變得快，再將4個小正方形拼成原來的樣子。

將正方形變成4個小三角形，然后還原。

將正方形變成一個長方形和兩個正方形，然后還原。

（三）圖形組合。

將剪出來的'三角形、正方形、長方形進行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵幼兒用語言進行表述。如：四個三角形可拼成風車；一個三角形加一個正方形可拼成一座房子等。

（四）活動結束。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇七

1、比較10以內數量的多少、一樣多。

2、能進行簡單的數量推理，發展數理邏輯能力。

3、感受合作游戲的快樂。

【活動準備】。

2、每名幼兒10個小豬紙偶。

【活動過程】。

2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。

3、教師任意說出椅子的數量（1-10），請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。

4、教師任意說出椅子的數量，但不直接給出數字，請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請幾只小豬來吃東西。回答后，請全體幼兒用小指偶擺放，進行驗證。

5、游戲：排排坐。

·輪流猜拳，勝利的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。

·當書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

·當書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

6、操作完成后，老師可即時創編一個小故事作為總結。

評價。

·能比較10以內數量的多、少、一樣多。

·愿意合作進行游戲。

·能從椅子的數量推算出可以坐下的人數。

活動建議：

·教師可依據幼兒用書《排排坐》制作相應的游戲玩具，投放于活動區中，請幼兒自由地游戲，在反復的操作體驗中，感知物品的數量關系。

·活動后，教師將此游戲玩具投放于益智區中，使幼兒在反復操作體驗中發展數量和物品的一一對應，并在活動中感受到合作游戲的快樂。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇八

會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和一樣多。

有興趣參加數學活動。

發展目測力、判斷力。

讓幼兒利用一一對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”一一對應的方法，并通過一一對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

1．材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2．環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。

一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”一一對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。

可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另一種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前一種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。

一一對應地比較出兩個集合之間的數量關系是一種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動

1．通過操作探索活動讓幼兒“發明”一一對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

說明

各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

（l）出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

（2）出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

（3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

（4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

說明：

教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。

這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同一游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇九

設計意圖：

中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

活動目標：

1.引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動重點難點：

活動重點：

感知物體的粗細。

活動難點：

用語言準確的表達物體的粗細。

活動準備：

1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

教學方法：

觀察法、操作法、游戲法。

活動過程：

通過玩游戲“粗寶寶細寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細。

1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

師：它們有什么不同呢?(個粗個細。)。

2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

(1)出示紙盒，請幼兒觀察。

(2)介紹活動規則。

(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

請個別幼兒在藏寶袋中拿出個粗的和個細的物體，并說說你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)。

二、啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

1.出示所比較的物體的圖片。

2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有。

什么不同?(根粗，根細。)。

師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(棵粗，棵細。)。

3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。

師：小朋友，請你們動腦筋想想，這些物品可以怎樣分類呢?

請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

三、幼兒集體操作。

師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

四、游戲：說相反。

幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

五、活動小結。

小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友定要善于觀察，善于發現，找出它們不樣的地方。

活動延伸：

請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

活動反思：

本次三課活動，我上的是中班數學活動《比比》(比較粗細)，活動開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十

1、通過有趣的游戲活動，讓幼兒感知和比較事物數量的多少。

2、學習與同伴友好交往、合作游戲的方法。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

4、體驗數學集體游戲的快樂。

5、引發幼兒學習的興趣。

插卡板一塊；硬紙皮做的紅、藍花各六朵；1―8數字一套；大骰子一個；場地布置：紅、綠兩個大圓圈；錄音帶、錄音機；幼兒學具：紅藍膠花各六個，小骰子一個共五套；1―8的紙牌五套。

1、數數游戲：1―30。

2、游戲：滾骰子

3、游戲：翻紙牌

4、游戲：占圈

每一環節都讓幼兒在操作中學習數學、體驗數學活動的樂趣，以游戲化的口吻，使整節課循序漸進，在重點與難理解部分重復數數，讓幼兒加深理解數字與數量間的關系。特別在操作探索與游戲中，我們都能看到幼兒好學、樂學的表情，對我來說，看著孩子這樣的表現，能夠達到這種程度，我已經很開心了。對他們的表現給予肯定，孩子們也笑得更加燦爛。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十一

教材分析：

幼兒數學能力的發展在各個不同發展階段有著不同的特點，但同時也是個連續發展的過程，每個階段教育目標的的實現都為后續學習準備的，所以為了我們班在今后能把數學能力發展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養幼兒思維的靈活性和準確性。

活動目標：

1.運用對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。

2.能夠個接個地感知集合中的元素。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點難點：

能運用對應的方法比較物體的多少。

活動準備：

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。

活動過程：

經驗準備。

游戲：搶椅子。

二、集體探索。

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)。

比比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作。

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

活動反思：

此活動的第次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到預計效果，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準備，活動環節的設計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十二

會用對應的方法比較5個以內物體的多、少和樣多。

有興趣參加數學活動。

發展目測力、判斷力。

初步培養觀察、比較和反應能力。

通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

讓幼兒利用對應的方法發現兩個物體集合之間的數量關系。

對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發現相等關系，這是幼兒數概念產生的個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發明”對應的方法，并通過對應的方法去發現兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

1.材料：誘發對應性材料--碗和調羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

2.環境創設：將以上材料按難易程度編號放暨在數學活動區內供幼兒操作擺弄。

對應有兩種方法，種是重疊，另種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發現兩個集合之間的對應關系，所以在活動區內應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發明”對應的方法，并通過這種方法發現物體之間的數量關系。

可供幼兒進行對應操作活動的材料有兩種，種是誘發對應性材料，即兩種材料之間有內在聯系。另種是自發對應性材料，那兩種材料之間沒有內在聯系。很顯然，前種材料容易引發幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發對應性的材料，當幼兒形成了對應的意識后，則應多提供自發對應性的材料，使幼兒能自覺運用對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過時應確定等量的觀念。

對應地比較出兩個集合之間的數量關系是種不經計數比較的前數概念，因為它并不依靠對數的理解，相反，它是這種理解的個基礎。因此，在活動中教師不要向幼兒傳授時應的方法，而應該讓幼兒自己去發現，這才有利于幼兒認知結構的發展，有利于他們以后對數概念的理解。

操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動

1.通過操作探索活動讓幼兒“發明”對應的方法。并發現兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

說明

各種操作材料應按難易編號后放置在數學活動區內。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過對應確定等量的觀念。

(l)出示可重疊比較的誘發對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

教師出示教具時，組物體可排列整齊，另組物體應放成堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

(2)出示可并放比較的自發對應性材料，比較兩組物體的多少。

(3)出示有定間隔距離的排積木，讓幼兒用另種顏色的積木做個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

說明：

教師可在數學活動區內提供數目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應。

這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十三

幼兒數學能力的發展在各個不同發展階段有著不同的特點，但同時也是個連續發展的過程，每個階段教育目標的的實現都為后續學習準備的，所以為了我們班在今后能把數學能力發展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養幼兒思維的靈活性和準確性。

1.運用對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。

2.能夠個接個地感知集合中的元素。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

能運用對應的方法比較物體的多少。

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。

、經驗準備

游戲：搶椅子

二、集體探索

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)

比比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

三、分組操作

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

此活動的第次試教，由于材料的準備過于倉促，使活動沒有達到預計效果，為了保證幼兒學習數學的效益和更高的興趣，我就修改了整個活動，包括材料的準備，活動環節的設計我都加以了修改，這次活動我采用了分組教學的方式，以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒，實際情況也確實如此，人數少，能提高幼兒學習的專注程度。在操作規則上對幼兒提出了細致的要求，多數幼兒基本能夠按照規則操作，但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作，今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動，可能比較適合同游戲，提供不同類操作材料的操作形式。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十四

中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

1.引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.引發幼兒學習的興趣。

活動重點：

感知物體的粗細。

活動難點：

用語言準確的表達物體的粗細。

1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

觀察法、操作法、游戲法。

、通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步感知物體的粗細。

1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

師：它們有什么不同呢?(個粗個細。)

2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

(1)出示紙盒，請幼兒觀察。

(2)介紹活動規則。

(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

請個別幼兒在藏寶袋中拿出個粗的和個細的物體，并說說你怎么知道它是粗或細的?啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)

二、啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

1.出示所比較的物體的圖片。

2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有

什么不同?(根粗，根細。)

師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(棵粗，棵細。)

3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。

師：小朋友，請你們動腦筋想想，這些物品可以怎樣分類呢?

請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

三、幼兒集體操作。

師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

四、游戲：說相反。

幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

五、活動小結。

小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友定要善于觀察，善于發現，找出它們不樣的地方。

請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

本次三課活動，我上的是中班數學活動《比比》(比較粗細)，活動開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十五

1、比較10以內數量的多少、一樣多。

2、能進行簡單的數量推理，發展數理邏輯能力。

3、感受合作游戲的快樂。

2、每名幼兒10個小豬紙偶。

2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上，看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。

3、教師任意說出椅子的數量（1-10），請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。

4、教師任意說出椅子的數量，但不直接給出數字，請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。如：有比6多1把椅子或比8少1把椅子，可以請幾只小豬來吃東西。回答后，請全體幼兒用小指偶擺放，進行驗證。

5、游戲：排排坐

·輪流猜拳，勝利的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。

·當書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

·當書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后，請兩名幼兒各自數數手上剩下的紙偶數量，然后比較兩人紙偶的數量誰多誰少，還是一樣多。

6、操作完成后，老師可即時創編一個小故事作為總結。

評價

·能比較10以內數量的多、少、一樣多。

·愿意合作進行游戲。

·能從椅子的數量推算出可以坐下的人數。

活動建議：

·教師可依據幼兒用書《排排坐》制作相應的游戲玩具，投放于活動區中，請幼兒自由地游戲，在反復的操作體驗中，感知物品的數量關系。

·活動后，教師將此游戲玩具投放于益智區中，使幼兒在反復操作體驗中發展數量和物品的一一對應，并在活動中感受到合作游戲的快樂。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十六

1、運用一一對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多少。

2、能夠一個接一個地感知集合中的元素。

3、引導幼兒對數字產生興趣。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

能運用一一對應的方法比較物體的多少。

相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。

游戲：搶椅子。

2、這里還有小鴨子和小魚，誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)。

比一比，小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?

1、介紹操作材料和操作方法。

我們先來玩“比多少”的游戲，小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好，比比哪個多，用小花片做記號。

玩好后舉手讓老師檢查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。

2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十七

1.激發幼兒對數學活動的興趣。

2.培養孩子的觀察比較能力。

3.學習用簡短的句子講述自己的操作過程，并用一一對應的方法比較兩組物體的多少。

4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1.貓、小魚圖片和白紙若干。

2.貓媽媽頭飾1個。

一、導入活動，老師扮演貓媽媽，激發幼兒的活動興趣

師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

二、幫貓媽媽喂貓寶寶

1.教師示范給小貓排隊

師：我們喂小貓的時候要說“一只貓吃一條魚”。

引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導。

2.幼兒喂小貓

幼兒動手操作，教師從旁指導。

3.情操作比較好的孩子到前邊示范

4.請幼兒來說操作過程，教師在黑板上做

三、鞏固知識

1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習操作過程。

師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?

2.“送貓寶寶回家”

師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強記憶。

優點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。活動通過三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子注意力時間段，利用情景貫穿，孩子就會比較感興趣。活動之前，感覺孩子看到會亂，可是活動中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現都很積極，甚至有的幼兒表現的異常的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的經驗準備很有必要。活動前我讓家長給孩子滲透了比較多少的知識，所以孩子活動中，比較積極，有初步的經驗，孩子積極性高，活動比較順利。

1.細節處理不夠。請孩子們喂小魚環節，孩子會有點亂，再就是有的孩子會不知所措，自己玩自己的，所以每個環節要求在前，讓孩子帶著任務去參加活動。

2.活動準備要充分。托班幼兒的注意力時間短，所以有的時候，一部分孩子會失去活動興趣，所以我們活動前要充分設想活動中的每個細節，做到心中有數，使孩子在活動時，自始至終都有興趣。

比多少中班數學教案（模板18篇）篇十八

1、能不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數量的多少。

2、探索用多種方法證明物體的多與少。

3、在活動中能認真傾聽教師與同伴的發言。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

1、水果展示臺，大數卡（5、6、7），大紅布一塊。

2、7個小桔子，6個蘋果，5個大梨子；毛絨玩具：兔子。

3、水果標記卡，大范圖一張。

4、學具：幼兒用書第23頁《誰拿的水果最多》。

5、投影儀。

一、引導幼兒給水果分類。

1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不方便，顧客肯定不愿意到這兒來買水果，你們能幫我想想辦法嗎？”

2、幼兒根據水果圖片標記分類擺放。

（評析：導入活動的目標是引導幼兒嘗試對水果進行分類，這個環節是非常簡單的，分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開始時，我采用游戲的形式導入，讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放，孩子們做的非常好。）。

二、集體感知水果的數量。

1、引導幼兒觀察：小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎么知道的？并把水果匹配數字。

2、“為什么不是大的更多呢？它排的`隊伍最長呀？

小結：數量的多少不是根據物體的形狀或大小來比較，是根據數量的個數來比較。

3、比較多少除了剛才的方法外，還有其他的方法了嗎？（一一對應）。

總結：比較水果的多少，可以有三種方法：數數、一一對應和數量比較。

數量和數字是幼兒熟知的內容，但有部分幼兒對數字的大小概念并不清楚，因此幼兒只能通過數字感知數量，而不能通過數字大小對其進行比較）。

三、幼兒集體操作：《誰拿的水果最多》。

幼兒操作，師作輔導。

集體講評，在投影儀上展示一幼兒的結果，集體核對。

（評析：此環節是對本次活動的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄方法。）。

通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。