優(yōu)秀作文可以是一種表達(dá)情感的方式，也可以是一種記錄生活的方式，它在文字中傳遞了作者內(nèi)心的思考和感悟。范文中運(yùn)用了豐富的修辭手法和細(xì)膩的描寫，使文章更具感染力和藝術(shù)性。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇一

一個(gè)人的能力是有限的，但是他前途無(wú)量。

每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人生活是五彩繽紛的：有快樂(lè)，有悲傷，有滿足，又后悔。

每個(gè)人的`人生只是如此，我們雖然只是一個(gè)普普通通的人，但是我們有手，有腳有的人可能說(shuō)我說(shuō)的全是廢話，可是你有想過(guò)嗎？我們生下來(lái)是為了什么，難道只是世界上的一瞬間？一個(gè)不起眼的人嗎？不。我們有四肢，我們的前途無(wú)量，我們能創(chuàng)造輝煌。為什么愛(ài)因斯坦那么聰明？為什么我們身邊的人能出眾？而我們只能眼睜睜的看著他們出名。我們也可以，我們也能，我們并不比他們差。只是我們沒(méi)努力，沒(méi)有他們那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。我們只要細(xì)細(xì)的檢討自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，自己的缺點(diǎn)。認(rèn)真改正。

其實(shí)我們也可以向他們一樣，但是一定不要炫耀自己。如果你真的那樣，你以為自己是天才，其實(shí)你只是一個(gè)笨蛋，甚至連笨蛋都不如。

大家要做最美麗的自己，做最完整的自己，不要反對(duì)自己的人生最起碼的品質(zhì)，沒(méi)有尊嚴(yán)的人是傻瓜——天生的傻瓜。但真正有尊嚴(yán)的人也沒(méi)有幾個(gè)。人生這兩個(gè)字多么有震撼力多么驚天動(dòng)地！我其實(shí)也是個(gè)微不足道的人，我其實(shí)也沒(méi)有天生的智慧，但是我靠自己的雙說(shuō)創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)輝煌的事跡。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；并會(huì)正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力，及口頭表達(dá)能力。

4、滲透思想品德教育。

設(shè)計(jì)思路：

1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語(yǔ)言中，只是還不曾想過(guò)要用什么符號(hào)來(lái)表示而已。因此，設(shè)計(jì)時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學(xué)生在分的過(guò)程中，激活自己的情感，促使學(xué)生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當(dāng)只有一個(gè)東西要平均分時(shí)，該怎樣表示呢？此時(shí)學(xué)生感到原來(lái)學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了，就要想辦法來(lái)表示一半。于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來(lái)表示。在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、學(xué)生要建立概念的過(guò)程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好地理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的意義。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2，又讓學(xué)生在折一折涂一涂的實(shí)踐操作中，使學(xué)生體會(huì)1/2所表示的具體意義。

3、為使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，通過(guò)折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來(lái)表示自己所喜歡的分?jǐn)?shù)，通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試讀寫，使學(xué)生能真正體會(huì)到：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

4、在練習(xí)、反思與評(píng)價(jià)、課外延伸中，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步清楚地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)；同時(shí)也揭示學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

1、師：在生活中，同學(xué)們分過(guò)東西嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的東西，分給兩位同學(xué)，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）。

（策略建議：課前布置同學(xué)每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過(guò)4個(gè)；如讓學(xué)生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）。

2、讓學(xué)生動(dòng)手分自己帶來(lái)的東西。

3、讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。（此時(shí)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分兩個(gè)，有的學(xué)生可能說(shuō)每人分一個(gè)，還有的學(xué)生可能說(shuō)每人分半個(gè)等。）。

4、師：你們能用自己喜歡的方式來(lái)表示半個(gè)，也就是一個(gè)東西的一半嗎？

（策略建議：此時(shí)學(xué)生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時(shí)的引導(dǎo)，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說(shuō)在數(shù)學(xué)上如果沒(méi)有統(tǒng)一的符號(hào)將會(huì)怎樣呢？顯然不攻自破。）。

5、師：誰(shuí)知道一半的數(shù)學(xué)符號(hào)是怎樣表示的？

6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容分?jǐn)?shù)。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，可提高要求，也可降低要求，只要能達(dá)到讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的數(shù)無(wú)法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分?jǐn)?shù)。）。

二、觀察操作，探究新知。

1、認(rèn)識(shí)1/2。

（1）讓學(xué)生回顧一下剛才把一個(gè)物體平均分的過(guò)程。

（2）讓學(xué)生做課本第56頁(yè)的涂一涂。

（3）讓學(xué)生折一折一個(gè)物體的1/2。

（4）指導(dǎo)讀寫1/2。

（策略建議：應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，如果學(xué)生的接受能力較差，教師應(yīng)再示范一個(gè)物體平均分成兩份的具體操作過(guò)程，讓學(xué)生觀察；接著讓學(xué)生按（2）、（3）、（4）的順序來(lái)學(xué)習(xí)。）。

2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來(lái)表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來(lái)。

（2）展示學(xué)生的'作品。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫出的分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫分?jǐn)?shù)、讀分?jǐn)?shù)的？

（5）師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)讀寫分?jǐn)?shù)的正確方法與分?jǐn)?shù)的意義。

（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學(xué)生用自己喜歡的東西來(lái)折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學(xué)生探究材料的來(lái)源，而且讓學(xué)生初步感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。）。

三、鞏固練習(xí)，理解應(yīng)用。

1、課本第58頁(yè)練一練的第3題。

2、課本第58頁(yè)練一練的第4題。

3、讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明生活中的幾分之一、幾分之幾。

（策略建議：做第58頁(yè)練一練的第3題時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁(yè)練一練的第4題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)也能用于估測(cè)圖形的面積；對(duì)于舉例說(shuō)明的，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，可以先舉一個(gè)例子供學(xué)生參考，然后再讓學(xué)生舉例。）。

四、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，學(xué)得怎樣？你有什么感想和建議嗎？

（策略建議：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、情感等方面進(jìn)行總結(jié)，并反思課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，包括老師和同學(xué)。）。

五、布置作業(yè)，課外延伸。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇三

1、教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

2、教會(huì)學(xué)生用紙殼動(dòng)手做長(zhǎng)方體。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。

掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn);體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。

長(zhǎng)方體實(shí)物、長(zhǎng)方體框架教法學(xué)法實(shí)踐法、合作交流法。

1、談話引入。

在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形?

提問(wèn)：這些都是什么圖形?(這些圖形都是由線段圍成的平面圖形)。

2、出示圖。這些你看知道是什么嗎?它們是什么圖形?

提問(wèn)：這些物體的形狀還是平面圖形嗎?(不是)。

老師：這些物體都占有一定的空間，它們的形狀都是立體圖形。

3、舉例。

在日常生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些形狀是長(zhǎng)方體的物體?

正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體，來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘。

板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(老師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體在計(jì)算機(jī)屏幕上顯示下列圖形。)。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體學(xué)具，摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)方體有平平的面)。

(2)再請(qǐng)學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么?(邊)。

老師講述：我們把這兩個(gè)面相交的邊叫做棱。板書：棱。

(3)再請(qǐng)同學(xué)摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么?(有一個(gè)點(diǎn))。

老師：我們把三條棱相交的.點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。板書：頂點(diǎn)。

(4)師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)，學(xué)生依次說(shuō)出名稱。

老師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。

5、研究長(zhǎng)方體的特征。

(1)師：面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征，你們想不想知道?

(2)生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長(zhǎng)方體的特征。

(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(8個(gè))棱有什么特點(diǎn)?(12條，怎樣數(shù)不容易遺漏?相等的棱有怎樣的位置關(guān)系?)。

面有怎樣的特征呢?(6個(gè)面。是長(zhǎng)方形，面的大小關(guān)系怎樣?)。

長(zhǎng)方體相對(duì)的面有怎樣的特征呢?(面積相等，形狀相同)。

(1)師：觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架，如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話，你會(huì)怎樣分?生思考并試著分一分。

(2)揭示概念：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長(zhǎng)度分別稱之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(3)長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢?(生試說(shuō))。

(4)生試著指出手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

(5)(變換長(zhǎng)方體的擺法)現(xiàn)在它的長(zhǎng)、寬、高呢?

(6)小結(jié)：雖然是同一個(gè)長(zhǎng)方體，但擺法變了，長(zhǎng)、寬、高也就隨著發(fā)生變化。

(7)口訣：

長(zhǎng)方體立體形，8頂6面十二棱;棱分長(zhǎng)、寬、高，每組四條要記好;6。

個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。

7、完成p19做一做。

(1)做一個(gè)長(zhǎng)方體。

(2)觀察并回答。

總結(jié)這節(jié)課你有何收獲?

作業(yè)布置：要求學(xué)生回去動(dòng)手做個(gè)長(zhǎng)方體，下節(jié)課帶來(lái)進(jìn)行展示。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇四

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

師生共同歸納和推理。

長(zhǎng)方體紙盒

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。(長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，每組相對(duì)的面的面積相等……)

二、講授新課

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。

教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：(分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是長(zhǎng)方體的表面積。)

教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2=長(zhǎng)方體的表面積

教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少?

學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。(正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6)

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2

正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇五

生活中有些人遇到一點(diǎn)的挫折就會(huì)失去信心，可海倫·凱勒沒(méi)有，而是對(duì)生活充滿信心。

海倫·凱勒出生在亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞。她在出生19個(gè)月后，被可怕的猩紅熱奪去了她的視力和聽力。不久，又失去了語(yǔ)言能力。在這樣的情況下，可能許多人都會(huì)對(duì)生活失去信心，可海倫·凱勒沒(méi)有，通過(guò)她的導(dǎo)師安妮·莎莉文的努力下，用頑強(qiáng)的毅力克服了生理缺陷造成的精神痛苦，并學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話。

在這種情況下，她以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院，成為了一個(gè)知識(shí)淵博的人。她的主要作品有：《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等14部著作。

海倫·凱勒用頑強(qiáng)的毅力，在自己也殘疾的情況下，去幫助其他殘疾人。所以，我們要向她學(xué)習(xí)，勇往直前，不被困難嚇倒，而且，我們要向海倫·凱勒阿姨那樣，無(wú)論在怎樣的境遇里，都有頑強(qiáng)的毅力！

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)立方體的特征及其各部分名稱。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握立方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，但生活中有一些特殊的長(zhǎng)方體（實(shí)物出示），我們把這類長(zhǎng)方體叫做正方體，也叫立方體。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立方體.（板書）。

2、認(rèn)識(shí)立方體的特征：

（屏幕演示）把長(zhǎng)方體的高和寬延伸，得到一個(gè)長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體我們叫它正方體。（也叫做立方體）（板書）。

請(qǐng)學(xué)生觀察自己的`正方體，然后也從面、棱、頂點(diǎn)三方面來(lái)研究正方體的特征。

提問(wèn)：

(1)正方形有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)面面積大小怎樣？

(2)正方形有幾條棱？每條棱長(zhǎng)度怎樣？

(3)正方形有幾個(gè)頂點(diǎn)？

（板書：正方體每個(gè)面都是面積相等的正方形，每條棱長(zhǎng)度相等）。

問(wèn)：正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？

師：我們用這樣的圖來(lái)表示正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系。

（屏幕顯示）。

3、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

4、板書設(shè)計(jì)：

正方體(立方體)。

面：6個(gè)面每個(gè)都是面積相等的正方形。

棱：12條棱每條棱長(zhǎng)度相等。

頂點(diǎn)：8個(gè)頂點(diǎn)。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇七

同學(xué)們都能自己做很多事情，比如：能自己做飯，自己過(guò)馬路，自己在家等。我就能自己在家。

媽媽說(shuō)，讓我自己在家要鍛煉我的膽量和自立能力。可是我一想到自己一個(gè)人在家，頭腦里出現(xiàn)許多猜想：如果有人敲門怎么辦？有人打電話怎么辦？我可不想自己在家，一想到自己在家我就毛骨悚然。可是媽媽爸爸說(shuō)：＂這樣對(duì)你有好處的。＂我很無(wú)奈，只好一個(gè)人在家。

爸爸媽媽走了，我有一點(diǎn)害怕了，我又胡思亂想起來(lái)：如果有人敲門，我該怎么辦呢？如果有人，我剛要想，門就開始咚咚的想了起來(lái)，＂咚，咚，咚＂門一直敲個(gè)不停，我非常害怕。就像心中的小兔子跳了出來(lái)似的。我很害怕，可是又想了想，人進(jìn)不來(lái)的。反正也沒(méi)有鑰匙，媽媽說(shuō)過(guò)有人敲門，不用管他一會(huì)兒就會(huì)不敲了。我不再管他，就當(dāng)蘿卜在唱歌。我回到自己的屋子，關(guān)上門，可我還是害怕，突然，從我心里冒出來(lái)了一個(gè)大膽的我和一個(gè)膽小的我，大膽的我正在安慰膽小的我，她說(shuō)：＂不要害怕，大膽的我就在你身邊，只要你的心平靜下來(lái)，你就不會(huì)害怕了。＂我漸漸地進(jìn)入了書海當(dāng)中。大膽的我把膽小的我安慰的心平穩(wěn)下來(lái)了。大膽的我對(duì)膽小的我說(shuō)：＂你真棒！你已不是膽小鬼了，希望你永遠(yuǎn)是個(gè)膽大的女孩，不要再膽小。我相信，你一定能做到！＂門一下子開了，我也從書海中醒來(lái)，我跑到媽媽身邊，我跟媽媽說(shuō)，我一定會(huì)成為膽大的女孩的！媽媽爸爸不停的夸我勇敢，長(zhǎng)大了，我的心里美滋滋的。

我能自己在家了，是因?yàn)榇竽懙奈乙恢惫膭?lì)膽小的我，讓我膽子越來(lái)越大，讓我更自信！

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇八

小學(xué)作文我能。

“我能行!”這句話經(jīng)常掛在我的嘴邊，是我的口頭禪。不管在學(xué)習(xí)上還是生活中，遇到困難，我總是對(duì)自己說(shuō)：“我能行!”

有一次，有人嘲笑我太陽(yáng)能實(shí)驗(yàn)做不成，說(shuō)我在吹牛。我心中很是難受，可我堅(jiān)持說(shuō)：“我能行!不信我們走著瞧。”帶著這個(gè)信念我回了家，并且一回家就開始了實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)總是不成功，做到第三次時(shí)，我都快要退卻了。但是當(dāng)我看見(jiàn)墻上醒目的“我能行”，頓時(shí)全身充滿了力量，我又“復(fù)活”啦。我總結(jié)了前面失敗的原因，邊思考步驟，邊重新做起來(lái)。

我先按照老師的方法，把材料全部涂黑，然后把材料放進(jìn)準(zhǔn)備好的盒子里。最后把盒子放到陽(yáng)光下，等待著……“成功啦!”我趕緊把那些瞧不起我的同學(xué)叫來(lái)，讓他們證明我也能做太陽(yáng)能實(shí)驗(yàn)，而且做得不比他們差。

我要告訴大家，是“我能行”這句話給我?guī)?lái)了信心，給了我勇氣。

2.我能行。

“糟糕，又有作文課了。”“作文真難!”一聽到有人這樣說(shuō)，我的思緒就會(huì)飄到從前，那時(shí)，我寫作不怎么好，對(duì)作文也沒(méi)什么感覺(jué)。

不過(guò)，從三年級(jí)下半學(xué)期開始，我喜歡上了看課外書，也因此對(duì)作文慢慢產(chǎn)生了興趣。有一次，我一時(shí)想不出什么好題材寫日記，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽便帶我去了舅舅家。一到那兒，我看到一只只活潑可愛(ài)的小豬，頓覺(jué)眼前一亮，這不是寫作的好材料嗎?于是，我留心觀察小豬的一舉一動(dòng)。只見(jiàn)小豬們排得整整齊齊，埋頭吃得津津有味。看著看著，寫作的靈感就冒了出來(lái)，好詞、好句也一起“跟”來(lái)了：

“小豬圓滾滾、胖乎乎的身體特別可愛(ài)。”

“舅舅一放下飼料，小豬們一下子聚攏來(lái)，好像在賽跑似的。”

“它們雖爭(zhēng)著搶著吃，但排得整齊，也不會(huì)傷害其他的小伙伴。”

……。

這篇作文，憑著這些句子得了高分。

從那以后，我就更加喜歡看書，愛(ài)寫作文了。曾經(jīng)有一次，我看書看得入了迷，連媽媽叫我早點(diǎn)休息也沒(méi)聽見(jiàn)。媽媽好不容易把我從書中拉了出來(lái)，但我一點(diǎn)也不疲勞，一會(huì)就把她的叮囑拋在腦后，繼續(xù)看我的書。我覺(jué)得做一件事情，一定要堅(jiān)持到底，才有收獲。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)想法，我覺(jué)得作文并不是一些同學(xué)想象的`那樣恐怖，而是一件快樂(lè)的事情。

就這樣，“作文，我能行”這句話牢牢地刻在我心里。

教師讀后感：“想說(shuō)愛(ài)你，并不是件容易的事。”對(duì)于寫作，很多同學(xué)可能都有這樣的感覺(jué)。但小作者說(shuō)“作文，是一件快樂(lè)的事”，把“作文，我能行”深深地刻在心里，能這么說(shuō)，大概緣于她愛(ài)看課外書。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”對(duì)作文感到頭疼的同學(xué)，不妨也從看課外好書做起，也許過(guò)不了多久，你也會(huì)說(shuō)：“作文，我能行!”

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇九

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，區(qū)別兩者的不同。

2、能熟練地運(yùn)算7以內(nèi)的加減法。訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

7以內(nèi)加減式題若干、正方體、長(zhǎng)方體的積木各若干、每人一張作業(yè)圖、一張制作正方體的紙。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示7以內(nèi)的加、減法式題，集體、分組、個(gè)別的進(jìn)行運(yùn)算練習(xí)。

2、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體：

（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長(zhǎng)方體），讓幼兒進(jìn)行觀察，找出每塊積木在形體上的特點(diǎn)。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎(chǔ)上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長(zhǎng)方體也有六個(gè)面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是長(zhǎng)方形，有的四面是長(zhǎng)方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長(zhǎng)方體讓幼兒觀察。

（2）、找找正方體與長(zhǎng)方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據(jù)教師的指令，拿出正方體或長(zhǎng)方體的積木。

幼兒運(yùn)用積木建構(gòu)簡(jiǎn)單物體。請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長(zhǎng)方體的積木。

（3）、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體，那些東西像長(zhǎng)方體？

3、幼兒操作活動(dòng)：

（1）、每人一張作業(yè)圖。數(shù)數(shù)每一個(gè)圖形是由幾塊積木組成的，并在旁邊的圈中寫上相應(yīng)的數(shù)字。

（2）、每個(gè)幼兒用準(zhǔn)備好的紙制作一個(gè)正方體。

4、教師點(diǎn)評(píng)幼兒操作結(jié)果，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十

活動(dòng)目的：

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。

3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十一

教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。

2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的'過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、乘法算式所表示的意思．。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法。

教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

教學(xué)模式：三段式。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪引。

出示算式：

第一組第二組。

7＋83＋3。

6＋4＋35＋5＋5。

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。

1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。

學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：

提問(wèn)：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。

2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。

第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。

第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．。

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．。

二、探究。

1．教學(xué)例題。

教師提問(wèn)如何列算式？

用加法算：2＋2＋2=6。

你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。

介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：

學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。

歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

三、訓(xùn)練。

1．基本練習(xí)。

3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；

2＋2＋2＋2＋22×5。

2．想想做做1、2題。

3．想想做做第3題。

學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。

四、課堂總結(jié)。

作業(yè)：2、5。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)乘法。

4×2=8或2×4=8。

乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積。

4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”

教后記：

第二課時(shí)練習(xí)一。

執(zhí)行時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。

教學(xué)模式：三段式。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練。

1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺。

教師指導(dǎo)，檢查。

2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，

讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。

加法算式：5+5+5+5=20。

乘法算式：5×4=20或4×5=20。

3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。

3×5=155×3=15。

二、重點(diǎn)練習(xí)。

1、第5頁(yè)4題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。

2、第5頁(yè)5題。

學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。

4×2=82×4=8。

6×3=183×6=18。

5×66×5。

3、第5頁(yè)第6題。

教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。

4、第6頁(yè)7題。

學(xué)生看圖，列出算式。

4×2=8。

5、第6頁(yè)8題。

教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。

5×3=15。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十二

教學(xué)目的：

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些圖形進(jìn)行初步的、形象的概括，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展空間觀念。

3、精心組織學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和創(chuàng)新精神。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，兩個(gè)學(xué)生一個(gè)相對(duì)面顏色相同的長(zhǎng)方體（相對(duì)面可拆下），一個(gè)學(xué)生兩個(gè)小正方體，板書的小黑板條。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

把小朋友帶來(lái)的物體都放在桌面上（四人一小組）。

你們的桌面上有許多的物體，請(qǐng)小朋友動(dòng)手動(dòng)腦把它們分一分，想想哪些物體應(yīng)該放在一塊，為什么？（音樂(lè)停就停手）。

提問(wèn)各別小組：你們?yōu)槭裁催@樣分哪？（因?yàn)橐徊糠质情L(zhǎng)方體，一部分是正方體）。

二、新授。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

1）自主探知。

認(rèn)識(shí)圖形是我們一年級(jí)的小朋友第一次遇上的內(nèi)容，你們想學(xué)好它嗎？好，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體吧。

師手拿長(zhǎng)方體實(shí)物教具，問(wèn)：看到長(zhǎng)方體，你們想學(xué)獲得些什么有關(guān)它的知識(shí)哪？（幾個(gè)面，每個(gè)面什么樣，各個(gè)面有什么特點(diǎn)，生活中哪些是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體是不是每個(gè)面都是長(zhǎng)方形）。

課件出示：摸一摸、數(shù)一數(shù)、看一看、比一比。

師：

摸，就是摸長(zhǎng)方體的各個(gè)面，摸摸看有什么感覺(jué)。

看，就是看長(zhǎng)方體各個(gè)面是什么樣的'。

比，就是比各個(gè)面有什么相同的地方。

請(qǐng)同學(xué)們把這四個(gè)任務(wù)讀一讀。

比完后再請(qǐng)同學(xué)們舉一舉你周圍有長(zhǎng)方體的例子。

由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論。

師巡視，參與一些小組活動(dòng)。

在比時(shí)，老師適當(dāng)提示把它的六個(gè)面拆下來(lái)對(duì)比。

請(qǐng)小組代表發(fā)言：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的哪些特點(diǎn)？

摸：面是平的。

數(shù)：6個(gè)面（問(wèn)：你們小組是怎么數(shù)的？）。

板書：6個(gè)面。

看：每個(gè)面都是長(zhǎng)長(zhǎng)的方方的或長(zhǎng)方形。

比：學(xué)生可能說(shuō)顏色相同的面一樣大，老師引導(dǎo)黃色的是長(zhǎng)方體的哪兩面，紅色的呢，綠色的呢？也可能說(shuō)上下，左右，前后一樣大。

課件演示并說(shuō)明：上與下對(duì)著，左與右對(duì)著，前與后對(duì)著，這樣對(duì)著的面叫相對(duì)的面。相對(duì)的面怎么樣？（一樣大）。

板書：相對(duì)的面一樣大。

說(shuō)：我們小組想到了————是長(zhǎng)方體。

請(qǐng)三個(gè)小組代表分別匯報(bào)。

2）師出示。

可見(jiàn)長(zhǎng)方體分兩種，一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，另一種是四個(gè)面是長(zhǎng)方形，兩個(gè)面是正方形的。

你們事來(lái)的長(zhǎng)方體里有兩個(gè)面是正方形的例子嗎，找出來(lái)給組員看看。

3）課件演示，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是什么？

這個(gè)長(zhǎng)方體可神奇了，他會(huì)變，仔細(xì)看，它怎么變。

長(zhǎng)方體變得這么長(zhǎng)還是？

長(zhǎng)方體變得這么寬還是？

長(zhǎng)方體變得這么高還是？

請(qǐng)小組代表發(fā)言，問(wèn)：在比的過(guò)程中，你們小組是怎么比的？（用兩個(gè)正方體比，畫一個(gè)面比，折一個(gè)面比，剪一個(gè)面比。）。

電腦演示6個(gè)面重合。

板書：（正方體實(shí)物）。

6個(gè)面。

每個(gè)面完全一樣。

三、長(zhǎng)方體與正方體哪些地方相同，哪些地方不同？（結(jié)合板書說(shuō)明相同點(diǎn)是長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，每個(gè)面都是平的，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方體只有相對(duì)面相同，而正方體每個(gè)面都相同。）。

三、練習(xí)。

1、書上“做一做”

實(shí)物長(zhǎng)方體和正方體大家會(huì)辨認(rèn)了，如果把它們畫在圖上，你們會(huì)辨認(rèn)嗎？我這有道題。請(qǐng)一位同學(xué)把題目讀一遍。（投影）并請(qǐng)行做完的學(xué)生把書拿到投影儀上反饋。

2、拼一拼。

教師手上有二個(gè)小正方體我把它們拼在一起成了？現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作分別用勁個(gè)和4個(gè)正方體能拼出長(zhǎng)方體？師巡視選取擺得好的在屏幕上投影展示。（有兩種情況并說(shuō)明可以橫著擺也可以豎著擺）。

下面，請(qǐng)你們用8個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，你們會(huì)嗎，試試看。

二、猜一猜物體的形狀。

老師有個(gè)百寶箱，里面裝著一些東西，看，你猜，老師手里拿著的東西是什么形狀的？

猜錯(cuò)的同學(xué)別灰心，還有機(jī)會(huì)，看，這回老師手里拿個(gè)什么形狀？這回呢？

出示一個(gè)。

問(wèn)：為什么都猜錯(cuò)了？

可見(jiàn)要判斷一個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要看幾個(gè)面？

五總結(jié)，這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎，都學(xué)到了哪些東西？

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十三

一、教學(xué)思路：

《位置》是學(xué)生在掌握上下、前后、左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)（從兩個(gè)維度）來(lái)描述一個(gè)物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標(biāo)系的思想，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有著非常重要的意義。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：用兩個(gè)數(shù)描述一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，從另一個(gè)角度感受數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)通過(guò)多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、師生談話，激趣導(dǎo)入。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開始抓住小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，讓學(xué)生先做自我介紹，再比一比誰(shuí)能把自己介紹得更清楚，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，初步感受位置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。

學(xué)生在日常生活中，對(duì)物體的位置，已有較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在明確我們習(xí)慣上怎樣來(lái)分小組的方法后，先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，再找一找自己前、后、左、右同學(xué)的位置，最后再開展“猜一猜，我的好朋友是誰(shuí)”的游戲，這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)，樂(lè)中知，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

此后，通過(guò)填寫座位卡并與前后左右的同學(xué)的座位卡進(jìn)行比較。進(jìn)一步明確：從兩個(gè)方面（維度）描述出一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

3、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，感受位置。

荷蘭數(shù)學(xué)家和教育學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳。”我先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)情境，把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握了本領(lǐng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。并不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序，做文明小公民的思想教育。

4、練習(xí)應(yīng)用。

通過(guò)小組講座如何合理的給小動(dòng)物分房子，小組合作幫助小螞蟻設(shè)計(jì)尋找食物的路線等開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)過(guò)程。

（一）師生談話，激趣導(dǎo)入。

小朋友，今天和你們一起上課的除了劉老師，還有許多領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們很想認(rèn)識(shí)咱班的小朋友，你們?cè)敢獍炎约航榻B給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，提示并板書課題）。

（二）聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系班組實(shí)際分組情況，明確習(xí)慣上的分組方法。

2、生生交流，說(shuō)一說(shuō)自己坐在第幾組的第幾個(gè)位置，前后、左右的小朋友坐在第幾組的第幾個(gè)位置。

3、游戲：猜一猜“我的好朋友是誰(shuí)？”請(qǐng)學(xué)生描述自己的好朋友所在的位置，其他小朋友根據(jù)描述的位置猜測(cè)出他的好朋友是誰(shuí)。

4、填寫、比較座位卡。學(xué)生在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小朋友的座位卡進(jìn)行比較、探討，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：自己與前后的小朋友在同一組，與左右的小朋友在同一個(gè)（同一排），進(jìn)一步明確：用兩個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體的位置非常簡(jiǎn)明。

（三）創(chuàng)設(shè)情間，感受位置。

2、把教室模擬成電影院，讓學(xué)生在進(jìn)場(chǎng)找座位的情境中真正掌握找位置的本領(lǐng)。

3、反饋：通過(guò)驗(yàn)票檢查學(xué)生是否在電影院里找到自己的位置。

（四）練習(xí)應(yīng)用。

1、給小動(dòng)物分房間。（課件出示動(dòng)物園一角）。

小組討論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說(shuō)明這樣分的理由？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要理由充分就應(yīng)給予給定。）。

2、小組合作設(shè)計(jì)出幫助小螞蟻尋找食物的路線。

這是一個(gè)開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的路線可以有多種，只要各小級(jí)能根據(jù)小螞蟻及食物的位置，設(shè)計(jì)出合理的路線就應(yīng)給予肯定。最后各小組展示設(shè)計(jì)方案，評(píng)選出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說(shuō)明理由。

（五）全課總結(jié)。

小朋友，這節(jié)課我們進(jìn)行的這些活動(dòng)都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應(yīng)用有關(guān)位置的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這說(shuō)明數(shù)學(xué)在我們實(shí)際生活中的用處很大，你們有決心學(xué)好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。

三、教學(xué)評(píng)析。

1、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

首先，通過(guò)師生談話，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，告訴大家自己所在的位置或好朋友所在的位置，進(jìn)一步感受位置，并通過(guò)對(duì)比使學(xué)生明確：要確定自己的位置，既要說(shuō)出自己在第幾組，又要說(shuō)出自己在第幾個(gè)。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)多種方式感受位置。

首先介紹自己和好朋友的位置，然后創(chuàng)設(shè)電影院的情境，感受數(shù)學(xué)就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點(diǎn)，先利用課件讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生真正掌握本領(lǐng)。最后，通過(guò)課件演示給小動(dòng)物分房子，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3、采取適當(dāng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的理念之一。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，多次讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，研究探討，尤其是在動(dòng)物分房時(shí)大象到底要分到哪間房，初步體會(huì)研究性學(xué)習(xí)形式。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．在觀察、討論、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)扇形的過(guò)程。

2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。

3．體會(huì)扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。，

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形以及圓心角和弧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備兩把折扇（其中一把圓形扇）、畫有教材中四幅圖的小黑板；學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、量角器、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：（用折扇作為導(dǎo)入新課的道具）同學(xué)們對(duì)折扇并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)它的認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生自由討論，指名交流匯報(bào)。

教師：同學(xué)們說(shuō)的這些知識(shí)，我們今天一起來(lái)解決。

二、探究新知。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下圖，圓中的涂色部分與圓有什么關(guān)系？

它們是圓的一部分，扇形是由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的'圖形。形象地說(shuō)，就是兩條線段和一段弧（曲線）圍成了扇形。

1．認(rèn)識(shí)圓心角。

出示例3圖。

教師在右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出1，指出：像1這樣，頂點(diǎn)在圓心上的角叫作圓心角。

提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。

教師可以在黑板上畫出幾個(gè)角，讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

教師接著在黑板上畫一個(gè)圓，在圓上分別畫出圓心角是、、、的扇形，讓學(xué)生比較這些扇形的大小。使學(xué)生明確：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，張開程度不同，扇面的大小就不同。

2．認(rèn)識(shí)弧。

教師拿出圓規(guī)和直尺，先畫一個(gè)虛線圓，在圓上取a、b兩點(diǎn)，再用實(shí)線a、b兩點(diǎn)間的部分。（弧是圓上的一部分，這樣處理易于理解）。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上畫出來(lái)的？

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十五

活動(dòng)目的：

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同。

3、發(fā)展幼兒的`觀察力、空間想象能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。

3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展。

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我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十六

反思這節(jié)課的教學(xué)，基本上體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”這一理念。有以下幾個(gè)成功之處：

1、良好的開端是成功的一半。在網(wǎng)友的建議下，在多次試講后，我選擇了一個(gè)看似“簡(jiǎn)單”其實(shí)最有效的導(dǎo)入方法，直接呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)“1/2”，開門見(jiàn)山，一下子喚醒了學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能很快融入到新的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)很自然地過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，落實(shí)到位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終緊扣“同一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體相同，它所表示的具體量就相同；對(duì)應(yīng)的整體不同，它所表示的具體數(shù)量就不同”這一目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體情境和多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)“整體”與“部分”的關(guān)系。從整個(gè)教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解程度比我想象的要深刻。特別是在最后的“知識(shí)應(yīng)用”環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們舉例說(shuō)明“小明和小芳捐款會(huì)不會(huì)同樣多”時(shí)，課堂上立時(shí)寂靜下來(lái)，我心里咯噔一下，暗忖：這難度是否拔得太高了？沒(méi)想到，約1分鐘后，學(xué)生的小手陸續(xù)舉了起來(lái)，解說(shuō)的思路非常清晰，讓我激動(dòng)不已：還課堂于學(xué)生，放手讓他們?nèi)ハ耄龑?dǎo)他們跳一跳去摘果子，他們會(huì)給你一個(gè)驚喜！正所謂：你給他一個(gè)支點(diǎn)，他們會(huì)翹起整個(gè)地球。

3、注重課堂資源的利用。在活動(dòng)二的“說(shuō)一說(shuō)”中，我改變了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)——用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示那支“被削過(guò)了的鉛筆”，而讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中一位同學(xué)時(shí)，由于是自己熟悉的情境，大家感到很親切，興致非常高，他們結(jié)合同組，同班，同位，同性別等提出了各種分?jǐn)?shù)，課堂也掀起了一個(gè)小高潮。

當(dāng)然，這節(jié)課仍有一些不足之處，在“活動(dòng)二”的歸納小結(jié)時(shí)，我急于總結(jié)，放手不夠，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去解說(shuō)，忽略了學(xué)生張口說(shuō)的愿望。如果這時(shí)交給他們一段真正有價(jià)值的時(shí)間，盡量讓他們開口說(shuō)，哪怕說(shuō)得不夠好，我相信在激烈的思維碰撞中會(huì)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)認(rèn)識(shí)得更深刻。

我認(rèn)識(shí)的我自己小學(xué)五年級(jí)（匯總17篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)數(shù)位順序表，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

p30頁(yè)例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6—10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索1和0.1這兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，并進(jìn)而探索小數(shù)部分相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

2、明確小數(shù)的數(shù)位順序。

教學(xué)資源：小黑板、每個(gè)學(xué)生做5張數(shù)字卡片（0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)）、課前讓學(xué)生按練習(xí)五/8的要求填在書上。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、寫出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各是幾位小數(shù)。

四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四。

2、讀出下面的小數(shù)，并說(shuō)出各表示幾分之幾。

0.360.450.0020.70.90。

3、從右邊起按順序說(shuō)說(shuō)整數(shù)的數(shù)位。并說(shuō)說(shuō)每一位的計(jì)數(shù)單位，再說(shuō)說(shuō)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。（師相機(jī)板書）。

4、導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會(huì)讀會(huì)寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

二、師生探究，學(xué)習(xí)例3。

1、你能舉例說(shuō)說(shuō)1和0.1的關(guān)系嗎？

如果有困難，師可以啟發(fā)：

（1）多少個(gè)0.1米是1米？多少個(gè)0.1元是1元？

（2）出示一個(gè)平均分成10份的正方形，問(wèn)：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？

*明確：10個(gè)0.1是1，1里面有10個(gè)0.1。

3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎？0.01和0.001呢？

同桌互相舉例說(shuō)說(shuō)。全班交流。

5、學(xué)生自主閱讀p31上半部分的說(shuō)明，并按要求把數(shù)位順序表填寫完整。集體校對(duì)，師在黑板上板書完整。

6、按順序再讀讀數(shù)位順序表中整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位名稱及計(jì)數(shù)單位，說(shuō)說(shuō)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

*再次說(shuō)明：一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分是幾位，就是幾位小數(shù)。

7、出示0.45和1.45。

（1）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱及計(jì)數(shù)單位。

（2）比較這兩個(gè)小數(shù)有什么相同和不同。

*說(shuō)明：小數(shù)的整數(shù)部分可以是0，也可以不是0。

（3）同桌說(shuō)說(shuō)：1.45是由個(gè)一、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。

8、完成p31/練一練。

第1題：獨(dú)立完成，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來(lái)又是多少。

第2題：獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

三、鞏固反思：完成練習(xí)五/6——10。

1、練習(xí)五/6獨(dú)立完成，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)怎么想的。

2、練習(xí)五/7。

（1）讓學(xué)生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。

（2）師簡(jiǎn)單介紹發(fā)射“神州”五號(hào)飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（3）寫出相應(yīng)的數(shù)。

說(shuō)明：“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”

3、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流。

4、練習(xí)五/9。

讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間，再分別在直線上標(biāo)出來(lái)。

學(xué)生試標(biāo)0.5、1.3、2.6后說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

重點(diǎn)指導(dǎo)3.75和4.05怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、練習(xí)五/10。

學(xué)生看清要求后，分小組開展活動(dòng)。

要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒(méi)有其他擺法。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。

全班交流。

四、看書質(zhì)疑。

五、介紹“你知道嗎？”

讓學(xué)生自主閱讀，再結(jié)合自己的視力情況說(shuō)說(shuō)體會(huì)，教育學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺(jué)性。

六、總結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲。