作文是語文學習中的重要部分，寫好作文是每個學生的目標。下面是一些優秀作文的片段摘錄，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和借鑒。

四年級請聽我說大全（15篇）篇一

我們總抱怨時間太長，覺得長大還很遙遠，父母離我們還很近；我們總抱怨時間太短，還沒完成想要達到的愿望，歲月就已悄悄離我們而去。媽媽，您聽我說，雖然我經常會惹你生氣，那是因為我以為我還小，離開家去外還很遙遠。

媽媽，您聽我說，感謝您，把我帶到了這個世界，讓我有了生命，可以盡情去感受這世界的多姿與精彩。懂事的我，曾聽爺爺奶奶說過，當初家里人對生女孩的反對，但您仍義無反顧的把我帶到了這個世界。媽媽，我想對您說：謝謝您。

媽媽，您聽我說，辛苦您了，這么多年，從小時候教我學會吃飯，教我學會獨立，教我懂得自己照顧自己。到了上學年紀時，即使上班很累，仍會每天給我準備早餐，然后再送我去學校上學。下雨的時候，即使沒帶傘，也會和我共披一件衣服，不讓我淋濕。為我做的點點滴滴，雖然我不說，但始終銘記在心。辛苦您了，媽媽。

媽媽，您聽我說，我很幸運，我很幸福，我很驕傲，因為您是我媽媽。媽媽，您聽我說，即使以后終有一天我要長大，即使以后終有一天我要離開家，我仍會與您在一起。媽媽，您聽我說…所有的話語，都凝聚為一句：謝謝您。

四年級請聽我說大全（15篇）篇二

親愛的寶貝，我們雖素未謀面，我也不清楚你的名字，請安靜下來，聽我這個姐姐說點什么吧！

陽光透過窗子，明媚而燦爛，正如你媽媽無拘、舒暢的笑容。我和其他的哥哥姐姐一樣。羨慕你擁有陽光般笑容的媽媽。她，穿梭于世俗與知識殿堂的使者，一年來，帶我們領略廣中最美麗的綠洲。一次次，我們沉迷于她精彩的講述，會心的笑容以及不可思議的胸懷。多少次，她為我們擦干激動與傷心的淚水，又是多少次，她用耐心，打開我們深藏的心結。花季的我們，沖動多于冷靜，激情蓋過理智，這一切，她全盤容納，沒有絲毫的抱怨。

寶貝，搖籃中的你，是否聽到過媽媽喃喃的低語，那溫柔的字句是否流入了你小小的心靈？她也常常鼓勵我們，為明天，為夢想而奮斗不息，就在那一刻，我下定決心，就為這樣的老師，也要無所畏懼，勇往直前。寶貝，真高興你吮吸著手指聽我說這些，你眼中的渴求，讓我看到墨香的海洋中前仆后繼的渡船人，相信我，母親會助你成才！

親愛的寶貝，你是不是很興奮呢，還是在憧憬著美好的未來？姐姐要告訴你最后一件事。你的媽媽，是我們真誠的聽眾與友伴，更是我們所感激的良師。她，整日在教學樓里忙碌著，她放心不下作業和考卷，放心不下生病的學生。甚至放心不下上自習課的我們。所以，她可以第一個到學校陪我們早讀。最后一個離開教室。演講、競賽、運動會，她似乎沒有一點閑暇。對于你，可憐的小寶貝，在襁褓中只能享受有限的母愛，我們深表歉意。

說了這么久，你也累了吧！親愛的寶貝，笑一笑，做個美麗的夢！

四年級請聽我說大全（15篇）篇三

在以前，很多時候，無論是你還是他，都會有所對于青春期的情緒，但是有時候和媽媽吵架，就會之后很多事情都有所隱瞞，不跟家長說，但是這并不是個好選擇，媽媽是你的天使，因為她賦予你生命，所以很多事你都要跟她說，有時候有些事不是說你自己就可以搞定了，而我有時候還是有跟媽媽說的，雖然是不怎么關她事，但是我還是會交流一下。

只有你這樣做，如果有時候她也有事情，她也會和你說說的，畢竟母子是很好交流的在很多時候，你的一句話可能聽起來有點兇，而媽媽就會不出聲，其實這時候她可能有點傷心了，所以你要很多時候都要和家人心平氣和的說話。

媽媽，您聽我說，其實有時候我說的話會有點兇，但是我其實并不想的，所以請你有時候不要總這樣呀那樣呀，我們都可以很好的交流的，畢竟大家有事一起聊一起說就可以的了。

以后我們都可以很好的交流吧。

四年級請聽我說大全（15篇）篇四

“教師，是人類靈魂的工程師”，斯大林說的一點兒也沒錯。當東邊的天空中出現一塊淡淡的朝霞，校園里靜悄悄的，而您卻早早的進入教室在“我”身上寫上今天的課堂安排和早上要上交的作業。一會兒的功夫，您密密麻麻的字占了半面黑板。您可知道，在您的學生幫您擦黑板時，有的地方已是凹凸不平的，您有注意嗎？每天清晨剛一進來，一些用餐巾紙包著的粉筆便會出現在獎臺，那是昨天的值日生給您留下的。顯然，他們早已注意到粉筆對您的手帶來的傷害。

日光燈的話。

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”每天晚上，同學們放學了，您并沒有很早的回家，而是回到辦公室里，開著一盞日光燈來幫我們整理課上的知識點和復習資料，您時常守著一盞日光燈工作至深夜。每當同學們打掃完衛生時，您會把視線從電腦上移開一會兒，檢查他們的勞動成果。

老師，您注意到了嗎？您的頭發從黑發變成青絲，在開學的幾周時間，您就忙成這樣，實則讓我們深感內疚。

紅筆的話。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”除了上課，也就是改作業了，看著一道道錯題，您的心一會兒緊張，一會兒放松。“是這道題講的太深嗎？”您一直在心里默默的念叨。當作業批改發下去后，同學們看著一個個紅勾，仿佛看見了您那張慈祥的臉。

四年級請聽我說大全（15篇）篇五

親愛的媽媽：

您好！

很感謝您一直以來對我的細心照顧，請原諒女兒的不孝。您為我遮風擋雨，我是永遠也忘不掉的。媽媽，我想對您說：您辛苦了！

在我的.作業上，您花費了不少心血。每天晚上就坐在我的身旁，不會的題細心教我，一直教到會為止。等我睡覺后，您還在幫我查找資料，并把方法寫下，一直到深夜，第二天我醒來，發現您的眼里充滿了血絲。我感動萬分。媽媽，我想對您說：您辛苦了！

在對家庭的管理，您和爸爸也花費了不少功夫。每天打掃衛生，煮飯，買菜等等。一天到晚忙碌極了。爸爸去上班，我去上學。您就在家里打掃衛生，連電視都沒碰過。媽媽，我想對您說：您辛苦了！

還有，當我生病的時候，又是誰在我身邊照顧我？當然是媽媽。您每時每刻都在我身邊照顧我，寸步不離。爸爸要上班，媽媽就一個人帶我去醫院。到了醫院，我看見您滿頭大汗，擔心我出了什么大事。到我看病時，您擔心得連話都說不清楚，到了晚上，您總是哄我睡覺，給我講故事，我覺得十分溫暖。媽媽，我想對您說：您辛苦了！

母親就像一個救生圈，在我們生命瀕危的時候，出手相救。母親就像一件毛衣，在我們寒風刺骨的時候，及時給予我們溫暖。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。媽媽，我想對您說：謝謝您，媽媽，您辛苦了！

祝：

身體健康。

四年級請聽我說大全（15篇）篇六

我的爸爸媽媽很愛我，但是他們愛的方法跟別的父母不一樣。

有一次，爸爸媽媽帶我去超市。我非常想吃電視廣告上經常出現的一種薯片，就吵著讓爸爸給我買，但爸爸卻嚴肅地對我說：“這些都是垃圾食品，吃了會對身體有害的。”我很不高興，在想爸爸媽媽為什么不給我買。后來慢慢地我才明白，薯片里含有致癌物質，之所以不給我買是怕傷害我的身體。

在一個春日的下午，我在學校覺得很熱，就把外衣脫了。可能是一出汗又脫了外衣，晚上就感冒了。媽媽看見我生病，心里又急又氣，忍不住訓了我幾句，平時媽媽是不讓我隨便脫衣服的。我盡管明白道理，可這一次還是頂撞了她，結果接下來媽媽不但批評了我，還打了我。過了一會兒，媽媽告訴我她打我的時候比打她自己還要痛，又接著給我講道理。從她的淚光中，我讀懂了原來媽媽是多么的愛我呀。

我的“壞”爸爸媽媽對我很摳門，小賣鋪里那些花花綠綠的.小食品我是很少吃過的，沒用的漫畫書更是別想得到。他們告訴我不是人的所有愿望都能得到實現的，做人要學會克制自己不合理的欲望。

“摳門”的爸爸媽媽對貧困山區的小朋友可不摳門，他們以我的名義把錢、還有我的一些衣服和文具一股腦捐給了云南山區的小朋友。我幻想著不認識的小朋友用我書包的情景，心里美滋滋的。

我的“壞”爸爸媽媽其實很愛我，他們教會了我怎樣愛自己、愛別人，我愛我的爸爸媽媽！

文檔為doc格式。

四年級請聽我說大全（15篇）篇七

老師，多么親切的一個詞語呀！老師，是培育花朵的辛勤的園丁，老師，是關心學生的慈祥的媽媽。

早晨，當我們走進校園時，老師已經坐在了辦公室內。走進教室，老師還不忘提醒大家“孩子們，早讀，認真點！”讓我們對親愛的老師說一聲：“老師，您辛苦了！”

中午，當大家都在看那精彩的動畫片時，老師卻還守在一大批作業本前。那提在嗓子眼的一句話“老師，您歇會吧！”

下午，當大家都在操場上鍛煉身體時，老師們卻坐在交流廳里開會。讓我再向老師道一聲：“謝謝您，您的教育之恩我永遠難忘！”

但是，我們也需要玩耍，需要放松身心。有時，一道道題目壓得我喘不過氣來，那一條條規矩讓我壓抑。再加上課外的奧數，英語，我的眼睛模糊，頭有些發懵。每次，一考試，我們的神經就緊崩起來，害怕考砸了回家被爸爸、媽媽打罵。

老師，讓我們休息一會兒吧！

體育課上，我們站得筆直，根本沒有自由活動的時間……。

老師，我們需要的不僅僅是知識，還有快樂、自由，以及最重要的課外實踐活動，老師、家人對我們的鼓勵。

我們想做一只在藍天下自由翱翔的白鴿；水中歡快戲水的小魚；一株堅強的小草；而不是被關在鳥籠里的麻雀，一朵溫室里的小花。老師，請多聽聽我們的心扉吧!

四年級請聽我說大全（15篇）篇八

翻著十多年的照片，我的心突然涼了半截。照片上你看起來那樣胖，身體看起來那樣結實。可是如今的你，顯得如此瘦小，如此憔悴。

媽媽，你的工作是多么辛苦啊！你來武漢十多年，買菜也就賣了十多年。十多年以來你一直日夜不停地工作著。即使是炎炎的夏日，寒冷的冬日，你也從不停息。因為你別無選擇，為了維持這個家，為了供我們成長，為了供我們讀書，你無論多苦多累都愿意。

記得有一次你陪我到青少年宮辦一些事情，走到樓梯口時，我清清楚楚的看見你的眼睛中有些無奈與歉意，你柔和地對我說：“玲玲，我剛忙完手好臟，到那兒別人會笑你的，我去洗洗手，免得給你丟面子。”說著便走向洗手間。我清清楚楚的記得你那手的模樣——你的手沒有其他母親的那樣白凈、柔嫩、富有光澤。你的手是那樣的黝黑、粗糙、干枯的。深深的裂紋，向曬干的泥巴。

洗手間內，你費力的洗著自己的雙手，一次一次的打肥皂，一次一次的搓洗著，可雙手還是那樣般黝黑、粗糙、干枯。當你走出洗手間時，看到的是你那般失望，那般充滿歉意的神情。當時，我的眼眶濕潤了，我真的好想哭，但我盡力忍住了誰也沒有注意到，媽媽你也一樣。

媽媽，你不要自卑，您的手在我心中是最美的！你那如同天使的雙手撐起了艱難的家，給了我最溫暖的最偉大的愛！

四年級請聽我說大全（15篇）篇九

敬愛的李老師：

您好！其實在我的心里，一直有許多話想要對您說，可每當看到您那忙碌的身影，到嘴邊的話又咽下去了。今天就把學生想說而沒有說的話隨著我稚嫩的筆尖悄悄地流淌吧！

由于父母工作的關系，我轉學到了這里，一轉眼已經半年了，回憶半年里和您相處的朝朝暮暮，回憶半年里您的諄諄教誨，點點滴滴歷歷在目。記得我剛進班時，對學校、老師和同學都不熟悉，普通話說得也不流利，于是就膽小，不敢說話，學習也提不起興趣。您看在眼里，記在心里。那天上課您提出了幾個問題，雖然我沒有象同學們那樣舉起手，但您竟然叫了我的名字，雖然我的聲音非常小，可您夸獎我回答的很正確，還說下次回答問題聲音大點就更好了。我知道您是在鼓勵我。

從那以后，我就積極回答您提出的問題，不管是對還是錯，只要我有自己的看法我就會把手舉得高高的，等您提問我。有好多次因為發言積極，您都表揚了我，我聽了心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜。

有時間您還和我交談，告訴我要把學習當成一件快樂的事，讓我熱愛學習、熱愛生活。老師啊，您就是一個快樂的人，感染著我快樂學習、快樂生活。我要真摯地說聲：“感謝您，我敬愛的好老師！我會好好學習，報答您的恩情。”

祝老師身體健康，工作順利，萬事如意！

您的學生：宋含。

四年級請聽我說大全（15篇）篇十

課型：造型表現。

課時：1課時。

我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第七冊第4課《時間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（）。

一.教材分析（）。

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（）。

思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（）。

教學重點是：鐘表的制作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

二.教法學法。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程（）。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境欣賞鐘表。

我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導啟發了解鐘表。

其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究折制鐘表。

接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的'語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作制作鐘表。

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞評價鐘表。

我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結擴展延伸。

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

五.板書設計：（）。

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

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四年級請聽我說大全（15篇）篇十一

多少次，我要求自己去學校自己回家，可是您卻說：你還那么小，怎么能自己去學校自己回家呢?不行，還是我送你去去學校吧!可是現在我已經四年級了，您卻只準我自己回家，哥哥一年級就能自己去學校自己去學校自己回家可是我呢?已經四年級了，您卻不為批準。

媽媽，您為什么不準我自己去學校自己回家呢?是出于安全考慮嗎?是怕我在上學的路上被人販子給拐走嗎?是怕我在上學路上買垃圾食品吃嗎?不管怎么樣，我都知道您是為我好，不過您也可以完全放心了呀!因為我長大了!

媽媽，請別再把我當小不點看，好嗎?

這篇，語言精練，文章完整。

四年級請聽我說大全（15篇）篇十二

媽媽：

您好！

往事歷歷在目，您的愛洋溢在我心中。同學請你聽我說作文。

假日里，您為了不讓我的英語開始就輸在起跑線上，您就教我讀英語單詞，讓我會默寫、背寫、聽寫英語單詞；您為了不讓我的`語文下降，您就每天陪我讀書，您為了讓我我的書寫好看，您每天都讓我練字。學習上，您都一步一步的指導著我向終跨進。教我做人的道理。

當我遇到困難的時候，您就像是我的拉拉隊員，為我鼓勁，幫我樹立戰勝困難的信心。

當我生病的時候，都是您最關心我，讓我吃藥，送我到醫院看病、打針、輸液。等我病好了，您還會給我補習功課。

媽媽，您給我的愛，我會深深的珍藏在心里的！最后祝您開心每一天，萬事如意、工作順利！

?您的兒子。

四年級請聽我說大全（15篇）篇十三

媽媽，我想對您說，您是我成長路上的指明燈，您的話就像陽光照進我心里每一個角落，讓我時刻感受到光源。下面我們來看看媽媽請聽我說作文450字，歡迎閱讀借鑒。

親愛的媽媽，其實從很久以前開始，我就有很多很多話想對您說，但平時一直沒有勇氣說出口。今天，我想把擱置在心中很久的話向您傾訴，并求得您的原諒。我雖然經常惹您生氣，讓您傷心。但其實，您對我的好，您對我的期待，我心里都知道，并將永遠銘記。

媽媽，您對我的愛是那樣細致，那樣博大，那樣無私，甚至有些我還尚未能完全領悟。可我總是一錯再錯，頂撞、哭、不聽建議……還有很多瑣碎的錯誤，但您并沒有責怪我，冷落我，您依舊愛著我，信任我。雖然您已長了皺紋，但對我的愛絲毫沒有減弱。

但是媽媽，今天我想向您提一些小小的心愿和建議。您平時總在上班，雙休日還要加班。我多么希望您能抽出一些時間來陪我。您教我做題，我聽不懂時，您就沖我大吼大叫，我也多么希望您有話好好說，以理服人，而不是我一出錯您就生氣。我真誠地希望媽媽您能盡快改正這些缺點，做我心中最好的媽媽。

我知道過去的錯誤無法更改，就像溜走的時間無法再回來。但我知道，我不能縱容自己了，“誰言寸草心，報得三春暉”，媽媽，謝謝您！我愛您！我將用最出*的成績和良好的品德報答您對我的愛。

最后，祝我親愛的媽媽身體健康。

媽媽，您是我生命的源泉，給于我美好的生活，您供我吃，供我穿，還供我住，我有很多話想對您說，可每次話到嘴邊，我猶豫了，怕您聽了傷心。今天，我借這次作文的機會，把想說的話寫下來。媽媽，您有沒有想過您之前所做的那事傷了我的心。

記得那是星期五的下午五點半，我正玩著我最喜歡的、形狀像寶劍一樣的黑*水筆，您不知為何突然怒氣沖天地叫我去寫作業，還折斷了那精致的筆！我愣住了！過了一會，我才清醒過來，我又氣又傷心，眼淚不由自主地掉了下來！媽媽，您說話做事能不能溫柔一點！

我望著那被分成兩半的筆，心里涌出一股無法言語的痛楚，像巖漿似的，吞沒了我。我含著眼淚，緊握著拳頭，恨不得現在就離家出走。

窗外烏云密布，樹葉也耷拉著腦袋。這一幕，讓我想起那一次您發火的情景。

那一次，我的數學考得有點差，可那是最難的卷子啊！您一看到成績，不分三七二十一就當著全家人的面，張口就罵。當時，我的心里像是梗了一塊委屈，收不回去又吐不出來。又像將不會游泳我扔進大海，不論生死。

我的眼淚在眼眶中打轉，您看到我這樣并沒有安慰，反而又**地繼續罵我：“你怎么考這么差！”“上課沒聽啊！”“就不能長點腦子嗎？”等等話語在我耳邊回蕩。霎時，我感覺到自己仿佛是從一個溫暖、友愛的國度，瞬間轉移到了一個神秘莫測，冷酷無情的地方。

四年級請聽我說大全（15篇）篇十四

平淡的日子，幻想的舞臺。涂鴉的快樂，童年的摯愛。現在的紛雜，理想的無奈……你我能相識本來就是一種緣。

你我之間的友情有多深，你比我更清楚，我倆何必為一件小小的事情而傷了感情呢？也許這是上天給我們安排的考驗，本意就是想我們更加珍惜現在擁有的一切！對吧！或許我真的很小氣，我不應該怪你。

雖然你我年齡差不多，但有時聽著你的心聲，我也為之感動，證明你經理過很多事情，對于我這個無知的來說，既同情你也很想幫你，卻有不知從何下手。有時看著你那抑郁的樣子，真替你難過，當我問你為什么時，你卻一聲不作，真讓人擔心。雖然我有點苯，可我不傻，雖然我相貌平平，可是我心靈美。你有什么話不妨和我直說。

生活中的風浪總是不可避免的，那么我們就不要再為難自己了，而應該快樂地度過每一天，轉變一個角度也許就是海闊天空。

我們需求的越少，得到的自由就越多。多一份舒暢，少一份爭斗，多一份真實，少一份虛偽，多一份快樂，少一份悲傷。這才是我們簡單生活追求的目標。

并不是所有的不幸都是災難，逆境常常是一種祝福。讓輕輕的風，吹開你緊鎖的眉頭，讓所有的憂愁向后飛去，請不要再回頭，你應該象前奔跑，因為快樂就在前方。

好朋友簡簡單單，好情誼清清爽爽，好緣分長長久久。有緣知己，情緣為朋友，愿彼此珍惜這難得的緣。

朋友，請讓我來幫助你，就象幫助我自己，請讓我來關心你，就象關心自己，這樣世界就會變地更美好！

四年級請聽我說大全（15篇）篇十五

一.教材分析（課件）。

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《時間告訴我》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）。

思想目標：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解鐘表，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）。

教學重點是：鐘表的制作。

教學難點是：鐘面設計的合理性和協調性。（將鐘面巧妙的設計在造型中）。

二.教法學法。

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三.教學過程（課件）。

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

（—）創設情境欣賞鐘表我首先設計了“創設情景——欣賞鐘表”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了學生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學生帶入鐘表的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的鐘表，為后面設計鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導學生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導啟發了解鐘表其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解鐘表”一環節。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導學生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學生觀察分析：“誰發現了，這些鐘表設計的哪里有問題？”設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生鐘表的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的'積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（三）自主探究折制鐘表接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（四）大膽創作制作鐘表為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作鐘表”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（五）展示欣賞評價鐘表我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的鐘表拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

五.板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。