寫一篇優秀作文需要有耐心和毅力，要反復修改和潤飾，直到達到自己滿意的程度。小編為大家整理了一些優秀的作文范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇一

剎那間，我于歷史的十字路口悲慟著，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

我懷念你，我敬愛的毛主席。

在我心中你如一座高山，我仰山之巍峨。“自信人生二百年，會當水擊三千里。”你，豪情萬丈勢不可擋，充滿自信與朝氣。“踏遍青山人未老，風景這邊獨好”，滿腔的熱情似火山欲噴薄。“問蒼茫大地，誰主沉浮”，鴻鵠般的志向頃刻綻放。你自信的人格，寬廣的胸懷，偉大的抱負，敲醒了我沉睡著的野心與意志，告訴我恰同學少年，風華正茂，當奮斗。那層林盡染處，凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，待我少年的激情點染得更燦爛。

我景仰你，我敬愛的毛主席。

你從湖南湘江鏗鏘走來，帶領中國紅軍過草地，爬雪山，磨的不是腳板子，而是意志與信念。“當年忠貞為國愁，何曾怕斷頭？”你以豪邁的氣概，“敢教日月換新顏”，帶領百姓謀幸福。推翻腐敗的蔣介石政權，你終于笑了，笑著告訴天下人“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。你締造的歷史堅如磐石，那譜寫的家國情懷浩如煙海，叫醒我沉睡的靈魂與情懷，告訴我“數風流人物，還看今朝。”今朝即吾輩，吾輩當自強！“江山如此多嬌”，待我少年的擔當書寫更輝煌的篇章。

“風雷動，旌旗奮，是人寰，三十八年過去，彈指一揮間。”你于冬天離去，又在春天走來，我仿佛看見你在前方的路上，用你春天般溫暖的笑容，告訴我“年年后浪推前浪，江草江花處處鮮。”倏然間你遠去了，伴著“我失驕場君失柳”的萬般柔情，隨著清風明月遠去了。我知道，這一去便是無回。

“風雨送春歸，飛雪迎春到”。又是一年春柳綠，江南四月，杏花紛飛，春雨淅瀝。我于四月的江南，禮敬你英雄的靈魂，領悟你大山般頑強的精神。這種精神穿越時代的云煙日久彌新，這種想念歷經時代的風雨更臻醇厚。

清明懷思憶古人，礪我凌云少年志。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇二

星期五下午上語文課時，我做了一件不該做的事。我不知是出于好奇，還是想看看別人東西找不到時的慌張樣子，就偷偷地把我同桌的語文書藏了起來。

那是上課鈴聲剛響，大家都進教室做好上課的準備。這時我的同桌才發現桌面上的語文書突然不見了，只見他一會兒翻書包找，一會兒在抽屜里找。我看著他找不到書急得快哭的`樣子，就偷偷地笑了。周教師發現他沒有專心聽課，就問他怎么啦?他告訴周老師，書突然不見了。周老師一聽就走下講臺幫忙找，還叫周圍的同學一起找找。緊接著周教師又問我有沒把他的書藏起來，我雖然害怕極了，但我還是硬著頭皮回答：“沒藏，我不知道!”大家都找了一遍還是沒有，老師又問我有沒看到他的書，我還是回答：“沒看到。”周老師也懷疑是有人惡作劇，就說“我相信這位拿書的同學，一定會把書還給人家的。”我始終沒有當面把語文書還給同桌。

到放學時，我故意最后一個離開，趁沒有人就偷偷地把書放回同桌的抽屜里，結果被周老師發現了。周老師把我叫到辦公室說;“老師早就猜到書是你藏的，你知道老師為什么沒當著同學的面指出嗎?我知道你是開玩笑，但同學們可能會認為你有小偷小摸的行為，以后不能再開這種玩笑了，知道了嗎?”

我流下了慚愧地眼淚，向老師認識自己的錯誤。感謝周老師為了我的尊嚴，沒有當面揭穿我。以后我一定要做個誠實的孩子。

文檔為doc格式。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇三

一列黑壓壓的隊伍從眼前掠過，這種昆蟲你不猜也會知道，它就是—螞蟻。螞蟻是世界上分布最廣，數量最多的昆蟲。在地球上，你幾乎可以在任何一個地方找到它。它是我最喜歡的昆蟲。

螞蟻的身體分為3個部分，分別是頭，胸，腹。它的頭上有一對眼睛和一對觸角，胸腹上有三對足。一般我們看到的螞蟻都是黑色的，其實，在世界上還有紅色和白色的螞蟻呢。白蟻就是一種白色的螞蟻。它們筑的巢是一座向“城堡”一樣的塔狀建筑，矮的有1米多，高的有5米多呢！這種建筑是它們用自己的排泄物一點一點堆積起來的，仔細想一想，這是多么雄偉浩大的工程呀！

我真正欣賞螞蟻的原因是它們身上的4大特點。第一點是，永不放棄。螞蟻遇到了困難，它們會堅持到底，不達到目的誓不罷休。第二點是，未雨綢繚。螞蟻在夏天就會儲備冬天的實物，它們總是早作準備，以防萬一。第三點是，滿懷期待。一切的未來事物都是不可知的，螞蟻總是會對未來充滿信心和期望。第四點是，竭盡全力。螞蟻無論做什么事情都會全力拼搏，以取得最好的結果。

小小的螞蟻告訴我們，永不放棄，未雨綢繚，滿懷期待，竭盡全力，這些是成功的秘訣。我喜歡這種堅強的小昆蟲，讓我們和它們交個朋友吧。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇四

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”讀書不僅能擴大知識面，陶冶情操，讓人明真理，辯是非，對同學們來說更能提高我們的寫作能力和語言表達能力，養成愛讀書的習慣，可以使我們終生受益。所以我們應該養成愛讀書的好習慣。

從小我去愛讀書，可能是因為家里書特別多的原因。我喜歡暢游在書的海洋中，那里無數的秘密等著去探索，讓我其樂無窮。

在我的印象中第一次接觸書是在中班的時候，記得那是一次陰雨綿綿的一天，我在家里百般無聊，于是媽媽便給我講《米奇趣事》。那似乎是我第一次聽故事，故事情節十分好笑，至今讓我印象深刻。那天以后，我便對書充滿了好奇，幻想著有一天我可以自己閱讀喜歡的書，那是多么的光榮。所以每當媽媽有空，我就會叫媽媽給我講故事，讓她教我認字。后來我慢慢地學了很多字，也光榮得成為了一名小學生。但我始終不喜歡看小說，我認為小說中的`一個個字像一粒粒芝麻撒在圓盤里，數也數不清，看都看花了。

直到有一次，好朋友給我推薦了一本小說叫《我是女生，我叫巴黎》，我試著看了看發現小說比想象中的有趣多了，，特別有意思。故事情節引人入勝，讓我看得津津有味。記得主人公巴黎的鋼琴老師諾森太太說過：“現在只要你戴上這個（玫瑰色眼鏡），無論什么時候你都能看到玫瑰人生。”其實這句話是想告訴我們用樂觀、積極的心態去面對世界，會發現世界充滿了快樂與美。后來，我看了很多小說，故事情節的人物遭遇，他們的悲歡離合充滿了愛與快樂，讓我看得如醉如癡。

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，推動了人生的船，因為書，人生更精彩！讓我們與書為友，享受讀書的快樂！

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇五

記得去年的時候，因為我的學習不是很緊張，所以媽媽在平的時候就給我報了一個素描興趣班。我懷著強烈的好奇心看了許多素描作品，就被它吸引了，沒想到運用幾支鉛筆就能將物體畫得那樣栩栩如生，懷著對素描作品的喜愛和一時沖動的心情，我開始學起了素描。

第一堂課上，老師擺了幾件瓷器，讓我和其他同學一起畫，這可難倒了我，輪廓線對我來說倒沒什么，可是這明暗我就不知道怎么畫了，只好模仿別的同學，老師似乎看出了我的難處，走過來給我告訴我繪畫的要領，在老師的指導下，我明白了點，畫起來也順手了一些，但和那幾位早學同學比，還是有明顯的差距。剛開始的一陣子，憑著對素描的好奇，我還按時每個星期給老師交一份素描作業，熱情可是有增無減，自己的繪畫技巧也不斷提高，漸漸的，長進就不那么明顯了，我對素描熱情也已褪去，甚至去都不想去，更別提畫作業了。可是就在這時，我們期末也在悄悄的向我們走來，媽媽看我們已經進入考前最后復習階段，而且晚上功課還這么多，壓根就沒有時間來學習素描了，所以就跟我商量著，不學素描了，當時我也覺得自己的時間也挺緊張的了，每天還要做考前復習，晚上又要做家庭作業，所以想了想，就答應媽媽不學素描了。

因此，從那時起，我也就離素描這個“朋友”越來越遠，不過我相信我還是永遠有忘不了這個，陪伴我度過了一個學期的好朋友。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇六

誠信是人與人之間交流存在的基本物質，如果一個人失去了誠信就會失去一個好朋友，失去別人對你的信賴，甚至失去一切。由此可見誠信對人們的重要性。

那是一個冬日的早晨，我懶洋洋地從被窩里起來，嘴里還嘀嘀咕咕念著：“如果不是我的肚子餓了，我才懶得這么早起來，這么一大早上的，還那么冷……”我嘀咕完后開始穿衣服，穿完衣服后，我就“砰！砰！砰！”地跑下樓去了。

到了樓下后，我對媽媽說：“我餓了，我要吃早飯。”“你想吃什么早餐呢？”媽媽問我。“我想吃拌面，行嗎？”我說。“吃拌面可以是可以，但是我們家缺少了一樣調料——花生醬，你想吃上拌面，就只有自己出去買花生醬。”媽媽對我說。為了吃上那香噴噴的拌面，我極不情愿的答應了媽媽：“好吧！我幫你去買花生醬吧。”說完我便拿上20元錢去商店里買花生醬了。到了商店后，我對老板說：“老板，一瓶花生醬。”語音剛落下，老板便拿來了一瓶花生醬。“一瓶9元錢。”老板說。我把錢給了老板，老板給我找完錢后我便走了。

到家后，我把錢還給媽媽時發現老板找給我了13元，多2元，這下我便了壞，我興高采烈地對媽媽說：“媽媽，我去買花生醬“賺”了2元錢耶！”原來滿臉笑容的媽媽聽完了我的話后變得一臉嚴肅：“你怎么可從別人多給你了錢，你怎么不還給別人？”我反駁道：“別人多給你錢你干嘛要還給他，而且才2元錢而巴。”媽媽語重心長地對我說：”雖然只是2元錢而已，但是做人要講誠信，講誠信要從小事做起，即使如果今天老板只多找給你了一毛錢，你也要拿過去還給別人，只有這樣做，才能成為一個講誠信的人。”聽完了媽媽的話后，我明白地點了點頭，便又跑出去了。

我到商店里把錢拿了出來對老板說：“這是剛剛買花生醬多找的2元錢，我拿來還給你。”老板聽完我的話后對我說：“你真是一個講誠信的好孩子。”聽完了老板的話后我的心里比吃了蜜還甜。從商店里出去，我的心情特別好，冬日的太陽照在我的身上顯得格外暖和——因為我和誠信成了好朋友。

那天早上我和誠信成了好朋友，那天早上也令我明白了講誠信對我們的重要性。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇七

動物是人類的好朋友，我們要與它們交朋友。雖然它們有兇猛的一面，但也有溫柔的一面，就讓我們與動物交朋友吧！

上次冬令營，我們去了水族館和昆蟲館。我喜歡水族館，里面的魚兒五顏六色、形狀各異、大小不一，可愛極了。魚兒在水里自由自在地游著，吃著飼養員給的食物，開心極了。看著那些魚兒，像是走進了一個連綿不斷的畫卷，使人留連忘返。

昆蟲館里更熱鬧了，蟲子叫個不停，給人一種像走進了森林的感覺。我們參與了其中的一個節目：讓我們用一種方法把睡著的蜥蜴叫醒。有的同學把蜥蜴放在頭上、抱在身上，還有的同學們用手在它的肚子上撓癢癢，這才把它叫醒。我們發現：蜥蜴很善良，不會咬人等等。

我們還摸了許多小動物，并和它們親密接觸。我覺得很高興，因為這次冬令營讓我們與動物做了伴，還交了許多動物朋友，這些朋友有的善良，有的兇猛，有的不怕寒冷，還有的不怕炎熱。

動物是人類生活中不可缺少的朋友，它們會給你的生活帶來數之不盡的樂趣，我和我的同學、家人都要和動物交朋友！！！

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇八

記得海倫·凱勒曾寫過一篇文章名叫《再塑生命》。她自幼因病成為盲聾啞人，但她卻自強不息。一個在無光，無聲的黑暗世界里摸索的弱女子，以驚人的毅力創造了奇跡，引領她走向光明的人不只是她的老師，還有伴她成長的文字。

文字喚醒了她的靈魂，當她的手上流過的是清涼而奇妙的水時，她終于恍然大悟，是的，原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發新的思想。

她是美國女作家，她有著令人敬佩的不屈不饒的精神，她并不需要憐憫，因為陪伴她一生的，為她照耀愛的光明的，是文字。

當今時代，我們不能不陷入深思，是不是中國也有這樣的人呢?那么她們，靠的是什么呢?

中國文化博大精深，不同的漢子總有著它不同的寓意。當我們看到這個字，我們總能聯想到不同的畫面，這便是漢字的奇妙。

武則天曾創造過一個字，當時并沒有人認識這個字，可當今，不少人早已知曉這奇怪的字——瞾。我們能很快明白，“日月當空為瞾”。這也充分體現了時代的發展與人類智慧的進步。不同的漢字新鮮出爐，不僅說明了人類對漢字的喜愛，也還說明了漢字的奇妙!

劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”抒發的是他的樂觀豁達;文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達的是他的高尚的名族氣節;蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”表達的是他對天底下人的祝愿;王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”表達的是他的真摯的友誼，這都是一個個漢字組成起來的千古絕句，它是多么有魅力，有多少人因此而反復推敲與咀嚼。

正如海倫·凱勒的那句話——我感覺到有無數無形的線條穿梭到我和其他人的心靈中間。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇九

第一眼便在人群中認出了微閉雙眼的你。

心里一顫，與想象相差甚遠。

眼鏡為你臉上的肉打著掩護。

微突的肚子，顯得格外的招搖。

讓我有忍不住想打兩拳的沖動。

但你的笑容很溫柔，沒有任何的裝飾。

我們一起逛街，吃甜品，聊天。

你講述著你的所有。

有時候還會有一點點口吃，臉上時不時的會出現著急的神情。

我頓時覺得你好可愛。

雖然你與可愛完全扯不上關系。

看你在我面前似乎有點手足無措。

我就覺得特別自豪。

我們一起看電影。

想象著電影情節應該會發生在現實中吧。

結果。

直到電影結束你也沒有碰我的手。

我失望了。

原來我希望這個可愛的孩子牽起我的手。

讓我好好撫平他著急時額頭的皺紋。

電影散場。

你說送我回家。

我答應了。

就在進地鐵口時。

你牽起了我的手。

我心里如小鹿亂撞。

不知道你為什么這么做。

總之。

我目的.達到了，我沒有讓你把手放開。

因為我也握緊了你的手。

地鐵上很擠。

不知道是因為害怕被擠散。

還是有別的原因。

你輕輕的攔著我腰。

我順勢趴在你胸膛上。

感覺好友安全感。

我們相對無語。

我竟然睡意漸起。

趴在你胸膛上睡了。

到站下車。

我讓你不用出站。

直接就坐回去，節約點車費。

你倔強的跟著我出了站。

非要送我到家門口。

我們手牽手走在夜色下。

感覺好浪漫，好踏實。

不知不覺就到樓下了。

我們在樓下的長椅上坐下。

你把我摟在懷里。

但是完全出乎我意料的事發生了。

你既然吻了我。

我完全沒有反應過來。

但是覺得好甜......

這個吻從此就烙在我心里了。

你在我額頭深深的烙下一吻。

看著我上樓。

你也轉身離開。

我們的故事就這樣火急火燎的拉開了序幕......

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇十

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】。

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】。

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】。

一、導入。

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞。

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間。

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

（此活動的目的是發掘學生交往的經驗，激發學生尊師、愛師的情感體驗。）。

師：老師的關愛，給了我們無窮的力量；老師的教導，如甘泉般滋潤著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達我們對老師的敬意。但是，一項日前在全國范圍內進行的調查，其結果卻讓我們大吃一驚。

（投影或幻燈展示調查資料。如果條件不具備，口述也可以。）。

三、令人吃驚的調查。

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往。

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

學生自由討論，教師不要隨意打斷學生。要認真傾聽，努力創設一個和諧、寬松的課堂氛圍，使學生敢于表達自己的真實想法。

此環節設計主要目的是讓學生通過聯系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。

教師小結：

長期以來，正是由于我們把老師看作“高高在上的權威”、“絕對的管理者”，才使我們對尊敬的老師們采取了“敬而遠之”的態度，不敢主動與老師交往。

從剛才同學們的心聲中，我也聽出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長"的新型師生關系。讓老師成為我們學習的合作者、引導者、參與者，成為我們的朋友。

那么，怎樣才能走進老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來為她出謀劃策。

四、出謀劃策。

肖云是八年級（1）班的學生。這學期開學后，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云。

學生討論交流，歸納總結。

（提示：本教學環節的設計主要是創設情境，鼓勵學生主動與教師交往。最后，教師要引導學生歸納：我們生活中總會遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時體察到每個學生的需要，我們應該學會主動、熱情、誠懇、地與老師進行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關系，促進自己更快地進步。）。

五、情境再現。

情境一。

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二。

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三。

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）。

活動結束后，教師指導同學歸納與教師主動交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。

師：在日常生活中，師生之間難免會發生一些不愉快的事。這時，有的同學往往不能正確對待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動來。其實，老師的想法和做法多數情況下是為了我們更快地進步，我們要理解老師的一番苦心。

當然，老師在工作中也會出現差錯，遇到這種情況，我們可以而且應該給老師指出來，這正是愛老師的表現。我們不能因此不分場合大吵大嚷，也不能對老師不理不睬，甚至在背后議論老師。

參考提示：

（2）正確對待老師的表揚和批評；

（3）尊重老師，用恰當的方式指出老師的錯誤，能夠主動原諒老師的錯誤；

（4）跟老師交換意見時，要坦誠相待，把握時機，分清場合，言語要有分寸；

（5）禮貌待師，勿失分寸。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

1.知識目標。

知道什么是新型的師生關系，知道運用角色互換的方法理解師生交往過程中的矛盾沖突，尊重知識，尊重教師，理解教師，體諒教師。

2.能力目標。

學會正確處理與老師之間的矛盾，用恰當的方式指出老師的錯誤，與教師進行有效的溝通。

3.情感態度價值觀目標。

樹立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關系。

【學習重點】。

主動與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。

【學習難點】。

主動與教師交流，增進與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。

【學習過程】。

一、導入。

教師講述“xx年感動中國人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。

附：xx年感動中國人物頒獎詞。

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許，一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光。愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

師：一個年輕的志愿者教師，用他的執著、熱情和愛心感動了千千萬萬的中國人。

就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無私關愛、嚴父般的諄諄教誨，在我們成長歷程中，留下了一個又一個讓人感動的瞬間，讓我們銘記于心。打開你的記憶，說出你的感動，讓我們與你一起分享。

二、感動的瞬間。

學生講述與老師交往過程中，曾經感動過自己的故事。

三、令人吃驚的調查。

七成以上的中小學生害怕主動與老師交往。

這次調查由一份國內知名青少年雜志負責，涉及北京、上海等8個省市。在問到中小學生“你是否主動找老師說過話”時，結果76％的學生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學們說我拍馬屁”。

師：到底是什么原因，使我們對老師采取了“敬而遠之”的態度？敞開你的心扉，說出你的心語心愿。

出示討論題目：

1.結合自己的經歷，談談你是否害怕與老師主動交往，你有過哪些擔心？

2.為什么大部分學生不敢主動與老師交往？

3.你心目中理想的師生關系是什么樣的？

四、出謀劃策。

肖云是八年級（1）班的學生。這學期開學后，因為學校教學工作的需要，她非常喜歡的語文教師馮老師調離了這個年級，換了新的語文老師。她心里非常難過。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫道：

敬愛的馮老師：

您好！一直就想給您寫信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來，我就一直覺得很失落，很苦惱。

當新的語文老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應，可是太難了。我說什么也忘不掉您，您不僅是一個博學多才的老師，又是一個心理學家，更是我們的知心朋友。

我多想繼續在您的教導下學習呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點一下，我真的怕自己會因此有懈怠的心理，耽誤學習。

馮老師，對不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！

祝：工作順利，身體健康！

學生：肖云。

五、情境再現。

情境一。

歷史課上，老師正在講課，曉強無意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學無法繼續進行。

情景二。

昨天，同學們在候選人小鳳和小婧中間投票選舉出一個參評省級三好學生。

班主任田霞把選票收好后，并沒有現場組織唱票統計結果，而是拿回到自己的辦公室。

第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報成省級三好學生了。

情景三。

教師出示情節，給學生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學生進行角色扮演，將情境真實再現，并根據各組討論的結果進行續演。

（提示：對同一情境的不同處理結果，教師可以安排不同小組的同學進行表演，并對比與老師溝通時的不同態度會帶來不同的后果。）。

師總結：

老師與學生之間應當是相愛的、寬宏的、無私的。讓我們主動走進老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學習的合作者、成長的引航人，成為我們最真摯的朋友！

六、生談收獲。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇十一

像一只翩翩振翅的蝴喋，吸引著我好奇的眼睛；像一曲跳躍的樂章，吸引著我去歌唱；像故事的扉頁，吸引我去閱讀它的故事永無結……詩，我課外生活的亮點；詩，我童年那幻想般的美妙；詩，我多年的`伙伴。

小時候，我自己在家一遍又一遍的讀·背著詩句，爸爸總是對我說：“不要這樣背，要去理解這詩的意思。”可我總是聽不進去，就像一陣風“呼”吹過。我只知道這是老師布置的家庭作業，完成了就是了。我現在才知道我那時是錯的，因為每一句詩都有著一個深深的含義，都影藏著詩人的七情六欲。讓我想去感受他們的七情六欲，就這樣我與詩歌結下了永久的朋友，我常常把詩歌編成一首又一首的歌，讓我心中有一種激動也想自己寫一首詩。于是我提筆寫了：

夜空。

入夜，

天空中的寧靜，

讓我心曠神怡，

只聽見大自然風吹草動的聲音。

半夜，

天空中的日月星辰，

讓我回憶起了過去，

在我心中永遠抹不去。

深夜，

天空中的云彩色彩斑斕，

深情而又神秘，

只有夜空能繪出哦！

它讓我無比沉醉。

我想，這就是詩吧！

我很興奮，我能寫詩了·我拿著這幾句短短的話，到處炫耀，到處朗讀，我希望別都認同，認同這就是詩，這就是我的詩。

當我興致勃勃的拿給爸爸，他笑，除了笑，再也沒有其他任何語言，我急了，“這是詩嗎？”或許是他怕打消我的積極性，他對我撒謊了。

“這是詩，詩就是這樣的。”

這短短的幾句詩，短短的幾句話，讓我愛寫上詩、愛讀詩、愛背詩。

我與勇敢交朋友范文（12篇）篇十二