教學工作計劃能夠幫助教師有組織地進行備課和教學活動，提高教學效果。為了幫助大家更好地編寫教學工作計劃，小編整理了一些教學設計的經驗和技巧。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇一

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程。

(一)導入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》。

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

(三)誦明月之詩。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

(四)思維訓練。

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

(五)學生小結。

你認為這堂課好不好?說明原因。

(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。)。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇二

教學目的：

1、了解民俗，感受鄉土文化。

2、培養學生獨立閱讀，聯想、想象能力。

3、從中獲得對人生的有益啟示。

教學重點難點：

精彩的場面描寫。

詳寫和略寫相結合。

教學過程：

一、導入新課：同學們,你知道我國三大傳統節日是什么吧(春節、端午、仲秋)你知道端午節的來歷嗎?(生答)是的，有詩云：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午節有什么習俗呢?(出示兒歌：艾葉香，香滿堂;粽子香，香廚房，桃枝插在大門上，出門一看麥兒黃，這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。)師生齊讀。可見，端午節習俗之多，場面之熱烈。

今天我們就學習一篇課文《端午日》，它的作者是沈從文。(出示課件：文字：沈從文及《邊城》)。

二、范讀課文，注意讀音、字詞、停頓，初步感知課文感受一下“這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”的節日氣氛和湘西一帶的端午習俗。

(1—2名學生復述課文大意。)。

三、本文比較多短小，不難理解，我們就采用分組討論自主學習的方法。先自由朗讀課文，再次感知，細細品味，標示疑點，困惑和不解的地方。邊讀邊討論，能在小組內解決的就解決，不能解決的`過會兒在班內交流。

1、字詞方面的不解。如“緩促”“調理”、“不拘”等。

2、“本文寫的是端午節的競賽，為什么還要寫以前練習的事?”

(1)討論側面烘托的作用。

(2)再從文中找出有這樣作用的句子。(3處)。

3、以“便使人想起小說故事上梁紅玉老顴河水戰時擂鼓的種種情形”中“種種情形”不描述出來為切入點找出略寫的句子。

(1)討論詳寫和略寫的處理。

(2)從文中再找類似的句子。

(3)在此完成“競追鴨子”場面的簡析，讓學生想象并描述具體的場面，明確略寫給人留有想象空間這一重要特點。

五、談感受最深的場面。

(一)人山人海的場地寫得好。

(1)三個“莫不”的句子。

(2)從文中找其它寫人多的句子。

(二)重點賞析“賽龍舟”場面。

顯示課件中本段文字。

1、動詞的運用。學生談動詞對表現場面的作用，(課件顯示動詞)。

(1)表現了不同人的不同動作。(課件顯示不同競賽人)。

(2)、指導閱讀帶動詞的句子，讀出力度、讀出氣氛，糾正聲音高低、短促，把動作突出出來。(生齊讀)。

2、拓展，發揮學生的想象能力和語言表達能力。

(1)、假如你是一岸上的一名觀眾，你會怎么辦做?有何感受?

(2)、假如你是船上的一名賽手，你希望是做什么的?

(師生明確道理：團結就是力量。)。

3、精彩段落背誦。

(1)介紹背誦方法：關鍵詞語背誦法。(課件顯示關鍵詞)。

(2)根椐課件顯示的關鍵詞背誦這一精彩場面。

七、課文延伸。出示“清明節的來歷”片段來感受所體現的精神，引導學生熱愛民俗文化。同學們可以課下收集一些民風民俗，從中了解一下異地風情，感受一下民俗文化的獨特魅力，你一定會受益非淺的。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇三

我有很好的環境可以研究蟬的習性。一到七月初，蟬就占據了我門前的樹。我是屋里的主人，它卻是門外的統治者。有了它的統治，無論怎樣總是不很安靜的。

每年蟬的初次出現是在夏至。在陽光曝曬的道路上有好些小圓孔，孔口于地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出，在地面上變成完全的蟬。蟬喜歡頂干燥、陽光頂多的地方。幼蟲有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。我要考察它們遺棄下的儲藏室，必須用刀子來挖掘。

這小圓孔約一寸口徑，周圍一點土都沒有。大多數掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬在幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因為門還未開，所以不可能在門口堆積泥土。

蟬的隧道大都是深十五六寸，下面較寬大，底部卻完全關閉起來。做隧道的時候，泥土搬到哪里去了呢？為什么墻壁不會塌下來呢？誰都以為幼蟲用有爪的腿爬上爬下，會將泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其實，它的動作簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師用轉墻使地道堅固。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥。它身子里藏有一種極粘的液體，可以用來做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，為的可以從根須取得汁液。

能夠很隨便地在穴道內爬上爬下，這是很重要的。它必須先知道外面的氣侯是怎樣的，才能決定可以出去曬太陽的日子來到沒有。所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁，以求適于上下爬行。隧道的頂上留一層一指厚的土，用來抵御外面的惡劣氣侯，直到最后一剎那。只要有一些好天氣的消息，它就爬上來，利用頂上的薄蓋去考察氣侯的情況。

假使它估量到外面有雨或風暴——纖弱的幼蟲脫皮的時候，這是一件頂重要的事情——它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。如果氣侯看來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來。

它臃腫的身體里面有一種汁液，可以用力抵御穴里的塵土。它掘土的時候，將汁液噴灑在泥土上，使泥土成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟。幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使爛泥擠進干土的罅隙。所以，它在地面上出現的時候，身上常有許多潮濕的泥點。蟬的幼蟲初次出現于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當的地點——一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪緊緊地把握住，絲毫不動。

于是它外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時候，除掉尾部，全體都出來了。

接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出。總的過程大概要半點鐘。

這個剛得到自由的蟬，短期內還不十分強壯。在它的柔弱的身體還沒有精力和漂亮的顏色以前，必須好好地沐浴陽光和空氣。只用前爪掛在已脫下的殼上，搖擺在微風中，依然很脆弱，依然是綠色的。直到變成棕色，才同平常的蟬一樣強壯了。假定它在早晨九點鐘占據了樹枝，大概要到十二點半才扔下它的皮飛去。空殼掛在樹枝上，有時可達一兩個月之久。

普通的蟬喜歡在干的細枝上產卵。它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細，而且往往是向上翹起，差不多已經枯死的小枝。

它找到適當的細樹枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成，好像用針斜刺下去，把纖維撕裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝常常刺出三四十個孔。卵就產在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個個斜下去。一個小孔內約生十個卵，所以生卵總數約為三四百個。

這是一個昆蟲的很好的家庭。它之所以產這許多卵，是為了防御某種特別的危險。必須有大量的卵，遭到毀壞的時候才可能有幸存者。我經過多次的觀察，才知道這種危險是什么。這是一種極小的蚋，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪物。

蚋和蟬一樣，也有穿刺工具，位于身體下面近中部處，伸出來和身體成直角。蟬卵剛產出，蚋立刻就想把它毀掉。這真是蟬家族的大災禍。大怪物只須一踏，就可軋扁它們，然而它們置身于大怪物之前卻異常鎮靜，毫無顧忌，真令人驚訝。我曾看見三個蚋依次呆在那里，準備掠奪一個倒霉的蟬。

蟬剛把卵裝滿一個小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻來到這里。雖然蟬的爪可以夠著它，而蚋卻很鎮靜，一點不害怕，像在自己家里一樣，在蟬卵上刺一個孔，把自己的卵放進去。蟬飛去了，多數孔內已混進異類的卵，把蟬的卵毀壞。這種成熟的蚋的幼蟲，每個小孔內有一個，以蟬卵為食，代替了蟬的家族。

這可憐的母親一直一無所知。它的大而銳利的眼睛并不是看不見這些可怕的敵人不懷好意地呆在旁邊。然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。它要軋碎這些壞種子非常容易，不過它竟不能改變它的本能來拯救它的家族。

我從放大鏡里見過蟬卵的孵化。開始很像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個前腿連結而成。這種鰭有些運動力，能夠幫助幼蟲走出殼外，并且幫助它走出有纖維的樹枝——這是比較困難的事情。

魚形幼蟲一到孔外，皮即刻脫去。但脫下的皮自動形成一種線，幼蟲靠它能夠附著在樹枝上。幼蟲落地之前，在這里行日光浴，踢踢腿，試是筋力，有時卻又懶洋洋地在線端搖擺著。

它的觸須現在自由了，左右揮動；腿可以伸縮；前面的爪能夠開合自如。身體懸掛著，只要有微風就動搖不定。它在這里為將來的出世做準備。我看到的昆蟲再沒有比這個更奇妙了。

不久，它落到地上。這個像跳蚤一般大的小動物在線上搖蕩，以防在硬地上摔傷。身體在空氣中漸漸變堅強了。它開始投入嚴肅的實際生活中了。

這時候，它面前危險重重。只要一點風就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅韌得無法鉆下去的粘土上。

這個弱小的動物迫切需要隱蔽，所以必須立刻到地下尋覓藏身的地方。天冷了，遲緩就有死亡的危險。它不得不各處尋找軟土。沒有疑問，許多是在沒有找到以前就死去了。

最后，它找到適當的地點，用前足的鉤扒掘地面。我從放大鏡里見它揮動鋤頭，將泥土掘出拋在地面。幾分鐘以后，一個土穴就挖成了。這小生物鉆下去，隱藏了自己，此后就不再出現了。

未長成的蟬的地下生活，至今還是個秘密，不過在它來到地面以前，地下生活所經過的時間我們是知道的，大概是四年。以后，在陽光中的歌唱只有五星期。

教材分析:。

《蟬》是一篇事物說明文。在《昆蟲記》第5卷中，《蟬》原文共有5章，本文節選自第14章和第17章。本篇安排在第五單元第三課，本單元主要是“把握說明對象的特征”。《蟬》的實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲，作者對蟬做了長期、大量、細致的實地觀察，用生動有趣的文筆，向人們科學而又詳盡地介紹了蟬的生活習性和生長過程。在教學中，要注意把握這一問題特點，引導學生注意其把蟬人格化、賦予它人的情感和行為的寫法，還有語言表達，把一般不為人知的科學現象表現得具體形象的特點。

教學目標：

1、學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。

2、學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。

3、理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【教學重難點】。

1、注意文中的人文主義關懷(對生命的關愛之情，對萬物的贊美之心)。

2、掌握科學小品的基本特點，體會運用文藝性手法寫作科學小品的用意。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、古詩導入：

垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

師：有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。世界上有一個的昆蟲學家也寫了一篇關于《蟬》的文章，讓我們先來認識一下他。

二、作者簡介：

法布爾：出生于法國南部圣雷翁村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位。1880年，他終于有了一間實驗室——一款荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就一直居住在“荒石園”里，一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄、科學札記等資料，完成了《昆蟲記》這部著作。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于“荒石園”。他被國人譽為“昆蟲世界的維吉爾”。而《蟬》這篇課文就是改編自《昆蟲記》。法布爾通過自己的努力不但成就了自己，而且還給我們留下了一筆非常寶貴的知識財富。

三、總體感知文章。

學生讀文章，思考問題。

學生回答問題：兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。

歸納：全文自然分為兩個部分。第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標題為“蟬的地穴”，但內容并不僅是介紹蟬的地穴的情況，只是表示對蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個層次。

第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節和自己生活環境中的蟬的情況。

第二層次（2-7自然段），寫對蟬的地穴的考察。

這一層次寫對蟬的地穴考察是按照由外到內的觀察順序進行的。第2-3自然段說明對地穴外部情形的考察，第4-6自然段說明對地穴內部情形的考察。

第三層次（7-10自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。

這一層次對幼蟲蛻皮情形的考察時按實物發展順序進行的。第7自然段寫對蟬的幼蟲初次出現于地面上的活動情形的觀察，第8-9自然段寫對幼蟲蛻皮情形的觀察，第10自然段寫對剛脫殼的蟬的情形的觀察。

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

雖然這一部分的小標題為“蟬的卵”，但內容并不僅是介紹蟬的卵的情況，只是表示對蟬的產卵、孵化和成蟲的考察從介紹產卵開始。

這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。

第24自然段寫幼蟲鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就再也看不見了”，以后，蟬要到四年之后才能被發現，那就是課文第2自然段開頭所寫的“蟬初次被發現”。這時蟬才會再一次進入人們的視野。這樣，課文就把蟬從卵——幼蟲——成蟲的生長過程銜接起來并連成一體了。

第四層次（第25-26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。

四、學習《蟬的地穴》。

1、蟬的地穴考察（2-7）。

思考：蟬的地穴是什么樣子的？按什么順序寫的？

（1）孔口與地面相平，小圓孔約一英寸口徑，周圍一點兒土都沒有。位置：陽光曝曬的道路上。

（2）隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關閉起來。

（3）由外到內的觀察順序。

2、地穴為什么不為坍塌？

其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅固。蟬同他們一樣聰明，在隧道的墻上涂上灰泥。它身子里藏有一種極粘的液體，可以用來做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，是為了從這些根須取得汁液。

3、關于“金蟬脫殼”：

金蟬：金*的知了；殼：堅硬的外皮。蟬越過漫長的冬伏期后，從地底下爬出來，通體土黃透亮，雅稱“金蟬”。金蟬爬上樹干或樹枝，靜靜地歇著，開始蛻變。金殼背部裂開一條縫，新生蟬從縫里爬出，蟬翼豐滿后飛走；金殼依然在枝頭搖曳，不站近看，不知道新蟬已經飛走，這就是金蟬脫殼。

金蟬脫殼，用來指人，是一個比喻，指在危急關頭，設法從某種境地脫身，脫身時，留下種種偽裝，制造沒走的假象，其實，人早已走了，因為有偽裝和假象，他人還以為沒有走。這實際是一種分身計，一種逃遁計。

那么我們這篇文章是按怎樣的順序描寫蟬脫殼的呢？再讀課文7-9節。

明確：先找支撐點——接著寫背部變化——再依次寫頭部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出——最后寫尾部。

那么你從蟬的脫殼的這些變化體會到了什么？（作者觀察的仔細、認真）。

明確：這樣安排順序正是作者的匠心所在。

其二：使行文新穎活潑，不落俗套；

其三：也是最重要的，是突出蟬“四年黑暗的苦工”這一重要特點（蟬一生中絕大部分時間的活動）。

請同學們列一張關于蟬從產卵到成蟲的生長過程表：

成蟲產卵——蟬卵孵化——幼蟲走出殼外——幼蟲落在地上——到地下尋覓藏身的地方——幼蟲鉆進地里——幼蟲從地穴爬出——幼蟲爬上灌木枝或草葉——變為成蟲——成蟲離枝飛去——成蟲交配（產卵，死亡）。

五、語言特色。

作為事理說明文，《蟬》是一篇科學小品。本文對“蟬”的說明既不像一般辭書、昆蟲學著作那樣進行系統的純科學性的說明，也不像一般科學小品那樣運用文學方法來表達。

《蟬》實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇，但是，作者在表達上采用了一些文學性語言對說明對象的科學資料進行綜合介紹，因此有一定的文學色彩，其文學色彩主要表現在以下幾個方面：

一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發育成蟬，表現出了蟬所經歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝”的議論和抒情產生共鳴。

二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現象表現得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉身體……將折皺的翼竭力向外伸直、張開，……用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。

六、深入剖析。

魯迅說，法布爾的著作有一個缺點：“用人類的道德于昆蟲界。”“農學者根據對于人類的利害，分昆蟲為益蟲和害蟲，是有理可說的，但憑了當時的人類的道德和法律，定昆蟲為善蟲或壞蟲，卻是多余了。”分析作者在文中寄托的對蟬深厚的感情，如（17節）“但這可憐的母親一直一無所知，它那大而銳利的眼睛，并非看不見這些可惡的家伙不懷好意地鼓翅其旁，然而它就是無動于衷，任由這些家伙胡作非為。它要踏扁這些家伙是非常容易的，不過它竟不能改變它的本能來拯救自己的家族。”還有（末節）“它穿著骯臟的外套，掘土四年，現在才能忽然換上了高雅的服飾，長出了堪與飛鳥媲美的翅膀，沐浴在溫暖的陽光下，陶醉在這個世界的歡愉中。幸福是如此的來之不易又如此的轉瞬即逝，你想，什么樣的歌聲才能響亮到足以歌頌它此時的快樂呢？”等等，所有這些都寄托了作者對蟬的深厚的感情。

七、作業：寫一種昆蟲或動物。

要求：同學們也能像法布爾一樣仔細地觀察，認真地研究，然后寫成文章。

讓-亨利·卡西米爾·法布爾【jean-henricasimirfabre（1823~1915）享年92歲】，他是一個的法國昆蟲學家、動物行為學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。法布爾出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與螢火蟲這些可愛的昆蟲所吸引。

1857年，他發表了《節腹泥蜂習性觀察記》，這篇論文修正了當時昆蟲學祖師萊昂·杜福爾的錯誤觀點，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽，被授予實驗生理學獎。這期間，法布爾還將精力投入到對天然染色劑茜草或茜素的研究中去，當時法國士兵軍褲上的紅色，便來自于茜草的粉末。

1859年，法布爾獲得了此類研究的三項專利。后來，法布爾應公共教育部長維克多·杜盧伊的邀請，負責一個成人夜校的組織與教學工作，但其自由的授課方式引起了某些人的不滿。于是，他辭去了工作，攜全家在奧朗日定居下來，并一住就是十余年。在這十余年里，法布爾完成了后來長達十卷的《昆蟲記》中的第一卷。期間，他多次與好友一同到萬度山采集植物標本。此外，他還結識了英國哲學家米爾，但米爾英年早逝，使兩人先前醞釀的計劃“沃克呂茲植被大觀”因此夭折。同時，一大不幸降臨到法布爾身上：他共六個孩子，其中與父親興趣相投、熱愛觀察大自然的兒子儒勒年僅十六歲便離開了人世。此后，法布爾將發現的幾種植物獻給了早逝的儒勒，以表達對他的懷念。對真菌的研究一直是法布爾的愛好之一。

1878年，他曾以沃克呂茲的真菌為主題寫下許多精彩的學術文章。他對塊菰的研究也十分詳盡，并細致入微地描述了它的香味，美食家們聲稱能從真正的塊菰中品出他筆下所描述的所有滋味。

1879年，法布爾買下了塞利尼昂的荒石園，并一直居住到逝世。這是一塊荒蕪的不毛之地，但卻是昆蟲鐘愛的土地，除了可供家人居住外，那兒還有他的書房、工作室和試驗場，能讓他安靜地集中精力思考，全身心地投入到各種觀察與實驗中去，可以說這是他一直以來夢寐以求的天地。就是在這兒，法布爾一邊進行觀察和實驗，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實驗記錄和科學札記，完成了《昆蟲記》的后九卷。如今，這所故居已經成為博物館，靜靜地坐落在有著濃郁普羅旺斯風情的植物園中。

法布爾半生堅持自學，先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位，精通拉丁語和希臘語，喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品。他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學成才，留下的許多精致的菌類圖鑒曾讓諾貝爾文學獎獲得者、法國詩人弗雷德里克·米斯特拉爾贊不絕口。法布爾晚年時，《昆蟲記》的成功為他贏得了“昆蟲界的荷馬”和“昆蟲界的維吉爾”的美名，他的成就得到了社會的廣泛承認。法布爾雖然獲得了許多科學頭銜，但他仍然樸實如初，為人靦腆謙遜，過著清貧的生活。他的才華受到當時文人學者的仰慕，其中包括英國生物學家達爾文、1911年諾貝爾文學獎得主——比利時劇作家梅特林克、德國作家榮格爾、法國哲學家柏格森、詩人馬拉美、普羅旺斯文學家魯瑪尼耶等。由于《昆蟲記》中精確地記錄了法布爾進行的試驗，揭開了昆蟲生命與生活習慣中的許多秘密，達爾文稱法布爾為“無法效仿的觀察家”。當他居住在塞利尼昂時，不少學者、文學家們紛紛前去拜訪他。法布爾在自己的居所曾接待了巴斯德、英國哲學家米爾等學者，但與他們的通信并不頻繁。公共教育部長維克多·杜盧伊將法布爾舉薦給拿破侖三世，后者授予他榮譽勛位勛章。法國政治家雷蒙·普恩加萊途經塞利尼昂，特意繞道荒石園向他致意。擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學家，他留下了許多動植物學術論著，其中包括《細草：專利與論文》、《阿維尼翁的動物》、《塊菰》、《橄欖樹上的傘菌》、《葡萄根瘤蚜》等；作為教師，他曾編寫過多冊化學物理課本；作為詩人，他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌，被當地人親切地稱為“牛虻詩人”。此外，他還將某些普羅旺斯詩人的作品翻譯成法語；閑暇之余，他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲。然而，法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是《昆蟲記》。這部作品不但展現了他科學觀察研究方面的才能和文學才華，同時還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無比熱愛。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇四

1.給加點字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節的來歷。(4分)。

4.端午節的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。(4分)。

5.回答問題：(4分)。

端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇五

1培養獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

2培養豐富的聯想、想象能力。

3積累詠月的詩詞。

一、學生活動。

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程?。

（一）導入??。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，\"冷露無聲濕桂花\"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

（三）誦明月之詩。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

（四）思維訓練。

用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

（五）學生小結。

你認為這堂課好不好？說明原因。

（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇六

1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。

2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。

3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。

二、重點、難點。

1、感情和領會文章的字里行間渴望生活、渴望創造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。

2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。

三、課時安排：兩課時。

第一課時。

一、課前準備。

教師：1、作者簡介及寫作背景(見附一)。

2、印發田曉菲詩《露》給學生閱讀。

學生：1、借助工具書自學詞語，每人并準備2個詞語準備向別的同學提問。

2、反復朗讀，對精彩片段多讀幾遍。

3、試著提出幾個問題。

二、教學過程。

(一)導入。

同學們，十二、三歲正是充滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人的心中都有一個夢想，“志當存高遠”只要去努力，我想信你們最終會取得喜人的成績，夢想一定會成功的!今天我們就來學習一個活生生的例子!一個十三歲就走進北大校園的少年-------田曉菲。

(二)檢查學生課前預習情況。

1、由學生上講臺，請別的同學認讀并解釋自己卡片上寫的詞語。

2、分男女生對讀下列兩組詞語(幻燈片)。

際遇絮語惆悵沉淀塵緣犀利嗚咽似曾相知。

穹窿凝垂紳士風度茫然若失迷離安恬白駒過隙。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇七

本文是一篇文質兼美的文章，有哪些同學愿意出來把文章朗讀一下。(師請學生讀，并提出聽讀要求)(出示朗讀的配樂畫面)。

要求：(1)認真聽，聽完后能作恰當的點評。

(2)聽完后能說出本文介紹了湘西地區端午日的哪些民俗風情。

2.研讀重點段落并作深層探究。

剛才朗讀的過程中，你覺得哪些內容最精彩，同學們愿意看嗎?

(1)播放賽龍舟的場面(學生欣賞)。

(2)請學生齊聲朗讀有關這方面的文字。

(3)在讀的基礎上，討論以下兩個問題：(畫面顯示)。

b：課文從哪些方面來渲染龍舟競渡的場面的?

(4)我們常說“學貴有疑”，“有疑問才會有進步”，針對課文內容，誰有疑義嗎?

學生自主提問，自主解決。

3.借助課外材料作拓展探究。

本文作者憑借自己自學成長的語言功底把龍舟競渡的場面寫得非常精彩，同學們想學嗎?今天老師想為你們搭建一個舞臺，讓你們大顯身手。

(1)播放舞獅子的畫面。

(2)要求學生用自己的語言描繪這一畫面。

(3)小小組先交流，再班上交流，并請學生作評價。同時畫面顯示老師寫的舞獅子場面。

三、總結全結。

1、請學生總結這節課我們學到了什么。

2、結束語：通過這節課的學習，我們了解了湘西地區端午日的民俗風情，課后請大家繼續搜集有關這方面的資料，做成卡片，準備交流。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇八

學習目標一、引導學生了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

二、欣賞本文精彩的龍舟競渡的場面。

重難點點撥：1.文學的內容和閱讀的意義。

2.如何安排詳略。

導、學、練。

【預習感知】。

1.給加點字注音。(6分)。

茶峒纏裹蘸酒翹起老鸛河潭水。

2.辨字組詞。(5分)。

燥戊竟槳。

躁戍競漿。

噪戌。

3.端午節的來歷有很多種說法，寫出你所知道的端午節的來歷。(4分)。

4.端午節的習俗很多，除了文中寫到的賽龍舟、用雄黃蘸酒畫王字外，寫出你所知道的其他習俗。(4分)。

【輕松課堂】5.回答問題：(4分)。

端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船。因為這一天軍官、稅官以及當地有身份的人，莫不在稅關前看熱鬧。

句在三個“莫不”有什么作用?

6、說說下列各句中加點詞的作用。(6分)。

(1)凡是把船劃到前面一點的，必可在稅關前領賞，一匹紅布、一塊小銀牌，不拘纏掛到船上某一個人頭上去，都顯出這一船合作努力的光榮。

(2)船和船的競賽、人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇九

蟬（虞世南）。

孤雁（杜甫）。

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？

鷓鴣（鄭谷）。

暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。

游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西。1、首聯：暖戲煙蕪錦翼齊，品流應得近山雞首聯描寫鷓鴣的習性和外貌特征。這種鳥兒喜歡在溫暖的荒野里嬉戲。羽毛鮮明美麗由整齊。這種鳥兒與哪一種鳥兒比較相似呢？在類別上應當與山雞相似。從首聯的描寫中，讀者已經看出是詠鷓鴣。?2、頸聯：雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼頷聯渲染了什么樣的意境？為何提到“青草湖”和“黃帝陵”？頸聯中“雨昏”“花落”點染環境，形成凄迷意境、傷感氛圍。“青草湖”“黃陵廟”引起讀者對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯想。游子在“雨昏”“花落”之時、湖邊古廟之中，聞鷓鴣之啼，定會倍感其聲之哀怨凄惻。因此聯，作者被稱為“鄭鷓鴣”。3、頷聯：游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低頷聯承“啼”字。游子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖試淚；閨中少婦剛開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲，難過得把眉眼也低下來。?“乍、才”兩個虛詞，極寫鷓鴣的啼聲感人。?“征袖濕，翠眉低”以人的感受烘托鷓鴣的啼聲之悲。4、尾聯：相呼相應湘江闊，苦竹叢深日向西尾聯“相呼相應”明寫鷓鴣雌雄對啼的特性，又暗指游子佳人的心靈呼喚。在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉愁旅思？詩人著意表現鷓鴣的叫聲給人的感受，因而更加傳神。賞析：作者借鷓鴣啼聲抒寫什么情懷？（表現鷓鴣啼聲哀怨凄切，借以抒寫游子的鄉愁旅思。）。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十

誦讀欣賞?古詩三首。

蟬

作者簡介。

題解。

這首托物寓意的小詩，是唐人詠蟬詩中時代最早的一首，很為后世人稱道。

詩意散譯。

蟬??。

垂綏飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是借秋風。

【注釋】：

[2]借：依靠、依賴。

【簡析】:。

虞世南簡介:。

虞世南，字伯施，余姚人。

《蟬》。

之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。

既讓人感到“流響”的易于流傳，又與宋句“秋風”相應。

“居高聲自遠，非是藉秋風”，是從上兩句引發出來的議論。“居高”的。

而構成富有不同個性特征的藝術形象。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十一

二、認識過去的童年，了解時代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。

學習時數：1課時。

學習內容和步驟：

一、?課前學習：

1.查字詞典；把文中的重點詞語及注音解釋抄寫在積累本上。

2.向長輩了解他們的童年生活。

3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。

二、?課堂學習。

（一）瀏覽課文，整體感知。

1.展示預習成果。

(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。

(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。

2.速讀全文，用一句話概括文章內容。

（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）。

3.獨立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？

（試著用一個表示動作的字概括）。

戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒。

（二）合作學習，探究理解。

1.討論交流：

(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？

（在文中找出依據并作分析）。

2.質疑解疑：（同桌討論）。

3.融合情感：（小組討論）。

作者對“柳葉兒”具有何種感情？

（師作引導，結合飽含感情的語言。）。

4.積累學習：說說你所知道的詠柳的詩句。（學生交流）。

5.小結。

（三）拓展延伸：

三、課后學習：

將“拓展延伸”的內容進一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。

教后記：

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十二

抱怨屈指可數瀕臨漫不經心拖男挈女死不瞑目蹣跚嘔心瀝血。

作風凌厲燥熱胡子拉碴晶瑩剔透翩躚起舞斑斕憨態可掬久負盛名。

俯瞰驀然回首源源不斷歡呼雀躍浩瀚舉世矚目銳不可當眼花繚亂。

夢寐自怨自艾滄海桑田矜持背城一戰一塵不染竣工揮灑淋漓。

躊躇含辛茹苦分外妖嬈軒然大波人聲鼎沸著作等身歌詠戎馬生涯。

嫉妒走投無路嚴厲制裁漠然置之粗制濫造如火如荼問鼎蒼穹。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十三

1.種子的結構：種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求：識別種子的基本結構，說出這些結構的基本功能)。

3.雙子葉植物的營養主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養主要貯存在哪里?胚乳中。

4.種子萌發的條件：自身條件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。

5.根尖的結構由尖端向上依次為：根冠、分生區、伸長區、成熟區(識圖——60頁，圖5-3)(要求：識別根尖的基本結構，說出這些結構的基本功能)。

5.根的生長主要是分生區細胞的分裂和伸長區細胞伸長的結果。

6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。

7.根的功能：固著、支持、吸收、輸導、貯藏。

11.根細胞吸水、失水的原理：

當外界溶液濃度小于根細胞細胞液濃度時，根細胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當外界溶液濃度大于根細胞細胞液濃度時，根細胞失水(施肥過多引起燒苗)。

12.植物的根在吸收水分的同時也吸收溶解在水中的無機鹽。

13.植物生長需要的無機鹽及其功能。

氮肥——枝繁葉茂(促進細胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂)。

磷肥——碩果累累(促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟)。

鉀肥——莖桿健壯(促進糖類的形成和運輸，使莖桿健壯)。

14.芽是未展開的枝或花。

按發育情況劃分：枝芽、花芽和混合芽。

按著生位置劃分：定芽(頂芽、側芽)和不定芽。

15.枝芽的結構：幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁，圖5-7)。

16.枝芽發育成莖：幼葉發育為葉，芽原基發育為新芽，芽軸逐漸伸長，枝芽發育成莖。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十四

1、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產生一種叫做孢子的生殖細胞。因為通過孢子進行繁殖，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。

2、藻類植物大多數生活在水中(如淡水：水綿，衣藻海水：紫菜、海帶)。

(1)形態結構：沒有根、莖、葉的分化。

(2)營養方式：藻類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養方式為自養。

(3)繁殖方式：用孢子進行繁殖。

3、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源。

(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。

(3)供食用。(如海帶紫菜)。

(4)藥用。

4、苔蘚植物大多數生活在陸地上的潮濕環境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。

(1)形態結構：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是莖中沒有導管，葉中也沒有葉脈，根非常簡單，稱為假根(只起固定植物體作用)。

(2)營養方式：苔蘚植物細胞里都含有葉綠素，能進行光合作用。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。苔蘚植物是監測空氣污染程度的指示植物。

5、蕨類植物多數生活在陰濕的環境中(如里白、貫眾、滿江紅)。

(1)形態結構：有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運輸物質的通道——輸導組織。

(2)營養方式：蕨類植物細胞里都含有葉綠素能進行光合作用，營養方式為自養。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細胞)進行繁殖。

蕨類植物與人類的關系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用，如蕨菜。

(2)可供藥用，如卷柏、貫眾等。

(3)作為綠肥和飼料，如滿江紅。

(4)煤的來源。

6、種子植物的分類：根據子葉數目分為：

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網狀)，營養都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形)，營養大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。

7、種子的結構：

(1)種皮：保護作用。

(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體，將來能發育成一個植物體。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養物質是胚發育成幼苗時養料的來源。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養物質，具有適應環境的結構特點，如果環境過于干燥或寒冷，它可以處于休眠狀態。孢子只是一個細胞，只有散落在溫暖潮濕的環境中才能萌發。

10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發達的輸導組織，從而保證了體內水分和營養物質高效率地運輸;它們一般都能開花和結果，所結的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。

初一的生物應該怎樣才能學好。

1.要注重理論聯系實際。

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯系。例如，在喝完一包奶后，我便會想，其中的糖、脂肪、蛋白質都會在體內經過怎樣的變化。看到花的葉子黃了，我會想想到底是缺少了哪種礦物質元素。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。

2.先記憶，后理解。

同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶。對于大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數x和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。

3.離不開做題。

數學、物理、化學的題目有解題思路，生物也有解題思路，只是它的解題思路，偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關鍵詞、關鍵句，進行推理。這是拉開成績的一方面，訓練到了就會有效，因為做題就是培養敏感度和熟練度的過程，至于做多少題，我只能說，多多益善。

背生物的最快方法和技巧。

一.掌握規律。

規律是事物本身固有的本質的必然聯系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，局部與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到復雜、從低級到高級、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。

二.突破難點。

有些知識比較復雜，或是過于抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：

1.復雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識一目了然。

2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物，就越抽象。有些知識，與現實聯系少，理解起來困難。這時，要盡量借助某種方式，使之與實際聯系起來，以便于理解，如dna的空間結構復雜，老師很難講清楚，但出示一個dna模型，幾分鐘即可解決問題。

三.歸納總結。

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之后，就應該把各分塊的知識聯系起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結構，而且也便于理解和記憶。

四.知識濃縮法。

可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時間內復習好生物,沒必要背得那么全面),里面的內容要像筆記一般精煉簡單,并有總結各個單元知識要點,照參考書上——背吧!

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十五

重點：

1、單、雙子葉植物種子的結構以及各部分結構的作用。

2、解剖、觀察種子結構的方法。

難點：

1、胚的結構。

2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。

手段：以學生討論、完成探究實驗為主的教學方法。

設計思想：

本課采取同步教學法，讓學生手中有觀察的實物材料，并能夠親手對材料進行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個學校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經介紹了自制的方法，所以，這樣的教學方法在絕大多數學校應該是可行的。

教學過程：

一、導入：

1、利用實物投影展示學生收集的種子(此活動在課前布置學生完成)。

2、強調：學生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實。

3、提出問題："大家收集的種子是形態各異的，那么，它們之間是否存在共同點呢?下面我們通過實驗觀察來解決這一問題。"。

二、講授新課：

(一)實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結構：

1、強調實驗注意事項及要求：

(1)首先觀察種子的外部形態，如：顏色、形狀等。

(2)其次按要求解剖種子，觀察其內部結構。由于種子的個體都較小，且各部分結構都很嬌嫩，所以在觀察時一定要避免損傷種子的各部分結構，仔細觀察。

2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實驗，還可以讓學生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

3、組織學生完成實驗：

(1)菜豆種子結構的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本44頁內容及插圖，認識各部分的結構及功能。

總結：雙子葉植物種子的結構。

(2)玉米種子結構的觀察：

指導學生完成觀察并對照課本45頁內容及插圖，認識各部分的結構及功能。

總結：單子葉植物種子的結構。

(3)組織學生填寫實驗報告。

(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：

提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發現二者之間有哪些異同之處?"。

組織學生發言。

總結：(可與學生共同通過列表進行總結)。

三、總結;。

出示多種植物的種子的實物或圖片，讓學生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

總結：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據，不是有無胚乳，而是子葉的數目。單子葉植物種子多數都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。

板書設計：

第一章種子的萌發。

第一節種子的結構。

一、實驗：

1、觀察菜豆種子的結構：

2、觀察玉米種子的結構：

二、雙子葉植物種子的結構：

三、單子葉植物種子的結構：

探究活動。

蓖麻種子的觀察。

步驟：

1、觀察蓖麻種子的外部形態。

用手捏一捏蓖麻種子的外殼，它很堅硬，光澤而有花紋，這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起，叫做種阜。它是種子在果實上著生的部位。

2、觀察蓖麻種子的內部結構。

(1)剝開種皮，可以見到它分兩層，外面一層是堅硬的外種皮，里面一層白色的薄膜是內種皮。

(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。

(3)沿種脊縱切種子，可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁，貼近胚乳的是兩片子葉，很薄，嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十六

外貌：

1：她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈;一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮。

2：除這幾根針之外，在她的灰白的頭發上另外還橫插著一根。

語言：

1：這頭母牛賣多少錢，老婆婆?”那人問道。他把挑剔的眼光從奶牛身上轉到安恩身上，錙銖必較地望著她。安恩自顧自繼續打著毛線。“它不是賣的。”

2：喂，這頭母牛多少錢?”老太婆愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉過臉去往遠處張望，仿佛發現了什么使她感到興趣的東西。“它不賣的!”聽了這話，這個身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫揚長而去了，緊跟著又來了一個人，死乞白賴地糾纏著要做成這筆買賣，可是老太婆安恩搖搖頭說：“這頭奶牛是不賣的。”

3：那么，它是已經賣了不成?”那人問道。“沒有，這頭牲口是不賣的。”“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎?”這個男人刨根問底地追問著，“是你自己的奶牛嗎?”“是呀，當然是的嘍!”

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十七

style="color:#125b86">一、教材分析：

1、教學內容：

(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物;。

(2)被子植物的一生：種子的萌發、植株的生長、開花和結果;。

(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;。

(6)愛護植被，綠化環境。

2、教學重點：

(1)掌握衣藻和水綿的特點;水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;海帶、紫菜的生活習性、形態結構和營養方式;藻類植物的特征;苔蘚植物和蕨類植物的結構特點與環境的適應性;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特點。

(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(6)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

3、教學難點：

(1)水綿細胞的立體結構，兩類藻類體內葉綠體的特點;。

(2)藻類植物的特征;孢子是蕨類植物的生殖細胞;種子植物更適應環境的特。

(3)花的結構;蟲媒花和風媒花的特點，受精過程;。

(4)綠色植物葉片的基本結構;。

(5)植物的呼吸作用;。

(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;。

(7)愛護植被，綠化環境;樹立學生正確的情感、態度、價值觀。

二、學情分析：

通過半年的學習，學生對生物知識有了一定的了解，由于復習的時間比較充足，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學生有將近一半的學生對基礎知識掌握的不好，以此為基礎的應用肯定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、粗心是幾個非常嚴重的問題。雖然一班的高分還算比較滿意，但是由于后進生的成績太低，導致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必須抓好中游以下的學生，當然由于學生的智力差別，不可能要求所有學生能夠過關，因此，大部分學生能夠掌握基礎的問題即可，在此基礎上，對少數學生進行能力拔高，另外少數學生不能太為難他們，但也不能放棄。二班的學生對生物的學習熱情大大超過一班，從成績來看還是比較理想的，優秀生人數較多，大部分學生的成績還算滿意，但是也有個別學生(六個學生不及格)不是很理想，下學期要在這幾個身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教學措施：

1、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

2、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。

3、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

4、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

5、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。

6、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

7、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

四、德育滲透：

生物學科進行思想品德教育，其內容是非常豐富的。這不僅因為它是自然科學，是進行科學思想教育的很好素材，而且它的豐富內涵也是進行人文精神教育的很好的教材。本學期可以從以下幾方面進行德育教育。

愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類;我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學成就，都會培養民族自尊心和自豪感;介紹我國現代生物科學成就，同學們更會加熱愛社會主義祖國。

辯證唯物主義教育：在生物學中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質性;運動性;生物的進化;生物結構與功能相互適應的觀點;生物體與環境相互影響的觀點等。這些生物學的基本觀點，也是進行辯證唯物主義教育，培養辯證思維能力的很好教材。

實踐觀點教育：生物學實踐性強，生物課有很多實踐活動。如：實驗、實習、參觀訪問、植物栽培、動物飼養等。這些實踐可引導學生學習群眾的實踐經驗(參觀果園、農場、科學站、高產田、飼養場等，了解農業生產的新情況、新技術、新經驗)。并通過這些活動，使學生關心家鄉的農業生產，認識科學的社會價值，立志為家鄉經濟建設作貢獻。

思想品德教育：國家頒布的法律條文與生物教學內容有密切關系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護法》、《環境保護法》、《婚姻法》，結合生物學滲透這些知識，就會增強法律意識，培養學生熱愛大自然的情操，結合青春期性生理、性心理知識教學，進行正確對待友誼和愛情的教育。生物實踐活動還可進行合作精神的教育等。

科學精神、方法和態度的教育：生物科學史、科學家的事跡以及科學技術轉化為生產力的事例，都可進行科學價值觀的教育。樹立生態學觀點，增強環保意識，這對提高公民素質具有重要作用。科學家認識真理的過程，實驗、實習等實際操作都是培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍精神的好教材。

五、教學進度：(略)。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十八

1、人類的起源和發展。

1)1859年世界的進化論建立者達爾文出版《物種起源》一書，提出現代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。

2)人類的始祖在非洲，亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。

3)在哺乳動物中，與人類親緣關系最近的是黑猩猩。

4)由猿到人進化關鍵的第一步是直立行走，后由于語言的產生終于促進了人類社會的形成。

5)人類的進化過程主要特征：起源森林古猿運動方式使人的形態發生改變：臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件：不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復雜工具。生活習性以及語言的產生：赤身x得御寒、遮羞。

2、人的生殖)男性生殖系統的結構和功能：

睪丸：產生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。

內生殖器附睪：貯存和輸送精子。

輸精管：輸送精子。

精囊腺和前列腺：分泌黏液。

外生殖器陰囊：保護睪丸。

陰莖：排精、排尿。

女性生殖系統的結構和功能：

卵巢：產生卵細胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。

內生殖器輸卵管：輸送卵細胞，受精的場所。

子宮：胚胎、胎兒發育的場所。

陰道：精子進入，月經流出，胎兒產出的通道。

外生殖器：即外陰。

精子：小，似蝌蚪，有長尾，能游動。

1)卵細胞：球形，人體內的細胞，細胞質中的卵黃為胚胎初期發育提供營養。

2)受精：精子與卵細胞結合形成受精卵的過程。受精場所：輸卵管。

3)一個人的發育起始于受精卵的形成。

4)胚胎的發育和營養：

睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。

卵巢卵細胞結合細胞分裂細胞分裂分化繼續發育。

5)胚胎的營養：

3、青春期——人生中身體發育和智力發展的黃金時期。

青春期發育：

形態特點：身高、體重迅速增長。

大腦。

功能特點心臟結構、功能完善化。

肺功能。

性器官的發育：性發育和性成熟是青春期發育的突出特征，主要受到性激素的調節。

性發育。

第二性征的發育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象，主要受到性激素的調節。

青春期形態發育的顯著特點是身高和體重迅速增長;。

青春期發育的突出特征是性發育和性成熟。

4、青春期的衛生：

1)遺精：男子進入青春期以后，在睡夢中精液自尿道排出的現象。

2)月經：女子進入青春期以后，每月一次的子宮出血現象。

形成原因：卵巢和子宮內膜的周期性變化有關。

受精雌性激素分泌減少子宮內膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經。

衛生保健：(課本16頁)。

5、計劃生育的目標：控制人口數量、提高人口質量。

計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優生。其中少生是控制人口過快增長的關鍵，優生有利于提高人口素質。

二、人體的營養。

1、食物中的營養物質。

1)蛋白質：構成人體細胞的基本物質，促進人的生長發育及受損細胞的修復和更新，為人體的生理活動提供能量。

糖類：人體最重要的供能物質，也是構成細胞的成分。

脂肪：供能物質，單位質量釋放能量最多;但一般情況下，脂肪作為備用的能源物質，貯存在體內。

維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用。

(課本26頁表2)維生素a：。缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥、干眼癥。

維生素b1：缺乏時，神經炎，腳氣病、食欲不振。

維生素c：缺乏時，壞血病，抵抗力下降。

維生素d：缺乏時，佝僂病、骨質疏松癥。

水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水，人體內的水能溶解和運輸營養物質及廢物。

無機鹽：如：鈣：兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質疏松。

磷：缺乏導致厭食、肌無力、骨痛。

鐵：構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。

缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發育障礙。

缺鋅：生長發育不良、味覺發生障礙。

2)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。

3)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內的脂肪等營養物質消耗多而補充少。

4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來，這些食物中含有豐富的蛋白質，人的生長發育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質。

2、消化和吸收。

1)消化系統的組成。

消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養物質等。

消化系統。

消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺，分泌消化液。

肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積，有利于脂肪消化。)。

2)小腸的結構特點：

小腸是消化食物和吸收營養物質的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點：(1)最長;(2)內表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內有毛細血管、毛細淋巴管，絨毛壁和毛細血管、毛細淋巴管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養物質;(4)有各種消化液，消化液的含量最多。

3)食物的消化：在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。

化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養物質。

唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。

淀粉的消化(口腔、小腸)：淀粉麥芽糖葡萄糖。

酶(胃液、胰液、腸液)。

蛋白質的消化(胃、小腸)：蛋白質氨基酸。

膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。

脂肪的消化(小腸)：脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

4)營養物質的吸收：營養物質通過消化道壁進入循環系統的過程。

胃：吸收少量的水、酒精(非營養物質)。

小腸(主要的吸收場所)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。

大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細淋巴管(淋巴管血液循環)吸收;其他從小腸絨毛的毛細血管吸收。被吸收后，隨即由內壁毛細血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養物質運往全身。

大腸：吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。

3、關注合理營養和食品安全。

1)合理營養按時進餐。

不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。

早、中、晚餐的能量應當分別占30%、40%、30%。

2)食品安全。

(1)應當關注食品包裝上有關營養成分，是否有添加劑，生產日期，保質期，生產廠家和廠家地址等內容，根據生產日期和保質期推算有沒有過期。

(2)購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。

(3)食用蔬菜水果之前，應該浸泡、沖洗，或削皮;發芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。

一.回歸課本，梳理基礎知識。

在中考復習中，生物還是要回歸教材，回歸到基礎知識上來。一般老師在組織第一輪復習的過程中，都會有意識地幫助學生梳理知識、構建知識網絡，之后隨著習題的增多和復習內容綜合性的加強，對于被動建構的知識網絡、每塊知識之間的內在聯系等，一些同學可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內容中的基本概念及基本要求。

二.重做錯題。

將之前做過的練習題找出來，檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在中考中重現。

三.選做往年中考題。

做一些近幾年的中考題，以便進一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。模擬考試對學生的復習效果是一次很好的檢查，它不僅評估考生的成績，更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔細分析考試中失分的原因。

四.調整狀態。

建議大家在復習時要看、練結合。這樣除了可以保證中考復習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證中考時有良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。

初中生物知識點記憶口訣。

1.礦質元素(n、p、k)的作用。

蛋(n)黃(缺氮時葉子發黃);。

(p)淋浴(綠)(意指缺p時葉子暗綠);。

(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時，莖稈不堅韌，易倒伏)。

2.顯微鏡的操作。

一取二放，三安裝。

四轉低倍，五對光。

六上玻片，七下降。

八升鏡筒，細觀賞。

看完低倍，轉高倍。

九退整理，后歸箱。

3.營養物質。

糖脂蛋，水鹽素;六類營養要記住;。

谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。

奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。

水鹽素，量不足;出現問題很多處;。

鈣鐵鋅，又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。

大人脖腫小孩傻;那是因為缺碘啦;。

缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。

缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇十九

1.描述人體呼吸系統的組成。

2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道。

3.對空氣的處理能力是有限的，

4.了解鼻、咽、喉的作用。

5.通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

6.意識到空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。

7.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。

教學重點。

通過資料分析，掌握呼吸道的作用。

幻教學準備。

教師：準備幻燈片及呼吸系統疾病的資料、呼吸系統的模型。

學生：查閱有關呼吸系統疾病的資料。

課時安排：1課時。

教學過程。

1.新課引言。

通過思考生活常識，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學道理。

2.創設問題情境。

提問生活常識，通過生活經驗(嬰兒啼哭)引出每一個人自生下來就離不開空氣，需要不斷地呼吸。

3.人體呼吸系統的組成。

3.1通過生活經驗，試著說出人體呼吸系成統的組成。

3.2引導學生運用生活經驗，試著說出人體呼吸系統的組成。

3.3通過閱讀課文和分析資料，掌握人體呼吸系統的組成。

4.進行資料分析，分組討論呼吸道的作用。

5.引導學生進行資料分析與討論。

6.思考分析，鼻的作用及其內部結構是有限的等問題。

通過提示每段資料的內容，引導特點、呼吸道對空氣的處理能力是有限。

學生從中找出相關信息。

6.1提問：鼻具有什么作用及內部結構特點，找到解釋問題的突破。

6.2訓練思維能力。通過生活常識了解組織學生進行體驗，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查閱到的有關呼吸系統疾病的資料。

8.呼吸道的作用咽的作用。

自我教育，逐漸養成“食不言”的好習慣。演示幻燈。

8.觀察會厭軟骨模型，

9.喉的作用。

提出問題：嘴巴是不是發聲器官，

了解喉是發聲器官，知道應當注意保引導學生思考喉的作用。

總結本節教學內容。

引發學生關注環境，加深對環境問題的思考。

鞏固練習討論課后練習題。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇二十

1、通過探究和學習，認識什么是仿生，解仿生過程，嘗試仿生設計，解人們在生物的啟示下進行的發明創造，意識到科學技術對人類社會的發展推動作用。

2、能提出進行探究活動的大致思路，能制作簡易的科學模型，做簡單的觀察實驗，會查閱書刊及其他信息源。

3、在小組學習過程中，學會自我評價、尊重他人的想法的相互合作的科學態度；在整個學習活動過程中，保持強烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態度。

4、培養學生親近自然，熱愛科學，勇于創新的科學態度。

蘇教版七年級語文教案（優質21篇）篇二十一

安排三周時間(第19、20、21周)復習，時間還是比較充裕的。具體如下：本冊三個單元共十章，分為7個課時來完成，每一課時的前20分鐘左右的時間歸納概括課本知識點;大約20分鐘時間講評對應的活頁訓練題。

2、練習題準備。

我們準備了7份活頁訓練卷，每份的題量不多，分為兩部分，一部分是“考點知識內容”填空;一部分為“達標訓練”，有10題左右的選擇題，2—3題的綜合性填空題。因為題量不多，所以能用20分鐘左右講評完成。

3、平衡班復習安排。

由于平衡班學生和實驗班素質有所差異，所以復習時我們更重視課本基礎知識的梳理，復習過程中，先逐頁翻開課本注明復習要點，再帶領同學們朗讀一遍，這樣便于學習比較差的同學知道復習點;然后，活頁訓練卷我們老師邊講學生邊做，完成多少是多少，不能本課堂完成的，下節課花點時間繼續講評。這樣的話，平衡班復習課本的課時安排要大約多三節課，也因此，我們早在第二次月考前就先進行2節課的時間詳細復習(實驗班簡單的復習一下月考內容)。

4、作業布置。

讀背課本知識點為主，包括各種討論題和課后習題要讀讀看看;復習完一部分內容完成相應的活頁訓練卷(共7份)，平衡班學生沒有活頁訓練卷的作業時，抄寫課本重要知識點。

5、綜合模擬測試。

我們安排利用一節課的時間進行一次綜合模擬測試，并進行詳細的批改和講評，檢查學生的復習效果。

總之，希望同學們能真正利用好這三個星期的復習時間，爭取在期末考試中能有一個更大的進步，發揮更好的水平。