二年級教案還可以為學生提供課前預習和課后復習的指導，幫助他們鞏固和擴展所學內容。以下是小編為大家整理的二年級語文教案，希望對大家的教學工作有所幫助。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇一

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

教師設計形式如下：

1、會意字識字。

（1）學生可以邊說邊演示。

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。

2、品字結構的字。

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜。

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

會意字——熟字+熟字=字的意思。

mi8。

滅——圖。

ch6n。

塵——圖。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品——晶——森——眾。

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的`字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）。

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。

品（品味）從（從來）林（樹林）。

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。

xiux9。

休息——圖——范字。

w1i。

歪——范字。

zh^ng。

眾——圖范字。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇二

1、學會本課10個生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時

1、會本課5個生字。

2、比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

詞語卡片教學掛圖

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：神話祝福祖先裙子襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1）齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示：

麻雀老雕大雁

（1）自由讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

1、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

詞語卡片教學掛圖

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學反思：

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇三

教學重點。

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點。

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

教學過程。

一、猜謎導入。

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件。看后，告訴學生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字。

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習。

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結果。

教師設計形式如下：

1、會意字識字。

（1）學生可以邊說邊演示。

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字--叫會意字。有的同學會問了什么是會意字--會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。

2、品字結構的字。

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜。

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底--舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法。

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。

五、復習鞏固。

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字。

七、朗讀句子。

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀--小組讀--齊讀。

八、學習造句。

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業。

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

附：板書設計。

會意字--熟字+熟字=字的意思。

mi8。

滅--圖。

ch6n。

塵--圖。

p!nj9ngs5nzh^ng。

品--晶--森--眾。

第二課時。

教學重點。

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程。

一、復習檢查。

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導書寫。

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字。

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導。

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

三、自己完成作業。

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）。

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。

品（品味）從（從來）林（樹林）。

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。

附：板書設計。

xiux9。

休息--圖--范字。

w1i。

歪--范字。

zh^ng。

眾--圖范字。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇四

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發現了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面。”

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑。”讓學生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指著蘇和說……。”

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬。”

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇五

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五谷豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲。看圖猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇六

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。

3、正確、流利地朗讀句子。

4、培養學生認字的能力。

1、學會本課的前三組生字新詞。

2、培養學生認字的能力。

1、正確區分字形、字音相近的字。

2、正確理解字的意思。

1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。

2、形聲字有什么特點？

形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。

今天我們來學習形聲字，看誰學的好。

1、學習第一組生字。

（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。

正在立正。

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分。

這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。

（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。

（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“整”字組詞。整理平整工整。

（6）再看“證”字，板書“證明”

（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。

（10）用“證”字組詞。證實作證。

2．學習第二組生字。

（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時。

（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。

（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

（5）用“評”字組詞。評理批評評論。

（6）再來看“坪”，板書“草坪”。

（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。

（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。

3、總結學習方法：

1）認識熟字。

2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字。

3）用新字組詞，了解字義、詞意。

4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。

5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。

4、學習第三組生字。

1）按照總結出來的學習方法自學。

2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。

3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。

“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。

5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。

7）再來看“植”，板書“植樹”。

8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。

11）用“植”組詞。種植植物。

1、讓學生自己觀察田字格中的生字。

2、根據形聲字的記法，找出記憶規律看誰記得又快又好。

3、教師指導。

整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。

證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。

評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。

值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。

正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）。

——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

3、培養良好的記字及書寫習慣。

1、學習后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

1、正確識記后三組生字新詞。

2、正確、流利的朗讀句子。

字詞卡片。

1．認讀生字詞。

整齊評比值日。

證明草坪植樹。

2．認讀要求會認的字詞。

隊伍主席臺。

1、認識熟字。

2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。

3、用新字組詞，了解字義、詞意。

4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。

5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。

1、生按照學習方法自學。

2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。

3、小教師板書草字頭和絞絲旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。

5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

認識生字“芳”和“桂”。

6、用“芬”字組詞。芳香芳草。

7、再來看“紛”，板書“紛紛”。

8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。

9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。

因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。

11、用“紛”字組詞。紛紛。

12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。

1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。

2）小教師板書三點水旁和木字旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。

4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5）用“注”字組詞。注視關注。

6）再來看“柱”，板書“柱子”。

7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。

認識生字“雕”。

8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。

因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。

10）用“柱”組詞。圓柱水柱。

1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。

共同總共。

2、教師板書提手旁和單人旁。

對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。

3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。

4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。

讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。

5、用“拱”字組詞。

拱手拱洞。

6、再來看“供”，板書“供應”。

7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。

8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。

9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。

10、用“供”組詞。

供給提供。

（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。

（2）照范字書寫。

芬：“分”字要短一些，寬一點。

紛：“分”字要細一些，長一點。

主：中間一豎壓田字格的豎虛線。

共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。

供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。

1．同學自己讀，理解句子意思。

2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。

3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？

1．將課本打開到課后習題三。

（1）讀題目明要求。

按拼音填空，鞏固本課生字。

（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。

1．讀題目明要求。

2．學生根據詞意完成連線。

3．匯報完成情況。

（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。

（2）指名回答。

（3）讀一讀。

抄寫生字詞。

正確、流利的讀句子。

分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。

1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規定的時間內摘得多。

2、做一字帶多字的練習：

——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應）。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇七

教學目標:。

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

教學重難點:。

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間:。

2課時。

教學準備:。

課件詞卡。

第一課時。

教學目的。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。

過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串。

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學第一行(公園綠樹紅花)。

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)。

(三)教學第三、四行。

過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念。

師：轉、轉、轉，轉什么?生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇八

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇九

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

識字寫字

兩課時

第一課時

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課后習題2。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十一

《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：

1、會認11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化。《語文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十二

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的'偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義。口語交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成為本課的難點。

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

第一課時目標：(本設計的課時)。

1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3.讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。

1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

2.介紹學習小伙伴：小海豚。

(一)我的發現。

1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)。

2.借助拼音讀生字,讀準字音。

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

4.為生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發現和別人的不一樣。

5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?

(如果遇上學生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)。

(二)日積月累——我會填。

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好!

小魚。

2.出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢!快跟上來吧!

1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

4.匯報，評價。

1.過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)。

1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

(4)小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

八、板書設計：

語文園地五。

海底世界識字之旅part5——太平洋。

鋼銅鐵釘钅與金屬有關。

被裙褲襖衤與衣被有關。

病痛疼瘋疒與病痛有關。

看偏旁，知字義。

……。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十三

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

圖片、生字卡。

1~2課時。

一、欣賞圖片，導入新課。

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣？大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎？引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意。

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字？是否流利？

三、再讀課文，討論交流。

1、學習第二段。

（1）齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的？

請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

（2）出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細觀察蝦的活動。

（感受第二句比第一句更形象、具體些）。

（3）抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

（4）教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

（1）齊白石畫的蝦是什么樣的？請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

（2）出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

（3）出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易？請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整。

1、自主識字。

（1）出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。（看圖識字，組詞識字，部件結合識字，口訣識字等等）。

（2）教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面？

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的.聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

（3）學生開火車認讀生字，并組詞。

（4）同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

（1）請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長；“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

（2）教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

（3）學生書寫生字，教師巡視輔導。

（4）糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎？

2、讀了本文，你有什么感受？請說一說（只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就）。

3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢？

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十四

教學目標：

1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

3、利用圖片完整的講述故事。

4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。

2、利用圖片完整的講述故事。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。

三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”

小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整欣賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。

2、根據圖片完整的講述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事。

二年級語文全冊教案之識字學詞學句一范文（15篇）篇十五

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。