教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和時間，提高教學效率。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇一

開學初我們班的一位家長找到我們說他的孩子不愿意刷牙，不明白保護自己的牙齒，老師能不能幫忙教育一下。在聽完這位家長的話后，我調查了一下把本班幼兒牙齒健康程度，結果發現有四分之一的幼兒有不同程度的齲齒，于是我確定要給本班幼兒開展一個關于牙齒健康的教育教學。我上網查閱了很多關于牙齒保健的知識，翻閱了小中大班的健康書籍，又根據本班幼兒的理解水平確定這一資料，決定從齲齒入手，幫忙幼兒樹立保護牙齒的重要性，這一資料的選取也是新綱要中說的“教育源自幼兒生活”的重要體現。

1幫忙幼兒樹立保護身體健康的意識，明白牙齒健康的重要性。

2培養幼兒在觀察教學中探索學習的潛力。

3引導幼兒初步了解齲齒構成的原因及怎樣預防。

1、電腦、教學光盤、小鏡子每人一個。

2、預防齲齒的各種圖片、掛圖數幅掛在教學室墻上，創造學習的氛圍。

3、了解本班幼兒得齲齒的狀況。

1、觀察牙齒，引出課題。

每個幼兒一面小鏡子，請幼兒照鏡子觀察自己以及小伙伴的牙齒，有什么發現很快有小朋友發現有的牙齒變壞、變黑了。

老師：“變黑、變壞或者補洞的牙齒是怎樣回事。

幼兒：是被蟲子咬壞的。

幼兒：是吃糖吃壞的。

老師：變黑變壞的牙齒叫什么―齲齒。

老師：齲齒是蟲子咬得嗎還是其他什么原因。

2、引導幼兒了解齲齒構成的原因。

(1)帶著問題看光盤。

老師：齲齒是怎樣得的是蟲子咬得嗎還是其他什么原因。

幼兒：不是蟲子咬得。

老師：“那是什么原因”

(2)帶著問題重點看光盤邊了解引起齲齒的原因。

老師：是什么原因得齲齒的。

幼兒：留在牙齒上的殘渣是牙齒變成齲齒的。

(3)了解齲齒的危害。

老師請得了齲齒的小朋友說一說，得了齲齒有什么不舒服的地方。

幼兒：有時很疼。

幼兒：吃東西很容易塞牙。

幼兒：我的牙齒不好看，有的小朋友笑話我。

老師：怎樣保護好牙齒不得齲齒呢。

3、引導幼兒利用下面各種方式自由選取學習保護牙齒的辦法。

a.小朋友看保護牙齒的圖書、討論防止齲齒的辦法，并作記錄。

b.觀察教學室里預防齲齒的各種圖片自己學習。

c.請教保健醫生。向保健醫生提出自己對牙齒的各種疑問。

老師總結:不想得齲齒，必須要養成良好的生活習慣，

堅持早晚正確刷牙；健康飲食少吃糖；飯后漱口不可少；

牙齒定期去檢查。這樣你必須會有一口健康美麗的牙齒。

4、老師表演自編的快板詩。《預防齲齒》。

預防齲齒。

牙齒健康人人夸，

健康的牙齒人人需要，

小朋友要記牢，

不想得齲齒必須要做到：

牙齒早晚正確刷，

飯后漱口要干凈，

健康飲食少吃糖；

牙齒定期去檢查；

只要堅持能做到，

牙齒肯定會健康。

牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身體倍棒!

五、教學延伸：

繼續在教學區中投放材料，把雞蛋殼放入醋的溶液里，觀察蛋殼的變化，進一步加深了解齲齒的危害。根據幼兒興趣繼續進行與保護牙齒有關的各種教學，如：正確刷牙的方法。

六、教學自評：

1、齲齒的構成，對于中班幼兒理解有必須的難度，而且這一資料如果不精心設計，容易上的呆板、枯燥，易上成說教的形式。

2、重難點的突破這個教學教學的重難點的突破我采用的是看光盤了解齲齒的構成，雖然透過看光盤這一形式，但在理解上還會有很大的難度，因此我利用光盤回放和定格畫面來突破重難點。

3、本次教學教學基本完成老師所預設的教學資料，課堂效果較活躍，幼兒對本次教學也很感興趣，開始重視牙齒的保護。基于這些效果，我想要歸結于一點，就是老師在整個教學設計時，把孩子放在心中，注重整個教學的細節的設想，所以教學連貫流暢。一個成功的教學教學，細節的預設起著至關重要的作用。在引導幼兒自主學習為幼兒創設自主的學習環境方面，老師巧妙的運用了多種方法，孩子們構成了熱烈的探索學習氣氛。最后，老師幽默詼諧的快板詩更把本次教學推向高潮。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇二

1、學習單腳吸腿跳的動作，能形象的表達出猴子玩耍時的不同動作和神態。

2、引導幼兒感知aba式音樂結構的特點。

3、體驗猴寶寶猴媽媽一起捉迷藏那種逗樂的心情。

《猴耍》音樂磁帶，小猴子的頭飾每人一個，關于猴子的視頻。

1、圖片——“花果山”導入。教師帶領孩子們來到花果山(多媒體展現花果山)。

2、(1)多媒體展示視頻——《動物世界-聰明的猴子》。

(2)師幼談話。

師：小朋友們，你們看見小猴子在干什么?

幼兒：撓癢癢……。

師：請小朋友來學一學小猴子的動作。

3、幼兒完整欣賞音樂——《猴耍》。

(1)師：聽了這個音樂，你的心情是怎么樣的?

師：音樂里的小猴子到底在干什么呢?

(2)教師拍手感受音樂aba式音樂結構。(前半部分和后半部分快拍手，中間部分慢拍手)。

4、教師根據猴耍音樂完整的示范動作。

(1)師幼談話。

師：老師表演的小猴子都做了哪些動作?

師：老是做得最多的一個動作就是——單腳吸腿跳。小朋友一起來跟老師學習一下這個動作吧。

5、幼兒跟隨教師做律動兩遍。

6、幼兒創編動作表演。師：如果你是小猴子，你想做什么動作呢?我們一起來學習一下小猴子撓癢癢、爬樹、摘果子。……的動作，并把這些動作加入到我們的音樂活動中來。

7、游戲——猴寶寶和猴媽媽一起做游戲捉迷藏。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇三

1、練習用身體控制球，進行多種玩球的小游戲。

2、能與同伴協一致的進行運球活動。

3、能與同伴合作，共同玩球。

1、大小、種類不同的球若干，如排球、乒乓球、網球、籃球、足球、保齡球等。

2、藝術體操：球操的錄象或vcd。

1、幼兒欣賞錄象：球操。

播放藝術體操錄象：球操。

教師：你看到運動員在玩什么？她們是怎樣玩球的？（拍球、滾球、拋球）請幼兒自由模仿，滿足幼兒的模仿欲望。

2、準備活動：玩球活動。

教師：看了體操運動員玩球，你想玩球嗎？

幼兒人手一個球，分散進行玩球活動，鼓勵幼兒想出各種玩球的方法。

讓幼兒相互交流、學習各種玩球方法。

3、游戲活動：移球游戲。

教師：想一想，一個人怎樣給球搬家？

鼓勵幼兒自由探索各種“搬家”方法，如：兩手心托球、用手背托球、用一只手和手臂夾球、把球夾在兩腿的之間、抱球在胸前等。

引導幼兒想一想：兩人合作該怎樣搬運球？請兩個小朋友示范運球，然后兩兩結對進行運球練習。

采用接力的形式開展游戲活動---胸夾球。安排幼兒兩兩面對面，用胸部或腹部夾住球往前走。（可采用接力賽進行）。

結對開展集體游戲：背夾球。采用接力賽形式進行，讓兩個幼兒背對背，用背部夾住球往前走。

4、放松活動：玩球。

教師帶領幼兒隨著音樂開展律動表演拍手、打氣、向上輕輕跳起等動作。

5、玩球調查交流活動。

（1）教師：（出示黑板上的大調查表）你知道有哪些球？人們是怎樣玩球的。

（2）教師根據幼兒的講述在表格中進行簡單的圖形記錄，并統計出數量。

（3）發給每個孩子一張調查表，請孩子帶回家進行調查，啟發幼兒用簡筆畫或文字的形式進行記錄。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇四

1、知道水對人體的作用以及有關喝水的一些知識。

2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。

3、初步了解并養成一些健康的生活方式。

實物投影儀、水、飲料等，有關什么時候喝水的圖片，a、b字母卡等。

1、引入課題，知道人體需要水。

〈1〉教師提問：我們喝的水到哪里去了？

〈2〉通過觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。

2、知道水對人體的一些作用。

〈1〉引導提問：我們人體各個部位都需要水，假如我們不喝水會怎么樣呢？

〈2〉幼兒交流表述。

〈3〉教師小結水對人體的作用。

3、了解有關喝水的一些知識。

〈1〉了解人一天大概要喝的水量。

〈2〉提問：那我們什么時候應該喝水？

〈3〉師：并不是什么水都可以喝，那什么水我們不能喝？

〈4〉懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。

4、游戲鞏固，引導幼兒養成健康的生活方式。

幼兒玩a、b競猜游戲。

〈1〉早上起來我們應該：

（a）喝一杯水。

（b）喝一杯飲料。

〈2〉平時我們應該這樣做：

（a）只是口渴要喝水。

（b）不渴也要喝水。

〈3〉我們人身上什么地方有水：

（a）各個部分都有水。

（b）就血液里有水。

〈4〉下的雨水：

（a）是可以喝的。

（b）不能喝。

5、拓展活動：給植物澆水。

師：生活中除了人要喝水，動物、植物也要喝水，但它們也應該喝適量的水。幼兒給植物澆水，活動結束。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇五

1、初步了解眼睛的結構，明白眼睛的功能。

2、透過看眼睛、說眼睛，增進互相了解和交流。

3、初步懂得保護眼睛的重要，注意用眼衛生。

每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。

二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的引導幼兒在鏡子里仔細看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，明白眼睛像一個小圓球。

三、提問：眼睛什么地方會動幼兒邊摸邊感知眼球會動。

眼睛里有什么是什么顏色的。

眼睛長在哪里。

四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進行比較。進一步感知眼睛的結構。

五、引導幼兒討論眼睛有什么用(幼兒互相討論、交流)。

六、出示畫面并提問：

1、眼睛有什么用。

2、我們怎樣愛護、關心自己的眼睛。

讓幼兒明白畫畫時要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇六

學前音樂教育是兒童成長發展中重要的組成部分，對孩子的音樂感知能力、表現能力、語言表達能力、認知能力、情感體驗能力等方面都有積極作用。在教學實踐中，編寫一份好的教案對教學效果起著至關重要的作用。以下是我根據實際教學經驗總結出來的學前音樂教育教案心得體會。

第一段：制定教案須符合教育理念和實際需要。

制定教案的初衷是為了更好地組織和實施課堂教學，使教學能夠更貼近兒童的興趣和特點，激發并培養兒童的音樂素養。但是，教案的制定不是簡單地把一些活動組合起來，更需要符合教育理念和實際需要。教師在制定教案時，需要深刻理解學前教育的意義和教學目標，針對性地進行編寫，確保教學活動合理、有效，符合課程標準和學生發展需求。

第二段：注重活動設計和情境營造。

教案的核心是教學活動，教學活動的核心是活動設計。好的活動設計可以引發學生興趣，激發學生學習的熱情和積極性。在音樂教學中，要充分考慮兒童的心理特點和認知特點，以及不同年齡段兒童的差異，創造出具有吸引力的活動形式和情境，使兒童在實踐中理解音樂、感受音樂，唱歌、跳舞、演奏樂器，從而提高音樂欣賞和表現能力。

第三段：注重教學內容和流程的安排。

教案還需要明確教學內容和流程安排，注重建立有序的課堂教學環境。教學內容要符合學生的認知水平和興趣愛好，能夠引起學生的好奇心和探究欲。同時，教學流程要合理分配時間，充分利用教學資源，讓教學活動有計劃、有重點進行，使每個環節互相聯系、相互補充，形成緊密的教學環節，從而確保教學的效果和質量。

第四段：注重教學方法和手段的選擇。

教學方法和手段是教學活動實施的關鍵環節。好的教學方法和手段可以提高教學效果，促進學生的全面發展。在學前音樂教育中，可以采用多種教學方法和手段，如歌唱、游戲、故事、創作等，讓學生在體驗中感悟音樂，從不同角度全面發展。

第五段：注重評價與反思。

教案實施之后，需要對教學效果進行評價和反思。評價可以使教師了解教學的成果和問題，反思可以促進教師對教育理念和教學實踐的深入思考和思想認識，并及時調整和完善教學策略和方法。因此，在制定教案前，應充分考慮評價和反思的環節，在教學過程中精心組織，并及時總結，最終形成一份完整的教學策略。

總之，學前音樂教育教案的制定需要符合教育理念和實際需要，活動設計和情境營造、教學內容和流程的安排、教學方法和手段的選擇以及評價與反思是制定教案的關鍵環節。合理編寫好的教案能夠激發兒童的興趣，促進他們的綜合發展，提高音樂素養，使其受益終身。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇七

1.初步學會歌曲第一段，感受3拍子音樂的特點，能合拍地唱歌。

2.體驗歌曲歡快喜悅的情緒，進一步認識冬季的特征。

1.《冬爺爺的禮物》ppt。

2.幼兒已有了解冬天的特征的經驗。

一、談話導入，引發幼兒的興趣。

師：冬爺爺來啦，他要送禮物來了,你覺得它會送什么禮物啊(出示ppt)。

二、學習歌曲《冬爺爺的禮物》。

1.看圖片記憶歌詞。

先讓幼兒看圖片說一說，然后教師根據幼兒說的`內容引出該圖片的相關歌詞。

師：對了，原來這些呀都是冬爺爺帶給我們的禮物，這些禮物美不美啊?我們一起把冬爺爺送出去的禮物再來說一說吧!

師：冬爺爺的這些禮物不僅能說出來,老師還能唱出來呢?請你聽一聽哦!

2.教師范唱歌曲。

提問：你喜歡哪一句?

3.讓幼兒說一說，并根據幼兒說出來的帶領幼兒唱一唱，集體跟唱歌曲2~3遍。

4.感知歌曲3拍子的節奏。

師：你們發現老師剛剛唱的時候在干嘛呀?(做動作打節奏)。

師：對了，我打了幾個地方?(3個)這個就是我們歌曲中的一個3拍子的節奏，請你們來跟著我打打看。(教師帶幼兒一起用動作打一打3拍子節奏)。

師：現在我們邊打節奏邊一起來唱唱冬爺爺給我們帶來的禮物吧!

5.多種形式唱。

1)幼兒唱第一、第二段歌詞中相同的部分，教師唱不同的部分，再交換。

2)第一段男孩唱，第二段女孩唱，到“啦啦啦”大家一起唱。

3)表演唱。

三、游戲《冬爺爺的禮物》。

師：小朋友，冬爺爺也給我們送禮物來了。(請一名幼兒做冬爺爺，其余幼兒做禮物，邊唱邊舞蹈。)。

四、活動延伸：

請小朋友們到音樂區把《冬爺爺的禮物》第二段唱一唱。(幼兒教育)。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇八

近些年來，在教育界中，越來越多的人開始關注在學前教育中，音樂教育的重要性。音樂教育既可以增加孩子們的創造力，同時也可以幫助孩子們發掘自己的潛力。本人曾參加過一次關于學前音樂教育的教案心得體會的討論會，從中我得到了許多關于學前音樂教育的啟示和啟發，下面是我對此的一些基本見解。

首先，我們需要認識到學前音樂教育對于孩子的重要性。音樂教育的主要目的是培養孩子們的藝術素養；而在學前教育中，音樂教育有著更為重要的作用。學前音樂教育可以促進孩子們的語言和社交能力，同時還有利于他們的情感和認知能力的發展。尤其是在學前三年的教育中，開始教給孩子們一些基礎的樂理知識以及一些簡單的音樂和歌曲，這將是非常有利于孩子日后發展音樂方面的興趣愛好和才華的。

其次，我們需要深刻地理解教師在學前音樂教育中所面對的挑戰。首先，教師需要敏銳地注意到孩子們的個體差異，并尋找出適合不同孩子的教學方法和手段。此外，教師還需要關注到孩子們的情感體驗，以及孩子們的吸收能力，這將需要教師靈活性地調整教學內容和進度。

接著，討論會的傾聽者們還談到了什么樣的方法是最適合學前音樂教育的。對于最好的音樂教育方法這一議題，參會者提出了很多意見。然而總的來說，大家都強調了音樂教育的關鍵因素：孩子們的參與度和互動性。學前教育，特別是音樂教育需要鼓勵孩子的參與和自由表達，建立孩子們的信心和獨立性，而這需要構建出一個良好的教學氛圍。參會者們表示，教師應該將教學過程設定為一系列的游戲和互動，建立一種雙向的關系，讓孩子們在獲得所需知識的同時也更愿意參與到教學中來。

需要注意的是，學前音樂教育對于教師和家長來說都非常重要。因此教育者們需要時刻關注自身的經驗和能力，以及不斷進行適應性的調整。我們需要強調的是，學前音樂教育必須是一個開放的過程，也就是說，孩子們的表達和情感體驗應該被全面接納和尊重。在此過程中，家長和教育者需要密切合作，因為他們需要確保孩子在學前教育中的各個方面都能夠獲得支持和指導。

最后，我們需要重申的是：學前音樂教育不應該僅僅是傳授音樂知識或技巧訓練。更為重要的是，教學應該關注于孩子的身心和情感體驗的全面發展，并在這個過程中盡可能滿足孩子的個體需要。學前音樂教育需要教師的耐心和智慧，同時也需要家長的支持和鼓勵。

總之，學前音樂教育對于孩子們的身心發展至關重要。我們需要認識到這一點，更為重要的是，我們需要有一個開放、靈活的教學態度，尊重孩子們的個性和特點，構建一個有利于孩子成長的教學環境。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇九

1、能大膽嘗試各種平衡器具的運動，發展平衡能力。

2、培養初步的合作意識和競爭能力。

1、平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨木橋若干。

2、各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的周圍。

3、錄音機、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）。

4、場地布置：見圖。

（一）.扮演角色、活動身體。

教師引導幼兒在音樂伴隨下做自己喜愛的各種小動物的模仿動作。

（二）.熟悉器材、探索玩法。

1、教師引導：今天我們小動物來玩"過小橋"的游戲，大家先來搭橋吧。教師帶領幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋（允許按幼兒的意愿搭橋）。

2、教師引導：場地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰走得又快又穩。

3、幼兒分散活動，老師觀察指導。

鼓勵幼兒大膽走過平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。

（三）.交流分享、重點練習。

1、請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過小橋又穩又安全？

2、請多名幼兒演示，大家評議。

3、引出持物走獨木橋方法。

（1）.教師引導：小動物們，下面我們來做"過橋表演"的游戲好嗎？過橋時你們可以拿場地邊上的各種玩具做各種動作，看誰能勇敢地走過獨木橋，能表演各種動作。

（2）.教師做動作演示：一手側平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨木橋。

（3）.幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過獨木橋。

（4）.教師觀察，及時發現大膽勇敢及動作方法多的幼兒。

（5）.請幼兒輪流演示，師生評議。

（四）.放松身體、整理收拾器材。

1、幼兒模仿小動物吃青草，并適當休息、擦汗。

2、表揚勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。

3、師生共同收拾整理活動器具。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十

學前音樂教育是指讓孩子們在課外時光進行有目的的音樂活動，以培養其音樂感知、表演等方面的綜合素質。而學前音樂教育教案則是指一套完整的實施方案，旨在幫助孩子們更好的理解和運用音樂知識。學前音樂教育的實施不僅能涵養幼兒的音樂才華，也可提高其審美、思維和情感等多方面能力。因此，學前音樂教育教案的編寫與應用具有十分重要的意義。

學前音樂教育教案的編寫需要根據幼兒的認知水平、興趣愛好和身心特點，以便讓教學活動更符合幼兒的需求。同時，在實施教學活動時，教師還將面臨很多困難，例如缺乏閱讀能力、不善表達、難以引導孩子們等。因此，在教學實施時，需要采取許多特殊的策略，以確保活動的有效性。

學前音樂教育教案的優點十分明顯。首先，它可以有效引導幼兒進行音樂活動，使其對音樂有更深刻的理解和感受，從而在日后的音樂學習中嶄露頭角。其次，在進行音樂活動的同時，還可以提高幼兒的表現能力和鍛煉其情感表達能力。最后，學前音樂教育教案的實際效果明顯，常常獲得好評，使孩子們和其家長對教育有更多的信心。

學前音樂教育教案雖然有許多好處，但仍存在一些問題，例如很難把握幼兒的認知水平和習慣性思維等。要想更好地實現教育效果，還需要教師不斷優化自己的教學策略，運用多種不同的方法來輔助教學。同時，幼兒園也需要加強對學前音樂教育教案的管理和協調。只有這樣，才能更好地實現學前音樂教育的核心目標。

第五段：結尾總結。

學前音樂教育教案需要緊密結合幼兒的身體、心理、認知因素等來編寫，教學活動需要盡可能地活躍，讓幼兒們真正地參與其中，體驗到音樂學習的樂趣。在實施過程中，教師應保持耐心和耐力，注重挖掘每個幼兒的優勢和潛力，多方面加大教育力度，使學前音樂教育教案真正發揮出其應有的效果。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十一

健康。

分組。

1、能依據交通指示標記，看信號改變走跑方向。

2、初步建立遵守社會規則的意識。

膠圈若干、交通指示標記(停車p拐彎)、繞桿4支。

1、幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀，隨音樂進入操場。教師與幼兒一起做準備活動。

2、“小司機”練本領。

教師扮“警察”叔叔扮“小司機”。

3、幼兒在教師的囗令下走跑交替。

出示相應的交通指示標志，幼兒按指揮信號做模仿動作。

“綠燈”：小司機做開車快跑狀。

“紅燈”：小司機原地走跑狀。

“彎道”：小司機轉動方向盤做轉彎狀。

“停車場”：小司機模仿剎車動作。

教師出示不同交通標志，幼兒做。

“小司機”游戲。

4．游戲：過隧道。

讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”，輪流當小司機穿過小隧道。

5．放松動作。帶領幼兒做擦車、洗車的動作。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十二

切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。

留守兒童教育工作是我校心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在我校“留守兒童教育領導組”領導下開展工作，依托心理咨詢室采取個體心理咨詢、團體活動、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質，面向全體留守兒童，普及學習人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識。以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識。促進學生心理素質的自我完善和健康發展。

1、提高留守兒童的心理素質，開發他們的心理潛能；培養健康心理品質；預防心理疾病，促進人格健全發展；增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節和適當求助能力，促進學生全面健康成長。

2、在實踐及活動層面扎實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動的工作機制。

3、進一步加強和推進心理咨詢室在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童的綜合素質做出應有的貢獻。

1、全體性與主體性相結合原則。面向全體留守兒童開展活動。培養他們健康的心理品格和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考、自主、自立、自強。

2、實踐性與實效性相結合原則。親身實踐，以參與活動、體驗學習為主要方式。通過個體心理咨詢及開設團體心理輔導、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性、針對性和實效性。

3、科學性與系統性相結合原則。遵循青少年身心發展的規律和特點，運用心理學、教育學的原理和心理咨詢技術，針對留守兒童心理發展問題，開展系統性的教育活動。

4、整合性與互補性相統一原則。將團委長期開展實踐教育，體驗教育的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將留守兒童的心理健康關愛行動與學校各類心理健康教育活動，與團委其它工作，與校內外、課堂內外，其它健康教育活動相互補充。共同完善促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

（一）健全機制，發揮學校主陣地的作用。

制訂具體工作計劃，實施留守兒童教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規范化和經常化，使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、設立職能處室，加強統一管理。

設定心理咨詢室為關愛留守兒童的職能處室，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面，認真落實到位。

2、建立留守兒童的成長檔案及聯系卡制度。

借助班主任的力量，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，加強學校與學生家長或其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

3、實施優秀生結對幫扶留守兒童的制度。

采取學生與學生結對、“兵教兵”的辦法，開展互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀的同學與留守兒童同桌，提醒、督促他們遵守紀律，專心聽課，課余當小老師，幫助改進學習方法。隨時隨地對受輔導的學生給予學習上的指導與幫助、不良行為的監督與矯正，并將輔導進程與效果反饋于教師，讓受導學生得到更多的親情化的學習輔導機會。

4、建立健全教師與留守兒童的.談心制度。

學校將定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求心理健康輔導員和班主任經常與“留守兒童”談心，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

5、建立完善班級考核和教師考評制度。

為切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將建立和完善留守兒童的教育管理工作考評制度，定期對班級和教師進行考核，年終評出留守工作先進班及先進教師。

（二）真情關愛，開展“六個一”活動。

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建一個“留守兒童之家”（設在心理咨詢室），室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分存放本校留守兒童的檔案袋。

2、開展互幫互學的一幫一活動。

各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課；課余時幫他完成作業和養成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

積極實施“生態德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

4、組織一次團體心理輔導拓展訓練。

學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。

5、搭建一個陽光舞臺。

各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動（至少參加一項）。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。

6、成立家長委員會，每學期召開一次會議。

學校通過成立家長委員會，每學期召開一次會議，督促家長用信函、電話形式經常與子女聯系，共同關心和教育“留守學生”。

七、活動要求。

1、各位成員要充分認識這項活動的重要性和現實意義。必須全身心投入這項活動，扎實做好關愛留守兒童活動。

2、通過王校長的協調，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確保活動收到實效，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十三

摘要：隨著新時期的到來，教育方式和教育內容也發生著不斷的變化。除了傳統的文化知識的教育外，體育教育、藝術教育也逐漸得到了人們的重視。音樂教育作為藝術教育中的重要組成部分，其中音樂教育中的歌唱教學相對來說是比較容易進行的。因此音樂教育在現代新時期的教育背景下的探索和實施是必要的，也是提升當代學生綜合素質的一種教育。本文以新時期背景下音樂教育探索為主進行分析。

關鍵詞：新時期教育；音樂教育；教育效率。

隨著社會的發展，傳統的基礎教育內容和教育方式已經不能滿足現代社會中教育的需要。新時期背景下，學生更需要全面發展，雖然在以往的學校教育中設有音樂課程，但大多情況下進行的并不理想，因此音樂教育等藝術教育是必不可少的也是值得進行深度探索的。我國對教育體系也進行了一定的改革，例如在我國就在山東、廣東、海南、寧夏等地進行我國第一批實驗課改。在新時期的教育背景下，如何通過音樂教育提高教育效率、教育質量從而提升學生的綜合素質是值得被研究的，同時也為當代教師的教學帶來了挑戰和機遇。

一、明確音樂課程的性質、作用和目標。

（一）音樂課程的性質。

音樂課程在教育過程中有著它自身的本質，在《課程標準》中分為了人文性、審美性、實踐性三種，在《普通高中音樂課程標準》中認為音樂課程與義務教育中的音樂藝術相結合，是在高中教育過程中實施美育的重要途徑也是學生們的必修課程[2]。人文性就說明了音樂是人類長期生活生產過程的精神積累和智慧結晶的產物，音樂對于豐富人類的精神建造和情感表達以及文化交流都有建設性的幫助。因此在音樂教育中是有助于豐富學生的精神世界和有助于學生文化素養的積累的。在我國教育中，是以德智體美全面發展的目的培養全能型人才的，音樂也是一種是“以美育人”的教育方式。通過音樂教育可以培養提升學生對欣賞美、表現美的能力，在陶冶學生情操的同時也開發智慧從而促進學生的全面的發展。音樂教學不僅僅只是讓學生們欣賞音樂作品，還需要教學生聆聽、演唱、分析、表演和音樂創作等技能知識，只有通過多種實踐感受學習音樂才能真正的領悟音樂的本質內涵，提升學生的音樂素養。

（二）音樂課程的作用。

音樂藝術從至古今一直存在于人們的生活中，每個民族都有自己獨特風格的音樂形式和音樂作品。例如：戲曲是我國特有的音樂形式，歌劇是西方社會中音樂表達的方式之一。在人們的生活中音樂以多種多樣的形式存在，但它與人們的生活和心情是分不開的，是人類情感表達和交流的重要方式，也為人類社會的發展帶來了不可替代的作用。在教育過程中設立合理的音樂課程對于學生的審美教育和創造性教育發展以及實現社會交流都有著不可磨滅的積極作用。音樂課程的設立實施是通過音樂聆聽、音樂創造、音樂表演等形式使學生們充分體驗音樂的內涵意義，并和音樂作品中表達出的情感產生共鳴，使學生對生活更加熱愛，態度更積極。音樂在很多情況下都是以群體活動的形式進行的，在校園中也不乏此類活動的出現，例如：紅五月歌唱比賽等。

（三）音樂課程的目標。

音樂課程的設立在教育過程中是需要完成一定教學目標的，需要通過音樂課程的教學激發學生對藝術的熱愛和對美感品鑒，從而陶冶學生的情操幫助學生建立健全的人格。

1.豐富學生的情感體驗，培養學生的積極樂觀的生活態度并樹立正確的`人生觀。

2.培養學生對音樂藝術的興趣，提升學生的審美能力。

3.開闊學生的視野，使學生了解多元化、多民族化的音樂文化。

4.通過音樂教學增加學生的愛國情懷和集體主義精神。

5.通過音樂歷史文化的學習，演唱，合唱對自己的音色、音樂素養充分的理解認識從而增加學生的自信心和學習能力。

6.使學生掌握基本的音樂知識和音樂技能，例如：演唱技巧、識譜認譜、對樂器的認識了解及簡單的音樂創作編曲等基本技能。

二、抓住音樂教育的重點。

（一）明確教育思路，樹立正確的教育目標。

新時期背景下教育的發展是全面的，同時對藝術的教育同樣也在進步著。想要將音樂教育達到最優的效果，教育者首先需要明確音樂教育的目標以及達到目標的教育思路。音樂教育主要是激發學生的積極性并促進其身心的健康發展，那么音樂教育首先就需要以人為本設立音樂教育的內容和方法。通過和其他科學學科相結合，合理的安排音樂課程的內容和時間從而幫助學生建立正確的人生觀，使學生正確面對藝術減少現代藝術教育中存在的問題，促進現代音樂教育在教育中發展和規范。

（二）把握語言在音樂教育中的重要性。

語言作為人類之間溝通交流最重要的媒介，教學中教師也需要通過語言將各種知識技能教授于學生，音樂教育同樣也需要語言的輔助。音樂教育中的許多音樂理論知識、音樂技能、音樂史等內容中有很多具有抽象性，不容理解，教師在教學過程就需要通過自己的語言解釋和肢體動作使學生理解音樂知識[4]。因此可以看出教師在教學過程中使用的語言和應用的語句對教學的質量是有很重要的影響的，豐富幽默易于理解的語言表達可以調動學生的積極性，為課堂添加許多色彩。

（三）注重音樂教育中的互動性。

音樂教學中想要使教學生動有趣，教師和學生之間的互動是不可缺少的。如果在教育過程中，教師只是自己講解表演是不能調動學生的興趣的，學生會因沒有參與感而覺得音樂可能沒有趣味，而使課堂教學效率大打折扣。音樂課程是提升學生音樂素養，找到陶冶情操方法的場所，教師在教學過程中應當適時的和學生們進行互動，這樣不僅可以提高教學效率和學生的積極性，同時也會通過學生的反饋得到許多信息，從而能主動掌握到學生的學習動態和心理發展動態。

（四）注重音樂教師的培訓。

在音樂教育中教師的水平往往是決定教學效果的主要因素，在許多高校的音樂教育中已經意識到這一點。學校在進行音樂教育時應當選擇專業的音樂教育人員，對在校的音樂教師進行針對性培訓。例如：根據學生的情況和教師自身情況培訓教師的技能。優秀的教師可以設計更合理的教學方案，開設特色的音樂課程使學生更好的接受音樂教育。

（一）音樂活動應當呈現出多元化的聯系。

現代社會是一個多元化的社會，各民族的文化都在不斷的交流著，音樂教育同樣也是學生認識世界的一個媒介，因此在音樂教育過程中應當融入多元化的文化理念使學生感受到不同的音樂文化，對世界進行充分的認識[5]。

（二）加強我國傳統音樂的文化宣傳。

多元化的音樂教育中，學生們接觸到各民族的音樂文化，對本民族的音樂文化相對以前重視程度就會弱一些。在音樂教育過程中應當加強我國本民族的音樂文化的宣傳，例如在音樂課程中適時的加入一些傳統的戲曲文化或是民歌文化，這樣有利于學生建立健全愛國主義精神和集體主義精神，同時也推動了我國傳統文化藝術的發展。

完善的音樂藝術教育保障體系是保障音樂教育順利進行的基礎。音樂教育想要達到一定的教學目標是需要一定的資金投入的，合理的配置音樂教育資源，擴大音樂教育覆蓋面是推動現代音樂教育的保證。對于條件較差的地區，政府應當配合建設音樂教育的設施并配置一定的教師保證音樂教育在我國均衡發展。四、結語新時代背景下音樂教育是學生德智體全面發展的保證之一，音樂教育是有助于學生豐富精神世界，建立健全正確積極的世界觀、人生觀的，因此音樂教育在當代是十分重要的。當代音樂教育也不是完美的，還存在著一定問題需要解決，在未來音樂教育的道路上還需要我們共同努力。

[參考文獻]。

[1]位平.問渠哪得清如許,為有源頭活水來―初中音樂課堂教學的導入[j].好家長,,64:217.

[2]周云劍.多元文化視域下的大學音樂教育分析[j].高考,2017,24:271.

[3]劉平.試論合唱在音樂教育中的作用[j].小學生(多元智能大王),,10:72.

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十四

1.練習頭頂跑球技能，發展動作的協調性、平衡性和耐性。

2.在與同伴分組游戲的活動中體驗合作的重要性。

3.初步培養幼兒體育活動的興趣。

4.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

1.球每人一個。

2.在場地中間畫好三條直線(起點和終點)。

一、準備活動。

教師帶領幼兒玩球。在玩的時候鼓勵幼兒用不同的形式進行玩球活動，并將幼兒覺得好玩的、新奇的玩法告訴其他幼兒。

二、學習新內容：頭頂跑球。

1.教師示范頭頂跑球，要求幼兒能用頭頂穩住球，可以利用小跑的動作將球穩住保持不掉落。

2.幼兒自由練習頭頂跑球，教師巡視并指導。

三、游戲活動。

1.將幼兒分成三組，要求每組幼兒按次序沿著線依次從起點到終點頭頂跑球。

2.要求前一個幼兒到達終點后下一位幼兒才可以進行，球中途掉落時可以快速撿起繼續進行游戲，直到終點為止。

3.最新完成任務的一組獲勝。

四、放松活動。

1.教師總結，點評，給予每一位幼兒的肯定，體驗成功的快熱。

2.幼兒相互給對方捶背，揉肩做各種按摩動作，體驗團結友愛。

3.整理場地，退場。

本次活動的主要特點是從幼兒的興趣愛好出發，突出了以幼主體活動為中心，教師引導為輔的教學理念。教學過程活躍有序，取得了良好的效果，教師在活動中為幼兒創設了比較寬松的環境，鼓勵幼兒主動與同伴合作，促進了幼兒快跑的基本動作，進一步加強了幼兒的靈活性和協調性，培養了幼兒的合作意識，充分發揮了幼兒的自覺性和主動性。但是對于個別能力較差的幼兒，教師還得通過不斷鼓勵來增強其信心。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十五

1、發展平衡能力和上下肢動作的協調性。

2、能持物走高30厘米、寬20厘米的平衡木。

3、培養幼兒的團隊意識。

布置場地，在場地兩端畫起跑線，相距50米，中間擺放平衡木。小型餅干盒兩個。

1、談話：我們要去給小班的小朋友送餅干吃，大家在路上要走過一座小橋。

才能到達目的地。你們敢過小橋嗎?

教師提醒幼兒，人或餅干不能從平衡木上掉下來，違反規則要重新走。師幼一起練習，教師示范講解平衡木的動作要求，幼兒依次練習，教師指導。

2、游戲：過小橋，送餅干。

玩法：幼兒分成人數相等的兩隊，每隊分成兩組，分別站在場地兩端的起跑線上，

游戲開始，兩隊第一組的排頭手體餅干盒，跑到小橋前，走過小橋，跑到本隊另一方，將餅干盒交給第二組的排頭，站到隊尾。第二組排頭按上述方法過小橋送餅干，依次進行。先完成任務的隊為勝。

規則：一是在小橋上只能走，不許跑。如果人或餅干盒從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是等待跑的幼兒不能跑出起跑線接餅干盒。

4、游戲結束。

收拾物品，歸放到原來的地方。帶領幼兒一起走出游戲場地。

通過此游戲充分鍛煉了幼兒身體機能，增強了幼兒之間的合作能力，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能自主參與到游戲中，體驗游戲的樂趣，嘗試游戲合作的技巧，感受運動帶來的樂趣。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十六

1、懂得預防溺水的相關知識。

2、增強安全意識，預防溺水事件發生。

自制課件。

一、導入。

二、了解令人心痛的溺水事件？

討論：你從中體會到什么？

三、看相關圖片，體會失去孩子后父母的悲痛。

討論：你看到什么？想到什么？

五、教育幼兒如何預防溺水。

1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底與不知水情或比較危險且易發生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場所，對場所的環境（如該水庫、浴場是否衛生，水下是否平坦，有無暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況）要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點人數、并指定救生員做安全保護。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的準備，先活動活動身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學，應將假牙取下，以防嗆水時假牙落入食管或氣管。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水與潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水與溺水。不要在急流與漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

六、教育幼兒遇到他人溺水時如何施救。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十七

1.簡單了解鳥的特征和飛行時的樣子。

2．學習用線條和色彩裝飾畫面。

3．培養孩子的觀察聯想和創造能力，引導幼兒用繪畫的方式自由表現自己的想法。

1.鼓勵幼兒創造性的個性表現，提示表現小鳥的各種變化。

2.要求畫中有大有小。

3.鼓勵能力強的幼兒豐富畫面內容。如太陽樹等。

1.引導觀察：出示鳥的圖片引導幼兒觀察。

小朋友你們想過沒有，我們要是能變成會飛的小鳥，該多好啊！那就可以飛呀飛呀，飛過城市、大海、森林，飛到我們想去的地方，去和天上的彩云作朋友，去迷人的。彩虹坐滑梯。

對了。我們現在就把鳥兒在天上飛的摸樣畫下來，等我們真的變成鳥的時候，看看到底誰飛的漂亮。

3．造型方法：仔細的觀察一下鳥兒飛行時的樣子，然后動手去畫。鼓勵幼兒用不同形狀表現鳥的翅膀引導幼兒用不同的點線表現樹葉，使畫面更飽滿。

小結：講評作業，并請幼兒講述畫面。家庭作業畫一副小鳥圖。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十八

認識人類情緒的豐富多樣性和復雜性，知道喜、怒、哀、懼四類基本情緒。理解情緒的積極作用和消極作用，以及對個人行為和生活的影響和作用。

2、能力目標。

面對具體情境，能夠合理恰當地表達情緒。

能夠判斷情緒對自身的利弊。

3、情感目標。

懂得不同的情緒是因不同的情境和需求造成的，正確對待情緒帶來的影響。明白積極情緒對于個人的積極人生觀、價值觀形成的重要意義，培養樂觀、健康的心態。

學會尊重他人，關注他人的感受，適時、恰當地表達個人的情緒。

本教材從日常生活中的一些事情一些現象帶給我們的感受、心情說起，說明人有喜、怒、哀、懼四種基本類型的情緒，并分析了情境、遭遇、需求與情緒的關系，說明了情緒會產生對于人產生積極和消極的作用，是一把“雙刃劍”。

初一學生的心理發展還很不成熟，易動、易變、易沖動，很情緒化；對人對事持五分鐘熱度，不能善始善終，也容易出現極端化；對待自己還沒有正確的認識，常常會出現一些不必要的情緒干擾。所以正確認識人類情緒的形成，理解情緒對個人的行為和生活的影響和作用，對學生的成長是很必要的。

1課時。

老師：上課前我們來做一個游戲好不好？

學生：好。

（放幻燈片）活動一：做游戲（擊鼓傳球）。

規則：音樂一開始，第一個人就馬上把手中的球傳給自己前后左右的同學，球要放在下一個同學桌子上，不能直接放在手中。第二個同學要馬上傳給下一個人（不能重復給一個人），以此類推。當擊鼓一停止，球沒傳出去的為輸。

學生1：考試沒考好，很傷心。

學生2：同學錯怪我，很難過。

學生3：爸爸媽媽不在家時，我很孤獨、害怕。

老師：可見，我們人類的情感是豐富多樣的，顯現出來，就是一種情緒的體現。今天我們就一起談談我們人類這豐富多樣的情緒，（板書）。

老師：剛才大家說出的一些心情有的是很相似的，比如：高興、激動、開心。

都是“喜”的。我手中這張是一張什么？

學生（齊聲）：笑臉。

老師：笑臉，就代表“喜”（把笑臉貼在黑板上）這張呢？

學生：憤怒。

老師：人們把情緒分成四類：喜、怒、哀、懼。（在黑板上貼上代表四類情緒的符號）（放幻燈片）。

老師：接下來我們進行詞語接龍比賽。

分四小組，代表某一類型情緒，在3分鐘內寫出反應這類情緒的詞語，每小組成員上來寫上黑板上，以寫出詞語多的為勝。

老師：通過這一活動，我們更深刻感受到人類情緒的復雜多樣。

老師：接下來我們來看一個情境劇《考試又考砸了！》。

生一（孩子）：背著書包，手里拿著打滿紅×的試卷，慢騰騰地往家走。（表情：沮喪、懊惱）。

生二（媽媽）：坐在桌子旁，手托著下巴，在自言自語：“這孩子，今天怎么還沒到家？”（表情：擔心、著急）。

生一：試卷塞到書包里，舉手敲門。

生二：（語言：回來啦。）（表情：高興）順手接過書包。（語言：期中考試結果出來了沒有？怎么樣？）。

生一：作吞吞吐吐狀。

生二：一把拿過書包，拿出試卷看。（表情：驚奇、生氣）（語言：竟然只考了70分）。

生一：作欲哭、難過狀。

老師：剛才的兩位學生表演很精彩，作為孩子面對考試考砸，媽媽的責罵，是怎樣的心情？

學生1：難過。

學生2:很沮喪。

老師：從表演中，我們看到媽媽的情緒變化是很大，產生怎樣的變化呢？學生：很生氣。

老師：是不是一開始就傷心？

學生：擔心。

學生：難過。

老師：當孩子回來后了？

學生：高興。

老師：在現實生活中，我們遇到了不同的情境，就會有不同的情緒，那產生這些情緒的原因是什么？大家拿出剛才發給你們的表格，先小組互相交流一下表格中例舉的情境，派代表再寫寫。

學生2：?

老師（歸納小結）：由此可見，我們各種各樣的情緒的產生與我們每個人遇到情境、遭遇不同有關，也與我們的內心需求、想法不無關系。我們用一棵樹來形容一下情緒的產生，我們每個人遇到了不同的情境遭遇，以及自己內心的需求、想法，就如同樹的根，滋生出高興、傷心、難過等枝葉。（板書）。

學生：吃不下。

老師：再來【猜一猜】：

【資料】11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果其中一只羊很快就死了。

你能猜出是哪只羊嗎？說出你的理由。

學生：旁邊拴著狼的羊，因為它每天都在擔心受怕中，沒有食欲。

老師：長期沒有了食欲會生病，會疾病而終，是吧？

學生：(點點頭)。

老師：根據你們的自身情感體驗和故事，你能得出什么結論呢？

學生：不好的情緒影響了食欲。

老師：再來看一下另一個故事。你又能得出什么結論呢？

【知識鏈接】英國科學家法拉第年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也無效。后來，一位名醫給他檢查。沒有給他開藥方，只送了一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調劑生活。經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸康復了。

學生：好的心情有利于身體健康。

學生：

老師（歸納小結）：情緒會帶給我們心理和生理的反應。好的情緒能讓我們積極向上、充滿活力、提高辦事效率，有利于我們身心的健康；不好的情緒帶給我們的只是消極對待事情、發揮不出自己應有的水平、降低了活動能力、危害到我們身體的健康，還有長時間處于消極的情緒中，會養成不良的性格，如沉默寡言、待人冷漠、自卑等。所以我們要盡量避免長時間沉浸在不好情緒中，培養自己積極樂觀向上的情感態度。

【情境再現】阿文今天因雨天路滑，自己不小心摔倒了，摔得個仰面朝天。他的同學阿軍在旁邊看了，覺得這樣子很好笑，不覺哈哈大笑起來。

學生1：我很傷心，我覺得是對我的嘲笑。

學生2：我會很氣憤。

學生3：如果我是阿軍，我會去攙扶阿文。

老師：可見，我們表現情緒時還要顧及到他人，這是一種對他人的關心與尊重。

老師：我們大家一起交談和討論了我們平時產生的一些情緒，知道一些情緒產生的根源，更明白了積極情緒對我們行為和生活也會產生積極的影響，所以最好送給大家一段話來共勉：

學生齊讀：

當我們為大樹的倒下嘆息時，

可曾注意到一棵新苗已茁壯成長？

當我們為鮮花凋零惆悵時，

是否在意花蒂下果實已累累。

當我們在傷心流淚，

生活還是處處有歡笑；

當我們在害怕卻步，

一些人正迎頭趕上。

我們有什么理由嘆息流淚。

躑躅不前??

讓我們去采擷生活中的歡笑，

走向美好的明天！

老師：讓我們就用樂觀飽滿的精神擁抱幸福吧！放音樂《幸福拍手歌》。

學生：邊唱邊做。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇十九

《學前兒童科學教育》是一門以教學論的一般原理為依據，運用教育學、心理學來研究學前兒童科學教育活動過程的課程。具體研究對象是學前兒童生活中常見的數學和自然科學類問題，因而，它是一門應用性較強的學科。實踐教學是學前學生學習《學前兒童科學教育》重要的教學環節。通過實踐教學，學生可直觀具體地了解學前兒童科學教育的內容和教學過程等，加深對課程知識的理解，從而更好的掌握教材內容。此外，通過實踐教學，還可以提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有助于學生把所學知識融入到教學實踐中。

二、《學前兒童科學教育》實踐教學的教學目的通過本課程的學習，學前學生應能掌握幼兒園科學類和數學類教育活動設計的目標、內容、方法、活動設計和評價等專業知識，提高自身對幼兒園科學活動組織與指導的認識，從而具有進行幼兒園科學教育工作的實際能力和開展有關學前兒童科學教育科研工作的初步技能。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解科學的內涵；掌握幼兒科學教育活動的含義和意義；熟知本門課程的學習方法；理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（二）重點和難點。

重點：掌握幼兒科學教育活動的含義和意義。

難點：理解幼兒學習科學的典型心理特點。

（三）主要內容。

第一節幼兒園科學教育的基本問題。

4．怎樣學習本課程。

第二節科學是什么。

1．科學的界定。

2．科學的特征。

第三節兒童怎樣學習科學。

1．好奇性。

2．探索性。

3．動手性。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解當前關于兒童科學教育的相關重要理論，熟悉當前集中有影響的學前兒童科學教育改革實驗。

（二）重點和難點。

（三）主要內容。

第一節皮亞杰的認知發展理論。

1、認知發展階段理論。

2、知識分類理論。

第二節布魯納的學習理論。

1、發展階段論。

2、學習與教學。

第三節維果斯基關于概念形成的理論。

1、概念的形成2、日常概念與科學概念。

第四節陶行知的生活教育理論。

1、生活即教育。

2、教育措施。

1、“探究—研討”教學法及其啟示。

2、“動手做”科學教育改革實驗及其啟示。

作業：結合實例分析如何將陶行知的生活教育理論運用到學前兒童科學教育活動中。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解制定幼兒科學教育目標的三大依據；理解幼兒科學教育的總目標和各年齡的階段目標。

（二）重點和難點。

（三）主要內容。

第一節確定科學教育目標的依據。

2．依據當代社會的發展需要。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，理解幼兒科學教育活動內容選擇的依據；掌握幼兒科學教育活動的范圍；掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（二）重點和難點。

重點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

難點：掌握幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

（三）主要內容。

第一節幼兒科學教育活動內容選擇的依據。

1．依據《幼兒園工作規程》、《綱要》的主要精神。

3．適應幼兒認知發展的特點。

4．遵循科學自身的規律和特點。

1．關愛、探究身邊的有生命物質、探索無生命物質及其環境與人們生活的關系。

2．關注、感受、探究身邊的自然科學現象。

第三節幼兒科學教育活動內容選擇的要求與方法。

1．選擇幼兒科學教育活動內容選擇的要求。

2．選編幼兒科學教育活動內容的具體方法。

作業：選擇一所幼兒園，調查該園本學期學前兒童科學教育的內容概況，做好記錄，并用本章知識進行分析。

（一）教學目標和基本要求。

教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（二）重點和難點。

重點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

難點：能靈活運用幼兒科學教育的方法和原則開展各類科學活動的設計與組織指導工作。

（三）主要內容。

第一節觀察類科學教育活動的設計與組織指導。

2．觀察類科學教育活動的設計。

3．觀察類科學教育活動的組織指導。

第二節實驗操作類科學教育活動的設計與組織指導。

2．實驗操作類科學教育活動的設計。

3．實驗操作類科學教育活動的組織指導。

第三節技術制作類科學教育活動的設計與組織指導。

2．技術制作類科學教育活動的設計。

3．技術制作類科學教育活動組織指導。

第四節交流討論類科學教育活動的設計與組織指導。

2．交流討論類科學教育活動的設計。

3．交流討論類科學教育活動的組織指導。

作業：結合實習觀摩，任選一堂科學教育課進行記錄和評課。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，了解幼兒數學類教育活動的主要任務、內容和目標；掌握數學類教育活動的主要方法、技能；了解各年齡段兒童數學活動的基本特點；初步掌握數學類活動的設計與組織指導的基本方法。

（二）重點和難點。

重點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

難點：掌握數學類教育活動的主要方法、技能。

（三）主要內容。

第一節數學類教育活動的概述。

1．幼兒數學教育活動的含義。

2．幼兒數學教育活動的意義。

3．幼兒數學教育活動的主要內容。

第二節數學類教育活動的設計與指導。

2．10以內數的加減運算。

3．認識幾何形體。

4．量度教學。

5．等分。

6．識空間方位。

7．七、認識時間。

作業：制定一份“5以內數的加法”的教案。

（一）教學目標和基本要求。

通過教學，掌握并理解區域科學教育活動的特點、價值和類型；具有設計與組織幼兒園自然角教育活動、科學活動區教育活動、數學角教育活動的基本能力。

（二）重點和難點。

重點：能合理設計區域科學教學活動。

難點：能合理設計區域科學教學活動。

（三）主要內容。

1．區域活動的含義。

第二節自然角科學教育活動的設計與組織指導。

1．自然角科學教育活動的含義。

2．自然角科學教育活動的設計。

3．自然角科學教育活動的組織指導。

第三節科學活動區科學教育活動的設計與組織指導。

1．科學活動區活動的概述。

2．科學活動區活動的設計。

3．科學活動區活動的組織指導。

（一）教學目標和基本要求。

兒園科學游戲的基本能力。

（二）重點和難點。

重點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

難點：掌握科學游戲設計與指導的基本方法。

（三）主要內容。

第一節科學游戲活動概述。

1．科學游戲活動的含義。

2．科學游戲活動的價值。

第二節科學游戲活動的設計與組織指導。

1．科學游戲活動的設計。

2．科學游戲活動的組織指導。

四、建議教學參考書。

1.吳新武等編著，《學前兒童教育活動設計》，研究出版社，2006年版。

2.施燕編著，《學前兒童科學教育》，華東師范大學出版社，1999年版。

4.張慧和、張俊著，《幼兒園數學教育》，人民教育出版社，2004年版。

5.徐苗郎著，《我的幼兒園數學活動模式》，上海社會科學院出版社，2011年版。

6.《全國幼兒幼兒科學教育活動課例評析》，西南師范大學出版社，2011年版。

本課程的考核由平時作業和期末考核構成。平時作業由四次作業的平均成績構成，占總成績的40%，期末考核采取開卷考試的方式。期末考核采取開卷考試的方式。期末成績占課程總成績的60%。期末考核內容：結合所學知識，任選一種科學教育類型，設計一份學前兒童科學教育的教案。

上述作業和期末考核內容均以電郵的方式交至：yunshu125@。

交稿的截止時間為：2012年4月6日。

若有任何疑問，請詢問：***李雪老師。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇二十

繼續引導幼兒在一定范圍內四散追逐跑。

1、幾種花的頭飾。

2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲。

活動規則：

(1)、須等兒歌念完才能逃。

(2)、不跑到遠離老師的地方。

1、師：除了荷花，你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

2、啟發幼兒創編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花?幾月開?

師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎?

桃花桃花幾時開?一月開;。

一月不開幾時開?二月開;。

二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

(1)、引導幼兒說出花開的月份。

(2)、提醒幼兒有節奏地念兒歌。

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花?幾月開?

(提醒幼兒記住花開月份)。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇二十一

1、加幼兒有關旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經歷的回憶。

2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

一、引出主題：

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

1、旅游前要做些什么準備?(去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準備好背包……)。

2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。

其余游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。

2、幫助導游進行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)。

3、指導娃娃家把家中的環境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準備。

五、游戲評價：

1、重點評價旅行社的開展情況：

接待員的接待情況?導游的介紹?游客的參與情況……。

識字游戲：蹦蹦床上的字寶寶。

目的：1.復習有關漢字;。

2.鍛煉幼兒的'彈跳力。

準備：將要復習的漢字字卡若干。

玩法：將字卡字朝下放在蹦蹦床中間，幼兒站在字卡周圍。老師發出預備跳的口令后，幼兒便使勁兒彈跳，直到字卡字朝上，這時幼兒停下認讀上面的漢字，認錯了，老師幫助糾正，幼兒繼續玩。

提示：1.如幼兒過多，可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下，時而字朝上，時而字朝下，幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩，時間3-5分鐘，達到認讀的效果即可。

2.蹦蹦床是大型玩具，所以玩時老師要注意幼兒的安全。

學前兒童音樂教育教案（優質22篇）篇二十二

從思維發展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然后出現具體形象，最后發展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。

二、直觀行動思維。

又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。

三、具體形象思維。

具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯想進行的。幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規則，并按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、游戲規則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，這是幼兒思維的典型方式。

3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。

動手玩科學促進抽象邏輯思維的發展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。

抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發展得早的幼兒表現在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發幼兒發展邏輯推理思維能力的一種很好方式。

幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發生變化的因果關系，建立驗證猜測的實證態度，除了能激發幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發展之外，無形中已經培養了孩子的科學技能與科學態度。

對幼兒的科學教育，旨在激發幼兒對自然科學的認識興趣和探究欲望，以擴展領悟自然世界的能力，使孩子成為一個具有科學素養的現代化公民。

孩子天生就像個科學家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質，只要適當地加以引導和鼓勵，讓孩子保持高度的好奇心和主動學習的興趣，讓孩子的想象力自由發揮，他的心智和思維的發展就能得到快速的成長。

孩子進行思維訓練的好處。

中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現成的知識和技能，不如讓孩子學會自己獲取這些的能力。思維訓練就是要交給孩子正確的思維方法，發展孩子的思維能力。通過適當的思維訓練，借助適合幼兒年齡特點的一些材料，可以幫助孩子學會如何思考、如何學習，例如：如何進行分析、分類，如何進行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。

1、科學研究表明后天的環境能夠顯著影響孩子大腦神經元細胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發育。經過思維訓練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數”等知識技能型的訓練不能替代思維訓練。思維訓練的重點是“全面”和“均衡”。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力直接關系到孩子的學習能力，直接影響孩子在學校的表現。因此，投資思維能力這個“萬能鑰匙”，具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸不同，思維訓練存在一個短暫的“機會窗口”。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發育的2-7歲。