寫心得體會是對自己內心感受和思考的表達，可以增加自信和自我認知的準確性。下面是一些真實的心得體會，記錄了作者在工作和學習中的思考和體驗。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇一

作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大，小學一年級語文教學心得體會。，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。現將我在教學中的幾點體會總結如下：

一、根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

三、就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。

2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。

3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。

4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。

5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。

6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇二

在一年級的學習過程中，我最喜歡的東西之一就是圖畫繪本。每當老師拿出一本精美的繪本，整個教室頓時變得安靜起來，所有的同學都聚精會神地看著書中的圖畫。圖畫繪本給我帶來了極大的樂趣和驚喜。有時，書中的圖畫生動逼真，有時又充滿幽默感。它們讓我沉浸其中，仿佛置身于故事的世界中。這種樂趣讓我愛上了閱讀和繪畫。

二、圖畫繪本帶給我無盡的想象。

通過細細觀察圖畫繪本，我發現每一幅圖畫都有很多細節，它們都蘊含著作者的故事。有時，只是一幅簡單的插圖，但它們卻能激發我無盡的想象力。比如，一本關于動物的圖畫書，上面畫著各種奇特的動物，它們有時像人一樣會說話，有時又似乎有超能力。看著這些圖畫，我腦海中不禁浮現出各種有趣的情節，想象著自己也可以和這些動物一起冒險。圖畫繪本展開了我無限的想象之翼。

圖畫繪本不僅讓我得到了樂趣和想象力的發散，它們還給我帶來了很多的知識和啟發。通過閱讀圖畫繪本，我學到了很多關于動植物、自然、文化和歷史的知識。比如，一本關于世界名畫的繪本，里面陳列了世界各個國家的名畫作品。通過欣賞這些畫作，我了解到了不同國家的藝術風格和文化。而一本關于恐龍的圖畫書，則讓我知道了一些關于恐龍的特征和生活習性。圖畫繪本豐富了我的知識，也開拓了我的視野。

除了閱讀圖畫繪本外，我也喜歡自己動手畫畫。圖畫繪本教給我很多繪畫的技巧和想法，使我的畫作變得更加生動和有趣。我特別喜歡模仿圖畫繪本中的插圖，學習其中的細節和表達方式。比如，我學會了怎樣使用色彩搭配和畫出不同的紋理效果。通過不斷嘗試和練習，我發現自己的繪畫水平也有了提高。圖畫繪本讓我熱愛繪畫，也在繪畫中找到了自己的興趣。

通過觀察圖畫繪本中的場景和人物，我不僅能夠更好地理解故事情節，還可以更深入地了解人與人之間的情感變化和交流方式。有時，圖畫繪本中的人物會以一種夸張的方式表達情感，比如大笑、哭泣或者生氣。這使得我更加容易理解每一個人物的心情和感受。圖畫繪本讓我在閱讀中獲得更多的情感體驗，也讓我更好地理解了人性和世界。

總之，圖畫繪本在一年級的學習中扮演了非常重要的角色。它們帶給我無盡的樂趣和想象力的發散，開拓了我的視野，激發了我的繪畫興趣，還讓我更好地理解了世界。我相信，通過不斷閱讀和欣賞圖畫繪本，我會在未來的學習生活中獲得更多的啟發和成長。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇三

為了激發學生讀書的興趣，培養學生愛讀書的良好習慣，我們開展繪本閱讀教學活動，計劃如下：

學生識字量普遍達到400字左右，最高已經達到800字左右，能夠借助拼音識字自主閱讀。然而孩子們一邊拼拼音一邊讀書，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書中的內容，這樣使得許多孩子不愿意看書。用孩子自己的話說，讀起來太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫之類的有圖有趣的故事書，因此“陪”孩子一起讀書很重要。

我校一二年級選用的繪本教材印刷精美，故事性強，內容簡單便于理解，以外國有名的繪本為主，有利于開發學生的思維，豐富學生的想象力。

1、利用多媒體的投影，讓孩子們在讀書的過程中看到精美的畫面，看到圖中角色生動的表情，激發閱讀興趣。

2、每周堅持與學生一起閱讀一課時，鼓勵學生課下自主閱讀。3、為學生推薦相關的繪本閱讀書籍，擴大學生的閱讀面。

4、師生一起閱讀，簡單的句子讓孩子們自己讀，較長的句子老師讀給孩子們聽。5、老師在讀的時候要聲情并茂，調動孩子們聽、看的積極性。

各班根據實際情況在每周抽出一節課開展繪本閱讀。如果出現節假日，適時調整閱讀時間，保證孩子們在本學期能讀完六套書(16冊)。

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閱讀的特點和內涵，圖與畫之間呈現獨特的敘事關系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發“繪本快樂閱讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發展。課程愿景：童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩。

子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

(1)一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。(朱永新)。

(2)共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

(3)通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優秀文化特質。

(4)共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

時間安排：每星期兩節的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右。

1.根據會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

2.培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。

怎么挑選優秀的繪本呢?我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：

1.忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。

2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。

3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。

5.啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。

2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閱讀圖書推薦。

確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿卜回來了》(全彩插圖本，帶注音)。

《一千零一夜》(最新版彩圖注音)、《中國童話》(最新版彩圖注音)、《歐美經典-你很特別》(漢語拼音注音本)、《魯西西外傳(注音版)》、《恐龍是怎樣滅絕的》(兒童趣味科學知識問答)《史努比兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》(注音版)、《風中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》(小布頭叢書)。

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。

第二周：爺爺一定有辦法繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業。

第四周：我有友情要出租繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：逃家小兔繪本閱讀。

第六周：學畫小兔后續故事。

第七周：猜猜我有多愛你繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。

第十一周：想吃蘋果的鼠小弟繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本小黑魚。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇四

第一次與一年級學生親密的接觸，其中的滋味可真是五味雜陳，既痛苦著又幸福著。一年級是小學的起點階段，教師如何引導如何啟發都將影響著學生今后的學習。現和教師的教學行為，即關注學生是怎樣學的，了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等，關注自己如何促進學生的學習來評價教學行為表現對學生“學”的價值。

1、培養主動的愿望。對于剛入學的一些孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對學習并不是一無所知，但對于的學習興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節課《生活中的數》時，我先讓觀察他們新的環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領到校園進行參觀，尋找校園中的數，然后告訴：“這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2、有意識創設活躍的氛圍和生動有趣的情境。“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使認識了數，還為以后的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了知識。

3、引導從不同角度去觀察、思考、解決問題.大家都知道本教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的?”時，很多的表情都很茫然，所以這時，只要有能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多生都列算式為：2+6(2個搖繩的，6個跳繩的)，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：“你為什么要列成4+4呢?”她說：“有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。”我當時特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經過這一啟發，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，都能積極主動去尋找不同的來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在學習中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以后，布置到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什么規律把物品進行歸類的，之后又讓帶來了各種不同的東西，叫扮演中“商場小經理”把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使在實踐中得到了鍛煉，把真正的知識融入到現實生活.

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇五

本學期，我擔任了一年級語文教學工作，在初步擔任教學的過程中，我不斷學習、不斷探究，使我對一年級語文教學逐漸有了新的認識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是一個直接影響孩子以后言行舉止及學習發展的重要階段，由于環境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學生的素質差別很大，通過我仔細觀察、認真思考、不斷反思和探究，我是這樣做的：

1、和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、什么中活潑。

只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢于表。對于小學教師來說，應該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態，從而發現自己的不足。楊佳潔同學沒有讀過學前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，后來他說：“我不想在這里讀書了，壓力太大了，我在家里會讀，一到老師這里來，總擔心自己讀錯，老師會生氣”。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴厲？是不是我表達不清楚造成學生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子里打轉。我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心里的想法，同時教育其它孩子也要像他學習，有什么話都要和老師說。之后，我對學生的態度完全改變，比如調整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進教室，第一句話就是，“同學們今天你們微笑了嗎”？聽到這句話，教室里一張張天真可愛的笑臉浮現在我眼前，哪來的氣生？師生共同改變，楊佳潔同學不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學一個節拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學充滿了激情，為學生改變自己是一件快樂的事。

2、讓孩子在快樂中學習。

老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點，傳統教學模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”已經過時。在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。“興趣是最好的老師”，那就必須激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，感受學習的樂趣。所以我在設計課堂教學的時候，非常注重導入的設計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學內容安排得過多，學生不感到疲憊，他們輕松地學到了這節課他們應該學到的東西，還使他們充滿了自信。于是我在課堂中將游戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下游戲：

a、《拍拍游戲》在教字母時，學生讀了一會兒就沒有興趣了，我就采用了邊讀邊拍手，讀下一個換拍肩、讀下一個拍腿、讀下一個拍背。練習讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。

b、《拍手歌》把學過的字母加進去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完為止。

c、《賣東西游戲》我把一些水果圖片上貼著字母，學生用一些紙片當錢。喜歡吃什么就買什么，買的時候要有禮貌，用普通話說：“老板我想買。”把自己要買的東西大聲告訴大家，其他同學跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的游戲。

d、編故事學習等，拼音學完后，復習音節的時候，我叫學生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們去拼，同桌互相拼，這種教學方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學完后，我班的學生百分之九十七的學生會讀所學過的字母。

“老師是這樣說的？？”這是大多數一年級學生的口頭禪。可見老師的話就是他們的圣旨，老師在他們的心目中是無所不能的圣人。所以“為人師表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優秀的啟蒙老師。在以后的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學習，不斷探究，相信自己能做一名優秀的小學教師。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇六

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創設豐富多彩的.教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集食品上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置學生每周做一個“識字擂臺”的活動，每周安排一個同學給大家介紹三個生字，孩子把字寫到黑板上，其他同學知道的可以來介紹，不認識就由事先準備的同學介紹給大家，起初多數孩子只會介紹自己的名字，經過一個學期的訓練，現在孩子們的視野開闊了，而且對這個活動的熱情度參與度極高，可以說是樂此不疲。

當然，識字的方法還有很多很多。在這里，我只是把自己用得順手的拿出來請大家幫忙給看看，也可說是幫門弄斧了。感謝大家的傾聽！

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇七

影子繪本是一種獨特而有趣的藝術形式，它通過利用光線和影子的組合，將2D的平面圖像轉化成生動的3D形象。作為一名一年級的學生，我很幸運地有機會接觸到并參與了影子繪本的創作與欣賞。一年來，我學到了許多關于影子繪本的知識和技巧，也體會到了它的奇妙之處。

第二段：學習與創作。

在影子繪本課上，我們首先學習了如何制作影子繪本所需的材料，例如燈光、半透明紙和剪刀等。然后，老師向我們介紹了一些簡單的技巧，例如如何利用光線的強弱來調整影子的明暗程度，如何使用半透明紙來構建背景與人物。接下來，我們開始嘗試創作屬于自己的影子繪本。我選擇了一個有關小動物的故事，通過不斷地試驗和探索，我成功地將故事中的動物形象轉化成了栩栩如生的影子。

第三段：欣賞與展示。

在影子繪本課結束后，我們的作品也得到了展示的機會。老師邀請了其他年級的同學和家長們前來觀看我們的影子繪本，并為我們的努力與創意表達了贊賞。在觀看其他同學的作品時，我又重新認識到了影子繪本的多樣性與魅力。有的同學選擇了詩歌和音樂，將影子繪本與其他藝術形式結合在一起，給人一種全新的感受；有的同學則以城市和自然景觀為背景，展示了對環境和社會問題的思考。這些作品不僅具有觀賞性，同時也給我們帶來了新的靈感和啟示。

影子繪本不僅僅是一個學習的過程，更是一個充滿樂趣的冒險。通過調整燈光和位置，我們可以不斷地改變影子的形狀和大小，創造出令人驚喜的效果。有時，我們也會利用道具和背景布景，增添一些幽默和戲劇性。觀賞影子繪本時，我們也不再局限于2D的畫面，而是被各種形態的影子所包圍，仿佛置身于一個神秘而奇妙的世界中。

第五段：收獲與感悟。

通過一年的影子繪本學習與體驗，我獲得了很多收獲。首先，我學到了如何將故事和想法通過影子繪本的形式傳達出去，這種創作方式既富有創造力，又能鍛煉我們的表達能力和思維邏輯。其次，我也懂得了團隊與合作的重要性。在影子繪本創作過程中，我們需要相互協作、互相支持，才能將各自的創意融入到整個作品中去。最后，體驗影子繪本的過程中，我也找到了一種全新的和藝術的連接方式。通過觀察光線與物體的相互作用，我們能夠更加全面地感知和理解世界，也從中汲取啟發和靈感。

總結：

影子繪本是一種獨特又有趣的藝術形式，通過學習與創作，我們不僅掌握了影子繪本的技巧，還發現了它的多樣性與魅力。在欣賞和展示的過程中，我們不僅得到了別人的贊賞，同時也獲得了新的啟示與靈感。影子繪本的樂趣和創作過程給我們帶來了無限的驚喜與樂趣。一年的體驗和學習，讓我收獲了很多，不僅提升了我的藝術素養，也開拓了我的思維和表達能力。影子繪本，不僅是一種藝術形式，更是一種無限可能與創造力的源泉。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇八

繪本繪畫是一種富有創造性和想象力的藝術表達形式，對于小學一年級的孩子們來說，它不僅是一種學習工具，還能培養孩子的觀察能力和表達能力。在我上一年級的一年里，我通過繪本繪畫的學習和實踐，獲得了許多寶貴的心得體會。

繪本繪畫首先要培養孩子的觀察力和細致入微的能力。在繪畫練習中，我們首先要觀察一幅圖畫，從整體和細節上將它揣摩出來。細心觀察，了解畫中所表達的意思，然后用自己的理解去繪制。在觀察的過程中，我漸漸地意識到，繪畫不僅需要我們凝視外界，還需要我們注視內心的感受和想象。只有通過觀察和感受，我們才能用自己的方式去表達出來，在繪畫中展現出自己的獨特性。

其次，繪本繪畫還能培養孩子的表達能力和想象力。在畫繪本的時候，我們要通過繪畫的手段來表達自己的想法和感受。有時候，繪畫可以代替語言，讓我們把復雜的故事或觀點清晰地傳達給別人。在繪本繪畫的過程中，我學會了用簡單的畫筆表達復雜的情感和思想。我可以用色彩、形狀和線條去描繪任何我想要表達的東西。即使是同樣的故事，每個人的表達方式都不相同，這是因為每個人都有自己獨特的視角和想法。通過繪本繪畫，我意識到了自己的獨特性，學會了尊重和欣賞別人的獨特性。

再次，繪本繪畫還能增強孩子的創造力和想象力。在繪畫的過程中，我們可以用自己的想象力創造出不同的世界和故事。我可以想象自己成為一個畫家，創造出屬于自己的世界。在畫繪本的時候，我可以暢想自己是一只小鳥，展翅高飛；或是一只小魚，在清澈的海水中暢游。通過繪本繪畫，我學會了把自己的夢想和想象變成現實，學會了用創造力去思考問題和解決問題。

最后，繪本繪畫讓我感受到了藝術的美和快樂。在畫繪本的時候，我可以盡情地發揮自己的想象力和創造力，享受繪畫的樂趣。當我完成一幅作品時，心里會充滿滿足感和成就感。我會為自己的創作而自豪，同時也會感受到藝術給我帶來的快樂。繪本繪畫不僅是一種學習工具，更是我表達自己、放松心靈的一種方式。通過繪畫，我能夠找到自己的樂趣和快樂。

繪本繪畫是一種鼓勵孩子表達自己想法和感受的有效方法，它能夠培養孩子的觀察力、表達能力、想象力和創造力，同時也讓孩子感受到藝術的美和快樂。在繪本繪畫的學習和實踐中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會，它們不僅讓我在藝術領域有所突破，也讓我在生活中更加獨立自信。我相信，通過繼續努力，我會成為一名更出色的繪本繪畫家。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇九

隨著天氣的轉暖，學校的放假也來臨了，我和我的家人一起計劃去度假，放松身心，讓我更好地迎接新學期。然而，在我準備行囊的時候，我發現了一本繪本，《去度假》，這本書讓我貪婪地翻閱，深深地吸引了我。隨著我逐漸讀完這本書，我認識到了一些關于度假和生活的重要道理。

第二段。

在我讀這本繪本的時候，我學到了一個關于出發前的準備的重要概念，那就是：計劃。在這本書中，同學們要仔細地計劃他們的度假并制定詳細的日程安排，以確保他們可以在規定時間內完成所需的各種活動。在我的度假中，我也采取同樣的策略，制定了一個詳細的計劃，包括住宿、交通方式、參觀景點等，這讓我的度假變得更加順利。

第三段。

此外，在度假中我也注意到了另一個關鍵詞：探索。在這本書中，同學們展開了一場冒險之旅，他們勇敢地探索了未知的領域，發現了新的事物，并且從中獲得了愉悅和樂趣。這個經歷讓我認識到，度假不僅僅是去消遣，更是探索和發現新事物的機會。所以我在我的度假中也加入了一些冒險活動，如登山和浮潛，這讓我的體驗更加充實和有意義。

第四段。

此外，我還了解到了一個非常重要的概念，那就是在度假中與家人的相處。在這本書中，同學們與家人在度假中玩耍，分享快樂，這是一種十分珍貴的經歷。在我的度假中，我和家人也有了很多美好的時光，我們一起參觀了各種景點，品嘗了當地美食，這讓我們更加親近。

第五段。

總的來說，在這本繪本中，同學們享受了放松身心的時光，學會了計劃和探索，在家人的陪伴下度過了美好的假期。而在我的度假中，我也學會了這些重要的概念，更重要的是，加深了我與家人的感情。帶著這些寶貴的經歷和回憶，我將更加自信地迎接新的學期，并期待下一次的度假。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十

識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。怎樣才能讓學生愉快輕松的識字呢？下面，我談談這學期我在識字教學中的一些做法：

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉、郵遞員送信……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

為了讓學生能夠快速的識字，我讓學生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學生很樂意做字卡。第二天先學生字，然后讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學生做“擺長龍”游戲，復習鞏固生字。另外，我還要求學生收好字卡，制作了“識字袋”。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

聽課是重要的.學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發現老師指出的重點，如老師說“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。

剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我一學期的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環節里，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

每一周我都精心準備一個有教育意義的故事，在閱讀課上講給學生聽，并且告訴學生“老師通過讀書知道的”，大大調動了學生的讀書積極性。過兩、三周進行一次評比，選出“故事大王”。這樣，學生不但記住了故事，而且還學會了很多字。

課內識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。如：商店里有“出入口、洗手間、收銀臺、產品介紹”，街道上的廣告牌……這些都是能充分利用的識字活教材。

新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉變教學觀念，努力創造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，充分激發學生的主動進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現“使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材”的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人。“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十一

第一段：介紹繪本繪畫的背景和意義（200字）。

繪本繪畫作為一種兒童藝術教育形式，在一年級的學習中扮演著重要的角色。它不僅可以激發孩子們的想象力、創造力和審美能力，還有助于促進他們的認知、語言和表達能力的發展。通過繪本繪畫的學習，孩子們可以不僅獲得樂趣，還能提高他們的藝術修養，培養他們對藝術的熱愛。

第二段：繪本帶給我們的樂趣和啟發（200字）。

在一年級的繪本繪畫課上，我們從不同的繪本作品中汲取靈感，創作出屬于自己的作品。這不僅給我們帶來了巨大的樂趣，還啟發了我們的思維。繪本中生動的圖畫和有趣的故事情節，讓我們能夠更好地理解抽象的概念，發展我們的觀察力和想象力。通過認真觀察和揣摩繪本中的繪畫技巧，我們逐漸學會了如何運用色彩、線條和形狀來表現自己的想法和情感。

第三段：繪畫帶給我們的冥思和創造力（200字）。

繪畫是一種表達自己想法和情感的方式，也是一種冥思的過程。在一年級的繪本繪畫課上，老師引導我們認真觀察生活中的事物，并將觀察到的事物通過繪畫的方式表達出來。這讓我們逐漸培養了思考問題的能力，提高了我們的觀察力和思維能力。在繪畫的過程中，我們不受框架的限制，可以自由地發揮想象力，創造出屬于自己的世界。

第四段：繪本繪畫對我們的培養和發展（200字）。

繪本繪畫對我們的培養和發展具有重要的作用。通過繪本繪畫的學習，我們不僅學會了如何將自己的想法和情感表達出來，還培養了我們的觀察力、創造力和想象力。這對我們的認知、語言和表達能力的發展有著積極的促進作用。此外，繪本繪畫還激發了我們對藝術的興趣和熱愛，為我們未來的發展奠定了良好的基礎。

第五段：未來的展望和收獲（200字）。

在一年級的繪本繪畫課上，我們獲得了很多的收獲和成長。通過參與繪本繪畫的學習，我們不僅能夠更好地表達自己，還能夠培養良好的審美能力和創造力。未來，我們希望能夠繼續保持對繪本繪畫的熱愛，不斷探索和學習新的繪畫技巧，將這些技能應用到更多的方面。我們相信，繪本繪畫將成為我們人生中的一筆寶貴財富，為我們的成長和發展帶來無限可能。

通過一年級的繪本繪畫課程，我學到了很多。繪本繪畫不僅給我帶來了樂趣，還激發了我的創造力和想象力。我相信，繪本繪畫將伴隨著我走過人生的每一個階段，并幫助我成長為一個更好的自己。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十二

第一段：引言（100字）。

影子繪本是我在一年級學習體驗中最喜歡的活動之一。通過閱讀和制作影子繪本，我不僅培養了自己的創造力和想象力，還學會了觀察和表達的技巧。在這一年中，我深深地體會到了影子繪本的魅力，并從中受益匪淺。

第二段：通過閱讀與觀察培養創造力和想象力（250字）。

影子繪本開啟了我創造力和想象力的大門。在閱讀影子繪本的過程中，我常常會發現作者們運用豐富的想象力，將簡單的圖片和影子變成獨特的故事。例如，一個簡單的樹影可以變成一個神奇的森林，一只小鳥的影子可以變成一只飛行的龍。這些故事激發了我對于奇妙事物的興趣，激發了我發揮想象力的欲望。

在制作影子繪本時，我也有機會運用自己的創造力。通過選擇不同的形狀、角度、光線和材料，我可以創造出各種各樣的影子效果。比如，一片葉子的影子可以變得比實際尺寸更大，一些簡單的形狀也可以組合成復雜的影像。這些創作過程不僅讓我發揮了想象力，還讓我明白了創造力的重要性。

第三段：觀察和表達的技巧（250字）。

在影子繪本的學習中，觀察是非常重要的技巧。我們需要仔細觀察實物的形狀、輪廓和紋理，找出可以產生有趣影子的特點。同時，我們還要觀察光線的方向和強度，以便將影子表達得更準確。通過持續的觀察，我學會了從不同角度觀察事物，發現它們的細微之處，這不僅幫助我提高了繪畫技巧，也培養了我的耐心和專注力。

表達是影子繪本另一個重要的技巧。我們不僅需要將我們的觀察和想象轉化為影子，還需要將這些影子以圖畫的形式展現給他人。為了表達得更準確，我學會了運用不同的繪畫工具和材料，學會了選取合適的色彩和造型元素。通過不斷實踐和嘗試，我逐漸提高了我的表達能力，并且更好地展示了自己的想法。

回想起來，我與影子繪本的結緣是在一次美妙的活動中。當時，我們班級參觀了一座藝術展覽館，其中有一間專門展示影子繪本的展覽室。在那里，我被展出的作品所吸引：它們生動形象地展示了不同故事的影子，使我充滿了好奇和渴望。從那時起，我決定要親自體驗影子繪本的藝術魅力。

在一年級的課堂上，老師帶領我們一起制作影子繪本。通過觀看示范和參與實踐，我逐漸掌握了制作的技巧，并且制作出了屬于自己的影子繪本作品。在展示和分享時，我為自己的作品感到驕傲和滿足。這是我與影子繪本結緣的一段美好回憶。

第五段：總結與感悟（200字）。

在一年級的影子繪本學習中，我不僅僅從中獲得了創造力和想象力的培養，還學會了觀察和表達的技巧。通過閱讀和制作影子繪本，我發現了一個豐富多彩的世界，同時也了解到自己的潛力和能力。影子繪本讓我在欣賞美的同時，也激發了我的創作欲望。我相信，在接下來的學習中，我會繼續用心去探索和體驗影子繪本的無限魅力。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十三

在學習和生活的壓力下，我們總需要一個放松的機會，緩解緊張的情緒和疲勞的身體，這時候，度假繪本成了我們的救命稻草。度假繪本，這是一個新的概念，“度假”代表放松和愉悅，“繪本”代表藝術和創意。因此，度假繪本就是一種讓人們在度假的時候，通過繪畫的方式來放松自己，享受藝術帶來的愉悅，同時激發自己的創造力和充分發展潛力的創新形式。

第二段：設計度假繪本的過程。

設計自己的度假繪本不僅讓我們自己能夠體驗繪畫的過程，還能讓我們發掘自己內心世界的印記和體驗，同時，能夠把這些感受和經驗記錄下來，時刻銘記于心。在設計度假繪本的過程中，我們需要有一些基礎知識：色彩、構圖、線條、色彩和空間。然而，大多數的繪畫技巧都是可以自主學習的。在設計的過程中，我們需要先設定一個主題，如：自然、人物、城市、寵物等等，然后根據主題設想畫面構思和創新。

這次去度假，我設計了一個自然風光的主題，因為我的家鄉環境優美，山水奇秀，有著很多美景。首先我去山里采集了許多有趣的彩色巖石、樹葉和花瓣，之后我將其擺放好，構造出一個湖泊旁的小小花園。在這個花園里，我用顏色豐富、明亮的顏料，將整個畫面涂鴉出來，讓我感到十分愉悅和輕松。在這個過程中，我不是被種種煩憂所擾亂，也不是做這件事情令我感到力不從心，而是有著愉悅和充實的體驗。

第四段：度假繪本的意義和價值。

自我創造是人類追求幸福和快樂的非常重要的一個方面，而制作度假繪本就是一個很好的創造結果。通過度假繪本能夠學會一些新的技巧和知識，發現我們自己內在的潛力和能力。而在這個過程中，我們會不斷地打磨和完善自己的作品和觀點，從而站在更高的平臺上審視自己。這就像一面面鏡子，可以讓我們在創作的過程中不斷提高自己的能力。

在度假的過程中，設計和制作自己的度假繪本可以讓我們深深享受藝術帶來的無窮樂趣。通過這種創作的方式，我們不僅可以充分發揮自己的創意，還能激發自己的興趣和激情。此外，度假繪本也能夠幫助我們更好地了解自己的內心世界和個性，從而更加自信和快樂的面對生活。因此，對于我們每一個人而言，設計和制作自己的度假繪本是一種非常有意義和值得探索的創新方式。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十四

本學期我擔任一年級班的語文教學，班主任工作及國學教育。一個學期的國學教育教學，我既深深地感受了中國傳統文化的魅力，同時也深深感受到作為教育工作者肩上擔子的重大。回顧一學期來的國學教育教學，我的收獲很多。

中華文化博大精深，一年級的孩子拼讀能力和識字能力低，我首先從激發孩子的學習興趣入手，以講故事等方式像孩子們介紹一些生動有趣，勵志的事例，使學生對國學有了新的認識了，學生們產生了興趣之后，我就備好課，為上好課做準備。俗話說：

臺上一分鐘，臺下十年功。我總是本著學習的態度多學習，多向他人請教，做好了充分的準備，加上情境的創設，讓學生們接受了傳統文化的熏陶，感受到國學的`美，讓他們感覺到，上國學課就是一種享受。

課上好了，學生也聽懂了，行了嗎?還不行!學習的目的是學以致用。學了這些傳統文化，學了這些為人處世的道理，我們就得用它來指導我們的生活，指導我們的人生，要不學了也是白學，也是空喊口號，不能真正達到育人的目的。針對這個問題，我們學校設計印發了《弟子規生活力行表》，要求學生每天晚上睡前根據自己一天來的行為進行暮醒，我根據一年級學生的實際，讓家長配合每天和孩子們一起完成表格評價，都要堅持落實。上面有家長們每周想對孩子或老師說的話，教師對家長或是學生說的話，通過家庭和學校的聯系，家庭和學校的共同監督教育，這樣既指導學生如何改進，又肯定其獲得的進步。讓國學學習落實在學生的每一天，真正達到教書育人。使其懂孝道，懂得為孝順父母，為自己未來而努力讀書。

當然，要求學生做到，我們老師也要先做到，以身作則，身體力行。比如說，要學生讀書，要他們背《弟子規》那我們老師先得能背出來，老師先背一次給他們聽讓他們來當考官，做他們的帶頭榜樣，這樣他們才敬佩，才有興趣去背好。每天早操后的讀國學時間，我也饒有興趣，搖頭晃腦地和孩子們一起讀背。走在校園的走廊，通道，每夜角落都有古詩、對聯，學生每天都生活在這樣濃濃的文化環境中，有利于他們的健康成長。

當然一門新的學科的成長，需要更多的是反復的實踐，在實踐中提高，在下學期的國學教學中，我會不斷學習，努力提高自己。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十五

影子繪本是一種非常有趣和創造性的藝術形式，在我一年級的學習中，我收獲了很多關于影子繪本的知識和技能。通過學習和實踐，我發現影子繪本不僅可以培養我的觀察力和想象力，還可以幫助我更好地理解故事和表達自己的思想。以下是我對影子繪本的一些心得體會。

第一段：影子繪本是一種神奇的藝術形式。

影子繪本是一種通過燈光和影子創造的藝術形式。通過將不同形狀的物體放在燈光前面，可以產生各種各樣的影子圖案。在一年級的學習中，我學會了如何使用剪紙和剪刀制作出不同的形狀，并將它們放在燈光下觀察和欣賞。我發現不同的形狀可以產生不同的影子，有時候影子看起來很神奇，它們可以變得很大或很小，可以有很多細節，甚至可以像魔法一樣動起來。對于一個充滿好奇心的孩子來說，這種神奇的藝術形式真是太有吸引力了。

第二段：影子繪本培養了我的觀察力和想象力。

通過制作影子繪本，我學會了更加仔細地觀察物體的細節和形狀。例如，當我制作一個動物形狀的影子時，我需要觀察動物的各個部分，如頭部、四肢和尾巴的形狀。這需要我仔細觀察并努力模仿。在觀察的過程中，我不僅學會了更加專注和細致，還培養了我的想象力。我可以通過改變物體的形狀和位置，創造出不同的影子圖案，并讓它們變得更加生動和有趣。通過這樣的實踐，我的觀察力和想象力得到了很大的提高。

第三段：影子繪本幫助我更好地理解故事。

影子繪本不僅可以制作出美麗的影子圖案，還可以用來講述故事。在一年級的學習中，老師給我們講了很多關于動物、植物和人物的故事，并通過制作相應的影子繪本來幫助我們更好地理解故事。我發現通過觀察和模仿影子圖案，我能更好地理解故事中的角色和情節，并能夠更好地表達出來。有時候，我還可以用不同的影子圖案來創造一些新的情節，使故事更加生動有趣。這種方式讓我對故事產生了更深入的理解和興趣。

通過制作影子繪本，我有機會用自己的方式表達自己的思想和情感。我可以通過選擇不同的形狀和顏色來展示我對事物的感受和理解。例如，當我為一個快樂的故事制作影子繪本時，我會選擇明亮和豐富的顏色，讓影子圖案看起來生動有趣。而對于一個悲傷的故事，我可能會選擇暗淡和單調的顏色，以表達我的情感和思想。通過這種方式，我可以更好地表達自己的想法，并與他人分享。

通過一年級的學習和實踐，我對影子繪本有了更深入的理解和掌握。我很期待將來有更多的機會繼續學習和探索影子繪本的奧秘。我相信通過不斷的學習和實踐，我可以制作出更加美麗和有趣的影子圖案，并用它們來講述更多的故事。影子繪本讓我感受到了藝術的力量和樂趣，我希望將來能夠用影子繪本來傳達自己的思想和情感，與更多的人分享我的創造。

總結：通過一年級的學習和實踐，我對影子繪本有了更深入的理解和體會。影子繪本不僅可以培養我的觀察力和想象力，還可以幫助我更好地理解故事和表達自己的思想。我很期待將來有更多的機會繼續學習和探索影子繪本的奧秘，用它們來創造更多美麗和有趣的作品。影子繪本讓我感受到了藝術的力量和樂趣，我希望將來能夠用影子繪本來傳達自己的思想和情感，與更多的人分享我的創造。

一年級繪本教學心得體會（實用16篇）篇十六

【繪本解讀】：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比·吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

【設計理念】：

1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。

2.閱讀繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式帶領學生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養健康的審美情趣。

【教學目標】：

1、激發孩子繪本閱讀的興趣，享受閱讀帶來的樂趣。

2、初步學會繪本閱讀的基本方法。

3、培養孩子的觀察力、想象力、語言表達能力。

4、關注故事發展線索，感受爺爺的勤勞、簡樸、慈愛和奇思妙想，感悟親情的幸福與溫暖，懂得感恩。

【教學重難點】。

1、讓學生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發學生的課外閱讀興趣。

2、進行讀書方法的指導，初步學會繪本閱讀的基本方法。

【教學準備】《爺爺一定有辦法》繪本、多媒體課件。

【教學流程】。

1、了解繪本：

看，朱老師給大家帶來了一本書，這本書里面有圖有文字，它是一本繪本，也稱為圖畫書。

2、欣賞封面，獲取信息。

本書的信息呢？

預設：

l文字信息：1）題目；2）作者、畫圖：加拿大的菲比·吉爾曼；3）翻譯：宋珮；4）出版社；5）優秀讀物。l圖畫信息：這個小朋友還有一個很好聽的名字呢，叫約瑟，是一位猶太民族的小男孩。

他們在干嗎？

（2）、小結。

3、介紹蝴碟頁，扉頁。

過渡：到底是一個怎樣的神奇故事呢？讓我們一起跟著小約瑟走進這個故事吧！

二、走進故事，指導閱讀。

（一）毯子變外套。

你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子怎么樣——生讀：又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。師：小約瑟每晚都伴著甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。

出示媽媽的話（齊讀）。

師：約瑟會說什么呢？出示：“爺爺一定有辦法。”

3、約瑟拿著毯子跑到爺爺家。這條毯子破成這樣，爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺說這塊料子還夠做??夠做什么？（出示圖片）。

（二）外套變背心。

1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說——指名讀，出示：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”

約瑟愿意丟掉舊外套嗎？

師：約瑟會說？生：“爺爺一定有辦法！”

2、約瑟拿著這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，點文字齊讀——翻過來，又翻過去，恩，爺爺拿起剪刀，開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。讓孩子跟著做動作。

“爺爺說這塊料子還夠做??”

表情嗎？你能看到嗎？來表演給大家看看。

再看看老師和同學們的表情，他們會對約瑟說什么？

（三）背心變領帶。

2、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他會說——生合：“爺爺一定有辦法！”

約瑟很相信爺爺，他拿著背心去找爺爺，“爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，然后呢？該怎么做了？指名說出示：‘嗯??’爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。”

“爺爺說這塊料子還夠做??”爺爺給他做了什么呢？出示圖片，看到了嗎？是什么？

點出句子：一條奇妙的領帶！每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。

（四）領帶變手帕。

約瑟愿意丟掉嗎？看看圖。約瑟說：“爺爺一定有辦法！”（生合）。

2、爺爺又是怎么做的？指名說。“爺爺拿起領帶，翻過來又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

3、爺爺說“這塊料子還夠做??”停頓一下（生猜）。

師：看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！約瑟拿著這塊手帕會干什么？

師：約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴著約瑟童年的許多快樂時光。

（五）手帕變紐扣。

1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說（女生讀）“約瑟，看看你的手帕，已經用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。”

約瑟他愿意丟掉嗎？約瑟說：“爺爺一定有辦法！”

2、爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，（男生讀）“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說“這塊料子還夠做??”還夠做什么呢？猜猜看。

我們來看看爺爺是怎么做的呢？（出示圖片）看到了嗎？變成什么了？找一找。

一粒奇妙的紐扣！你看，約瑟把這粒奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。

3、約瑟看著鏡子中的自己，再看看爺爺，他會說什么呢？

生接：地上找找看，再找，還可能在哪里呢？

師引讀：他找遍了所有地方，樓上、樓下、院子里，就是找不到紐扣。

約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：指名——生齊讀：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”

媽媽再也不像以前，老對約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。”說什么呢？讀媽媽的話。

師：爺爺難過地搖搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”！

（六）材料變故事。

1、第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫著。他說：“這些材料還夠寫??”

夠做什么呢？來看一看這些材料還夠什么呢？點出句子，這里的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和約瑟之間發生的難忘的事情。

這些材料還夠寫成一個奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？

2、這個故事的名字就叫“爺爺一定有辦法”，你看這個故事的開頭就是它的結尾，結尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。

三、閱讀回顧，體悟情感。

1、爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什么？（依次點出）。

2、約瑟為什么舍不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕？

3、你覺得約瑟的爺爺是個怎樣的人？

四、結尾設疑，創編故事。

3、這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。朱老師給大家看幾個特寫鏡頭。仔細看，仔細觀察，你會有發現哦！

4、小老鼠家與布料之間會發生怎樣的神奇故事呢？課后編一編，你們愿意嗎？下周的閱讀課我們一起來交流。

五、推薦繪本，激發興趣。

一、談話導入。

1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這里（投影書。

的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目——生：爺爺一定有辦法。

誰一定有辦法？再來讀讀。

2、了解扉頁：

題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學生說說）是說一個名叫的菲比·吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得懂。

（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？

（2）再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？

小結：看這種圖畫書，就是要仔細地觀察！

（3）猜猜看，這個故事會講些什么呢？

過渡：到底是怎樣的故事呢？一起跟著小約瑟走進這個故事吧！

二、共讀故事。

頁1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅。看看毯子上的圖案你發現了什么？

頁2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？

1條奇妙的毯子！

2、（板書：奇妙）板畫小毯子。