優秀作文是積極思考和擴展思維的產物，它通常能夠引起讀者的思考和共鳴。下面是一些優秀作文的精彩篇章，希望能夠給大家帶來一些靈感和思考。

高中第二冊單元（精選18篇）篇一

題目自擬或從下面的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于800字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

1.使我___(難忘、氣氛、驚異)的一件事。

2.出人意料的一件事。

3.疙瘩是怎樣解開的。

4.重逢。

5.他為什么苦(笑)。

提示：敘事作文。

高中第二冊單元（精選18篇）篇二

所謂幽默，是指一個人說的有趣，但又意味深長的話。它體現了一個人的智慧。有些時候，幽默還可以化解尷尬的氣氛。

禮儀課上，老師給我們講了幾個小故事，其中有一個是這樣的—。

一位客人到一家飯店去吃飯，他做在那兒，點了一盤菜，可等了。

好久菜都不上來，幾乎有半個小時左右，他終于等不及了，把服務員叫來，問她：“你們這兒怎么回事，我那盤兒炸蝸牛怎么還不上來?”

這時，服務員從容的說了一句話，把這個所有人都認為解不開的疙瘩巧妙的解開了，她說：“先生，我想這不能全怪我們，是您點的那個菜，大家都知道蝸牛是一種爬行緩慢的動物。”

就短短一句話，把這凝固住的空氣又分散開了。眾人哈哈大笑，不得不豎起大拇指。這個服務員保住了自己的職位，那顧客沒有再說什么。

疙瘩就這樣被解開了。

我和她是朋友，我們一道上學，一道回家，一道做習題，也真是一對形影不離的朋友。

但這只是表面的。其實，我非常妒嫉她。她的文化課與我不相上下，但她體育成績比我的好。就連她的名字，也似乎比我的名字好聽。

那一次體育課上，“真倒霉!”我嘴里嘟嚷著，又要考跳“山羊”了，若不合格就會在全校大會上點名批評。我越想越緊張。看著同學們一個個健步輕云，跳勢如飛，輕而易舉地過了關，她也當然得了滿分。

我不高興地瞟了她一眼，“有什么了不起，不就是得了滿分嗎?那么多同學都得了，又不是你一個。”

忽聽到“許苗——”，同學們喊著，“該你了!”我驚慌失措，該怎么跳呢?我心里焦急萬分。慌忙中我起步了，哎!跳過去了，我心中一喜。身后卻怎么沒聲了。我轉過身，同學和老師都在搖頭，老師說：“再來一次。”我這才意識到我是側身越過的，犯規了。

我正擔心，她過來了，本以為她會安慰我幾句，誰想她竟教訓起我來了：“你怎么連這都跳不過去，班里個兒最小的都能跳過去，你怎么就不行。還夢想當警察呢?”

我腦了里“嗡嗡”直響，連她也來諷刺我，我不信她能做到的事我就做不到。一股不服氣的氣流從丹田直涌而上，我一口氣直沖到“山羊”前，騰然一躍，同時兩手撐住“山羊”，兩腿跨開，輕然落地，整套動作只在幾秒鐘內完成，我終于成功了。

我不再理會她，便轉過身來，得意洋洋地走了。

湊巧的是，幾天后的物理考試，我又比她多了一分。我更加傲慢地掃了她一眼，心想，她一定會很難受的。咦!她怎么還是那么高興?我想了想，便順手找了一道題，很“謙虛”地去問她：“這道題怎么做呀?”“哦?”她看了看題目，拿出草稿紙，認真地給我講了起來。怪，她怎么不生氣?我怎么也想不通，碰了碰她的胳膊問道：“你，怎么不生氣?”“生氣?”她莫名其妙地看了我一眼。突然，她大聲笑了起來：“哈哈，生氣可是要減少壽命的呀!”我越發糊涂。

第二天早晨，她叫我去跑步。我極不情愿地跟著她去了。我確實想知道她昨天是否真的從心底不生我的氣。跑步時，我又問她。她說：“這有什么好生氣的。這次考得不好，下次再努力嘛!”“下次努力?”我以前怎么就沒有想到這個。

猛然間，我心中久存的疙瘩解開了，她才是我真正的朋友，真正的朋友。

高中第二冊單元（精選18篇）篇三

高中第二冊單元（精選18篇）篇四

做完作業，我津津有味地看科幻片《宇宙奧特曼》。

“××，快來倒垃圾。”

“真是的啊!”我嘟囔著，但沒辦法，只好去倒垃圾。

我剛到樓梯口，看見角落理有一撮垃圾。一個怪主意產生了：把垃圾倒在樓梯的角落理，這樣可以節省時間去看電視，有可以圖個輕快，何樂而不為呢?說時遲，那時快，一堆垃圾便倒在樓梯口了。

說來也倒霉，我的一舉一動被剛下班的爸爸看到了。他瞪著眼睛說：“垃圾怎能倒在樓梯口呢?”

“這又沒倒在自己家門口，更沒有倒在自己家里，有什么衛生不衛生的!“我滿不在乎地說。

“這不是損人利己嗎啊!爸爸嚴厲地問。

“損人利己!”我爭辯著說。

“別人也曾把垃圾倒在樓梯口，又不是我先倒的。”

爸放開了喉嚨說：“別人把來機倒在樓梯口那是別人的不對，但我們不能因為別人的不對也跟著不對。”我仍不理解。爸緩了口氣說：“上次別人把垃圾倒在我們家門口，我們就聞到臭氣;蒼蠅、蚊子在家亂飛，這對我們一家健康很不利。為此，你把他們狠狠地罵了一頓。現在我們把垃圾倒在別人門口，他們聞到臭氣會樂意嗎?”

聽了爸的話，我慚愧極了，臉上頓時感到燒起來似的。我說：“爸，我錯了。”說完，拿起掃帚，將走廊掃得一干二凈，然后倒在廢物箱里。

等我和爸回到家里，《宇宙奧特曼》已結束了。但我卻得到了意外的收獲。

點評：從“倒垃圾”中看出了“自我”道德上的瑕疵，這就是一個“意外的收獲”;選材切題。立意明確。敘事尚具體，但材料欠豐富，情節較單調。寫得太簡單，內容比較單薄，字數嚴重不足800字。(林承雄)。

高中第二冊單元（精選18篇）篇五

杏樹是我國一種優良的果樹，屬于薔薇科落葉喬木，分布在我國北方。京西一帶漫山遍野舉目可見，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。

諺語云：“桃三杏四梨五年，棗樹當年就賣錢。”是說杏樹四年就開花結果，得益較早，五六年即進入盛果期;它的一般壽命為40年到100年，在適宜的條件下甚至可活二三百年，有“長壽樹”之稱。

杏樹高一般5至7米，樹冠多呈向陽開心型，枝條較密，葉片成卵形、闊卵形，葉片邊緣有細鈍的鋸齒，葉背上稍有毛或無毛。

杏樹的果實為圓形，叫杏子，果皮為紅黃色，果肉約半厘米厚;果核為木質，杏核有離核、半離核、粘核三種。核面光滑，邊緣有一條溝;杏核薄而硬，里面有杏仁。杏仁有甜、苦之分，杏子一般重20克至70克，大者可達100克以上。

杏樹適應性強，成年的`杏樹皮較厚，因而可耐零下二三十度的嚴寒。杏樹根系發達，入土很深，大約和樹高相當，這也正是其耐旱的原因。

杏樹一般4月上旬萌芽，中旬開花，花期5至7天。每年杏花一開，山坡上、河岸邊、大路兩側一片粉白，如紗，似夢，像霧，馥郁馨香，沁人心脾。5月上旬，隨著杏花凋謝，青杏高掛枝頭。杏有兩次生長高潮，5月上旬出現第一次，第二次在7月，但弱于前次。經此之后，杏樹上青杏點點，豐收在望。微風吹拂，一顆顆青杏像抓著樹枝蕩秋千似的，煞是喜人。每年五六月份麥收時節杏子成熟，遠遠望去，滿樹金黃，這時要抓緊時間摘收了。

高中第二冊單元（精選18篇）篇六

全球青棋賽，現在開始(主持人)下面由請太傅大人做評審。”一位叫秋的人又奪得冠軍。大家稱他“弈秋。”他在全國的名氣如日中天，太傅大人邀請弈秋為少爺的老師。

弈秋在全國招徒，來報名的居然有十二萬人次，考試的內容且是品與愛心。弈秋不要求棋藝，而要求品學，經過了層層選拔，有一位叫楊知其的學生通過考試，正式成為弈秋的弟子。

弈秋帶著兩個徒弟來到太傅府，叫他們下棋。楊志氣從小生活在貧困的家中，吃得苦，有耐心，上課專心致志，只聽弈秋的教導，弈秋往東，他絕不往西。弈秋最疼愛的也是他，一心以他為驕傲。而那位少爺上課心不在焉，奕秋問他時是一問三不知。可因為他生活在富裕的家里，從沒吃過苦，從沒有體會到時間的寶貴。上課只會浪費時間，望著窗外，一心以為有肥肥的天鵝飛過，便想拉弓搭箭把它射下來。

一年過去了，第三屆青棋賽又開始了，這次的評審是上一屆的冠軍“弈秋”在海選中，大徒弟被淘汰了，只剩楊志氣在場上孤軍奮戰了，比賽結束后，弈秋自豪的把獎牌給了二徒弟，而大徒弟在臺下駐足癡望。一旁的人說：“他們都是弈秋的徒弟，為什么差距就這么大呢?難道是他的智力不如楊志氣嗎?”可弈秋嘆了空氣說：“其實并不是你們想象的那樣的!”

所謂：精誠所至，金石為開，如果你做事專心致志，有恒心和毅力才會有成功的希望!

高中第二冊單元（精選18篇）篇七

所謂幽默，是指一個人說的有趣，但又意味深長的話。它體現了一個人的智慧。有些時候，幽默還可以化解尷尬的氣氛。

禮儀課上，老師給我們講了幾個小故事，其中有一個是這樣的—。

一位客人到一家飯店去吃飯，他做在那兒，點了一盤菜，可等了。

好久菜都不上來，幾乎有半個小時左右，他終于等不及了，把服務員叫來，問她：“你們這兒怎么回事，我那盤兒炸蝸牛怎么還不上來?”

這時，服務員從容的說了一句話，把這個所有人都認為解不開的疙瘩巧妙的解開了，她說：“先生，我想這不能全怪我們，是您點的那個菜，大家都知道蝸牛是一種爬行緩慢的動物。”

就短短一句話，把這凝固住的空氣又分散開了。眾人哈哈大笑，不得不豎起大拇指。這個服務員保住了自己的職位，那顧客沒有再說什么。

高中第二冊單元（精選18篇）篇八

記得老太走路時總需要拐杖來扶持。有一次，不懂事的我把拐杖藏了起來，害得老太那天東找找西找找，把家里翻了個底朝天，還是沒找到。就在老太想出去找找時，悲劇發生了--老太被門檻絆了一跤，摔倒在地。此時的我還躲在門背后為自己的惡作劇得逞而偷笑，渾然不知自己已經闖禍了。

鄰居正巧從我家路過，看到了倒在門口的老太，趕緊吧我的爸爸媽媽從廠里喊了過來。爸爸見到老太已經不省人事，叫了輛三輪車吧老太抱到車上。火速趕往了醫院。媽媽則在家照顧我，等爸爸帶回來老太的消息。現在我已經知道大禍臨頭，想躲也躲不了了，便吞吞吐吐地把事情的經過一五一十地告訴了媽媽，媽媽當時氣極了，馬上給我吃了一頓“麻婆豆腐”。

不一會兒，爸爸來電話了，說老太要住院，叫媽媽帶上我和錢，趕緊去醫院。來到醫院，把住院手續辦好了，把老太安頓好了，媽媽爸爸才松了口氣。此時的老太正在掛著鹽水，左腳綁了紗布，看著我的眼神依舊那樣慈祥。我逃避著老太的眼神，我不敢面對，我的心里充滿了內疚和歉意。

媽媽把我做的“好事”告訴了爸爸和老太，我等待著爸爸和老太的斥責。意外的是，他們并沒有斥責我，而是選擇了沉默。沉默中，我仿佛看到了老太把好吃的都給了我，仿佛看到了老太冒著雨在學校門口等我放學……這平常的一幕又一幕在我眼前浮起，讓我的心靈為之一動。想著想著，我的眼眶濕潤了，哭著撲到老太的懷里，斷斷續續地說著：“老太……我……我錯了!”老太什么也沒說，但我從她的眼神里知道老太笑了，笑得很欣慰，很高興。

在我的腦海里，發生過許許多多的事情。多的像沙灘上的沙粒、滿天的繁星。但有一件事使我久久不能忘記。

那是發生在去年國慶節那天的事情。我和爺爺坐上了公共汽車來到了太原。我的爺爺有急事在身，需要打一個電話。于是便找到了一個話吧。打電話時，我上下打量了一下這個老板。長得倒是不怎么樣，可是衣服卻穿得很富氣。我想這個人一定很有錢。該付錢了，那個老板笑瞇瞇地說：“我非常需要一百、五十這樣的整錢，所以我們來換一下錢吧!你給我四角錢，再給我五十或一百的整錢。我給你零錢，這樣好嗎?”好心的爺爺看到老板開話吧，手里有那么多的零錢急需跟自己換，也沒有多想，二話沒說，拿出了五十元錢，給了人家錢，換成了零錢連數也沒有數，就走開了。

走了不遠，我急得想上廁所，就告訴了爺爺。去完后，等到要付錢的時候，爺爺才發現剛才話吧老板給的錢只有二十四元六角，我也數了一下果真是這樣。我們爺兒倆發現上當受騙了，于是馬上找到了那個老板，爺爺非常氣憤地對那個老板說：“你這是搞什么鬼名堂?錢呢?”那個老板還是急于狡辯，爺爺一看更加生氣，馬上掏出自己的記者證，“啪”的一聲摔在了桌子上。那個人看了，臉色馬上變了，笑容滿面地說：“哎呀，有話好說。你看你剛才拿錢的時候不小心把錢落下了。這不還在這里呢!”說著，趕緊從柜臺里拿出錢給了爺爺。爺爺又嚴肅地教訓他說：“希望你今后不要干這種騙人的事了!”說著領上我就走了。

現在社會上有些人，雖然年紀輕輕的，但心眼是很壞的，連一個退休的老爺爺也不放過。要不是我們及時發現，就會上當受騙。這件事已經過去近一年了，但卻在我的腦海中留下了深刻的印象。

每當小雨下起，我就想起了那令人溫暖的一刻。

一次，我出去吃飯，但又下著小雨，行動很不方便。我來到車站，耐心地等待著。不一會兒，我身邊來了一位老奶奶，她的衣服破破爛爛的，但卻有一雙又黑又亮的大眼睛，她全身濕淋淋的，淋了好久的雨似的。

不一會兒，車來了，只見老奶奶慢吞吞地走上了車，而我也跟在她身后，上了車。

售票員向我們走來，我從衣兜里拿出我僅有的一元五角遞給了售票員。“歡迎乘坐608，老奶奶!”售票員親切的說。只見老奶奶摸了摸衣兜，發現自己沒有帶老年乘車卡，低下了頭。售票員細聲細氣地問：“那您有沒有帶現金呢?”老奶奶搖了搖頭。其他的乘客也自己做自己的事，假裝沒聽見一樣。只見從最后一排的一位叔叔站了起來，說：“我幫你付吧!老奶奶!”老奶奶慢慢地向那位叔叔走去，連忙感謝道：“謝謝你!年輕人。”從她的聲音中我聽到了真誠。我下了車，后悔忘了問他的姓名，地址和電話。

每當小雨下起，我就想起這件令人感動的事!

人的一生必定會有許多難忘的事，我也不例外。這次我看到這個考題我的眼眶不禁濕潤了，讓我想起了很久以前的一件事，讓我至今難忘。

這件事發生在我上幼兒園的時候。那是一個雷雨交加的夜晚，外面下著傾盆大雨，正好是我們放學的時候。恰巧那天我的父母有事接不了我。我看到許多小朋友都被他們的家長陸續接走，他們被接走事開心的表情讓我非常傷心。教室里的人越來越少，讓我不禁感到害怕。到最后只剩下我一個人。看門的爺爺準備鎖門，沒想到看見了我。于是便走過來問我為什么還沒有回家。我如實的把真相告訴了他。他聽了對我說：“不要著急，你爸爸媽媽很快就會來接你的，如果他們趕不過來，我就讓你先去我家，讓你父母上我家去接你。”過了一會我的爸爸媽媽還沒來。于是老爺爺決定帶我回家。他毫不猶豫的把他的雨衣給我穿，然后帶著我回他家。到他家后，他連忙讓我給我父母打電話告訴他們我在他家。過了一會我的父母來接我。

第二天我去上學沒有看到老爺爺，原來他生病了，他為了不讓我淋雨自已卻生病了。這件事讓我終身難忘。

高中第二冊單元（精選18篇）篇九

能力。

教學重難點：

1、培養學生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學過程?：

一、復習。

二、課堂練習。

誰能根據買門票和事編一道應用題？

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數，這只汽球就是你的。

三、課外作業?：課本13頁第4題。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十

在我絢麗多彩的童年里，有一件事讓我記憶猶新，后悔不已，它像一座警鐘，時時在我的耳邊敲響。

有一天，我在家里寫完功課后，閑得沒事干，便走到爸爸媽媽房間里，找東西玩，這時我看到一個古董十分精巧，古色古香，令我十分好奇，很想馬上打開看個究竟。可是媽媽說過不能亂碰她的東西。我該怎么辦呢？我突然靈機一動，我看完后，把它放好，不就行了嗎？誰會發現？在好奇心的驅使下，我小心翼翼地打開了古董盒。“哇”我大喊一聲，“原來是媽媽的手鐲啊！好漂亮啊！”我興奮極了，手根本不聽使喚，把手鐲拿了起來，戴在手上賣弄著。戴了左手又戴右手，真是愛不釋手。突然媽媽摩托車的聲音漸漸逼近了我……我驚慌失措，一不小心把手鐲摔在地上，分成了幾截。我趕緊把手鐲的碎片拴起來，拼好放在古董盒里。急忙逃回自己的房間，裝著看書，可是心里七上八下的。什么也看不進。沒過多久，媽媽就氣沖沖地走進我房間，大聲問我：“璐璐，是不是你把我的手鐲摔碎了？”這時，我嚇得手心里透出一片冷汗，心頭就像有千萬只螞蟻爬過，結結巴巴地說：“不是我。”這時我家的小貓正走過來，我便跟媽媽說：“可能是小貓進房間去玩時把手鐲打碎了。”聽后，媽媽很生氣，不斷地指責小貓。

第二天早上，我醒來后去看小貓，沒想到媽媽對我說：“小貓太淘氣了，昨天把我的手鐲打碎了，我已經叫爺爺把小貓賣了。”我聽后淚水奪眶而出，后悔極了。早知道如此，我就不會把罪名推給小貓了；可是現在已經晚上，小貓已經被賣掉了。

現在每當我看到別人家的小貓時，就會情不自禁地想起這件令我后悔不已的事。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十一

這可是個大顯身手的機會，每一個同學都準備充分，沒有一個不想上臺的，可老師說四人小組內是只能選一個人上臺。教室里熱火朝天，十分吵鬧，我們組也是不例外，為這個名額爭得面紅耳赤，看我們組長，臉漲得通紅，不停指揮著投票，最終，淘汰兩人，我和平時最要好的朋友吳瀟瀟拉開了競爭。

10分鐘過去了，20分鐘過去了，眼看時間快到了，選人還剩兩分鐘，課我兩還是不分上下，我心想：要不然和組長套近乎，讓她派我吧，再仔細一想，雖有點對不起吳瀟瀟，但……就這么辦吧！我和組長套近乎被吳瀟瀟發現了，她怒氣沖沖地對我說，還不時瞪著眼：“切！你憑什么讓組長派你？難道你朗誦比我好嗎？干嘛讓你拿獎，浪費人才，浪費獎品！”

“氣死我了，我為什么就不能上臺，我嘗試一下不可以嗎？哼！白癡！

就這樣，吵呀吵，時間一分一秒地過去了，可我們還要吵，絲毫不察覺，這時，老師喊了我們好幾聲，我們都沒答應，終于，吵到班上同學都聽清楚了。

就這樣，本來一場精彩的故事會，被我和吳瀟瀟攪得不歡而散。放學了，走同一路的我們在公交車上誰也不理，原來那兩個緊靠的座位空蕩蕩的，在等著我們坐上去，我沒覺得有什么不好，只是總覺得少了點兒什么。

第二天，老師把我和吳瀟瀟交到了辦公室，告訴了我們許多哲理，兩小時之后，我們竟然嗤”笑出聲來，不約而同地說出來：“對不起”這三個字，終于我們奇跡般地化解了這番矛盾。成長的路上總有矛盾，只有我們心懷感恩，才能化解。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十二

【學生分析】。

【任務分析】。

【教學目標】。

知識與技能：掌握有關文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力。

過程與方法：比較閱讀《念奴嬌?赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》。

態度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。

【重點難點】。

1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。

2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色及語言運用的妙處。

3、體會景、情、理三者內在的聯系。

【設計思想】。

分兩步：

一、掌握《赤壁賦》的基本知識及背誦；

二、比較“三詠赤壁”探討黃州時期蘇軾的思想。

【教學過程】。

第一課時。

美讀成誦。

（一）導語。

（齊讀）。

（二）指導誦讀。

(三)內容簡析。

第一段，寫了什么？

第二段，有什么變化？

第三段，為什么而悲？

第四段，“我”為什么樂觀？

（四）讀熟。

示范朗讀、齊讀全文、自由朗讀。

理解背誦。

明確：

月出：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。

月影：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。

月照：明月……吾與子之所共適。

月消：相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

客引曹孟德寫月詩：月明星稀，烏鵲南飛。

客借月議人生失意：知不可乎驟得，托遺響于悲風。

蘇子借月展開議論：客亦知夫水與月乎？

蘇子以月借喻人生：明月……是造物者之無盡藏也。

（三）寫法鑒賞（結合學生作文的角度講解，提高寫作）。

蘇軾的《赤壁賦》緊緊圍繞著自己的“志”，追求真情實景。

1、寫景、抒情、議論的緊密結合。

2、優美形象，善于取譬的語言特色。

（四）作業：

復習《念奴嬌.赤壁懷古》并預習《后赤壁賦》初步領會作者思想。

第三課時。

研討思想。

（一）梳理讀本上的《后赤壁賦》并理清思路。

（二）寫作背景。

學生介紹：

1、從《念奴嬌?赤壁懷古》中，我們能讀出什么？

“江山如畫，一時多少豪杰”：見景生情，壯懷激烈。

“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”：少年英雄，

“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”：不世偉業。

“多情應笑我，早生華發”：自嘆自怨，無奈虛度。

“人生如夢，一樽還酹江月”：滄海一粟，人生虛無。

看蘇軾思想，積極樂觀還是消極悲觀？

所以，作者在這里體現更多的是儒家的濟世情懷及找不到出路的苦悶。

2、從《前赤壁賦》中，我們可以讀出什么？

山川美景，“羽化登仙”的山水之樂；

簫聲悲戚，“客”發人生虛無之感慨，跌入現實人生的苦悶；

“蘇子”論眼前水月，闡發“變”與“不變”的哲理，在曠達樂觀中得到解脫。

老師解說：

《前赤壁賦》中主人對客人的勸慰正是蘇軾用老莊思想與厄運抗爭的表現。

3、從《后赤壁賦》中，我們可以讀書什么？

山間草木，景色也由清幽轉為峭拔。

記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷，更像一篇游記。

詭異的道士化鶴的故事收束全文。

這里面是什么思想？

老師引導：

如果說，《前赤壁賦》以說理為主，說理談玄，議論風生，寓悲憤于曠達；

可以說蘇軾的豁達超脫更上一層。

4、小結深化：

（四）作業：隨筆《逆境中的超脫-----我看蘇軾》。

【教學總結】。

【教學后記】。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十三

初中生學寫議論文應該從寫提綱練起，不必急于成文。寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構思，這就如同蓋樓房要先繪出“圖紙”一樣。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數，有條不紊。有不少同學不愿意擬寫作提綱，覺得麻煩，耽誤時間，結果想到哪兒寫到哪兒，任意發揮，從而出現觀點不明、重點內容遺漏、條理不清、結構松散等弊病。為了減少盲目性，克服隨意性，保證寫作質量，我們一定要首先學會寫提綱。

議論文的提綱編寫，一般應考慮下面幾個問題：

1論點是什么?如何提出論點?

2先分析問題的哪一方面?后分析問題的哪一方面?

3選用哪些事實論據與道理論據闡述論點?

4用什么論證方法?哪些詳?哪些略?

5怎樣解決問題，得出結論?

對這些問題必須反復思考，然后加以整理，分成條目，固定下來。寫提綱時，要注意幾點基本要求：(1)觀點明確；(2)重點突出；(3)條理清楚；(4)簡而明。所謂“簡”，是指簡要，寫出段意即可；所謂“明”，就是清楚明白，一看提綱就了解文章的整體安排及部分內容的詳略情況。

我們看一下《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點：我們中國人是有骨氣的。

二、分析：1什么叫有“骨氣——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。

2“骨氣”是有階級性的。

2古代窮人“貧賤不能移”的典型事例。

3聞一多“威武不能屈”的典型事例。

四、總結全文，重申論點。

這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，文字簡潔，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。

中學生編寫提綱時容易出現的問題是：過于簡單和邏輯性不強。前者如《才能來自勤奮學習》的提綱：

一、提出論點：才能來自勤奮學習。

二、說理論證：1勤奮學習便會取得成就。

2不勤奮學習必將一事無成。

這樣的提綱太簡單，看不出作者的整體構思，實際寫作時，仍然需要邊寫邊想，這就沒能起到提綱應有的作用。同樣是這個題目，另一份提綱則明確具體、條理清楚：

一、提出論點：才能主要來自勤奮學習。

二、分析：1學習與才能的關系。

2學習的關鍵在于“肯學”和“敢學”

3“天才”“神童”的才能來源于“勤奮學習”

三、多角度論證：

外國：1牛頓、愛因斯坦、愛迪生的例子。

2高斯的例子。

3居里夫人及丈夫的例子。

4引用狄更斯、巴爾扎克的話。

中國：1唐代的詩歌：白居易的自我寫照。

2明代的藥物學：李時珍的《本草綱目》。

3清代的繪畫藝術：鄭板橋刻苦畫竹的詩句。

四、結尾點題，強調中心論點。

寫提綱除了應該內容具體以外，還要注意有一定的邏輯性。先來看這樣一份提綱：

一、提出論點：中學生要珍惜青春。

二、說理論證：

1珍惜青春要從點滴做起。

2中學時期是學習的黃金時期。

3珍惜青春要樹立遠大目標。

4中學時期是打基礎的時期。

這份提綱將“為什么”與“怎樣做”混在一起談了。提綱不合乎邏輯，反映了作者思維的混亂。可以做這樣的修改：

中學生要珍惜青春。

一、提出論點：中學生要珍惜青春。

二、說理論證：

(一)中學生為什么要珍惜青春。

1中學時期是打基礎的時期。

2???中學時期是學習的黃金時期。

(二)中學生怎樣珍惜青春。

1珍惜青春要樹立遠大目標。

2珍惜青春要從點滴做起。

寫作提綱一經列出，就應該依“綱”寫作，但并不等于一成不變。在寫作過程中，如果有了更新更好的思路，可以隨時調整或修改提綱。

提綱是文章整體構思的文字化。擬寫作提綱前一定要認真構思，逐步養成擬寫作提綱的好習慣，這對提高作文效率，保證作文質量是大有益處的。

提示：《懷疑與學問》一文提出論點后，按治學過程分兩步論證，并運用例證、引證等論證方法，論證嚴謹而清晰。可仿照此文的立論和結構寫，重點是講清二者的關系，重點要突出。

2擬一份議論文的寫作提綱：《談學好語文的重要性》。

開講演會。

這次口語交際活動，可以組織一次講演會。

開講演會，是鍛煉講演能力的有效方式之一。下邊介紹些有關知識，供同學們組織講演會參考。

2參加講演者應圍繞確定的題目準備講演稿，并要一并考慮語氣、語調、姿態、表情乃至服飾、手勢等，總之要充分準備。講演時不宜念稿。

3確定主持人。他的任務是，講演時介紹講演者和講演題目，安排講演順序，對講演作小結，召集評判人員開會評出成績等。

4確定成績評判員。

5講演成績的評定，一般按五項分別評定。這五項是：主題，結構，技巧(包括語言、表情、音量、語調、語氣、應變能力)，時間，儀表(整潔、大方、恰當)。

6講演會時間不宜過長，以一小時左右為宜。每個講演者的發言應限在10分鐘左右。講演時可由一名評判員專門掌握時間，適時提醒講演者。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十四

星期天，我和妹妹到商場買圍巾。剛要進門，一則海報吸引了我，“購買圍巾，贈擦臉油一瓶”。我心里一喜，買一贈一，不白來。剛要繼續往下看，心急的妹妹把我拽了進去。我們直奔賣圍巾的柜臺，各種質地色彩斑斕的圍巾讓我愛不釋手，一位售貨員阿姨，態度熱情地招呼我，幫我在鏡子前一條條的試戴著，搞得我拿不定主意。二十多分鐘過去了，我總算敲定了一條草綠色圍巾。阿姨笑容滿面的開了小票，嘴里說著：“放心吧，絕對貨真價實。”

我興奮地交了錢，回來時，只有圍巾包裝好了，擦臉油呢?我滿臉疑惑，正待詢問，只見一個臉紅撲撲的小女孩拉著一個男人跑來，“媽媽，媽媽。”售貨員阿姨答應著，臉上是燦爛的微笑。小女孩來到柜臺前，小手扒著玻璃：“媽，我想要那小盒。”我尋聲望去，擦臉油!

不就是海報上所說贈送的'擦臉油嗎?“給，媽給你拿兩個，快和爸爸回家去!”小女孩歡快地跑向別的柜臺。我的火不打一處來，這阿姨怎么可以這樣做呢?我和她爭辯起來：“阿姨，您是售貨員，怎么可以欺騙顧客呢?”阿姨不語。“我們買了東西，應得到贈品。”阿姨只是笑。

“你的素質也太低了吧!顧客是上帝，你真沒職業道德呀!”

妹妹見我不顧形象地破口大罵，便過來勸阻：“算了吧，這種人最好別和她慪氣。”在我連珠炮似的一通話后，那個售貨員阿姨終于有機會說話了，而且仍舊那一臉笑容：“同學，事情不是你想的那樣，因為……”我看著她那張臉，感覺上面寫的都是虛假，剛才那一通殷勤也都變了味，想想都惡心。便打斷了她的話：“你自己心里明白，照你這么做事，商場不關門才怪呢!”阿姨沒吱聲，忙著去招呼別的顧客。我和妹妹氣呼呼地離開了。

走到店門口海報前，我指著上面的字說：“你看，寫得那么清楚，我只想把贈的油送給你，真是的!”“姐，不對!”“怎么不對，不是寫的很清楚嗎?”“不是，姐，今天是3月2號，而上面寫的贈送日期是2月28日以前。”什么?我一驚，慌忙看那張海報，“2月28日”赫然紙上。唉!都怪我馬虎，怎么不看完呢?我正在自責，那小女孩蹦著跳著出來了。那父親叫住了小女孩：“乖，把油給爸爸，咱們扔掉它。”“為什么?”小女孩滿臉不高興。“爸爸看過了，這油不能抹，過期的東西，抹了會長小包的。”“什么?過期?”我心里一顫。可轉念一想，就算是過期，也不能塞進自家書包呀!妹妹看出了我的疑惑，說：“小舅媽說過商店里贈送的東西，如果過了贈送日期，退不回廠家，是可以自己分配的。買一送一，送的能有什么好東西!”看著那父親走到垃圾箱前，回想著阿姨的那張笑臉和她的那份沉默，想著剛才我那并不文雅的舉動，頓時我無地自容。商家廠家如何促銷我不懂，不過我卻是很嘆服那阿姨的精神：她是用兩盒不值錢的擦臉油打發走自己的孩子，好專心工作啊!對不起，阿姨，我誤會了你!

高中第二冊單元（精選18篇）篇十五

高中第二冊單元（精選18篇）篇十六

一、看拼音寫詞語。

二、畫掉括號中不正確的讀音。

三、找出下列詞語中的錯別字并改正。

莫明其妙???無原無故???語重心常。

遮天避日???昏黃一體???鵬成萬里。

四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。

1.善學者，假人之長以補其短。（???????）。

2.知不足者好學，恥下問者自滿。（???????）。

五、選詞填空。

1.在老師的耐心下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（???）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態度受到了老師的（???）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。

2.我國自己（???）的運載火箭發射試驗成功，大大（???）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創造）。

六、給下面的短文加上標點。

七、按要求把成語填補完整。

1.填近義詞：

高（?）遠（?）－（?）二（?）五（?）四（?）生（?）活（?）。

手（?）足（?）千（?）萬（?）山（?）地（?）。

2.填反義詞：

大（?）無（?）大（?）大（?）口（?）心（?）天（?）地（?）。

出（?）入（?）一（?）－（?）（?）應（?）合。

八、閱讀短文，回答問題。

（－）。

賽馬是我們家鄉古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現、呈現、映現）出熱鬧、現騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經過激烈的比賽，連續三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。

1.聯系下文理解“打扮”在文中的意思。

2.把描寫賽馬的句子畫出來。

3.短文的主要內容是什么？

4.選擇括號中最恰當的詞語。

（二）憑著一顆火熱的心。

1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。

有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。

“我能不能幫助鄉親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。

她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。

張海迪不管父母的勸說和醫生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。

僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經她數百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。

一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。

但海迪的內心是欣慰的。數年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉親們帶來了溫暖和歡樂。

1.結合上下文理解詞語。

黯然淚下：

2.填空。

（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（?????????）。

（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。”說明（）。

（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。

3.寫出下列詞語的近義詞。

滋養（???）???探望（???）???警告（???）???簡單（???）。

4.寫出下列詞語的反義詞。

靜寂（???）???火熱（???）???溫暖（???）???歡樂（???）。

答案：

一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優雅、依賴、膝蓋。

二、

四、1.取長補短?2.不恥下問。

五、1.誠懇、稱贊??2.制造、鼓舞。

六、，：；，、……、；、，。

（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。

一、看拼音，寫句子。

二、照樣子寫詞語。

例：金（燦燦）。

水（??）?甜（??）?紅（??）?藍（??）。

冷（??）?樂（??）?綠（??）?白（??）。

三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。

1.迎春花??臘梅??桃花??菊花。

2.歐洲????世界??羅馬??意大利。

3.老年????兒童??青年??少年??中年。

四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。

1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。（???）。

2.在我們的故鄉——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（???）。

3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（???）。

4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（???）。

五、按要求寫句子。

1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

2.遙遠的北海有一條特別大的魚。

3.小姑娘獨自旅行。

4.大雪過后，地上全白了。

5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。

六、選擇打比方的句子。

1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（?）。

2.他長得像他的爸爸。（?）。

3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（?）。

4.我好像在哪兒見過她。（?）。

5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（?）。

七、修改下面的病句。

1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚，有帶魚、有黃魚、有鰻魚、還有鯨魚。

八、閱讀答題。

（一）。

有人喜愛嬌艷的牡丹，有人喜愛芬芳的茉莉；我，則喜愛那平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登，這是牽牛花的本色。開始，她那纖細的莖蔓圍著籬笆桿向上纏。慢慢地，籬笆被牽牛花占滿了。只要從屋檐下拴幾根繩子連在籬笆上，牽牛花又會沿著繩子向上爬去。那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。

牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上登攀的。她把自己的身體全部纏繞在籬笆上，一點也不游離。正因為她纏得牢，攀得緊，風吹雨打也不會掉下來。偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。

牽牛花一生一直在攀登。一天、兩天，一月、兩月，直到霜打葉落，生命到了最后一息才罷休。到了深秋，她雖然枯萎了，卻留下一粒粒飽滿的種子。明年，籬笆上、屋頂上，又將爬滿奮力向上攀登的牽牛花。

我愛牽牛花。

1.用短文中的句子給文章加上標題。

2.聯系上下文，解釋畫線詞的意思：

樂于——。

本色——。

堅忍不拔——。

游離——。

3.寫出文章中的一個比喻句。這句話中把（?????????）比作（?????????）。

4.寫出文章中的一句擬人句。

5.把短文分成三段，寫出段落大意。

6.三段之間的關系是（?????????）。作者寫這篇文章是為了贊頌牽牛花（?????????）???的精神，抒發（?????????）的感情，所以作者把（?????????）作為主要內容來寫。

（二）。

每當林巧稚回憶起她中時期的生活，總要稱贊老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生的獨立思考。比如上地理課時，老師就把她們帶到海邊，在海灘上做地形的沙盤。大家邊玩邊做，興趣盎然，不知不覺中學到了知識，而且深深地印在腦子里，經久不忘。

林巧稚從小對生物課就有很大的興趣。有一次，老師上生物課時，問道：“樹葉是什么顏色的？”

“是綠色的。”林巧稚和同學們異口同聲地回答。

老師又問道：“樹葉是什么形狀的？”

不少同學答道：“橢圓的。”

生物老師胸有成竹，并不急于對學生的回答作結論，而是把她們帶上山去，采集各種樹葉標本。采集回來，大家把樹葉放在課桌上，老師讓大家重新回答上面的兩個問題。原來樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色的……樹葉的形狀更是千奇百怪，鋸齒形的、針狀的、扇形的……什么樣的都有。

一堂生物課結束了，林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“樹葉是綠的”那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

1.結合上下文理解下列詞語。

（1）異口同聲：

（2）胸有成竹：

2.給短文分段，概括各段段意。

3.本文主要敘述了（???????????????????），告訴我們（???????????????????）。

答案：

一、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。學如逆水行舟，不進則退。

二、水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍花花、冷冰冰、樂陶陶、綠油油、白茫茫。

三、1.迎春花、桃花、菊花、臘梅（按季節先后）2.世界、歐洲、意大利、羅馬（按地域大小）3.兒童、少年、青年、中年、老年（按年齡大小）。

四、1.比喻?2.反問?3.擬人?4.排比。

五、1.爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹，他也是在表白自己的心。2.北海有魚。3.德國小姑娘烏塔獨自到意大利旅游。4.大雪過后，地上想鋪了一條厚厚的白毯子。5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間舞蹈嬉戲。

六、1??3??5。

七、1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家指導》和《生學習報》等雜志和報紙。

2.市場上的水果真多啊！有蘋果、葡萄、香蕉、西瓜等。

3.海洋里有各種各樣的魚：帶魚、黃魚、鰻魚和鯨魚。

八、（一）1.我愛牽牛花。2.樂于：對做某件事感到快樂。本色：本來面貌。堅忍不拔：形容意志堅強，不可動搖。游離：移動，離開。3.那翠綠的葉片，紅的、白的、紫的花，組成了條條花索，像是在屋前掛上了條條彩帶。這句話中把花索比作彩帶。4.偶爾被大風吹下來，她也不灰心，一有機會，就借助風的力量再次攀上去。5.第一段（1）：我愛平凡的牽牛花。第二段（2—4）：向高處攀登是牽牛花的本色。第三段（5）：我愛牽牛花。6.總分總，奮力向上攀登，喜愛牽牛花，向高處攀登是牽牛花的本色。

（二）1.異口同聲：胸有成竹：2.第一段（1）：總寫林巧稚的回憶。第二段（2—6）：一堂生物課的經過。第三段（7）：林巧稚悟出的人生道理。3.林巧稚上一堂生物課的故事；對于世界上的任何事情，要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十七

單元教材分析：

本單元共有課文四篇，其中《走，我們去植樹》是一首詩歌，易于讓學生熟讀成誦，此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學生心中形成綠化、美化環境和環保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學生領略祖國古文化的美。

作文寫一篇《我的建議》，主要是關于春游方面的內容，要求學生能夠按照作業?要求寫出文通字順的作文來。練習重在基礎知識的訓練，使學生強化對祖國語言文字的應用。

單元教學要求：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

5、懂得環境保護的重要性。

單元教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

3、懂得環境保護的重要性。

單元課時劃分：

走，我們去植樹2教時。

燕子2教時。

沙漠中的綠洲2教時。

古詩兩首1教時。

習作22教時。

練習23教時。

高中第二冊單元（精選18篇）篇十八

母愛，就像一首永恒的歌，古往今來，無人不被它的旋律感動；母愛就像一杯咖啡，它會讓你感覺到很純，很濃；母愛就像一座高山，它會給你一種樸質而又沉甸甸的感覺。

母愛是世界上最真誠最溫暖的情感，它伴隨著我們生命歷程。見證了我們的成長，已經融入到了我們的生活之中，它就像一本書，不同的是，這本書我們永遠也看不完，也永遠寫不完對母愛的贊美。母愛也像醞釀中的酒，越久越醇，但你細心捕捉時，它又會消失得無影無蹤，它總是那么不經意地來到我們的身邊，一個關切的眼神，一句溫馨的問候，一個不經意的舉動，母親無時無刻不在向我們傳遞著那濃濃的母愛。它像一縷縷陽光，照亮了我們的心靈，它像一只有力的'手，總是在我們困難的時候，及時地扶了我們一把，它像一盞盞路燈，照亮了那漆黑的道路，引導我們走出困境。

母愛就像一棵樹，為我們遮風擋雨，它的每一個枝丫都讓我們感動不已。比如說，母親把苦的吞了下去，卻把甜的留給了我們，她的腰駝了，卻把直的腰板給了我們。母愛其實很簡單，但又很復雜。因為母愛總是伴隨著我們的成長，而我們卻察覺不到，每當回想往事，不免感受到那濃濃的母愛，已經把我們每個人都包圍了起來。

母愛就像那輕輕的風，你觸摸不到，但卻可以感受得到，母愛就像那暖暖的陽光，使你快樂，母愛就像柔柔的水，柔得讓你疑心它是不是真的存在。

母愛也就是一首永遠也寫不完的贊美詩，我們只有用心去體會，體會它那種沉甸甸的感覺。雖然母親對我們也許沒有做出什么驚天動地的事情，便從生活的小事中，我找到了，發現它的分量如此之重。有母愛的感覺真好，全身心都是暖烘烘的。

我們應該唱一首母愛的頌歌，正如當今流行的一句話：想唱就唱，要唱得響亮。