教學計劃有助于教師對教案的評價和反思，推動教學質量的提升。如果你對教學計劃的評估和調整有疑問，可以參考下面的案例分析和經驗分享。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇一

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇二

教學目標：

1.學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，體會草塘的可愛。繼續培養快速閱讀課文的能力。

教學重點：

了解草塘的優美景和豐富物產，體會草塘的可愛;體會課文的一些表達方法。

教學準備:。

學生準備：查閱有關北大荒的資料。

教師準備：cai課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、揭題、讀題、引題。

二、檢查落實預習。

三、初讀課文，整體感知。

四、再讀課文，理清脈絡。

五、講讀第一段(第一至第四自然段)。

第二課時。

一、激qing導入，生自定學習目標。

2、那么，同學們想通過這節課的學習再弄明白哪些問題呢？

過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。

二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。

1、師描繪，生看圖欣賞。

2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？

小結：是啊!天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用(???)標出有關的語段。

3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。

請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒　，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。

4、學生討論交流，師隨機點撥。

a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。

（1）引導理解“浪花”的意思。

（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。

（1）引導學生：從“發光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。

（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態美。

（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。

（4）指導學生讀出草塘的動態美與作者喜悅的心情。

c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。

（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。

（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。

小結：同學們通過讀書，抓關鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。

3、體會作者感情的變化。

小結：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”

過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。

三、合作學習第三段，了解豐富的物產。

1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產生了什么疑問？

3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。

說說你弄明白了哪個問題？

小結：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產怎么樣？

四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。

過渡：咱們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒有更為驚喜的發現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。

2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？

3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了。”

4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續用了三個“清凌凌”？

小結：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？

5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。

6、拓展延伸，交流感受。

過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？

7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？　。

8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？

過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？

9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！

五、總結，升華情感。

1、小組討論，作者的感情什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的句子摘抄下來。

板書設計：

呆膩。

大　驚喜。

景色秀麗。

美

春瓢舀魚贊嘆。

物產豐富。

冬捉野雞,瓢舀魚　愛戀。

水泡子　魚多?????（愛大自然）。

風光奇特。

小河清澈。

在這節課的教學中，努力體現這樣的教思路，即以學生為主體培養學生自學能力為宗旨。教師在教育過程中要激發學生的學習興趣和求知欲望，給學生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導下，主動地獲取知識，發展能力，要讓學生真正成為教學的主體，做學習的主人。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇三

我在教《可愛的草塘》時，為了讓學生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產豐富，是這樣引導的：“對于這句話，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎？難道捉魚是那么容易，竟可以用瓢舀？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議！所以老師認為這句話寫得不真實，你們同意這樣的看法嗎？”我針對句子夸張的特點和學生的逆反心理設計了一連串的反問，誘發了學生思維的“火花”。有了初讀基礎的學生齊聲回答：“不！”――這完全在意料之中。

此時，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據，駁倒老師？”要駁倒教師的意見，對學生來說是個極大的挑戰，并能激發學生的好勝心。經過一番思考之后，他們爭先恐后地表達了自己的看法，很正確地體會到了句子的意蘊：用夸張的手法寫出了草塘的物產豐富。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇四

教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、摻假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

教學重、難點：體會作者思想感情的變化。

教學具準備：多媒體課件。

課時安排：二課時。

第一課時（略）。

第二課時。

一、激qing導入：有人曾經這樣形容過黑龍江省的版圖，說它是一只展翅欲飛的天鵝，而北大荒則是這只天鵝產下的一顆卵。過去這里是縱橫千里的大片荒漠。解放后，國家對北大荒進行了有計劃的開墾。荒漠已被大片的良田、森林和那可愛的草塘取代，同學們預習了課文，草塘給你怎樣的印象？（物產豐富、景色優美）。

二、感受草塘的美。

1、師：你從哪兒看出草塘的景色優美？

出示句子：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

指名讀。

2、自由讀一讀這段話，想象畫面。

師：說說你眼前浮現出怎樣的畫面？

3、教師小結：你們看，作者通過仔細觀察，抓住草塘色彩的微妙變化，把整個草塘描繪得有聲有色，有靜有動。

4、讓我們一起來親眼目睹這美麗而奇特的畫面，感受草塘那醉心的綠，誘人的綠。

播放草塘視頻資料，欣賞草塘的美。

5、看到這樣的美景，你想說什么？

怪不得作者會情不自禁地說——這草塘真美呀！這一句真美是作者由衷的贊嘆、贊美，讓我們來美美的讀一讀這一段。

6、指名讀，評議，師范讀。（讀出草塘的大、綠、美，綠的層次，茫茫無邊際）。

配樂齊讀。

7、體會小河的清澈。

生1：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前……”這兒可愛。（課件出示此段內容）。

指名讀，老師聽出來了，你把“啊”讀得很驚奇，為什么要這么讀？

師：你覺得該怎么讀？三個“更”？

好，誰再來讀一讀這段文字，注意突出小河清澈的詞語應該重讀。

學生自由讀這段文字。

指名讀，評價。

指名讀，評價。

師：大家學著他的樣兒讀一讀，看看讀得小河清澈不清澈。

師引讀，學生分組讀三個小分句。

生：因為我生怕弄壞眼前這幅美好的畫卷，（我為什么怕弄壞這美好的畫卷呢？）因為我太喜歡這條小河了，已經被這美景陶醉了。

師過渡：作者被北大荒的美景所陶醉了，令他陶醉的不只是美景，還有（豐富的物產）。

三、感受草塘的物產豐富。

1、請同座分角色讀小麗和作者的對話，然后講講北大荒的故事。

2、這一部分哪句話形象地概括了北大荒的物產豐富？

課件出示：棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里。

如果你是一個北大荒的人，你將用怎樣的語氣講講北大荒的故事？

學生自豪地到前面來講故事。

四、總結全文。

過渡：北大荒真是神秘莫測，樂趣無窮。同學們再默讀課文，劃出描寫作者感情變化的詞句。

作者的感情發生了怎樣的變化。

作者初到北大荒是感覺怎么樣？（沒意思）（板書：無趣）但是作者后來深深地愛上了這兒的草塘，愛上了這片土地，因為這兒不但景美而且物產豐富。在文中這兩條線索互相滲透，在景中抒情，情與景步步升華。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇五

教學要求：

1、理解課文內容，體會草塘景色優美，物產豐富，激發學生情感。

2、學習課文描寫景色優美的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解草塘的景色優美，物產豐富。

教學準備：

相關的教學課件布置學生查找有關北大荒的資料。

教學過程：

一、導入課題。

師：同學們，今天我們一起學習22課《可愛的草塘》。

（出示課件：課題）。

師：齊讀課題。

師：這篇課文寫得很有意思，大家預習了嗎？

師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。

（師指名回答）。

二、感受豐富物產。

師：既然同學們預習了這么多遍，那一定能發現，課文哪些事寫得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。

（生找，師巡視）。

師：找到了嗎？誰來說說？

（指名說、讀）。

（指名說）。

師：請看屏幕，同學們一起讀讀這句俗語，好嗎？

（點擊課件：俗語棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（生齊讀）。

師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？

（學生匯報，師加以評議）。

師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰來說？

（物產豐富）。

師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網上下載的有關北大荒物產的畫面。（點擊課件：一組從網上下載的北大荒的物產圖片）。

（指名說）。

（指名說）。

師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

師：請看屏幕，一起讀讀第一條。

（點擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）。

（生齊讀）。

師：這句俗語你們常聽誰說起？

師：能學學他說這話情景嗎？注意語氣，動作。

師：看第二條，一起讀。

（點擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）。

（生齊讀）。

師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？

（上有天堂，下有草塘。）。

師：說得真好。請同學們一起響亮地說一遍。

（生齊說）。

三、欣賞景色優美。

（一）學習寫草塘美景的句子。

師：同學們，如果草塘光是物產豐富，能稱為天堂嗎？

師：那課文還寫了草塘的什么特點？誰來說？

（指名說）。

（師板書：景色優美）。

師：從哪里可以看出來？找找看。

（生讀書，師巡視）。

師：找到了嗎？誰來說說？（第5和18自然段）。

（指名說）。

師：請看屏幕。（點擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）。

請同學們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。

（生自由讀）。

師：剛才看到很多同學讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？

（說、評、讀）。

（生配樂讀）。

師：讀得相當不錯，想聽聽老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。

（點出草塘美景課件和范讀）。

師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（指名說）。

師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進美麗的草塘去吧！

（生配樂感情齊讀）。

（二）學習寫小河美景的句子。

師：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低——（生：現牛羊）現草塘的美好畫面。

（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點擊課件小河圖及文字）。

這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！

注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）。

四、總結課文。

師：同學們，現在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？

師：能用上關聯詞嗎？

五、作業設計。

師：（點擊課件）今天的作業一：上電腦課時，請電腦老師幫助到網上去看吧。

作業二：選擇你喜歡的方式，把你的感受表達出來。（編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，畫一幅畫）。

物產豐富。

風景優美。

[教學反思]。

這篇課文圍繞草塘的可愛，描寫了草塘的美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路，即呆膩驚喜贊嘆愛戀。本節課主要通過引導學生讀、評、議，讓學生理解草塘的美麗的景色和豐富的物產，及作者對北大荒的贊美之情。

在教學過程中，注重學生知識聯系，培養學生質疑能力和解決問題的能力。在教學時，各環節的銜接不夠自然，學生的朗讀訓練不夠，給學生思考的時間不夠充足。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇六

以學生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、培養學生自讀自悟、反復體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。

cai課件。

一、復習導入。

1.孩子們，這節課我們繼續走進北大荒，走進——(生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。)。

那你們說說，草塘的可愛表現在哪些方面?(生：“景色優美、物產豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。)。

2.草塘景色優美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎?咱們去看看——。

二、欣賞優美景色。

感悟“草塘美景”

1.(課件展示“草塘美景”)師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。”生邊聽邊欣賞和領悟這部分內容。

3.草塘景美，美在哪兒呢?這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧!

(生充分準備，相互交流。)。

4.(點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍天相接。”)。

剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認為哪個地方寫得最美?從中體會到了什么?來，說說自己的理解：

“這么大這么美的草塘……大海中一樣。”

(草塘大得像茫茫大海，還很美。)。

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方。”

當一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且師導：剛才我看很多孩子都勾了這句話，說明你們都很喜歡它，是嗎?那還有沒有不同的感受?(盡可能導出：色彩美;有陽光的照射，充滿旺盛的生命力;寫出了草塘的動態美;可看出作者的歡快心情……)相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍(若孩子們體會得不好，齊讀后可導：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊!)。

“仔細瞧那浪花……藍天相接。”

(近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次啊!“茫茫”還可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現出來嗎?——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。

5.孩子們，這段話寫得多美啊!想不想連起來品讀品讀?想讀的站起來一起讀一讀。

6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——。

(生：“草塘真美啊!”)。

這也正是我們發自內心的贊美——。

(生：“這草塘真美啊!”)。

7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧!——“說走就走”準備起——(配樂齊讀。)。

領略“小河風光”

1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個地方寫了“景色優美”?找找看——(生讀。)。

2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”)。

3.看孩子們現在的表情，個個都那么驚喜!(課件：“啊……顯得更白了。”)那讓我們一起深情地讀一讀這段話。

4.剛才，孩子們讀得多動情呀!一定被這優美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時間內把這段話背下來。(生自由暢讀。)。

5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。

三、暢談“物產豐富”

1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收!孩子們，草塘的可愛除了“景色優美”，還有——(生：“物產豐富。”)。

下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產豐富”?(生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”)這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢?(生談感受。)。

3.剛才，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現北大荒的“物產豐富”!為了更好地學習課文7——17自然段，深入理解“物產豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

4.(點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學習建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學習方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內容進行合作學習：

抓重點詞句理解。

朗讀喜歡的對話。

聯系實際談體會。

利用資料談感受。

扮演導游講趣事)。

請組長注意組織和分工，好，開始吧!

5.下面請同學們來匯報一下你們剛才合作學習的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。

(小組匯報。)。

6.從孩子們剛才的發言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣。現在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒?——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛!(板書：戀戀不舍。)。

7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

是啊，親眼目睹這優美的景色，耳聞親臨這富饒的物產(或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中。”)你讓作者怎能不陶醉?你讓我們怎能不陶醉?作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生：“可愛的草塘。”)。

四、拓展。

1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——(課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒。看啊——雪花飄飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)。

2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎?(生暢談。)。

是啊，不但景色優美，而且物產豐富，的確堪稱——(生：“可愛的草塘。”)不過，這些都是五、六十年代的情景了。

3.(課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災，生態環境普遍惡化。據報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)。

孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧!把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。

4.交流。

(可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設成了今天這強大的中國啊!孩子，你理解當時的苦衷嗎?——對，現在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”!——是啊，他給我們提出了一個多么嚴肅的話題，人的生存和環境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發展，需要我們在座的每一個人深思啊!)。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇七

教學要求：

1.理解課文內容，體會草塘景色優美，物產豐富，激發學生情感。

2.學習課文描寫景色優美的詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解草塘的景色優美，物產豐富。

教學準備：

相關的教學課件布置學生查找有關北大荒的資料。

教學過程：

一、導入課題。

師：同學們，今天我們一起學習22課《可愛的草塘》。

（出示課件：課題）。

師：齊讀課題。

師：這篇課文寫得很有意思，大家預習了嗎？

師：你把課文讀了幾遍？請告訴我。

（師指名回答）。

二、感受豐富物產。

師：既然同學們預習了這么多遍，那一定能發現，課文哪些事寫得很有趣，請找找看，用鉛筆作上記號。

（生找，師巡視）。

師：找到了嗎？誰來說說？

（指名說、讀）。

（指名說）。

師：請看屏幕，同學們一起讀讀這句俗語，好嗎？

（點擊課件：俗語棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（生齊讀）。

師：讀了這句俗語以后，你有什么疑問嗎？誰來說一說？

（學生匯報，師加以評議）。

師：從這些匯報中，我們可以感受到什么？誰來說？

（物產豐富）。

師：老師課前也查閱了一些資料。請看屏幕，這是老師從網上下載的有關北大荒物產的畫面。（點擊課件：一組從網上下載的北大荒的物產圖片）。

（指名說）。

（指名說）。

師：這里，老師也想給大家介紹兩句俗語，可以嗎？

師：請看屏幕，一起讀讀第一條。

（點擊課件：吃得苦中苦，方為人上人。）。

（生齊讀）。

師：這句俗語你們常聽誰說起？

師：能學學他說這話情景嗎？注意語氣，動作。

師：看第二條，一起讀。

（點擊課件：上有天堂，下有蘇杭。）。

（生齊讀）。

師：這一句是講蘇杭像天堂一樣美好，要是我們說草塘也像天堂一樣，該怎樣說呢？誰來？

（上有天堂，下有草塘。）。

師：說得真好。請同學們一起響亮地說一遍。

（生齊說）。

三、欣賞景色優美。

（一）學習寫草塘美景的句子。

師：同學們，如果草塘光是物產豐富，能稱為天堂嗎？

師：那課文還寫了草塘的什么特點？誰來說？

（指名說）。

（師板書：景色優美）。

師：從哪里可以看出來？找找看。

（生讀書,師巡視）。

師：找到了嗎？誰來說說？(第5和18自然段)。

（指名說）。

師：請看屏幕。（點擊課件：這么大這么美跟藍天相接。）。

請同學們讀一讀這段話，看看你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子多讀幾遍。

(生自由讀)。

師：剛才看到很多同學讀得很投入，誰來讀給大家聽聽？

（說、評、讀）。

（生配樂讀）。

師：讀得相當不錯，想聽聽老師的范讀嗎？請看屏幕，一邊聽范讀一邊欣賞草塘的美景。

（點出草塘美景課件和范讀）。

師：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（指名說）。

師：是呀，草塘太美了。讓我們一起美美地讀一讀，一起走進美麗的草塘去吧！

（生配樂感情齊讀）。

（二）學習寫小河美景的句子。

師：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛看到了天蒼蒼，野茫茫，風吹草低——（生：現牛羊）現草塘的美好畫面。

（非常興奮地）同學們快看哪，在那茫茫的草塘上出現了一條清凌凌的小河。（點擊課件小河圖及文字）。

這里的天，這里的草，這里的水，如詩如畫，此時此刻，還需要說什么呢？就讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！

注意朗讀提示，請再讀一遍。（生齊讀）。

四、總結課文。

師：同學們，現在你們明白了嗎？為什么說草塘是可愛的？誰能概括地說說？

師：能用上關聯詞嗎？

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇八

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇九

（一）知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

（二）過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

[設計理念]。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

[設計特色]。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

[教學過程]。

第一課時。

一、檢查預習情況。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共同制定本課的學習目標：

（1）課文寫什么？

（2）作者是怎能樣寫的？

（3）這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情？

2、循標自學，解決第一個目標。

（1）學生自由讀課文。

（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

（3）每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

（4）大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面？（景美、物豐）。

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示）。

三、學習第一自然段，概括段意。

第二課時。

一、復習導入，整體感知。

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面？（板書：景美物豐）。

2、小組交流。

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

二、披文入情，據學巧導。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。

學習草美。

（1）精讀，體會關鍵詞句。

（2）品讀，讀出美感。

（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。

學習河美。

（1）你讀出什么來了？

（2）這部分的描寫有沒有值得你學習的地方？（引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背）。

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐。

（1）創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

（2）小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐。

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

（1）生讀有關語段，師引導概括段意。

（2）引導體會作者情感。

（3）小結、釋疑。

三、回歸整體。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

四、結課、作業。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計。

景美。

可愛的　不禁——不全信——不舍——不忍。

草　塘。

物豐（見）（聞）（做）。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十

1、學會本課11個生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。

2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。

3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。

4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

一、創設情境，感受草塘的美。

1、（多媒體課件展示草塘美景），把學生引入（長滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方沒有見過的物產，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動，有興趣的同學請隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請學生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設計意圖：上課伊始，教師創設課文所富有的情境，將全班學生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學生學文的興趣，又使學生感受到了課文的美。）。

過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現在我們就一起來學習這篇課文。

二、小組協作，感悟草塘的可愛。

1、你認為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產豐富）。

2、作者從景色美麗和物產豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認為草塘景色最有意思的請舉手，認為草塘物產最有意思的請舉手。下面就請同學自由組合，選擇最感興趣的部分學習。

（設計意圖：讓學生自主選擇學習的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現對學生個體的尊重，體現對學生自主意識的培養。）。

3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復閱讀。

（設計意圖：給學生充足的讀書時間，充分與課文進行對話，與作者進行心與心的交流，讓學生在讀書中感受語言，理解內容，體驗情感。）。

4、小組內交流學習感受。（生生互動）。

三、匯報交流，體會草塘的可愛。

（一）交流草塘豐富的物產。

1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。

（設計意圖：介紹課文是使學生將課文語言內化成自己的語言。）。

3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談談自己對這句話的理解？你覺得應該怎樣讀這句話呢？（自豪）。

4、指導感情朗讀。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

過渡：這么多的物產，多有意思啊！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。

2、如此壯美的景色，作者是如何進行描繪的呢？請同學們在文中找出有關語句讀一讀。

3、指名讀第5自然段。請同學們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會到什么？（小組交流）。

4、誰來談談自己體會到什么？（大、美、綠）。

5、同學們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

6、指導朗讀。

7、請同學做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。

（設計意圖：不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。

（三）欣賞小河美景。

1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。

3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

4、“綠草、藍天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學生質疑）。

5、為什么“猶豫”，你體會到作者怎樣的思想感情？

四、走近作者，回顧草塘的可愛。

（一）體會“我”思想感情的變化。

2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。

（二）游戲回顧。

我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現場采訪一下我們這些游客。

師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。

1、現場采訪。

2、師生互評。

（設計意圖：這一采訪設計，在回顧課文內容的同時，給學生提供了生動活潑的語言實踐的情境，在口語交際中，使學生將書本語言內化為自己的語言，并一一外化表達出來。）。

五、擴展延伸，溝通課內外，創造美。

課件出示：

1、你設想一下，你作為當地政府，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發利用。

2、北大荒曾經是縱橫千里的荒原，現在智慧、勤勞的中華兒女把她建設得如此美麗、富饒。同學們，你們準備怎樣建設我們的家鄉、我們的祖國呢？（選一題）。

3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網查閱北大荒的資料。

（設計意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習慣的養成不是一朝一夕就能成功的。要讓學生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學習語文，享受語文。）。

【板書設計】。

景色美麗　?????物產豐富。

呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十一

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不了解草塘感覺呆膩了；接著寫了作者看到了草塘的美麗景色，又聽小麗介紹草塘春、冬兩季豐富的物產，對草塘產生了喜愛之情；最后描寫了作者在水泡里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘。本文在表達方面有兩個特點：一是采用直接描寫與抒情相結合的方法；二是采用人物對話與講述相結合的方法。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解北大荒的自然風光，知道那里水草肥、物產豐富，在增加對祖國山河了解的同時，培養熱愛大自然的思想熱情；二是配合本組訓練項目，繼續提高學生的閱讀速度，體會作者借物、借景抒情的寫作方法；三是學習并感受作品的語言美。

教學目的。

1、第一課時讓學生了解北大荒草塘優美的景色，第二課時重點講述北大荒豐富的物產，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

2、在品詞句中體會作者思想感情變化。（呆膩--贊美--珍愛）。

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點。

“一切景語皆情語也。”引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學過程。

第二課時。

一、情境感知，理清思路。

1、通過上節課的學習，誰來說說草塘的可愛表現在什么地方？（略）。

2、作者剛到草塘時，也感受到草塘的可愛了嗎？為什么？

3、（播放課件：草塘美景）看到草塘美景時，作者的情感發生了怎樣的變化？為什么？

二、反復誦讀，體會情感。

（一）學習課文7-13自然段。

過渡：課文課文寫了草塘的景美，還寫了什么？

（出示課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）。

1、這句話講了幾件趣事？趣在什么地方？

2、學生自主合作學習，理解“打”“舀”“飛”。

3、講述三件趣事。

4、聽了小麗的介紹，作者會有什么感受？為什么？

5、分角色朗讀。

（二）學習課文14自然段。

過渡：俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，作者就親身體驗了水泡子里捉魚的樂趣。

1、指名朗讀14自然段。

2、從課文描寫中，你體會到什么？從哪些詞、句體會到的？

3、理解“擠擠挨挨”、“不禁”“驚叫”、“連忙”、“脫”、“跳”、“逮”等詞語。

（出示：擠擠挨挨）。

4、指導有感情朗讀作者捉魚的句子，體會作者的情感變化。

5、小結。

（三）學習課文18自然段。

1、朗讀重點句。

2、同桌討論，從描寫小河美景的句子中，你體會到什么？

3、指導感情朗讀。

4、體會作者的思路感情變化。

5、學習最后一自然段，再次體會作者情感的變化：珍愛。

三總結全文。

1、從剛開始的“膩”到最后的“愛”，作者的情感為什么會有這樣的變化？

2、教師總結。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十二

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區；提示四：歌海。

生：廣西。

師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！

師背桂林山水。

師：老師通過這兩天的所見所聞，已經開始喜歡上桂林了，誰能給我夸一夸廣西。從人文上，景色上，各方面都可以夸夸。

生：北海號稱銀灘第一灘。

生：廣西是綠城。

生：查了。

師：好，請同學們展示一下你查到的資料。

生：通過讀資料，我知道北大荒在黑龍江，北大荒是荒蕪地區。

師：這位同學知道了北大荒的位置。你來標一下。

生在地圖上標出北大荒的位置。

生：我通過查資料知道北大荒氣溫寒冷，最冷的時間達到零下四十六度。

師：老師也查了資料，但我沒注意到這一點。你真棒！

生：我知道北大荒有媒，礦物等，有許多植物，還有人參。

生：通過查資料我知道那里以前是一個很貧窮很荒涼的地方，現在變成了美麗富饒的地方。

生：通過查資料，我知道了北大荒名字的來由。北大荒地處東北，而且荒涼，因此得名北大荒。

師：你是怎么知道的？

生：我是上網查到的。

師：你還上網呀，真棒！

生：我知道那里盛產小麥，亞麻，產量全國第一。

五位同學讀課文。

師：感謝這五位同學的朗讀。誰能評一下，他們的字音讀得準嗎？

生：他們讀得很好，就是讀得太快了。

生：最后一個同學太快了，好像沒有標點，一口氣讀完的。

生：有個同學讀音不準，我想給他提個建議，讀翹舌音時要讀準。

師：我想他一定會虛心接受的。我來出一些詞語，考一下大家，看看大家讀得準確嗎？

投影出示：情不自禁模樣似的水泡子沒膝蓋清凌凌。

師：誰來談一談你對草塘的整體印象。

生：我覺得特別的美。

師：冬天特別美。

生：我覺得特別可愛。

師：真好，還有嗎？

生：那里物產豐富。

師：你說。

生：北大荒十分的大。

師：是的。

生：我原來認為北大荒是荒涼的地方，讀后覺得不是很荒涼，而是很美麗。

師：好，我們一會兒在交流。現在請大家快速瀏覽全文，把能體現草塘的可愛的語句找出來讀一讀，充分地體會。

生自由讀。

師：誰來讀讀能體現草塘美的句子。

生讀。

師：這一段說了什么？

生：說了草塘的靜態和顏色。

師：是不是特別美呀，寫草塘美麗的景色的。（板書景色美麗）有其他嗎？

生：我覺得這一句好“天空倒映在河水里，顯得更……”

師：你找這一段很有意思，為什么喜歡這一段？

生：有好多好詞。

師：所以你認為這一段寫得非常好。你呢？

生：“往前……”

師：這一段寫什么？

生：寫北大荒物產豐富。

師板書物產豐富。

師：其他同學呢。

生：我覺得是這一段好“冬天……”

師：為什么？

生：寫的很有趣。

生：我和他們都不一樣，我比較喜歡第七自然段。

師：那你讀一下。

生讀。

師：這里說了什么？

生：北大荒的物產豐富。

師：看來作者是從景色美麗、物產豐富描寫北大荒的美麗。老師選了幾幅圖，我們看看作者究竟是怎樣描寫北大荒的美麗的。請大家閉上眼睛，老師讀一下，你想象一下畫面再交流。

出示草塘畫面，師配樂讀。

師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。

同桌交流。

師：你想到了什么？

生：我想到了無邊無際的草塘，浪花一層一層，野雞在睡懶覺，狍子在奔跑著，還想到了天空有個小鳥在唱著優美的歌。

師：這個同學比老師理解得還深刻，來我們能擁抱一下好嗎？

師生擁抱。

師：你看出這一段哪些語句或詞語特別出色呢？

生：我認為“走進去就像置身于大海一樣”很好，很美麗。

師：這句用了比喻的修辭，你學會了用修辭的方法來評價句子很好。

生：“趕”用得好，是人的動作他用在了草身上。

師：本來想問大家這個問題。看來，他體會得太深刻了。

生：綠得發光發亮用得很好。我們寫作文一般用很綠。

師：你是說他描寫得綠色非常好。那我們來配合一下讀這段好不好。

師生合讀。

生鼓掌。

師：其他同學還有不同意見嗎？

生：我對第一個同學說的有不同意見。他說走進草塘就像置身于大海用了比喻的修辭，我覺得不光有比喻還有擬人的手法。

師：說得很好。這一課你還有什么不懂的地方啊，可以問一問。

生：那個草只是在搖擺，并沒有翻滾的，這里用了翻滾，我不明白他為什么要這樣問。

師：咱們小組內討論一下，看看能不能解決。

小組討論。

師：誰來說說。

生：草隨風搖擺，一起一伏就像在翻滾一樣。

師：你體會得很好。剛才同學們分析到它的綠色非常好，為什么這樣說？

生：草塘的層次，本身就是鮮綠色，

師：聯系日常生活是不是這樣啊，我們表揚他。

生鼓掌。

生：草塘非常大，大到看不清楚。

師：小河這一段，誰來讀一讀。

生讀。

師：我們一起來讀一下好不好？

生齊讀。

師：讀起來就感覺美，試著背一下。誰來背一下。

生背。

師：為什么能背誦這么快？想過嗎？

生：因為老師的這幅圖給我留下了深刻的印象。

生：這一段他用了排比句，你看“河水倒映……”

生：喜歡。

出示畫面。

師：作者看到這樣的草塘，居然情不自禁地說。

生：這里的草塘真美啊。

師：誰能把這種美讀一下。

生讀。

師：我們來一起讀一下。

配樂生齊讀。

師：景色非常美麗，光是景色美麗，他的可愛不是太單調了嗎？還有什么呢。

生：物產豐富。

師：你能根據課本上的內容，根據查到北大荒物產方面的資料，介紹給大家嗎？機會是給勇敢者的。

生：有袍子，有雞，有魚，魚長得非常的肥，還講了袍子，游動的魚，都非常的香。

師：剛才還是局外人，現在把自己當作小麗，來介紹給大家一下。

生：我們的北大荒可真美呀，春天開河的魚，下蛋的雞，我們還盛產小麥大豆等農作物呢！

生：我“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”

師：這是一句俗語，我先說幾個，你們聽聽。吃得苦中苦，方為人上人。這誰常說。

生：爸爸媽媽。

師：一瓶子不滿，半瓶子晃蕩，誰說呀，也許有的老師說過。如果是我我就說“世上無難事，只要有心人”現在看看整篇課文，回歸整體，我們看到了小河，小麗對北大荒有怎樣的感情呢。我們一起來讀課文。

生齊讀課文。

師：證明他對北大荒有什么樣的感情？

生：深刻的感情。

師：為什么有這樣深刻的感情啊。這回再看小麗那句話好得不得了，你們明白了嗎？

作業：推薦讀兩篇文章《野河塘》《刻在北大荒的土地上》。

課文。

初到北大荒，我感到一切都不習慣。帶去的幾本書看完了，時間一長，覺得沒意思。小麗好像看出了我的心思，笑嘻嘻地問我：“姐夫，呆膩了吧？我領你去散散心好嗎？”

“上哪兒去？”

“到野地里去。不過你得緊跟著我走，俺這兒狼可多啦！”

我說：“去就去，你不怕，我還能怕？”

說走就走。小麗挎著個籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路，不多時就來到草塘邊上。這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

我情不自禁地說：“這草塘真美啊！”

乍著小麗那自豪的模樣，我故意逗她：“別光說美的，若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”

“冬天？冬天更好玩啦！穿得像個棉花包似的，戴上皮帽子、皮手套，提著根棍子到草塘里去逮野雞，追狍子。天越冷越好，凍得野雞連眼睛都睜不開。它冷極了就把頭往雪里扎，你走到它跟前，像拔蘿卜似的，一下就把它拔出來了。別看狍子跑得快，在雪地就不行了，腿陷在雪坑里再也拔不出來，眼睜睜地讓人逮！”

“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？”

“就是哪兒也比不上！”

“那你說說，現在怎么個好法？”

“你自己看嘛！給你一說就沒意思了。”小麗知道我又逗她，故意關上了話匣子。

往前沒走多遠，就聽到小麗喊：“快來呀，姐夫。”我跑到跟前，扒開草叢一看，是個不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔細一看，擠擠挨挨的都是魚。我不禁驚叫起來：“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。筷子長的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著逮著，忽然嘩啦啦一陣水點兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎？我抬頭一看，是小麗搗的鬼！她淘氣地笑著：“你真是貪心不足哇，籃子都滿了，再往哪兒裝呀？”

我戀戀不舍地上了岸。小麗問我：“你知道這魚是哪兒來的嗎？”

“那還用問，有水就有魚嘛！”

“我是問你這里有河沒有？”

我舉目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小麗緊走幾步，撥開眼前的蘆葦。啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前，蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十三

教學理念：

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學目標：

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發。

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

教學重、難點：

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的。

教學流程：

一、直接切入、開門見山。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。

二、歸納問題，引導初讀。

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。

2、小組讀議。

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

三、創設情境，讀好課文，自主學習。

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。

（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）。

師：導讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）。

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂。

例：

（2）有的學生讀第9自然段。

[思想教育]。

（3）有的學生讀。

2、讀中匯報，讀中感悟。

教者板書：景色優美物產豐富。

3、突破難點。

生：自由回答。

四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象。

放輕音樂。

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。

學生匯報。

五、析情意、開情感，滲透思想教育。

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

六、練習中求發展，小組合作。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十四

教學目標：

1、學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，體會草塘的可愛。繼續培養快速閱讀課文的能力。

教學重點：

了解草塘的優美景和豐富物產，體會草塘的可愛；體會課文的一些表達方法。

教學準備：

學生準備：

查閱有關北大荒的資料。

教師準備：

課件。

課時安排：

2課時。

第一課時。

一、揭題、讀題、引題。

二、檢查落實預習。

三、初讀課文，整體感知。

四、再讀課文，理清脈絡。

五、講讀第一段（第一至第四自然段）。

第二課時。

一、激情導入，生自定學習目標。

2、那么，同學們想通過這節課的學習再弄明白哪些問題呢？

過渡：那咱們就趕緊隨作者和小麗一同走進可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會體會作者的感情。

二、品讀第二段，欣賞草塘的大與綠……。

1、師描繪，生看圖欣賞。

（1）瞧咱們來到了草塘邊上，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍天相接呢！

（2）仔細瞧瞧，近處草的顏色與遠處草的顏色有什么不同？

（3）風吹草動激起朵朵綠色的浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，翻滾著……。

2、師旁白：你看到了怎樣的畫面？

小結：是啊！天涯碧草，美如畫卷！作者運用了怎樣生動的語言文字來描繪他所看到的碧草連天的壯美景色呢？請同學們打開書，用標出有關的語段。

3、出示重點句子：這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接。

請同學們自由地讀讀這段話，然后挑一個你最喜歡的句子反復地、有滋有味地讀讀。待會兒，咱們來交流這么一個問題：你為什么喜歡這個句子。

4、學生討論交流，師隨機點撥。

a、“這么大這么美的草塘……就像置身于大海中一樣”。

（1）引導理解“浪花”的意思。

（2）引導理解這句話把“草塘”比作“大海”，讓人感受到草塘非常大。

b、“浪花翠綠翠綠的……一層趕著一層涌向遠方”。

（1）引導學生：從“發光”、“鮮亮”兩個詞語中體會草塘的草有旺盛的生命力，生機勃勃，令人百看不厭。

（2）“歡笑”、“翻滾”詞語中體會出草塘的動態美。

（3）從這句話中也體會出作者愉快的心情。

（4）指導學生讀出草塘的動態美與作者喜悅的心情。

c、“仔細瞧那浪花……茫茫的跟藍天相接”。

（1）指導學生：從這句中體會出草塘綠得有變化，有層次。

（2）指導朗讀，讀出草塘的層次美。

小結：同學們通過讀書，抓關鍵詞，談體會，再讀書，弄明白了這幾句話寫出草塘大海般廣闊，草塘的草就像是翠綠的浪花，綠得發光，綠得鮮亮，是那樣的生機勃勃，那樣的可愛，咱們把這三句話連起來讀一讀。

3、體會作者感情的變化。

小結：是啊！在北大荒竟有這么美的草塘，這是作者萬萬沒有想到的，他一定感到十分驚喜，因此不由贊嘆到：“這草塘真美啊！”

過渡：夏天的草塘滿眼蔥綠，令人神往，而冬天、春天的草塘則別有一番情趣，不信么？讓我們聽聽小麗是怎么說的。（出示諺語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）。

三、合作學習第三段，了解豐富的物產。

1、請同學們一起來讀讀這個諺語，說說你的心理產生了什么疑問？

2、下面請同學們帶著這幾個問題，以小組為單位學習第三段。想想這句諺語怎樣理解？

3、學生匯報小組交流情況，師隨機點撥。

說說你弄明白了哪個問題？

小結：這個諺語非常形象地寫出北大荒物產怎么樣？

四、導學第四段，欣賞如畫般的美景。

1、過渡：咱們趕緊隨小麗繼續往前走，看看有沒有更為驚喜的發現。請大家快速默讀課文第四段，找出你認為最精彩的，你最想學的語段放聲地讀一讀學生按要求默讀課文第四段。

2、指名回答：你認為哪些語段寫得最精彩？

3、出示句子：“蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里……顯得更白了。”

4、咱們一塊來讀讀這句話，想想這段話中為什么連續用了三個“清凌凌”？

小結：體會得真好，作者突然看到這條清澈的小河，心情會怎樣？

5、指導感情朗讀。（老師想聽聽同學們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。）。

6、拓展延伸，交流感受。

過渡：這一段除了寫小河奇特以外，還講了什么也很奇特？

7、引導理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？

過渡：此時此刻，如果小麗讓你回去，你會說些什么？

8、是呀，作者此時也舍不得離開了，書中哪個詞看出來？

過渡：面對著這如畫般的草塘，我朝前緊走幾步想洗把臉，但為什么又猶豫了呢？

9、感情朗讀。就讓我們帶著這種愛，把課文最后兩句讀讀吧！

五、總結，升華情感。

2、小組討論，作者的感情什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？小組討論后匯報。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的句子摘抄下來。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十五

口語交際。

綜合論文。

一年級。

二年級。

三年級。

四年級。

五年級。

六年級。

教師隨筆。

教師習作。

學生作文。

一年級。

二年級。

三年級。

四年級。

五年級。

六年級。

一年級。

二年級。

三年級。

四年級。

六年級。

成語故事。

寓言故事。

伊索寓言。

中國古代寓言。

校園幽默。

名人軼事。

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文章首頁。

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教學論文。

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教案中心。

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作文習作。

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試題考卷。

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益智專欄。

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休閑娛樂。

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［作者：戴志強自：點擊數：5148更新時間：-1-12文章錄入：戴志強］。

教學理念：

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。”人的內心有一種根深蒂固的需要--看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

教學目標：

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發。

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

教學重、難點：

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的。

教學流程：

一、直接切入、開門見山。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些。

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。

二、歸納問題，引導初讀。

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣。

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議。

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

三、創設情境，讀好課文，自主學習。

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。

（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。

圖畫）。

師：導讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）。

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。

入情境）放舒緩的輕音樂。

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。

跟著學生的電維走，作適當的點拔]。

例：

（2）有的學生讀第9自然段。

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。

生靈嗎？]。

[思想教育]。

（3）有的學生讀----。

2、讀中匯報，讀中感悟。

教者板書：景色優美。

物產豐富。

3、突破難點。

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了。

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答。

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。

四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象。

放輕音樂。

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。

學生匯報。

五、析情意、開情感，滲透思想教育。

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

六、練習中求發展，小組合作。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》。

上一篇文章：《狼牙山五壯士》教案設計。

下一篇文章：《再見了，親人》第二課時教學設計。

孩子動起來課堂活起來…[449]。

激活作文課堂之我見[807]。

第一場雪[273]。

讀書好多讀書讀好書[387]。

綠葉[302]。

有效利用閱讀文本，適時組…[128]。

激活作文課堂之我見[807]。

綠葉[302]。

在您的目光中我變了[617]。

“毛毛蟲”和“花蝴蝶”[414]。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十六

教材分析：

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

教學目標：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4、了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

教學重點：

1、學會本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學難點：

了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

設計理念：

語文教學強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”，需要把學生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗情感。本課的教學旨在捕捉課文的關鍵句段及靈動的字詞，以讀為主線，引導學生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

教法學法：

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結合”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

上節課我們初學了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現在哪幾個方面？根據學生的交流相機板書：景美、物豐。那么，這節課我們再次跟隨作者前往北大荒進行一次愉快的旅游。

二、品讀課文，感受草塘美景。

閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深體驗，有所感悟和思考。在教學課文第五自然段時，我引導學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時學生在一種民主、寬松、和諧的學習環境中主動讀書、自覺感悟。學生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的動態美。

新課程標準告訴我們，學語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認的學習語言的基本規律。引導學生從小和尚念經、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學生是否突破重難點的關鍵。因此，接下來的課文教學，我采取的“讀占鰲頭”的學習方法。面對草塘這美妙的人間佳境，我引導學生進行形式多樣的朗讀訓練，另外在教學中我還將充分發揮自身優勢示范朗讀。范讀會讓學生一下子把握朗讀的情感基調，找準朗讀的感覺，學生一定會情緒激昂，躍躍欲試。我適時激情引導“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調，它有光澤的美，有變化的美，更有著動態的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導學生去發現美；通過教師的范讀，幫助學生去感悟美；通過激發想象，促使學生去深化美；通過配樂朗讀，讓學生進一步去享受美。

在教學“小河奇景”這段時，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現在我們眼前。”我抓住了學生在朗讀時對“啊”字不同處理，引導學生進行個性化朗讀。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現出了一幅迷人的美景，教學這一部分內容，我引導學生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

一石激起千層浪，學生想象的閘門都會打開。這一環節，充分調動學生思維的積極性和創造性，學生的思維在想象中迸發出火花，同時也鍛煉了學生口頭表達能力。此環節也成為本課的亮點之一。

三、自瀆自悟，感受“豐富物產”

課標中指出，在閱讀教學中要訓練學生默讀要有一定的速度。在這一環節教學中我引導學生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導學生結合小麗的介紹加上自己的創造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

學生說故事之前會再次閱讀課文，說故事是學生對課文中的語言內化過程。教師引導學生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對家鄉的喜愛和贊美之情。

此環節設計，激發了學生學習興趣，對學生的聽說能力、想象力進行了訓練，進一步讓學生感受到草塘的物產豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機統一。

四、暢談感受，結束“草塘之旅”

特級教師于永正老師十分重視讀寫結合，他說：“閱讀教學要讀寫結合，找準讀寫結合點，為學生提提供素材，讓學生‘有米下鍋’”。

臨近下課我對同學們說時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的`時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環節，有機的調動了學生的知識儲備，使學生的個性也得到了張揚。

五、總結全文，體會作者情感變化。

在最后一個環節，我設計讓學生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習；并通過板書總結課文。通過練習學生明確了作者情感的變化，學生根據板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養學生的抽象思維能力和概括能力。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十七

《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.

比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十八

【本單元第課時】。

【課題】：26可愛的草塘。

【課型】：新授課。

【主備人】：好生鎮中心小學杜建民。

【教學目標】：

1．學會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重難點關鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教具準備】：錄音機、投影片。

【教學內容】：

第一課時。

一、導入新課，初讀課文。

1．導語：同學們，聽到北大荒這個名字，或許你覺得這是個很荒涼的地方吧?原來。

的確是這樣，但在新中國成立后，通過對北大荒計劃地開墾，這里已成了名副其實的“北。

大倉”。這節課，我們就到北大荒那可愛的草塘去看一看(板書課題)。

2．速讀課文后，練習讀正確、讀流利。

3．檢查朗讀，按課文敘述的順序指讀，注意正音。

二、整體感知課文。

1．請大家默讀課文，邊讀邊想：哪些段落讓你感到草塘的可愛?

2．將學生的回答歸納為：景色優美、物產豐富。

三、充分感悟草塘美景。

1．說一說哪些段落讓你感到草塘實在太美了?(第5、18、19自然段)．。

2．仔細品讀第5自然段，畫一畫你覺得很美的句子，并寫一寫自己對美的發現。

3．交流體會草塘的美：大--像置身于大海一樣，連成一片，茫茫的跟天相接；色彩美--浪花翠綠翠綠的，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色；充滿了生機--綠得發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。

4．自由讀課文第5自然段，引導學生把對美的感受讀出來。

5．是啊，這茫茫的草海被風吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動，是多么富有生機、充滿活力啊!讓我們來體會一下那美麗的草塘吧!(教師范讀或放錄音)。

四、體會小河景美。

1．用同樣的方法來品讀課文的最后兩個自然段。

2．把你體會到的美讀出來。(引導讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗)。

3．在多人朗讀的基礎上，達到熟讀成誦。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水背襯景，倒映出了綠的蘆葦、藍的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕弄懷了這幅美好的畫卷。(教師引背)。

五、積累語言。

朗讀第5、18、19自然段，把自己喜歡的句子抄下來。

【教學反思】：

【本單元第課時】。

【課題】：26可愛的草塘。

【課型】：講讀課。

【主備人】：好生鎮中心小學杜建民。

【教學目標】：

1．學會本課的11個生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4．了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

愛，體會作者的情感變化。

【重難點關鍵】：感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

【教具準備】：錄音機。

【教學內容】：

第二課時。

一、導入新課，自讀體會物產豐富。

1．上一節課我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風景的優美；而豐富的物產，使可愛的草塘美的那么實在。這節課，我們就走進草塘深處，去見識草塘更可愛的一面。

2．自讀第7-14自然段，找出最能體現物產豐富的地方。

二、全班交流。

1、讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

水面挨挨擠擠地都是魚，接著跳進水里一條又一條不住往岸上拋，最后籃子不一會就滿了。也說明小麗說的民謠是可信的。)。

2、同桌或小組內分角色朗讀第7～14自然段。

3、指名讀，指導讀出小麗的自豪與特產的豐富。

三、回歸整體，體會作者的情感變化。

“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產生的認識。請。

同學們瀏覽課文，畫出作者情感變化的句子，結合課文內容來說一說是怎樣變化的。(開始沒到草塘時，作者覺得“沒意思”；看到美麗的草塘后，“情不自禁”地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已“戀戀不舍”了；最后連水中的倒影也“生怕弄壞”，已深深地愛上了草塘。)。

四、適用語言，編寫廣告。

1、同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家幫忙寫一則吸引人的廣告吧。

2、交流廣告詞。

五、指導寫本課生字，熟練背誦第5、18、19自然段。

【教學反思】：

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇十九

1、認真鉆研教材（包括認真鉆研教學大綱、認真鉆研教科書、閱讀有關參考書）。必須做到三個明確：明確本冊教材的總的目的要求，各單元（組）中的具體要求，明確本冊教材中的重點、難點、關鍵，明確本冊教材在整個教材體系中的地位、作用，認真制訂教學計劃，安排教學進度。

2、按課時編寫教案。教案要有明確的教學目的要求；教材的重點、難點分析；教學內容要點及教學過程。備課時要做到三個心中有數（教材的重點、難點、關鍵要有數，學生的基礎狀況要有數，如何完成有堂課的教學目的要有數）。要注意三個設計（過程設計、板書設計、訓練項目設計），要體現四個性（科學性、完整性、獨立性、可操作性）。

3、專任教師要按市局統一表式備課。各類教材、各種課型要備齊。語數備課按三級要求進行。語文教師要有“語文”和“作文”兩本備課筆記，作前指導和作后評講應略中有詳，突出重點訓練項目。體育教師要按課本順序備課，并應包括場地器材的安排，要有室內、室外兩套計劃。自然教師要備實驗（包括演示實驗和分組實驗）。音樂教師備課應包括教師課前器樂吹奏技能練習。美術備課要結合電教。外語要備游戲安排。

4、兼任科目可按課時編寫簡案。簡案至少應有教學目的要求、教學過程要點、板書和練習設計。

5、教案要做到超前一周，備課時字跡要工整，筆色要一致，要有一定數量的教后隨筆。使用電教手段及其他教學具也應在教案中注明，反對抄襲現成教案，不得使用原有備課。

二、認真上課。

1、要認真做好課前準備，按計劃進行教學。要準時到堂，課中不離堂，課末不拖堂。不做與本堂課教學無關的事，不得私自調課。到專用教室上課要按照學校的有關規定進行。

2、要用普通話上課。語言精確、生動。教師板書設計要精當，字跡要端正，書寫要規范。要充分運用學校現有的教學設備，使用要合理、有效，提倡自己設計燈片教具等。

3、課案同步。課堂教學重點突出，難點分散。根據目的要求，安排有思維力度、有面向全體層次、有可收反饋、檢測效應的師生雙邊活動，因勢利導，調動全體學生參與課堂教學活動。要講密度、講效率，靈活妥善地處理好課堂內的突發事項。

4、上課時，精神要飽滿，教態自然，無特殊情況，應堅持站立上課。對學生要和藹可親，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、活動課也應按計劃做好課前準備，統籌安排，組織活動，嚴禁“放羊式”或改上其他課的情況出現。

三、認真布置和批改作業。

1、認真執行“有講必練、有練必批、有批必詳、有錯必糾”的要求。

2、學生作業應精心設計，逐課進行，杜絕布置機械重復的作業。要控制作業總量，減輕學生過重的學習負擔，又要防止只講不練，空洞說教的錯誤傾向。

3、學生作業應按規定格式完成，課題、題頭語、題目序號、分數格都應齊全。教師批閱作業亦應按規定格式處理，以求統一。作業要及時認真批改，迅速反饋。批改符號要醒目，明確指出缺點，并要嚴格督促學生訂正作業中的錯誤，除一年級外不得原處訂正。必要時，對有些學生的作業要進行“面批”，凡“面批”的作業，應在分數格旁注上“面批”字樣。

4、作文應按規定篇數完成，作文時間應按計劃進行。作文批改應有總批，必要處要加眉批。教師的批改字跡要端正，批語要中肯，帶鼓勵性。每次作文精批人數不少于四分之一，并合理輪換，精批除疏通文字等還應有眉、總批，總批應針對訓練項目和主要問題，不寫空話，不用態度評語替代。

5、作業評分（語、數、自、思品、史、地百分制；美、寫字優、良、中差等第制；英語a、b、c、d等第制）。

四、認真輔導。

1、對學生要進行學習目的、學習態度的教育，指導學生掌握正確的學習方法，培養學生的自學能力，重視對學生非智力因素的培養。

2、期初，要對差生現狀作摸底分析，排出差生名單，建立差生檔案，送教導處審定，平時，要熱情關懷，耐心輔導，使之逐步地轉化、提高，切不可放任自流，甚至斥責、厭惡，更不得以補課作為懲罰學生的手段。

3、對成績優秀的學生，要加強課外閱讀指導，進一步滿足他們的求知欲，擴大其知識面。

4、要加強家訪工作，溝通學校與家長的聯系渠道，協調學校教育與家庭教育。

五、認真考核和認真組織課外活動。

1、認真做好學習成績的檢查和評定。要根據大綱要求和教材內容命題，注意知識覆蓋面，面向全體學生，難易適度、份量適當。要加強平時考核，控制考試次數。

2、要認真組織考試。監考要認真負責，杜絕學生作弊現象的發生。閱卷時評分要公正，正確。閱卷結束要及時進行質量分析和試卷講評，并做好查漏補缺工作。

3、認真組織學生開展豐富多彩的課外活動。輔導老師應把所輔導的興趣小組當作主課來抓。要制訂好計劃和目標，積極正常開展活動，并做好記載。各班級興趣小組也應根據各班的特長，有組織、有目的、有計劃地開展，要努力創出特色，取得成果。

可愛的草塘教學設計一等獎（精選20篇）篇二十

教材分析：

主要講我在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色優美，物產豐富思想感情發生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個地方。課文是按事情發展的順序來敘述的。

教學要求：

1北大荒的美麗富饒，感受祖國山河的美，激發學生的熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

2學會本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

4能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。

教學重點難點：

1“我”的情感的變化在文中是暗線，學生不易發現。

2課文最后一自然段是難點，要聯系上文，想象美麗的畫面，從而體會我當時的心情，理解這段話的意思。

第二課時。

教學目的：

1理解課文內容，體會草塘物產豐富，景色優美，體會作者的情感變化。

2學習作者對景物描寫方法。

教學過程：

一導語。

可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便，土地資源雖然豐富但長期得不到開發。現在已成為為米糧倉和我國的重要的商品糧基地。開墾區還生產、有人參、鹿茸、貂皮等。

二學生齊讀第二段。

同學思考：作者看到的草塘是什么樣的？

1聽后同學討論，回答作者看到的草塘是什么樣的？(草塘又大又美，浪花翠綠翠綠的綠的發光，綠得鮮亮，近處呈鮮綠色，遠處的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。)。

2理解重點句，體會作者的情感。

（1）出示句子:浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。這名話怎么理解？（這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦，工藝蒲草。因為草原面積寬廣，因而將它比作大海，而蘆葦和蒲草在微風的輕拂下，起伏飄蕩猶如大海中的浪花，可是大海的浪花是藍的，而這里說的浪花的顏色則是綠的，而且是翠綠的，發光的，鮮亮的，這是因為草塘的蘆葦和蒲草長得茂盛，所以顏色綠油油的，心情特別好，才會感覺到浪花在翻滾中歡笑，并且一層層涌向遠方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動。）。

（2）請同學在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

（3）很明顯，走過這樣的草塘真置身于大海中一樣，可是草塘的顏色也在不斷地變化。

出示句子：仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈黑綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

這句話你是怎么理解的？（因為人的視線由近處向遠處推移，看到的景物由清晰變得模糊，再加上周圍綠色的映襯，蘆葦和蒲草在微風中上下起伏，所以人們的肉眼望去會呈現這樣的色彩變化。）。

（4）請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的的美景，體會作者此時的思想感情是怎樣的?（情不自禁地欣喜和贊嘆）。

3教師范讀第二段，展開想象。

4草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？（草塘的三特點是大、綠、動。）。

5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得贊嘆，“這草塘真美啊！”。

三學習第三段，

1過渡語，這是作者發自內心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處，讓我們來繼續深深地體會，

2指名讀第三段，思考。

（1）小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上？（春天瓢舀魚，冬天捉野雞，打狍子的事）。

（2）從“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這句話中你體會到什么。（北大荒物產豐富。）。

（3）小麗那自豪的模樣說明了什么？（北大荒是那么的富饒，她為自已是一個北大荒人感到自毫。）。

（4）作者為什么要插進敘述草塘春、冬的景象？（告訴人們這兒不僅美麗，而且富饒。）。

3小結：草塘的景色美麗是我親眼所見到的，通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產豐富。

四學習第四段，討論，

1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨擠擠的都是魚兒。）。

2看到這情景，我怎么說？怎么做？從中你體會到了什么？（“啊，這么多魚！”連忙脫掉鞋襪，跳進沒膝蓋深的水里逮起來。“一條又一條不住地往上拋。”體會出了在草塘捉魚非常容易，魚多，北大荒民很富饒。）。

3小河奇特到在哪里？用了什么修辭手法？（排比）用――線劃出。

4有感情地讀這一句體會一下這幅美麗的畫面。

5這時作者為什么很想捧起河水洗一洗臉？可后來為什么猶豫了？這種矛盾心理說明了什么？（作者心情愉快想冼一冼臉，但草塘的美景深深地打動了作者，愿這美景永遠呈現在眼前，留在自己的腦海中，因此猶豫了，這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和對北大荒深深的愛。）。

6有感情地朗讀第四段。

五聯系全文，體會“我”思想感情的變化。

1提出要求。這篇課文是按照事情發展的過程中，我的思想感情出在一步一步地發生變化。你能從文中找出表達作者感情的語句嗎？（“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷。”）。

2小組討論，作者的感情為什么會產生這樣的變化，這些變化說明了什么？小組討論后匯報。

(作者起初“覺得沒意思”，原因是“不習慣”，對北大荒不了解；當作者看到草塘時，就“情不自禁”地發出贊嘆，作者對草塘的喜愛之情，油然而生；聽了小麗的介紹，作者對草塘愛意更進一層；當作者在水泡子里逮魚時，先是“不禁驚叫”，而后是“戀戀不舍”，這是地作者對草塘不僅喜愛而且產生眷戀之情；當作者看到河水里美麗的倒影時，又驚又喜，陶醉于美景之中，此時作者對草塘已是萬分喜愛了，被草塘美景所陶醉了。作者對北大荒的逐步了解，心中的感情才會產生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化，這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了，祖國的大自然太美了。)。

六再讀課文。

提出朗讀要求：

（1）準確、流利、有感情。

（2）借助語感，把眼前的文字變成生動的畫面，鮮明形象。

（3）體會用詞帖切，語句優美，思想深刻，更好地愛到課文的感染。

板書設計：

可大：象海。

愛美麗的景色綠：

的動：

草富饒的物產春天：瓢舀魚。

塘冬天：打狍子。

奇特的風光水泡子：很多的魚。

小河。