一篇優秀的作文，除了有清晰的思路，還需要有邏輯的嚴密性和思維的深入性。以下范文內容豐富，結構合理，語言優美，是我們寫作的很好的參考。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇一

課題：

1.使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.

2.培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.

3.通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的思想.

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.

元、角、分之間的十進關系.

一、復習鞏固。

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入??新課。

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）。

今天，我們就來.（板書課題：）。

三、探索新知。

1、的單位。

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學生獨自分類，教師巡視）。

（2）學生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）。

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.

（1）認識1分、2分、5分的硬幣。

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.

（2）分幣間的兌換關系。

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）。

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系。

師：10分和1角是什么關系？（相等）.板書：1角=10分。

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看.

（1）認識各種面值的角幣.

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.

師：怎樣區分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區分）。

（2）角幣之間的兌換關系。

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的.

1張5角的可以換（）張1角的.

（3）元和分的關系。

板書：1元的紙幣.

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組.各組討論能否兌換.

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.

（1）認識各種面值的元幣。

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認.

（2）元幣之間的兌換關系。

出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答.

5、小結。

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）。

四、鞏固練習。

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成.

3、點清錢數.出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）。

4、購物游戲。

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西.

五、課堂小結。

今天我們了什么？你有什么收獲？

學生自由發言.

六、實踐作業?。

請你和媽媽一起買一些日用品.

我認識了人民幣（熱門16篇）篇二

本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃數學(一年級下冊)》第46~48頁。

1、認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2、培養學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。

3、在取幣、付幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態度、動手操作能力和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。4、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。

認識不同面值的人民幣。教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物：各種文具。教學過程：

一、聯系實際，創設情境

看一看，想一想。

師：同學們在家里寫完作業后最喜歡做什么?師：現在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?(課件演示“明明當家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。)師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?(對學生的回答，教師及時做出評價)師：小朋友說得真好，我們從小要養成不亂花錢的好習慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，自主發現，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。(小組活動，初步認識人民幣)匯報認識情況。

2、再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。小結認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

3、課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！

課件演示跳跳熊，學生搶答。

4、分一分，理一理。

師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5、匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

6、認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7、課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

師(小結)：通過整理人民幣，我發現小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?生：買過。師：會買東西嗎?生：會。

8、猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格(學生活動，擺價格)師：誰來說說你是怎樣擺的?生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉筆刀。

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9、合作交流―換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

1、算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）

招聘售貨員，（作為營業員應注意什么？作為一名顧客應注意什么？文明禮貌教育）

師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?（組長發給每個組員一元錢，開始購物）

師：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起！

2、師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）

（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時應該怎么做？）

五、小結全課

1、同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

2、總結全課：收獲真是挺大的，這節課，我們認識了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節約用錢。

同學們，這節課我們學會了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學們思考一下，這是我們下節課要學習的內容。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇三

教學目的：?1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。

2、?讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。

教具準備：面值不等的人民幣。

教學過程：

一、情景引入。

1、?出示情景圖。

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。

今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣。

三、?探索新知。

1、教學例1。

師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）。

生交流。

師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？

（生小組交流）。

師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。

50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。

100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。??????（生觀察）。

師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。?????（生交流，匯報）。

時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。

四、?練習。

1、?課堂活動1。

（生完成，訂正）。

2、?練習二?1。

師：同學們在購物要付的錢下面畫o。

3、練習二??4????????課后調查。

（師出示硬幣1分）。

師：他的面值是多少呢？（1分）???????10個1分是多少？（10分）。

你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的關系？

（同桌討論，匯報）。

3、?通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。

教學過程：

一、談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

二、?探索新知。

1、教學例2????1元=10角。

師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）。

（師出示1角紙幣）。

手：他的面值是多少呢？（1角）。

（師出示10張1角紙幣）。

師：10張1角是幾角呢？（10角）。

師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？

（同桌交流。匯報）。

生：1元=10角。

師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角。

板：1元=10角。

2、?1角=10分。

（師出示1角紙幣）。

師：你知道他的面值嗎？（1角）。

生：1角與10分同樣多，1角就等于10分。

師板：1角=10分。

4、?換一換??。

1元可以換（?）張5角????????100元可以換（?）張50元。

50元可換2張20元和（?）張10元???????。

師生共同讀題。

（2）動手操作。

師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。

（生小組交流，討論）。

（3）生匯報完成的結果，訂正。

三、練習。

1、?課堂活動?2。

小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。

2、練習二??2。

明確題意，生完成，師巡視指導。

3、練習二??3。

三、?課堂小結。

你今天學習了什么？還有什么問題嗎？

教學目的：?1、了解人民幣的使用價值。

2、?引導赦免感運用所學知識解決日常生活中的問題。

教學重難點：?運用所學知識解決日常生活中的問題。

教具準備：?3張1元人民幣，5張1角紙幣。

教學過程：

一、?談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、新授。

1、?教學例3。

（1）?看圖交流。

師：請小朋友們仔細看圖，然后再小組交流一下你從圖中都看到了些什么？

（引導生匯報，各種物品的價目表，讀讀每個孩子所說的話）。

（2）?解決問題。

扎辮子的小姑娘問用10元錢買一個文具盒，還剩多少錢？你知道嗎？

1元錢可以哪些學習用品？???。

（小組討論）。

用1元錢買一瓶膠水和1支鉛筆，還剩多少錢？

如果有9元錢，你準備買哪些東西？

（生小組討論，匯報）。

你還可以提出哪些數學問題？

（生分小組交流，再匯報）。

師：說說，你上怎樣愛惜人民幣的，怎樣節約用錢的？

三、練習。

1、?課堂活動?3。

生小組交流，匯報。

2、?練習二?5。

理解題意，?在小組內用錢試補，由生自己動手操作。

3、?練習二、7。

生看圖，你知道了什么？

解決問題，同桌交流，匯報。

4、?練習二6。

你從圖中都知道了什么？小組內提問，再匯報。

議一儀，可以提出哪些數學問題。

四、?小結。

你今天學到了什么？學會了什么？

整理和復習。

教學內容：教材p27——29。

教學目的：1、復習100以內數的順序。

2、?強化學生對數位的認識，進一步強化學生對數感的認識。

教學重難點：100以內數的組成及對數感的認識。

教學具準備：小黑板。

教學過程：

一100以內數的組成。

1、?p27、1。

請生獨立完成。訂正。

師：63是由幾個十幾個一組成？48呢？?27是由幾個十幾個一組成？

2、?游戲：打電話。

師交代游戲規則。

師：8個十和7個一組成幾？

十張一角是多少？?????????3張一角和5個一分組成多少？

請小朋友照剛才的例子同桌練習。

4、?引導生總結：幾十幾是由幾個誰和幾個一組成的。

5、?練習（直接回答）。

（1）30和2合起來是多少？?????6和90合起來是多少？

（2）5和40合起來是多少？??????7和80合起來是多少？

二、?體會數位值的作用，強化生對數感的認識。

1、?p28、?3。

讀懂題意，生獨立完成，訂正。

2、?p28、4。

從小到大的順序，請生選一個畫掉一個。

3、?p28、6。

讀題，一起理解題意，小組討論，訂正。

生獨立完成p28、5訂正。

四、100以內的數。

分小組完成游戲，

五、?踐活動。

將自己上街買東西，把自己買東西的過程說給你的小伙伴聽。

（可先請個別生說，在小組交流）。

六、?課堂小結：

這節課你復習了些什么知識？還有什么問題嗎？

我認識了人民幣（熱門16篇）篇四

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

（一）、復習引入。

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據學生的回答貼出元、角、分三個單位）。

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關系式)。

（教師出示課題：大面額人民幣）。

教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。

學生介紹的方法；（教師表揚發現人民幣正面毛澤東主席像的孩子，并給學生簡要介紹毛澤東主席。）。

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內容）。

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。

例如：教師多媒體出示一張這樣的20元的人民幣。

教師：你能認出他來嗎?你覺得他那里偽裝得好不好?

學生：他的裝化的一點也不好,我一下就看出來他是20元的人民幣。

教師：哦!原來他連最重要的特點都沒遮好,怪不得我們一下就能認出他來呢!

教師：那好,我們再來看看這幾位新朋友的化裝如何吧!

游戲2：教師出示遮住數字,只有顏色或圖案的人民幣。

例如:教師多媒體出示一張遮住數字的50元的人民幣。

教師：你能看出他是什么面額的人民幣嗎?你是怎么發現的呢?

學生：他可能是50元的人民幣,我是從他的顏色上看出來的,因為50元的人民幣顏色是黃色的。

教師：看來這個新朋友的化裝還要改進才行呀!雖然他遮住了自己身上的數字,但我們還能從顏色上認出他來。

學生：老師,我的方法跟他不同,我是從上面的圖案認出來的,20元的人民幣背面有山有水,很漂亮!

教師：你真是個會觀察的孩子,有一雙會觀察的眼睛。

學生：我認為可以從他們身上的顏色、圖案和數字上認出來。

教師：你說的很全面,的確,我們的方法就是這樣三種。

5、我們是為了干什么呢?

學生：是為了幫助我們買東西。

(學生在全班匯報調查結果,教師做適當的評價。)。

教師：通過調查,你有什么感受嗎?

學生：我覺得,100元的人民幣可以買到很多東西。

學生：那是在買很便宜的東西的時候,可是如果你買的東西很貴的時候,100元可能就只能買一件東西了。

教師：你真會動腦筋。

學生：老師,今天我們認識的大朋友是幫我們買貴一些的東西的。

教師：你的想法跟老師的正好一樣,我也是這么想的!孩子們看,今天我們認識的新朋友的作用的確不小呀!在我們買很多東西或是買比較貴的東西時,他們就會發揮作用了。

(三)、換錢練習。

教師:昨天孩子們認識的人民幣之間有一些這樣的關系。

(教師一邊說,一邊指著復習時的板書)。

教師：那么今天認識的人民幣之間可以怎樣互換呢?孩子們和小組里的同學一起試著找一找,把你們換的方法填在桌上老師為你們準備的材料上。

(紙上內容:()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

()張()元能換成()張()元和()張()元。

學生小組活動,教師參與,指導)。

教師:你們都有哪些換法?請小組上臺展示。

(小組代表在實物平臺上展示題單)。

教師:還有跟他們不同的嗎?誰來補充?

(學生上臺展示,并指出與前一位不同的地方)。

教師：孩子們真了不起,在小組里找到了那么多的可以互換的方法,老師想你們一定能自己解決書上的習題了。下面就請孩子們翻開書第73頁,做一做第一題。

(學生獨立完成,實物平臺上訂正)。

（四）：實踐活動，體會策略多樣化。

教師：我們認識了新朋友,還了解了他們的作用。看來孩子們對這些新朋友已經非常熟悉了，那你們會用他們幫助自己買東西嗎?下面我們就來試一試。

教師：昨天,我到家樂福去買東西的時候,被那里的玩具柜給吸引住了,那兒的玩具可真多呀!

(教師一邊說,一邊用多媒體展現玩具柜的情景)。

教師：我給孩子們選了幾件最好玩的,不知道你們喜不喜歡。

(教師用多媒體展示五件玩具及其價格。

六神和體59元霹靂娃娃31元。

電動遙控汽車41元奧特曼25元。

摩托車模型36元)。

教師：你要買什么?錢夠嗎?你是怎么想的呢?

學生：我只買一樣玩具,隨便買什么都夠了。

學生：我買霹靂娃娃和摩托車,都是三十幾元,合起來才六十多元,就算要進位,也才七十幾元,一百元夠了。

教師：下面就請你們準備好錢來買吧!準備好錢后請同桌的小朋友幫你數一數錢數對不對,如果不對，你們一起想一想該怎么付錢才對。

教師：孩子們都準備好錢了嗎？誰愿意把他選的玩具和怎么付的錢跟大家說一說？（學生在實物平臺上展示）。

學生：我選的是一個奧特曼,我用了1張20元和一張5元,一共是25元。

（學生在實物平臺上展示，學生展示時要說出自己是怎么付錢的。）。

教師：還有買別的玩具的嗎?

學生：我買的是六神和體和遙控汽車一共要100元。

教師：有和他選擇的是一樣的玩具的嗎？

教師：你們是怎么知道一共是一百元的呢?

學生：因為六神和體是59元,遙控汽車是49元,加起來就是100元。

教師：看來買兩件玩具還先要做加法呀!你們認為他的方法對嗎?

學生：我們原來學過合起來要用加法，所以我覺得他的方法是對的。

教師：你的解釋真詳細！

教師：那么100元可以怎么付呢?請在小組里討論一下付錢的方案,看哪一組想的方法最多。

(學生小組活動,教師巡視、指導)。

教師：哪個小組先來展示他們的方法。

學生：我們的方法有好幾種,一種是用兩張50元,一種是用五張20元,還有用10張10元的。

教師：還有別的小組有要補充的意見嗎。

（學生的方法可以有很多,只要能湊成100元,教師予以肯定）。

教師：我們付100元錢有這么多的方法,這說明我們在買東西時付錢的多樣的，只要錢的總數是正確的，什么方法都可以。

（五）、數學故事。

教師：我們認識了那么多人民幣好朋友,你們知道他們住在什么地方嗎?

學生：我知道,我媽媽沒錢時總是到銀行去取,我猜那兒就是人民幣的家!

(教師用多媒體展示數學故事的圖,并配以畫外音,講述存錢的故事)。

教師:孩子們你們說,笑笑的錢為什么一年后就增加了呢?

學生：我聽奶奶說在銀行存錢,銀行就會給你錢。

教師：對!那叫利息,是銀行為了感謝你把錢存到它那里,給你的報酬！所以,如果我們有了多余的壓歲錢、零花錢,就應該存到銀行來歷,這樣,錢不僅不會被我們亂花掉,還會越來越多。

(六)、小結。

教師:今天你高興嗎?為什么?有什么收獲嗎?

[設計意圖:關心學生學習的情感態度,對本節課的知識做一個梳理。]。

一、研究學生知識經驗水平是教師教學的起點。

奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。特別是教學內容與學生的生活實際聯系十分緊密時,教師更應該先對學生在生活在對這些知識了解到什么程度,有什么樣的實際經驗可以借用做一個細致的思考。

比如在設計這一節認識大面額人民幣時,由于考慮到我班學生家長大多數是在自由市場買菜買雜貨的,家庭經濟條件不是很好,學生對這些大面額的人民幣到底認不認識,用沒用過,我還沒譜。因此,在教學前,我利用家長接孩子的時機,先詢問家長孩子對大面額人民幣的認識情況,還找了不同程度的孩子調查他們的認識情況。結果發現,學生們對認識大面額人民幣這一部分知識已經有了比較深的了解,但在如何使用上經驗還很缺乏。

二、活動設計要重實質,淡形式。

新課標中對學生的數學學習活動做了這樣的描述:學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、和富有個性的過程。其真正含義是要教師用現實的、有意義的、富有挑戰性的學習活動激發起學生對數學知識的興趣，而不是在一系列花哨的活動中無目的的瞎高興一通,最后連學的是什么都不知道。

在教學中，我們應該淡化活動的形式，把精力放到注重活動的實質上，既活動中到底發展了學生的什么知識技能、學習能力、探索能力，到底要讓學生學到什么。

我在這一節的教學中嘗試以買玩具的學習活動為載體，使用小組合作學習的形式，使學生在自由選擇、自主探索、相互檢查、發現問題、合作交流、解決問題等一系列的學習活動中；在自主的、民主的學習氛圍中不斷的探索、不斷的深入，從而使買玩具這一簡單的購物活動具有了豐富的內涵，逐漸遞進的層次。

三、教師的教學機智是其綜合素質的集中體現。

急中生智通常能反映出一個人的智慧潛能，而教師在教學過程?中對出乎意料的事件的處理能力也能準確的體現一個教師的綜合教學素質、能力。一位經驗豐富、了解學生、充滿自信、才思敏捷的教師總是能從容的、藝術的、智慧的處理這樣的突發事件。

在本節課的教學中，我有意識的訓練自己這方面的能力，在對學生的評價中，我使用了一些有針對性、有特色、有個性色彩的評價語言。這不僅使評價本身具有了體現新課標的基本理念的作用，也使學生從中體驗到不同程度、不同范疇的成功，更使教師的教學機智得到鍛煉。因為要在很短的時間里對學生一時間的反應及表現做出一針見血的評價，并能使學生的個性差異、特色得到充分體現，對教師的文化素養、思維速度都提出了比較高的要求。

反思我在本節課的教學中對學生的評價是具有一定學生個性特色及差異的，是比較準確的反應出學生突出優點的。但語言還比較貧乏，也缺乏幽默感和感染力。

新華西路小學張英。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇五

今天，媽媽教我認識了人民幣，人民幣就是我們用的錢。

我首先認識了硬幣，有1角，5角和1元的，它們都是圓形的，1角最小，1元最大。我知道了5角可以換5個1角，1元可以換2個5角，也可以換10個1角的。

又認識了紙幣，就是一張張紙做成的。媽媽先拿了一張小小的，我從來沒見過，媽媽說這張紙幣是1角的，它和硬幣1角代表的錢的大小是一樣的，只是一個是硬幣一個是紙幣。還有五角的紙幣也是和5角的硬幣一樣的，我沒見過這兩張紙幣，是因為現在市面上這種面值的很少用了，大多數都是用硬幣的。

還有一元紙幣和一元硬幣，面值大小也是一樣的。我又認識了五元、十元、二十元、五十元、一百元的紙幣，它們顏色不一樣，大小也一樣，媽媽讓我一一把它們擺好，我知道了十元可以換2張五元的，二十元可以換2張十元的，五十元可以換5張十元的.，最大的一百元可以換10張10元的，還可以換5張20元，但只能換2張50元的。

接著媽媽讓我用人民幣去買東西，我們去了肯德基，要買3個甜筒，我算了算1個甜筒6元錢，買3個就是18元，我給了收銀員阿姨一張100元的大錢，她找了我82元，還讓我數清楚，我數了數果然是82元，和我算的一樣。我和媽媽、妹妹一起吃著甜筒，開心極了。

我學會了自己買東西，更加開心了。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇六

課題：

目標。

1.使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分.

2.培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力.

3.通過對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的思想.

重點。

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣.

難點。

元、角、分之間的十進關系.

過程。

一、復習鞏固。

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入??新課。

出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具.你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）。

今天，我們就來.（課題：）。

三、探索新知。

1、的單位。

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類.（學生獨自分類，巡視）。

（2）學生匯報分類情況.（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）。

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些.

（1）認識1分、2分、5分的硬幣。

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國.

（2）分幣間的兌換關系。

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）。

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系。

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看.

（1）認識各種面值的角幣.

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣.

師：怎樣區分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答.（從大小、顏色、文字等方面區分）。

（2）角幣之間的兌換關系。

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的.

1張5角的可以換（）張1角的.

（3）元和分的關系。

：1元的紙幣.

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組.各組討論能否兌換.

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換.

（1）認識各種面值的元幣。

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣.

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣.

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認.

（2）元幣之間的兌換關系。

出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4.學生口答.

5、小結。

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）。

四、鞏固練習。

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、教材第43頁第1題和第3題，學生獨立完成.

3、點清錢數.出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢……）。

4、購物游戲。

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西.

五、課堂小結。

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發言.

六、實踐作業?。

請你和媽媽一起買一些日用品.

設計：

我認識了人民幣（熱門16篇）篇七

教學內容：

教學目標：

1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統的認識。

2、通過分層次的購物活動，使學生能根據具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養合理使用和節約用錢的意識。

教學重點：在購物活動活動中，會根據問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。

課前準備：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內裝商品卡片）。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

出示情境圖。

出示：

1元。

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣。

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：

帶領學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。

出示：

豬肉20元雞肉50元螃蟹100元。

圖片呈現媽媽付錢的紙幣。

師：今天我們就來認識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認識大面值人民幣。

二、教學互動，探究新知。

師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導。

（二）購物活動：

逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

1．出示書店情境圖：

師：書店里有趣的故事書可真多呀！

60元2角14元8角36元。

14元5角40元92元。

2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數。

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數，同桌再幫他數一數，看看擺出來的錢數是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？

引導學生發現在比較價格時，可以先看元，再看角。

（三）兌換活動：

去銀行1．出示銀行示意圖。

學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數一數，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。

出示教材例4。

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材p54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數一數，再說一說為什么可以這樣換。

三、鞏固練習，拓展提高。

1．鞏固練習。

（1）完成練習十二第五題。

（2）完成練習十二第六題。

先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

2．拓展提高。

應找回多少錢。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇八

1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

4、樂于探索、交流與分享。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1、認識1元內的人民幣，能說出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、掌握用貨幣購物的基本常識。

每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。

在游戲區布置銀行、商店。

教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。

1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

（一）觀察硬幣的不同。

1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什么不同？

2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

（二）認識硬幣的面值。

幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。

（三）認識紙幣的面值。

1、通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。

2、玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。

1、請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

2、買東西剩的錢該怎么辦？

3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

1、教師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

本次活動以游戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

在購物環節，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇九

：本課教學內容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。

：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，調動學生已有的經驗，促使學生主動探究。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級下冊)》第46~48頁。

1．認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。

2．培養學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。

3．在取幣、付幣、找幣等活動中，培養學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態度、動手操作能力和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養成勤儉節約的良好品質。

：認識不同面值的人民幣。

：元與角之間的進率：1元=10角。

備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。

實物：各種文具。

一、引入階段

1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！

2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。

3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：

師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）

4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.

教育學生養成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。

師板書課題“認識人民幣”

二、小組合作，自主發現，認識人民幣

1．認一認，說一說。

師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。 (小組活動，初步認識人民幣)

匯報認識情況。

2．再看一看，說一說

你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內交流。 小結認識方法

師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數值、大小等方面進行觀察。

觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發現？

3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。

師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學生搶答。

4．分一分，理一理。

師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。

5．匯報交流。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!

師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養成用完人民幣及時洗手的衛生習慣。

6．認識教材上沒有的新版的5元和5角

師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。

7．課間休息：唱《一分錢》

要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。

生：買過。

師：會買東西嗎?

生：會。

8．猜一猜，擺一擺。

(1)出示一枝鉛筆。

師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？

師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格

(學生活動，擺價格)

師：誰來說說你是怎樣擺的?

生匯報交流。

師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。

(2)出示轉筆刀。

師：這個轉筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉筆刀的價格。(學生活動)

課件演示，激發興趣

(3)出示格尺。

老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)

9．合作交流—換錢游戲

師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。

三、鞏固練習

1、做一做第1題

2、練習九的1、2題。

四、應用拓展

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十

1.認識面值10元以內的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。

2.結合生活經驗，了解錢的用途。

3.嘗試計算一組“錢幣”。

1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。

1.復習對硬幣面值的認識。

出示已認識過的硬幣并復習硬幣的面值。

2.認識面值10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（1）出示紙幣，逐一認識10以內以元、角為計量單位的紙幣。

（2）提問：“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察，認識硬幣與紙幣）

（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）

2.游戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區分。

玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周圍，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時教師檢查幼兒是否摸錯。

3.結合生活經驗講述，了解錢的用途。

（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？

（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？

小結：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都無法生活下去。

4.連線游戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應面額用線連接起來。

幼兒在日常生活中找到認識的人民幣，并知道面值大小區別。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十一

“認識人民幣”這單元的教學內容與過去“元、角、分”的教學內容相比有較大的突破。過去的教材以學生認識各種面值的人民幣和會進行簡單的計算為主；現在的教材，要求學生在認識人民幣的基礎上學習使用人民幣，要求學生在買東西的過程中進行簡單的計算。本課認識1元以內的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學生聯想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學生已有的知識和經驗，再組織學生通過取幣、換幣、付幣、找幣等活動，使學生對人民幣形成整體的認識。“試一試”使學生進一步熟悉元與角間的進率，為學生購物付幣做準備。“想想做做”的習題安排得層次分明：第1、2兩題讓學生辨認小面值的人民幣；第3、4兩題讓學生認識取錢方案的多樣；第5題創設購物情景，引導學生進行簡單的判斷和推理，發展學生的思維。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”本課擬體現以上的教學理念。由于學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課在學生已有生活經驗的基礎上，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主探究和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。

1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、使學生初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。

：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。

：各種面值人民幣之間的簡單換算。

：每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。

一、創境激趣。

（1）、出示教材第60頁第一幅圖，讓學生仔細觀察。

（2）、提問：你們從圖中看到些什么？（三個小朋友在商店里買玩具。）你們買過東西嗎？買東西要用什么？（錢）各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？（人民幣）。

（3）、揭示課題，齊讀課題。

[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲望。]。

二、自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

（1）、提問：小朋友，你們認識人民幣嗎？（認識）請你從盒子里找出你認識的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。

（2）、分組活動：學生從盒子里找出認識的人民幣，向同桌介紹。

（3）、小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣展示出來。

（1）、讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

（2）、提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？

請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。隨著學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

（3）、出示教材第60頁第二幅圖，要求學生仔細觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）。

買手表該付多少錢？（1元）。

請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關系：1元=10角。

（4）、提問：小朋友，我們已經知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）。

請學生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進一步建立角與分的進率關系。

完成課本第60頁填空：1元=（）角1角=（）分。

（5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換？

[評析：通過換幣，使學生進一步加深對“1元=10角”的規律的理解。]。

三、應用拓展。

1、連一連。（“想想做做”第1題）。

請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。

2、填一填。（“想想做做”第2題）。

先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成在書上，集體交流，說說是怎樣想的。

3、拿一拿。

（1）“想想做做”第3題。

要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。

（2）“想想做做”第4題。

想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？

先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。

思考：用一種人民幣怎么拿？

用二種人民幣怎么拿？

用三種人民幣怎么拿？

4、游戲：購物。（“想想做做”第5題）。

出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動鉛（每支7角），尺（每把3角）。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？

四、總結延伸。

請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？

放學后，到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十二

認識小面額人民幣。

本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中

小組合作小學和情景教學相結合。教學準備：多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

一、激趣導入同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什么？用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣――人民幣。（板書）請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯系，出示教材第52頁第四幅主題圖。師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

師小結：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。

板書：認識人民幣

二、探究新知

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學生自由發言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）師：各類面值的人民幣一共有多少個？觀察上面的人民幣，同學們還發現了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）

四：鞏固練習。

2、練習十二第

1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。進入小小超市的文具店去購物。教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。）

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什么？同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十三

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

了解元、角、分之間的關系。

一、列舉使用人民幣的例子：

同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

四、實踐活動：

我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節課學到的知識運用到實踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。

五、小結：

小朋友，這節課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十四

九年義務教育六年制小學《數學》第二冊“認識人民幣”。

1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。

2、知道愛護人民幣和合理計劃、節約用錢。

3、初步培養推理能力和實踐能力。

教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”

生：好的。

師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）。

每4個同學為一組，小組協作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。

根據學生的匯報師板書：

（1）2個5分就是10分，等于1角。

算式為：5分+5分=1角。

（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。

算式為：5分+2分+2分+1分=1角。

（3）5個2分就是10分，等于1角。

算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角。

生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。

算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角。

生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

（生獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）。

師：數一數，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

生：共有10種方法。沒有其它的方法。

師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。

今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十五

1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算.

2、通過教學，培養學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力.

3、體驗與生活的密切聯系，激發他們的興趣，培養他們的合作意識.

初步學會簡單的元、角、分的計算.

正確解答簡單的有關元、角、分的計算問題.

一、復習引入。

1、學生根據要求擺錢數.

師：同學們，我們已經認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”

學生擺完以后，同桌互相檢查，發現問題及時糾正.

2、導入??。

師：在生活中，我們去買東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來元、角、分的簡單計算問題.（板書課題：簡單的計算）。

二、探究新知。

1、教學例7.

出示圖片“足球墨水”：

（1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數.（同桌互相檢查對方擺得對不對）。

師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數.（同桌互查）。

老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數，說一說.（教師指名回答）。

師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）。

（2）師：根據這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）。

板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？

問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）。

15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下.

2、教學例8。

出示圖片“飛機圖”：

師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的價錢.（同桌互相檢查）。

老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）。

師：請你擺出小華的錢數，擺完后同桌互查.

問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數說一說.（指名回答.）。

問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）。

問：這道題為什么要用減法計算？（求差）。

三、鞏固練習。

1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）。

師：一條毛巾多少錢？（3元）。

一把牙刷多少錢？（2元）。

一枝牙膏多少錢？（4元）。

師：根據圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題.（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數）。

2、幫助小動物算錢數.

出示圖片“動物商店圖”：

師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數嗎？

問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？

小鹿有1元錢，它要買一個轉筆刀，應找回多少錢？

小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？

小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？

3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？

出示圖片“購物圖”：

學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報.

四、課堂小結。

學生自由發言.

我認識了人民幣（熱門16篇）篇十六

2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。

二、教學準備。

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

三、教學過程。

（一）、復習引入。

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據學生的回答貼出元、角、分三個單位）。

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

(教師板書此關系式)。

（教師出示課題：大面額人民幣）。

教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。

學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發現人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）。

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內容）。

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。