通過總結心得體會，我們可以更好地分析問題、尋找解決方法，提升自己的處理能力。下面這些心得體會范文是經過精心挑選的，希望能為大家寫作提供一些思路和方法。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇一

本次培訓已有幾個多月了，這段時間我一直都在網上學習。每一位授課老師都是培訓中心精心安排聘請的，他們獨有自己獨特的講課風格和對語文教學獨到的見解。很多老師都對目前教育現狀做了準確的分析，提出自己的觀點供大家思考。經過這段時間的理論學習以及學員之間相互討論研修，思考我們當地教育現狀，我有所感悟和思考。

這段時間里，我見到了很多專家型的教師。他們對教材系統研究得非常透徹，而且很有教學智慧。他們非常注重教學中對學生思維的啟發(fā)，教學方法巧妙，用盡心思指導學生學習語文，使學生在語文學習中感受到快樂，很好的激發(fā)了學生的學習興趣。這些都是非常值得我們學習的。聯想到自己這十幾年的教學工作，真是深感慚愧，讀過的書特別的少，教學中也不善于總結研究，或者說是對教學投入的激情不夠，只是滿足于對學生進行基本知識的傳授，不太注重學生思維的啟發(fā)。認識到自己的不足，我將努力向這些老師學習，提高自己。在教學中積極探索，努力是自己成為專家、學者型教師，從而更好地為教育事業(yè)奉獻一份力量。

這幾年全國上下都在進行新課改，倡導自主、合作、探究的學習模式，據說有的學校做得很有特色。我也考察學習過周至六中、慶安中學、宜川中學的課改實施經驗，的確讓人眼前一亮。從去年開始，我們戶縣教育局大力推行課改實驗，組織教師積極學習，對學生進行分組培訓，讓老師學習編寫使用導學案等，課改實驗搞得如火如荼。靜下心來我在思考：

2、新課改中的分組教學似乎也存在問題。目前課改都是分組合作、探究學習，多數采用“導學案”制度?？墒?，每節(jié)課老師出示的幾個問題是每個小組只探究其中的一個問題，然后小組展示，再進行評價，這樣每個小組在一節(jié)課中就沒有時間研究別的問題。依靠學生課后自主學習其他知識點，學生自學能力不夠，這必然會導致課堂知識教學的缺失。這個問題是我們很多老師感到困惑的，因此我認為這種課改教學模式還是值得反思的。

以上所談到的是我近期培訓學習的幾點感悟和思考，期盼各位教育同仁給予指導。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇二

記得有句話說：態(tài)度決定一切。當今我們生活、學習、工作都是融入社會之中的，因此，我們諸多方面都會受到或多或少的制約。有好多東西是我們不能選擇更不能改變的，但有一點是我們能做到也能選擇的，那就是態(tài)度。教師就其性質來說，不同的態(tài)度就會產生不同結果。常聽說教師是良心活，是為知識而教、為能力而教、還是為學生全面發(fā)展而教，都會產生完全不同的結果。所以教師的態(tài)度，一定程度上就是決定學生是否能成為人才的一個因素。認真積極的態(tài)度也是老師價值的具體體現。在承擔崗位責任、社會責任、國家責任中只有以積極的態(tài)度才能取得較理想的效果。因此，作為一名合格的高素質的教師就必須要選擇積極的敬業(yè)態(tài)度和人生態(tài)度。

培訓之前，就我個人來說，是沒有這樣高層次認知的。其實我們大多數基層教師恐怕都沒有這樣高的定位。把教學作為工作對待已很不錯了，更有一部分是作為謀生手段的。常聽到一些教師說是“混生活”，“為養(yǎng)家糊口”等，這樣對教學工作必然不會有深層次的思考。如果不改變這種認知，那必將會被時代所淘汰。因此，作為教師就有必要而且必須去反思，改變現有觀點，提升自身認知。力爭在教學中有所創(chuàng)新，有所突破，必須要將其作為事業(yè)來來做。只有這樣，我們才能合理的存在，也只有這樣我們才有可能成為專家型、研究型、學者型教師。

現在全國各地的教育改革、創(chuàng)新之聲不斷傳入我們耳中，諸如杜郎口、昌樂二中、衡水模式、北京十一校等。對待這么多模式，我們究竟何去何從，這些模式是不是合適我們，這就要求我們去認真思考。正如陽靜老師所說：“杜郎口夸大學生的表現欲望，衡水中學追逐高考名利”，“都是些瘋子”。因此，我們不能去照搬哪個模式。只有借鑒吸收，來提升課改，構建高效課堂，才能走出自己的發(fā)展之路。我們要得到學生的認可、家長的認可、社會的認可，就必須從自身出發(fā)，不斷思考、反思和創(chuàng)新。

兩周的培訓，轉眼就要結束了，經過培訓，我們每一個人都會有所提升，有所收獲。但重要的是我們返校后能做什么或怎么做？如果沒有具體的策劃和措施，我想再過兩周，我們仍然還是以前的我。因此，這就要求我們必須進行自我激勵和具體策劃。但這往往和文體局或學校的有關規(guī)章、規(guī)定相沖突。這些規(guī)章、規(guī)定就是那個框，把我們框在其中，一但越出，就將會受到相應的處罰。因此，我認為應該給那些局長、校長進行相關培訓，是很必要的。因為，只有達成共識才能促進發(fā)展。

總之，經過這段時間的研修培訓，使我從師德、專業(yè)精神、教學藝術、教學理念及對新課標和高效課堂構建都有了不同程度的提升。但好多理念還處在模糊階段，想起來有，但具體去表達或操作又好象全無頭緒。因此，我除自己多讀書，多研究外，更渴望能有這樣的機會，和專家學者面對面交流以求促進提升，和全省的同仁共切磋以求促進發(fā)展。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇三

第一次來到株洲景弘中學參加國培，我感覺自己很幸運，心里總有些小激動。感恩國培讓一群志同道合的.人相聚于此，共同探討，共同促進。教育的過程其實是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人相輔相育、追求完美的過程。我不是一個完美的教師，但是我有一顆追求完美的心！

培訓第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實屬慚愧！我是一名農村中學的老師兼了初三班主任，面對那群時而頑皮時而可愛的孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領悟不到學習的重要性，對學習缺少興趣與積極性，現在我才明白，造成這種局面的不僅僅是學生本身，更是由于教師的引導不當，思想觀念的未轉變，對學生的不信任等。

我們在課堂教學中并未完全打破傳統教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供的空間。根據蘇校長的話就是我們用了同一套教學方法面向全體學生，最終只會把每個學生培養(yǎng)成了一模一樣的人。這是不可取的，也是不利于孩子們健康全面發(fā)展的！作為新時代的教師，我們要根據教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們既要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。

如何促使學生學習方式的轉變，教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變呢？針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，改變觀念是最重要的。首先，改變學生觀：起點非零，相信學生！讓孩子們放手去學，切記不可代替學生完成本應由學生自己完成的學習任務；其次，改變教師觀：教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫！教師的意義在于激發(fā)和引導學生。教師的核心任務，不是自主的“教”，而是組織學生“學”，發(fā)動學生“學”；而后，是改變學習觀！讓學生自覺的參與到課堂，體驗課堂；最后，改變教學觀：教皈依法，以學定教！

由此我也深刻明白，在教學實踐中，教師的作用是引導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。我們應該用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇四

經歷了近兩月之久的國家培訓學習，真正從講臺上走下，做了一回實實在在的學生。無論是從教育理念，還是從教學技能，無論是理論的研討，還是教學的實踐，無論是從宏觀課堂調控，還是從細微的板書設計，總之從零零總總，點點滴滴，我們又在進行著當教師以來一次思想的洗禮，課堂教學的變革。盡管也許落實到具體課堂還需要一個過程，尚需時日，但畢竟我們已經在重視，已經在進行中......

課堂導入設計必須盡量引發(fā)學生思維上的激蕩，激發(fā)學生的求知欲，一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。成功的導入要具有三大特點：

一、趣味性

二、針對性

三、新穎性

首先，課堂導入，要注意時間不宜過長，其次，“導”無定法，切忌 d生搬硬套。最后，課堂導入也是與整個教學過程的結構中緊密的一環(huán)也是一環(huán)，不可脫離于課堂之外。

情景的導入作用就是要激發(fā)學生學習的興趣，享受學習的快樂。為此，有以下幾種情景導入模式值得借鑒：

一、懸念情境——使學生產生急于參與的心理。

二、空白情境——使學生有參與的時間和空間。

三、成功情境——使學生想再次參與，體驗成功的快樂過程。

正如寫一篇文章一樣，“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。能否感染學生，調動學生情感，激發(fā)其興趣，課的導入非常重要。創(chuàng)設的情境，就要有趣味性、感染力、啟發(fā)性，將學生的思路引向深入，為新課的進行做好有力的鋪墊。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇五

依據學校安排，我有幸參加國培計劃(20xx年)骨干教師為期10天培訓學習，培訓對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。下面我談一下此次培訓中的感受：

一、更新了教育理念、提高了思想認識。

動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。

教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。改變以前那種在課堂教學中教師充當主體的舊觀念，讓學生在課堂教學中擔當主角。

蘇霍姆林斯基說：“教育的任務在于，為每一顆年輕的心都找到一把金鑰匙，為每一個青年男女都開辟一個領域。在這個領域里，他們的能力能夠被喚醒并得以充分發(fā)揮。”教師要成為學生心靈和能力的引發(fā)者，在學生心靈中播下種子，在明天長成參天大樹。

最重要就是應該改變教育理念。作為一名政治教師，我們應該告訴學生，學好這門功課、提高自身的思想道德素質是一輩子的事，而考試只是人生中一個階段性的任務，只是檢測我們對已學知識的掌握程度，是反饋學生學習成績的一把標尺，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。

二、理清了教學思路，提高了教學業(yè)務水平。

隨著新課改的深入進行，新教材的全面推出，我一開始并沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的教學，沒有一個全局的概念。通過這次學習，讓我深入理解新教材的脈絡，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對高中政治知識體系有了全新的認識與了解，從一個嶄新的角度對課程進行了解讀，開闊視野。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇六

國培評課心得體會（熱門19篇）篇七

20xx年9月至12月，我參加了《“國培計劃（20xx）”——貴州省中西部項目中小學教師遠程培訓》的培訓。在這次培訓中學到了不少知識，提升了自己的綜合素質。現就本次培訓學習感受歸納如下。

在這次培訓中，首先明確自己的學習目標。自己在農村邊遠學校任教將近19年，深知自己本身不足，立足實際，確定自己本次學習的目標任務。比如電子白板、圖片的處理、視頻的處理以及電子表格等的綜合運用上還很差。在學習過程中就主要抓住這些進行反復學習，提高自己在這些方面的應用能力。其次，學習積極。為了提高學習的積極性，自己為自己找一些難題，自己想辦法解決。比如對學生的管理，以前雖然會做一些簡單的電子表格，但是在公式的應用處理方面還比較欠缺，以前的辦法速度很慢，通過這次學習，掌握了一些知識技能，速度快多了。學到知識后運用到實際的教育教學工作中，提高了效率，提高了自信心和成就感，反過來提高了此次培訓的積極性。

校在現代信息技術應用上還存在很大的困難，比如要么沒有有線網絡，要么有線網絡信號不好，老師應用現代信息技術的水平還很差等。許多農村老師也迫切改變現狀，提高現代信息技術的能力，希望國培每年針對農村老師進行一次培訓，同時改善農村學校信息技術的硬件設施，真正實現教育均衡化發(fā)展。在這次學習交流中，許多老師還希望運用現代信息技術加強農村留守兒童的管理。農村留守兒童已經成為阻礙農村教育發(fā)展的一大亟待解決的難題。農村留守兒童絕大多數心理不健全，存在厭學、暴力、孤僻、脆弱等傾向，品行不良。教師也很難和家長溝通，留守兒童的隔代管理或獨居已經是一個社會問題，而作為老師，希望國家對農村教育的關注，加大對農村教育的投入，除了加強對老師的關愛，加強對農村老師的網上培訓外，還需加強農村老師的外出培訓交流，防止農村老師教育理念僵化，無法實現真正意義上的教育均衡化發(fā)展，同時也能從真正意義上解決農村留守兒童接受良好教育，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。

總之，本次培訓受益匪淺，在教學理念、應用現代信息技術能力都得到極大提高。感謝黨和國家對農村教育的關注和投入，今后如果有類似的培訓，我一定積極報名參加，不斷更新自己的知識技能，不斷提高自身的綜合素質，教書育人，當一名人民更加滿意的老師。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇八

我參加了國培計劃谷城教學點啟動儀式，并面對面聆聽了幾位專家教師的講課。雖然培訓的時間很短暫，但感覺是充實的。此次國培計劃培訓學習，為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在感悟中豁然開朗。更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進行知識的更新

“知識也有保質期?！弊鳛榻處?，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。

在這次培訓中，專家們就為我們設計了如下課型，讓我們去感悟：

1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點研究對象。(2)依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發(fā)學員的認識沖突，從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討，通過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。(4)對學習進行總結，通過總結，寫出個人心得，把經驗上升為理論，用此指導今后的工作。

2、自學互助式：主要作法是(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發(fā)給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經過研討，對達到共識的東西進行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。

3、專家輔導式：對于大家關心的小學語文教學的熱點、重點、難點問題，進行專題輔導，專題輔導以講授為主，同時輔之以案例教學，研討等形式。

回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的局限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤為重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那么他就很難實現專業(yè)的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化

這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業(yè)倦怠，抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。早已把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意。但通過了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。

四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師

要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇九

在這美麗的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃，幼兒園轉崗教師培訓項目xx幼兒園的學習。首先，我要感謝領導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞，能夠與來自xx個省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。

在這為期二十多天的學習時間里，我們每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學習談談自己的體會與收獲：

開班第一天我就有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座，讓我開闊了眼界，對《xx》有了更深的認識和理解。

最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時常常會遇到這種情況：即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣，不喜歡玩。而xx幼兒園老師在這方面做了研究，而且很有成效。例如，她們的拼圖就是孩子們自己的照片，中班數圖形活動，不是枯燥簡單地做習題，而是數完了一組圖形之后，把數字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼，晚上區(qū)域是游戲式學習，區(qū)域游戲是學習，但學習不一定是游戲。幼兒年齡小，我們的教學要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要，需要我們長期持續(xù)地開展下去。

xx幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設非常好，無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期的能看出來的，但影響力是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

二十幾天的短暫相聚就要結束了，離開此地，分手剛結識的朋友，但收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，我們的路會越走越寬。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十

國培仿佛一股清泉流進我的心田，滋潤著我的夢。專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈?；仡檶W習培訓，我感受頗多。本人在20xx年11月16日至21日參加了國培學習，集中培訓時間共計一周，集中學習結束返校后，繼續(xù)在網上研修，并把培訓所獲應用于教學實踐中，收獲頗豐，現在將收獲與大家一同分享。

一、機會難得，學習氣氛濃厚

參加這次培訓的教師來自全州八縣，都是一線戰(zhàn)斗的教師，大家都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，老師們都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，積極發(fā)言，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。特別是文山實驗小學、文山縣第三小學和我們邱北縣一小的學員代表給我呈現的精彩課堂讓我們獲益匪淺。

三、學無止境，更新學習觀念

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。學習就是這樣，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!

路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

四、總結心得，做好教育工作

教育需要智慧?！爸挥兄腔鄣?教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學?！?。作為教師，作為班主任，我今后在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺。國培給了我不竭的動力，激勵我不斷去探索。

國培研修的平臺像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。在這里，我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中。這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

1、老老實實做人，塌塌實實做事。事無巨細，一個連小事都做不好的人，又何談做大事？在平時的工作中，一定要認真踏實做好每一件事。

2、愛崗敬業(yè)，以園為家，以滿腔熱情投入到工作中去。能夠到自己理想中的小學教育工作，成為這個大家庭的一份子，對我而言，是件幸運而又幸福的事情，要好好珍惜這來之不易的機會，用成績來報答關心幫助自己的每一個人。

3、面對孩子，要做到愛心、耐心、細心，賞識鼓勵每一個孩子；面對家長，要熱情、友善，多站在家長的角度思考問題。

4、謙虛謹慎，多向名家專家向老前輩老教師學習，在工作中做一個有心人，注意觀察、學會反思，加強讀寫及語言表達能力。

5、加強教學研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專家型老師這一職業(yè)理想而努力。

6、依法從教，廉潔奉獻，努力維護教師良好形象。

領導信任、家長信賴、孩子敬佩的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，老師應在教學工作中充斥豪情和活力，對孩子充溢著愛，用富有立異意識和超前意識的立場看待教學實際中所遇到問題，并應常常反思，堅持摸索的習性，使學生的發(fā)明才能在耳濡目染中不斷進步，繼續(xù)維持學習的習氣，使自己的教育教學能力不斷晉升。

最后，我將用徐橋老師教我們的人生三支歌鞭笞自己，在遇到困難時、在工作疲倦時唱響人生三支歌，給自己加油鼓勁：

人生第一支歌：

冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！

人生第二支歌：

從來就沒有什么救世主

也不靠神仙皇帝

要創(chuàng)造人類的幸福

全靠我們自己

人生第三支歌：

敢問路在何方

路在腳下！

20xx年12月30日

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十一

國培對于我來說，已經是第三次了，最長的一次經歷了兩年的網上國培。這次國培剛開始時，我基本上還是抱著完任務的態(tài)度來學習的，但隨著課程的深入學習，我被這次的國培內容給吸引了。這次“國培計劃”項目的培訓，我在教育教學方面學到了很多能學以致用的內容，覺得受益匪淺。在這次培訓的過程中，聆聽了多位教育專家的精彩、生動、深刻的講座，一線教師的優(yōu)秀教學實例，專家指導下的課例評析等。在培訓中,通過“課程簡介、教師團隊、專題講座、案例導讀、案例展示、案例評析、思考與活動、參考資料”等內容，為我們多方面、多層次、多維度的立體展示了某一藝術種類的最佳教學方案，提供了寶貴的教學案例和資源，促使我們從自身去尋找差距，通過反復地琢磨和專研，持續(xù)地反思與總結，讓我在美術教育教學業(yè)務水平、業(yè)務知識和業(yè)務技能等方面得以很大提高。

一、通過對《中學教師專業(yè)標準》的學習，找準美術教師的定位?！吨袑W教師專業(yè)標準(試行)》的內容很多，但核心是“基本理念”。4個基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。這對教師這個行業(yè)提出了最基本的要求。

在學習《中學教師專業(yè)標準》后，可以體會到《中學教師專業(yè)標準》是建立健全中學教師管理制度的一項重要內容，可以為提高教師隊伍素質指準方向，有效保障教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。《中學教師專業(yè)標準》對中學教師教育教學活動具有方向性的指導作用，對教師的教學理念、專業(yè)知識、教學行為等提出了明確要求，教師按照這些要求，能保證教育教學活動的有效開展和實施?！吨袑W教師專業(yè)標準》強調以學生為本，突出學生的主體地位，要求教師遵循學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，促進每個學生積極主動、活潑健康地發(fā)展；《中學教師專業(yè)標準》突出了師德為先，要求教師必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做中學生健康成長的良師益友；《中學教師專業(yè)標準》強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提升專業(yè)能力，《中學教師專業(yè)標準》體現時代特點，要求教師終身學習，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng)，不斷強化專業(yè)能力，做終身學習的學習型教師。

二、提高美術教學設計能力，更好地駕馭初中課堂。通過培訓，我理解了上好一堂課的教學設計下應從以下幾個方面下功夫。1、教材分析要深入，我們做教師的就要深入淺出的分析教材，把死的知識分析活并且有效的傳授給學生，這就要求我們結合學生實際對教材內容進行批判性的分析，看課程內容怎樣安排合理，教法學法的選擇是否適合自己的學生，教學重難點怎樣解決，是否需要知識的補充與拓展。

2、學習者分析要到位，學生是學習的主體，新課程的提出早已摒棄了學生被動式學習的方式，教學內容、教學過程和教學方法只有引起學生的興趣，并和學生的認知水平、知識能力等相適應才能使教學效果達到最優(yōu)化。因此，教師有必要對學生的興趣、知識、能力等進行全面的分析與了解，以大致把握學生學習的標桿點，然后在教學時做到有的放矢，對學生不拔高也不放低。

3、教學目標要明確，教學目標是教學的起點，也是教學的回歸點，整節(jié)美術課，要使課堂有序進行，不至于是熱鬧之后的一盤散沙，教學目標首先要設計的具體、明確，要在一節(jié)課中，規(guī)定開始、課中、課程結束時學生應該達到什么樣的學習目標，教師要達到什么樣的教學目標。新課程改革后，課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現了課堂教學功能的本位轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。

4、教學過程要有效，在教學目標確立后，教師就開始對如何達到教學目標制定合適有效的教學策略，設計高效的教學過程，這是教學設計中最關鍵的一環(huán)，它包括多個方面的設計：考慮如何結合教材展開活動；教、學法的設計；每一教學環(huán)節(jié)活動學生做什么、如何做，教師如何引導、組織、參與交流；教具的使用和多媒體的運用契機；可能發(fā)生的教學現象及應對的措施與策略；每一環(huán)節(jié)時間的控制；作業(yè)的布置等。每一步都關系到教學的效果，教師不能漫無目的、信馬由韁，更不能不負責任敷衍了事。

5、教學評價要全面，隨著課程功能的轉變，評價的功能也發(fā)生著根本的轉變，不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價值觀的形成。

三、提高組織美術教學的能力，有效組織學生開展美術活動。通過生動形象的培訓，我認識到如何有效開展美術教學活動，并讓學生充滿樂趣地展開活動。

首先，應充分挖掘身邊的教學資源或教材資源，去尋找一個能將課程內容與學生生活實際聯系的、合適的切入點，給學生提供廣闊的創(chuàng)新的學習環(huán)境，實現教材、教具、教學環(huán)境的多方面聯系，才能更好地引導學生自主、探究性開展教學活動，從而達到培養(yǎng)學生自信、協調能力、組織能力等人文素養(yǎng)。

其次，了解學生心理需求，開展多樣的教學活動。合作探究式的學習活動，懂得接納他人；角色互換式的自主活動，增強自我自信；交流展示式的評價活動，學會欣賞別人。

最后，要處理好美術活動中的各個環(huán)節(jié)。課前教師準備做到充分全面，也就是課堂活動需要多少教具與示范作品，做到充足而不多，要恰到好處，同時，教師在課前要親自做一遍，做到心中有數，保證課堂的順利進行。

課堂內讓學生明確活動的目的任務和注意事項，活動目的任務不明確，就會導致學生置身于活動之外。雖然有時學生的興致很高，但卻沒有達到活動的目的。因此在組織活動之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當的語言去鼓勵他們，激發(fā)學生的興趣和探討的主動性。

教師指導學生活動時，要做到適時，做到適度，指導恰如其分，能讓學生說的，教師決不說，學生能觀察到的，教師決不提示，學生能自己得出的，教師決不多言。

充分引導學生交流與總結，美術課上的匯報方式可以是展示、展覽、表演、圖片等生動有趣的途徑，同學們可以用自己感興趣的方式將成果表達出來。同時交流中要引導學生學會相互傾聽，注重學生傾聽習慣和能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成在專心傾聽的基礎上，踴躍發(fā)表自己見解的良好習慣。

評價激勵時，無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚，盡量避免負面的否定與批評。即使探究沒有得到預期的結果，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。四、提高我們聽課評課的基本功，促進美術教學專業(yè)化的發(fā)展。

聽課和評課是學員常做而又困惑的事，尤其是對美術這門學生活動較多的科目。通過這次培訓，尤其是聽了北京昌平區(qū)董麗紅老師的《中國民間美術剪紙藝術》一課，通過教師設計合理的課件展示，教學內容的層層推進，教學難點的分步解決，課后教師教學反思和劉鐵成老師的精彩點評。如何有深度的去聽、去評一節(jié)美術課的框架清晰地展現在面前，為我以后的聽評課提供了寶貴的參考。

聽美術課，一要看教學目的是否達到，這里的教學目標包括知識與技能目標，過程方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標。

二看教師角色是否發(fā)生轉變，即教師的教學觀念是否轉變，是否將學生作為學習的主體，教師是否以一個組織者、引導者的身份參與整個學生的學習活動，是否充分開發(fā)學生的潛能，保護學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生參與活動的積極性。

三要看教師是否把美術課程標準的新理念落實到課堂中。教師在教學中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握美術學科學習的特點；是否做到學習方式的多樣化；是否用豐富多彩的活動來充實教學過程；是否做到了教學重難點的有效突破等等。

評美術課，要從學生和教師兩個方面作手。從學生方面看，看學生在課堂上的表現、情緒體驗、過程參與、知識獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對學生的了解和尊重程度、教學設計與實施、課程的交流與反思。無論有所測重，還是師生并重，評課都應該是質性與量化相結合,形成性與終結性相結合，自評與他評相結合,促進評課主體發(fā)展的評課模式。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十二

我有幸參加了這次國培計劃的培訓學習，真是受益匪淺。在從事英語教學的這幾年中，在教學工作中常常因遇到一些難題而絞盡腦汁。這次，有了這個學習的機會，來提高自己的教學能力，每天下班之后，我就撲在了電腦之上，雖然覺得生活一下忙碌了許多，但同時又覺得是那么充實，那么開心。每天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我完全被吸引住了，他們的語言、知識、思想都深深地感染了我。

通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；解開了我在語音教學中存在的迷惑，為自己是一名小學英語教師而感動自豪，再次疏理了我在撰寫教學論文時的一些不清晰的思路，讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養(yǎng)我們小學英語教師的專業(yè)能力指明了方向，并學會了實現自我的價值，改變自己的心態(tài)，用陽光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。這幾天我反思了一下自己有以下幾點心得體會：

1、學會學習，學會做人。

教書育人至少要做好三件事：教會學生做人，教會學生學習，教給學生知識（尤其是要教給他們獲取知識的方法）。要正確高效地影響學生，我們自己首先要有淵博的學識和高尚的人格魅力。我們應引導學生做高尚、智慧和勤奮的人。

2、教學方式方法

通過聽講座，我深深地感到，無論是在低段還是在高段，英語課堂上教師所采取的一些教學方式和方法要實在一些，不要過于花哨，那種表面上看上去無比熱鬧花哨的英語課堂，實際上能給我們的學生帶來多少有用的知識呢？我們還是還給小學英語課堂一份它本應有的寧靜與實在，讓孩子們踏踏實實的學習英語。讓我們的學生在驚喜中體會到：englishisuseful.(英語是有用的。)englishisfun.（英語是有趣的。）englishiseasytolearn.（英語是容易學習的。）

3、終身學習。

作為一名教師，應該審時度勢，做終身學習的典范。唯有如此，我們的教學才能從不斷的學習中汲取營養(yǎng)，充實知識，提高本領，勝任工作，充分發(fā)揮模范帶頭作用。否則，我們就會落后于時代，就難以完成肩負的職責任務。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十三

近年來，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，中國教育也進入了一個新的發(fā)展階段。國培計劃，作為國家教育改革的重要一環(huán)，旨在提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育質量。作為一名國培學員，在接受為期三個月的培訓后，我深切地體會到了國培計劃的重要意義和巨大潛力。

首先是國培計劃為教師進修提供了難得的機會。在過去，教師的進修大多只是依賴個人努力，并很難得到學校或組織的支持，而且時間、經濟等因素也限制了教師進修的可能性。而國培計劃的實施破解了這一難題，提供了專門的培訓機構和經費支持，為教師的進修提供了更便利的條件，使得大部分教師都能享受到進修的機會。在這次培訓中，我深受鼓舞，學到了大量的知識和技能，不僅提高了自己的教學水平，也為今后的發(fā)展打下了堅實的基礎。

其次是國培計劃強調教師的專業(yè)發(fā)展。在過去，很多教師只是在崗位上勉強應付，缺乏自我提升的意識和動力。而國培計劃為教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的支持。培訓中，我們接受了最新的教學理念和方法，了解了現代教育的前沿動態(tài)，這讓我們對教育事業(yè)產生了更大的熱情和自信。我們也被鼓勵參與研究和創(chuàng)新，提出自己的觀點和建議。我深刻感受到，只有不斷學習和進步，才能為學生提供更好的教育。

再次是國培計劃加強了教師之間的交流和合作。在過去，教師往往只是孤立地在各自的教室里教學，缺少交流和合作的機會。而國培計劃的舉辦，為教師提供了一個共同學習和交流的平臺。在培訓中，我們結識了來自不同學校和地區(qū)的教師，彼此之間互相交流和分享了自己的教學經驗和教學資源。這種交流和合作不僅豐富了我們的教學內容，也豐富了我們的人際關系，讓我們感受到教師群體的凝聚力和力量。

此外，國培計劃也強調了教師的個人發(fā)展。在過去，教師往往只注重學生的發(fā)展，而忽視了自己的發(fā)展。而國培計劃重視教師的個人發(fā)展，并為教師提供了廣闊的展示和發(fā)展的平臺。在培訓中，我們不僅需要參加各種活動和作品展示，也需要進行自我評價和反思。這讓我們對自己有了更清晰的認識，進一步明確了自己的發(fā)展方向和目標。這種個人發(fā)展的重視，也讓我在培訓的過程中意識到了自己的不足和不完善之處，更加有動力去改進和完善。

綜上所述，國培計劃對教師的角色和發(fā)展起到了積極的推動作用。通過國培計劃，教師可以更好地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教育質量，不僅為學生提供了更好的教育，也為自己的發(fā)展打開了更廣闊的空間。而作為一名國培學員，我深刻地認識到了自己的責任和使命，將繼續(xù)努力學習和進步，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十四

5月17日，我有幸參加了xx省幼兒園教師優(yōu)質課評選活動。本次活動采取了“同課異構”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術領域5節(jié)，健康領域5節(jié)。每位教師的教學方法、構思等都各有特色，有不同的風格，為孩子們營造了輕松快樂的學習氛圍，可以說是亮點閃閃，盡管短短的學習，卻使我大開眼界，收益多多。通過這次聽課學習，我在以下幾個方面感觸較深：

在教學活動中，教師無論是教學手段的運用還是教學過程的組織，無不體現出教師靈動的智慧，使孩子們在快樂的游戲中、豐富的材料中、智慧的互動中，調動了幼兒參與活動的積極性。如濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的孟倩老師講的中班藝術《小老鼠和泡泡糖》，借助形象的圖譜，了解了音樂結構，圖譜的形象動作，為學習提煉動作奠定了良好的基礎。淄博市實驗幼兒園劉曼曼老師同樣講的《小老鼠和泡泡糖》，劉老師將童謠《小老鼠上燈臺》進行了改編，采用由慢到快、由說唱童謠到旋律跟進這樣循序漸進的方法，一步步將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。德州市直機關幼兒園的高子江老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，以郊游為主線，利用ppt課件情景為依托，創(chuàng)設活動情景，幼兒特別感興趣。

1、游戲串聯法。在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動，可是我們在平時的教學活動中往往忽略了這一點。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學法。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。

2、圖譜情景法。濟寧市市中區(qū)實驗幼兒園柴永靜老師執(zhí)教的中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，利用圖譜的表現感受樂曲中的情景，幫助幼兒理解音樂，由淺入深，使幼兒依次做動作：老鼠走、張望的動作；小老鼠拽泡泡糖的動作。

3、同伴示范法。劉曼曼老師執(zhí)教的《小老鼠和泡泡糖》，充分讓孩子來表現小老鼠走、看、拉泡泡糖的動作，教師抓住動作要點進一步引導幼兒討論，幫助幼兒理解并表現，以達到神似的效果。

4、語言情景法。威海市市級機關幼兒園的王麗芳老師執(zhí)教的'中班藝術活動《小老鼠和泡泡糖》，通過這是一只拽泡泡糖的老鼠，引出幼兒還知道什么樣的老鼠？幼兒想到了飛飛老鼠、開火車的老鼠等等，是什么樣的老鼠就做什么樣的動作，最后，以老鼠去草地上玩自然結束了活動。

5、魔術誘導法。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術的方式，創(chuàng)設了新奇多變的游戲情境。

總的來說，這次聽課，值得我們學習的地方很多，我就不一一列舉了，我想在我們的日常教學中也應該像這幾位教師學習，學習課件制作，要勤于動手動腦，多為幼兒準備充足的教具；認真總結本次活動所取得的經驗，以此為契機，并盡量將這次學到的東西，運用于自己以后的教學時間工作中，進一步提高自己的教學業(yè)務水平，使自己在工作上不斷進步！

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十五

在秋高氣爽的9月，我有幸與徐州的同仁一起和來自全國各地的幼教同行相聚在福州這個美麗的城市，來到我夢寐以求的——福建師范大學(福建教育學院)。參加“國培計劃(20xx)——全國幼兒園骨干教師培訓”，心中感到無比的榮幸與感激。通過為期十天的學習，不僅使我提高了對幼教工作的認識，理清了自己的思路，學到了新的教學理念，也在自己的學習與反思中找到了自身的差距和不足。在國培中，我有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。能參與此次國培計劃的都是奮戰(zhàn)在教學一線的骨干教師和園長們，此次培訓也是國家重視學前教育的一面旗幟，專門為我們從大江南北聘請到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學習機會。此次的培訓學習猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位參與學習的幼兒園教師的心。

國培地點設在福建教育學院，使我們置身于溫馨、美麗而又文化氛圍濃厚的大學校園中，仿佛又讓我們回到了難忘的學生時代：對知識的渴求，理論的解讀，實踐中的困惑，無一不促使我們認真聆聽幼教專家學者們的精彩講座。雖然國培時間短暫，可總覺得還不夠，還想再多留些日子，為此本人對這長達10天的培訓做以下總結和反思：

培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習：余文森院長《當代幼兒教師必需的專業(yè)素質》、陳曉霞教師《幼兒園教玩具的制作與指導》、連榕院長《專家型教師的成長研究》、孔起英教授《3-6兒童學習與發(fā)展指南》、《圖畫書之圖畫閱讀》、馮曉霞教授《教育質量及其對幼兒園教師的要求》、林菁教授《幼兒園教育活動的評價與反思》、林宏教授《幼兒園一日生活的保教結合》等。

在這一系列的講座中，林菁教授的關于《幼兒園教育活動的評價與反思》講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動效果幾個方面進行了具體詳細地闡述，且利用大量案例指導我們分析、解讀與調整，從關注教師的“教”和幼兒的“學”兩個方面，讓培訓的教師充分理解幼兒的學應體現學習方式的“適宜性、參與性”;教師的教包括教學目標的適切性;內容的生活性、整合性、挑戰(zhàn)性;過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動，包括給幼兒提供的物質、精神環(huán)境，都應體現正確的教育觀、兒童觀、教學觀，考慮幼兒的實際需要，并指向幼兒未來的發(fā)展。在學習中不僅讓我對評價活動有了更加深入的認識，也對我以后的工作具有指導意義，為提升我園教師的活動評價能力與反思水平提供了依據。

一、問題。

專家們談及到幼兒園教師專業(yè)標準的問題，以及為什么中小學幼兒園教師不能像醫(yī)生、律師、工程師、教授那樣享有社會聲望和社會地位，值得我們去深思與反思。這與我們老師隊伍素質與專業(yè)化程度是不能分開的。

馮教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的發(fā)展指明了道路。

二、榜樣。

幾天來我們共參觀了廈門與福州的5所名園，很有感觸。

走進這5所幼兒園都有走進一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學習的是每個年齡班的活動室內外都有豐富的活動區(qū)角和老師創(chuàng)設的幼兒作品展示區(qū)。

這些環(huán)境的創(chuàng)設無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發(fā)揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這是我要努力的方向。

最為欣賞的是幼兒園管理與特色教育突出的廈門蓮龍幼兒園園長葉明芳精彩的講座，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在葉園長的講解中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規(guī)則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。葉園長充滿激情，睿智，大方而富有感染力的講座在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。他們幼兒園自主教材、自主活動的研發(fā)，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們去倡導和學習的。

三、修身。

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加國培計劃第一天至今思想上發(fā)生的轉變。如今的社會生活是一個快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。美麗的大學校園，統一入住的招待所寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學習。真正做一名研究型的教師，修心—修行—修能，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師而努力。

這次培訓的安排，把來自全國各地的100名幼教同仁隨機組合分班分組，提供了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環(huán)境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各地市不同的學前教育的發(fā)展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會在網絡中不斷聯系與交流。

十天的短暫相聚，收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出國培，相信我們的路會越走越寬。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十六

第一段：國培項目介紹及參與感想（200字）。

國培項目是由政府主導的一項為提升教師教育水平和教學質量而設立的計劃。作為一名教師，我有幸能夠參與其中，并在這一過程中收獲了很多。國培項目不僅讓我深入了解了教育教學的最新理論和實踐，也給予了我與各地教師交流學習的機會。通過參與國培項目，我深切感受到了改革開放以來中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

第二段：國培項目對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升（200字）。

國培項目注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，通過各種培訓方式，我們接受了針對專業(yè)知識和教育方法的系統學習。在課堂中，培訓師通過豐富的實例和案例分析，激發(fā)了我們的學習熱情，并提出了一些建設性的教學建議。在實踐中，我們有機會將所學知識應用到教學實際中，并觀察到明顯的效果改善。國培項目不僅讓我對自身的專業(yè)素養(yǎng)有了更清晰的認識，也增加了我的教學信心。

第三段：國培項目對教師合作交流的促進（200字）。

國培項目為廣大教師提供了一個交流學習的平臺。在項目中，我們不僅和來自不同地區(qū)的教師進行了互動交流，還共同參與了各種教研活動。通過交流，我們能夠分享教學經驗，借鑒他人成功的教學方法，從而在教學上有所突破。在國培項目的實施過程中，我結識了許多志同道合的教師朋友，深感教育事業(yè)需要共同推動，需要大家齊心協力。

第四段：國培項目對教育改革的貢獻（200字）。

國培項目作為一項教育改革舉措，對于推動我國教育的發(fā)展起到了積極作用。項目的實施使得各地教師在不同的培訓活動中獲益，并形成多方面互動。教師們充分利用所學知識和經驗，積極參與學校的教學改革，促進學校的教育品質提升。國培項目也為國家教育部門提供了寶貴的經驗和數據支持，為教育改革提供了重要參考。

第五段：對國培項目的展望與收獲（200字）。

國培項目為教師們帶來了實實在在的收獲，但我們也意識到這只是一個開始。在未來的教學工作中，更需要我們不斷學習更新的知識和方法，與更多教師開展更深入的合作。同時，國培項目還應該注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力，推動教師個體的成長和發(fā)展。我相信，在國家和社會的支持下，國培項目將為中國的教育事業(yè)注入更多活力，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生作出更大貢獻。

總結（100字）。

通過國培項目的參與，我不僅提升了自己的教育素養(yǎng)，也擁有了更廣闊的教育視野。與各地教師的交流與合作，讓我深感教育事業(yè)無國界，只有共同努力才能真正實現教育事業(yè)的發(fā)展。國培項目為我們教師提供了一個成長的平臺，讓我們共同為教育事業(yè)的繁榮貢獻力量。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十七

十分榮幸于20xx年11月1日至12月10日參加了廣西師范學院政法學院舉辦的“20xx年‘國培計劃’——農村初中思想品德學科骨干教師置換脫產研修項目培訓班”的培訓學習，四十天來，我們的培訓分為三個階段：第一階段是11月1日至6日共7天的“通識理論”學習，先后聆聽了十位專家、教授的報告，了解了作為一名人名教師應具備的基本技能和素質;第二階段是11月7日至27日共21天，系統地學習“專業(yè)技能及學科理論與實踐”理論知識;第三階段是11月28日至12月10日共13天的“基地研修”，通過聽課評課、觀看錄像、參加基地教研活動、學員課例展示等一系列豐富多彩的活動形式，在基地導師的引領下，我們將在第一和第二階段學到的理論知識運用到實際的課堂教學之中，實現了由“理論”回到“實踐”的質的飛躍。四十天，我們學到的新理論得到踐行;我們的困惑得到闡釋;我們的教育教學水平得到豐富和升華。四十天，雖是短暫，但我們收獲頗豐，滿載而歸：

板”“教教材”的“教書匠”的一次沖擊和洗禮。時代不同，對教師的要求亦與時俱進，想要獲得生存和發(fā)展、社會的認可、學生的愛戴，就要放棄陳舊的教學觀念，讓新的、賦與時代特色的先進教學理念來武裝自己的頭腦，并把這些行之有效的教學理念運用于教學實踐之中，形成具有自己特色的教學風格、模式，為學生服務，為教學服務、為社會服務。

者、參與者、合作者，要讓學生在教學中參與活動、扮演角色，充分相信學生完全有學習的能力，把機會教給學生，平等參與他們的活動，多給學生做、說的機會，讓他們在討論、質疑、交流中得到感悟。

三、運用先進教學手段，創(chuàng)設情境，讓學生在活動體驗中升華價值。教師應充分地利用多媒體教學手段，選取具有針對性、教育性、本土化的教學資源，制成課件，為教學服務，實現教學效果最優(yōu)化，讓學生在創(chuàng)設的情境中去感悟、去體驗，在面對真實的境遇和沖突時，做出自主選擇和自覺行動來實現價值的升華，課堂教學延伸到課外。

四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師。要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。作為傳承文明的使者，我們應樹立和踐行終身學習觀念，尤其是專業(yè)知識、理論、技能，通過學習和探究，從中把握新課改的動態(tài)，掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學實踐中不斷學習、不斷反思、不斷研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展需要，適應教育教學改革的發(fā)展步伐。

在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走、慢慢地教，在教中學，在教中研，在教與研中形成鮮明獨特的、行之有效的、讓學生愛戴的、社會贊賞的教育教學風格，讓黨的教育事業(yè)一路光彩照人!

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十八

在經過緊張的考技師的集訓之后，來到x大x校區(qū)學習已經一周，這一周感覺過得充實。

這次回到杭州市區(qū)，改住在紹興路上原來的酒店莫泰168的對面愛麗酒店，空間比較緊湊，網速不如莫泰，更比不上在下沙的中國計量學院了。住的地方到浙工大的毓秀食堂步行約要15分鐘，再到假山校區(qū)的機房上課步行約10分鐘，這么熱的天，每天起碼兩個來回，倒是很鍛煉人，可惜不知什么原因，沒把我的體重給降下來。

浙工大的假山校區(qū)正在搬遷到浙工大的新校區(qū)去，所以里面留下的設置基本都是破舊的，一個有三十五臺機器的機房，能堅持用下來的也只不過十幾臺，而且無法聯通外網，學友間無法用qq等常用軟件進行課件或其他資源共享，偶爾能上網的時候速度又慢得象蝸牛。

不過，也正因為機房的條件如此，學友們能靜下心來定下心來好好地學習和體會小張老師的課程，我也是如此。

首先，明白了浙工大的網絡管理體系：每位師生都有自己的帳號，如果要上因特網的話，都需要輸入自己的帳號和密碼，否則一直停留在登錄頁面，除非管理員把網絡徹底開放。不過不知道這么大的工作量，浙工大的網絡管理員是如此做到的。

其次，張老師利用項目教育法，把網站的建設分步分層地給我們講解，講述了如何利用php語言結合網頁制作工具來制作留言板及新聞管理系統的后臺制作，慶幸的是大部分學友能跟著老師的演示做出相應的網頁效果，遺憾的是如果放手讓我們學員自己再做一遍或改編一個，估計沒幾個人能夠完成，因為里面牽涉到的修改的地方及相關的函數、參數比較多。雖然我以前曾經學習過，但也記不住他為制作完成項目所需要修改或增加的步驟及代碼，慶幸的是我能看懂他改的代碼的作用，起碼以后如果碰到類似問題或啟用這樣的網站的時候，能自己逐步修改相應的地方而完成改編的目的。

再次，張老師的上課方式或方法也值得學習，因為我們這個培訓的學員來自全國各地，而且來自不同的專業(yè)，基礎不同，而張老師能耐下性子，指導個別跟不上的學員盡量跟上學習進度，雖然有時言語中夾雜著點不耐煩（他不是真正的老師，而是作為企業(yè)家來帶課的，應該可以理解），這不是我們作為老師，要全員育人，不拋棄不放棄每一個學生所要做到的么。

每天來來回回，忙忙碌碌，光陰基本沒有虛度，而學習的php知識雖然沒能記住多少代碼，但也理解了流程以及上述心得，所以能說這一周沒白過。

國培評課心得體會（熱門19篇）篇十九

經過幾個月的學習，國培計劃的所有課程我都學習了一遍，回想這兩個多月的學習，收獲頗豐，及開拓了自己的知識視野，又加深了對于課程理論和教育教學名詞的理解。是原來空洞的、單薄的名詞變得豐厚起來，靈氣起來，仿佛可以從書本走進課堂來是的，是自己也變得充滿干勁，有一種想試試的沖動。下面我就本次的培訓進行總結一下與各位同仁共享，請各位老師斧正。

首先是關于備課的理論顛覆了以往關于備課的.種種認識，開辟了備課的新思路新思想。以往教師備課，或者只是從書本出發(fā)，以自己的知識經驗為準選擇合適的授課方式，完成教材或者大綱要求的知識的講授或者練習即可至于學生學會與否，教師則不太關心，或者教師根據教案書，這兒抄抄哪兒省省，至于教學目標、教學重點、教學難點、等等都是編寫教案書的教師或者專家坐在辦公室里想當然的產物，與當地學生毫無關系。教師所寫的教案，無非是應付上級教育主管部門的檢查罷了，后來學習了課程標準，新課程理論知道了三維目標，所謂三維目標就是：知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀。為教學目標的編寫提供了方向?？墒窃趺床僮?？仍然是個謎。而本次培訓恰好對這些做了詮釋。例如：教學目標的編寫部分關于第一維：知識與能力部分的編寫，本次培訓就通過案例分析為我講解了經常犯的錯誤，提出教學目標的編寫要具體、要切合學生的實際、可操作性強。然后通過專家講解解，也為實踐這些理論的提供了方法和途徑與可供參考的案例。

其次，是關于教師心理和人際關系部分的學習，為我們認識自己，排除不良情緒維護心理健康，保持健康，愉悅的心理環(huán)境提供了方法支持。關于人際關系的特點和種類的理論的學習，是我們?yōu)槲覀円院蟮膶W習和工作吃了一顆定心丸。隨著經濟的發(fā)展，社會的進步人們的維權意識的蘇醒，和中國特有的人口特點，孩子們一個個的變成了小皇帝，不光在家里，在學校也是，一個個變得嬌貴起來，教育一時間變成了一個危險地行業(yè)，再加之以前教師的師范教育學習的都是兒童心理學，關于教師心理、人際關系的處理等知識聞所未聞。一時間教師變得唯唯諾諾，加之個別教育案例的炒作，如：教師體罰學生新聞、教師不是停職就是扣薪，而學生打教師卻無人問津，是廣大教師不知所措，更有一些教師一心只教圣賢書，兩耳不聞學生事，只要不打架，學不學無所謂，聽沒聽懂無所謂。教師變成一個極高危，又極無奈的行業(yè)，而本次培訓具體分析了教師人際關系的特點，處理辦法，為廣大教師處理和學生、和家長的關系提供了方法，也促使教師認識了自身的職業(yè)特點，排除不良情緒保持心理健康提供了方法，為廣大教師補上了重要的一課。為教師的教育管理工作提供了方法和理論。也為規(guī)范管理教育行為提供了保障，及保護了教師自身的合法權益、有減少了教育事故發(fā)生的頻率。

總之，這次培訓本人受益匪淺。