學習心得是對學習中遇到的挑戰和解決辦法的總結和分享。下面是小編為大家收集的學習心得經典范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇一

暑期是中學教師備課的重要時間段，老師們可以夠充分利用這段時間來準備新學期的教學內容。作為中學教師，我深刻體會到了暑期備課的必要性和重要性。通過這段時間的備課，我不僅豐富了自己的知識儲備，還提高了教學質量。在此，我想分享一下自己的經驗和心得。

首先，我在備課過程中明確了教學目標。每個學期的教學計劃都是不同的，所以在暑期備課時，我首先梳理了每個學期的教學目標。通過細致地研究課程標準和教材內容，我確定了每個學期要達到的核心能力和知識點。在明確了教學目標之后，我才能有效地進行備課工作，確保教學的針對性和有效性。

其次，我在暑期備課中注重了教學內容的整合和更新。中學教師備課時需要兼顧教材內容和學生實際需要，因此我花費了大量的時間研究教材內容，并針對不同層次的學生進行了內容的整合和調整。我通過查閱相關的教學資料和參考其他學校的備課方案，不斷更新和改進教學內容，使之更加符合學生的需求和現實社會的發展。

第三，我在備課過程中注重了教學方法的創新。教學方法的創新是提高教學質量的關鍵，而暑期備課正是嘗試新教學方法的好時機。我通過閱讀教育學和心理學相關的書籍，了解了最新的教學理論和方法。在備課過程中，我積極地嘗試使用不同的教學方法，如案例分析、討論式教學、合作學習等，以提高學生的參與度和主動性。

第四，我在備課過程中注重了教學資源的積累和利用。中學的教學資源繁多，但如何充分利用這些資源卻需要教師們去發現和研究。在暑期備課期間，我積極研究學校提供的各種教學資源，如多媒體教室、實驗室和圖書館等。我還參加了一些教育培訓活動，積累了更多的教學資源和教學案例。這些資源的積累和利用不僅可以豐富教學內容，還可以提高學生的學習興趣和參與度。

最后，我在備課過程中注重了教學評估的重要性。教學評估是教學質量的檢驗標準，也是教師進步的動力源泉。在備課期間，我仔細研究了學校制定的評估體系和評估要求，并結合實際情況制定了相應的評估方案。我還通過參加評課活動和教學觀摩，學習和借鑒他人的評估經驗和教學方法，以提高自己的教學評估水平。

總之，中學暑期備課是教師提高教學質量的重要時間段。在這段時間內，教師們可以利用豐富的資源和充裕的時間進行教學目標的明確、教學內容的整合和更新、教學方法的創新、教學資源的積累和利用以及教學評估的重視。通過這些努力，我們可以提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇二

雖然大家都說做老師很輕松，因為可以有兩個長假，但其實在假期期間老師也依然是要工作的，比如家訪，再比如備課。為了教學工作，取得更好的教學成果，我們學校往往都會在暑假期間組織老師們一起進行備課，一個暑假的備課使我得到了長足的進步。下面的《暑期備課心得體會》就由本站心得體會欄目的小編為大家提供。

正式放暑假后不久，我們關屯鄉中心校就組織全鄉教師進行了暑期集中備課。在這期間，黃校長對下個學期的教學工作提出了明確要求，教育局何主任進行了高水平的相關業務的輔導,這一次幾種備課讓我大開眼界,知道了什么樣的教師才是真正的研究型教師。通過學習和講座，我收獲很大，感受頗深。

其中，何主任為我們全體教師系統地輔導了“如何上好課”和“如何評課”，為我們解讀了課標，要求我們實實在在地總結每一節課的成功和不足之處，以便以寫促思，以思促教，真正把自己的教學水平提升到一個新的境界。

本學期，我鄉將在新一屆領導班子的引領下，把工作中心放在全面提高教學質量上，采取切實有效的措施，加強教學管理和教學研究工作，全力推動教師的業務素質和工作能力上新水平、新臺階。

在備課過程中，中心校領導組織我們觀看了優秀老師的課例，我通過認真聽，認真記，力求把其中好的、適合自己的教學方法和學習方法應用到日常教學當中。幸運的是我也登臺獻藝,上了一節數學課,使自己的實踐能力上了臺階。

面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識缺陷。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，,幫助授課教師提高備課質量,進而保證課堂教學質量.

總之，這幾天收獲很大，今后我要不斷加強學習，努力完成學校的教育教學計劃，為提高班級的教學質量而不懈努力工作。這次集中備課為我今后的教學工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學方法，使自己在教學方面能盡快地成長起來!

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇三

正式放暑假后不久，我們關屯鄉中心校就組織全鄉教師進行了暑期集中備課。在這期間，黃校長對下個學期的教學工作提出了明確要求，教育局何主任進行了高水平的相關業務的輔導,這一次幾種備課讓我大開眼界,知道了什么樣的教師才是真正的研究型教師。通過學習和講座，我收獲很大，感受頗深。

其中，何主任為我們全體教師系統地輔導了“如何上好課”和“如何評課”，為我們解讀了課標，要求我們實實在在地總結每一節課的成功和不足之處，以便以寫促思，以思促教，真正把自己的教學水平提升到一個新的境界。

本學期，我鄉將在新一屆領導班子的引領下，把工作中心放在全面提高教學質量上，采取切實有效的措施，加強教學管理和教學研究工作，全力推動教師的業務素質和工作能力上新水平、新臺階。

在備課過程中，中心校領導組織我們觀看了優秀老師的課例，我通過認真聽，認真記，力求把其中好的、適合自己的教學方法和學習方法應用到日常教學當中。幸運的是我也登臺獻藝,上了一節數學課,使自己的實踐能力上了臺階。

面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識缺陷。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，,幫助授課教師提高備課質量,進而保證課堂教學質量.

總之，這幾天收獲很大，今后我要不斷加強學習，努力完成學校的教育教學計劃，為提高班級的教學質量而不懈努力工作。這次集中備課為我今后的教學工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學方法，使自己在教學方面能盡快地成長起來!

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇四

振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，務必堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。

透過這次暑假政治學習，我認為:要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改善教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；學習曹瑾扎根邊遠貧困山區，安貧樂教，艱苦創業，為農村教育事業默默耕耘，嘔心瀝血，無私奉獻，愛生如子，為照顧、幫忙貧困學生，節衣縮食，任勞任怨的敬業精神。象她那樣用心去愛每一個學生，想學生所想，憂學生所憂，象她那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛在細微中，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

透過這次學習，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不就應只把教師作為一種職業，更就應把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。象鄒有云老師那樣三十多年堅持在大山深處的黃嶺村小學太陽山教學點上“讓教育的陽光照亮深山”，盤振玉老師二十幾年如一日“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”等等，為我們樹立了人民教師的光榮榜樣。雖然我們每一天都在做一件又一件平凡的事情，然而這些事情連著千家萬戶，連著祖國的未來。教書育人，辛勤耕耘，也是為社會主義事業做貢獻。透過教師的教育使一批又一批的青少年學生掌握了較多的科學文化知識，看到經過自己參與教育的學生們長大后在祖國的各行各業中做貢獻，內心就會感到莫大的欣慰，這就是教師勞動的價值。青少年學生的可塑性是十分大的，只有多關心，從愛護他們的角度去教育引導他們，他們都會成為很有出息的人才。教師有了對工作、對學生的熱愛以及對教育事業的強烈職責感，才能在日常平凡的教育教學中譜寫“愛的教育”新篇章。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，用心參加體育活動，用心參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們“提高全民的素質”的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者務必具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和職責是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，才能象黃靜華老師那樣“想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創造寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。”

四、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就務必自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

透過這次政治學習，在今后的教學中，我會對照有關政策法規和職業道德規范要求，檢查和分析自己的工作狀況，找準存在的問題，制定切實可行的整改措施，確定今后的努力方向，更重要的是在工作中以模范老師為榜樣，努力學習，用心工作，加強修養，使自己成為一個為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇五

因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優化之前我的語法課程體系。

一、集智備課的內涵。

高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態教育理念的導學案的教學活動。

1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。

通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。

通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。

二、集智備課與個人備課的關系。

個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵;個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。

在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。

個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。

在備課中最為關鍵的應該是“備學生”。“備學生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。

從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現。

如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統一標準的“流水線作業”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發展，還會成為阻礙師生個人發展的力量。

三、集智備課的基本流程。

在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執筆人。

集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續備”——課后“補備”。

1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。

教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：

(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;。

(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發言準備;。

(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環節的時間預設。

2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。

集智備課時，教師輪流發言，重點從以下五個方面發言：

(2)說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計;。

(4)說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備;。

(5)提出備課時的困惑和問題。

3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。

教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。

4、課上“續備”：教師通過課中個人“續備”，形成“續案”。

教師在課堂上要根據對學生學情的動態性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。

5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。

對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態生成性、創造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。

四、集智備課的組織與管理。

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。

在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合;過程性評價與結果性評價相結合;自評與他評相結合;個人評價與備課組評價相結合。

為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現評價的過程性和結果性的統一。

2、集智備課避免走入的誤區。

(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創造。

(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。

(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。

(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。

今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體備課活動，此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中得到很多。尤其是進修學校組織的1～6年級教師的集中備課，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進行剖析，集中輔導，實行有效備課，把備課真正落到了實處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談談由這次集中備課產生的幾點感受：

首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識缺陷，暑期集中備課心得體會。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，，幫助授課教師提高備課質量，進而保證課堂教學質量。

其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學水平，使教師在教學的認知、行為上不斷的向科學合理的方向轉化。通過學科教研員以及名教師分學科、分學年地對整冊教材從教學思路到教學方法以及如何處理教學的重、難點等方面進行全面輔導，教師通過相互借鑒，相互啟發，集各家之長，避自己所短。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進而形成自己的教學風格。

總之，這次集中備課為我今后的教學工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學方法，使自己在教學方面能盡快地成長起來!

本學期我校在學校領導的大力支持下，由教導處組織開展了暑期網絡網絡集體備課的學習，通過這次研修，將學習心得總結為如下幾個方面：

一、更加明確了工作思路。

以課堂教學為突破口，積極進行新課程改革探索，深入做好網絡集體備課工作，優化課堂教學設計，切實提高課堂教學質量，增強了我對教材的分析和理解的能力。網絡集體備課為我們教師的參與和共同討論創造了平臺，使教學過程真正達到了最優化，培養了學生的能力，同時也使我不斷自我成長。

二、強化了我的參與意識。

我們網絡集體備課學習的方式以個人+集體=個案為主。個人備課需要個人鉆研，獨立思考;網絡集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神;網絡集體備課后，個人再對網絡集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有特色的適合本校本班學生的教案。強化了我的參與意識，把網絡集體備課變成我的自覺行動，讓我真正參與到了這一學習中。

我在新的學期里將會按課標備教材、備教法、備學生、備教學程序，研討教學重點、難點、教法和學法。為確保備課學習的.實施，我將積極接受學校教導處的督促和檢查。

總之，經過這一個學期的網絡集體備課學習，我受益匪淺。我將樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

巧設問題，能夠激發學生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習的動機，實現了教學目標的手段。

今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時，引發了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了。”;于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說：“還少了點。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學們，誰是聰明的一笑呢?”

雖然這只是專家在敘述，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設問題，我的學生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展。”再者想：“精心設計一個小小的懸念，為本節課內容涂上一層神奇的面紗，可以使學生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開朗。

在備課中就要備學生、備教材，優化課堂教學設計。根據學生的年齡愛好設計問題，教師還要不失時機地根據學生的提問和質疑調整自己的教學思路，按學生的思路進行教學，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇六

因為要開寒假班了，所以這段時間的工作重心除了上課和備課，就是重新梳理和優化之前我的語法課程體系。

這個工作是非常有趣，有意義的。因為首先是我經歷了六年的教學生涯，從2歲半到8歲的學生都教過，然后在教授過程中遇到無數的問題和坎兒，一步一個腳印去解決，才最終形成的。

其實別看只有20~30個小時的東西，真就是幾千個小時的精華。

而且因為這半年我又教了好幾個很典型的學生，所以根據這些經驗，又可以把體系改的再趨向完美一點。

今天把課程目錄重新做了一遍，大概花了一整天的時間。

目錄是之前就有的，但是要翻閱無數課堂記錄，還有學生的作業，還有相關的語法書籍，去考慮現有的目錄是不是合理的，是不是最高效的。

然后最終的論證結果是，很高效。但是缺了一些之前沒有能細講的細節，ok，填進去。

在翻閱資料的時候我發現一件事，就是語法書，語法知識，到處都是，但是真正掌握語法的人，不多。

于是我就開始翻閱我手邊有的語法書，還有kindle里的電子版，還有很多絕版的老書的目錄，發現一個問題，就是，這些目錄也好，知識也罷，它的排布，讓人摸不著頭腦，東一榔頭西一棒子。

要不就是瑣碎，就是把所有的知識點給你羅列出來，但是不告訴你這些知識點之間的聯系，他們是如何嵌套的。

然后我就開始懷疑，也許寫這些書的作者，都沒教過課。

接著我挨個兒去查了一下，發現果不其然。

有一些大學教授，但是我感覺可能他們教的課和教的學生都太高階，所以目錄也還是陰森可怕，光是看目錄，就足以讓很多人放棄語法。

然后我就想到我自己了。

我的課，沒什么新東西，全是已有的語法知識。

但是思路是夠清楚的，而且能把人講清楚。

我本來是不自信的，但是經歷了近百個實驗，終于自信了，而且這實驗其中還有一個智力有問題的學生，她到最后都弄懂了。

我擅長的，不是寫書也不是做研究，而是通過自己學習和傳授知識，找到一種清楚的路徑，讓后來者高速高效抵達目的地。

可以跳出來看到最重要的，再跳進去分析細節的時候，就不至于迷失。

很多東西其實非常簡單，但是因為我們看不到，所以被嚇唬一輩子。

甚至我在想，如果高中我的數學和物理老師，和我初中的物理老師一樣深入簡出，也許我現在真就是完全不同的我。

一、集智備課的內涵。

高效課堂下的集智備課是指教師以學科組或者備課組教師團隊為基本單位，發揮集體智慧，合理分工，有效合作，設計出既凸顯教學共性與個性特色，又達到師生共享的生態教育理念的導學案的教學活動。

1、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”。

2、集智備課中的“課”，在高效課堂的導學案設計上，從學生使用的角度講，通常是針對課時或課題備的“課”。

通過集智備課形成的導學案，只是導學案設計程序中一道重要的“工序”，但仍是個“粗加工”過程，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導學案。在集智備課之后，還要經過每位教師“二次設計”的過程，甚至在“二次設計”時，也需要學生參與其中。

通過集智備課或教師個人“二次設計”最后形成的文案不再是傳統意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導學案。

二、集智備課與個人備課的關系。

個體有備而來是前提，集體彼此分享是關鍵;個體再備而用是目的，共同進步、共同成長是歸宿。

在個人準備不充分的情況下，進行集智備課未必對教師個人有利。然而經過集智備課形成的導學案，如果不進行教師個性化的“二次設計”，上課直接拿來使用，忽略了班級間和學生間學情差異，也會使教師教學和學生學習陷入低效。

個人備課與集智備課必須有所側重，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個人或者私下交流就可以解決的教學內容和教學枝節問題，而疏于解決個人備課難以解決的共性問題，比如學法指導問題、課程開發問題、整體教學策略設計問題等，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價值和意義。

在備課中最為關鍵的應該是“備學生”。“備學生”就是“備學情”、“備學法”，其他所有的“備”都必須以“備學生”為核心。

從備課標、備教材的角度講，集智備課占有很大優勢，而如果從備學生這個角度講，個人備課則占有很大優勢。集智備課可以將個人備課的“短板”補齊，真正的備課恐怕還是要最終回到個性化備課上來，通過個人備課來將成果呈現。

如果集智備課成為備課組教師的“導學案之和”，成為一人備課大家共享的“投機行為”，成為網上資料下載的“拼盤”，成為一個統一標準的“流水線作業”，那么這樣的集智備課不僅不會促進師生發展，還會成為阻礙師生個人發展的力量。

三、集智備課的基本流程。

在集體備課前，要做好有關準備工作，概括為“四定”：定時間、定地點、定課題、定執筆人。

集智備課應本著“合作性、研究性、過程性、創新性、高效性”的基本原則進行。常用的備課流程是：個人“初備”——備課組“集備”——個人“復備”——課上“續備”——課后“補備”。

1、個人“初備”：全組教師首先進行個人備課，形成“初案”。

教師要立足“以學定教，因材施教，尊重差異”的原則，以“備學生”為前提和核心，做好“五個圍繞”：

(1)圍繞課程標準，深入鉆研教材及整合課程資源;。

(4)圍繞個人備課中的問題，做好集智備課發言準備;。

(5)圍繞課堂時間，做好課堂各環節的時間預設。

2、備課組“集備”：完成導學案設計的主要框架，通過集智備課初步形成師生共用的導學案——“共案”。

集智備課時，教師輪流發言，重點從以下五個方面發言：

(2)說明教學過程設計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設計;。

(4)說明問題設計及其意圖，對課堂有效生成性問題的預案準備;。

(5)提出備課時的困惑和問題。

3、個人“復備”：形成個性化導學案——“個案”。

教師要在集體研討的導學案的基礎上進行個人二次備課，將教師課堂的組織、發動、引導、激趣、點拔等教學設計利用導學案上的教師復備欄進一步具體完善。

4、課上“續備”：教師通過課中個人“續備”，形成“續案”。

教師在課堂上要根據對學生學情的動態性調查，及時把握學生學習進程和課堂即時性問題生成，印證真實的課堂情境與導學案預設的差距，及時調整教學策略，幫助學生修正學習方案。

5、課后“補備”：“補備”是一個課后反思與修訂的過程，課后反思對導學案進行補充形成“補案”。

對于高效課堂來講，課堂上充滿了開放性、動態生成性、創造性，在教學過程中肯定有很多教師預設之外的生成。教師要就導學案實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記下來，進一步對導學案進行修訂，在下一次集智備課時將心得體驗與困惑進行組內交流探討。

四、集智備課的組織與管理。

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評價機制。

在評價方面要注重質性評價與量化評價相結合;過程性評價與結果性評價相結合;自評與他評相結合;個人評價與備課組評價相結合。

為了檢驗備課效果，教學管理者要跟蹤課堂，全程關注導學案在實際操作中的實效性，通過課堂學生學習的效果來檢驗備課的效果，從而實現評價的過程性和結果性的統一。

2、集智備課避免走入的誤區。

(1)集智備課避免無“備”而來。集智備課要在個人獨立備課的基礎上進行。沒有較充分的個人“初備”，集智備課就成了“瞎扯淡”，盲無目的，沒有主題，勢必導致低效或者無效。個人備課是前提，是基礎，集智備課是完善、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內容，全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無人”。不能一切以教師的教為中心，要關注學生的學，關注課堂的生成和學生的創造。

(4)集智備課避免“千人一面”、“行篇一律”。集智備課既要強調共同研討，又要突出個性特色，這里的個性不僅指教情、師情，更重要的是指學情、生情。

(5)集智備課要避免“手工制作”。集智備課的本質是研究，核心是研討，目標是提升，要著力落實一個“研”字。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載、剪貼等“拿來主義”。

(6)集智備課避免“一言堂”。不能由中心發言人演“獨角戲”，或者備課組長說了算，使其他教師“出工不出力”。

今年8月25、26日，我校開展了為期兩天的集體備課活動，此次備課與以往有所不同，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中得到很多。尤其是進修學校組織的1～6年級教師的集中備課，能針對每個年級教材的編排意圖及重、難點進行剖析，集中輔導，實行有效備課，把備課真正落到了實處，使我們每一位教師都受益匪淺，下面我就談談由這次集中備課產生的幾點感受：

首先，面對新課程，不少教師不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智，還有專業上的知識缺陷，暑期集中備課心得體會。如何理解新課程、把握新教材、實施新教法，心中常感惴惴不安，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想，顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。一位名人說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。就是說只有集體備課，才可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，，幫助授課教師提高備課質量，進而保證課堂教學質量。

其次，組織這樣的集體備課，有利于提高教師的教學水平，使教師在教學的認知、行為上不斷的向科學合理的方向轉化。通過學科教研員以及名教師分學科、分學年地對整冊教材從教學思路到教學方法以及如何處理教學的重、難點等方面進行全面輔導，教師通過相互借鑒，相互啟發，集各家之長，避自己所短。使教學過程真正達到最優化，既發展了學生，又成長了教師。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展，“踩在巨人的肩膀上”，博覽眾長，進而形成自己的教學風格。

總之，這次集中備課為我今后的教學工作指明了方向，我將一如既往地努力工作，鉆研教材、探索教學方法，使自己在教學方面能盡快地成長起來!

本學期我校在學校領導的大力支持下，由教導處組織開展了暑期網絡網絡集體備課的學習，通過這次研修，將學習心得總結為如下幾個方面：

一、更加明確了工作思路。

以課堂教學為突破口，積極進行新課程改革探索，深入做好網絡集體備課工作，優化課堂教學設計，切實提高課堂教學質量，增強了我對教材的分析和理解的能力。網絡集體備課為我們教師的參與和共同討論創造了平臺，使教學過程真正達到了最優化，培養了學生的能力，同時也使我不斷自我成長。

二、強化了我的參與意識。

我們網絡集體備課學習的方式以個人+集體=個案為主。個人備課需要個人鉆研，獨立思考;網絡集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神;網絡集體備課后，個人再對網絡集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有特色的適合本校本班學生的教案。強化了我的參與意識，把網絡集體備課變成我的自覺行動，讓我真正參與到了這一學習中。

我在新的學期里將會按課標備教材、備教法、備學生、備教學程序，研討教學重點、難點、教法和學法。為確保備課學習的.實施，我將積極接受學校教導處的督促和檢查。

總之，經過這一個學期的網絡集體備課學習，我受益匪淺。我將樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業務知識，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

巧設問題，能夠激發學生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發學生學習的動機，實現了教學目標的手段。

今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規律》時，引發了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了。”;于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧;小猴子們還是不高興地說：“還少了點。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學們，誰是聰明的一笑呢?”

雖然這只是專家在敘述，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設問題，我的學生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展。”再者想：“精心設計一個小小的懸念，為本節課內容涂上一層神奇的面紗，可以使學生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應用在課堂上，現在這一情景的出現使我豁然開朗。

在備課中就要備學生、備教材，優化課堂教學設計。根據學生的年齡愛好設計問題，教師還要不失時機地根據學生的提問和質疑調整自己的教學思路，按學生的思路進行教學，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇七

今年的暑期備課學習活動，歷時七天，其間遭遇多年難遇的炎陽烘烤，也遭逢幾近轟頂的電閃雷鳴，體驗了傾盆暴雨——老天的盛情。接著又要進入緊張的教育教學工作中去，趁著今日的閑暇，略敘一下這七天的生活軌跡，把它總綰一下。

八月十八日接受中心校領導班子成員培訓，四領導分別就各自分管工作做了安排和部署，對今后工作提出要求和意見。

八月十九日分校動員報告，齊校長帶領大家學習了《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《教師職業道德規范》、《阜陽市中小學教師十不準》。

八月二十日，共同學習了《安徽省規范中小學規范辦學行為》、《阜陽市教師違規違紀處分辦法》、《草寺學校各項規章制度》、《草寺學校政教處量化考評細則》，學習了縣局有關違規違紀教師處分的決定。

八月二十一日在中心校聽取教育局徐科長的教育法制報告會，下午回學校分課備課。

八月二十二——二十四日準備學科計劃、教案、備課小結。

通過本次學習活動，我對教育教學方面有了新的認識。今天的孩子已不是昨日的小花，同十年前的孩子生長環境、教育環境、身體素質、心理素質、學習心態、耐苦精神等已發生很大改變。教育方法方式當然也應該時過教遷，與時俱進，否則又要品嘗刻舟求劍的苦果。教學上的祖宗之法當然也應該變矣。你要師道尊嚴，他還要個性發展呢，你教育他兩耳不聞窗外事，他偏要國事家事天下事事事關心呢，你要他發奮努力刻苦上進，他卻要尋找機遇與創新呢。

學生與教師在個體上，應該是平等的，那么教師就應該在平等的基礎上，俯下身來，換位思考，假如我是孩子，我當怎樣?用自己的行為影響他，讓他親近你，信服你，以致佩服你，把你看做他的偶像。你的一言一行，一舉一動，對他具有吸引力、魔力。這樣才能緊緊地抓住孩子的心，任他七十二變，也變不出你的手心。為此，你就應該做你應該做的，多加強自身學習，多多管得住自己，言行上不可隨眾。感情上不可低俗，人格上不可隨欲。心頭常記我是教師常懸我是孩子心目中的圣人。

對學生影響在先，教育在后，二者并重，乃教育之佳法也。

以上幾字，只言片語，不算心得之心得吧。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇八

8月21日我們頂高溫、冒酷暑，全鎮教師齊聚一堂，進行暑期備課活動。這次中心校安排的學習內容雖然精短，但是各位老師都收獲頗豐。

最讓我難忘的是竇桂梅校長的講座，她提出了“三個超越”和“三個回歸”理念，在語文界產生了廣泛影響。竇桂梅老師優雅的氣質、極具感染力的表達、恰當的體態語言，讓在場的每一位老師都聽的聚精會神。竇桂梅老師一直有個習慣，一旦讀到好的文章，看到好的細節，總會在筆記本上記下來，而今，大大小小的本子鋪開，可以鋪滿一書桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對閱讀的熱愛，竇老師從一名代過音樂、數學、美術、思品課的普通老師，成長為語文界最知名的特級教師之一。當視頻上播放出竇老師這些年發表的文章和書時，老師們都不由自主的發出了贊嘆。竇老師說：正是童年對自然的閱讀、少年對小說的閱讀，奠定了我后來的精神底色，界定了我一生的精神格局。提及最初的閱讀體驗，竇老師說，她小時候壓根兒就沒有什么書，唯一能見到的就是小人書。童年最大的快樂，就是讀小人書。

竇老師對工作的熱情、對生活的激情，深深的感染了我，如竇老師所說，正是她事業上的成功，使她的家庭更加和睦與美滿。

竇老師的講座深深地影響了我，我深信孩子們一定特別喜歡在課堂上充滿激情的，無比親切的老師。以后我會盡量像她一樣，在課堂上充滿激情，為了吸引孩子們，為了讓孩子們享受到課堂學習的樂趣，我必須讓自己快樂的，充滿激情的出現在孩子們面前，在孩子們面前必須是積極向上的，充滿活力的，把最好的一面展現在孩子面前。

還有就是要向竇老師學習“要大量的讀書，只有不斷的學習才會有更多的知識與靈感。”雖然我一直認為自己是個愛看書的人，但聽了竇老師的講座后，我很慚愧的認識到，自己看的書太少，所學的知識太少了。我應該不斷的學習，看更多的書，學更多的知識，包括認真的練習自己的基本功。竇老師不斷超越自我的精神激勵了我做一個不斷前進，不斷進取的學習型的老師，從而打造自己的幸福人生。

中心校組織的這次暑期備課，給了我很大的心靈觸動，我希望自己永遠懷著一顆向上，向善的心，讓自己的教育人生一點點絢麗起來！

2.榜樣的力量。

關集小學辛彩芹。

暑期開學培訓是我們教師開學前的必修課，今年的培訓很不一般，在中心校領導的精心組織下，我們這幾天的學習中收獲很多。聽了幾位專家的講座，理論上又一次提升。聽了名師的講座，找到了工作中自己的成功和不足，給自己今后的工作指明了方向。他們是我們學習的榜樣，下面就談談我的收獲心得。

一、誰是我的榜樣，我應該怎么做。記得在7月6日中心校組織了“大學習”的活動中，我們收看了李鎮西、魏書生兩位專家的講座，這次培訓又聽了竇桂梅專家的講座，看了任小艾、王詠慧兩位名師的講座，又請了我縣教育局李如起主任和鄭標主任。最后教育局王國強主任給我們上了一節關于“安全”知識講座，這節講座雖然中間沒有休息，但大家都聽得很認真，因為安全無小事，安全重于一切。他們都是我們學習的榜樣，專家、名師離我們很遠，他們用理論和實踐給我們上了一節節精彩的課，而我們身邊的榜樣很近，他們用自己的經驗告訴我們如何做。雖然他們都是班主任，我想我們數學老師更應該好好學習，榜樣、師愛是不分學科的。只要是老師就應該是榜樣，給學生無私的關愛。任小艾有一句話我記得很深，“教師的自我成長需要自己努力，培養出我崇拜的學生，那才是自己的幸福。”她教給我們教育的技巧，但需要我們自己去努力做。王詠慧老師的做法聽上去可笑，她讓女學生生去當“孕婦”.但讓我們明白一個道理，她使全班的孩子都學會了感恩父母，她說有愛就有希望，有希望就不要放棄。我們對班里的任何一個孩子都不要放棄，有我們的愛，他（她）們就有希望。還是要求我們要動腦反思，做好自己的工作。最讓我感動的是縣教育局的名師講座，我們身邊的榜樣，雖然他們都是教中學的班主任，他們的做法，我們都可以借鑒，鄭標主任的一句話任重道遠。“做不了專家名師。就做一個好老師。”我想說的是：“做不了名師、專家、班主任，就做關集這片土地上的一名好數學老師。”李如起主任講的《青春無悔路》，我仿佛看到了自己。雖然不經常當班主任，干班主任的活，但我也帶了六年的班主任。到關小總是帶兩個班的數學課，可我沒有忘記自己的責任。“一、全身心投入工作，二、用心教育，三、關愛學生，四、找個榜樣，五、學習反思，六、夢想遠方。”是李如齊主任總結的六條。我想說，我做到了不少。但還需要努力。張曉玲老師是我來關小找到的榜樣，她伴我成長，我的每一份榮譽都有她的付出。我用心感謝我的榜樣，那就是踏踏實實工作。

二、我是誰的榜樣，我做了什么。我從踏上工作崗位起。就一個信念。一定要做一個愛學生的好老師，做學生的好榜樣。我認真的撰寫教案，讓學生欣賞我的字。雖然不優秀，但小學生只要寫工整字就行。有一個好心態，不馬虎的寫字。我教過的每個孩子都能記得，寫字沒有信心就隨時看看我的教案。鼓勵自己能行，能寫工整字。每次外出學習、上課，我回來都是要上一節分享課，分享其他學生的優、缺點，分享我的感受，他們都很樂意聽，其實在教育他們如何做，如何做最好的自己。我是學生的“鏡子”.這是我給學生上的必修課。看到老師笑你們就美，看到老師很嚴肅看自己，就說明這會兒自己不夠最美。可不能變丑，要改正。做一個美麗的小學生，快樂上好每一節數學課。要求學生做到的我自己首先做好。因為小學階段是學習習慣養成階段，好習慣成就好未來。我做好學生的榜樣，做好同事的榜樣，踏踏實實工作，老老實實做人。

總之教育是愛的'事業，引用李如起主任的一句話“你的愛是真愛嗎？”我敢說我是真愛。真的愛學生，因為我是學生心目中的好榜樣。感謝這次中心校領導組織的培訓活動，讓我又一次看到了榜樣，找到了自己的不足，找準了努力的方向。榜樣的力量無窮大，努力工作，做最好的自己。

3.持之以恒超越自我。

――聽李鎮西老師講座《做最好的教師》有感。

關集小學張曉玲。

的暑期集體學習讓我收獲滿滿，李鎮西、魏書生、竇桂梅、任小艾等專家講座的內容讓我醍醐灌頂。尤其是李鎮西老師的講座視頻《做最好的教師》更讓我嘆服：李老師以幽默的風格，生動的例子，高超的演講藝術，讓我們時而開懷大笑，時而低頭沉思，時而豁然開朗，也讓我對教育的理解更深了一層。

一、感受最深刻的一段話。

“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人；你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生；你若是教師，就要當最負責任的教師；你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個！”“做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”李鎮西老師所說的“‘最好’就是‘更好’，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個一個的‘更好’，便匯成了一個人一生的‘最好’”.是啊：“做最好的自己”,強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮西老師說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個好老師的差距實在太遠了。因為教的是數學課，學生的思維參差不齊，掌握新教知識的快慢不一，特別是班級中的一些成績后進的、又不努力學習的學生，每天都被他們搞得自己很累、很煩，但又總是控制不住自己的情緒，總是會被這些學生不如意的學生的表現所影響，抱怨這些學生怎么除了給我惹麻煩就沒有其他事情可做了？但面對同樣的問題李老師卻是這樣想的：“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者！”是啊：開心是一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢？所以不如就學李老師這樣想：多想學生們可愛的地方，比如值日時整潔的教室、節日時溫馨的短信、課外活動時矯健的身姿；盡量讓所有學生都在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今后的發展有益處就好，多從他們的角度去理解他們的言行舉止。長此以往無論老師還是學生都能遇到最好的自己！

二、做最好的老師要有一個大寫的“心”.

大家耳熟能詳的一句話就是“沒有愛就沒有教育”,其實各行各業都需要愛，只不過教師這個職業的愛更需用心，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。尤其對待現在的留守兒童，真的是要把他們當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。李老師從不把學生看成是一個學生，而是把他們當成自己的朋友。他與學生的對話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學生溝通。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。也正是因為是這樣的人，李老師與學生的交流總是充滿無限真情，從而使教育獲得最終的“成功”.其實，我也是愛學生的。我會為學生生病憂心忡忡，我會為學生的退步而發愁，我會為學生的一點進步而感到欣慰萬分……日復一日，年復一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地麻木了，失去了往日的激情。而李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點深深地震憾了我！聽著李老師的講座，我的心也飛翔起來，眼前縈繞著同學們為我認真擦洗講臺、椅子和班班通的情景，縈繞著在教師里我與學生溫馨的場景……只是我沒能把這些點滴記錄下來，細細想來這不正是老師愛的回報和愛的收獲嗎？這一刻也讓我暗下決心：以后這樣的事情我可要常做哦！

三、好教師每天都有好習慣。

李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”:上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我看來，這需要何等的毅力啊！然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服！

同為教師的我都清楚，這“五個一”做一天兩天還可以，但要長年堅持卻實在是不易。這其中的前兩個一即上好一堂語文課，找一個學生談心倒還容易，因為作為教師每天都會上課，批改作業并與學生接觸，只要存心上好課就可以把每節課的水平提高，至少在原有基礎上有長進，只要認真解決學生的問題就必須了解學生，找學生談話，教育幫助學生。而后三個一即讀一萬字的書，思考一個教育問題和寫一篇教育日記要每天堅持的話，非一般毅力的人可以做到，特別是每天一篇的教育日記，要堅持則非常人可以想象，所以李鎮西老師不是一個簡單的人，他勤奮，會擠時間。魯迅先生說過：“時間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的。”其實，不是有沒有時間的問題，是你愿不愿意去擠的問題。有時，是我太浮躁，總是把這些看作是每天自然的事情；有時是拖拉的壞習慣沒能及時完成。其實只要堅持并能持之以恒，我也同樣可以的！

三、終身學習，快樂前行。

如今社會飛速發展，不學習就會被遠遠地拋在后邊，所以從現在起我一定繼續學習經常充電和學生共同成長，力爭做一位學生喜歡、學校放心、家長熱愛的好老師！

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇九

幼師暑期備課是一項必要的工作，為幼兒園秋季的教學保駕護航。在備課過程中，我深刻地感受到了自己的不足，也發現了自己的成長。

第二段：準備工作。

在備課之前，我首先要進行準備工作，在準備工作中，我需要仔細閱讀新的教材和幼兒教育法律法規，了解最新的教學觀念和方法。同時，我還要結合各類幼兒的年齡特點、發展需求以及現有的教育資源，精心設計教學計劃，并制定詳細的課程目標與評估標準。

第三段：備課過程。

在備課的過程中，我應該注意讓計劃結構合理，教材選擇也應與教學目標相契合，注重教學方法的多樣性。此外，我還會根據不同的教學場景制定特定的教學活動，例如游戲、講故事、舞蹈等，以豐富幼兒的學習方式和體驗，從而能夠達到更好的教學效果。

第四段：教學反思。

備課后，我會仔細回顧自己制定的教學計劃和教材，比較自己的教學效果與目標，以反思自己的教學過程，尋找適合幼兒學習的更好的方法和策略，同時，我還會與同事進行交流和討論，任何新的觀念和想法都會非常有幫助。

第五段：結語。

在幼師暑期備課的過程中，我不斷地反思、改變和進步，在教育事業中不斷成長。我相信只有持續不斷地學習，才能夠更好地為幼升小的孩子們提供更優質的教育服務。我會繼續堅持不懈地努力，為每一位孩子的成長付出我的最大努力。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十

暑假是教師們備課的黃金時間，我也在這個暑假里投入了大量的時間和精力進行語文備課。通過這段時間的備課，我深刻體會到了備課工作的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。今天我將與大家分享我的暑期語文備課心得體會。

第二段：明確備課目標，合理安排時間。

在開始備課之前，我首先明確了備課的目標和要求。根據學生的年級和課程標準，我確定了要教授的知識點和技能，并進行了詳細的分解和排列。在備課的過程中，我合理安排了時間，根據每天的任務制定了備課計劃，嚴格遵守并不斷調整。這樣做的好處是可以避免在備課過程中的臨時抱佛腳，保證備課的質量和效果。

第三段：積極尋找教學資源，優化備課內容。

備課不僅要有條理，還需要有足夠的教學資源。在備課的過程中，我積極尋找各類教學資源，如教材、教輔、課外讀物等，以豐富備課內容和教學手段。此外，我還利用互聯網資源進行查找和下載，這為備課工作提供了極高的便利性。通過廣泛的資源搜集，我成功地優化了備課內容，使之更加全面、具體和可操作。

第四段：注重思維能力和綜合素養的培養。

備課工作不僅要注重知識點的教授，還要注重學生的思維能力和綜合素養的培養。因此，我在備課之初就考慮到了這一點，根據學生的年級和知識水平，針對性地設計了一系列的思維培養和綜合訓練的任務和活動。這些任務和活動不但能夠鞏固并擴展學生的知識面，還可以培養他們的觀察力、分析能力、判斷能力和綜合運用能力，提高他們的學習興趣和學習能力。

第五段：總結和展望。

通過這個暑期的備課工作，我不僅加深了對知識的理解和掌握，而且對教學方法和策略有了更加深入的認識和把握。備課工作雖然需要花費大量的時間和精力，但是相應的收獲和成果也是顯而易見的。展望未來，我將進一步完善備課流程，提高備課效率，并積極探索創新的教學方法和手段，以更好地指導學生的學習，并取得更好的教學效果。

在這個暑假的語文備課中，我收獲了不僅是教學知識的擴展和提高，還有對教學工作的苦樂與成果的體會，這使得我更加堅定地愛上了教育事業。我期待著在未來的備課中不斷創新和提高，給學生帶來更多的收獲和成就感。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十一

第一段：介紹暑期體育備課的背景和重要性（引出主題）。

暑期作為學生放松和休息的時光，也是教師進行備課的機會。作為一名體育教師，我特別重視暑期體育備課的工作。通過暑期的精心準備，我能更好地為學生安排具有挑戰性和趣味性的體育課程。在這篇文章中，我將分享我在暑期體育備課中所獲得的心得體會。

第二段：充分了解學生的需求與興趣。

在暑期體育備課中，我首先了解了學生的需求和興趣。通過與學生和家長的交流，我發現他們對于鍛煉身體和參與有趣的體育活動的熱情很高。因此，我在備課中特別注重挑選適合學生們喜愛和適應的體育項目和游戲。我結合學生的年齡、性別和興趣，設計了一系列多樣化的活動，以滿足學生們的需求，并激發他們對體育的熱情。

第三段：綜合運動技能的培養與提高。

在暑期體育備課中，我也注重培養學生的綜合運動技能。我設計了一些針對運動基本技能的操練活動，包括跳繩、投擲、接球等。通過這些活動，學生能夠提高他們的身體協調性、靈活性和反應能力。在備課中，我還安排了一些團隊活動，如籃球比賽、足球比賽等，以提高學生的合作意識和團隊精神。通過這些綜合技能的培養，學生們的體育成績得以大幅提高。

第四段：培養學生的意志品質與健康意識。

暑期體育備課也是培養學生的意志品質和健康意識的好時機。我在備課中加入了一些挑戰性和耐力性強的項目，如長跑、拔河等，以激發學生的毅力和堅持不懈的精神。同時，我也注重向學生灌輸健康生活的觀念和意識，為他們樹立良好的生活習慣。通過這些活動的開展，學生們不僅提高了身體素質，也培養了積極向上的品質和健康的生活方式。

第五段：總結體會并展望今后的工作（靈活運用所掌握的教學技巧）。

通過暑期體育備課的工作，我深刻體會到了充分了解學生需求的重要性，培養學生綜合技能的必要性，以及提高意志品質和健康意識的積極影響。這些經驗將使我更好地規劃和準備今后的體育課程。同時，我也明白靈活運用所掌握的教學技巧是提高教學效果的關鍵。我將繼續探索更多創新的教學策略，以激發學生對體育的興趣和熱愛，為他們創造更好的體育學習環境。

在暑期體育備課中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。通過充分了解學生需求，培養學生綜合技能，提高意志品質和健康意識，我能更好地為學生提供有趣、挑戰性的體育課程。我將繼續努力，不斷探索和學習，為每個學生的體育發展做出更多的貢獻。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十二

暑假是老師們備課研討的黃金時期，而閑暇時光也是老師們總結反思、進行教學改革的重要階段。作為一名教師，我在備課的過程中獲得了很多經驗和體會，以下是我關于暑期備課心得體會的五段式文章。

第一段：備課前的計劃階段。

暑期備課是一項復雜而艱巨的任務，為了有條不紊地進行備課工作，我在暑期開始之前就開始進行詳細的計劃。首先，我仔細分析了自己在上學期教學中存在的不足，并進行了歸納總結。其次，我解讀了新的教學大綱和教材，確定了本學期的教學目標和重點。在這個階段，我毅然決然地下定決心，在新的學期里不斷優化教學，提高學生的學習效果。

第二段：多方參考，尋求更多靈感。

在備課過程中，我常常參考一些教育專家的研究成果和教育界的最新動態。通過多方參考，我能夠了解到一些前沿的教學方法和教育理念，進一步豐富了我的備課思路。在查閱文獻的過程中，我也會閱讀一些成功的教學案例，從中借鑒經驗，提高自己的教學水平。

第三段：精準備課，個性化教學。

在教學備課的過程中，我注重精準備課和個性化教學。通過細致地研讀教材，我深入理解了每一節課的重點和難點，并制定了詳細的教學計劃，包括教學目標、課堂活動設計和評價方式等。在備課的同時，我也時刻關注學生的特點和需求，根據他們的興趣愛好和學習風格，選擇適合的教學資源和教學方法。這樣，我能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

第四段：反思總結，不斷改進。

備課不僅僅是教學準備過程，更是一次反思總結和改進的機會。每一次備課之后，我都會仔細回顧教學過程，分析教學效果。通過和學生的交流和反饋，我可以了解他們的理解程度和學習問題，進一步改進教學方法和教學內容。此外，我還和同事進行教學交流，分享經驗和心得，互相借鑒，共同進步。

第五段：充實自我，持續學習。

備課的過程不僅是為了教給學生更好的知識，也是為了提升自我的過程。我始終堅信，作為一名教師，不斷學習和提高是必不可少的。因此，在備課的過程中，我會時刻關注新的教育理念和教育技術，并不斷學習和應用。我會參加教育培訓、參與教學研討會，與教育專家和同行交流，拓寬自己的教學視野，提高自己的教學水平。

總結起來，暑期是教師備課的重要階段，通過詳細的計劃和多方參考，我們能夠精準備課，個性化教學。在備課過程中，我們應當不斷反思總結，改進教學方法和內容。同時，我們也要不斷充實自我，持續學習，提高教學水平。只有以積極的心態投入備課工作，我們才能更好地完成備課任務，為新學期的教學做好充分準備。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十三

暑期是語文備課的黃金時期，這段時間里，我有機會對教材進行深入研究，準備備課資料，提升自我教學水平。通過這個過程，我獲得了許多寶貴的經驗和心得，對于今后的語文教學有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我的暑期備課心得體會，希望對其他教師朋友們有所啟發。

首先，我意識到備課的重要性。暑期備課是教師提升自身教學水平的關鍵一環。在備課過程中，我通過重新翻閱教材，查找最新的教學資料和教學方法，研究學生的學習情況和特點，梳理教學思路，明確教學目標和重點。這一系列的步驟不僅幫助我加深了對課程內容的理解，還在備課的過程中讓我不斷思考如何更好地與學生進行互動，如何提高他們的學習興趣和學習效果。通過備課，我明白了備課對于解決教學中的困惑，提升教學效果的重要性。

第二，我學會了加強自己的專業能力。語文教學是一個綜合性較強的學科，涵蓋了語言文字、文學作品、修辭手法等多個方面的知識點。暑期備課是一個加強自己專業能力的機會。在備課的過程中，我深入學習了語文教材，不僅對已有的知識點進行了梳理和拓展，還學習了一些新的教育理論和教學方法，提高了我的教學水平。此外，我還通過閱讀相關的專業書籍和論文，積累了更多的專業知識，拓寬了自己的教學思路。通過這些努力，我感覺到自己的專業能力不斷得到了提升，更有信心面對接下來的教學工作。

第三，我深刻認識到個性化教學的重要性。每個學生的學習能力、學習風格和學習態度都不盡相同，因此，針對不同學生的需求，進行個性化的教學是非常重要的。在備課的過程中，我通過了解學生的學習狀況和興趣，調整教學策略，設計了一些個性化的學習任務，讓學生能夠根據自己的需求來學習。例如，在教學文言文的時候，我通過分組討論、小組合作等活動形式，讓學生之間產生互動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。在備課中，我意識到每個學生都是獨一無二的，他們需要個性化的學習方式，只有通過個性化教學，才能更好地激發他們的學習潛力。

第四，我發現了合作備課的好處。在備課的過程中，我和其他語文教師們進行了合作備課，分享教學資源，相互討論和借鑒。通過合作備課，我受益匪淺。一方面，合作備課可以幫助我發現自身的不足之處，學習和借鑒優秀的教學方法和策略；另一方面，合作備課也可以開拓我的思維，得到其他教師的意見和建議，提升自己的教學水平。通過合作備課，我感覺到自己的教學思路和眼界得到了拓寬，取得了更好的效果。

第五，我認識到備課的同時也要關注教學反思。備課是提升教學水平的一個重要環節，但教學反思同樣不可忽視。在備課過程中，我會將自己的教學經驗和感悟進行記錄，并在實際教學中進行驗證和反思。通過不斷反思，我可以發現自己教學中的不足之處，并及時調整改善。同時，也可以總結教學中的好的方面，并予以保留和發揚。通過反思，我可以不斷提高自己的教學水平，給學生們提供更好的教育資源和服務。

總而言之，暑期備課是教師提升自身教學水平的一次重要機會。通過備課，我意識到備課的重要性，加深了對于專業知識的理解，提高了自己的教學能力，同時也意識到了個性化教學的重要性，發現了合作備課的好處，記住了教學反思的重要性。通過這些心得和體會，我相信我能夠更好地投身于以后的教學工作中，為學生們提供更好的教學服務。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十四

暑假對于大多數學生而言，是一個放松心情、玩樂的時刻。然而，對于體育老師來說，暑期卻是一個重要的備課階段。在這個時間里，體育老師們精心準備各種教學內容，以便為新學期的體育課程做好準備。在我參與暑期體育備課的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。

正文第一段：豐富的課程規劃與準備。

在暑期體育備課中，我學會了如何進行豐富多樣的課程規劃與準備。體育課程的目標是培養學生的身體素質和團隊合作精神，因此，我為每個學期都制定了詳細的課程計劃。首先，我研究了學校的體育教育要求，確定了每個學年的學習目標和重點。然后，根據學生的興趣和特點，我設計了一系列的體育活動，包括球類運動、田徑、游泳和健身等。為了使課程更具吸引力，我還在課程中加入了一些有趣的小游戲和比賽。通過這樣的規劃和準備，我相信學生們在新學期中將會充分享受體育課程的樂趣。

正文第二段：多樣化的教學方法與手段。

在暑期的備課中，我還學會了如何運用多樣化的教學方法和手段。傳統的體育教學往往注重技巧的傳授和規則的講解，但這種教學方式往往讓學生感到枯燥乏味。因此，我開始研究和嘗試其他教學方法，如游戲化教學、合作學習和問題解決等。游戲化教學能夠激發學生的積極性和主動性，通過比賽和競爭來提高學生的學習效果。合作學習能夠促進學生之間的合作和交流，增強團隊精神和團結意識。問題解決則是幫助學生培養批判性思維和解決問題的能力。通過使用這些多樣化的教學方法和手段，我相信學生們將能夠更快樂地學習和成長。

正文第三段：靈活的教學調整與改進。

在暑期備課中，我還意識到了教學調整和改進的重要性。體育課程的特點是多樣化和變化，因此，教學也需要根據學生的需求和學習效果進行靈活調整。在備課過程中，我通過觀察學生的訓練情況和反饋信息，及時調整教學內容和方式。比如，如果發現學生在某項運動上進展較慢，我會加強訓練并提供更多的輔導。如果學生對某個活動缺乏興趣，我會嘗試改變教學方式或加入其他有趣的活動。通過靈活的教學調整和改進，我能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。

正文第四段：自我提升與專業學習。

暑期備課不僅是為了課程的規劃和準備，也是為了自我提升和專業學習。在備課過程中，我積極參加各類體育研討會和培訓課程，與其他體育教師進行交流和分享。通過這些交流和分享，我獲得了許多新的教學理念和方法。同時，我還不斷閱讀各類體育教學和運動訓練的書籍和資料，擴展自己的知識面。通過自我提升和專業學習，我相信我能夠更好地為學生們提供優質的體育教育。

結論段：自我肯定與展望未來。

通過參與暑期體育備課，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。我學會了如何進行豐富多樣的課程規劃與準備，通過多樣化的教學方法和手段提高學生的學習效果，靈活調整和改進教學內容和方式，提升自己的專業素養和知識水平。在新學期即將開始之際，我對未來充滿了希望和信心。我相信，在我的努力下，學生們將會在體育課程中獲得更多的樂趣和成長。同時，我也將繼續深入學習和實踐，不斷提高自己的教學能力，為學生們提供更好的教育。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十五

暑假是教師們進行備課的黃金時期，作為語文教師，我也充分利用這個時間進行了備課。通過暑期的努力，我取得了一些收獲，下面就讓我來分享一下我的心得體會。

第一段：明確備課目標，合理安排時間。

暑期備課的第一步就是明確備課目標。在開始備課之前，我充分了解了課程標準和學科要求，并根據學生的實際情況制定了備課目標。明確了備課目標之后，我合理安排了備課時間。有些教材內容很多，所以我分階段進行備課，每天都事先規劃好備課計劃，確保每天都有明確的備課目標和任務。

第二段：查漏補缺，提高自身能力。

暑期備課是一個博覽群書的好機會，所以我在備課過程中注重查漏補缺。我認真研讀了教材，查找了一些相關的輔助教材，豐富了自己的教學素材。同時，我也積極參加一些專題培訓班和教研活動，提高自己的教學能力。通過與其他教師的交流和學習，我不僅對語文教學有了更深入的理解，還掌握了一些輔導技巧和策略，使我在備課中能夠更好地找到學生的問題所在，制定更科學有效的備課方案。

第三段：創新教學設計，增強教學效果。

在備課過程中，我注重創新教學設計，力求提高教學效果。我以學生為中心，注重培養學生的聽、說、讀、寫能力。例如，在閱讀課中，我不僅注重學生對課文的理解，還設計了一些拓展閱讀活動，讓學生在閱讀中培養更深入的思考能力。同時，我也注重教學手段的創新，引入多媒體教學、小組討論等方式，提高了課堂的趣味性和互動性，激發了學生的學習興趣。

第四段：精心備課精心備課。

備課過程中，我注重精心備課。我認真研究每一堂課，制定了詳細的教學計劃，并準備了相應的教學素材和教具。在備課過程中，我始終保持積極的工作態度，對每一堂課進行仔細分析和設計，確保教學內容的系統性和完整性。我也注重寫好備課筆記，將備課過程中的思路和思考記錄下來，便于今后備課過程中的參考和回顧。

第五段：總結經驗，不斷提高。

備課是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。通過這次暑期備課，我學到了很多，也積累了不少經驗。總的來說，我明確了備課目標，不斷查漏補缺，創新教學設計，精心備課。但我也發現了一些不足之處，如備課時間安排不夠合理，備課內容不夠細致等。所以，我會總結這次備課的經驗教訓，不斷改進我的備課方式和方法，提高備課質量，為下一學期的教學打下堅實基礎。

通過這次暑期備課，我深刻認識到備課是教學成功的重要基礎。只有通過精心備課，我們才能夠在教學中發揮自己的優勢，提高學生的學習效果。我將持續努力，不斷提高備課能力，為學生提供更優質的教學。

最新暑期備課學習心得（優秀16篇）篇十六

回顧這學期教學教研工作，總的感受是既辛苦緊張又快樂充實。取得了些成績，也有不足的地方，為了在今后的'工作中揚長避短，現將集體備課工作總結如下：

開學初，我們全組群策群力，針對本校學生的實際情況，本著“低起點，滲透新課改，夯實基本功”的指導思想，制定了切實可行的教學教研工作計劃。到現在，在全組教師的積極努力下，計劃中的任務和工作已經基本完成。

本組有4名教師。但我們組活動開展得有聲有色，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松、愉快的氛圍下完成的。我們一起研究教材、研究教法，分析學生，探究教材處理方法和課堂教學的藝術等等。教師之間毫無保留，資源共享。充分發揮各自的特長，優勢互補，形成了相互協作，共同提高的良性的競爭氛圍，收到了“1+12”的效果。

一個再優秀的教師也需要不斷學習，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外，更主要地是組內互相聽課、評課。從備課組長開始到每個成員，每個人都輪流上公開課，都參與聽課和評課，總結教學過程中的出彩點、缺陷和漏洞，提高每個人的業務水平。

本學期，我組力求常規與創新相結合，加強了教學常規管理，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生的各個環節等符合規范化要求。在常規的教學檢查中，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美。每次測試之后，組織進行試卷分析和學生分析和總結工作。提高試卷評講的針對性和有效性。

通過集體備課以來，我組教師普遍認為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進、互相提高。另外，這樣節省了很多時間，我們可以來干更多的事。學生好象也在教師集體備課的影響下，開始了一些原來沒有的活動：打破班的界限交流。總之，我們組好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個向上的整體。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。