教案是教師備課的重要內容，有助于教師對教材內容和教學目標的把握。小編為大家整理了一些小學教案范文，希望可以為廣大教師提供一些教學設計的思路和方法。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇一

《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。

本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。”

本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的目標。

1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。

2、能力目標：

(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。

(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。

3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。

本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。

難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

(一)：激趣質疑。

設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。

(二)初讀全文，整體感知。

1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?

2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?

讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。

設計理念：這一環節的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。

語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

(三)品讀精華感悟“父子的了不起”

1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二

1、了解故事內容，理清文章條理。

2、有感情地朗讀文中重點刻畫武松的有關語句。

3、理解課文內容，體會武松的性格。

4、培養學生學習古典文化的興趣。

理清條理，了解人物個性。

1、理解運用恰當的描寫方法，增強文章生動、形象性的寫法。

2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

多媒體課件。

談話導入，揭示課題。

課前請學生聽《好漢歌》，引入課題。

師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）。

師：《水滸傳》是我國古典四大名著之一，請問同學們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇三

1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學重點在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。

教學準備生字卡片投影片掛圖。

教學時間　三課時。

第一課時。

教學過程。

一、默寫詞語。

大臣　抵御　侮辱　拒絕　戰袍　和氏璧　負荊請罪。

二、啟發談話，導入新課。

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文。

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求：

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

四、糾正讀音。

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是后鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

五、指導分段。

提問：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。

通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的？

六、講讀第一段。

1、指名讀課文。

2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論。

（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？

（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？

（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？

（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？

3、指導朗讀第一段。

（1）要讀準字音。

（2）要讀出武松豪爽的性格。

七、小結。

第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

板書設計。

14、景陽岡。

喝酒——上岡——打虎——下岡。

第二課時。

教學過程。

一、啟發談話。

“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學習第二段。

二、講讀課文的第二段。

1、指名讀課文的第二段。

2、思考討論：

3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計？

（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？

（2）課文對“武松細想了一回”寫得很簡略，你認為他可能都想些什么？

（3）課文是怎樣寫時間變化的，為什么要寫時間的變化？

4、齊聲讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀課文。

2、思考討論。

（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。

（3）開始的時候，武松為什么只能躲閃防守？

（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？

（5）出示寫有思考·練習2第（2）題的投影片。

四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段。

思考討論：

（1）武松和老虎一共斗了幾個回合，才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”？

（2）結合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認為武松是個怎樣的人？

五、指名讀第十二自然段。

思考·討論。

從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個怎樣的人？

六、指導朗讀第三段。

（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

（2）要讀出武松的勇猛、機智、沉著、辦事精細、武藝高強。

七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復述武松打虎的過程。

板書設計。

14、景陽岡。

撲　掀　剪　閃　閃　閃　兜　劈。

咆哮　喘氣　揪　按　踢　按　揪　打。

第三課時。

教學過程。

一、指名有感情地朗讀課文第三段。

二、講讀第四段。

1、齊讀第四段。

2、思考討論：

武松為什么要下岡？

三、結合課文內容，完成思考·練習3。

討論思考練習3中的三件事的前因和后果。

四、武松打虎的前因和結果是什么。

原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。

結果：將虎打死。

五、課文中還有哪些事寫了原因和結果。

1、請四名同學，分別讀課文的一部分。

六、識記生字的字形，練習書寫。

1、在田字格里進行書寫。

岡：注意和“崗”區別。

篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。

榜：注意和“傍”區別。

勿：不要和“匆”混淆。

恥：左邊是“耳”，不要寫錯。

脊：注意上半部的寫法和筆順。

梁：下面是“木”不是“米”。

拳：上面不要寫成三橫。

酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

2、啟發學生分析字形，并找出最好的記憶方法。

3、每個學生把生字寫兩遍，教師巡視指導。

七、布置作業。

1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。

2、預習15課。

板書設計。

起因。

14、景陽岡　經過。

結果。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇四

1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

生字卡片、寫有思考，練習2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

二課時。

第一課時。

教學內容：

初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

教學過程：

一、聽寫詞語。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

（聽寫后，同座同學相互檢查批改）。

二、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的'都是我國古代的事情，今天我們要學的景陽岡講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內容，理清課文條理。

1、提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做思考·練習1的填空題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請學生說說是怎樣填寫思考·練習１的。

四、抓住重點，進一步理解課文。

1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2、抓住重點語句，理解打虎的經過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導學生理解：般是什么意思，大蟲抓人只有哪三般？為什么三般都抓不住武松？

在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）。

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業。

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時。

教學內容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。

二、指名說說每段的大意。

三、練習分清事情的前因后果。

1、掛出寫有思考·練習2的小黑板。

2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班討論交流。

（1）店家只給武松篩三碗酒的原因和結果。

（原因：三碗不過岡。）。

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

（原因：這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！不相信有大蟲。

就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。

結果：打死了猛虎。）。

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。打虎時用盡了力氣。

結果：先下岡去，明早再來理會。）。

四、指導有感情朗讀。

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）。

2、學生自己練習。

3、鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業。

預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。

板書：

一、進店（詳）喝酒談虎神態。

二、上岡（略）心理活動。

老虎撲掀剪性格。

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放。

劈跳掀無畏。

按踢打。

四、下岡（略）。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇五

教學目標?：

1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀課文。

4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。

教學重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學時間：一課時。

教學過程?：

一、談話導入??，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

二、初學課文，理清課文結構。

1、自讀課文，思考問題。

（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？

（2）完成課后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）。

2、檢查自學情況。

（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。

（2）交流填空題1。

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

三、學習重點部分武松打虎。

分小組討論。

1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內容。

（1）自讀練習。

（2）指名讀，學生點評。

四、展開討論，延伸課外，深化中心。

提供一則新聞。

一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題。

（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇六

教學目的：

1、理解課文內容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、學會本課的生字詞。

4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

教學重點：

在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。

教學準備：

生字卡片投影片掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、默寫詞語。

大臣抵御侮辱拒絕戰袍和氏璧負荊請罪。

二、啟發談話，導入新課。

前面我們學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個人。

三、指名讀課文。

讀之前，請一位同學把思考練習1讀一讀，并提出要求。

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。

四、糾正讀音。

1、糾正讀錯的字音。

2、出示生字卡片，練習讀準生字的字音。

岡：讀gang,不要讀成gang。

篩：是翹舌音，不要讀成sai。

滋：是平舌音，不要讀成zhi。

榜：讀bang，是后鼻音。

恥：是翹舌音，不要讀成ci。

脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要讀成shu。

五、指導分段。

提問：根據思考練習1的提示，課文的四段應該怎樣分？后面的括號該填寫那些詞語？

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。

通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序寫的'？

六、講讀第一段。

1、指名讀課文。

2、概括以下思考題，自學第一段，然后集體討論。

（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會到的？

（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點？作者為什么突出寫了這個特點？

（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會有“三碗不過岡”的說法？

（4）武松是怎樣對待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個怎樣的一個人？

3、指導朗讀第一段。

（1）要讀準字音。

（2）要讀出武松豪爽的性格。

七、小結。

第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“，突出體現了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

板書設計：

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇七

1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

教學過程。

一、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

二、初步理解課文內容，理清課文條理。

1、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段。

2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點。

1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。

2、引導，并板書。

豪爽、倔強、勇敢、

酒量驚人、膽量過人。

3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

(1)豪爽。

“這酒真有氣力”。

(2)倔強。

“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”

(3)勇敢。

“就有大蟲，我也不怕”。

“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

(4)酒量驚人。

“武松前后共吃了十八碗。”

“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風。”

(5)膽量過人。

“武松笑道：‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”

“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”

“細想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣。’”

“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”

4、小結通過語言來體會人物特點的方法。

四、景陽岡打虎時，抓動作見特點。

1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)。

2、引導板書。

力量超人機敏勝人。

(1)力量超人。

“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。”

“……把那條哨棒折成兩截……”

“……揪……按……提……打……”

(2)機敏勝人。

引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。

體會“閃”對表現武松的形象的好處。

寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。

五、打虎后速下岡，抓心理見特點。

1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問：

假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“”，還是武松被老虎“”?

2、引導學生讀書，尋找相關信息，提出自己的觀點，說說理由。

六、課外討論。

提出有爭議的問題：有的同學說：“現在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇八

1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

二課時。

初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

一、聽寫詞語。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

（聽寫后，同座同學相互檢查批改）。

二、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內容，理清課文條理。

1、提出自學要求：：用比較快的.速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文。

1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2、抓住重點語句，理解打虎的經過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）。

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業。

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。

二、指名說說每段的大意。

三、練習分清事情的前因后果。

1、掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。

2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

（原因：“三碗不過岡”。）。

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”—不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕。”—不怕老虎。

結果：打死了猛虎。）。

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“—打虎時用盡了力氣。

結果：“先下岡去，明早再來理會。”）。

四、指導有感情朗讀。

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）。

2、學生自己練習。

3、鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇九

地點：陽谷縣景陽岡。

人物：武松老虎店主。

店主（恭敬地）客官，您請留步，您這是要上哪兒去呀？

武松（不耐煩地）上岡去！

店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命啊！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現在喝了這么多的酒，等何時湊夠了人數，在一起上崗去。

武松（思索了一會兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過一二十回，什么時候聽說過有老虎出沒？莫非只有你想在夜里謀我財、害我命，故意來嚇唬我。你也不去打聽打聽，這世上有我武松怕過的東西嗎？我今天非要上岡去！

店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來瞧瞧這官府的榜文啊！

【武松聽罷，便揚長而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈目眩地走了不到半里路程，看見一座破爛的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時打了個冷顫，后悔地拍了拍腦門。

武松（沉思片刻，喃喃自語）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！

【那紅得發黑的天際下，武松酒力發作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實在挪不動步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來。一陣大風后，身后的樹林里“忽”地跳出一個黑影，嘴里淌著口水，餓得發綠的瞳仁直視著武松。

武松（驚慌失措）啊呀！（連忙舉起哨棒）。

【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過來，同時武松也輕輕一點腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風，想扭轉局勢。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅實的墻壁，迎面撲來，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見兩次沒得逞，怒火沖天，爆發出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無力地撲過去，武松盯準，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機會，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。

武松看我把這只害蟲拖下岡去！

【但已經用盡全力來對抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十

教學目標：

1.口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

2.習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

3.我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

口語交際、習作練習。

1.激趣導入：

同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發布會"。

規則：

1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發言人"。

6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

一、課前搜集資料交流

同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結合圖形讀習作要求。

1.習作有幾個要求？哪幾個？

2.你認為這次習作的重難點是什么？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當時可能發生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、根據問題自編故事。

五、方法指導

1.仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

2.根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學之間互評互改作文。

一、我的發現

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學生展開收集資料。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十一

1.理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

四、教學時間：二課時。

第一課時。

教學過程：

一、聽寫詞語。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

(聽寫后，同座同學相互檢查批改)。

二、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

三、初步理解課文內容，理清課文條理。

1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。

2.學生按要求自學。

3.討論交流。

(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

(2)請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文。

1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，

2.抓住重點語句，理解打虎的經過。

(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)。

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業。

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。

二、指名說說每段的大意。

三、練習分清事情的前因后果。

1.掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。

2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3.全班討論交流。

(1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

(原因：“三碗不過岡”。)。

(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。

結果：打死了猛虎。)。

(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“——打虎時用盡了力氣。

結果：“先下岡去，明早再來理會。”)。

四、指導有感情朗讀。

1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)。

2.學生自己練習。

3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業。

預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十二

1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。

3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

1.能正確認讀本課的10個生字。

2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。

1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。

生：……。

（引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的道理。）。

3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！

1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。

2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。

3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！

4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。

1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。

(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。

(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。

(5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。

3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃槳開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

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2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十三

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

學習難點：

用自己的話講述這個故事。

學習準備：

4幅插圖。

學習過程。

第一課時。

今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導讀課文。

1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖。

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導看插圖。

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖。

（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

第二課時指導作業：

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文的寫作背景，理解課文內容。‘。

3、理解重點句子的含義，理解體會作者借助野草的力量表達積極的抗日主張。

1、理解重點句子的含義，理解課文內容。

2、借助文章的寫作背景，體會作者表達的思想。

采用讀――劃――悟――說的教學模式，引導學生自主學習。為學生提供必要的語言依托和補充材料，給學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生深層次的閱讀。

一、激情導入。

學生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學生回憶了課文內容，又明確了作者的觀點：一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。

二、引導自學。

1、自學指導。

(1)分析事例，理解野草頑強的生命力。

(2)了解小草的生長過程。

(3)深入理解野草的`內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

(4)理解文章內涵，學習寫作方法。

2、展開自學。

三、交流精講。

1、問題：課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導學生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強的生存的小草”這兩個事例，體會種子那超越一切的力。

2、引導學生細讀悟理，通過讓學生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導他們抓住段落里的重點詞句加以理解，體會頑強的生命力，并借助小草的生長過程理解“長期抗戰的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力”的表層意思。

3、指導學生朗讀。

4、深入理解野草的內涵，感悟本文所蘊含的深刻哲理。引導學生品讀悟情，

問題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學生對照寫作背景自己品讀課文，把自己的感受寫在書上。

引導學生抓住重點詞句理解生命的內涵，并對學生進行愛國主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內涵，學習寫作方法。

通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題，總結概括作者的寫作意圖。同時教給學生一種新的寫作方法――隱喻，引導學生在今后的習作中學習使用，以提高自己文章的內涵。

四、精練點評。

【通過完成一定量的梯度練習題目以達到檢測學生的學習效果的目的。】。

五、課堂總結。

讓學生談野草給自己的啟示，再聯系生活實際，談談自己所了解的具有野草精神的人，從中受到教育，汲取力量。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十五

《景陽岡》這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

一、教學要求。

1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學重點：

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

三、教具準備：

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

四、教學時間：

二課時。

第一課時。

教學內容：

初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

教學過程：

一、聽寫詞語。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

（聽寫后，同座同學相互檢查批改）。

二、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內容，理清課文條理。

1、提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考·練習”1的填空題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請學生說說是怎樣填寫“思考·練習”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文。

1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的.，

2、抓住重點語句，理解打虎的經過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）。

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業。

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時。

教學內容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。

二、指名說說每段的大意。

三、練習分清事情的前因后果。

1、掛出寫有“思考·練習2”的小黑板。

2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

（原因：“三碗不過岡”。）。

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”—不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕。”—不怕老虎。

結果：打死了猛虎。）。

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“—打虎時用盡了力氣。

結果：“先下岡去，明早再來理會。”）。

四、指導有感情朗讀。

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）。

2、學生自己練習。

3、鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十六

1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2.把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

【教學重點】。

武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

【教學難點】。

了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

課前聽歌曲，聊水滸。

1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)。

2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?

一、談話引入，激趣讀文。

今天咱們就來認識其中的一位——武松。

板書課題：景陽(岡)。

二、檢查預習。

根據同學們的預習情況，這些字詞都是同學們預習單上認為比較難讀難記的字詞，你會了嗎?指名讀。

因為課文是選自古典小說，所以有些字詞意思與現在的不一樣，你能理解嗎?

大家在預習時都提了自己的問題，老師整理了一下，大家看看哪些問題，是提的有價值，有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的?這節課我們就來解決大家認為有價值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案，要理解課文后才能回答的問題是有價值、有水平的，要多提。書中一看就能找到答案的，是一般性的問題，盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)。

三、讀通課文，初知文意。

(1)請打開書本，快速瀏覽課文，思考：

a課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?

b除了打虎課文還寫了哪些內容?

3.自學反饋。

課文比較長，你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?

除了打虎課文還寫了哪些內容?(板書：喝酒、上岡、打虎、下岡)。

在這四部分內容中，寫得最精彩的是——打虎。

三、品讀“打虎”，體驗精彩(出示)。

四、學習其他自然段。

(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分，武松又是怎樣一個人呢?用橫線畫出有關句子，旁邊寫上批注。

五、課外延伸，鼓勵閱讀。

在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十七

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發學生關心動物、保護動物的熱情。

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

（一）導入。

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）。

今天我們將隨著法國的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

（二）初讀課文，整體感知。

1、請學生個別讀。

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

（三）再讀課文，合作探究。

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、體態、吃相清秀、閃閃有光、矯健輕快、美麗、坐著用前爪送。

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學生討論，交流）。

活動范圍：樹上（不侵犯人類）。

活動時間：夜晚（不擾人類）。

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）。

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

（1）過水方法用尾巴當帆和舵。

（2）警覺性強跑躲逃。

（3）跑跳敏捷善于爬樹。

（四）三讀課文，品味語言。

2、學生看書、思考、交流。

4、學生思考、交流。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十八

《景陽岡》是根據我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按照事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學的難點是：了解武松的英雄性格。

文章導讀。

這篇課文是根據我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格?br課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

中心思想。

本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

文章結構。

本文按事情發展順序可分為四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執意過岡的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經過。

第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

寫作特點。

1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序，條理清楚。

2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

近義詞：枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結伴――結伙。

反義詞：好心――惡意破碎――完整酥軟――堅硬。

詞語解釋。

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：為什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

一飲而盡：一口氣喝完。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

客官：舊時店家對顧客的稱呼。

掀他不著：掀不著他。

結伴：伴，就是伙伴。結伴就是結成同伴。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像現在的布告。

酥軟：肢體軟弱無力。

恥笑：鄙視并嘲笑。

說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂：云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產生的興奮情緒。

句段賞析。

1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關于酒的，后一句是關于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

3、武松拿來一飲而盡。

“一飲而盡”表現了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態。

4、武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

教學建議。

1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發學生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內容。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇十九

《景陽岡》是根據我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，語文教案－景陽岡。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

全文按照事情發展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。

課文重點是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學的難點是：了解武松的英雄性格。

這篇課文是根據我國著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格？br課文先講了武松進店飲酒，不聽勸告，執意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態進行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續上岡。這段主要抓住了人物的心理進行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動作進行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。

本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢、機智、豪放及無所畏懼的性格。

本文按事情發展順序可分為四段。

第一段（第1至第4自然段）：武松進店喝酒和不聽店家勸告，執意過岡的情形。

第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動。

第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經過。

第四段（最后一個自然段）：武松打死猛虎后下岡。

1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學六年級語文教案《語文教案－景陽岡》。

2、語言凝練，動詞運用恰當、簡潔。

近義詞：枉送——白送恥笑——譏笑嚇唬——恐嚇結伴——結伙。

反義詞：好心——惡意破碎——完整酥軟——堅硬。

篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

如何：為什么。

但凡：凡是，只要。

印信：印章。

哨棒：防身用的木棍。

豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。

武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。

一飲而盡：一口氣喝完。

踉踉蹌蹌：走路不穩，跌跌撞撞的樣子。

客官：舊時店家對顧客的稱呼。

掀他不著：掀不著他。

結伴：伴，就是伙伴。結伴就是結成同伴。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

棒橛：短的木棒。

榜文：古代指文告，像現在的布告。

酥軟：肢體軟弱無力。

恥笑：鄙視并嘲笑。

說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。

吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

霹靂：云和地面之間發生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。

酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產生的興奮情緒。

1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”……“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕。”

這是武松在酒店飲酒時及飲完后與店家說的話。前兩句是關于酒的，后一句是關于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因為“三碗不過岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。

2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。

這是寫大蟲進攻的“三招”及武松沉著應戰的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。“般”，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現了武松機智、勇敢、無畏的英雄性格。

3、武松拿來一飲而盡。

“一飲而盡”表現了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動作神態。

4、武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”

這句話進一步寫出了打虎英雄的性格。這時的武松已經知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡。“算不得好漢，不能回去”，這就更體現了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強大無畏的英雄氣概。

5、說時遲，那時快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。

這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時遲，那時快”寫出了武松的動作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。

1、課前可以布置學生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發學生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內容。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二十

1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

3、在理解課文的基礎上，做到：

(1)說說五彩池有些什么特點。

(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。

用摘句法歸納段意。

理解五彩池水的奇異之處。

一課時。

1、板書課題：11、五彩池。

2、齊讀課題。本文是一篇游記。

3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?

這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

(一)讀通課文。

1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

2、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

3、談初讀感受。

(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。

(2)這兒的異什么意思?(特別)。

(二)熟讀課文。

2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

理清結構：

課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節;第二段：第2、3節;第三段：第4節。

板書：

水池。

(一)提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?

2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。

板書：大大小小形狀各異。

(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)。

3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

板書：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

(二)自學第三節。

1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢?

2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?

板書：鮮艷多彩變幻神奇。

3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。

造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。

(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。

板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。

4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。

板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

(三)略讀一三段。

1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

3、我深深贊嘆五彩池的美。

2、齊讀1、3段。

1、朗讀全文;。

2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?

(培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。

3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

齊讀最后一節。

1、抄寫詞語;。

2、熟讀課文;。

3、課外閱讀。

板書設計：

11、五彩池(游記)。

(池)。

大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。

像臉盆猶如盛開的蓮花。

(水)。

鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。

咖啡色、淡黃色。

湖藍色、翠綠色。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二十一

1、引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。

引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養學生熱愛大自然的感情。

一、課前三分鐘的說話活動。

二、導入課題。

如果可能的話，老師和前面那位同學一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節課我們繼續學習葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學請舉手。都愿意，太棒了！現在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧。

三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。

1、學生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點點，自由抒發此時的感受。

2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。

亭亭玉立、千姿百態、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、

翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗。

……。

說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進行朗讀分享。

四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。

過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感。現在就請大家找出你認為寫我們荷花寫的最美的句子，細細地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。

五、生自讀課文，勾畫體現荷花美的句子并匯報。

指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。

他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應該怎么讀。

1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）。

“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數不勝數，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機。（學生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。

2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！

是呀，我們為什么跳出來，不探出來，不跳長出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。

請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？

我想到外面來透透氣！（那就做做深呼吸吧）。

我想向人們展示我的美麗！（葉老先生已經感受到了你迷人的美了。）。

我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！

我想欣賞這美麗的世界！（世界很精彩，請好好欣賞吧）。

我想和大家交朋友！（我就是你的好朋友）。

我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)。

讓我們再次用動聽的朗讀表達大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。

3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

啟發想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！

花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點讀出來吧!

（2）、有的才展開兩三片花瓣兒。

欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。

(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。

花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。

是什么力量讓它如此飽脹？

花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新換的衣裳。

花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。

花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。

總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。

師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現在，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優美、最動人的姿態吧。師邊看邊描述：

有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰士，在站崗放哨。

有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。

有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。

有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。

剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。

六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。

1、想象說話：你想和他們玩什么？

那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談談吧。通過朗讀表達心中的快樂和幸福吧。

2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。

伴著優美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。

那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。

是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創造了你們美麗優雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。

停頓……。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二十二

教學目標：

1、認識11個生字;掌握多音字“挑、折”;讀讀記記“客官、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

3、體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

教學重點：

通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

教學難點：

體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

教學過程：

一、看圖激趣，導入新課。

1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學生欣賞。

2、導入：同學們，你們認識這位英雄人物嗎?他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報、疾惡如仇、敢作敢當。就是這樣一位好漢，在返鄉探望哥哥武大郎的途中，經過景陽岡時，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學習這個故事，感受武松打虎時那驚心動魄的場面吧!

二、檢查預習，初知大意。

1、教師檢查生字詞語認讀情況。(多媒體課件出示)。

(1)指名朗讀生詞：詭計、踉踉蹌蹌(指導詞義)、霹靂(聯系句子理解)、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

(2)學生找出多音字，讀準字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

(3)理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(描繪老虎的樣子)、請勿自誤。(釋義)。

(4)多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請勿自誤的意思，指導學生與原詞比較，體會原詞的特點。

2、檢查課文朗讀情況。

(1)指名分段朗讀課文，找到自己認為最難讀的段落或句子，做好標記。

(2)學生分別朗讀自己認為最難讀的段落，其他成員予以幫助。(斷句、糾正字音、讀出相應的語氣、領讀段落中難讀的詞語等。)。

三、合作探討，精讀重點。

1、學生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。

(1)請大家細心搜索，這部分內容描寫武松初遇猛虎時，共出現過幾次“閃”?仔細體會作者用詞的精準。

(2)作家在描寫武松打虎的場面時，用了很多精彩的動詞，請你們找一找，體會一下這些動詞運用的效果。

四、趣講故事，巧設作業。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二十三

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發現中自然而然地產生了。現在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節課的教學。

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。

一、激發情趣、揭示課題：

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美。

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：圓、倒。強調生字在格中的占位）。

（二）抓住標點，體會心情。

出示：“呱呱呱，多好看啊！

你是誰？你在哪兒？“。

（啟發學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。

是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。

（三）抓住動詞，揭示方法。

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續的動詞把意思表達得更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點。

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。

2023年小學語文景陽岡教案（熱門24篇）篇二十四

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點。

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備。

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)創設情境，猜謎引入。

1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。

2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)。

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)。

(二)初讀課文，感知內容。

1、自由朗讀，明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2、交流學習體會。

(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。

(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)。

(三)探究課文，細讀領悟。

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。

2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說，隨機板書)。

3、分組朗讀，小組輪讀。

(四)精讀賞析，突破重點。

1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)。

一、教學要求：

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備：

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)復習導入。

1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態、溫柔細膩。

2、通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結全文，品讀內化。

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)。

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)。

(三)拓展延伸。

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。