心得體會是對自己在某個領域或事物上的實踐和感受加以總結和筆記的一種方式，它可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，提高自身能力。小編為大家搜集了一些有思想深度的心得體會范文，供大家欣賞和學習。

支教老師心得體會（模板17篇）篇一

第一段：引言+背景介紹(200字)。

支教是一項具有挑戰性和有意義的工作，而在支教過程中，心理老師的角色顯得尤為重要。心理老師需要關注學生的情緒變化和心理健康問題，提供心理支持和幫助。在我擔任支教心理老師的日子里，我積累了許多寶貴的經驗和體會，進一步認識到心理健康對學生的重要性。

第二段：發現問題+采取措施(300字)。

在支教過程中，我發現很多學生存在情緒問題，如焦慮、孤獨和自卑等。為了幫助這些學生，我采取了積極主動的措施。首先，我組織了心理健康教育活動，包括情緒管理和自我調節的培訓課程。通過這些活動，學生們學會了如何處理負面情緒，并提高了自我認知和情緒表達能力。其次，我定期與學生進行個體心理咨詢，通過聆聽他們的煩惱和問題，給予他們合適的建議和幫助。除此之外，我還與學生家長進行了家訪，與他們合作解決學生的問題。通過這些措施，我發現學生們的心理健康有了顯著的改善。

第三段：面臨挑戰+調整策略(300字)。

然而，支教心理工作也面臨著許多挑戰。有的學生由于家庭困難，學習成績不理想，對未來感到迷茫和無助。在這種情況下，我需要采取不同的策略來幫助他們。首先，我鼓勵學生樹立積極的學習態度，并提供學習方法和技巧的指導。我還組織了職業規劃和未來展望的講座，引導學生思考自己的興趣和潛力，明確自己的職業目標。此外，我鼓勵學生參加社團活動和志愿者工作，培養他們的領導能力和社交技巧。通過這些策略，我幫助學生們重塑了對未來的信心，激發了他們的學習動力。

第四段：成效展示+反思總結(300字)。

這些年來，我親眼見證了很多學生在心理健康方面的進步。有的學生從抑郁和焦慮中走出來，重新找到了快樂和自信。有的學生在學業上取得了顯著的進步，并獲得了獎學金和錄取通知書。這些成效的取得離不開學生自己的努力和家長的支持，也離不開我在心理健康方面的指導和幫助。

回顧這段時間的支教心理工作，我深深體會到了心理健康教育的重要性。學校應該加強對學生心理健康的關注和培養，為他們提供更全面的心理支持。同時，我也意識到作為心理老師，自身的專業知識和能力必須不斷提升，才能更好地服務學生。因此，我決心繼續學習和研究心理學知識，提升自己的業務水平，為更多的學生提供幫助。

第五段：未來展望(200字)。

展望未來，我希望能夠繼續從事支教心理工作，幫助更多的學生解決心理問題，提高他們的心理健康水平。同時，我也希望通過學術研究和社會活動，推動心理健康教育在教育體系中的重視和普及。盡管支教心理工作充滿挑戰，但我相信只要堅持和努力，就能夠創造更美好的未來。

支教老師心得體會（模板17篇）篇二

今年暑假，我跟隨xx師范學院赴xx縣xx鎮《國家中長期教育發展計劃綱領》實踐小分隊參加了為期十天的三下鄉活動。主要任務是到xx縣xx鎮中心小學義務支教。雖然只是短暫的十天，但讓我學到了很多，又發覺自己還缺少很多。這十天的支教，我最大的感觸就是要全面提升自身綜合素養，做一位優秀的人民教師。

在這十天的教學工作、調查、交換和生活中，我學會了很多東西，對一些事情也有了新的看法，對自己的認識更進了一步。我真的非常感謝這次三下鄉，給我提供了一個廣闊的錘煉自己的平臺。這十天的時光將會給我留下永恒的回想，這次實踐也會成為我人生的一筆財富。支教終止之后，摸索了很多，想了很多，也讓我體悟到了許多。下面我就將我的一些體悟與大家一同分享。

一、掌控機會，加強錘煉。

實踐是檢驗真諦的一個標準，切實加強和錘煉理論聯系實際的能力，現代教育也越來越重視社會實踐。因此我們要充分利用三下鄉的機會來錘煉自己，提升自己各方面的能力，為以落后入社會打下良好的基礎。我們要在在沒有條件的情形下創造條件，在艱苦的環境中適應和改進環境，這才是對個人能力的最好錘煉，在三下鄉給我們提供的平臺上，我們要充分發揮才能，積淀工作、生活素養和體會，我們只有走出學校，走進社會，才能把學校所學的理論用于實踐，在實踐中了解自己，在實踐中克服各種困難和挫折，經受錘煉，增長才能，增強工作實踐能力。

二、努力學習，提高從教能力。

在這十天的教學中，我發覺自己還有很多東西需要去補償。普通話不太標準，專業知識不夠扎實，現代教學方法沒有掌控且不能靈活運用等等。為此我今后要加強這些知識的學習和錘煉，刻苦學習，全面提高自身素養，將來做一位稱職的人民教師，以最佳的姿勢投入到教育事業當中去。

三、奉獻愛心，幫助他人。

大學生支教就是用我們微薄的氣力，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。我們不是去游山玩水，我們是在教育別人的同時也磨練了自己，我在這十天的教學中，始終給同學們講這樣一個道理。一個人沒法改變自己的生活條件，但可以改變自己對生活的態度，態度決定一切，細節決定成敗。運用到學習中那就是我沒有辦法改變我的學習條件，但我可以改變對學習的態度，我相信勤能補拙，只要我們刻苦學習、堅強拼搏，就算沒有好的學習條件，我也能夠有一個美好的前程。

四、講求合作，提高效率。

當今社會是一個競爭十分猛烈的時期，單憑個人的單打獨斗是不能辦成很多事的。因此我們必須講求合作，合作精神、合作意識顯得非常重要，由于在當下每一個人都是相互聯系在一起進而構成了變幻莫測、紛紜復雜的社會關系網絡。我們要以寬廣的胸襟和誠信的'人格去和別人合作，和有的人合作一次，可能就一去不復返了，但和有的人合作一次就成為朋友，朋友之間就更需要相互的包容與知道。因此我們要珍愛每一次的合作機會，誠信合作到達雙贏的成效。可以這樣說，一個人的誠信度有多高，她/他的成績就有多大。

在評判別人的缺點時，第一要保證這些缺點在你身上就是優點。

在這十天里，我對此就認識非常深入。就拿給三年級二班排節目來說，如果沒有合作互助，僅憑我一個人就不會有那么好的成效。一起三下鄉的同胞們，我愿和你們做永久的朋友，真誠的期望你們都能夠答應。現在就把我們的合影放在這里。

支教老師心得體會（模板17篇）篇三

作為一名支教生物老師，我首先要了解學生的背景和需求。這是因為支教地區的學生往往生活在偏遠的農村，他們的家庭狀況可能并不富裕，因此對教育的需求和關注點也會有所不同。在了解學生的背景后，我可以有針對性地進行教學，既能滿足學生的需求，又能提高他們的學習興趣。

二、營造積極的學習環境。

在支教期間，我非常重視為學生營造積極的學習環境。由于學生的學習能力和生活經驗相對有限，他們對教育的重視程度可能不如城市學生。因此，我會通過各種方式激發他們的學習興趣，例如組織豐富多樣的課外活動，創設寓教于樂的學習氛圍，這樣可以提高學生的學習積極性，使他們在學習生物的過程中更加主動和專注。

三、關注學生的心理健康。

支教地區的學生經歷了長時間的隔離和較低的生活水平，他們的心理健康可能有所欠缺。作為一名生物老師，我的責任不僅是傳授生物的知識，更是關注學生的心理健康。在教學過程中，我和學生建立起了良好的師生關系，尊重他們的感受，傾聽他們的心聲，并提供適當的幫助和支持。通過關愛和關注，我希望能夠幫助他們克服困難，建立起對生活的積極態度。

四、啟發學生主動思考。

生物學是一門需要大量觀察和實驗的學科，因此，我會盡可能地鼓勵學生主動思考和提問。在課堂上，我善于利用教學素材，設計一些互動性的學習環節，引導學生通過實踐去發現問題，思考問題背后的原因和規律。我相信通過培養學生的思考能力和實踐能力，他們可以更好地理解和掌握生物知識，并將其運用到實際生活中。

五、注重培養學生的創新意識和實踐能力。

最后，作為一名支教生物老師，我也非常注重培養學生的創新意識和實踐能力。在農村地區，學生往往缺乏創新意識和實踐機會，因此，我會積極引導學生參與科技創新和實踐活動。我組織學生參加一些科研項目或競賽，并鼓勵他們運用所學的生物知識來解決實際問題。通過這樣的培養，學生可以更好地將所學知識轉化為實際應用，提高他們解決問題的能力和創新能力。

在支教生物的過程中，我深刻體會到了教育對于農村地區學生的重要性。通過了解學生的背景和需求，營造積極的學習環境，關注學生的心理健康，啟發學生主動思考以及注重培養學生的創新意識和實踐能力，我相信我能夠對學生產生積極的影響，并激發他們的學習潛力。我期望能夠用我的所學和所教，為支教地區的學生帶來更多的希望和未來。

支教老師心得體會（模板17篇）篇四

支教是一項艱巨而又充滿挑戰的工作，尤其是對于那些初次參與的年輕人來說更是如此。但是，這項工作也是一種極具意義的嘗試，因為它可以幫助年輕教師們更好地了解中國農村地區的教育現狀，從而更加深入地了解國情。在我參與老師支教活動的過程中，我深刻地體會到了教育對于學生未來的影響，也深刻地認識到了自己在這個過程中的不足和需要改進的地方。

第二段：對于學生的影響。

在支教的過程中，我們不能只是單純地給學生灌輸知識，更關鍵的是要幫助他們建立正確的世界觀和價值觀。在支教的過程中，我通過多次和學生的互動，讓他們了解到了外面的世界和現在社會的發展現狀。我讓他們知道，只有通過自己的努力，才能在未來更好地融入社會和為社會做出貢獻。同時，我也讓他們知道要樹立正確的人生觀和價值觀，在未來的生活中保持良好的心態和態度。

第三段：對于自己的影響。

支教不僅可以幫助學生，也可以讓年輕的教師們自我提高。在這個過程中，我不斷地回顧自己的教學方法和表達方式，尋找在教學中的缺失和改進。我認真聽取同事們對我教學的評價，傾聽他們的建議，以此來改進自己的教學方式，提高自己的表達能力，并且，我也學到了很多農村地區的實際情況，這使我對自己的職業選擇更加有信心和熱愛。

第四段：思考與收獲。

在支教的過程中，我發現自己的人際交往能力和溝通技巧有待提高，這讓我對于自己的職業選擇產生了新的思考。我深刻認識到，作為一名教師必須具備豐富的社交經驗和良好的語言表達能力，因為這能夠幫助學生更好地接受和理解知識。同時，我也在這個過程中獲得了對教育的熱愛和堅持。

第五段：總結。

總的來說，在支教的過程中，我收獲了很多，學生的成長和自己的提高都讓我感到無比有價值。作為一個年輕老師，我深刻認識到自己的局限性和不足，同時也明白了在未來的工作中應該如何提高自己，克服困難，并且取得進一步的發展和成功。

支教老師心得體會（模板17篇）篇五

就這樣，培訓結束了。

曾經徘徊過自己參加__支教的最初目的是什么，自己是否有資格參加__支教。但當歷經了這樣前期的支教培訓之后，雖然心中或多或少還是會有些許迷茫，但是真的感覺很值得，值得擁有這樣一群談心的朋友，值得為了那個共同的夢想而奮斗。

和我預想的結果不一樣，曾以為支教的前期培訓會讓自己收獲到很多學術知識或者其他方面的技能，然而讀書筆記因為五年晚會而稍微停滯了，晨讀因為經常的通宵而變成所有人都懶散的在晨讀時睡覺，晚訓也因為經常的開會而斷斷續續。曾問過好隊長這樣的晨讀晚訓是否會有意義，我們能收獲到什么?他只說用一個月的時間來學習任何知識技能都不可能真的學到什么東西，只有在這一個月里培養一個團隊的感情，培養團隊的合作精神。說實話，當時真的不太明白他的話，也不能理解。但當看到五年晚會上因為我們共同的努力做出的視頻得到所有人的肯定時，我確乎有點懂了，什么樣的團隊才適合__估計也只有去過__的隊長才知道。

前期支教培訓給自己感觸特別深刻的估計就是那次集體反思自己能為支教犧牲什么?如今支教結束了，回想起來，仿佛自己根本沒為支教做什么事情，從來不會站在集體的角度考慮事情，似乎做什么還是像以前一樣以自我為中心。一些簡單瑣事反思：1，好隊長曾經批評我獨自做歌詞卡片的事情，說實話當時確實感到挺委屈的，不過后來想想，自己當時一意孤行認為自己可以做好一些卡片，其實當時心里是有種自我成就感的心理，希望當卡片發到隊友手中的時候，他們會對我刮目相看，確實也是因為這種自我主義讓我忽略了隊長所說的，卡片大家一起做，借此可以增進大家彼此的感情，增加每個人對彼此的了解。2，發覺自己總是說的多做的少，給貓貓慶祝生日，給雨瀟慶祝生日，大家一起吃火鍋，每一次自己都是想點子，然后就不再過問事情的發展了，似乎每一次做實事兒的都不是自己，似乎每一次自己都會用各種理由各種借口推脫責任不去做事兒。總覺得自己是那種口頭上說的冠冕堂皇，然而真正落到實處時又是另一回事兒的人。每一次貓貓都說你好忙，好辛苦，注意休息的時候，我都感覺好愧疚。支教團隊里的每一個人都有很多別的工作，然而他們從來都沒抱怨過，他們都盡心盡力的做著自己該做的事情，然而自己卻...自己總是以自我為中心，總是以自己的利益為先，從不考慮隊友，從不為團隊著想，這種態度真的該改了，該反省反省了。3，忙碌五周年晚會的事兒的時候，無數次開會熬夜，自己越發疲倦了，懈怠了，面對積極的隊友，我開始感覺自己可以不需要提意見了，聽他們說就好，所以每一次的開會總是帶著無所謂的態度，似乎身在曹營心在漢的感覺。每一次的開會好像自己都是迷茫的，不知道在說些什么，也沒用心去聽會議的內容。尤其記得當時負責采訪的那個版塊時，說好的是我聯系白川川學長，結果拖了很久，還是貓貓打電話問我，我才想起自己該做的事情沒有做完。這樣的工作態度，就是一個想去支教的人有的么?又一次想起自己究竟能為支教犧牲什么?學習，生活，感情?很羞愧我很少去瀏覽隊友的博客日記，很羞愧很少去主動關心與支教有關的人，事，物。當學習壓力襲來，當自己身陷感情糾葛的時候，我把支教放在了哪里?我總是安慰自己，到了__我就會真的忘我的全身心的投入__支教。然而前期的支教培訓我都無法真心投入，豈能期盼真正__支教的時候全身心付出?很多事情是要從小細節入手的，對于支教的感情也是，前期的支教培訓其實更主要的是培養我們對支教這個工作的認真負責的態度吧，而這正是我欠缺的。

一個團隊是需要不斷的磨合的，如今的我們的團隊，感覺大家都是那么的和睦，因為大家一起經歷了風風雨雨，確實是很真心彼此的那份感情。然而，確實是因為團隊里的每一個人都很優秀，確乎很少聽到對彼此批評的意見，這樣的團隊可能不會更好的成長吧。真心希望以后團隊里的成員能更多的談心，彼此沒有隔閡。

培訓結束了，小小的感悟，其實還有很多感動沒有分享，只是希望寫出覺得自己不足的地方，在這段時間里能夠盡力完善自己。

支教老師心得體會（模板17篇）篇六

近年來，中國的支教事業日漸興盛，越來越多的青年志愿者參與到了支教中來，其中不乏許多能夠放棄城市的舒適生活而踏入農村支教的老師，他們用自己的教育經驗和知識為貧困地區的孩子們帶去了希望和改變。本文將從老師支教的視角出發，闡述他們在支教過程中的感悟和收獲。

第二段：支教地區的基本情況。

老師支教的地區多數是國內一些偏遠貧困的山區和農村，學校條件相對比較簡陋，教學資源也十分匱乏。校園多數是裸曬的平地或一些潮濕的磚瓦房，基礎設施簡陋，很少設有圖書室、實驗室等多種教學設備。學生的家庭經濟水平和文化程度也普遍較低，往往受到生存現實的影響，缺乏對學習的熱情和持續的動力。老師支教要接受的是一項崇高、充滿挑戰的任務，必須面對為支教地區的孩子們帶去影響的重要性，以及必須全身投入、勇氣、靈活和適應力的挑戰。

老師支教的工作內容除了傳授教學知識外，還要關注學生的生活，讓他們意識到生活可以是充滿希望和未來的。教育的是心靈，老師不僅要是學生的指導者，還要成為學生的朋友和心靈的寄托。最終目標是讓學生們能夠了解到自己在世界中的位置和自己的價值，明白未來的道路并且擁有勇氣前行。

老師支教的經歷不僅可以為自己帶來充實和感動，也能夠對一個人以后走向社會和人生之路產生深遠的影響。支教經歷可以錘煉老師的意志品質，增強其生命力和適應力，提高其對人文關懷和對社會責任的認識。同時，支教經歷還可以喚醒老師內心深處沉睡的熱情和渴望，激勵老師滿懷激情地投入教育工作，不斷探索、創新、進步。

第五段：總結。

老師支教是一項富有挑戰性的工作，對于愿意為教育事業而不懈努力的人來說是一種寶貴的體驗。在支教過程中，老師們既要學會珍惜生命、帶給學生們關愛，也需調整自己的思路、理解和接納那些來自基層社會背景和條件的學生們。最終，老師的努力付出和工作成果將被未來的社會所肯定和感激，老師的心路歷程也必將永藏心底。

支教老師心得體會（模板17篇）篇七

早上吃過飯，林校長帶我們去各自的班。走在路上，也許是意識到我們言語中流露出的緊張，林校長一直對我們說著鼓勵的話。我們雖然表示不緊張，但一想到對孩子們的諸多未知，心中的的茫然便又成功地帶動了忐忑。到了教室門口，我狠狠地吸了一口氣后才走進教室，頗有"風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還"的氣勢。站在講臺上，壓住心中的忐忑，一個轉身讓同學們讀出支教衫上“河南科技大學"的名稱，第一節課便在華麗麗的轉身中開始了……第一次做老師，幽默地給他們做自我介紹，耐心地鼓勵他們發言表現，細心地為他們講授每一個知識點……從他們熠熠發光的眼神中，我看到了他們對知識的渴求，從他們的踴躍回答中，我看到了他們對學習的熱情。課間十分鐘，和孩子們一起打乒乓球、跳皮筋，看到他們一雙雙純真的洋溢著快樂的眼睛和一張張可愛的綻放著幸福的笑臉，心中那份未知的忐忑不知不覺間以消失無蹤。

無論是走在學校的林蔭小路，還是奔走于教室之間，只要遇上孩子們，他們都會親切地叫上一句“老師好”，甚至會有一堆孩子圍著不停地叫“老師好”，有幾個調皮的孩子，在叫過“老師好”后，又回到你身邊再叫一聲“老師好”。開始我真的不習慣素未蒙面或僅有一面之緣的人會對自己這么親切，親切地總想為他們做些什么，去回報他們對你的好。其實他們只是想表達自己對新老師的歡迎，當我對他們有所回應，摸摸他們的腦袋，握握他們的小手，或僅僅回以一個微笑，他們便會開開心心、蹦蹦跳跳地走開。孩子們以他們獨特的方式歡迎著我們這些遠方來的老師，殊不知他們最最單純的美好卻為我們編織著新奇與美妙的回憶。

下午的前兩節是我帶的畫畫課。雖然是全校性的課，可根據孩子們上午的表現，我懷著輕松的心情走進了教室。但下一秒，我卻傻了眼，底下黑壓壓的全是男孩子的頭，我眾里尋女生千百度，也沒再燈火闌珊處得償所愿看到女生。全男孩就全男孩吧！可我卻忽略了這40多個小獅子的威力。他們讓我一度懷疑：傳說中的獅吼功到底是不是傳奇！為了與之對抗，我原本嬌弱的嗓子便在鎮壓那此起彼伏的獅子吼中光榮地成為了“破鐘"。事后想想，真不知他們是老師還是我是老師！但不得不承認的是他們的“獅吼功”以很大的優勢戰勝了我的“鎮吼功”！但我最相信兩句話，一姜還是老的辣，二在江湖上混總是要還的。孩子們，跟我斗，你們還嫩點。咱們明天騎驢看唱本——走著瞧。

拖著疲倦的身子來到教室前，我們幾個班主任以鼓勵的目光對望了幾秒鐘，接受了“革命仍在繼續，同志仍需努力”的充電后，毅然踏上了今天的最后一個戰場——最后一節的班會。本以為教室中會狼煙起，桌登亂翻，可同學們的一聲“預祝小康老師生日快樂”把我震在了講臺上。怎么回事？今天不是我生日啊！到后來才知道原來是提前給我過生日！最開心的是竟然還有禮物：紙折的星語心愿棒、編的手鏈……最最感動的是還有像模像樣的按摩。孩子們，謝謝你們！

支教的第一天就這么過去了，有過茫然，有過欣慰，有過無語，更有過感動……但每種感受中都包含著初為人師的喜悅！

支教老師心得體會（模板17篇）篇八

作為一名鄉下支教老師，我深深感受到了鄉村教育的艱辛和挑戰。鄉村地區教育資源匱乏，師資力量不足，孩子們面臨著巨大的教育落差。然而，正是對這一教育困境的擔憂和對孩子們未來成長的期盼，激發了我加入鄉下支教隊伍的動力。

第二段：面臨的挑戰以及克服方法。

鄉下支教過程中，我一度面臨著很多挑戰。首先，學生之間的學習差異較大，年齡、學業水平與知識掌握程度各不相同。我努力根據每個學生的具體情況進行個別輔導，并采用多元化的教學方法，以滿足他們的學習需求。其次，孩子們對學習的熱情和上課的積極性問題也制約了教學效果。為此，我結合課程內容設計了一些有趣的互動游戲來提高學生的學習興趣。最后，村里缺少教學設備和教輔材料，使得我的教學計劃無法很好地實施。我通過和村里的領導和家長商洽解決了這一問題，獲得了一些資源支持。

第三段：鄉下支教的收獲與感悟。

在鄉下支教過程中，我不僅幫助了孩子們提高了學習成績，更重要的是，看到他們在受到關愛和引導下逐漸自信和成長，這給我帶來了巨大的成就感。我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是為孩子們的心靈啟蒙和全面發展創造良機。同時，鄉下支教也讓我深刻體驗到了鄉村的真實生活，了解了農民的勞動與辛苦。這一切都使我更加珍惜和感激自己擁有的一切。

通過鄉下支教，我發現只有團結合作，才能給鄉村教育帶來真正的改變。應當加強學校與家庭、社區的合作，形成合力，為孩子們提供更好的教育資源。同時，我認為政府應當加大對鄉村地區教育的支持力度，提高教師的待遇和培訓水平，激發他們的教育熱情和責任感。此外，也需要社會各界的關注和參與，積極為鄉村學校提供幫助。

第五段：結尾總結與展望。

鄉下支教讓我充分認識到了教育的重要性和鄉村教育面臨的挑戰。面對這一問題，我們不能袖手旁觀，應該積極參與到鄉下教育改革中。我希望未來有更多的人加入鄉下支教隊伍，為孩子們的未來努力。我們應該團結一心，共同努力，為鄉村孩子們帶去更多的教育希望。只有這樣，我們才能實現教育公平，讓每個孩子都能擁有接受良好教育的機會，為國家的未來培養更多的人才。

支教老師心得體會（模板17篇）篇九

作為一名參加幼兒支教項目的老師，我在這段時間里收獲了很多，這篇文章將會以五個不同的角度，回顧和分享我的經歷和心得體會。

第一段：準備階段的煩惱。

在接到幼兒支教的任務后，我興奮卻又緊張。我不知道如何準備教案，也沒有任何教學經驗。不斷擺脫這種緊張的狀態并不容易。我開始看相關教材，并向其他老師尋求建議。他們建議我預先準備好一些通用的教案，讓我更自信地進入課堂。我對兼職教師的角色有了更好的了解，以及如何與家長和同事溝通。

第二段:與幼兒的互動。

幼兒一般來說有很強的好奇心和熱情，但他們卻很容易分心。因此老師需要時常保持注意力。我花了很多時間來了解我的學生，并學會了與他們建立聯系。我們通過唱歌、玩游戲和故事時間來建立互動。他們開始對我的到來產生興趣，也對教學內容產生了濃厚的興趣。

第三段:心靈的感悟。

雖然我在教學中盡了最大的努力，但與學生們相處的時間較短，我始終擔心我是否能影響他們。但隨著時間的推移，我逐漸開始意識到，我的貢獻可能不會看起來那么直接，但我有機會為一個孩子的成長和未來付出一份力量。每當一個學生成功解決一個難題，我就感到非常開心，這也再次證明我的工作非常有意義。

第四段:對教育體制的思考。

在我的支教體驗中，我也對教育體制進行了思考。在中國，教育體制讓學校面臨著巨大的壓力，因為他們必須關注學生的考試成績，而非全面發展學生。在這種情況下，我意識到我可以通過創造更富有啟發性的課程，幫助學生獲得更全面發展，從而促進教育的改變。

第五段:收獲與感受。

總的來說，這次幼兒支教經歷對我產生了深刻的影響。它讓我充分意識到教師在教育中的力量和應盡的責任。此外，我與這些孩子相處時獲得了許多快樂，并與他們建立了深厚的感情。在未來的工作中，我將更加努力地工作，為我的學生提供更好的教育和關愛。

總之，通過這次支教，我學會了如何在挑戰和環境的壓力下，成為一名更好的老師，并意識到教育的重要性。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十

在自己的課余時間做點有意義的事。這是我上大學前對自己的期盼。正好所里有蒲公英中學支教活動，我就報名參加了。在3月14日與同學帥__、賈__還有一個學姐，我們四人一組去往蒲公英中學。

經過2個小時的顛簸，下午一點鐘我們終于到達了蒲公英中學。蒲公英中學是北京市第一所專門為農民工子女創辦的中學，致力于解決農民工子女上中學難、上好中學更難的問題。來到學校首先個人的第一感覺就是學校的環境很好，無論是學校周圍和學校內的自然環境還是學校的文化氛圍都讓人耳目一新，老師帶領這幾個同學到門口迎接著我們，老師的熱情，學生們真摯的眼神，都印在我們腦海中久久不能忘卻。那是一份質樸，那是一份純真，那是一種讓我們感動的真心。

我們這次擔任的是九年級的做題答疑，四個學生一個輔導老師。先了解了他們目前的學習情況，以及主要糾結的問題。對他們進行了一一解答。數學物理化學，每門課上他們都有一下自己的理解，把他們帶入正確的解題思路上。然后又根據自己多年的做題經驗，幫他們理清思路，學會歸納總結，學以致用。跟他們在一起很開心，感覺時間很快，一轉眼就要離開他們了。臨別他們寫了自己的愿望，夢想。回來路上，陷入沉思，想起我的初中，那時剛剛離開家，作為一名住宿生，半月回一次家，那時候的愿望就是好好學習，找個好工作，把父母接到城里來。那時候的自己充滿了活力，有著無限的奮斗動力。記得第一次期中考試，在班級中屬于中游偏下，自卑，苦惱，不想上學，各種思想糾結著，最終還是決定努力一把，闖一下，努力學習，積極回答老師的問題，上課多與老師互動。一步步的努力下，畢業的時候被提前錄取了。

期間除了學習問題，他們還很詳細的問了高中，大學的生活，他們對未來充滿了期望。通過努力，相信他們一定能實現自己的理想。有了夢想，才有為夢想奮斗的動力。看著他們一雙雙渴求的眼睛，我一一解答他們的問題，告訴他們未來掌握在自己手里。一定要利用好現在的資源，用成績在證明自己。雖然都是農民子弟，但是相信他們通過努力一定可以實現自己的愿望，也一定會讓家人過上好日子。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十一

本學期的春蕾小學支教活動已經結束，作為活動的組織者，我最大的感受就是科學院的同學都有一顆善良的心！在學期初招募志愿者的時候，許多同學過來咨詢，由于活動安排在周五下午，很多人有課，不少同學不無遺憾的說希望以后有機會參與。即便是這樣，先后也有近80名同學報名。由于報名的人太多，參加活動的機會有限（每周只安排6名志愿者，從開展活動到春蕾小學放暑假，大概有16周的時間，中間還會因春蕾小學放假、期中考試等需暫停），為了讓更多的同學有機會參與，我們不得不對每名志愿者參加活動的次數作限制，最后我們一共組織了11次活動，有58名同學參加，其中7名同學參加過兩次。

大部分活動我都隨隊參加，對志愿者的表現有直觀的感受。志愿者都有很強的責任心，一般都能按照安排參加活動，除非有特別緊急的事情，如家里有事、老板臨時召喚等，這種情況下他們也會提前給我打招呼或者找同學替；大部分志愿者都能按時到達集合地點，即使偶爾有遲到的，也就一兩分鐘，不耽誤活動的總體進程。

上課時，雖然大部分志愿者都是第一次上講臺，講課的技巧和課堂控制能力略顯不足，但是能夠看出來，他們都花了不少時間做了認真準備，準備講稿和資料、自己掏錢買獎品（在未統一購買獎品之前）、自帶筆記本電腦，有的志愿者為了讓學生看得更清楚，甚至把臺式機用的液晶顯示器都搬過去了。

一個學期的活動下來，我不敢說我們取得了多大的成就，打工子弟的教育是一個復雜且長期的社會工程，需要家庭、學校、以及社會各方面的支持和努力，我們的活動只是這些努力中很小的一滴，但是正是涓涓細流匯成江河湖海，我們的努力也有它不可替代的價值所在：

孩子們從我們這里學到的知識可能大部分都會忘記，但是他們應該會記得曾經有那么一群人不求任何回報的幫助過他們，這個世界仍然有光明的一面。收獲最大的可能是我們這些志愿者，那些離高樓大廈咫尺之遙的破舊的校舍，里面簡陋的教學工具和孩子們茫然的眼神讓我們感到沉重的社會責任；孩子們親切的叫你“大哥哥，大姐姐”，圍著你嘰嘰喳喳的問這問那，又讓我們有種成就感和幸福感，原來幫助他人也能快樂自己。有了這樣的經歷，我相信志愿者在以后的學習和工作中會更加努力，不只為自己，也為更多需要幫助的人。

由于不限制授課內容，志愿者在上課之前常常不知道講什么好，準備起來難有針對性；而且每次都是不同的志愿者在講，風格各異，學生接受比較困難，另外學生知道你講完這一堂課，下次很可能就不來了，課堂上比較隨便，紀律難以維持。有鑒于此，下學期的活動應該進行適當調整。

具體的思路是，發揮科學院的同學在科學方面的特長，給他們開設專門的科學課，以小學的科學課教材為主講內容。這一建議已經得到春蕾小學王校長的初步贊同。

我是七月六號去的。到七月二十號結束，期間講了60節課，講課的內容是英語，教英語算是不難，但沒有教學經驗，第一次登上臺，難免有些緊張，但看到孩子們機靈的雙眼，踴躍的回答問題，很快和他們融為一體，緊張感很快消失，看著孩子們天真浪漫的雙眼，我深感老師的責任重大，老師是個神圣的職業，當今天自己講課講到汗流順著臉頰一直流到脖子，流到后背，試了汗衫，我才明白老師是多么的辛苦，腳站的酸了，手寫的累了，嗓子喊得啞了，但還是不顧一切講到下課為止，課間留在教室和孩子交流，發現他們還有另一可愛之面，之后的日子，講課慢慢地入正軌，再沒有登上講臺的拘謹，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，認識了不少小朋友，建立了比較真誠的友誼。

最后一節課，開家長會的時候，看到那些小朋友天真的臉龐，及家長滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費因為我得到了別人的認可，沒有什么比別人對自己的認可更高興的，我堅信這一點，我也有信心在以后的日子里做得更好。

踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑和他們打招呼，從那天起我養成了一個習慣，每天見到他們都要微笑說聲：“早上好”。那是我心底的真誠問候，我總覺得，經常有一些細微的東西被我們忽略，比如輕輕地一聲問候，但他表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視被關心，以便同事之間交流教學經驗。

每個人都要認識一些人，認識別人都需要自己主動了解別人，溝通事宜中重要的方法。一個善于交際的人，必定是一個善于共同的人。

無論對人還是對事都要有熱情和信心。熱情讓我們地工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，信心又讓我們充滿熱情，耐心對待工作，力求做好每個細節，精益求精。

如果你不想在緊急的時候腳忙手亂，就要養成講究條理的好習慣，只有不急不亂，有條有理的做下去才能成功地做完一件事情，任何工作都一樣。

在現代社會中，教育有重要的位置，國家重視教育，重視人才，但有一些客觀的現實使得教育觀念發生變化，農村尤為明顯造成人才的.流失，隨著經濟發展對知識型人才的需求的增加，越來越多的人已經認識到教育的重要性。在社會實踐過程中，我了解倒80%的家庭對孩子的教育費用作為自己孩子在未來幾年的重要支出。對農村的教育支持不能僅限于財力上的幫助，還應試教育觀念的轉變的支持只是不是孩子們重要的唯一東西，做人道理，適應社會時代的發展要求同樣的重要我們有責任盡自己最大的努力支持農村的教育事業。“人才、教育“烙在我的心上，在教學的十幾天里，這個烙印加深了，學校并不大，還算明亮的教室和尚能將就用得課桌，與偏遠的孩子相比，已令孩子們滿意了，這里的學習環境并不能用一個“好”字形容，但孩子們對學習的熱情和認真把我深深感動了。在和孩子們交流的過程中我了解到，他們都很想成為科學家，對外面的未知世界充滿了好奇和憧憬。但當我問他們以后會不會來時，幾乎所有的孩子都沉默了。也許還是小學生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們。沒有一個孩子表示自己將來回到自己的家鄉，“人才、教育”再一次在我腦海中回蕩。

要學的只是我們一年也教不完，所以我們應該把教學重點放在如何使孩子擁有正確的人生觀和價值觀，這樣才能正確的引導他們走上一條光明大道，所以我在最后的兩天里注重孩子們的思想教育而非知識教育。

對于窮人來說，面包就是天堂，而這樣的人是不完整的，當然貧窮分為物質貧窮和精神貧窮。在我認為貧窮實質是精神貧窮，因為當一個人的思想被貧窮束縛之后，物質貧窮也會隨之而來，因此。某些家長因為教育弊端而剝削孩子受教育的權利，讓我很氣憤。

社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點，尤其是我們學生，只重視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的很不理想，通過實踐所學的專業知識得到鞏固和提高，就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐原來理論上的模糊和印象不深的得到鞏固，原來理論上欠缺的的實踐環節上得到賠償，加深了對基本原理的理解和消化。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到很多東西，而這些東西會讓我終身受用，社會實踐更加深入了我對農村的感情，拉近了我對社會的距離，也讓自己在鄉村小學實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成才之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了堅實的基礎。希望以后還有更多的機會，讓我在實踐中得到鍛煉。

現在已經是12月中旬了，支教的時間已經過了一大半，回想起自己第一天進來的情形還歷歷在目，好像是昨天發生的事情一樣。支教的生涯讓我學到了很多，讓我成長不少。

身為老師，才能真正感受到老師的偉大。我看到了老師們的敬業樂業，我支教的學校是屬于第五組學校就是成績比較差的學校，雖然是這樣，但我這里的老師并沒有放棄他們，反而是更加地想盡辦法去為他們，不僅是提高他們的成績，還想盡辦法找到一條適合他們的路。在這里滿滿的都是愛的教育。即使學生的素質不高，有多頑皮，老師們每一天都是盡職盡責地工作，無怨無悔。我的老師對我說：對于初中生他們這個年齡段的學生來說，其實更重要的是對于他們情感的培養，形成正確的價值觀。讓我真正感受到求學不是求分數。

除了在有經驗的老師身上學到很多教學的要領、與學生相處的小技巧等等，還能從學生身上學到不少的東西。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十二

教師，這個神圣而光輝的職業，從小到大，我從來沒有想過自己將來會有當教師的一天，直到現在仍然覺得這一切來得那樣突然。我一直以為，沒有足夠的耐心，沒有淵博的知識，沒有出眾的口才，要當一位合格的人民教師是萬萬不可的。而我，似乎離那些要求都好遠好遠，所以從未期望過當一位老師，但是一次偶然的機會讓我驚奇的發現，原來我可以當老師的，要當一位好的老師也是能通過后天的努力實現的！這樣，我才漸漸的對當老師有了些許興趣和期待！

支教，我們學校的傳統，那是學校結合各方面的實際為我們提供的寶貴的實踐機會。在來支教前，身邊的很多同學早就計劃好報什么地方的支教點，同時也為支教做了很多的準備。唯有我，什么也沒多想，一直覺得萬事順其自然就好！這里的任何一個支教點離我家都很遠，所以我沒有考慮家庭因素；這里的每個支教環境都不一樣，但我相信無論我遇到什么樣的環境我都能從容面對；這里的各個支教地方的困難都不盡相同，但我堅信不管我遇到什么樣的困難，我都能克服！就這樣，在大家都在為支教忙碌和思慮的時候，我在想著到時到了支教的地方，我該怎么樣把書教好，該怎么樣有意義的度過支教時期！又一次偶然的機會，有幸來到法成，成為法成中的一員，這標志著一個新的開始的到來！

對于法成，之前我是一無所知的，后來在確定到這個地方來之后，才慢慢的了解到她除了身份地位特殊以外，還是一所相當嚴格的學校！來法成之初，對于我而言，一切都是那么的新鮮、那么的熟悉但又那么的陌生！每天按著學校的作息時間，吃飯、上課、睡覺，頓時，初高中學習時代的感覺回來了！來到這里，首先要面對的是飲食習慣的改變。之前在學校的時候，即使不能像在家鄉那樣每天每頓都有米飯吃，但也基本上每天中午都會吃米飯，但是來了這里，每周也只能吃兩天的米飯，這可如何是好呢？我想著！由最開始的不習慣到后來的慢慢習慣，再到現在的很習慣，這個過程其實也不難，而且現在的我，每天都還吃得那么的多！其次要面對的是作息時間的改變。在大學的時候，自由懶散慣了，突然回到規律的作息時間，似乎有點不習慣，特別是早上的跑早操。于是乎，每天睡眼朦朧，一副沒精打采的樣子就出來了！但是漸漸的，習慣了這樣的作息時間后發現早上跑早操是一件多么舒服的事情，這不僅可以讓我們養成早起的習慣，而且還可以有效的鍛煉身體，更為重要的是跑完早操后的精神勁能給一天的工作都帶去陽光的氣息！再次，最為要緊的事情來了，那就是到底該怎么樣有效的、成功的完成自己的教學任務。大學里懶散慣了，初高中學過的很多知識都已經忘得差不多了，如今卻要把那些知識教給那些知識面或許比我們還更寬的孩子們，這是一件多么具有挑戰性的工作！于是乎，每天的備課上課就把自己累得夠嗆，哪里還有時間和精力去做其他，這種累的感覺一直持續到學生們正式開學。后來我發覺，很多知識你講得多了，遇到得多了，用起來也不是那么難，況且學校還有那么多愿意幫助你的在職教師、領導和同事！現在，我已經習慣了遇到教學上的困難后各方找支援了，呵呵！

學校為了能規范我們的行為習慣，為了能提高我們的教學水平，為了能管理好這個學校，做了各方面的各種努力！在規范我們的行為習慣上，學校從我們的吃飯習慣和禮貌、我們對待學生的方式方法、我們和同事相處的藝術技巧等等幾個方面進行了詳細的規范和教育；在提高我們的教學水平上，學校先是給我們做“崗前培訓”，后是專門給我們安排公開課，再是給我們安排學習指導教師，即所謂的“師父”；在培養我們管理學生方面，更是做了不少的努力，從每次例會到偶爾的大型會議上，學校領導都會從備課、上課、批改作業、書寫評語、因材施教的對待不同的學生等各個方面進行規范和教育！我不敢說學校給予我們的知識和教育我都學到了、學會了，但是，至少也是進步了很多很多！

驀然回首，原來，很多東西、很多習慣在你決定要改正的時候并沒有想象中那么困難，很多好的知識在你決定要去觸及的時候也并不是想象中的那么遙不可及，一切都只為了讓自己更優秀，讓那些對自己有所期待的人不失望……“加油！”，我對自己說！

支教老師心得體會（模板17篇）篇十三

支教是一種具有挑戰性的教育體驗，對于那些想要改變社會和為貧困地區孩子們帶來教育機會的人來說，這是一個難以抗拒的選擇。但是，和許多人想象的不同，支教并不僅僅是教授內容或生活技能，而是涉及到授課方式和交流技巧的多個方面。在支教過程中，老師扮演著重要的角色，是引導學生學習的重要支持者。而朗讀不僅是教師授課的一部分，更是教師與學生之間的橋梁。在這篇文章中，我將分享一下我作為一名支教老師在朗讀上積累的體會。

第二段：奠定基礎。

“朗讀是一種向別人傳達信息的最佳方式之一。”我和我的同事一起參加了一場關于生命教育的研討會，我們聆聽了關于朗讀的演講。那一刻，我明白了：“朗讀是一種非常重要的教育方法，可以幫助教師和學生之間建立聯系。”

第三段：理解重要性。

通過朗讀，我們可以把文字活起來，讓學生更富有感染力地了解其含義。更重要的是，它還可以讓學生傾聽教師的聲音，感受到教師的情感。這是很重要的，因為學生們需要一個能夠傳遞情感和思想的導師，尤其在貧困地區，許多孩子都無法享受正常的家庭關愛和支持。當我們朗讀，我們通過聲音和語調，傳達著比文字更多的東西，包括特定的情感和態度。因此，朗讀可以成為一種有效的溝通方式，建立教師和學生之間的信任關系。

第四段：提高技能。

當我第一次嘗試朗讀時，我意識到有一些技巧很重要。例如，通過調整語調、速度和節奏來傳達不同的情感，這樣我們就可以在盡可能短的時間內引起學生的興趣。此外，我們還可以在朗讀中靈活掌握停頓和語氣，以便更好地表達我們想要表達的意思。這讓我更加重視，在這樣一個需要教育作者能夠利用自己的語言技能有效傳達信息的環境中，朗讀的技巧會更加重要。

第五段：結論和展望。

我相信，朗讀的技巧對于支教老師的成功是至關重要的。在朗讀時，我們不僅能夠傳達知識，還能夠建立聯系和情感，為學生創造良好的學習環境。因此，我希望更多的支教教師能夠重視這一點，并通過練習和學習提高自己的朗讀技巧，為學生在支教地區創造更好的未來。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十四

美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力。新課程改革，不是照樣選科，更應該主動學習，并在探索的基礎上進一步實踐。而農村教師更加應該根據實際情況對教學教材"特殊"處理，挖掘學生的潛質，使他們獲得不同程度的發展。

去年我到了偏遠的農村中學支教。在那里，一個年級只有兩個班級，學生一部分是本地的，一部分是"小候鳥"，隨時都有可能"飛"走。更重要的是，學生本身具有的美術素質遠遠低于我的想象，并且參差不齊。一部分學生在小學的時候，無法像城里的學生那樣接受正規的美術教育，因為很多村小都不具備專業的美術教師，課程的開設如同虛設。現狀如此，原來的教學方法已經不適合新的學生，如何改變過去的教學方法呢?經過一年的實踐，對于農村美術教學的思考，我有以下幾點探析：

從生活出發，表現熟悉的事物

大美相當于無術，我們不能要求學生能夠掌握多少技能和技法，但必須讓學生對于美術這門課程產生興趣，使他們在原來的潛質上有所發展。

興趣從哪里來?怎樣去培養?我國現代教育家陶行知先生曾經創立了"生活即學校"和"教學做合一"的教育理論體系。其"生活即教育"是教育的核心，即生活和教育是同一過程，教育被包含在生活當中，教育必須和生活相結合才能發揮作用，而且"生活教育與生俱來，與生同去，出世便是啟蒙，進棺材才畢業"。

學生來自全國各地，生活習慣、風俗和生活經驗各有不同，但共鳴點相同——他們生活在同一個地方，擁有目前共同的學習和生活。我支教的地方是一個海邊小鎮的中學，距離學校100米就是碼頭。穿梭的輪船、樸實勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網、蔚藍色的大海、白色的海鳥……這些都是學生眼中最平常不過的景物。而放學后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼，也成了他們生活中最喜歡做的事情，這一切都可以成為以后教師引導學生進行美術創作的基礎和源泉。

感知的主觀性是培養創造能力的起點。一些學生的家長出外打工，學生過著"留守生活"，往往覺得孤獨，而家長的生活習慣與娛樂方式，也讓他們感到無奈。那么，教師就得充分利用現成的資源，注重教學和實際相結合，聯系學生的日常生活與學習的情景，以學生所熟悉的景和物、人和事、學習和生活為載體，構建一個良好的教學環境。

在學習《宣傳畫》這一課時，除了教材提供的主題外，我刻意引導學生：生活中有沒有自己特別關注且愿意表現的主題，或是讓自己"糾結"的問題?有一個學生的畫面傳達出了內心的吶喊。他用俯視的角度畫了一個學生在一張桌上做作業，桌角放了幾本書，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據。他很痛恨母親打麻將影響了他的學習，而母親卻熟視無睹。這樣的美術作業可以讓學生壓抑的心情得到發泄，也可以從中了解學生的生活現狀，便于教師與之溝通。可見，從自己的切身經歷出發所創作的宣傳畫，猶顯真實。

教材之外，實踐出真知

美術新課程標準在保證基本規定性的同時給了教師更大的教學空間，不同地區的老師可以根據實際情況選擇不同的教學活動，有所創新。面對這些農村的中學生，我不能按部就班地跟著教材走，必須根據實際情況進行刪補。

初一的美術課上，我為學生增加兒童畫或者線描。課前讓學生利用課余時間到海邊撿貝殼，或螺，或蟶子。相對來說，初一的學生生理年齡較小，兒童畫比較好操作，易出效果，也容易讓他們產生成就感。我希望學生把大海的氣息帶進教室，讓他們在親切的氛圍中進行兒童畫學習和創作。之后，我讓學生舉起自己的作業，教師在其中比較畫面物體的位置安排，從中進行引導。在比較中讓他們獲得合理構圖的信息，實踐出真知，記憶便會深刻。

抓住學生閃光點，給學生樹立信心的同時，利用多媒體給學生欣賞優秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么，而缺少的彌補會讓作品更加生動，教師可以在學生總結的基礎上順勢引導學生創作。

在之前兒童畫學習的基礎上，還可以發掘出一些造型能力較好的學生，讓他們對作品進行再創作。那就是結合鄉土開發教材，再發掘自己的長處。我在學生寫生海鮮的作業中，挑選了幾幅優秀的作品，引導他們利用課余的時間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現。如此一來，學生在完成作品的同時，也對中國畫的知識有了一定的了解，也培養了他們耐心細致、持之以恒的學習態度，以及預想設計的行為和習慣，同時也讓更多的同學明白：同一個題材的作品可以有多種表現形式。

學會贊賞，挖掘長處與個性

學生很敏感，因為是外來人口，家境的不富裕和對于本地環境的不熟悉，他們容易產生自卑的心理。教師要時刻提醒自己：學會贊賞，給予關愛。

有一位學生的媽媽離家出走，爸爸聾啞，在許多老師眼里，他的成績只能排在"差生"一列。在他覺得自己"不想讀書"的時候，我特意帶著他到旁邊的田野走走。秋天的色彩豐富，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后，把田野、房子、樹木、蘆葦和小河等畫在小稿上，進行調整，然后采用了一種適合他操作的表現手法——紙漿畫。這種形式幾乎不要求學生有太多的造型能力，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時，我與他聊聊家常，此時，他也會放下包袱，與我敞開心扉。他對于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅持沒有白費。

學生作品的展出，在校園文化中尤為重要。對于學生的課堂作業，每一次我都會精心挑選進行保留，盡量做到不重復個人。雖然課堂作業的質量及不上興趣小組的作業，但是它涉及的學生面廣，是對學生學習美術的最好認可，容易調動學生的積極性。而興趣小組的作品追求大氣，表現材料的多樣性。我記得展出當天，學生都興奮地尋找自己的作品，也認出了其他同學的"風格"，每個人都有可取之處。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十五

20xx年8月，我帶著期待、激動的心情來到了東風。當我邁進了學校的大門，一種自然、親切的感覺油然而生，尤其是冬風小學的領導對我們支教老師非常重視，給予了我們莫大的關心及無微不至的照顧。工作上、生活中，他們盡可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖，從來到冬風小學的第一天起，我們就一直被這樣的關懷圍繞著、感動著。讓我感動的還有那些淳樸的孩子們那一張張充滿陽光的稚氣小臉。我記得剛開始的時候，孩子們內向而又靦腆，他們搓著小手，想接近你卻又有些膽怯。可到了后來，每當我還沒走到教室門口，一群群唧唧喳喳的孩子們就像小鳥兒們張開了小小的臂膀，撲騰著跑跳過來，圍著你，跟著你，"老師"，"老師"的叫個不停。就像簇擁著他們最親愛的人一般，一路尾隨著你。上課鈴響起，我不得不裝出生氣的模樣，對他們喊道"要上課啦，孩子們！"他們這才一臉幸福的四處散去。望著他們小小的背影，點點喜悅洋溢在心頭，在那一刻，我知道我已經被他們深深吸引了。

東風小學地處城鄉結合部，因此有些孩子的父母外出打工，由爺爺奶奶照顧，有些孩子的父母根本不識字，還有些孩子甚至是單親。加之學校老師少，所以老師的教學任務非常繁重，面對如此艱苦的環境和這些缺乏關愛的孩子，東風小學的老師沒有任何怨言，而是肩負起老師和父母的雙重責任，把一片真愛無私地奉獻給這片土地和這里的孩子們。他們在自己的教育崗位上，兢兢業業，無私奉獻，安貧樂道，扎實工作；他們用自己的行動詮釋了師德的全部內涵；他們就像野草，默默無聞，但是卻能在困窘中綻放出生命的張力，也具有了花兒般的美麗。一直忘不了東風的楊老師曾這樣對我說，這輩子看來都要和這些農村孩子打交道了，誰叫我是老師呢？我內心深受觸動。是啊，一聲老師，承載的不僅僅是尊重，更是期望。老師，不僅僅意味著微薄的收入，更是責任與擔當。在老師們的影響和感染下，我逐漸一掃先前由于教學任務重而產生的郁悶情緒，覺得唯有竭盡全力的把自己做為人師的責任感和愛心奉獻出來，心里才稍感踏實，才對得起這些可敬的老師和這群可愛的孩子。

支教不僅僅是一種勇敢的行為，它應該更是一種理念。做為一名支教人員，我深深知道，單純地完成好教學，并不是一個支教老師的全部職責，我的使命是促進兩校間在教育上的交流與溝通，為學校的教育發展強盡自己的綿薄之力。在支教生活中，我始終牢記自己的這一使命，積極創造條件，為"手拉手"學校架起教育交流之橋而努力著。在東風小學工作的這段日子，我積極投身到他們的數學教研活動當中，每周四的教研組活動都在一起或是研課、或是探討教學問題和理論知識的學習；成功的示范課給聽課的老師留下了深刻的印象，有效的推動了學校教研活動的開展。在這里，不光我主動承擔公開課展示，東風的老師也是積極爭取每一次學習的機會。讓我處處都能感受到年輕教師的積極進取，老教師的無私奉獻。課堂中我與同事們領會新課標，實踐新理念，形成教學互動，豐富了校園生活，給東風小學注入了新的活力與希望。

支教的生活是短暫的，也是彌足珍貴的。辛苦的歲月，我感慨萬千，留下了一串串清晰的腳印，記憶了一段段值得回味的故事，豐富了我的人生經歷，增添了生命中的精彩；快樂的歲月，我浮想聯翩，共同攜手追求教育夢想的氛圍感染著我，溫馨的鄉土氣息滋潤了我的心田，淳樸的友情在過程中建立，長久的友誼在不斷延伸。短短的一年時間，我收獲了太多的第一：第一次下鄉支教，肩負攜手追求教育夢想的使命，承擔架構城鄉兩地教育合作橋梁的責任；第一次面對陽朝學區之外的農村學生；第一次與承擔農村教育的同仁合作交流；第一次在支教學校過教師節、元旦，體會著學校領導和同事們關愛下的感動，感受著農村孩子"特別"的節日祝福；第一次在異地感受來自陽朝小學老師同事的關心、鼓勵和幫助；第一次在生日之際收到支教學校領導的來信祝福。許許多多的第一次，使我的生活不斷豐富，眼界不斷拓展。短短的一年時間，我也收獲了太多的感動，東風小學教育創優的強烈教育氛圍彌漫整個校園；教師起早貪黑、兢兢業業奮戰在教育的第一線，不辭辛苦、毫無怨言；孩子們謙虛有禮、刻苦好學，課堂上他們一雙雙渴望知識的眼睛深深震撼了我；家長開放日和家訪過程中家長對支教老師的尊敬、期望，讓我深感責任重大；學科組年輕的老師們孜孜好學，努力進取，不斷進步，讓我欣慰；老師們團結一心，顧全大局，自愿奉獻的感人場景讓我難以忘懷；還有這里全校師生在一次次省、市、區比賽中捷報頻傳，讓我忍不住為他們喝彩，為他們自豪......

來吧，年輕的朋友們，讓我們一起攜手來共同關注農村教育，請大家接住支教活動的接力棒，在那三尺講臺上指點江山，激揚文字，點燃你青春的激情！為"手拉手"活動添磚加瓦，為均衡教育貢獻力量，也為我們的成長接受一次考驗。因為，我相信：今日含苞欲放的花蕾，明日一定能夠綻放出絢麗奇特的光芒！

支教老師心得體會（模板17篇）篇十六

在每次的勞動前，班主任就做好各處包干區各項任務的人員安排并找好負責人，讓負責人做最后的衛生檢查，我也會到各包干區檢查情況，有需要時指導學生完成清潔任務。針對學生晚修期間話多這一問題，我發現后，雖然有在班上聲明要他們安靜，幾次下來還是沒有得到解決，于是我向班主任反映了，班主任就在她值晚修班的時候，讓班上同學不記名投票選出班上最多話的同學，提出不可投空白票的要求，并在投票后當眾宣布投票結果，把票數最高的兩名女生和兩名男生叫到辦公室進行指導教育并罰他們去做義務勞動，好讓他們起好帶頭。我便在旁學習班主任指導老師指導教育學生的方法方式，吸取一下指導老師的經驗以備用。

專業教學跟崗見習方面，跟隨指導老師聽課、幫忙準備演示實驗的儀器用品，跟隨同科組的老師聽課，學習不同老師的上課形式與風格。我認真批改學生的`作業，指出學生在作業中出現的問題并進行輔導，適時與專業指導老師進行作業上的交流；認真按學校要求，做好作業情況的登記，向班主任反映作業缺交的情況，讓班主任幫忙督促學生補交作業。好班的作業情況良好，差班的主要是缺交的情況較為嚴重，需要班主任幫忙督促。我提前備好課，主動向專業指導老師爭取上課的機會，在第四周，我初次上了兩個課時的課，課后與指導老師交流并進行反思。

在班主任工作上，我除了幫忙班上常規管理外，我還幫忙布置班上課室的文化氛圍，收集打印資料，設計布置格局，安排學生各項布置的任務并指導完成，效果還算可以，仍有很多改進的空間。這給了我一次好的與學生交流的機會，也是一次鍛煉與體驗。班級的文化氛圍建設，反映的是班級的態度和精神面貌，班上的同學都應參與其中，為班級的文化建設出一份力。但實際上并不是每位同學都參與布置工作，其中的溝通交流和工作分配就要做好，才能順利地完成班級文化氛圍的布置任務。

很榮幸地，我們在學校領導、書記的指導幫助下，進入到團委學生會指導工作，我們也很樂意地加入這項工作，同時也給了我們一個很好的鍛煉機會。我們參加了團委學生會的相關會議及工作，包括20xx年xx中學學生會成立儀式，我負責會上的攝影工作，以及xx中學“點燃學習激情”演講會，其中我負責指導學生會志愿部的成員進行會場的布置、會場秩序的維持、會后會場清理工作。此次工作完成情況還不錯，讓演講會在有秩序的情況下開展，會場的清理工作也做得不錯，得到了主辦方和學校的肯定。這是一個好的開始，我以后將更用心地學習并積極地參與學生會工作，與學生會成員一同成長。

支教老師心得體會（模板17篇）篇十七

自20xx年x月底赴xx小學支教以來，在各級領導的關心和幫助下，支教工作已順利地走過一年的時間，現我將這一年的支教工作總結如下：

來到xx小學后，學校分配我主教一年級數學教學工作，附帶上思品、音樂等一些學課。因為自己原來是教美術學科的，所以為了快些進入角色，我努力學習數學學科如何安排課時、如何備課、布置作業等技巧。在逐步熟悉數學教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差，成績參差不齊的現狀，我在日常教學中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學，趣味課堂，積極鼓勵，重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。

在支教的工作中難免會有不足之處，所以我時刻提醒自己要隨時隨地的向其他經驗豐富的老師請教和學習，虛心聽取他們的意見和建議。我從不自高自大，而且能積極主動的參加學校組織的各種教研活動，認真學習老師們在教學中積累的一些寶貴經驗，更學習他們那種愛崗敬業、誨人不倦、不怕苦、不怕累、兢兢業業為農村教育事業奉獻一生的敬業精神。在這一年里我撰寫了四篇論文分別在《鄂西教研》、《中國教育科研論壇》、《當代教育教學研究》等雜志發表。

作為學校的主人，凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以學校主人的身份去爭取，這樣過了一段時間之后，我和老師們關系越來越融洽，打心眼里我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入魯竹壩小學這個集體而高興。

一學年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。而過程中那些點點滴滴卻始終縈繞在心頭揮之不去。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”在這樣短暫的時間內我肯定我愛上了這里的操場，愛上了這個學校，愛上了這里的一草一木。在這里我感受到生命的力量，集體的力量，但是我更加明白我是愛上了那些淳樸可愛幼小的孩子，一群見我就親切叫我老師好的孩子們。面對他們我所能做的就是以絕對的自信，百分的熱情，最大的愛心去滋潤他們，把他們鍛煉成一個個健康快樂的小生靈。當我看到孩子們能開心和我一起做游戲的那一刻，我感到莫大的欣慰，為我的學生，也為自己，我體會到了身為人師的驕傲與責任。盡管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教一年，我覺得值！