教案是教師教學(xué)的工具之一，可以幫助教師提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些小學(xué)教案范文是由一些資深教師編寫，經(jīng)過實(shí)踐驗證的，具有一定的指導(dǎo)性和實(shí)用性。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

2．讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。

二、初讀課文。

1．讀通課文，注意讀音。

2．再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。

三、小組自學(xué)課文。

1．理清課文脈絡(luò)。

2．課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

四、討論交流。

1．課文結(jié)構(gòu)：

第一段（1）美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。

第二段（2～23）一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來。

第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。

父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪。

兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏（板書）。

3．通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的中心思想。

（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）。

（2）學(xué)生參照板書，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。

五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．結(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，尤其是父母。

2．了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。

3．做一些力所能及的回報父母恩情的事。

教案點(diǎn)評：

本課通過教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的.懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。

探究活動。

以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇二

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、過程與方法：讀中感悟，聯(lián)系實(shí)際。

2、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會課文中父親為救兒子不顧生死的父愛親情以及孩子在危險情況下先人后己的美好品質(zhì)。教育學(xué)生做個有責(zé)任感的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

通過讀文感悟，讓學(xué)生感受到父子情深，學(xué)會愛人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

在讀中感悟，升華情感。學(xué)會愛人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。

四、教具準(zhǔn)備。

課件、信封。

五、教學(xué)過程。

（一）觀看視頻，進(jìn)入情境。

（二）初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

（三）品讀課文，感悟父子之愛。

（四）走出教材，品味人間真情。

這是發(fā)生在5月12日我國四川汶川的大地震。地震給我們留下了深痛的記憶。今天我要與同學(xué)們走近發(fā)生在美國洛杉磯的大地震，去看看那次地震中那對不平凡的父與子。（板書課題：地震中的父與子）。

1、自讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么事？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2、這次地震發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？

3、主要人物是誰？你更喜歡誰？

4、再讀課文，畫出你感動的句子，說說你感動的原因。

生：好心人“太晚了，他們已經(jīng)死了。”

師：聽到這話父親的反應(yīng)是什么？

生：雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意來幫助我？”

師：你感受到了什么？還有誰阻擋這位父親？

生：救火隊長。“太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸，請你離開。”

師：父親的反應(yīng)？

生：“你是不是來幫助我？”

師：從父親的話你感受到了什么？

師：還有誰？

生：警察走過來“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。”

師：父親此時的反應(yīng)是？

生齊讀：“你是不是來幫助我？”

師：你感受到了什么？

師：讓我們帶著深情再讀11自然段。

生齊讀。

師：此時的父親是什么樣的？

生：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。”

師：你讀到這里有什么感悟？

6、是什么信念讓兒子如此堅強(qiáng)的在廢墟中活下來？“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

8、帶著對這對父子的敬佩之情，拿起書讓我們齊讀課外。

9、近年來我國發(fā)生了兩次比較大的地震。在205月12日發(fā)生了7.8級的汶川地震，20xx年的4.14日青海玉樹又發(fā)生了7.1級大地震。地震給人民的生命和財產(chǎn)帶來了巨大的損失。讓人不堪回首，但在地震發(fā)生之時也涌現(xiàn)出那么多可歌可泣的故事。讓我們隨著這段視頻去感受地震之中在每個人身上所體現(xiàn)出來的不同之愛。

（1）短信媽媽。父愛如山，母愛似海。這位偉大的母親用自己柔弱的身軀為孩子撐起一片生的希望。讓我們共同記住這位偉大的母親。

（2）教師舍身救生。老師每天陪伴在我們的身邊像媽媽，教給我們知識，跟教給我們做人的道理。在這危難時刻他們舍生忘死保護(hù)著我們。

（3）國務(wù)院總理講話。在災(zāi)難面前我們無所畏懼，黨和國家沒有放棄我們。這是一個多么有凝聚力的祖國。“一方有難，八方支援。災(zāi)難面前，眾志成城。”

（4）地震詩歌賞讀。

（5）給地震災(zāi)區(qū)孩子的信。

10、防震知識。你知道哪些防震知識，說一說。

11、觀看課件。

觀看視頻讓學(xué)生從身邊感受地震的無情，為文中的有情埋下伏筆。放手學(xué)生去讀，抓住關(guān)鍵字句。在讀中感悟，感受父子情深。可以以此句為突破口來展開學(xué)習(xí)。走出課本，從生活中去感受人與人之間超越親情、血緣的愛。感受社會主義大家庭的溫暖和愛。愛的升華。由母愛到師愛再到國家對人民群眾的永不放棄。層層深入的遞進(jìn)。感受社會主義的和諧。板書設(shè)計地震中的父與子挖無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

3、從文中的具體描敘中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

教學(xué)線索：“無論發(fā)生什么，我總和你在一起”貫穿全課的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、聽寫引入。

1、生字新詞。

混亂昔日廢墟絕望破爛不堪挖掘獲救。

2、用上這些詞語，說說課文講了一件什么事情。

二、品讀課文。

(一)初悟“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”

1、展現(xiàn)當(dāng)時情景：

在不到4分鐘的時間里，30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪?(背景音樂渲染當(dāng)時的場景)那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟。“父親眼前一片漆黑，(屏幕背景變黑的)大喊：“我的兒子!”跪在地上大哭一陣，想起了自己常跟兒子說的一句話：

課件出示：(無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起)(板書：語言)。

理解這句話的意思嗎?(學(xué)生說理解)。

2、創(chuàng)設(shè)情景體會。

師：生活中常常會有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：

他是這樣說的，也是這樣做的。那份責(zé)任和愛心始終在父親的心頭。

(二)深悟“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”

1、自主學(xué)習(xí)4——11自然段，從父親的動作、語言的描寫中體會父親在拯救兒子的過程中的信念。(板書：動作語言)。

2、根據(jù)學(xué)生的反饋情況引導(dǎo)。

當(dāng)其他孩子的父母哭喊著絕望離開時，阿曼達(dá)的父親。

當(dāng)消防隊員告訴他隨時發(fā)生爆炸，必須趕緊離開時，阿曼達(dá)的父親。

當(dāng)警察勸他趕緊回家時，阿曼達(dá)的父親。

人們以為他是精神失常，搖頭嘆息著走開時，阿曼達(dá)的父親。

過渡：在常人看來的確是精神失常了。

3、想象營救過程中父親的表現(xiàn)。

出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時沒人來阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：這段話很簡約地描寫營救過程中爸爸的神態(tài)、樣子，給了我們無限想象的空間，這兩天兩夜父親到底是怎樣做的呀!我們靜靜的思考，選擇其中一個內(nèi)容說話。(出示)。

8個小時過去了，

12個小時過去了，

24個小時過去了，

36個小時過去了，

(學(xué)生交流想象的內(nèi)容)。

4、朗讀體會兒子的堅定信念。

師：在歷經(jīng)了饑餓、疲倦、危險，在歷經(jīng)了38小時不懈努力后，奇跡終于出現(xiàn)了，課文接下來用了大量的語言描寫，(老師把這對父與子的對話打到了大屏幕上，)請同桌之間合作練習(xí)讀這部分內(nèi)容。

再請兩名學(xué)生讀-----評讀和教師導(dǎo)讀---再次指名讀---男女生合作讀。

1、情感升華---無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

讓我們再次回味這個感人的故事。

師：當(dāng)?shù)卣鹚查g來臨，讓整個城市變成一片廢墟的時候，一位父親便開始了艱難救助兒子的歷程，因為他要信守自己的諾言，那就是――無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師：當(dāng)所有人都在絕望中勸說這位父親離開的時候，他的心中只有一個念頭，那就是――。

2、作業(yè)布置。

讓我們再回讀感人至深的一幕，把在我們腦海里留下了深刻的印象最打動你的(指板書：神態(tài)、動作、語言)父親和兒子的某句話、某個眼神、某個動作抄寫下來。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇四

1、（板書：地震）這是前幾天電視、報紙中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，看到這個詞，你會想到哪個特殊的時間？（2008年5月12日14時28分）。哪個特定的地點(diǎn)？（四川汶川）。又會想到哪些人？（災(zāi)區(qū)人民、解放軍和武警官兵、消防隊員、黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人、志愿者……）你能用上剛才的時間、地點(diǎn)、人物說說發(fā)生在汶川的事嗎？（2008年5月12日14時28分，四川汶川縣發(fā)生8.0級大地震。在黨和政府的關(guān)懷下，在全國人民的幫助下，災(zāi)區(qū)人民堅強(qiáng)地和困難作斗爭。）。

（一位父親安頓好自己受傷的妻子，去救兒子，許多人都阻攔，隨時有大爆炸的危險，父親不顧危險和阻攔，一直挖下去，38小時過后，終于挖到了自己的兒子和他的同學(xué)，父親對兒子的愛是很深的。）。

2、你覺得這是一對怎樣的父與子？

（這是一對了不起的父與子）。板書：了不起。

二、重點(diǎn)研讀，品味感情。

1、為什么說這是一對了不起的父與子啊？請大家默讀課文，把相關(guān)的語句畫下來，在你的四人小組中討論。（學(xué)生讀課文并在小組中討論）。

2、大家一起來交流交流，為什么說這是一對了不起的父與子，先請同學(xué)讀一讀自己畫出的句子，再說一說自己的體會。

（我從這段話感受到了父親的了不起。“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”父親在廢墟中挖了36個小時，真了不起。）。

（36小時，兩個白天一個黑夜，父親沒吃沒喝沒睡，多么偉大呀！）。

4、你從這段話中還體會到了什么？

（在廢墟中挖了36小時的父親滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）。

學(xué)生齊讀“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

5、聯(lián)系我們前面看到的錄像，讀了這句話，你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到他36小時沒有睡覺，加上勞累與焦急，父親的雙眼布滿了血絲。）。

（我仿佛看到鋼筋刮破了父親的衣服，尖銳鋒利的玻璃、破碎的瓦片戳破了父親的手，割傷了父親的腿，到處都是血跡。）。

（為什么不直接寫他挖了36小時，而要從8小時開始寫起？）（為什么沒有人再來阻擋他？）。

（為什么父親挖了36小時，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？）。

出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

（這樣寫，更能體現(xiàn)時間的漫長，挖掘的艱難。）。

8、你能把你的感受通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？（生朗讀）。

9、為什么父親挖了36小時，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？

出示：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

師板書：不論……總……。

10、在地震中，（在課題的“地震中”下畫波浪線）發(fā)生了什么？聯(lián)系上文說一說。

（那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。）。

（就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。）。

出示：廢墟絕望阻擋危險搖頭嘆息……。

11、面對這么多的困難，父親停止挖掘了嗎？（他仍然在埋頭接著挖。）。

（不論廢墟下的兒子是死是活，我總要找到他。）。

（不論有多少父母絕望地離開，我總不會停止挖掘。）。

（不論有多少人阻擋我，我總會挖掘下去。）。

（不論在廢墟中挖掘有多么危險，我總會堅持挖下去。）。

（不論挖多長的時間，我總要找到自己的兒子。）。

（不論有沒有人幫助我、理解我，我都要堅持挖下去。）。

13、總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

14、永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。播放小提琴演奏《沉思》）假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個小時，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺；沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀；他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時此刻，你會怎樣讀這段話？（生朗讀）（熱淚盈眶）。

15、你的朗讀打動了我的心。請同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，老師來讀這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。

三、抓補(bǔ)白點(diǎn)，升華情感。

2、為什么說這是一個了不起的兒子呢？你找到了哪些語句，說說你的體會。

師板書：兒子。

（我找到了這段話：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”讓別的孩子先出去，阿曼達(dá)是多么無私呀！

2、你對阿曼達(dá)在瓦礫堆下的漫長等待最想了解的是什么呢？。

（他是在怎樣的環(huán)境下等？）（阿曼達(dá)在瓦礫堆下會想些什么呢？）。

（當(dāng)阿曼達(dá)等了8小時，12小時，24小時，36小時，仍然沒有等到父親的到來的時候，其他的孩子會說些什么呢？阿曼達(dá)又會怎樣回答？）。

3、同學(xué)們提出的哪一個問題引發(fā)了你的思考，把你想到的說給你的同桌聽。（同桌討論，教師傾聽并參與到學(xué)生的討論中去。）。

4、把你想到的說給大家聽。

（在黑暗、狹小、擁擠的空間里，阿曼達(dá)和其他的13個孩子在焦急地等待救援，有些同學(xué)在哭泣。）。

（廢墟下的阿曼達(dá)在想：只要爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。）。

（當(dāng)阿曼達(dá)被困在教師的墻角的時候，阿曼達(dá)會焦急地說：“爸爸，您快來救我啊！”當(dāng)阿曼達(dá)等了8小時，12小時，24小時，36小時，仍然沒有等到父親的到來的時候，阿曼達(dá)可能會說：“爸爸，您怎么還沒有來救我呀？”一個同學(xué)說：“你的爸爸不會來救你了。”阿曼達(dá)堅定地說：“我的爸爸一定會來救我。）”

（瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，甚至隨著時間的推移，空氣也越來越渾濁。7歲的阿曼達(dá)，經(jīng)過兩天一夜的等待，一定是渴極了，餓極了！）。

6、對父親的無限信賴讓阿曼達(dá)充滿了一定要活下去的信心和力量。堅信父親會永遠(yuǎn)和自己在一起讓阿曼達(dá)變得多么的了不起呀！請男、女同學(xué)分別讀讀這兩段話。

出示16和23自然段。

7、這對了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。請同學(xué)們齊聲朗讀課文的結(jié)尾。

（是父親對兒子深沉的愛，是兒子對父親的無限信賴，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。）。

師板書：父子情深。

四、回歸整體，感悟?qū)懛ā?/p>

1、課文中的哪句話最能讓我們感受到父子情深呢？

(不論發(fā)生什么，我總會跟你一起。)。

2、類似的話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

3、當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——。

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

4、當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無盡的希望——。

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

6、讓我們記住——。

生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

無論發(fā)生什么，解放軍總會跟我們在一起。無論發(fā)生什么，消防隊員總會跟我們在一起。無論發(fā)生什么和總理總會跟我們在一起。無論發(fā)生什么，全國人民總會跟我們在一起。

8、讓我們一起對汶川人民說————無論發(fā)生什么，我們總會跟我們在一起。

五、課外延伸，開拓視野。

讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)定格在我們的記憶當(dāng)中。課后，請同學(xué)們完成小練筆，并讀一讀朱自清先生的《背影》。

板書設(shè)計：

父親：挖不論……總……。

了不起父子情深。

兒子：等只要……就……。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇五

2.生：在一次大地震中，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出自己的兒子及其同伴的故事。

在一次大地震中，靠著相互間堅定的信念，一位父親終于救出了兒子及其同伴的事。（板書）。

3.在這次地震中，父親和兒子都抱著同樣堅定的信念，這個堅定的信念是什么？（無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起）。

二、討論課文。

1.四人小組一邊讀一邊討論：從課文哪些句子可以看出父親在拯救兒子的過程中一直抱著這個信念的？（板書：責(zé)任、愛）。

2.指導(dǎo)朗讀。（抓重點(diǎn)句子，及句子中的關(guān)鍵詞語體會）。

3.父親帶著對兒子的愛和責(zé)任感，信守自己的諾言，無論兒子是生是死都要和他在一起，而兒子也對父親充滿了信心，我們一起來找找哪些句子可以看出來。

4.指導(dǎo)對話分角色朗讀。（板書：信心）。

5.在飽受煎熬了38小時又50分鐘以后，一條生命的通道終于打通了，這對父子終于可以相見了，父親的.表現(xiàn)是怎樣的？（顫抖的說：“出來吧！阿曼達(dá)。”）。

那么兒子呢？為什么他要這么做？（板書：責(zé)任）。

6.你覺得他們是一對怎樣的父子？課文里用了一個詞語，是什么？指導(dǎo)讀最后一句話。（板書：了不起）。

三、擴(kuò)展練習(xí)。

1.假設(shè)阿曼達(dá)的父親也像其他人一樣望著廢墟哭喊一陣子離開了，會是一個怎樣的結(jié)果？

2.如果所以孩子的父母都像阿曼達(dá)的父親一樣有信心的話，情況又是怎樣的？

3.你從中體會到什么？（信心是精神的支柱，是生命的支柱……）。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇六

按要求寫句子。

1.他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音。(縮句)。

2.父母趕來。(擴(kuò)句)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.課文最后說這是一對“了不起的父與子”，你認(rèn)為父親的了不起在于。

;兒子的了不起在于。

2.“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”課文這樣描寫父親外貌的目的是。

3.“不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”這句話在課文中出現(xiàn)了次，這樣反復(fù)出現(xiàn)的作用是。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇七

結(jié)合課文的內(nèi)容發(fā)揮想象完整準(zhǔn)確的表達(dá)意思。

記得這些場景，更記得這幅畫面。（板書：地震中的父與子）。

1、課文講了一件什么事？

2、回憶文中感人的畫面：

（1）學(xué)生回憶，讀語句。

（2）出示畫面：畫面一：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。

畫面二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

畫面三：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

（3）總結(jié)方法：在眾多畫面的描寫當(dāng)中都運(yùn)用了什么方法呢？（板書：語、言動作外貌、神態(tài)）。

3、這是怎樣的一對怎樣的父與子？是什么使了他們戰(zhàn)勝困難？（板書：了不起。父親：信守諾言、堅…忍不拔、永不放棄、恪守承諾、有責(zé)任感。兒子：信任父親、勇敢、先人后己）出示：無論什么時候，我都會和你在一起！

總結(jié)：兒子的了不起是因為他有一位了不起的父親，是因為父親在生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中對兒子的潛移默化的影響。

思考：

（1）這段話表達(dá)了怎樣的中心意思？（阿曼達(dá)信任父親、勇敢、先人后己的品質(zhì)。也可以從中滲透出父親平時對阿曼達(dá)的影響）。

（2）圍繞中心意思，用怎樣的方法和內(nèi)容表達(dá)？（方法：描寫方法。）。

2、學(xué)生寫文。

3、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。

（1）可以運(yùn)用的：環(huán)境描寫。

內(nèi)容：激勵同學(xué)，回憶父親平時的教導(dǎo)，平時的影響，運(yùn)用文中的文字……。

（2）范例中的彩色文字和空白處也可以根據(jù)自己的想象來寫。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇八

從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以教學(xué)預(yù)設(shè)這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材。

課文記敘了1994年美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過了38個多小時的挖掘，終于成功救出自己的兒子和14個小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念和學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下目標(biāo):。

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。有感情的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。

三.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)．難點(diǎn)。

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大.

2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起？

3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”這句話的巨大力量。

4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。

四、說教法和學(xué)法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受,所以采用以下的教與學(xué)的方法:。

教法：1、采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，一邊讀，一邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感。

五、教具準(zhǔn)備。

本課教學(xué)我主要運(yùn)用多媒體借助遠(yuǎn)程教育資源，豐富教材內(nèi)容，同時也讓教材內(nèi)容直觀化，達(dá)到資源共享。讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。

六、學(xué)習(xí)過程設(shè)計。

(一)?、

導(dǎo)入新課,初讀課文。

既揭示了本堂課的主題《地震中的父與子》，又營造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動情。有便于后面教學(xué)的進(jìn)行.

（二）、指導(dǎo)朗讀，悟父子情。

1．接著讓學(xué)生回顧第一課時，并用簡練的話語概括課文的主要內(nèi)容，說說課文所寫的父子是一對怎樣的父與子？這不僅是學(xué)生概括能力的訓(xùn)練，同時，又尋找到閱讀本文的突破口。

2、體會父親的了不起。我讓學(xué)生自己邊讀邊劃出課文中描寫父親了不起的句子，再加以引導(dǎo)，并結(jié)合多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會到父親對兒子的愛。這里是讓學(xué)生深入閱讀，深入思考，提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生對語言文字有準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的把握，獲得準(zhǔn)確、細(xì)膩、深入的體驗，以增強(qiáng)語感，同時，體會作者的寫作方法。也許學(xué)生會找出以下句子:。

3、課件出示以下句子并以多種方式指導(dǎo)朗讀:。

a.在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

b.他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”

c.他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”

d.有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了.

”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

e.他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

4、我們再看看兒子阿曼達(dá)是不是也了不起，找一找，兒子的那些地方感動了你？

（1）“我告訴同學(xué)不要怕，說只要我爸爸活著就一定回來就我，也能就大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”

（2）“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會更我在一起。”

[

5、體會。

“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”

[

6．。

最后一刻，激動人心的場面出現(xiàn)了:這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”你從哪體會到他們是非常幸福的呢？（因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。）。

（三）、課外拓展,。

感情升華。

一堂好課的結(jié)束意味著新的課外拓展,根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計說一說，讓學(xué)生把自己享受到的愛和自己奉獻(xiàn)的愛和大家分享一下。

[讓學(xué)生將內(nèi)心感受說出來，讓學(xué)生的思想與文中情感發(fā)生碰撞，達(dá)到交融，得到升華。]。

（四）、作業(yè)設(shè)計;。

新課程理念中所提到的學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展在課堂教學(xué)顯得尤其重要,但也離不開課外的演練,所以根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況我布置以下作業(yè):。

1、有感情的朗讀課文，摘抄課文中自己喜歡的語句，并積累誦讀。

2、小練筆（1、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。2、寫一寫父母、親人、朋友、同學(xué)之間互相關(guān)愛的事情。）。

（五）、板書設(shè)計。

板書是一篇文章的精髓，一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。這堂課的板書既簡明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動、學(xué)習(xí)的樂園。

不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

父

子

了不起。

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小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇九

1、學(xué)習(xí)父子倆在險惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個意志堅強(qiáng)的人。

2、有感情地朗讀課文，體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。

3、認(rèn)識“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個生字，會寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。

1、體會父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深。

深信任。

2、在對比中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)地震的資料。

3課時。

一、預(yù)習(xí)提綱。

二、展示交流。

（一）揭題，交流資料。

1、讀完題目，你想知道什么？。

2、學(xué)生討論匯報。

3、說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）。

4、小結(jié)：

地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。

（二）初讀課文，匯報學(xué)習(xí)。

對課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文，做到正確、流利。

2、說一說主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說一說，讀課文，匯報生字詞及詞意。

3、按自然段匯報你學(xué)會的、理解的生字詞。

4、按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

5、理解體會生字詞。

6、出示“詞語花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。

（三）瀏覽課文，理清脈絡(luò)。

2、小結(jié)：

分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理。

（四）再讀課文，初步體會情感。

1、把課文中讓你感動的地方多讀幾遍，說說為什么感動？

2、匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

（五）指導(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁”。

一．展示交流，整體把握。

1、通過第一課時的學(xué)習(xí)你覺得這是一對怎樣的父子？

2、“這對了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？

二．體會父親的了不起。

（一）請大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動地方畫上標(biāo)記，也可以用一個字或詞，記錄下你讀時的感受。

（二）引出重點(diǎn)段。

1、你從哪里感受到了父親的了不起？那個地方最讓你感動，甚至有潸然淚下的感覺。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）。

2、指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受。

（三）體會重點(diǎn)段。

讀這段話的時候，哪一句話首先抓住了你的心？

1、體會“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡”。

（1）這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。

（學(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）。

2、體會他挖了“十二小時、二十四小時、三十八小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。”

（1）你在這些表示時間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）。

（2）你能把這漫長和艱難讀出來嗎？

（3）從這個“再”字你體會到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔(dān)心的語氣。）。

（4）小結(jié)：

但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。

3、體會重點(diǎn)句：“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”

（1）父親36小時不眠不休，哪來的力量？

（2）這是他“常對兒子說”的一句話，平常他什么時候會對兒子說這句話？

（3）小結(jié)：

高興的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿。

悲傷的時候，父親會對兒子說：＿＿＿＿。

膽怯的時候，父親會拍拍肩膀，鼓勵兒子說：別怕＿＿＿＿。

他又在心里一遍遍對自己說什么？

（5）小結(jié)：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。

（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？

三．檢測反饋。

感情朗讀課文1~10自然段。

總結(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。

一．展示交流（體會兒子的了不起）。

1、默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2、為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起！）。

3、想象補(bǔ)白。

（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜文章沒有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來。可以學(xué)習(xí)文章對父親描寫的方法。

（3）生交流練筆內(nèi)容。

（4）小結(jié)：

阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學(xué)，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！

二．贊美父子，照應(yīng)開頭。

1、讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！

2、地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！

三．檢測反饋。

1、這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：

當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿。

當(dāng)人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿。

四．板書設(shè)計。

父子。

決不放棄愛樂觀善良。

了不起。

教學(xué)反思：父親是這個故事的重要人物，文中對父親的動作有一些細(xì)致的描寫。對于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇十

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，使學(xué)生受到父子親情的感染，受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

難點(diǎn)：

課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，體驗到了母親對孩子無私的愛，今天，我們再來體驗一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。

二、初讀課文。

1．讀通課文，注意讀音。

2．再讀課文，思考：這篇課文寫了一件什么事？

（這篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。）。

三、小組自學(xué)課文。

1．理清課文脈絡(luò)。

2．課文結(jié)尾說這對父子了不起，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

思考課文應(yīng)該分成幾大段？每一段主要寫的是什么？

四、討論交流。

1．課文結(jié)構(gòu)：

第一段（1）美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。

第二段（2～23）一位父親去兒子的學(xué)校，歷盡千辛萬苦，終于把兒子及其同學(xué)救了出來。

第三段（24）父子緊緊擁抱在一起。

2．讀文章的第2～23自然段，具體回答剛才提出的問題，找出重點(diǎn)的詞。

父親了不起是因為：堅定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪。

兒子了不起是因為：不要害怕，我不怕藏（板書）。

3．通讀全文，加深理解課文內(nèi)容，體會課文的中心思想。

（1）這篇課文告訴了我們什么？（父愛是偉大的、無私的，它無處不在）。

（2）學(xué)生參照板書，逐步思考，獨(dú)立概括中心思想。

五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1．結(jié)合生活實(shí)例，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人，尤其是父母。

2．了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。

3．做一些力所能及的回報父母恩情的事。

本課通過教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母，最疼愛的是自己的子女，而作為子女，最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后，這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事，通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際，所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期，做一些力所能及的回報父母恩情的事。

以“父與子”為主題，小組合作編寫小劇本，然后排練表演。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇十一

1．認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2課時。

把相關(guān)的句子制作成課件。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。

3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。

4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感。

1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。

2、匯報交流讀書體會，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、布置作業(yè)，預(yù)留問題。

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！

板書設(shè)計：

了不起。

不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、回顧課文內(nèi)容。

2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）。

二、品讀體驗。

1、讀文章最后一自然段這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。說一說自己對這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生了什么事，我總會跟你在一起！（從這句話中，你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）。

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我？（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中，你看出他在想什么？）。

（3）他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么？）。

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸，是你嗎？（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？）。

（2）父親聲音顫抖地說：出來吧！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）。

不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。

三．感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合。

1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延伸，升華情感。

（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊！同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的？此時此刻，你會說些什么呢？想一想，同桌之間先互相說一說。

1、對這位父親說：你真了不起，我敬佩你！．。

2、對這位父親說：你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。

3、對阿曼達(dá)說：你擁有這樣的父親真幸福呀！

4、對阿曼達(dá)說：你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道死神也會忘而卻步！

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

父親。

了不起愛。

兒子。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇十二

2、談感受師：看完之后你們都有什么樣的感受，請大膽的說出來。

3.揭示課題。

同學(xué)們看了這段視頻都有自己的感受。正所謂“地震無情，人有情”，地震雖然帶給人們無盡的災(zāi)難，但在災(zāi)難面前，我們不放棄不拋棄，無論發(fā)生什么事情，都要在一起。無論是視頻中的他們，還是課文中的這對父子都是如此。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，請打開書。

二、初讀課文，整體感知。

1師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，說說這是一對怎樣的父與子（板書：了不起）。

高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？（板書：父親）。

2、學(xué)生匯報：

重點(diǎn)品讀這句話。

（1）“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（理解為什么作者要寫“8小時，12小時，24小時，36小時”而不直接寫“36小時”體會父親尋找兒子過程的漫長及艱難；讓學(xué)生想象父親當(dāng)時的樣子，感受父親的艱難和偉大，以及聯(lián)系上下文體會父親為什么能這樣堅持下去！）（板書：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！）。

（2）誰愿意把這一自然段再次朗讀一遍，感受一下父親尋找兒子的過程是多么的漫長。

（3）讓我們想象一下，在漫長的36小時里，究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面？

師：滿是灰塵的臉，布滿血絲的雙眼，破爛不堪到處都是血跡的衣服，這是作者對父親外貌的描寫，讓我們深深的感受到了父親決不放棄的信念，這份包含血淚的情，這份感動天地的愛，讓我們感受到了這位父親的了不起，帶著剛才想象的畫面再次感受父愛的偉大。（齊讀）。

3.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。（板書：兒子）課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們和老師分角色朗讀課文的12-23自然段，找出相關(guān)句子。

根據(jù)學(xué)生匯報課件出示相關(guān)語句。

a“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么你總會和我在一起！”（從中體會兒子的堅強(qiáng)和鎮(zhèn)定，以及對父親的信任）。

請學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是14個七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。

b“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”（體會兒子身上舍己為人的精神以及他讀一父親的信任。）（板書：在一起）。

師：此時此刻，當(dāng)阿曼達(dá)終于見到了自己的父親，他卻先想到了自己的同學(xué)。如果是你，當(dāng)爸爸說：“出來吧！孩子。”你會說些什么。阿曼達(dá)舍己為人的精神真了不起。正是因為這位了不起的父親對兒子充滿了愛，阿曼達(dá)才會這樣信任自己的父親，這樣深深的愛著自己的父親，才會在危難中先想到自己的同學(xué)，最終這對了不起的父子創(chuàng)造了愛的奇跡。

4、讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

課件出示：“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”

（1）齊讀。

師：是什么讓他們父子緊緊地?fù)肀г谝黄穑浚ò鍟簮郏瑘远ǖ男拍睿?/p>

（2）教師引讀：

三、拓展延伸。

1.看著這偉大的父愛，不由得讓我們想到了偉大的母愛。出示圖片講解。

2.講講你和父母之間發(fā)生的一些不起眼但又飽含父愛、母愛的事情。

師：我們的父母也許是世界上最平凡不過的人，但他們對我們的愛卻又不那么的不平凡。你沒發(fā)現(xiàn)母親那原本俏麗的臉，已浮現(xiàn)出一絲絲的的皺紋，你沒發(fā)現(xiàn)父親那原本挺拔的身姿已變的不再挺拔。相比剛才故事中的幾位孩子，我們是幸運(yùn)的，我們沒有經(jīng)歷過那種刻骨銘心的愛，只因為我們正在擁有。同學(xué)們讓我們珍惜我們所擁有的愛，讓我們?yōu)槲覀兊母改缸８＃鹤Ｋ麄冇肋h(yuǎn)健康快樂，讓我們?yōu)樘煜滤械母改缸８＃杆麄冃腋Ｓ谰谩?/p>

3.作業(yè)：

（課件出示：（1）、回家之后為自己的父母洗腳，看看他們的腳和你的腳有什么區(qū)別，并寫出你的感受。

（2）、擁抱你的父母三分鐘，寫出你的感受。）。

小學(xué)語文地震中的父與子教案（模板13篇）篇十三

《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。體會父愛的偉大，感受父子深情。

2、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達(dá)方法。

3、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。

重點(diǎn)：

1、抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點(diǎn)句子讓學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗當(dāng)時的情境，感悟作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：

1、體會“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

課前三分鐘：

師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。生談感受。

手機(jī)留下了:親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當(dāng)人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑變喊“快過來”。他又來到她的尸體前，費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

一、銜接導(dǎo)入，引出課題：

師：母子之情，感人至深。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)第17課。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。

二、自讀課文，整體感知：

1、師口述課文的主要內(nèi)容。

2、師：通過讀書，你感受到這是一對怎樣的父與子呢？引導(dǎo)學(xué)生感悟到：這是一對了不起的父與子。

師板書：了不起父子。

3、師：為什么說這是一對了不起的父與子呢？請同學(xué)們默讀課文，先從課文中找出相關(guān)的語句，用鉛筆劃記下來（表現(xiàn)父親了不起的用橫線劃記下來，表現(xiàn)兒子了不起的用波浪線劃記下來），旁批自己的感受，然后和同學(xué)交流自己的體會。前后四人為一個小組進(jìn)行交流。（師巡視，參與到學(xué)生的交流中去。）。

四、抓重點(diǎn)段，感受父親的了不起。

1、師：為什么說這是一個了不起的父親呢？請同學(xué)們先讀讀劃記的語句，再說說自己的體會。

2、相機(jī)出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

生讀句子，談體會。教師相機(jī)板書：挖。

師：聯(lián)系我們剛剛讀過的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。

師引讀：

師：他挖了8小時，在寒風(fēng)吹拂的中午，人們會看到在地震后的瓦礫堆中，一位父親，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！

師：他挖了12小時，在夕陽照耀下的廢墟里，你仍看到一個疲憊不堪但堅持不輟的身影，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！

師：24小時過去了，又一個黎明即將來臨，在昏暗的廢墟中，你仍然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！

師：36小時過去了，兩個白天一個黑夜過去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！

師：為什么父親挖了36小時，挖得那么辛苦疲倦仍然不放棄？(因為兒子在等著父親，父親對兒子說過：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！指導(dǎo)朗讀第3段，讀出父親的悲傷與堅定。

出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。

師板書：不論……總……。

3、相機(jī)指名讀：就在他挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。

4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到描寫很多人都來阻擋父親的部分（第5-10段）。師：你覺得此時此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）。

師生分角色讀：從“段5有些人上來拉住這位父親至段10精神失常了。師讀眾人說的話，生讀父親的話。

師：總之，（生齊讀）不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！

師：總之，這位父親心中只有一個念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓這位父親變得多么的了不起啊。所以父親----（師范讀）他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

生朗讀。師評價。

師：同學(xué)們，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。

生齊誦。

三、抓重點(diǎn)段，感受兒子的了不起。

1、接上文背誦，師引讀“第12段他挖到第38小時至第23段”

2、師：為什么說這是一個了不起的兒子呢？你找到了哪些語句，說說你的體會。

師板書：兒子。

3、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”阿曼達(dá)相信，只要爸爸活著就一定會來救他。他對父親特別的信賴。

師板書：只要……就……。

創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是阿曼達(dá)，你會想些什么，又會與同學(xué)們說些什么呢？

師：8小時過去了，阿曼達(dá)，我又渴又餓――生接。

師：12小時過去了，阿曼達(dá)，這里黑極了，我害怕――生接。

4、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”讓別的孩子先出去，阿曼達(dá)是多么無私呀！

5、師：當(dāng)父親與兒子經(jīng)過生離死別再次聽到對方的聲音，此時此刻他們是怎樣的心情呢？（驚喜、激動）。

6、分角色朗讀“第12段他挖到第38小時至第23段”（一生讀父親的話，一生讀阿曼達(dá)的話，其余學(xué)生讀旁白部分）。

7、這對了不起的父與子創(chuàng)造出了地震中的奇跡。同學(xué)們讓我們滿懷激動、自豪與喜悅之情齊聲朗讀課文的結(jié)尾。

8、師：是什么把地震中的父與子緊緊地聯(lián)系在一起呢？（是父親對兒子深沉的愛，是兒子對父親的無限信賴，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。）。

師板書：父子情深。

9、師：（出示：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”）。

類似的話在課文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處？（這句話就像一根紐帶，將地震中的父與子緊緊聯(lián)系在一起。這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。這句話，包含了父親對兒子深深的愛，包含了兒子對父親無比的信賴。）。

四、小結(jié)：

師：當(dāng)父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——。

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

師：當(dāng)兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無限的希望——。

生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！

師：讓我們記住這對——。

師：讓我們記住這句話——。

生齊讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

師：同學(xué)們，請牢牢記住，在生命的旅程中，不論發(fā)生什么事，總有親人、老師、同學(xué)、朋友和你在一起，總有許許多多深愛著你的人和你在一起。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。（播放由成龍演唱的歌曲――《生死不離》高潮部課件。）不拋棄，不放棄，生死不離。師生齊讀《生死不離》高潮處歌詞。

五、作業(yè)：完成課后的小練筆。

板書：

父親：挖不論……總……。

了不起在一起父子情深。

兒子：等只要……就……。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《語文教案《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。