教學(xué)工作計劃需要考慮到學(xué)生的實際情況和特點，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。以下是一些教學(xué)工作計劃的范文，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

教材第30—32頁。

1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：流利的朗讀課文。

課件、小黑板、生字卡片。

心愿。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）。

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的'？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）。

3.檢查生字詞掌握情況。

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思。

1.指名讀自己喜歡的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語”說話。

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）。

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5.說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。

早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。

四、拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

五、作業(yè)（自選套餐制）。

a套餐：閱讀一篇關(guān)于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。

b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。

教學(xué)自評：

學(xué)情分析：

本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

得：

1、導(dǎo)課設(shè)計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。

2、識字設(shè)計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。

3、“另”字說話的設(shè)計很好，讓孩子理解了它的詞意。

4、教學(xué)的隨機性設(shè)計較好。

失：

1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導(dǎo)致本課內(nèi)容沒有進行完。

2、識字卡片貼的過晚。應(yīng)該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。

4、課件設(shè)計動畫過多，分散了孩子的注意力。

5、jqc的尖舌音過重。學(xué)生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

語文園地二。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的`能力。

三課時。

第一課時。

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示圖片）。

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）。

學(xué)生a：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生b：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)，請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的。

學(xué)生b：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）。

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫-東張西望。

開張-張爺爺-張開嘴巴。

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）。

（3）還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

教學(xué)目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)課時：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

第二課時。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。

三、進行課堂評價性總結(jié)。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

（二）自讀課文，認識生字。

（三）朗讀感悟。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。

2、學(xué)生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。

（4）教師總結(jié)。

（四）細讀討論。

學(xué)生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

（五）再讀課文，思考。

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

（一）討論上節(jié)課布置的問題。

（二）學(xué)生字。

1、學(xué)生識記生字。

（1）從課文中找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字。

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查生字的識記。

（1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。

（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

（三）鞏固生字。

教師課前準備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文。

第三課時。

（一）鞏固讀生字。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學(xué)生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

（二）書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書上練寫，互相評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況。

（四）、資料袋。

1、烏鴉反哺。

《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日?！贝笠馐钦f，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》。

經(jīng)過媽媽的`精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了?！睘貘f媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽?！贝鬄貘f說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽?！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》。

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30―32頁。

教學(xué)目標：

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

重點、難點：

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：流利的朗讀課文。

教、學(xué)具準備：

課件、小黑板、生字卡片。

板書設(shè)計：

心愿。

教學(xué)步驟：

第一課時。

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？

2、你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）。

3、師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8。《月亮的心愿》（齊讀）。

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）。

3、檢查生字詞掌握情況。

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思。

1、指名讀自己喜歡的自然段。

2、讀了課文，你有什么想問的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）。

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）。

二、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1―2自然段。

（1）用“自言自語”說話。

2、月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3―8自然段。（同桌讀對話）。

（1）用“悄悄地”說話。

（2）月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對話。

3、那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

4、說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)。

早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。

四、拓展練習(xí)：

兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

五、作業(yè)（自選套餐制）。

a套餐：閱讀一篇關(guān)于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。

b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。

教學(xué)自評：

學(xué)情分析：

本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

得：

1、導(dǎo)課設(shè)計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。

2、識字設(shè)計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。

3、“另”字說話的設(shè)計很好，讓孩子理解了它的詞意。

4、教學(xué)的隨機性設(shè)計較好。

失：

1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導(dǎo)致本課內(nèi)容沒有進行完。

2、識字卡片貼的過晚。應(yīng)該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。

4、課件設(shè)計動畫過多，分散了孩子的注意力。

5、jqc的尖舌音過重。學(xué)生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時。

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

教學(xué)目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。

三、進行課堂評價性總結(jié)。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

教材分析：

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學(xué)理念：

語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的.要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖。

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）。

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。）。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設(shè)計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）。

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）。

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）。

三、進行課堂評價性.總結(jié)。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)重點：識字、寫字。

教學(xué)難點：流利的朗讀課文。

課件、小黑板、生字卡片

心愿

一、 談話激趣，導(dǎo)入課題

1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？老師有什么心愿呢？

2. 你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

3. 師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、 感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗戶與圖連線；背，多音字組詞；另，我說一家，我說另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎么照顧媽媽的？累，你什么時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，后鼻音，開火車讀。（要簡單處理）

3. 檢查生字詞掌握情況

（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2） 擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

（3） 哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、 讀后悟，讀后思

1. 指名讀自己喜歡的自然段。

2. 讀了課文，你有什么想問的？

四、 再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）

二、 再讀課文，理解內(nèi)容

1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？

3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）

（1） 用“悄悄地”說話。

（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么？

（3） 指導(dǎo)朗讀對話。

4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”

5. 說說月亮的心愿是什么？你喜歡珍珍嗎？說說你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話夸夸她。

三、 再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

早去亮，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？亮與高比較，各部分要緊湊。

四、 拓展練習(xí)：兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？

五、作業(yè)（自選套餐制）

a套餐：閱讀一篇關(guān)于月亮的課外文章，摘錄好詞好句。

b套餐：閱讀本課課文，摘錄好詞好句，進行仿寫。

教學(xué)自評：

學(xué)情分析：

本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情上。

得：

1、導(dǎo)課設(shè)計很好，簡短精練，又體現(xiàn)了濃濃的師生之情。

2、識字設(shè)計中“簾”、“戶”和“窗”組成朋友 ，并利用本班資源進行窗前演示，效果很好。

3、“另”字說話的設(shè)計很好，讓孩子理解了它的詞意。

4、教學(xué)的隨機性設(shè)計較好。

失：

1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導(dǎo)致本課內(nèi)容沒有進行完。

2、識字卡片貼的過晚。應(yīng)該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。

3、課堂節(jié)奏過快，教師語速過快。

4、課件設(shè)計動畫過多，分散了孩子的注意力。

5、jqc的尖舌音過重。學(xué)生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

認字、寫字。

感悟課文蘊含的感情色彩。

兩幅掛圖、小黑板。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

補充板書“月亮”，相機指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進行擴詞。

2.出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。

3.總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。齊讀課題。

4.讀了課題，你最想知道什么？

[設(shè)計意圖]。

識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

2.第二遍讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）有困難的地方可以請教他人。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認字。

4.檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀的好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的'名字記住。

（2）新詞：

出示小黑板：帶有生字的詞語。學(xué)生先自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確么？

點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

[設(shè)計意圖]。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、整體感知，讀思結(jié)合。

1.過渡：大家讀的真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀的更正確、更流利。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文呢，思考：月亮的心愿是什么？

4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想那幅圖的內(nèi)容寫的具體。

[設(shè)計意圖]。

閱讀是學(xué)生與文本的對話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)可我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

2.指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。

（1）教師出示生字，學(xué)生讀字觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）動態(tài)觀察：看范寫。

（3）體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識的指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

3.抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課文，把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設(shè)計意圖]。

俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的的觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的.生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。)。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。

板書設(shè)計。

月亮孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍照顧媽媽。

第二課時。

教學(xué)目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。

2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結(jié)。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

感悟課文蘊涵的思想感情。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。

2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的.筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。

課后記：

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

第二課時。

閱讀課。

否

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。

1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．認讀帶生字的詞語。

3．教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）。

b、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）。

指導(dǎo)讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）。

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）。

師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）。

三、總結(jié)拓展，情感熏陶。

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

板書設(shè)計。

好天氣孩子們?nèi)ソ加涡⒕锤改浮?/p>

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽天一個都不少。

作業(yè)設(shè)計。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫本。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

教學(xué)目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)重點：

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、觀察第一幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、觀察第二幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。)。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設(shè)計。

月亮——孩子們一起去交游。

心愿。

珍珍——照顧媽媽。

第二課時。

一、鞏固識字。

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。

2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

三、進行課堂評價性總結(jié)。

本節(jié)課在教學(xué)方法過程的設(shè)計中，力求夯實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計以及本節(jié)課實際實施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：

本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!

2、多種方法，巧識生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實實的學(xué)習(xí)了生字。

3、適度拓展，感情升華。

在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的。童話故事，學(xué)生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢?學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。

在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：

1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。

我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

因為。

月亮想讓孩子們高興地去郊游，所以。

她要跟太陽商量，讓明天有個好天氣。月亮她要跟雷公公說說。珍珍她不能去郊游。

聽月亮姐姐講故事：

天空上，被染黑了。

黑布中，鉆出了月亮姐姐。

柔和的眼睛，看著大家，

星星們眨著眼睛，和我們一起，

聽月亮姐姐講故事……。

小手拉大手，我為家人做點事。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

語文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時。

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。]。

二、讀文、識字。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。

4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖。

(1)學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)。

3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學(xué)生互相釋疑，教師加以點撥。)。

四、拓展結(jié)課。

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的.心愿。

[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識、體驗生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]。

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。

3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。

[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作意識和競爭意識。]。

二、指導(dǎo)寫字。

1、靜態(tài)觀察：讀字。

教師出示生字，學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)。

2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。

3、體驗觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。

[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]。

三、進行課堂評價性總結(jié)。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們有什么心愿？

2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”　。

3、請大家齊讀課題。

二、讀文理解課文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）。

2、學(xué)生看圖。

（1）看到這幅圖，你想說些什么？

（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。

（3）誰愿意評價他的朗讀？

（4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？

（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？

（6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）。

（7）“郊游”是什么意思？

（9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？

三、合作學(xué)習(xí)3——8自然段。

（一）如果老師提議現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？

2、學(xué)習(xí)第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的學(xué)習(xí)方法。誰能說說？

（板書：看——讀——認——想）。

3、咱們用同樣的方法來學(xué)習(xí)第二幅圖。請小組合作學(xué)習(xí)。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)。）。

（二）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？

2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。

（1）指名讀。

（2）誰愿意評價他的朗讀。

3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）。

（1）哪些話是媽媽說的？

（2）哪些話是珍珍說的？

（3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。

（4）老師也想讀讀?，F(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）。

（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

4、誰來把握“認”的機會？

5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍?。≡铝两憬愀袆恿耍。◣煼蹲x第八自然段。）。

（1）指名說。（板書：照顧媽媽）　。

（2）你有過照顧家人的體驗嗎？

四、學(xué)習(xí)第9自然段。

1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）。

（1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。

（2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？

（3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？

3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。

五、拓展結(jié)課：

學(xué)完這一課，你有什么收獲？

大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風(fēng)格，把自己的優(yōu)點充分展現(xiàn)，給父母多一點孝心、給學(xué)校多一點愛心、給伙伴多一點關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。

月亮的心愿的教師教案（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

（二）自讀課文，認識生字。

（三）朗讀感悟。

1、教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。

2、學(xué)生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。

（4）教師總結(jié)。

（四）細讀討論。

學(xué)生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。

（五）再讀課文，思考。

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時。

（一）討論上節(jié)課布置的問題。

（二）學(xué)生字。

1、學(xué)生識記生字。

（1）從課文中找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字。

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查生字的識記。

（1）你覺得哪些生字容易記？學(xué)生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學(xué)過哪些同偏旁的字。

（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

（三）鞏固生字。

教師課前準備好課件或投影片，把結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學(xué)生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文。

第三課時。

（一）鞏固讀生字。

1、按序讀卡片。

2、打亂順序讀卡片。

3、學(xué)生讀自制卡片。

4、游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

（二）書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

2、學(xué)生書空。

3、學(xué)生在書上練寫，互相評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況。

（四）資料袋。