優秀作文常常充滿了作者對生活的熱愛和對人生的思考，讓讀者在閱讀中受益匪淺。接下來是一些優秀作文的精品范例，希望能給你們帶來一些啟示。

五年級老師的指導大全（19篇）篇一

最近我讀了《夏洛的網》。這本書是由美國大作家e·b·懷特所著，是一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的書籍，是一首關于生命、友情、愛與忠誠的贊歌。

從表面上看，這本書寫的是動物之間的友情，但其實作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當你閱讀這本書時，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節，而且能欣賞到生動優美的語句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農場的一段話就十分精彩：“在農場里，初夏的日子是一年當中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來丁香花謝了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來越暖和，學校里放假了，孩子們有時間出去玩了，可以到小河邊釣魚。”每次讀到這里時，我就感覺自己仿佛也成了農場的一員，在這里過著無憂無慮的日子。

你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內容，就請大家拿起這本《夏洛的網》，親自叩響這扇溫情之門吧！

名師點評：習作開頭便開門見山，直接引入“我”最近讀的一本書——《夏洛的網》，通過介紹有趣的故事情節和自己的閱讀感受來闡述推薦理由。同時，小作者還摘錄書中的精彩片斷，吸引讀者。

五年級老師的指導大全（19篇）篇二

作文教學是小學語文教學的難點，在教學實踐中，很多學生都怕寫作文，一聽說要寫作文，就皺眉頭，顯得無可奈何。作為小學三年級的語文教師最大的難題也就是，如何教學生學寫并寫好作文？我認為應從以下幾點入手：

一、激發學生寫作興趣。

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。

二、加強基礎訓練。

1、加強句子訓練。首先是句子的完整性，低年級學生說話、寫話往往不夠完整，不是少主語,就是少謂語。這項訓練應隨著一年級教學“句子”就進行并加強。以使學生形成完整句子的概念。一個完整的句子必須具備前后兩部分,前一部分說明誰或者什么？后一部分說明干什么，怎么樣或是什么？常引導學生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補充完整的練習。第二是造句充實，造句是提高學生作文能力經常的、有效的訓練方法之一。可以口頭造句，這樣既節省時間,又能鍛煉學生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語言表達能力起了直接的作用。也可讓學生書面造句，要求把句子寫完整，寫通順，句末打上標點符號。如學生用“關心”造句，有的說：“老師關心我們。”有的說：“老師像媽媽一樣關心我們。”第二句就顯得內容更豐富、充實。低年級語文教材中安排的大量造句練習是訓練學生的初步的寫作能力，是作文的啟蒙練習。只有造內容充實的句子，才能完成低年級作文起步的教學任務，為中年級“加強段的訓練”奠定基礎，減緩坡度。第三是模仿優美句子，人們學習語言首先是從模仿開始的。我們在教學中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學生模仿練習說話。如：教學“聽聽，秋的聲音”一課，有這樣一段話：“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一顆展開的谷粒里。”我先讓學生找出這句話的說話順序，然后進行仿說練習，學生思考一會,列舉了10多種內容的句子。這樣啟發了學生的思維，訓練了說話能力。

2、說話、寫話訓練。說是寫的基礎，寫又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級就培養學生說話能力和寫話能力。.增設“說話課”，給學生多說話、多動筆的機會。我們從一年級起，每周設兩節說話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動物、實物;還有整理短文,讀范文等多種形式的練習，并讓學生有重點、有選擇地寫下來，不會寫的字查字典或用拼音代替。

三、創設愉快的寫作氛圍。

創設輕松、愉快的心理環境是提高教學效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，為學創造活潑、進取、向上的心境，使之產生強有力的“磁場”。誘導、激勵學生積極主動地參與寫作過程、并在修改過程學會寫作。

教學中，教師可充分調動學生記憶中的情感經驗，將它與寫作內容所蘊含的情感對應起來，觸景生情，顔文想情，達到“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的佳境，引導學生“如臨其境”，能讓他們寫自己之所愛，寫自己之所憎，寫自己之所喜，寫自己之所怒，已之真情化為作文之情，進而實現學生情感與作品情感的“共鳴”，使作文的情感在學生心中得以豐滿與升華。如在一次寫“我熟悉的人”的練習寫作中，我運用多媒體播放與同學們生活中的一些讓人感動的事，給學生創設作文情景。然后，叫同學們回想發生在自己身邊熟悉人的事，想一下他的長相、特征、性格，舉一個表現性格特征的例子，總結熟悉人的優點等。用準確的詞語一氣呵成的表述出來。這樣通過創設情景,激發情趣,使學生的寫作認知水平得到提高,達到了作文教學的目的。

寫作教學的重要任務之一，是應當使學生明白：寫作絕不是脫離生活實際的技術訓練，而應是現代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需，切生活之用，為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。

[淺談小學作文教學作文指導(五年級上冊)]。

五年級老師的指導大全（19篇）篇三

童年是片星海，童年中的每一件事，都是一顆星星。其中，有一顆是最大最亮的，那是發生在我四歲那年的一件趣事，它令我終生難忘。

小時候，我特別喜歡喝飲料，要是哪天不喝上幾口就會像犯了毒癮一樣一把鼻涕一把眼淚的。那天，我的飲料癮又上來了，于是我就在家搜了起來。

不一會兒，我就在墻角邊找到了一瓶飲料。當時我高興極了，拿起飲料就喝，但是我喝到的卻是一股酸酸的味兒，我一下子就把飲料全吐了出來。

猛然之間，我突然想起媽媽最近買了老鼠藥。難道我喝了老鼠藥?那我不就要死了嗎?我非常害怕，但我很快就平靜下來。

既然要死了，那還不如躺在床上等死，或許那樣還能好受些。

于是我就躺在床上等死。可我又想到死人都是要有遺言的，于是我就用筆在一張紙上寫道：媽媽，我因為喝了您放在墻角邊的耗子藥，就要死了。給不給我設靈堂不重要，重要的是多給我放幾瓶飲料在我的墓前。這一點真的很重要!

寫完我就又躺了回去。過了一會，我開始感覺暈乎乎的，之后真的暈了過去，其實是睡著了。

不知過了多久，媽媽回來了。看到我在睡覺就奇怪地說：“你怎么大中午地也睡覺?”我被她的叫聲吵醒了。我一下子就坐了起來說：“咦，我怎么還沒死?”媽媽聽了我的話更奇怪了。等我把事情的來龍去脈講給她聽后，她哈哈大笑起來：“其實那就是一瓶飲料，只不過過期了而已。”我聽了也舒了一口氣。

現在長大了，已經知道喝飲料對身體不好，也不上癮了。但是每當回想起這件事時還是會覺得那時的我天真可愛，令人苦笑不得。

五年級老師的指導大全（19篇）篇四

只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。

如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

（2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。

如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

（3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。

如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。

如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

2.確定中心。

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；

第一，要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

第二，要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優點。

3.選擇材料。

材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。

（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：

第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。

第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

4.組織材料。

材料的組織包括兩項內容：

一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；

二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

方法有：

（1）按事情發展的先后順序安排材料。

（2）按時間的推移安排材料。

（3）按空間順序安排材料。

（4）按事物幾個方面安排材料。

（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

5.編寫提綱。

提綱包括：中心思想和段落。

一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。

如：

作文題目：有趣的蝸牛比賽中心（通過對蝸牛比賽的.記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣）。

材料安排：

（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）。

（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）。

（3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）。

（4）比賽結果。（略）。

（5）結尾。（略）。

6.開頭與結尾。

常見的開頭方法有：

（1）開門見山，直截了當。

（2）說明情況，交代背景。

（3）描寫環境，渲染氣氛。

（4）提出問題，引人入勝。

（5）巧講故事，引人注意。

（6）先說結果，倒敘開頭。

常見的結尾方法有：

（1）事情完整，自然結尾。

（2）總結主題，抒發感受。

（3）照應開頭，留有余味。

（4）含蓄結尾，引人入勝。

7.過渡與照應。

過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

五年級老師的指導大全（19篇）篇五

紅撲撲的蘋果，黃澄澄的雪梨，綠油油的青棗，橘黃橘黃的砂糖桔……這些都是我喜歡吃的水果，五年級老師指導作文。你想認識他們嗎?下面，就讓他們來做個自我介紹吧。“我就是人見人人愛、車見車載的小紅蘋果，你一年四季都能看到我的影子。春天和夏天的時候，我迎著陽光雨露快樂地生活;等到金黃色的秋天來了，我也成熟了，你就可以把我摘回家了。”第一個出場的是戴著小紅花帽的'蘋果妹妹，只見她口齒伶俐，大大方方地就把自己介紹給大家了，五年級作文大全《五年級老師指導作文》。

“呵呵，猜猜我是誰?給你一點啟示吧。我媽媽有著一頭翠綠色的長發，身材苗條，等到開花的時候還散發出淡淡的芳香，令人心曠神怡。媽媽很喜歡打扮我，在我還沒有成熟的時候她給我穿的就是青色的外套，等我慢慢長大之后她就給我換上金黃色的連衣裙。你把我摘回家之后，只要輕輕將我的裙子脫下，就可以享受到我那柔軟的果肉。味道如何?那當然是超級棒羅!甜絲絲的，美滋滋的，包你吃了還想再吃!猜到了吧，沒錯，我就是大名鼎鼎的砂糖桔，現在我的足跡啊可是踏遍國內外、暢銷世界各地喔。”

砂糖桔不但長得可愛，口才也是相當的好。

各種各樣的水果，你不讓我，我不讓你地施展了渾身的招數來吸引大家的注意。怎么樣，你此時也一定垂涎三尺了吧?趕快把他們都搬回家好好享用吧。

星期天的中午，我想到同學家去復習功課，剛走出門，就看見王大娘在追雞。她一邊追一邊說：“真氣死我了，這母雞成天丟蛋。”我急忙說：“大娘，您的雞下蛋嗎?”大娘停下腳步氣喘吁吁地對我說：“孩子，這些日子來，明明早晨摸著雞屁股里有蛋，可一到中午，就不知它跑哪兒去了。回來再摸摸就沒蛋了，你說它氣人不氣人。”我聽了大娘的話，低著頭認真地思索了一下，忽然想起一條妙計，便告訴大娘說：“大娘，咱甭追了，在后邊悄悄地跟著它，它到哪，說明以前丟的蛋就下在哪兒。”大娘聽了高興地說：“嗯，好主意!好一個聰明的孩子。”我聽了大娘對我的夸獎，心里也很高興。

于是，我和大娘悄悄地跟在雞后邊，只見母雞踱著四方步，慢騰騰地走著，兩只眼睛機靈地四下張望，可能是在看有沒有人注視它。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆后邊，偷偷地觀察它。這時母雞“咕咕”、“咕咕”地叫著，走到大草堆邊突然停下來，伸長了脖子，抬起頭，瞪著圓溜溜的小眼睛望著草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來。我向草堆上一望，噢，怪不得它眼盯著上面呢，原來上面有一只大花貓和一只大黑貓在打架呢!嗐，真能搗亂!”我自言自語地說，“有了，把它們打跑得了。”于是我就從地上抓起一塊石頭向兩只貓扔去，貓被嚇跑了，母雞安靜下來。只見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然后一步一滑地向上登。母雞爬到草堆中間停了下來。我仔細一看，噢，原來那里有個小黑洞，洞口放著許多玉米葉，不仔細看很難發現。不用問，母雞就在這洞里下蛋。果然母雞進了窩，在里面轉了不知幾個圈就蹲下了。我在心里不禁贊嘆：“好一個機靈鬼啊!竟能安一個這樣秘密的蛋窩。”

在看到母雞進窩下蛋了，便告訴大娘好好看著，我就跑回家搬了一條凳子來，大娘問：“你這是干什么?”我說：“您看，那太高了，我好登著去摸蛋啊!”大娘滿意地笑了，過了一會兒，母雞探出頭來望了望，然后跳出洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了幾聲就回大娘家了。我急忙跑過去，登著凳子去摸雞蛋。我把手伸進洞去，驚喜地喊了起來：“啊!這么多!這么多!還有個熱乎的呢。”我把雞蛋一個個摸給了大娘，大娘用襖襟兜著雞蛋，最后數了數一共11個。大娘高興得兩只眼睛瞇成了一道縫，不知說啥是好。

我看到大娘笑得那樣甜，我心里也美滋滋的。

五年級老師的指導大全（19篇）篇六

【備課歷程】。

在備《圖書館里的小鏡頭》一課時，我認為，對于小學生應該用形象說話，創設情境，提供范文，讓學生有所見、有所聞、有所感、有所依，這樣才能使其獲得良好的作文心理機制，鍛煉綜合運用語言文字的能力。所以我提出以《生活中的小鏡頭》為題，指導學生習作。先復習課文的表達特點，再引導學生自行觀察生活中的小鏡頭，并記錄下來。

我上作文課，向來注重范文。《海上日出》和《夕陽醉了》在過去就用過多次，效果很好，但只有寫景的范例，總嫌單薄。于是我又找到《黑面條》和周作人的文言日記。四篇范文，篇幅雖小，但信息量極大，很適合教學之用。

上課前，我在校園中拍攝了一些學生活動、學習、用餐的情景，以及校園環境、校內后勤人員為師生服務的照片。特別是后勤人員的照片，是學生從未關注過的。這些照片在學生動筆之前出示給他們看，對于一時找不到合適材料的學生將是重要的幫助。

【教學過程】。

生：我感受到了許多人都很喜歡看書，不管男女老少。

生：讀書是人們生活中不可缺少的一部分，人們都十分熱愛讀書。

師：很好。

生：因為人們愛讀書，所以圖書館成了城市里最受歡迎的地方。

師：是啊。

生：人們在讀書的過程中，有自己的體驗。有時候，還會摘抄一些自己喜歡的詞句。

師：大家的這些感受是從哪些地方讀出來的？

生：我看到一個詞――“顧不得”，女青年顧不得整理她那散亂的長發，說明她完全沉浸在閱讀里面了。

師：你抓住了一個詞談感受。

生：我覺得書對人們的吸引力是很大的，因為有幾個孩子趴在桌子上看得雖很吃力卻很專注。還有前面那個老人，書讀得很費力，但仍舍不得把書放下。

師：剛才你說到了一個詞語叫專注（板書：神態），它非常好地反映出當時那些渴求知識的人們的神情。

生：那個老人雖然十分吃力地看書，但他很高興。盡管年紀很大了，但他也想再學一點新的東西。

生：第二自然段中說各種各樣的人爭先恐后地涌進圖書館。我從“爭先恐后”這個詞感受到人們迫切地想到圖書館里讀書。

師：涌進（板書：動作），是一個動詞。從這個詞中，你感受到人們渴求知識的樣子。

生：課文里說一個女青年拿著書極溫柔地撫摸著，就像撫摸孩子光滑的臉蛋。這很可愛，把書當成一個小孩了。（板書：想象）還有，她深深地吸了一口氣，就是說她好像覺得圖書館里的空氣很清新似的，我覺得她不止聞到了空氣，還聞到了書香。

師：你說得真好。

生：那個留披肩發的姑娘，不停地甩頭發，這個“甩”字寫出這個姑娘因為讀書入迷連頭發亂了都不去整理的樣子。

師：同學們分析得真好。作者通過神態、動作、想象把一個個小鏡頭寫清楚了。小鏡頭，就是我們生活中的小場景。接下來，請大家輕聲地讀一讀講義上的《海上日出》和《夕陽醉了》。

（生自由輕聲讀）。

師：請比較這兩段話，發現了什么問題？

生：日出的時候，太陽紅得很刺眼，甚至讓人眼睛發痛。日落的時候，太陽卻宛如一位佳人緋紅的面龐，讓作者長長舒了一口氣。

師：你發現兩篇文章的寫作題材是相似的。

生：兩篇文章里都有作者的想象。第一篇，作者想象太陽是很努力地往上升，他覺得那個太陽似乎很累。第二篇，作者覺得太陽像一個醉漢，臉紅紅的。

生：寫太陽下山的時候，作者說地平線上只剩下太陽的一小塊臉了。而寫太陽升起來的時候，作者也寫了太陽露出了一小塊臉。

師：這就說明兩篇文章中的句子也是差不多的。

生：有些詞語也用得差不多。

生：日出和日落都是景色，小鏡頭是寫入的。

師：是的，如果我們要去觀察生活中的小鏡頭，視角可以放寬些，景物、人物都可以。

生：我發現日出日落是按時間變化順序寫的，小鏡頭是按從遠到近的順序寫的。

師：因為寫的內容不同，所以寫作順序也就不一樣了。接下來請同學們輕聲地讀一讀第三和第四篇文章。

（生輕聲朗讀）。

師：這兩篇文章都是寫吃的，一篇是淺顯的文言文，一篇是白話文。文言日記，也是一個小學生寫的。不過，是一個一百多年前的小學生。我們一起來讀，我讀一句，請同學們跟讀一句。

（師領讀，生跟讀。）。

師：現在完整地再讀一遍。

（生齊讀）。

師：有看不懂的地方嗎？

生：我想問“天色蔚藍可玩”，是什么意思？

師：你一下子就找到了這篇日記中最難的地方。誰能夠解釋？

生：我覺得是天氣很好，可以出去游玩。

師：還有其他解釋嗎？

生：我覺得是說天空中的景色很有意思。

師：你不認為是可以出去玩，而是說它很美，是嗎？恭喜你，答對了。（生笑）來，握握手，你是個聰明的孩子。“可玩”，不是可以出去玩，而是指天空很美，值得玩味。

生：就是說，魚骨像“入”字一樣。

生：“每尾二十余文”的“文”是什么意思？

生：就是古代人們用的錢。

師：“文”是古代的貨幣單位，就像我們現在說的“元、角、分”。

生：什么叫“食萵苣筍”？

生：就是吃萵苣。

師：感謝剛才回答問題的同學，你們幫助大家讀懂了這篇文言日記。兩篇文章，一長一短，都是寫吃的。你喜歡哪一篇？告訴我原因。

生：我喜歡白話文。因為我覺得它描寫得非常具體。文言文不是很具體。

生：我也喜歡白話文，因為它寫得比較生動，介紹得很清晰。

生：我也喜歡白話文，我感覺它的動作描寫很到位，把那個人吃面的動作都描寫出來了，而文言文卻寫得很簡單。

師：你把文章具體在哪里都告訴我們了。

生：我喜歡文言文，因為它用簡潔的語言把食物的樣子描繪出來了。

師：作者是從哪些角度寫這條魚的？

生：從產地、價錢、樣子、味道、骨頭形狀、長度、顏色這些方面來說的。

師：同學們，文言日記中，作者用三十三個字從七個方面把一條魚介紹清楚了。這就是文言文的力量。我也喜歡文言日記。

生：我覺得兩篇文章是各有千秋的。白話文用很多形容詞把那個賣煙老漢的孫子吃東西時那種津津有味的樣子給描寫出來了；而古文用簡潔的語言把食物介紹得很清楚。

生：白話文寫得十分幽默。但我認為文言文比白話文寫得更好，因為它是用最精練的語言來描寫的。

師：不管語句是長還是短，只要寫出特點，就是好的，就能吸引讀者。（課件出示課前拍攝的校園照片）。

師：接下來，請大家用5分鐘的時間，寫一個你所記得的生活中的小鏡頭。這個小鏡頭可以是景物，也可以是人物；可以是教室里的，也可以是走廊里的，還可以是操場上的；可以是老師，也可以是同學；可以是今天早上我們在家里看到的，也可以是你在上學路上看到的。

（生開始習作練習，師巡回觀察。）。

（請生交流習作）。

生：馬路邊的早晨是十分忙碌的。馬路邊停著各種各樣的.小汽車，孩子們背著書包從車上下來，匆忙跑向學校。校門口的義工家長，一邊用袖子擦頭上的汗，一邊提醒小朋友過馬路要小心。幾個大一點的孩子手拉著手一起向前走。馬路上的交警叔叔要求過往車輛讓小朋友先行。

師：你觀察到的是每天早晨發生在學校旁邊的小鏡頭。寫了動作和神情，家長義工在擦汗，交警叔叔在維持秩序。寫得很好。

生：下課了，同學們都跑到操場開始運動。瞧那兩個人，她們正在對踢毽子。一個人掂了掂手里的毽子，隨手一拋，奮力一踢，毽子便飛向了對方。對方看準了毽子，用手一抓，可惜她沒抓到。毽子高高地飛過她的頭頂，落在了很遠的地方。

師：我們一邊聽，一邊就好像看到了這個場面。這就是你的成功。

生：在馬路邊，一個五六十歲的老太太雙手抓著一根鐵棍，使勁兒踢腿，鍛煉身體。她頭發花白，口袋中裝著老花鏡，臉上帶著微笑，看著我們上學。

師：這個老太太，我昨天也看到了。你觀察得非常仔細。

生：寫這些小鏡頭，可以記錄身邊的點點滴滴。

生：寫小鏡頭不像寫作文那么累，而且可以為寫作文積累很多的材料。

師：我想告訴大家的是，《夕陽醉了》的作者，她在1994年就小學畢業了，現在是一位醫生。她是我的學生。每當她來看我時，我總會把她小時候寫的日記、習作本子給她看，她很驚訝。連她自己都忘記了曾經寫過什么。看著日記，她能找回童年。寫文言日記的那位小學生，他小學畢業的時間大概在18，后來他成了著名的作家，他的名字叫周作人，是魯迅的弟弟。他已在1967年去世了。我們讀他小時候的日記，能很清晰地感受到一百多年前小朋友的生活。同學們，寫小鏡頭，不是為老師而寫，而是為自己留一份紀念。等你長大了，再讀讀這些小鏡頭，那是多么有趣的一件事情啊。如果大家有興趣的話，那就從今天開始，每天記錄一個小鏡頭吧。

五年級老師的指導大全（19篇）篇七

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本有力量的書。每當我遇到困難和挫折時，它就像一座燈塔，指引著我渡過難關。

除了主人公的魅力，這本書還向我們詮釋了理想的內涵——“一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”理想，是一個人一生的向往與追求。保爾正是因為有了這樣的理想，才能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強不屈地與命運搏斗。

去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅持理想，在困難中乘風破浪，勇往直前！

名師點評：小作者采用總分總的結構，結合書中主人公的形象和自己從書中感悟到的人生哲理來寫明推薦理由，理由具體、明確，內容連貫，條理清晰。另外習作語言精煉，有很強的感染力。

五年級老師的指導大全（19篇）篇八

如何寫好一件既有意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：“作文的成功在于一個‘真’字，失敗在于一個‘假’字。”同學們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一定意義上講，寫作文就是寫生活。只有熱愛生活，才能寫好作文。誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學們就要熱愛生活，獲得真知識、真經驗、真感受，這就解決了作文的`第一大難題“苦于無米之炊”、“沒的可寫”。我們就可以變“沒的寫”為“有的寫”，有寫不完的新鮮事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：

1、事情要真實，選材要新穎。

寫真實的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。只有親身經歷過的事，才能印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經歷過的，親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現強烈的時代精神風貌，又最能反映自己個性特色的事例來寫，要“小中見大”地反映事情的意義和情趣。

例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節晚會的節目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝，表演時的神態、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程敘述要清楚、明白。

不僅選材好，還要把內容寫好。首先要把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果這“六要素”交代清楚。只有把“六要素”寫清楚，才能使文章結構完整，讀起來清楚明白。

至于“六要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變的格式，要側重于寫清楚事情的起因、經過和結果。

3、圍繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要圍繞中心寫，開頭、結尾一條線。

寫事時，還要學會巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、如何結尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才能變化寫作角度，努力跳出框框，寫出別具一格的好作文。

五年級老師的指導大全（19篇）篇九

五年級老師的指導大全（19篇）篇十

數學知識，應用到實際生活中，才能體現出數學本有的價值。所以，在五年級數學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數學學習是為了實際應用的，在數學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養學生所學知識運用到實際生活中，激發學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。

再比如，在教學數學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數學學習中來，情境的創設要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。

充分重視。

五年級的數學學習為什么如此重要，以至于需要引起學生的充分重視?最根本的原因還在于它是學生進入總復習的前期準備。更關鍵的是，在這一年中學生往往會產生一種錯覺，即學生經過四年的不斷學習，對于心智還不夠成熟的孩子來說，非常有可能會產生疲勞感，進而開始放松、懈怠，而五年級處在進入總復習的前一年，因而學生會傾向于認為自己在這一年可以充分放松，然后以充沛的精力來面對六年級的總復習。

就像已經升入高三的學生，總是以為自己在最后一屆秋季運動會之前都可以放松，運動會過后就立即投入到學習當中。然而，不要忘記一點，放松的時間過長，或者使自己保持在一種不緊張的狀態，再想緊張起來就沒那么容易了，可能要克服的障礙比想象的多得多。所以在這里反復強調，學生一定不要異想天開覺得自己可以在五年級放松懈怠、平穩過渡，反而應該比之前更加努力學習，為下一年的升學復習打下堅實的基礎。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十一

老師，是一個多么神圣的稱謂呢！我經歷過許多老師，每個老師的形象都像刀子雕刻過的一樣深深地扎在了我的腦海里，但最令我敬佩的要數剛和我們打過一個月交道的楊老師了。

剛升到五年級時，楊老師便神奇般的出現在了我班的講臺上。忽然間從天而降一位語文老師兼班主任，我們的神經好像短路了一樣，一個個目瞪口呆。每個人的心里都打著小邊鼓：“這位老師到底怎么樣呢？”

她大約四十多歲，梳著一頭齊耳短發，兩只眼睛像一眼清泉，閃著智慧的火花。她總是把微笑掛在臉上，仿佛一位和藹可親的慈母。我們看著新老師的笑臉，那種陌生感便煙消云散了，很快就和楊老師成了忘年之交。

記得上第一課《師恩難忘》的時候，我上課走了神，神游西游記的“盤絲洞”去了。楊老師的眼睛像閃電一般向我“射”來，我的目光像老鼠見了貓一樣，左躲右閃。楊老師看我有慚愧之意，便微微一笑，饒了我。下課了，楊老師如清風般向我走來，既嚴厲又不失溫和地說：“紹凡，專心聽講潛力無窮啊！”我使勁得向老師點點頭，保證再也不開小差了。

楊老師不僅對工作認真負責，而且在她樸素的外表之下還蘊藏著一顆善良的心。

記得有一次，我們全班迎著朝陽準備站隊做操。不知哪來的一股調皮勁，我故意撞了一下身邊的彭紫燕。原以為一個黃毛丫頭只有受氣的份，可誰知，我卻遇上了一個又愣又橫的“女俠”。她一個飛毛腿，正好踢在了我的膝蓋上。頓時，我劇痛鉆心，摟著那條腿滿地翻滾，心里想：這下可慘了，我偷雞不成反失把米，真是得不償失啊！這條腿要是被她踢折了，我非讓她陪我兩條不行！我邊哭邊想。這時楊老師來了，她不慌不忙，把我摻到了辦公室，一邊查看傷情，一邊用慈母般的語吻安慰我。此時，一股暖流流遍了我的全身。有了楊老師的關愛，我的腿似乎不那么疼了。這時，只見老師從自己的提包里變戲法似的拿出一只蘆薈膠，給我均勻地涂抹了上去。嗨，還真靈，我的腿真的不疼了。我像一只快樂的小狗一般撒歡似的跑去上電腦課了。

自從那次“事故”以后，新老師給我們留下的“懸念”就這樣不攻自破。我暗暗地下決心，給自己戴上一個孫悟空的“緊箍咒”，管好自己，感謝師恩。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十二

五年級老師的指導大全（19篇）篇十三

材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。

比如，《成事須明德》的開篇：“公共場所大聲喧嘩競爭可以不擇手段——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了難以評價的做法。一個人對道德尺度的把握應是其修身的根本，成事的關鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導。”小作者對材料進行適當的擇取，言出有據，筆墨經濟;在分析材料的基礎上，順勢明確立場，語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十四

老師，是知識的灌輸者，是智慧的傳播者，是靈魂工程師，我的英語老師就是這樣一個人。她姓劉，是一名女老師，大概到了中年，她是初中英語組的組長，是骨干教師，理所當然，能力不可否認，她跟學生很親近，能把我們當兄弟樣看待。

在她的課上，沒人敢說話，她是出了名的”鷹眼”,有絲毫動靜都會被發現，聽力也是那么的好，我以前做在最后一排時，我上課無聊哼起小歌，才唱了幾句，劉老師突然叫了一聲：“誰在唱歌！”我當場就嚇了個馬趴，這耳朵、這眼睛，很牛，但是，我總是在他課上吵鬧，關系時不時弄僵，盡管我很調皮，但是我會改正，劉老師也看到了，我正在慢慢轉變。

她很辛苦。她的孩子已經高三，正是需要補習的時候，而劉老師卻沒有幫上一點忙，為什么？因為她沒時間，時間花在哪里去了？花在我們身上，每天為我們著想，每天早起晚歸，在我們熟睡的時候她才回家，時間就這么沒了。這是老師的職責，她盡到了。

她人很好。她會幫大家買零食，會把能借的東西接給你，甚至電腦。她會盡最大努力幫助你，會手把手教你難題，會在你傷心時安慰你，我一次去她辦公室，不小心瞄了一下課程表，是滿滿的，可是她每天還是那么精神抖擻，其實大家可以認真看看，不難發現，她的眼睛里夾雜著一絲絲疲倦，她很瘦，有時因為改作業而來不及吃飯，為什么，她說：“這是一種信念，作為教師的信念。”老師，盡管我是班上公認的“刺頭”，但是我會改正，不會像以前那樣吵鬧、叫板，這將成為歷史。

我很慚愧，我還沒來得及親口跟你說快樂。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十五

同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。下面是小編幫大家整理的五年級寫人作文指導，希望大家喜歡。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是唾手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

心理描寫，是對人物內心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。

心理活動的展現和其他事物的發展一樣，都是有層次的。把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。

一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手法，也不要牽強附會。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，單從一個側面描寫；人物形象往往單薄。從多個側面描寫，人物形象才豐滿。多側面描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多材料中選擇整理各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

通過多側面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫穿各個人物之間的線索。在一群人中，也有擔當“主角”“配角”之分。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比做“靈魂”，材料比做“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。

第一種，總分總式。這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭(a)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。這種結構方式適于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。

根據表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

根據表達的需要去描寫人物的外貌：

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

如果不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫，“胡子眉毛一把抓。”效果肯定不好，讓人看半天也不知道特征在哪里。

第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十六

立意貴在“新穎”。

寫作要力避假話、空話、套話，減少學生寫作的束縛，鼓勵學生從大量的生活現象中傾心提煉，發掘事物的本質，把握事物的個性，鼓勵學生自由表達和有創意地表達，爭取做到立意新穎，觀點具有啟發性。

立意上的創新，在于思維的深刻性、活躍性、廣闊性。“遇事命題，意忌庸、忌陋、忌襲。”(愈彥《爰園詩話》)思維活躍起來了，就不會受舊的思維定式的束縛，而敢于創新。這就要多讀多看多思考。多讀多看才能視野廣闊，聯想無窮，多思考才能辨析事理，有所發現。要善于運用聯想和想象。聯想和想象常常能給我們帶來新的啟示，使我們從普通事物中發掘出它們所包含的深刻意義來。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十七

一、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。

二、寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;。

張三無可奈何地說：“……”;。

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想不出現“想”

最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何?“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

四、不用成語。

其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”

五、遇到“很”和“非常”想一想。

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

六、環境里面有“真”“情”

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的`心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

七、要動連著動。

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)。

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八、一秒鐘的事寫三百字。

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

九、一段話里至少出現6個標點。

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。?!……：“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、字數三四五。

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

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五年級老師的指導大全（19篇）篇十八

期末評語。

是對學生的德、智、體、美、勞等方面的表現作出的全面總結和評價。下面是有五年級老師評語，歡迎參閱。

1.沉靜穩重是你的個性，認真塌實是你的品格，你的負責能干，好學上進，讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學心中的優秀學生。你那一手雋秀老練的鉛筆子，實在令人折服!望上課發言再大膽些，在集體活動中展示你的風采。

2.老師發現你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。

3.你思維快，做事能干，喜歡跟同學交談，學習比同學認真，喜歡看課外書，課外知識較多，語言表達能力較強，老師希望你作業還要細心點，不要有驕氣，能改正自己的缺點，你的進步會更大。

4.老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發現你在做作業時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業做正確。

5.你是個尊師守紀，誠實善良的男孩，對人有禮貌，能熱心為集體出力，提別是上課聽講認真，發言積極，作業書寫上進步也很明顯。望你進一步把字寫端正，刻苦學習，在新的一年里，以更優秀的成績向老師家長匯報!

6.老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。

7.特別喜歡你——尊師有禮，聰明大方的孩子，你關心集體，勞動負責，學習用心，待人熱情，很容易與人接近。如果上課發言再積極一點，把字寫認真，你一定會取得更加優異的成績。

8.你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。你既聰明又活潑，課堂上舉手大膽發言，聲音響亮，成績優良，書寫也很端正。你團結同學，組織能力強，熱愛衛生和集體，老師為你感到驕傲。加把油，努力干吧!

9.你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

10.你的作業是那么認真、專心，從作業中可以看出你是一個愛動腦的孩子，每堂上，你總是舉起小手，回答老師提出的問題，每當你是值日生時，總是拿起拖把，認真地拖地，你干得非常起勁，雖然你寫得字比以前好多了，但還要努力。爭取能寫出一手漂亮的字。

11.你是一個熱情好動的孩子，待人熱情，喜歡幫助別人，活潑好動，思維開闊，動手能力強，喜歡自由空間，對集體的榮譽很愛惜，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，拾金不昧，書寫工整美觀，上課時積極發言，能動腦思考問題，課堂練習完成情況良好，本學期成績進步明顯，證明在學習方面下了工夫，老師希望你繼續努力，培養刻苦耐勞的精神，你的明天一定會很美好的。

12.當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。

13.你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講;課間，你"生龍活虎"，喜動"干戈"。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學習上，定會一鳴驚人。

14.你是一位內心世界十分豐富的女孩，當老師看到你一篇篇內涵豐富，文情并茂的。

作文。

了解到你獨到的見解時是多么喜悅你的特長真不少畫畫、彈琴樣樣都行成績也十分優異是難得的全面發展的聰明學生。

15.學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。

16.你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎?學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。

17.你為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，學習認真，有充分的自信心，有敏捷的思維，學習自主能力有較大的提高。如果在平時學習中能統籌兼顧，扎實文科科目基礎學習，成績會更上一層樓。

18.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學習為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發展的好學生。

19.你性格內向，平時熱愛勞動，關心集體，積極參加學校開展的各項活動，但作為一名學生，應把學習放在第一位，在學習上你缺乏自覺性，作業不能按時完成，希望你改正缺點，正視自己的優點，爭取再創佳績。

20.你尊敬老師，與同學和睦相處，能按時完成作業，見人總是一臉憨笑。只是對自己要求不高，有些安于現狀，“不滿足是向上的車輪”，望嚴格要求自己，努力培養良好的學習衛生習慣，作業不馬虎，爭做學習的小主人。

21.你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講;課間，你“生龍活虎”，喜動“干戈”。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學習上，定會一鳴驚人。

22.從你的作文中可以看出你是個愛憎分明，正直、有愛心的孩子，在你的內心深處，上進心依舊未泯滅，你不是有個競爭對手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。

23.在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

24.生活就像大海，友情就象大海中的浪花，大海有了浪花更加美麗，生活有了友情更加甜蜜，愿你珍惜和同學間的友情，用真誠和寬容去融化一切誤會顧忌。你聰明樂觀，愛說愛笑，作業總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

25.少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如灼燭之明，求學的目的是涵養道德，但若只重視學識的增進，就失去了求學的意義，希望你能努力向身邊的好榜樣學習，明確學習的目的，做一名品學兼優的學生。

26.你為人誠實，思想純樸，心地善良，處事穩重，與同學之間關系融洽，待人接物春風撲面。平時你總是默默無聞地做事，是一個懂事、有愛心的好學生;運動會上不僅你發揮了自己在體育方面的特長，而且為班級爭得了榮譽。你有較好的學習習慣，但要注意學習方法，多思善問，樹立信心。在學習中，尤其要勤動腦筋，注意平時的訓練，日積月累;對學過的知識要及時消化，要有恒心和毅力，多向成績優秀的同學請教，吸取他們學習的精華。只要努力，老師相信在不遠的將來會看到你可喜的進步。

28.“積累知識在于勤，學問淵博在于恒，”。這一“勤”一“恒”是你功夫下得不夠的地方，你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，提高自己的成績。

29.你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學期，你的學習有所進步，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，有一個美好的小學生活!

1.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;學習穩定，成績優良，有自強不息、積極進取的精神。老師希望在學習和生活中能保持良好的發展勢頭，增強堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進，把自己的成績提高到更高的水平。

2.你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經過一個學期的調整，老師驚喜地發現你已完全適應了初中學習生活，半期考中的表現證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎?我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。

3.這學期，你各方面的表現都有可喜的轉變，學習成績有了顯著的進步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學習、求上進、講文明、懂禮貌的好學生。看到你的成長，你的進步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至會做的更好。

4.你是一個誠實質樸，善良懂事，值得信任的學生。只是老師和同學很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心?其實你很優秀!你善解人意，熱心幫助有困難的同學，你也很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅持你現在的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的!

5.在校尊敬老師，團結同學，熱愛班級是你的特點、優點。看到你用心聽課時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

6.偉大的科學家愛因斯坦說得好："我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。"讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發揮自己的聰明才智，做個有出息的"男子漢"!

7.你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學習勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。

8.你是一位熱情、大方、誠實的好孩子，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，要有戰勝困難的信心及毅力，希望能把握每一天，做個優秀的好學生。

9.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出。可是你的成績卻不夠理想，希望在以后，要以學習為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發展的好學生。

1.你是個很認真的學生，每一次的作業都做得很認真而且仔細。課堂上老師也能看到你高舉的小手，讓老師十分欣喜。但現在，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩，就不對了。好好表現，老師相信你還能迎頭趕上!

2.平時，雖然你沉默寡言，但老師喜歡你那文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發揚勤學苦練，不恥下問的精神，那么優秀的成績就離你更近。

3.有段時間，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你。因為你一直都是一位很勤奮，很努力的好學生。不過，最近你的成績又有了進步，這可真讓我松了一口氣。

4.鳥無翅膀不能飛，人無知識無所為，你是位乖巧，文靜的孩子，為人謙遜，心地善良，如果能勤奮努力，以認真執著的態度對特學習，一定會學有所成，像你的品格那樣給大家留下深刻的印象。

5.想告訴你--在我心中你是一個文靜靈秀的女孩，總是默默無聞地為班級做著貢獻，想對你說--愿你在知識的海洋中不息地奮斗，執著地追求，指導自己造就成為品學兼優的學生。

7.你思維敏捷，求知欲強，能刻苦鉆研;積極參加有益的體育活動;有較強的集體榮譽感;班級工作中，你能認真負責地完成老師布置的任務，在同學中有一定的威信。但本學期在作業上出了一些問題，一定要想辦法改正過來;學習上，理科成績有一定的優勢，而文科成績則比較薄弱，其實文科的學習很注重平時的積累，只要注意平時持之以恒地復習，合理安排好各學科的學習時間，你的學習成績必將會有一個大的飛躍的。老師對你隨時都抱以最大的期望!

8.你純真可愛，對待同學熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你也很想成為一名優秀的學生，以優異的成績去回報父母和老師，但對自己的要求還不夠嚴格，基礎知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應能力不錯，只要勤補基礎，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

9.你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!

10.你有很好的口才，講故事有聲有色，娓娓動聽，你的"猴子吃西瓜"還獲得故事大賽三等獎哩!你有很強的表演才能，你表演的"金雞叫天都"，至今還留在老師和同學的心中，你有嘹亮的歌聲，有一口標準的普通話，老師欣賞你。可你貪玩不學習，知識會自動飛到你的腦子里嗎?著名的科學家愛迪生曾說過：天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。請你想想這話，它對你學習成績的提高會有幫助的。

五年級老師的指導大全（19篇）篇十九

紅撲撲的蘋果，黃澄澄的雪梨，綠油油的青棗，橘黃橘黃的砂糖桔……這些都是我喜歡吃的水果，五年級老師指導作文。你想認識他們嗎?下面，就讓他們來做個自我介紹吧。“我就是人見人人愛、車見車載的小紅蘋果，你一年四季都能看到我的影子。春天和夏天的時候，我迎著陽光雨露快樂地生活;等到金黃色的秋天來了，我也成熟了，你就可以把我摘回家了。”第一個出場的是戴著小紅花帽的'蘋果妹妹，只見她口齒伶俐，大大方方地就把自己介紹給大家了，五年級作文大全《五年級老師指導作文》。

“呵呵，猜猜我是誰?給你一點啟示吧。我媽媽有著一頭翠綠色的長發，身材苗條，等到開花的時候還散發出淡淡的芳香，令人心曠神怡。媽媽很喜歡打扮我，在我還沒有成熟的時候她給我穿的就是青色的外套，等我慢慢長大之后她就給我換上金黃色的連衣裙。你把我摘回家之后，只要輕輕將我的裙子脫下，就可以享受到我那柔軟的果肉。味道如何?那當然是超級棒羅!甜絲絲的，美滋滋的，包你吃了還想再吃!猜到了吧，沒錯，我就是大名鼎鼎的砂糖桔，現在我的足跡啊可是踏遍國內外、暢銷世界各地喔。”

砂糖桔不但長得可愛，口才也是相當的好。

各種各樣的水果，你不讓我，我不讓你地施展了渾身的招數來吸引大家的注意。怎么樣，你此時也一定垂涎三尺了吧?趕快把他們都搬回家好好享用吧。

星期天的中午，我想到同學家去復習功課，剛走出門，就看見王大娘在追雞。她一邊追一邊說：“真氣死我了，這母雞成天丟蛋。”我急忙說：“大娘，您的雞下蛋嗎?”大娘停下腳步氣喘吁吁地對我說：“孩子，這些日子來，明明早晨摸著雞屁股里有蛋，可一到中午，就不知它跑哪兒去了。回來再摸摸就沒蛋了，你說它氣人不氣人。”我聽了大娘的話，低著頭認真地思索了一下，忽然想起一條妙計，便告訴大娘說：“大娘，咱甭追了，在后邊悄悄地跟著它，它到哪，說明以前丟的蛋就下在哪兒。”大娘聽了高興地說：“嗯，好主意!好一個聰明的孩子。”我聽了大娘對我的夸獎，心里也很高興。

于是，我和大娘悄悄地跟在雞后邊，只見母雞踱著四方步，慢騰騰地走著，兩只眼睛機靈地四下張望，可能是在看有沒有人注視它。我忙拉住大娘蹲下，躲到草堆后邊，偷偷地觀察它。這時母雞“咕咕”、“咕咕”地叫著，走到大草堆邊突然停下來，伸長了脖子，抬起頭，瞪著圓溜溜的小眼睛望著草堆頂，悶聲悶氣地叫了起來。我向草堆上一望，噢，怪不得它眼盯著上面呢，原來上面有一只大花貓和一只大黑貓在打架呢!嗐，真能搗亂!”我自言自語地說，“有了，把它們打跑得了。”于是我就從地上抓起一塊石頭向兩只貓扔去，貓被嚇跑了，母雞安靜下來。只見它向四周巡視一遍，縱身跳上了草堆的最低層，然后一步一滑地向上登。母雞爬到草堆中間停了下來。我仔細一看，噢，原來那里有個小黑洞，洞口放著許多玉米葉，不仔細看很難發現。不用問，母雞就在這洞里下蛋。果然母雞進了窩，在里面轉了不知幾個圈就蹲下了。我在心里不禁贊嘆：“好一個機靈鬼啊!竟能安一個這樣秘密的蛋窩。”

在看到母雞進窩下蛋了，便告訴大娘好好看著，我就跑回家搬了一條凳子來，大娘問：“你這是干什么?”我說：“您看，那太高了，我好登著去摸蛋啊!”大娘滿意地笑了，過了一會兒，母雞探出頭來望了望，然后跳出洞外，“咯嗒、咯嗒”叫了幾聲就回大娘家了。我急忙跑過去，登著凳子去摸雞蛋。我把手伸進洞去，驚喜地喊了起來：“啊!這么多!這么多!還有個熱乎的呢。”我把雞蛋一個個摸給了大娘，大娘用襖襟兜著雞蛋，最后數了數一共11個。大娘高興得兩只眼睛瞇成了一道縫，不知說啥是好。

我看到大娘笑得那樣甜，我心里也美滋滋的。

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