三年級(jí)教案的設(shè)計(jì)要符合教育部制定的教學(xué)大綱和教材要求。小編為大家選取了一些三年級(jí)教案范文，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇一

有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧!”

“那我先藏，你來(lái)找。”紅頭說(shuō)。

“好吧!”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上了眼。

紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。

“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問(wèn)。

紅頭不說(shuō)話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。

正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草。可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。

“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的!我聽(tīng)說(shuō)，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”

“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。

“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮。可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。

這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。

“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)……。

紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇二

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

３、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。

體會(huì)孩子純潔善良的心靈。

1、大家知道神筆馬良的故事嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么

讀題。

3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？

１、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清：小朋友們用神筆畫什么？

2、預(yù)習(xí)要求：

（1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。

（2）通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止

（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。

填空：

五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。

3、檢查反饋

（1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。

1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

讀讀，填填：

例：（卷發(fā)）的小曼

（）的周明（）的元元

————————————

（）的張小麗（）的王斌

————————————

2、交流朗讀文中的句子并概括。

板書：卷發(fā)的小曼

戴眼睛的周明

翹鼻子的元元

男孩似的張小麗

認(rèn)真提議的王斌

師：作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。

小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來(lái)描寫人物嗎？試試看：

（）的（）（）的（）

————————————————————

3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。

4、同桌交流找到的句子。

5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。

（1）“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀？

（2）提問(wèn)：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語(yǔ)氣。

（3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>

6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。

7、想象說(shuō)話：如果你有神筆，你想畫什么》

這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。

1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

（1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說(shuō)：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”（）

（2）“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。（）

2、想一想，寫一寫

（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>

———————————————————。

（2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇三

1、情感態(tài)度和價(jià)值觀；了解童話的教育意義，體會(huì)愛(ài)的博大無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、過(guò)程和方法：學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。

1、體會(huì)文章的主旨，探討作者寄寓的愿望，培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。

2、想象的理解和運(yùn)用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。

一課時(shí)

（課前預(yù)習(xí)：1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍，了解星座的有關(guān)知識(shí)；2、收集關(guān)于星星的故事；3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的星座。）

1、自由朗讀課文，掃除字詞障礙。（選用你最喜歡的方式讀，將你不會(huì)讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來(lái)，讀完后請(qǐng)教小組其他成員）

2、反饋檢查：（1）你會(huì)讀嗎？試一試。指定兩個(gè)學(xué)生讀，讀后寫拼音，其中四學(xué)生到講臺(tái)上寫，確定無(wú)誤后全體齊讀兩遍。

干涸一瞬間唾沫清澈咽

（2）詞義理解：注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別

喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀

3、學(xué)生接力讀課文，讀完后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括課文敘述的故事。

4、復(fù)述故事。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們對(duì)文章敘述的故事已基本了解了，下面咱來(lái)認(rèn)真地研究課文，試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。

1、來(lái)找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變的變化是什么？

五次：變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。

2、試找出每一次發(fā)生變化時(shí)故事中的情節(jié)。

為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過(guò)路人

3、請(qǐng)分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。

一次為：對(duì)媽媽的愛(ài)急著為媽媽送水用愛(ài)心對(duì)待小狗母親對(duì)女兒的愛(ài)把愛(ài)心給路人

1、童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在地上睡著了。”如果小姑娘作了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

[好夢(mèng)：找到水――歡樂(lè)噩夢(mèng)：找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表?yè)P(yáng)]

2、假如說(shuō)，當(dāng)過(guò)路人討水喝的時(shí)候，小姑娘沒(méi)有將水罐遞給過(guò)路人的話，故事的結(jié)局又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)故事的結(jié)局，與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。

。兩種做法，兩種結(jié)局：為人民服務(wù)光榮，背離人民恥辱。課文用簡(jiǎn)單的故事情節(jié)：水罐的神奇變化；表達(dá)了一個(gè)深刻的主題：愛(ài)心的力量是巨大的，是人類幸福的源泉！同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在做起，樹立為人民服務(wù)的信念，愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù)，相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將更加溫馨幸福，讓我們用自己的雙手，服務(wù)于人民，造福于人民。

七顆鉆石

列夫托爾斯泰

神一、變出了水來(lái)――為母親找水愛(ài)

奇二、絆倒水未灑――急送給母親心

的三、木的變銀的――倒給小狗喝的

水四、銀的變金的――母親讓女兒&

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇四

1、自學(xué)生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。

2、按要求預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題;有感情地朗讀詩(shī)歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣。

3、正確搭配詞語(yǔ);能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在感情朗讀中，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

【教學(xué)媒體】。

原始森林的圖片。

【學(xué)生課前準(zhǔn)備】。

預(yù)習(xí)，自學(xué)課文。

1、正確朗讀課文，自學(xué)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問(wèn)，做出標(biāo)記。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋。

1、板書課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫茫”的意思。

3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)句的停頓，隨機(jī)正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩(shī)歌你了解到什么?有什么疑問(wèn)?

二、品讀詩(shī)句，釋疑感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無(wú)邊)。

(二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

1、自讀，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點(diǎn)天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會(huì)。

三、總結(jié)全文，情感升華。

1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染呢?

2、交流保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書：天長(zhǎng)地久不被污染)。

3、配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī)。

4、總結(jié)。

四、展開(kāi)想像，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、指導(dǎo)完成課后第3題。

2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習(xí)題2。

六、板書設(shè)計(jì)：

美好、遙遠(yuǎn)的回憶。

天長(zhǎng)地久。

5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)。

(一望無(wú)邊)。

不被污染。

天然博物館。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇五

《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然流暢，給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材。基于上述因素和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特制定了如下細(xì)節(jié)：

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫)1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所描寫的意境，進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。

品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽(yáng)之美，進(jìn)而入情入境地朗讀，真正達(dá)到學(xué)生與文本，與編者的交流，從而達(dá)到熟讀成誦。

教法、學(xué)法運(yùn)用。

教法：一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線，結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言，快快樂(lè)樂(lè)悟真理。

學(xué)法：學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線，結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法，使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程整理。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

師板書(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人，絕美無(wú)倫，隨后再板書(真美)。

(課伊始，通過(guò)師生交談，拉近師生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)。

二、課題質(zhì)疑，制定目標(biāo)，培養(yǎng)探究能力。

讀好課題后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書有關(guān)問(wèn)題。

(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一，相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

過(guò)度：小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力，既而讓學(xué)生打開(kāi)書本，在書中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。

1、讀課文，讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音，讀完后請(qǐng)坐好。

(通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生興味盎然，順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)。

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。

(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提高課堂效益。)。

3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀，明白了什么?還有什么不理解的地方?

(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸，進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué)，不懂就問(wèn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。

四、細(xì)讀課文，積累鞏固，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

過(guò)渡：看小朋友多了不起，剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái)，又自己解決了，那剩下的問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。

(一)出示第一小節(jié)傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，齊讀，你讀懂了些什么，引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間，人物，事情。

(二)過(guò)渡，他們初見(jiàn)的日落，是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié)，你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機(jī)做手勢(shì)，讓學(xué)生上黑板畫出山的連綿起伏，引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時(shí)，老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)。

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景，那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。

學(xué)法：1、邊讀邊想。

2、讀好關(guān)鍵字，再讀句。

(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài)，如：臉漲紅了。

夕陽(yáng)的五彩，如：染成了黃色、紅色……。

(四)共同賞讀，自探自悟。

(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么，是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。

五、畫面欣賞，感情升華，培養(yǎng)審美情趣。

播放一組夕陽(yáng)的景色，說(shuō)說(shuō)你的感受，用詞來(lái)贊一贊。看看書中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”

六、利用板書，指導(dǎo)背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。

七、學(xué)寫生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”

八、布置課后作業(yè)。畫一畫心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊。

附：板書。

西斜收起了刺眼的光芒。

夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成。

落山走向、遙遠(yuǎn)。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇六

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件：)。

1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹。

2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——(英國(guó))培根。

3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆。

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入。

(配樂(lè)出示古詩(shī)：)《長(zhǎng)歌行》。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了，有再來(lái)的時(shí)候;小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章。

1、帶著問(wèn)題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W。“我”有什么反應(yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂(lè)，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功!

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看：(出示圖片)。

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)。

五、總結(jié)。

孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧!

六、布置作業(yè)。

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇七

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說(shuō)說(shuō)想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文，體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，大樹走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長(zhǎng)成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過(guò)程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會(huì)感悟大樹變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快樂(lè))。

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)。

ppt出示練習(xí)題。

七、板書。

9、那一定會(huì)很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長(zhǎng)成長(zhǎng)快樂(lè)。

長(zhǎng)成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂(lè)。

成為美麗的木地板。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇八

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)并能理解。

2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。

4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。

深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受春天的雨點(diǎn)撒過(guò)的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷上課溜號(hào)！

1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)溜號(hào)的認(rèn)識(shí)？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也溜號(hào)了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。（通過(guò)環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？

（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？

3、學(xué)生交流。

4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

三、感悟師生情

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒！（生活中遇到過(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻觥＃?/p>

（3）老師，我只聽(tīng)見(jiàn)您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）

（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛(ài)的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)： ）

3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個(gè)自然段。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇九

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。

2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。

同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。

2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評(píng)形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片。

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。

1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十

1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。

2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

：2課時(shí)

：課件

（1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。

你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）

（舉世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群）指導(dǎo)讀。

（2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！

除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>

2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？――（板書：娜塔莎 ）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)啊！文中是這么描述的：

（1）出示 小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。

（2）師：這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！

※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。

※ 多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎？一起讀！

1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴俺？

生交流，師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導(dǎo)讀――一個(gè)人……

小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”

怪不得蕭伯納說(shuō)：她是俺的老師。（出示齊讀）。

3、齊讀第五自然段。

2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有震動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

5、點(diǎn)評(píng)：（1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的。）你讀

（2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來(lái)讀

（3）覺(jué)得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀

6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？

（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!

（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢？

（3）生交流。

（4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。

（5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料

6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機(jī)板書：天真 可愛(ài) ）

（1）你讀出了小姑娘的頑皮。

（2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！

（3）你讀出了小姑娘的自信。

7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊！俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎？一起讀。

11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了（導(dǎo)讀第五自然段）

2、心靈有所震撼，有所震動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），

“震”是指――？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話）

3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？ 生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 （相機(jī)板書）

4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。――齊讀第五自然段。

6、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？

出示： 是俺的老師，因?yàn)樗尠?。

3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們?cè)俅螏е愕木匆猓x讀課題。

4、生齊讀課題。

5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十一

蕭伯納是英國(guó)作家。有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。

臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“別忘了回去告訴你，媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

可是，出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你，媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”

蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。

事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。

通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象

搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的名言。

自讀課文，思考：

1、作家是什么意思？大作家呢？

2、這篇課文中的大作家指的是誰(shuí)？是哪一國(guó)的人？

3、小老師是誰(shuí)？是哪國(guó)人？

4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？

學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）

1、思考、答問(wèn)：

蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？

（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）

這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？

（“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。“）

2、小結(jié)：

蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。

1、思考、答問(wèn)：

（1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？

“別忘了回去告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。

（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？

要點(diǎn)：得意。

自以為了不起。

有點(diǎn)瞧不起別人的意思。

希望別人崇敬他。

（3）你是從課文哪里的描寫中看出來(lái)的？

（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。”）

（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？

（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：‘請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”）

“出乎預(yù)料是什么意思？

出于誰(shuí)的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？

小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？

（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）

小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？

（一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái)，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國(guó)名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）

（5）蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？

（蕭伯納聽(tīng)了，不覺(jué)為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）

“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？

“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）

2、小結(jié)：

正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。

2、思考、討論：

（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？

（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）

（2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？

要點(diǎn)：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。

對(duì)任何人，包括對(duì)小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。

小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。

蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”除了給上文所寫的事情作結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題。）

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語(yǔ)和自己喜歡的對(duì)話。

讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過(guò)程和作用。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。

二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問(wèn)題，還有什么問(wèn)題沒(méi)有讀懂。

4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問(wèn)題。

（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說(shuō)不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問(wèn)題弄清楚。

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問(wèn)題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來(lái)記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來(lái)。

四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來(lái)，學(xué)生抄寫后，可互相交流。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十三

1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。(語(yǔ)感目標(biāo))

2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)向、白、毛(技能目標(biāo))

3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。(情感目標(biāo))

課件、實(shí)物投影。

寫字本、彩筆及填空?qǐng)D。

一、古詩(shī)導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣?(出示詩(shī)人形象)

2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--?請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字?(出示名字和音節(jié))指名一人拼。

二、初讀古詩(shī)

夸的意思，詠鵝就是--

(2)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣?)

(3)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。(再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音)

(4)顯紅綠水、紅掌清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么?自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。

(5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒(méi)有不懂的地方?出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天)

(6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多?)

(7)請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。

(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)?出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名讀--齊讀)

三、課間操(小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧!)

四、理解詩(shī)意

1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。(自由背--指名背--齊背)

2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。

(1)看圖片理解曲項(xiàng)的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)

(2)向天歌它可能會(huì)唱些什么呢?

3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。)

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

(1)出示田字格中三個(gè)生字(向、白、毛)你學(xué)會(huì)哪個(gè)字?指名拼讀音節(jié)。

(2)指導(dǎo)書寫向、毛。

(3)老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十四

《信箱》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會(huì)人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會(huì)認(rèn)讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個(gè)故事?

二、自學(xué)。

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

三、反饋。

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個(gè)問(wèn)題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對(duì)第三題的處理要讓學(xué)生說(shuō)心里話，各抒己見(jiàn)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，鍛煉其口頭表達(dá)能力。)。

四、總結(jié)。

1、從這個(gè)故事中，你想到些什么?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會(huì)，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇略讀課文講述了一個(gè)動(dòng)人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺(tái)階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例設(shè)計(jì)了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會(huì)情感，把握內(nèi)容。

探究活動(dòng)。

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會(huì)，針對(duì)哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十五

1、知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。

：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。

：相關(guān)課件等。

一課時(shí)。

同學(xué)們，地球這顆美麗的藍(lán)色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無(wú)情的自然災(zāi)害像一個(gè)個(gè)巨大的黑洞時(shí)時(shí)在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種。現(xiàn)在，就讓我們借助一張張圖片來(lái)走進(jìn)地震現(xiàn)場(chǎng)：（課件播放地震組圖）

此時(shí)此刻，受災(zāi)的國(guó)家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

是啊！一方有難，八方支援！今天這節(jié)課我們就隨著一支中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū)，去聆聽(tīng)一句贊嘆：（出示）中國(guó)救援隊(duì),真棒!

讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字（出示：中國(guó)救援隊(duì)）——多么響亮的名字！

（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來(lái)看看他們的颯爽英姿！

同學(xué)們，通過(guò)課前閱讀、搜集，你對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有了哪些初步的了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)。

是啊，多么年輕的隊(duì)伍，多么令人稱贊的業(yè)績(jī)，成立短短三年的時(shí)間里，多次成功完成救援任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（出示“真棒”）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧！

1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語(yǔ)，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互正音。

4、默讀有助于我們思考，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е~語(yǔ)，帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來(lái)概括。

1、教師以播報(bào)的形式，邊用課件展示相關(guān)圖片，邊朗讀（出示）第二段。

目睹了這一幕幕，此時(shí)此刻，你心里在想什么？想說(shuō)什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀，再用心體會(huì)體會(huì)吧。

1、（嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào)）

讓我們也來(lái)當(dāng)回記者跟隨中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！誰(shuí)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道一下此時(shí)最想告訴大家的消息。

2、體會(huì)救援隊(duì)的“真棒”。

（一）、體會(huì)救援隊(duì)的真棒：（出示）

（1）、速度快。

（2）、不顧危險(xiǎn)，不怕困難

（3）工作細(xì)致

同學(xué)們知道搶險(xiǎn)救災(zāi)最重要的是什么嗎？（提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)

要快速投入。

對(duì)，時(shí)間就是生命，刻不容緩呀。

作為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的記者，你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么？（感覺(jué)救援隊(duì)員的速度非常快。）

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國(guó) 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)；他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

我們一起來(lái)看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機(jī)……就……一下車，就……）

指名讀，齊讀。

明知道自己所面臨的是危險(xiǎn)和災(zāi)難，為什么救援隊(duì)員們的行動(dòng)還這么快呢？從這幾句話你還能體會(huì)出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險(xiǎn)。）

老師也有這樣的體會(huì)，請(qǐng)接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會(huì)出了什么？（我還從課文的這幾句話體會(huì)出了當(dāng)時(shí)的情況十分糟糕，救援隊(duì)員面臨的困難很大。）（出示句子。）

咱們一起來(lái)讀讀這句話。（齊讀）

此時(shí)，你還有哪些新的感受？（我從散發(fā)的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發(fā)生）感覺(jué)到危險(xiǎn)可能隨時(shí)再次發(fā)生。（課件出示句子）

面對(duì)如此惡劣的環(huán)境，如此危險(xiǎn)的情況，我們的救援隊(duì)員并沒(méi)退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

當(dāng)你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊(duì)員們當(dāng)時(shí)一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時(shí)很仔細(xì)；我體會(huì)到他們責(zé)任感很強(qiáng)。）

讓我們?cè)偌?xì)讀這幾句話，想想他們這樣做時(shí)心里在想什么？

課件出示：（當(dāng)……當(dāng)……）（當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他們?cè)谙耄何覀円欢ㄒM可能地搜救，不放過(guò)每個(gè)角落；當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭(zhēng)能搜救出幾個(gè)幸存者。）

你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊(duì)員此時(shí)的心聲。就讓我們一起來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場(chǎng)面）

是啊，救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀！作為現(xiàn)場(chǎng)記者，你還有哪些新的信息要報(bào)道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。

此時(shí)此刻，你最想對(duì)可親可敬的隊(duì)員說(shuō)些什么？（救援隊(duì)的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊(duì)員們，你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……）

千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話——（出示）中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！（指讀課題）

讓我們懷著深深的敬意來(lái)讀讀這段話，再次感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧！齊讀（出示）第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒

真棒！不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。

1、請(qǐng)自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現(xiàn)？

生默讀，劃相關(guān)的句子

2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)？從它的身上體會(huì)到什么？

“超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng)，與救援隊(duì)平時(shí)對(duì)它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來(lái)看看這位特殊的隊(duì)員吧！

讓我們一同感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成功的喜悅吧！

大聲齊讀（出示）最后一自然段。

難怪，阿爾及利亞人民這樣說(shuō)（出示：第一自然段）

也難怪，聯(lián)合國(guó)的官員這樣評(píng)價(jià)（課件展示）

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽(yù)歸來(lái)，此后，多次參加國(guó)際救援任務(wù)，深受好評(píng)。請(qǐng)看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。

現(xiàn)在，你又有哪些新的感受或想法，想對(duì)救援隊(duì)員們說(shuō)說(shuō)嗎？

是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘馁潎@——中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

附板書設(shè)計(jì)：

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)

速度快

不怕危險(xiǎn) 真棒！

援救技術(shù)高超

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十六

《未來(lái)的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件未來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇特而又合理。

2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，敘述能按一定順序。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，了解和積累科技知識(shí)。

1、能把所想象的未來(lái)產(chǎn)品清楚地介紹出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

范文一篇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

二、明確要求，確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。

2、想象奇特而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“未來(lái)的......”，也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來(lái)的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。

四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)。

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“未來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰(shuí)設(shè)計(jì)的“未來(lái)產(chǎn)品”。

五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十七

師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生：平分就是分成相等的兩份。

師：世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?

生：生命怎么可能平分呢?

生：“平分生命”一定含有一個(gè)感人的故事。

師：說(shuō)得好，那我們趕快來(lái)讀讀課文吧，沒(méi)讀通順、沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)。(學(xué)生讀書)。

師：讀了這個(gè)故事，我給大家提出了一個(gè)問(wèn)題，你們猜猜老師想提的問(wèn)題是什么?再讀讀書，猜一猜，看看誰(shuí)是今天的問(wèn)題專家。

生1：老師，您也許會(huì)問(wèn)“這篇課文寫了一件什么事?”

生2：“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

生3：文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學(xué)生都想猜出正確問(wèn)題，老師微笑不語(yǔ))。

(學(xué)生很意外)能說(shuō)說(shuō)嗎?

生：讀了文章，我很感動(dòng)，喜歡這個(gè)小男孩。

生：我覺(jué)得這個(gè)小男孩很了不起。

師：和老師想法一樣，你喜歡他什么呢?

生：他很勇敢。

師：概括得好，請(qǐng)同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語(yǔ)句，畫一畫、讀一讀、想一想。

師：把你畫的語(yǔ)句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀后還要談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，四人小組合作時(shí)，要互相幫助，按1—4號(hào)順序說(shuō)。

生：小組內(nèi)交流。

師：同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)。

······。

默讀課文，找一找，畫一畫。

生：默讀課文，畫句子。

師：畫好之后，咱們互相交流交流，交流之后，我們會(huì)知道更多。

生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。

生2：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久?”這是小男孩的話，這句話是小男孩顫抖地問(wèn)出來(lái)的，因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L(zhǎng)了，他年僅10歲畢竟害怕死亡，這句也表現(xiàn)他對(duì)妹妹深深的愛(ài)。

生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

師：小組討論一下。

師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡(jiǎn)單，細(xì)品，就會(huì)感受到親情的偉大力量。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來(lái))。

師：同學(xué)們讀了這個(gè)感人的故事后，最想說(shuō)一句什么話?說(shuō)一說(shuō)。

生1：兄妹親情，平分生命。

生2：愛(ài)是人間永恒的話題。

生3：有愛(ài)才不會(huì)孤單。

生4：只要有愛(ài)，才有美好的一切。

生5：親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌，師點(diǎn)頭微笑)。

師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無(wú)時(shí)無(wú)刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生：講故事(略)。

師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛(ài)。回家以后，請(qǐng)將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會(huì)收獲幸福的。

以疑促讀營(yíng)造情景氣氛。

在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫埃ㄟ^(guò)對(duì)情景的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開(kāi)始，教師富有新意的導(dǎo)入，以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本，以疑促讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問(wèn)題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，安排學(xué)生的合作交流恰到好處，給予了每個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，變生硬灌輸為師生共同探討，使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)，缺乏師生之間的情感交流，會(huì)使課堂氣氛沉悶，學(xué)生的情緒受壓抑，思維閑置，學(xué)習(xí)效果差，所以，教師必須結(jié)合教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的情感需要，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識(shí)。

本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起，使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，同時(shí)也對(duì)親情的愛(ài)有了更深一層的了解。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)按順序使用同一場(chǎng)地。發(fā)展學(xué)生的跑的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跑走交替、游戲。

學(xué)習(xí)步驟：

1、組織學(xué)生集隊(duì)和隊(duì)列練習(xí)。

2、組織學(xué)生進(jìn)行游戲快快集合。

3、組織學(xué)生復(fù)習(xí)廣播操。

學(xué)生活動(dòng)：

1、按要求進(jìn)行快速地集隊(duì)，并聽(tīng)老師的口令復(fù)習(xí)看齊、報(bào)數(shù)。

2、按要求進(jìn)行自主活動(dòng)和游戲快快集合的互動(dòng)。

3、認(rèn)真聽(tīng)口令復(fù)習(xí)廣播操，改進(jìn)第四節(jié)的動(dòng)作。

教師活動(dòng)：

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跑走交替、柔韌練習(xí)。

2、和學(xué)生一起領(lǐng)會(huì)跑走交替的要求。

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行跑走替。

學(xué)生活動(dòng)：

1、跟隨老師進(jìn)行按圖形進(jìn)行跑走交替，體驗(yàn)自然放松的慢跑。

2、了解分組進(jìn)行跑走交替的要求，知道如何來(lái)按順序使用同一場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行跑走交替。

4、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行柔韌放松。

組織：集體練習(xí)、分組練習(xí)。

場(chǎng)地器材：操場(chǎng)、錄音機(jī)、短繩。

小學(xué)三年級(jí)老師版語(yǔ)文教案樣板設(shè)計(jì)（模板19篇）篇十九

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

映照燃燒頓時(shí)一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現(xiàn)的一句話說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學(xué)生1：美在一碧如洗的天空。

學(xué)生2：美在清澈見(jiàn)底的小河。

學(xué)生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里。

(設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性)。

1、指名學(xué)生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結(jié)合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學(xué)生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過(guò)渡：北大荒不僅沒(méi)在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現(xiàn)在了哪里?

生1：體現(xiàn)在了傍晚時(shí)西邊天上的流云。

生2：體現(xiàn)在了流云的顏色上。(師對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的`點(diǎn)評(píng))。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說(shuō)得都很棒，書中說(shuō)到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說(shuō)到的流云的顏色，想一下流云還會(huì)有哪些顏色呢?

生各抒己見(jiàn)。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個(gè)詞可以看出?

生：轉(zhuǎn)眼間。

4、體會(huì)比喻句在這里的作用，并理解詞語(yǔ)“抖動(dòng)”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進(jìn)行說(shuō)話。

2、結(jié)合小河圖片，理解詞語(yǔ)“清澈見(jiàn)底”。

3、思考：從哪個(gè)詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過(guò)渡：看，安靜、清澈的小河把誰(shuí)吸引來(lái)了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂(lè)的小河里吧，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點(diǎn)——熱鬧非凡。

生交流:廣場(chǎng)、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關(guān)的句子，再次體會(huì)原野的熱鬧以及農(nóng)民豐收的喜悅。

過(guò)渡：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。(師板書：物產(chǎn)豐富)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風(fēng)吹大豆發(fā)出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預(yù)示著收獲的季節(jié)到了。

3、想想說(shuō)說(shuō)：田野、山嶺、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物來(lái)?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡——————————。

2、節(jié)日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見(jiàn)底美。

原野熱鬧非凡。