通過閱讀優秀作文，我們可以學習到不同的寫作技巧和表達方式，從而提高自己的寫作水平。下面是一些經典的優秀作文范文，大家可以借鑒其中的寫作技巧和思路。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇一

一個大人駕著在古老的馬車上，車上坐著兩個小女孩，一個在高高興興的唱著歡樂的歌曲，一個在看《火神與風神》的書，馬車留下一道長長的印跡。

幾棵高大的、棕色的大樹組成了一個團結友愛的小組，變成了一個大森林。

有一只自由的、可愛的小兔子，正在草叢里尋找蘿卜吃。

這片綠油油的、金燦燦的草叢，抱著高大的大樹，好像在想：我永遠愛你！高大的大樹！

房子旁邊有長長、白白的籬笆，好象正在守護這個美好的家園。

一座又高又大的房子，它的屋頂紅得似火，像個巨人站在草地上，一動也不動，好像中了魔法一樣。

一條長長的小路，像一條清得見底的小河一樣，上面有好幾片葉子躺著。道路上的幾片落葉，像一個個金色的小巴掌，粘在小路上，拿不起來。

天空中，一朵朵雪白的云朵一會飄向這邊，一會又飄向那邊，真像一朵朵棉花糖，味道一定很甜。

藍藍的天空，一望無際，它在山的那一頭，看著你笑。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇二

“這是藍色的嗎？”我呆呆地望著天空，自言自語。嘴角露出一絲嘲諷的笑意。

我是怎么了？我常常問自己。最近上課總是打不起精神，和朋友吵架。我走在回家的路上，熟悉地去拉了下菲的手，她呢？怎么感覺不到她的存在？仔細一想，哦，原來和她吵架了。“呵呵。我永遠是孤單者。”無奈地笑著。

把自己保護起來吧！何必要大膽的展示自己呢？誰都會出賣我，我不會做那種傻事了，秘密永遠是秘密，誰都不能知道的。

我不知不覺走到以前常和菲玩的小河邊，乍一看，有個熟悉的身影。我慌亂地轉過身，準備逃跑。菲一把拉住我，露出苦澀的笑容。

現在正是萬物復蘇的時候，她帶著我走到小河旁，把腳伸進溫暖的水里。剛凍結的心一下子融化了，我感覺我的背后長出了翅膀。原來魔鬼也能再變成天使呵！

我的臉上露出了往常的笑容，興奮地說：“菲，你還記得我們在冬天盼望春天來的心情嗎？”

“記得啊，春天來了，你卻還在冬天。”

“你看我現在不是也跟著你來了嗎？我們好好享受春天吧`~”

我望著天空，贊美道：“藍天白云，好美好美！”

窗外藍藍的天（通用17篇）篇三

縱有疾風起，人生不言棄。

――――宮崎駿。

命運仿若飄忽不定的木舟，而你是周中一粟，每天都在經受風雨的洗禮。也許在這時，你會迷茫，會變得無措，像是置身于一片大霧，沒有方向，在道路的選擇上苦苦掙扎。不知道迷霧何時才能散盡，不知道那條路上布滿荊棘，不知道那條路上暗藏沼澤。唯一可以相信的，是你的直覺；唯一可以跟隨的，是你的心靈。

人生就像是一片陰晴不定的天空。當你知難而退，不再前行時；當你違背初衷，背離本心時；當你為了利益，放棄情誼時。湛藍的天空不再萬里無云，原貌不復，漆黑如墨，處處狂風暴雨，電閃雷鳴，自毀消失于洪流。當你迎難而上，搏擊長空時；當你口心一致，嚴以律己時；當你潔身自好，重情重義時。蕩滌了污垢，點亮了心靈，心中一片澄澈。抬頭，窗外正是蔚藍天。

每個人都擁有不一樣的'人生，不一樣的經歷。也許是物質困難，有時是精神摧殘。實力不夠的我們，只能默默承受。忍受并不代表屈服，無言也不是沉默。在時光的洗禮中，在挫折與困難中不斷承受，不斷堅持，變得越來越堅定，自信占領高地。遇事以笑而對，小打小鬧再也不能左右我們的決定。飽經風霜的我們，有了與困難一較高下的資本。縱有風雨，也不言棄，因為我們終有一天會把困難踩在腳下！

初為少年的我們，鮮少經理人生的大風大浪，學習便成了我們的攔路虎。一開始我們壯志勃勃，真有大干一場的趨勢。真入了這圈后，一點難題錯題，便令我們萎靡了。讓神識游離天外來忘記學習，讓閑書來麻痹心靈。此作此舉，雖得一時之樂，卻是一生之失。初時夸下海口，壯志籌謀的是我們；最后垂頭喪氣，涕泗橫流的也是我們。既然早知如此，又何必當初？人生就是一場磨練，只有迎難而上，戰急流，跨長河，方能沖破重重阻礙，問鼎高峰。拼搏過后，才能不悔；就算失敗，也無遺憾。如果堅持不下去的時候，也請堅持下去！

喝一杯清茶，品味幽香，目視窗外，正是蔚藍天。

文檔為doc格式。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇四

坐在綠茵茵的草地上，仰望蔚藍的天空，腦海里浮現出那些與我一起齊頭并進的少年。

我閉上眼，任思緒倒流。

教室外下著傾盆大雨，嘩嘩的雨聲中夾雜著轟隆隆的雷聲。嚇得教室里的同學驚心膽顫。

放學了，天空依舊下著傾盆大雨，班里有好多人沒帶雨傘，只能留在班里等家人來。我們坐在教室里，沒有滔滔不絕的談話聲，也沒有熱火朝天的嬉戲聲，只有全神貫注的寫字聲和聲若蚊蠅的討論。

在教室等待家人送傘的時候。同學們并沒有松懈下來，而是拿起老師布置的作業和自己買來的聯系專心致志地做著。教室里到處彌漫著大家認真復習的氣息。不知不覺，時針已經走到六的位置，大家都沉浸在認真復習的氛圍里，完全忘記了時間爺爺的存在。看到這個場面，我不禁想到：如果老師看到平時吊兒郎當的那些同學現在這般努力、認真的模樣，一定很欣慰吧。

沒想到，我想著想著，“曹操”就來了。數學老師看到這個場景，果然欣慰地笑了。不過她還是擔心地說：“你們還沒回家嗎？趕緊收拾書包老師要關門了。”正寫著作業的同學這才反應過來。“啊！已經六點啦！那么快，回家又要遭殃了。”話音剛落，周圍傳來一陣笑聲。

我們一起走過操場，我抬起頭，看已經放晴了的天空。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇五

“六年前，南京發生了‘７。３１’空難，在清理現場時，人們發現有們叫貢紅梅的年輕媽媽雙手緊緊抱著一個九個月的嬰兒，在二十多個幸存者中，嬰兒傷勢最輕。”“當年唐山大地震，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管，用熱血哺育懷中的嬰兒。”

看著這一段段觸目驚心的文字，我的心也隨之震顫，在危急關頭，母親惟一的念頭就是保護孩子，連熱血和生命都能獻出。她還有什么值得保留的呢？這讓我更加感受到母愛的偉大。

小時候無論是晴天還是雨天，媽媽都會撐著一把藍藍的傘來接我，那雨傘的顏色就像天的顏色，媽媽為我撐著傘，就仿佛為我撐起了一片天。晴天，媽媽撐著傘，我和媽媽都擁有一片藍天。可有一次雨天，我才了現我的頭頂仍是一片藍天，可媽媽卻有半邊是黑色的。我天真地看著媽媽說：“媽媽，傘撐歪了。”只出媽媽笑著說：“傻孩子，哪有歪，是這樣的呀。”我當時信以為真。可回家才發現媽媽的衣服已經濕了，但媽媽仍十分開心。

許多處過去了，那把傘仍在箱底。今天我重新把它拿出來，一起和媽媽出去散步，我堅持說我已經長大了，要為媽媽撐一次傘，可媽媽要自己撐，因為我在她心中永遠是個長不大的孩子。我們撐著傘走在路上，我抬頭一看，我和媽媽都擁有一片藍天，惟一不同的只是媽媽那邊的天有陽光，有白云，而我這邊純粹只是那把已經微微褪色的`傘的顏色。我對媽媽說：“媽媽，傘撐歪了。”可媽媽回答我的還是小時候那句話。我仿佛回到小時候，惟一不同的也只是我沒有信媽媽的話，而是從這句話中感受到了母親的偉大，感受到了母愛的無私，也感受到了媽媽呵護的幸福。

那把傘撐起了母親無私的愛，隨著時間流逝，那把傘也許會褪色，但無論是母親對我，還是我對母親的愛也只會更加深刻而已，永遠都不會褪色。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇六

尊敬的各位評委：

（1）領略威尼斯綺麗的風光；

（2）體會中意兩國人民深厚的友誼；

（3）理解比喻修辭手法對增強文章語言魅力的作用。

接下來，我就重點談談我對這篇文章教學過程的設計。

例：

最后在多媒體展示一組威尼斯景色的圖片中結束本課，教師布置課外作業。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇七

小孫女兒剛好是在那個愛聽故事的年齡，一直纏著我講那些老掉牙的故事，而且這故事，我可能用不了多久就要忘了。雖然我的記性好實在，年輕的時候到現在都是出了名的，但是直到我在前幾天遇到一個老太太，也剛80多歲，曾經我還與她是摯友，但現在，他連我都不認識了。

她只會一遍遍的問我，你從哪兒來，要到哪兒去，大概有五分鐘就再問一遍。一會兒對著我一好姐妹相稱，再過一會兒，并叫我孫女兒或者姨。

我其實在心里知道，我的這些故事已經存不了多久了，不知道幾年，幾天，甚至幾個小時后，可能就會令我忘記一些事情，忘記的積累越來越多，可能最后就會變成一個，癡癡傻傻的瘋老人。

我問，小孫女兒想聽什么，小孫女就說，講個瘋子的故事吧，而是很謹慎地看了我一眼，可能意思是，別讓我交還沒成年的小孫女兒太多，也別瞎講什么破故事。當然，我都會放在心上，繼續絮絮叨叨的給小孫女兒開始講起故事，小孫女兒便也認真的聽著。

我第一次見到阿榮的時候，我的內心就無端升起了一股厭惡。

或許是以前對他他這個人的期望過高，或許是他的外表過于邋遢。

他是我的一個遠方親戚，類似于小侄子什么的，從未謀面，但是按照家里老劉所說的，應該是個頗為英俊的小子，按他的原話說就是，“長得可俊了，那身板兒，有十個八個，小伙子也壓不下去。”但是在他來的時候，顯然不像老劉說的那么好，再加上他來這是我們為他說親事的，我還頗為喜歡女方的姑娘，更是越發看不慣他。

他來的時候是一個冬天，身上穿了一件破破爛爛的藍布衫，胡子不知道有多少天沒刮了，顯得有幾分邋遢而頹廢，頭發里布滿了頭油，看著就讓人心生厭惡。頭戴著一頂，里面帶絨的狗皮帽子，已經臟到看不清原本的顏色了。而且并不是十分好看的灰色的大棉褲，顯得他有幾分臃腫，更加上這條褲子的褲腳似乎沒有縫好，一直裂到小腿的跟腱，花白的棉花，隨著他的步伐往我剛擦過的地板上掉落。

活脫脫像個死人。

我講到這里心情激動，便用顫抖的布滿皺紋的手，向空中揮了揮，像是拂掉蜘蛛網一般，跟他們說，“我說的這事要是摻一點假，我就??”

兒媳婦不知道什么時候也坐下來聽了，聽到我說到這兒，點了點頭，說，“嗯嗯，我們信我們信，然后怎么了？”

老劉看起來也有點一言難盡，因為估計他也沒見過這個親戚，但是聽說是大學生，還是內蒙古大學，一個好大學的大學生。然后便，他自己出錢拉著他去城里，換了身干凈些精神些的衣裳，剪了個寸頭，好歹看起來有些人樣了。

而女方名叫玲子，也是大學生，而且現在在一家很好的醫院工作，不是護士，是大夫，長的人也是俊俏，只不過快接近三十了，還沒有對象，于是我便覺得這姑娘這么大，也挺可惜的，便出來說媒，本來是吹的.天花亂墜，說對方是大學生有學問，估計在姑娘那兒，已經有一個十分英俊并且文質彬彬的形象了，可這么一來，那個穿破藍布衫的阿榮更讓人家看不上眼了。

約定的日子到了，雖然經過老劉的收拾，那家伙好歹像些人樣，但還是絕對跟人家秀氣的玲子沒法比。

這哪像是能干活的人呢？

玲子一見面，便也沒跟他說什么話，阿榮好像也沒什么可說的，便緘口不言，玲子眼里好像怨著我一樣，大概她也早就覺得這樣的人配不上她，其實我也是這么想的。

那天玲子很尷尬的點了杯咖啡，而阿榮只點了杯水，很尷尬的在這對坐著喝，一直沒說什么話，就連相親最基本的問候對方的父母，薪水，或者有沒有房，有沒有車都沒問。

這事兒當然是談崩了。

老劉先送阿榮回去，而我便留下來陪玲子。玲子見他倆一走，便笑著搖著我的肩說，“哎呀，芝姨啊，芝姨。”意思就是我怎么給她找了一個這樣的人啊。

這個故事的結尾，我很簡單的告訴那些聽故事的人，阿榮最后瘋了。

我兒媳很小聲的問，“瘋了？”

我回答她：“嗯，瘋了。”

阿容家有個底，他爸其實還是個黨員，工作不錯，薪水也不錯，不過他媽在生命中的最后幾年，徹底瘋掉了。

而他據說是在，大學里談了一個很好的女朋友，都快到談婚論嫁的程度了，最后在畢業的時候把他甩了，他還找不著工作，他認為自己明明是在一個挺好的大學讀出來的書，為什么卻得到這樣的結果。

老劉嘆息一聲，說，“什么樣的人在什么樣的大學度過，還是什么樣的人。

在最后的最后，據說他和他的瘋老娘葬在了一處墓里，后來阿玲找了個做金融的挺能干的人做先生。

我雖然在心里是厭惡著阿榮的，但是多年后再提起這個故事，莫名有幾分替他傷感之意。兒子在前幾天也給我看了，阿榮的大學時候的照片，也是個挺精神俊俏的小伙子，照片上，他摟著她，那個長得好看的女朋友，笑的很開心，就像照片上那一輪夕陽一樣。

我覺得這可能就是楊絳所說的那種，幸運的人對不幸的人的愧怍吧。

小孫女兒倒是沒什么反應，估計也覺得這是個老掉牙的套路故事，而且這個年代的孩子普遍對相親沒什么感覺，在聽了一半兒的時候便出去跟鄰居家的孩子玩兒電子游戲了。

我笑了笑，覺得我這還是一個孩子的天性，終還是沒有泯滅，估計也算是一個結局了吧。那些破爛故事，總有一天將消失在歲月的長河之中，不再有人會問津吧。

如果在聽過這個，故事的人，也失去的時候，還有人會為一個瘋子憐憫，因為這世界上的瘋子千千萬，有凄慘的，也有平凡的，學會，有精力，會憐憫每一個瘋子，去照顧到每一個故事，去思考每一個故事背后的人。

我啊，老了，自己的故事不能存放太久了，只是希望能將這些故事再存個十年八年，活的比我長，便滿意了。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇八

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

教學重點：

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

教學難點?：

注意比喻手法在課文中的應用。

教學方式：多媒體教學。

教學過程?：

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

7、如何概括本文的中心思想？

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

作者郵箱：

窗外藍藍的天（通用17篇）篇九

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

1課時。

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網！

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十

去年暑假，父母帶我去青島參觀棧橋，同時讓我牢牢記住了它和旁邊的碧海。

那天，我們坐公交車去了棧橋不遠處的平地。當我下車時，一股新鮮空氣撲鼻而來。新鮮的空氣吸引了我，我迫不及待的跑到沙灘上，父母也跟著我。

過了一會兒，沙灘離我們越來越近，但是大海卻第一次出現在我們孩子的面前。藍色的海面上躺著一條長長的棧橋，海水在午后的陽光下閃閃發光，仿佛鉆石藏在海里的巖石上。不一會兒，整個沙灘都呈現在我們面前：這個沙灘就像一張巨大的地毯，人們赤腳走在這張卡其布毯子上，留下一串快樂的腳印。這塊地毯是人們的天堂！

我脫下鞋子，興奮地跳進了這個快樂的海灘。啊，這個海灘太軟了。遙望遠方，分不清是天空還是大海。天空中仿佛有一面大鏡子，清晰地映出天空中的大海。天空也是大海，云是浪花。我走近大海，用手舀了一把海水。水不是藍色的，而是透明的！我用舌頭小心翼翼地舔著。太咸了。海浪慢慢沖上了水岸，炮彈迫不及待地追上了。有大的，有小的，有花的，還有那些看起來像角和扇子的。我坐在沙灘上，大海拍打著我的雙腳，海鷗再次掠過水面。好美！

這是我還記得的海，是我心中最美的`地方。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十一

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應用。

多媒體教學

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十二

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3。

（一）自主學習。

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知。

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究。

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

研讀賞析。

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1)第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句。

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十三

一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。

二、學習文章多用比喻的特點。

（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。

（二）學習文章多用比喻的特點。

學生帶問題初讀課文：

（1）找出生字詞

（２）找出你喜歡的段落

（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。

學生讀課文，討論以上三個問題。

（一）學習生字詞：出示幻燈片２

給下列字注音并用詞語造句：

舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢

（二）找出表示行蹤的詞或句子

學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。

“一到羅馬”

“我們登上汽艇”

“泛舟在大運河上”

“穿過一座座橋梁”

“到威尼斯市體育館去看球賽”

作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？

學生討論回答。

作者抓住“藍藍的”的特征寫的。

從哪些詞語可以看出呢？

學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。

還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：

學生討論回答。

藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）

小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）

1、要把立足點的變換交代清楚。

2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。

（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”

（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。

（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。

教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。

你知道怎樣分析么？

教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。

1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡

2、具體分析：為什么會讓我喜歡？

它優美的語言吸引了我。

為什么優美，表現在哪里？

（1）修辭方法。

（2）優美的修飾詞。

先讓學生讀，指導朗讀

然后學生說喜歡的.原因

具體分析1、2段

學生具體分析，老師小結。

第一段：

1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。

2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。

第二段：

1、比喻

（1）亞得里亞海濱的一串明珠

（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

（3）像進了水晶宮一般

這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！

2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁

3、對偶句燈光映著碧水

明月照亮大海

處處扣住光和水進行描寫

小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了。”（秦牧語）

把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。

學生討論，先小組交流，然后班級交流。

你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。

藍藍的威尼斯

馬信德

變換立足點和觀察點移步換景

抓住特征動點描寫比喻

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十四

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應用。

多媒體教學。

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1—3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4—6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：

（1）水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的`村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十五

１．教師導語： 讓我們一起去領略威尼斯碧海藍天的水城 魅力 。

２．展示強 尼斯的風光圖片。

（背景配置音樂《藍色天空》，幻燈片自動切換）。按課文順序，分別是俯瞰之景，水都夜景， 運河，“街道”，李亞度橋，公朵拉，城徽，圣馬可教堂，嘆息橋。

３．在欣賞圖片的時候，教師以導游的身份向同學們介紹圖片．

二、品位威尼斯

１．思考：哪一副畫面給你留下了最美好的印象？為什么？

２．教師自己準備幾個片段

（２）．水都夜景：入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海， 泛舟在亞得里亞海濱，像進入了水晶宮一般，真是人間奇景。

（３）．深秋之景：深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣 場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂；穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

三、領悟威尼斯

四、游記小漫談

１．思考：寫作離不開模仿，如果讓你學寫一篇游記，你能從哪些方面去借鑒呢？

２．教師小結注意點

交代游蹤，思路清晰；用好描寫，創造意境；

寫出感受，打動讀者；融入知識，增加深度。

片段練習：威尼斯是“藍”色的，那么市六中校園秋色是什么顏色呢？結合自己的觀察與感受，用比喻句描寫一景。

聽許志安的《威尼斯》

【反饋檢測】

1．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）

a．俯沖（f ） 舷窗（xu n） 雕塑（s ） 串連 綴接（zhu ）

b．瑰寶（gu ） 荒蕪

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十六

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3

（一）自主學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

研讀賞析

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、 看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

窗外藍藍的天（通用17篇）篇十七

教學目標：

1、 理清作者行蹤，掌握移步換景的手法。

2、 探究威尼斯的瑰麗與奇特，并歸納出作者的寫法。

3、 感悟作者蘊含在文中濃郁的情思。

教學重點：目標2

教學難點：目標3

教學輔助：多媒體

課時安排：一課時

教學過程：

板書課題、作者。

課前互動：“話旅游”。請幾位學生談談自己曾旅游過的地方，并談談感受。

投影《辭海》有關威尼斯的介紹，激發學生品讀文學作品的興趣。

今天老師和大家一起來學習《藍藍的威尼斯》。威尼斯是歐洲國家意大利的一座城市，我們先來了解一下《辭海》里是怎么介紹它的。

投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利東北部。人口34.3萬(1982年)。建于離陸地4千米的一百十八個小島上，有一百七十七條水道貫通其間，四百多座橋梁將各島連成一體。全城以舟代車，是世界上唯一不通行汽車的城市。以生產珠寶玉石工藝品、花邊、刺繡等著稱。市內有古老教堂、鐘樓和宮殿。多海灣浴場。

――摘自《辭海》

明確：這是一段純說明性的文字，它是缺乏藝術表現力的，無法體現威尼斯的獨特的魅力。今天我們一起來領略作家馬信德筆下的威尼斯的異域風情。

師：現在讓我們走進這座城市，請同學們快速瀏覽課文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都觀賞到了什么，做好記號，用投影上的句式回答問題。

投影：作者在__________,看到了__________。

（移步） （換景）

明確：作者的行蹤在不斷地變化，景色也隨之而不斷地變化。像這種按照一定的路線，邊走邊看，把看到的景物依次描寫出來的手法就是游記散文常用的手法――移步換景。

引領學生感受獨特的異域風情

師：剛才課前有位同學提到他去過……，那里……的……至今讓他記憶猶新，難以忘懷。的確，一個景點、一座城市要給人留下難以磨滅的印象，必須要有自己的特點，有獨到之處。現在請同學們到課文中去尋找威尼斯這座城市它的獨特之處在哪里，劃出來和同學們交流一下。

小結：奇在地理面貌（一系列的數字）――“百島城”、“橋城”

奇在“開門見水”

奇在交通工具――“公朵拉”

資料輔讀：“公朵拉”――希臘語，是“輕便之舟”的意思。因為它內飾豪華、乘坐舒適，所以有“水上奔馳”、“水上法拉利”之稱。整條船都漆成黑色。

板書：奇

師：威尼斯不僅是獨特的，也是瑰麗的。作為亞得里亞海濱一串璀璨的明珠而聞名于海內外，那么它那令人心顫的美表現在哪些地方呢？請同學們再次回到課文中去，把你認為文中最美的地方找出來讀一讀，并按照老師給的示例在旁邊作作批注。

投影：例：威尼斯美在夢幻般的藍藍的水。

威尼斯美在（ 修飾語 ）的（ 中心語 ）

引導學生讀出美文的味道

在語速、重音和情感等方面進行指導“秋色美、夜景美”等

多形式地把朗讀鋪開（個別讀、指導后再讀、全班讀等）

板書：美

師：我們同學都有一雙發現美的慧眼，一副表現美的好嗓音。這讓老師不禁也為你們叫好，接下來請大家思考作者在文中用了哪些手法來表現威尼斯的魅力與奇特的。我們用一些術語來進行歸納。

何謂術語？術語就是欣賞文學作品時所運用的一些約定俗稱的專用詞語。其實，術語就在我們身邊。比如：“鋪墊”、“以動襯靜”、“卒章顯志”、“開門見山”、“首尾呼應”等。老師給一個示例：

例：抓特征：

作者迫不及待地在飛機上鳥瞰威尼斯時，抓住了威尼斯的總特征――藍。藍藍的天，藍藍的地，藍藍的水，威尼斯宛如藍色世界里的一顆耀眼的`明珠。

下面任意選取一個老師投影出來的術語，分組討論，進行寫法上的探究。

用修辭 用傳說 用數字 用動靜 用色彩

體驗作者對威尼斯這座城市的風景和人文的喜愛和贊美之情。

師：同學們，一篇游記如果只是突出景物的“奇”與“美”，那么它的感染力還是不夠的，帶有感情的游記才能打動讀者。好的游記都是景中含情、景中傳情。請大家說說《藍藍的威尼斯》滲透著作者怎樣的情思。――喜愛、贊美（板書）

不僅喜愛這座魅力無窮的城市，更喜愛這座城市熱情、勤勞的人，還對這座城市的歷史文化發出了由衷的贊美。

板書：城、人

適時引導學生對文題的理解

師：作者用唯美的筆調把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓盡致地表現出來了。老師也串寫了一段文字，請大家配合把這段文字飽含深情地朗讀出來。（分好角色）配上音樂。

男 領： 這是一座藍色簇擁的城市，

藍藍的天，藍藍的地，

女 領： 這是一串珍珠連綴的瑰寶，

燈光碧水，明月大海。

全體合： 啊，水上古城，人間奇景，魅力永恒。

女 合： 泛舟水上，穿過橋梁，

涓涓的水流訴說著詩意的靈動。

男 合：古典的建筑，秋日的廣場，

遙遠的傳說傳遞著豐厚的底蘊。

全體合：啊，藍色簇擁、和諧幸福的畫卷，

讓人沉醉，讓人向往！

啊，水天相接、 勤勞智慧的威尼斯，

讓人迷戀，讓人神往！

教師給出評價。

師：無處不在的水路、無往不去的小船、古色古香的建筑、寧靜悠閑的人群，構成了威尼斯獨特、絢爛的風采，但作者只是把這美麗的巨人給我們揭開了一層薄薄的面紗，她那無窮的魅力還等待我們繼續去發掘。讓我們在心中祝福她吧！讓這份美麗永遠在大家的心中綿延！

師：第19屆中國金雞百花電影節剛剛在我們江陰落下帷幕，這座小城以她豐厚的文化底蘊、迷人的自然風景、淳樸的江陰人民給初到江陰的客人留下了深刻的印象。雖然今年的威尼斯電影節也閉幕了，但我們還是可以熱情洋溢地給它寫一段宣傳推介語，讓我們周圍更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！