教學工作計劃還需要考慮教學環境和資源的配置，為教學提供有利條件。歡迎大家查看以下教學工作計劃樣本，以獲取靈感和思路。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇一

1、會認本課生字，學習本課新詞。

2、朗讀課文，理解課文內容。

3、把故事講給別人聽。

一、啟發談話、導入新課。

什么是童話呢？童話是通過非常豐富的想象，強烈的夸張，神奇的幻想等手法來塑造形象，反映生活的兒童故事。今天，我們學的課文《灰姑娘》就是這樣一篇童話故事。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，讀準字音。

2、紗線價格查字典或聯系上下文理解新詞。

3、標出自然段序號，指名分段讀課文。

三、提出自學要求。

1、課文講了一個什么故事、

2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩？

3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的？

四、根據自學要求，自學課文。

1、給充分的時間讓學生讀文。

2、在小組內討流：讀懂了什么？還有哪些地方不懂？

五、生匯報自學結果。

1、課文講了一個什么故事，善良的“灰姑娘”從可憐構小姑娘變成王后的故事）。

2、“灰姑娘”是怎樣一個女孩？

1）指名讀1——3自然段。把描寫“灰姑娘”的句于畫出來。

2）指名回答。（每天像女仆一樣生火煮飯、洗衣服。成天穿著一件灰褂子，滿身灰塵，滿臉污垢）。

3、“灰姑娘”是怎樣成為王后的？

1）“灰姑娘”跳舞時穿的衣服是哪里來的？

（母親的墳前有一棵大樹，樹上有只i型六角螺母白鳥，每天都能滿足她一個愿望。衣裳是白鳥給她的）。

2）王子是憑著什么找到“灰姑娘”的？

自由讀第12——19自然段，邊讀邊想象畫面。（用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋）。

4、生再次完整地朗讀課文。

六、講故事，體會含義。

1、指名在全班講課文里的.故事。比一比，誰講得好？

2、想想課文的中心思想是什么。

1）自己思考后在小組討論。

2）人家討淪得出：本文告訴我們善良的人終究會得到幸福的。

《灰姑娘》選自《格林食話》。情節很有知，而且很多同學讀過。學習這課，可以借鑒美國一位的做法、他給孩子們提出六個開放式問題：

1、你們喜歡故事里的誰，不喜歡誰？為什么？

2、如果午夜12點時，灰姑娘沒能跳上她的南瓜馬車，可能會出現怎樣的情況？

3、誠實回答、如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止她去參加王于的舜會份？

5、如果灰姑娘因為后媽的阻止而放弄參加王于的舞會的機會，她可能成為王于的斷娘嗎？

6、這個故事有什么不合理的地方？

然后讓孩于們國曉著這六個問越去讀文本，找谷案，討論，文流，從每一個問題中都能明白一個道理。課堂上，師生互動，生生友好，構建了一個語言與精神共筑的課堂，一個預設與生成相得益彩的課堂、對話與體臉遙相呼應的課堂。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇二

設計這個活動給幼兒了解月亮陰晴變化的特點。

1、理解故事內容，學習描述月亮變化的語句。

2、初步了解故事中比喻手法的運用。

學習描述月亮變化的語句

自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。

1、以猜謎語的形式導入活動。

“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么?晚上抬頭向天看。”

2、教師完整講述故事一遍。

這個故事題目叫什么?故事里說了件什么事?

3、教師運用圖片講故事，幫助幼兒理解故事內容。

(1) 月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2) 月亮姑娘為什么幾次都沒做成衣裳?

(3) 月亮姑娘她是怎么變的呢?

4、教師利用教具再次講述故事。

月亮姑娘是怎么樣變化的?(引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的.、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。)

5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。

(1) 故事里把月亮姑娘比作什么?這樣的比喻好聽嗎?好在哪里?

(2) 你有觀察過月亮嗎?你覺得它像什么?啟發幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇三

幼兒對于春天的了解是即熟悉又陌生的，他們已有的經驗知識比較多，但是都是表面現象，有的還不正確，另外，語言活動對于幼兒來說其實是枯燥的，春回大地，萬象更新。第一幼兒教育幼兒教育網站春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的一切事物都在發生著細微的變化，正是引導幼兒探索周圍事物和景象的好時機。這首詩歌明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。讓孩子感受到語言的美和春天的美麗變化。可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，感受初春的到來，了解春天的基本特征。進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇四

1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

2、學習故事中優美的語言，并根據故事展開豐富的.想象。

一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

三、結合圖片，完整欣賞故事。

師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

語言風姑娘教案（專業17篇）篇五

1、再次欣賞,詩歌里說：春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。第一幼兒教育幼兒教育網春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。顏色是我們用眼睛能看到的，氣味是我們用鼻子味道的，春天還有聲音呢？春天有什么聲音呢？引導幼兒大膽想象。

2、引導幼兒創編“春天的聲音”，并加進詩歌里。現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創作的樂趣。

3、請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學習優秀詩句。這樣進一步調動幼兒情緒。

１、春姑娘來了，你們喜歡她嗎？為什么？

２、我們也給春姑娘來跳個舞吧。（彩帶舞）。

附詩歌：

春姑娘。

春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。

春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。

春天的顏色，春天的氣味，這都是春姑娘，給我們帶來的。

四、結束部分：

在音樂《春天在那里》伴奏下分給幼兒春姑娘給他們帶來的禮物，一起感受春天的美麗，在音樂聲中結束。

五、活動延伸。

到戶外繼續尋找春天并感受春天的氣息。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇六

1、理解故事內容，知道月亮每天都有變化。

2、在語言環境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。

3、提高學生語言表達能力，引導學生運用自己個性化的方式將故事講述出來。

4、讓學生在晚上觀察月亮的變化并做記錄，激發學生熱愛和探索大自然奧妙的興趣。

5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

6、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

二、教學準備自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。

點名提問……師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學習有關月亮的故事。

生答……師：這節課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？

生答……板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"可以重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！

（師播放錄音，學生聽完全部故事）。

師：故事美不美啊？

生答……師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？

點名提問……師：（總結學生所回答的內容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？

生答……（及時強調坐姿、指讀的姿勢，組織課堂教學；師領讀兩遍）。

點名提問……師：及時表揚鼓勵學生。根據學生回答的內容，老師應及時強調初三、初五、初十這幾個時間點，引導學生總結出這一部分的故事內容。

生答……。

生答……師：后半部分呀，咱們下節課再來學習，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？

生答……4、結合圖文，教學生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，反復認讀三到六遍，視學生情況而定。

（釋意："裁縫"做衣服的人。

師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？

生答……師：以前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。

"姑娘"對女孩的一種稱呼。

"說"用話來表達意思，說話、說明、解說。可以找學生組詞。）。

生答……師：我們再來讀讀課文吧！

（師領讀、學生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。）。

師：這節課啊，小朋友們聽的都非常認真，那么你們覺得《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？

生答……師：那好，老師現在來檢查檢查。出示字卡，復習生字。

（復習生字方式自定）。

生答……（強調讀書的姿勢、聲音洪亮）。

生答：

師：這一次又沒穿進去，裁縫爺爺再一次重新給她做一件對吧？

生答……師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先跟著老師把剩下的課文讀一遍。

（師領讀兩遍）。

師：這接下來的第三次試穿怎么樣？

點名提問……師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣啊？

生答……師：為什么呀？

點名提問……師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回顧一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？（出示自制月亮變化圖）。

生答……師：胖（出示字卡），領讀三到六遍。

通過圖片，形象地描述一下"胖"，找學生組詞。

學完生字，可以通讀兩遍課文，朗讀方式自定。

4、課堂小結及家庭作業師：通過這個小故事，你們學到了什么呀？

生答……師：而且月亮的圓缺變化還是有一定規律的，對不對？

第三課時。

1、圖文結合，復習生字。

2、多種形式朗讀課文、積累語言。

3、引導學生發散思維、創編故事，提升學生想象力，鍛煉學生語言表達能力。

1、復習導入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起觀察月亮啊？

生答……可以點名提問，也可不提問……師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規律你們就能畫出來了。好了，現在我們來復習復習《月亮姑娘做衣裳》吧！

2、復習生字，指導學生朗讀課文生字復習，根據班級學生情況而定。

復習生字之后，多種形式朗讀課文。

也可復習一下童謠《看月亮》。

生答……點名提問……學生復述故事后，老師應做點評。

生答……師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事。看誰的故事最棒，有小粘貼作為獎勵哦！

生答……。

第一環節，我采用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導，如教師提問：“這里有三張月亮姑娘的照片，請你看看，比比。畫里什么地方一樣?什么地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較后，都發現了三張圖片的不同，然后通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事，并用自己的語言將它表達出來。

我給幼兒創設了個能積極應答的環境，幼兒在活動中積極性很高，能清楚地表達自己的想法和感受。

第二環節，我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問，為幼兒聽故事提供了指向性，能讓幼兒有目的的聽故事。然后教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果，充分調動了幼兒視聽結合的積極性，很快的吸引了幼兒注意力。

孩子們通過自己的想象與故事進行比較，從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節，讓教師真實把握幼兒理解故事的程度，幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。

第三環節是本活動的重點部分，是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵，教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法，讓幼兒再次聽故事后，逐一對故事內容進行提問，并進行深層次的追問。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇七

1、重點：理解詩歌的內容，學會朗誦詩歌。

2、難點：發展幼兒仿編詩歌的能力。

活動過程：

一、音樂導入。

聽歌曲《春天在哪里》做律動走入活動室，激發幼兒活動的興趣。

２、春姑娘來了，萬物都蘇醒了，今天教師也帶來了一首歌唱春姑娘的歌，我們一起來聽一聽吧。

二、基礎部分。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇八

1.理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

2.學習故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

教師教學資源，教學掛圖，語言cd，幼兒學習資源2第1~3頁，表現夜晚寧靜的背景音樂一首，月亮不同時期的圖片(見幼兒活動資源包)。

1.出示夜晚的圖片，聽優美寧靜的音樂，教師組織幼兒說一說晚上天空中有什么，月亮像什么，引出活動。

2.教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內容，可用以下關鍵提問進行：

(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

(2)裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么三次都沒做成?

(3)月亮姑娘是怎么變的呢?請幼兒操作四幅圖進行排序。

3.教師利用四幅圖再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

4.向幼兒介紹故事中的比喻手法，引導幼兒學習故事中描述月亮變化的詞句，如細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。

5.啟發幼兒用故事中的用詞形式自己描述一下月亮，加深對比喻手法的理解。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇九

1、能完成20xx米遠足，鍛煉意志品質。

2、喜歡親近大自然，感受春天的色彩。

通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服，戴太陽帽。

一、活動的組織與安排：

1、交代外出的目的：

尋找春天的顏色，認真聽老師的介紹。

堅持走完20xx米的路程。

二、討論外出的注意事項。

1、不亂跑、有序的跟隨隊伍前行。

2、受傷或遇到危險懂得告訴老師。

三、休息討論：

1、師：今天去遠足你開心嗎？為什么？你看到了什么？

2、師:你最喜歡什么？

3、師：你找到了哪些顏色。（鼓勵用完整的話介紹，如金燦燦的'油菜花，綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。）。

四、整隊回園。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十

1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

1、（出示落葉紛飛的畫面）。

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

5、（媒體出示：fengguniang）。

落葉是的信使。

個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。

出示課題：

（媒體出示：48、風姑娘送信）。

6、學生字：姑娘。

（1）指名讀單個字：姑娘。

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。

說明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

2、小組學習：

（1）借助拼音自瀆課文。

（2）組長帶領讀拼音學生字。

（3）小組內逐節讀課文。

3、、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin。

（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。

（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。

（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

說明：

挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。

2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。

4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。

5、不改變它的意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。

7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

說明：

小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。

8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。

9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）。

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。

告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。

告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。

11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。

小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。

說明：

改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

（出示：圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇）。

3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。

4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）。

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”

風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

說明：

對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。

2、（媒體出示）衣、南。

這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。

3、（媒體出示）寶。

這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。

誰來分析一下字形？

4、（媒體出示）服。

服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

（1）媒體顯示右邊的書寫順序。

（2）生跟著電腦齊書空。

說明：

讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。

學習目標：

1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

1、（出示落葉紛飛的畫面）。

你看到了什么？（媒體出示：luoye）拼一拼音節。

2、生自由拼讀、個別拼讀。

（出示：落葉）落是一個上下結構的字，（媒體顯示）下面也是一個“洛”字，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”字，洛陽的牡丹花聞名天下。

4、紛飛的落葉告訴我們秋天到了。你們知道嗎？落葉還是一個出色的信使呢！它是誰的信使？請你把它的名字拼出來。

5、（媒體出示：fengguniang）。

落葉是的信使。

個別學生拼。（媒體出示：風姑娘）。

出示課題：

（媒體出示：48、風姑娘送信）。

6、學生字：姑娘。

（1）指名讀單個字：姑娘。

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）。

（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。看一看這兩個字怎么寫？

（4）寫生字：姑娘（師范寫，生在書上描寫）。

說明：

落葉是秋天的象征，也是貫穿這篇課文的一條主線。所以，教學一開始，我們就將落葉這個詞語提了出來用以統領全文。同時，充分突現拼音與識字的關系，關鍵字詞都是通過拼音為媒介來揭示的。而姑、娘是本課要求描寫的兩個生字，在揭示了課題之后自然學習生字，這樣不但緊扣借助拼音識字的單元目標，也分散了生字教學，降低了難度。

1、風姑娘的落葉信要送給誰呢？請你們以小組為單位自學課文。

2、小組學習：

（1）借助拼音自瀆課文。

（2）組長帶領讀拼音學生字。

（3）小組內逐節讀課文。

3、、集體交流：

出示：nanfangyifusongxin。

（1）指名學生做小老師，帶領讀詞。（出示：南方、衣服、送信）。

（2）這些詞語剛才已經讀過了，沒有拼音你能讀嗎？

（出示：挖洞、一些、寶寶、姑娘）。

（3）指名一組讀文，其他同學認真聽，他們是不是做到了字字音準。

說明：

挑選一些有代表性的音節讓學生練習拼讀，如：n,l的區分，輕聲的朗讀，前后鼻音的朗讀等，這些都是拼音教學中的難點，應該反復練習。

1、風姑娘去送信了，她的信要送給誰呢？請你們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊記。（聽錄音）。

2、聽清楚了嗎？說給你的同桌聽一聽。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）。

4、全班齊說。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）。

5、不改變它的`意思，我們還可以怎么說？（自由練說）。

7、你們聽得認真，記得清楚，說得也好。收到這些信的人，他們又會說些什么呢？請你再把課文讀一讀，找到他們說的句子讀給同桌聽。

說明：

小組學習，同桌互說，自由讀文，這些方法都能為學生提供充分的學習機會，也能最大限度地體現學生的主體性。讓每一個學生都能有說話和發言的機會。

8、集體交流：

（1）燕子看到信后怎么說？（出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了我要到南方去。”）。

（2）依次交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。

（出示：松鼠看了，說：“啊，天氣涼了，我要多采寫松果藏起來。”

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服。”）。

8、這些句子都挺長的，讓我們再來練一練，爭取讀好它，好嗎？這次我的要求要高一些，不但要請你們按標點停頓，還要想一想，你可以怎么來讀好它。（自由練讀）。

9、指名讀。說說你為什么要這樣讀？

10、風姑娘送信，是要給他們傳遞一個訊息，是什么訊息？

它告訴燕子——（出示：到南方去）。

告訴松鼠——（出示：多藏些松果）。

告訴青蛙——（出示：挖個地洞，準備冬眠）。

告訴媽媽——（出示：準備過冬的衣服）。

11、原來，小動物們過冬的方法是各不相同的。老師這兒有一段話，想請你們來讀一讀。

（1）（媒體出示一段帶拼音的話）。

小動物們過冬的方法各不相同。小燕子喜歡飛到溫暖的南方去過冬；小松鼠忙著準備過冬的食物，它要多采些松果藏起來；小青蛙一到冬天就想睡覺，所以它趕快挖了個地洞，做好冬眠的準備。（自由讀、個別讀、齊讀）。

說明：

改變語境，讓學生又有了一次鞏固生字的機會，不加字，不漏字的朗讀要求落實了單元訓練目標，同時也幫助他們積累了一些生活小知識。

1、續吹，呼，呼，呼，風姑娘又要給誰去送信了？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答。

（出示：圖片圖片圖片。

大雁螞蟻蛇）。

3、想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？（個別答）。

4、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？選一個，用這樣的句式在小組中交流一下。

（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。”

風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）。

5、指名全班交流。

6、這篇課文其實是一個有趣的童話故事。我們也來講一個，但我們要這樣講。

（出示：）風姑娘送了一片落葉給燕子，信上寫著：“小燕子，秋天到了，你趕快飛到南方去吧。（自瀆、個別讀）。

7、和課文中的這段話比較一下（媒體出示課文第二小節）你發現了什么？

8、回家以后，請你學著我的樣子，把后面兩段也改一改，還要請你把這個故事說給你的爸爸媽媽聽。

（媒體出示）風姑娘送了一片落葉給松鼠，信上說：“。”

風姑娘送了一片落葉給青蛙，信上說：“。

說明：

對課文內容進行改寫可以讓學生再一次熟悉課文內容，同時也能在改寫的過程中培養學生良好的語言感悟能力，為以后的表達、習作打好基礎。所以不必在上課時就急于檢查，給學生充分的時間，不要因為個別能力出眾的學生而剝奪了其他孩子嘗試的機會。

1、課文學完了，生字你都記住了嗎？讓我們一起來讀讀這些生字。（媒體出示一個生字，生齊讀一個）。

2、（媒體出示）衣、南。

這兩個是獨體字，獨體字我們可以用數筆畫的方法來記（指名書空筆畫、在桌面上書空）。

3、（媒體出示）寶。

這是一個上下結構的字，上面是我們今天要新學的一個部首：寶蓋頭（寶蓋頭顏色變紅）。

誰來分析一下字形？

4、（媒體出示）服。

服是左右結構的字，左邊是月字旁，右邊怎么寫呢？

（1）媒體顯示右邊的書寫順序。

（2）生跟著電腦齊書空。

說明：

讓學生明白，記憶生字有很多種方法。在教學中，適當地加以歸納，讓學生了解這些方法，可以幫助他們今后更好地學習生字，記憶生字。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十一

1、學用連貫、優美活潑輕快的歌聲演唱歌曲。

2、感受三拍子歌曲的節奏特點，唱出句首重音。

3、用唱襯詞的方法學習簡單的二聲部唱，體驗合作的快樂。

4、培養幼兒的.音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、活動前帶領幼兒欣賞春天景色，觀察柳枝風吹的動態，引導幼兒展開想象。

2、根據歌曲設計圖譜一幅。

3、歌曲視頻。

一、提問導入課題。

二、出示圖譜，學唱歌曲。

1．教師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。

教師：你聽到了些什么？幼兒講述，教師出示相應的圖片。

2．學唱歌曲。

1）完整演唱歌曲。

2）抽走部分圖片，看看誰不見了呢？

3）幼兒觀察圖譜發現三拍子的節奏特點并用不同的方式變現節奏。

3．學唱襯詞，練習簡單的二聲部唱。

一位老師唱歌詞，另一位老師唱襯詞，每兩小節歌詞的后兩拍一位教師用“沙沙沙”襯詞演唱，從第9小節開始至結束師幼合唱。下面我們來試一試。

幼兒分組輪唱襯詞（教師參與），練習二聲部唱。

三、柳樹姑娘今天可開心了，讓我們看著視頻和柳樹姑娘一起舞動起來吧。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十二

（1）感受詩歌語言和詩歌意境的美。

（2）嘗試根據詩歌的句式進行仿編。

（3）熱愛春天，喜歡表達。

經驗準備:帶幼兒戶外觀察、感受過春天。

物質準備:幼兒園春游照片，詩歌《春姑娘》，歌曲《春天春天真美麗》，春姑娘詩歌掛圖。

（1）播放歌曲《春天春天真美麗》，帶幼兒做律動。

（2）談話活動。

引導幼兒回憶并請幼兒來講講春天景物的特征。

出示春游照片，引導幼兒觀察小草、柳樹、桃花等有什么變化，有什么特點。引導幼兒能描述出春天的樣子。

（3）出示詩歌掛圖，引導幼兒觀察，圖上有什么，她們分別是什么顏色的。教師朗誦詩歌。

春天有顏色:草兒青青，楊柳綠綠的花兒紅紅的。（引導幼兒伴隨著詩歌觀察掛圖，圖文結合）。

春天有氣味:花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。引導幼兒學說詩歌語句，感受詩歌語言美。

（4）提出問題。

這些顏色和氣味是誰帶給我們的？除了這些顏色和氣味，春姑娘還帶給了我們什么？

（5）引導幼兒大膽想象，編創“春天的聲音”加進詩歌里。

編創“春天的聲音”并加進詩歌里，讓幼兒明確詩歌句式，幫助幼兒根據詩歌句式進行簡單的仿編，充分體驗創造樂趣。

教師朗誦編創詩歌“春天的聲音”，幼兒欣賞。

根據詩歌內容，組織幼兒開展美術活動《春姑娘》。

春天有顏色：草兒青青的，楊柳綠綠的，花兒紅紅的。

春天有氣味：花兒香香的，蜂蜜甜甜的，土地潤潤的。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十三

課文第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。

教學的難點是：了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化。

我是這樣組織教學來攻破難點的：

（一）研讀第2自然段。

1、自由讀。

思考：圈出蠶的動作詞。

2、交流。

板書：吃、睡、脫、醒、變。

3、補充板書：

又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，醒了，最后變成了黃姑娘。

師：有沒有不同意見。

生：沒有。

生嘗試。

交流。

評議。

結論：最后放在醒前面比較好。

師：誰再來說一說？

生：又黑又小的蠶先吃了幾天桑葉，后睡在蠶床上，再脫下黑衣裳，最后醒了，變成了黃姑娘。

5、指導朗讀，要求用歡快的語氣讀。

6、小結學習方法：讀、圈、說、讀。

（二）自學第3-5段。

1、用學習上一段的方法步驟分組學習。

2、討論。

師指名叫三個同學上來補充板書。

見下：

又黑又小吃、睡、脫、醒、變黃姑娘

又黃又瘦吃、睡、脫、醒、變白姑娘

又白又嫩吃、睡、脫、換、醒胖姑娘

又白又胖吃、睡、脫、換、醒亮姑娘

3、交流研讀成果。

錯誤情況引導：

（1）“漸”學生當動作詞有出示。

師：這是個動作詞嗎？

生沒有反應。

師：課文中在哪里？

生讀。

師：請你給他找一個近義詞。

生：慢慢。

生：逐漸。

師：是動作詞嗎？

生：不是。

師：那我們應該把它去掉。

師：你能用“漸漸”說一句話嗎？

生：小狗漸漸長高了。

生：我漸漸地變聰明了。

生：小樹漸漸地長成了一棵大樹。

（2）不知在后面兩欄里填上什么姑娘。

部分學生說：胖姑娘。

部分學生說：白姑娘。

師：填哪個比較合適？

生：填胖姑娘，因為上面已經有了白姑娘，都是“白姑娘”就重復了。

生：填胖姑娘好，因為課文中說“身體漸漸長胖。”

師寫上胖姑娘。

4、說話練習。

請你選3、4、5其中的一段，用上“先……后……再……最后……”說話。

（三）小結。

1、春蠶的變化。

師：課文從哪幾個方面寫出了蠶的變化？

生：開始由“又黑又小”變成了“又黃又瘦”。

師：也就是說從什么方面？（師指著‘黑’‘黃’）

生：顏色。

師：還有什么方面？

生：大小。

生：胖瘦。

師：還有嗎？

生沒有反應。

師：我們來看黑板，一起來讀“亮姑娘”，其實文中還從光亮的變化來寫了春蠶的變化。

2、讀課文的第2-5段。

自由選擇讀——指名讀——評讀——競賽讀——齊讀。

3、作業鞏固。

寫出與下面的詞意思相反的詞：（卡片）

穿——（）吞——（）瘦——（）

新——（）黑——（）暗——（）

反思：

文章中的四個自然段是極其相似的，故在教學中師帶著學生研讀了第2自然段，其他幾段就由學生自學，這樣的設計是為了培養學生的自學能力。在自學中給了學生充分的學習思考時間，并針對一些錯誤進行了耐心的引導，不包辦代替，讓學生自讀自悟。在教學中注重方法的滲透，讓學生掌握一種學習的方法，并引導在讀中把自身的理解、感悟表現出來。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十四

聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經進入了三眠期蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香啊！一會兒，一個完整的桑葉出現了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發出沙沙的響聲，像在下雨。

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語言風姑娘教案（專業17篇）篇十五

1、引導幼兒感受大自然中花的美麗，學會欣賞身邊美好的事物。

2、鼓勵幼兒用有趣的方法表現美麗的花朵。

1、重點：讓幼兒知道幾種花卉的名稱，顏色；

2、難點：幼兒自由選擇自己喜歡的方法制作各種花卉。

1、活動前組織幼兒觀察春天的各種花卉。

2、實物迎春花、桃花等花卉，給每個幼兒戴好蝴蝶頭飾。

3、環境創設：在活動室內的墻壁上，擺滿教師用各種方法制作的迎春花、桃花、柳樹，使活動室內充滿春天的氣息。

4、把幼兒的桌椅分成四組：（每組范畫一張）

（1）印花活動組：準備粉紅顏料和一些廢紙團，教師畫好的大樹干。

（2）撕貼活動組：準備黃彩紙和教師畫好的迎春花的莖。

（3）棉簽繪畫組：棉簽、黃色和教師畫好的迎春花的莖。

（4）皺紋紙手工組：粉紅色、教師畫好的大樹干。

（5）廢舊材料制作組：各種顏色的糖紙、掛歷紙、布塊，老師畫好的花瓶。

一、教師帶幼兒進入教室，參觀各種花卉。（時間3分鐘左右）（教師當蝴蝶媽媽，幼兒當蝴蝶寶寶）（在室外）教師：小朋友們你們知道蝴蝶的家在哪嗎？（花園）蝴蝶寶寶們！媽媽聽說小一班可漂亮了，簡直變成了一個漂亮的小花園。媽媽帶你們到那參觀參觀吧！在參觀前我要給寶寶們留兩個問題：

1、你看到的花叫什么名字？

2、它是什么顏色的？（放《蝴蝶找花》的音樂，幼兒隨音樂任意到班中各處欣賞各種花卉。）幼兒學蝴蝶飛舞，并觀察桃花和迎春花。教師在幼兒觀察的過程中，可與個別幼兒共同欣賞，并隨機與幼兒一起討論問題。

二、蝴蝶寶寶們，你們累了嗎？我們坐在這休息一會兒吧！（7分鐘左右）教師提問：

1、你們都看到了什么花？（桃花、迎春花，海棠花……，如果幼兒不知道，教師可告訴幼兒。）

2、桃花是什么顏色的？迎春花是什么顏色的？……桃花是粉紅色的，迎春花是黃色的……而且教室里有許多都是老師親手制作的，你們知道老師是怎么做的，是用什么做的嗎？來孩子們！教師帶領幼兒參觀各組，并向幼兒簡單介紹各組的材料及制作方法。（教師可簡單示范）

三、孩子們，你們想不想自己動手制作？（10分鐘左右）

1、下面就請小朋友們選擇自己喜歡的方法制作吧！（幼兒自由選擇小組，教師在幼兒制作的過程中給予指導和幫助。）

2、幼兒制作完后，教師放輕快的音樂，請幼兒把自己的作品貼到墻壁上裝飾活動室。

教師可以給幼兒講《一束鮮花》的故事，引導幼兒感受幫助別人的`快樂，知道用鮮花可以表達情感。教師還可以開展種植活動，向幼兒介紹簡單的護花常識（如：適當的松土、澆水、曬太陽等）及愛護花草的知識。

本節課的教學內容是《春姑娘家的花園》。選自山東省教育活動教材（小班）中的主題四《春姑娘來了》。“一天之際在于晨，一年之際在于春”，春天是一個美麗的季節。在小班孩子的眼里，春天還是一個充滿好奇和故事的季節。在與孩子們一起到戶外觀察春天時，孩子們對植物產生了很大的興趣，而且有很強的好奇心。在觀察桃花時，孩子們被一片粉紅色所吸引，都在想桃子是從哪長出來的；在看到迎春花時，都被一朵朵小黃花產生了興趣，都納悶怎么只有花沒有葉，我耐心的給孩子們講解這其中的奧秘，分析這里面所蘊涵的科學知識。所以，我們根據孩子們對這兩種花的了解進行了本節活動的設計。

一、給幼兒創設擬人化環境，置身于大自然之中。孩子的知識來源于自然中，在活動進行之前我們把教室進行裝飾，讓環境貼近孩子的生活，讓幼兒自己發現大自然中的知識。根據小班孩子的特點，他們喜歡模擬各種動物的形象，所以一開始我讓孩子們戴上蝴蝶頭飾模擬蝴蝶，參觀已布置好的小一班教室。

二、幼兒自由選擇與集體討論相結合，即豐富幼兒的知識又促進幼兒的個性發展。幼兒在進行制作前，教師先介紹各組的制作方法及材料，然后讓幼兒根據自己的意愿進行選擇。這給孩子們提供了自由發展、自由表現的機會，從而促進幼兒的個性發展。

三、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的感情交流。在活動中教師始終以蝴蝶媽媽的身份與幼兒進行交流，這非常適合小班孩子的年齡特征，使孩子輕松、愉快的進行活動。

四、活動的每個環節注重培養幼兒的創造力和想象力。一開始進教室時讓幼兒創編動作，制作時讓幼兒大膽表現，最后讓幼兒給教室起一個好聽的名字發展幼兒的想象力。

通過這一活動，幼兒能了解迎春花和桃花等幾種花的名稱、顏色，豐富了幼兒的色彩，并且能大膽的表現美麗的花卉。幼兒的動手協調能力、思維能力都得到了提高。孩子們在制作的過程中充滿了極大的興趣，但在進行制作之前教師要注意囑咐幼兒注意衛生，培養幼兒講衛生的好習慣．從整體來看本活動符合幼兒的年齡特征，符合時令節氣，有利于促進幼兒語言、藝術、社會各方面的發展。

活動反思：

活動的開始部分，我以念兒歌導入活動。孩子們邊念兒歌邊表演動作，從而激起了孩子們活動的興趣。然后讓幼兒說一說春天里各種花卉的名字、顏色、花香……。讓孩子們在交流花的過程中對春天有一個更深入地了解和感受。

在欣賞故事時，我充分利用豐富的網絡資源，讓幼兒邊看課件邊聽故事。形象、生動的課件不僅充分吸引幼兒的注意力，還為幼兒理解故事內容提供了方便。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道鮮花表達美好的情感，并能感受到幫助別人的快樂。

《花兒美，蝴蝶飛》這一環節，我給幼兒準備了大量的操作材料。小雙雙巧手把彩紙撕出一朵朵漂亮的桃花和翩翩起舞的小蝴蝶。孩子們看著自己的勞動成果，心中充滿了喜悅，體驗到了成功的快樂。在活動的最后環節，我簡單向幼兒介紹一些護花小知識。如：適當松土、澆水、曬太陽、修剪枝葉……（也可引導幼兒在家種植一種花）

整個活動，孩子們的表現欲望極強。從兒歌表演―欣賞故事―撕紙粘貼―護花常識，孩子們的興趣都很高。孩子們也從中感受到了大自然中美麗。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十六

1、體驗借助道具表演所帶來的美的享受。

2、欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。

3、在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。

1、樂曲《春江花月夜》選段。

2、水袖、花環頭飾。

1、教師運用配樂朗誦的形式創設意境。

“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放。”

2、教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現出水袖的柔美。

（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？

（2）在教師的.幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現在一般使用在戲曲節目中。

3、幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現的內容。

解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發芽了嗎？輕輕的可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”

4、幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。

5、幼兒穿上水袖，戴上花環，自由表演舞蹈《春姑娘》。

語言風姑娘教案（專業17篇）篇十七

體驗借助道具表演所帶來的美的享受。

欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風格。

在欣賞教師舞蹈的基礎上，體會水袖在舞蹈表現中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。

樂曲《春江花月夜》選段。

水袖、花環頭飾。

1．教師運用配樂朗誦的形式創設意境。

“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放。”

2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現出水袖的柔美。

（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？

（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現在一般使用在戲曲節目中。

3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現的內容。

解說詞：“我乘著春風從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”

4．幼兒在教師的帶領下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。

5．幼兒穿上水袖，戴上花環，自由表演舞蹈《春姑娘》。

女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據抒情優美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創編的舞蹈《春姑娘》表現的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。