通過寫心得體會，我們可以將自己的經(jīng)驗和思考記錄下來，方便以后查閱和回顧。接下來，小編將為大家分享一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇一

知識與技能：

1.認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

1課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計

8靜夜思

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇二

我對這個視頻印象很深刻的地方是，老師剛上課的時候就糾正了靜夜思的“思”讀第四聲而不是讀第一聲。首先，很多人包括我們在內(nèi)以及很多中小學(xué)老師可能都讀錯這個音。這位老師也是知道很多學(xué)生已經(jīng)會背誦這首詩。才覺得更應(yīng)該糾正這個讀音。不僅解釋了讀音的緣由，還讓學(xué)生跟讀并且隨意叫同學(xué)起來讀，檢查他們是否糾正。這樣一開始就讓學(xué)生們精神起來，并且可以喚起他們的好奇心。

接著老師開始跟他們講聲調(diào)。在聲調(diào)方面，我覺得老師的處理方式還是切到好處的，剛開始還以為會講押韻，結(jié)果不是，而是簡單的介紹，以便為之后帶領(lǐng)同學(xué)更好的吟誦做好了鋪墊。整個課程老師都認(rèn)真的關(guān)注著每一個學(xué)生，這對于小學(xué)教育是很有必要的。哪些學(xué)生認(rèn)真聽講，哪些開小差，并予以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予糾正，使學(xué)生全身心投入課堂。老師在教學(xué)生吟誦這一環(huán)節(jié)花了很多時間。老師自己吟誦也是聲情并茂，很富感染力。剛開始學(xué)生會覺得夸張，但是很快就進入氣氛。老師用兩種方式吟誦，讓同學(xué)們找出不同點，并讓他們說出各自的觀點，然后才解釋吟誦是古人的讀書方式。并鼓勵學(xué)生以各自的'方式，最有感情的吟誦。學(xué)生很快就被調(diào)動起來。但是現(xiàn)實中的很多小學(xué)生可能并不配合老師的這種教學(xué)方式。一方面是因為這種教學(xué)方式太夸張，另一方面生活中找不到這樣的參照物，他們很少有人會愿意嘗試。

整個課程老師都調(diào)動了學(xué)生的聽說讀寫，如讀這首詩，默寫這首詩，等。有爭議的地方就是老師在教學(xué)生吟誦這個環(huán)節(jié)。吟誦是古人讀詩的方式，但是否就適合現(xiàn)在的人呢。它可以較快的讓人感受到詩人的思想感情。但是可能不太適合當(dāng)代的現(xiàn)實環(huán)境。你可能就在課堂的那會吟誦，但是回到現(xiàn)實生活中來，在你的日常生活里，你不可能去吟誦。因為我們的接受范圍要么是用規(guī)范的語音有感情的朗讀，要么是被譜成曲供人唱歌。而且詩歌在唐代發(fā)展到高潮，到了宋代詞就發(fā)展起來，再接著元曲。他們都離不開音樂。雖然我們不知道古人如何吟唱，我們卻可以以當(dāng)代的方式來唱歌。比如蘇軾，李清照的詞等，老師可以找些這樣的音樂播放給學(xué)生們聽。而不是讓學(xué)生一直以一種毫無根據(jù)的方式在那里吟唱，這對他們以后的詩歌學(xué)習(xí)也是沒有太大的幫助的。我想吟誦和背誦還是有差別的。背誦是可以讓每個人以各自的方式最快的將詩歌記下來。而吟誦，可能不太適合當(dāng)代的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以上是我對視頻的粗俗看法。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇三

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)之前我就料想到每個學(xué)生差不多都會背，摸底后發(fā)現(xiàn)語氣和詩的韻味沒有讀出來。更別說理解詩的意思了。如何讓孩子在誦讀中去體會李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn)，也是本課的一個難點。

一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候?哪個字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢?以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感。

在引導(dǎo)學(xué)生體會李白只身在外，望月思鄉(xiāng)的情感之前，我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團圓夜，全家一起團圓賞月。在這些基礎(chǔ)上，我再讓孩子去體會如果一個人身在異地，不能和家人團聚，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會是怎樣的一種情境。只有讓學(xué)生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地讀。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?學(xué)生的話題打開了，這樣他們也明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗也嘗試。

三、寫字教學(xué)。

我時常讓學(xué)生說說寫該生字的筆畫順序，希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅，而后在田字格中寫，而我就在孩子寫時再巡視指導(dǎo)，最后將錯誤較多的地方指出來，提醒孩子。改進辦法。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析。然后指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求(至少寫2個)。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇四

《靜夜思》是一年級下冊第四課《古詩兩首》中的一首古詩，它是唐朝大詩人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的，因為他們長句都讀不好，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進課堂的那一刻，我心里還是沒有底，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說說能用什么辦法很快記住這兩個字。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白靜“和”夜“的意思。那詩人思念的是什么呢？以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進入了閱讀。

還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓留守學(xué)生童林先說，他說每天晚上他最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。最后，我問他們，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，他們甚至說：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒團圓呢！我明白，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇五

1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

一、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。

a．小組交流。

b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受

c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)

2、引入新課：靜夜思。(板書)

二、初讀古詩(出示古詩)

1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。

b．指名讀、評議。

三、認(rèn)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

a．出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

b．認(rèn)讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)

c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

四、精讀古詩

1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。

a．指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

b．配樂朗讀。

c．師生共同背誦。

師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）

過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。

指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 。

全班齊背。(配樂)

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的字。

a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

b．指學(xué)生說一說再書空。

c．學(xué)生書寫后展示、評議。

2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

六、擴展活動

學(xué)生交流各自會背的古詩。

《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào)。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇六

《英英學(xué)古詩》這篇文包詩的課文運用對話的形式，絲毫沒有強迫小朋友“死記硬背”的痕跡，而處處為小朋友開創(chuàng)“活學(xué)樂背”的條件。

在教學(xué)這篇課文時，我為創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生“活學(xué)樂背“的`條件，千方百計地激發(fā)學(xué)生背古詩的興趣。特別是在開展”我與英英比一比”的活動，努力將小朋友帶入課文的情境中，首先設(shè)了一個生動的場景，讓同學(xué)們把英英當(dāng)作是我們班級中的一員，大家互相比一比，看誰古詩背得多、背得好，讓他們在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在誦讀時，先讓學(xué)生分句讀讀古詩《靜夜思》，再讀一讀英英體會出詩的意思，兩相對照著讀，學(xué)生很快懂得了詩意。再結(jié)合古詩的插圖，讓學(xué)生觀察畫面，想象詩人當(dāng)時的心情，體會詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，對于學(xué)生的背誦收到了很好的效果。在下課之前，我請部分小朋友感情地背誦一下，又讓大家評一評。這樣，一石激起千層浪，人人都站起來要求背誦。兒童的天性就是好勝性強，這樣一激發(fā)，不僅使孩子們愛心理上得到了滿足，還為下一節(jié)課的教學(xué)夯實了基礎(chǔ)看，有什么比孩子們的學(xué)習(xí)熱情被激活起來更重要的嗎？學(xué)生就不僅僅只是學(xué)會了背誦一首古詩，更重要的是掌握了一種學(xué)習(xí)方式。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇七

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設(shè)計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。

2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥。

（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

四、個性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

第二課時

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三、識字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

如： 古朗月行

小時不識月，呼作 。

又疑 ，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

板書設(shè)計：

2、古詩兩首

古朗月行 靜夜思

小…………不識（童真） 舉頭…………明月

呼作 思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇八

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

知景、悟情，積累語言。

2課時

課時目標(biāo)：

1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計：

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）

2、齊讀。

二、分層教學(xué)。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

（1）觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（2）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）

3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。

2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）

4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。

（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。

（3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）

課時目標(biāo)：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）

二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。

三、鞏固練習(xí)，強化積累。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）

第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）

第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）

四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。

板書：靜夜思

床前/明 月 光，

疑是/地 上 霜。

舉頭/望 明 月，

低頭/思 故 鄉(xiāng)。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇九

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自身的話說說詩意；

二、情感目標(biāo)

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

理解詩句的意思，體會意境。

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

一、音樂引入，感受情境美。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng)）

2、同學(xué)初步感知詩的意境美。

（樂曲停，同學(xué)表達(dá)自身的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表示，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自身的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義——句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、同學(xué)運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點出。

［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩。

（2）“明月光”是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)同學(xué)提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才干和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自身的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表示詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自身吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩。

（2）明月光是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解舉頭（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

作

業(yè)：

板書設(shè)計：

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十一

1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作，知道扇子的高低變化，亮相的動作和笑臉的強調(diào)（重點）。

2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo)，拿竹簡的男生的混唱配合（難點）。

3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性，并恰當(dāng)運用于舞蹈中。

1.折扇三十三把，《靜夜思》視頻準(zhǔn)備。

2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

1.師：我們小朋友這次的大合唱排練的特別認(rèn)真，為了使我們能更加熟練的表演，我們要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

1.鞏固基本隊形：現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。（引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇）開花時，你們心里有什么感受？請你們用動作來表示一下。（搖頭、微笑等）

2.鞏固基本動作：男孩子繞一圈后，女孩子開始邊唱邊扇風(fēng)，“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹，會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們，有點害羞了，要收攏了（練習(xí)微笑）

師：我好象聽到花兒們在說，小朋友們的花開得太低？讓我們長高一點。（男孩子練習(xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇）

3.反復(fù)練習(xí)：

a：現(xiàn)在，老師要聽著音樂自己來一邊。（幼兒跳第一段）

b：幼兒表演，提醒幼兒注意表情。

c：老師請男小朋友扮演大樹和星星，女小朋友搶演開得高的花，請一部分幼兒進行演唱，（注意眼神對視和隊形）（竹簡高低）

d：這么多美麗的花，我都分不清哪一步漂亮了，現(xiàn)在我們就來比一比誰最美，（男孩和女孩的歌聲比賽）

e：要拍照啦，請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。（讓幼兒擺造型、亮相）

f：男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

4.幼兒表演。

a：剛才，小朋友用竹簡裝飾了美麗的花，還用扇子跳了好看的舞蹈。

b：老師給跳得好的`孩子進行鼓勵和動作的指導(dǎo)，讓歌唱的幼兒休息一會。

1.評價幼兒練習(xí)情況。

2.表揚跳得好的幼兒，并要求學(xué)習(xí)舞蹈，用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)幼兒用扇子當(dāng)傘，竹簡當(dāng)柄，回家吧，并在合唱后補充水分。

排練中有很多幼兒喉嚨不行了，在排練的時候注意讓孩子多喝水，提醒幼兒保護自己的喉嚨，減少唱歌的音量，重點記住節(jié)奏和動作，在比賽的時候再大聲唱出來，黃曉潤小朋友感冒很嚴(yán)重，但還是堅持來排練，值得表揚，鼓勵幼兒清唱并多喝水。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十二

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。

2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

教學(xué)本課用2課時。

預(yù)習(xí)：朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

第一課時教學(xué)設(shè)計。

一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、簡介作者。

三、初讀課文，借助漢語讀準(zhǔn)字音。

1、朗讀全詩，對照生字表，在詩中畫出來。

思考：全詩有幾行，有幾句話？（全詩有四行，有兩句話。）。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字，進行正音。

四、討論交流，理解詩中詞語和詩句的意思。

1、輕聲自由讀詩，提出不懂的問題，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2、先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜，安靜；夜，指夜晚；思、思念。

3、然后讓學(xué)生觀看插圖：說說詩人在什么時間干什么？是從什么地方看出來的？

4、讓學(xué)生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思，（在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。）。

5、學(xué)習(xí)古詩第一句。

（1）由朗讀第一句詩，思考：讀懂了什么？

（2）說說自己讀懂的地方，提出不懂的地方。

（3）討論不懂的詞語，再把詞語意思連起來說句意。

（明月指的是明亮的月光。“光”這里指的是月光。“疑”是懷疑的意思。）。

（4）提問：作者是在什么時間，什么地點看到明亮的月光的，詩人覺得月光好像是什么？想象一下，/article/這是一幅什么樣的情景。

（5）同桌互相說說第一句詩的意思。

（6）練習(xí)朗讀第一句。

（7）總結(jié)學(xué)習(xí)第一句古詩的方法。引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二句。

5、學(xué)習(xí)古詩第二句。

（1）分組學(xué)習(xí)。先讀句，然后議論讀懂和不懂的地方，最后將詞語連起來，說說這句詩的.意思。

（2）全班進行交流。結(jié)合插圖，理解句意。

（“舉頭”就是抬頭的意思。“思故鄉(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為：抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。）。

（3）讓同學(xué)說這句話表達(dá)了作者什么感情？應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀，學(xué)生練讀。

五、有感情朗讀全文，背誦全文。

教學(xué)生朗讀古詩的方法，要讀出節(jié)奏、韻腳，帶著作者的情感進行朗讀。

六、照著板書和結(jié)合插圖，說說全詩的意思。

七、同學(xué)們議論學(xué)習(xí)古詩的方法。

第二課時教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體朗讀全詩。

2、小組議論古詩的意思。

3、出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀生字。

一、學(xué)習(xí)生字/soft/，掌握字形。

1、自己自學(xué)生字，想想它們是由幾筆寫成，可以用什么方法記住它們的字形。

2、全班交流學(xué)習(xí)。

3、口頭組詞。

二、練習(xí)寫字。

三、作業(yè)設(shè)計。

后記：

朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

板書。

所見所思。

所思所感。

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十三

《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。

本課是一首古詩，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、認(rèn)識9個生字，會寫"思""床""前""光"等7個字。

2、能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。

通過生活中識字、語境中識字等方法認(rèn)識9個生字，會寫"思""床""前""光"等7個字。

多媒體課件。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（"詩人"）。我們就來認(rèn)識一下這位詩人。

1、課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、介紹李白。

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白號稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為"詩仙"。

3、引入課題。

李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認(rèn)識嗎？重點認(rèn)讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）。

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進這首詩。

1、同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會讀的生字圈出來，一會兒我們一塊解決。

（1）課件出示：

夜思床光疑舉望低故。

（2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。

（3）開火車組詞語。

（4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的.游戲。

2、識記字形。

（1）交流方法。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

加一加：床--廣+木；故--古+攵。

加偏旁：光--恍。

形近字：疑--凝。

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

（2）猜謎語強化鞏固。

現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師說字謎，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（低）。

現(xiàn)在我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：

思床前光低故鄉(xiāng)。

1、齊讀。

2、觀察字形。

（1）觀察生字在田字格中的位置。

（2）生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

3、師范寫，學(xué)生書空。

思：注意"心"字底的寫法。

低：左窄右寬，書寫比例1:2。

4、學(xué)生書寫，師強調(diào)正確的書寫姿勢。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）。

5、練一練。

1、朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）。

播放視頻。

2、劃分節(jié)奏。

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

3、指導(dǎo)朗讀。

詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時語氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩歌的韻律美來。

4、師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。

1、會認(rèn)、會寫本課生字。

2、背誦古詩。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十四

知識與技能認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。

過程與方法通過對古詩的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。

情感態(tài)度與價值觀感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點。

重點理解古詩內(nèi)容，體會詩人意境。

難點體會詩人所表達(dá)的思想感情。

(一)背詩導(dǎo)入。

師：同學(xué)們很喜歡背古詩，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

(指名背誦古詩)。

(二)教讀古詩。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，詩題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了，請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。

2、教讀古詩。教師范讀全詩，學(xué)生個別讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。

(三)識記生字。

1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

“靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的，不認(rèn)識的`字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。

你怎樣記住這個偏旁?

5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評議。

2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

(五)感受詩意，再讀古詩。

談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

2、教師朗讀全詩。

學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。

3、學(xué)生讀古詩，教師略作指點。

4、背誦這首詩。

(六)拓展活動。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

靜夜思。

明月——思故鄉(xiāng)。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十五

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1、出示圖片。

小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

老師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，他就特別的想自己的.家，想家里的親人。

二、展開。

1、老師朗誦古詩，講解古詩含義。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

2、理解字詞。

疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。

3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，老師指導(dǎo)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

老師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。老師講評，為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十六

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說，教師在面對一個班級進行教學(xué)時，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些早期教育，學(xué)生在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，我進行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進的提出要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、有感情的朗讀全詩并背誦。2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，學(xué)生交流時也分層次進行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強，不能用教師的分析代替學(xué)生的實踐感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強化積累。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十七

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十八

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的.意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇十九

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

投影片、生字卡、小黑板

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

3 英英學(xué)古詩

古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

2、教師范寫，學(xué)生書空。

1、看圖。

（1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

（1）講述對話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

（2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號 讀正確。

（5）分段指名讀、齊讀。

（6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

（出示古詩內(nèi)容）：

1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思教后心得（匯總20篇）篇二十

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。