教學(xué)工作計(jì)劃是教師與學(xué)生之間有效溝通的重要工具之一。接下來，我們將分享一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇一

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

1、同分母分?jǐn)?shù)加減。

2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

一、課前練習(xí)。

1、填空。

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

三、探索新知。

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8。

2)學(xué)生交流。

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法。

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的'算理。

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4)提問：5/6表示幾個(gè)1/6?

2/6表示幾個(gè)1/6?

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算。

3、教學(xué)例3。

1)出示1個(gè)圓片。

整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程。

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5)讓學(xué)生計(jì)算。

6)全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程。

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)。

教科書第100頁的1、2題。

四、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

五、課堂小結(jié)：

今天我們一起研究了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，計(jì)算時(shí)大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇二

(1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。

(2)使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。

(3)掌握乘、除法使用的算理方法。

2、過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過獨(dú)立觀察、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。

教學(xué)重難點(diǎn)。

(1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過程及算法。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)(1)。

12=()×()12=()×()。

32=()×()32=()×()。

復(fù)習(xí)(2)。

24×16=16×24()。

125×7×8=7×(125×8)。

()。

(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。

()。

(一)、導(dǎo)入。

1、口答。

分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，

老師板書：

乘法交換律a×b=b×a。

乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。

減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。

2、填空。

24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。

1、教學(xué)例4。

a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。

明白“一打裝”是指一筒12個(gè)。

b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?

問題之二、每只羽毛球拍多少錢?

問題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球?

問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?

問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?

問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?

c、嘗試解答問題。

(1)把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問題。

(2)每個(gè)小組交換問題解決。

(3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問題的方案。

(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。

330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。

25×12=300(個(gè))。

32×25=800(元)。

330+32×25=330+800=1130(元)。

(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：

全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到多少張?

(三)、課堂鞏固練習(xí)。

1、下面的題做對(duì)了嗎。

2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

拓展提升(一)。

簡(jiǎn)便計(jì)算。

25×2×532×125×25。

拓展提升(二)。

25×125×64。

(四)、暢談收獲：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?

板書設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用。

25×1212×2532×2532×25。

=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。

=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。

=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。

=800(元)。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇三

24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第84頁及相關(guān)習(xí)題）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)具體情況靈活計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。

下午2時(shí)是（）

上午8時(shí)是（）

晚上10時(shí)是（）

夜里2時(shí)是（）

下午5時(shí)半是（）

凌晨4時(shí)20分是（）

2、用普通計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。

19時(shí)是（）

12時(shí)是（）

24時(shí)是（）

8時(shí)是（）

22時(shí)40分是（）

13：50是（）

【情景導(dǎo)入】

（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。

（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？

如何計(jì)算乘車的時(shí)間呢？

今天這節(jié)課我們就來研究簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算。（板書課題）

【新課講授】

1、討論計(jì)算方法。

2、教師板書計(jì)算過程。

18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)

3、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。

（1）問：你還能想到什么辦法？

（2）師生共同進(jìn)行撥鐘表的方法。

（3）小結(jié)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。

【課堂作業(yè)】

教材第84頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

說一說你的收獲，你是怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的？還有什么不理解的地方嗎？

【課后作業(yè)】

1、教材第85~87頁“練習(xí)十八”第2~10題。

2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算：18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)

簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很好的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的事情，使學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇四

1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

課件。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口答。

（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？

（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？

2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)。

上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一張火車票和汽車票。

（3）觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？

（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？

探究方法。

（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

（2）用計(jì)算的方法。

教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。

18-9=9（小時(shí)）。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

（1）讀題，理解題意。

（2）提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？

（3）集體交流解題思路。

（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）陽陽晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。

（2）課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）分。

3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。

711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29。

721北京18:00上海第二天8:00。

t42西安17:48北京第二天7:23。

4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？

（1）讀題，理解題意。

（2）分析數(shù)量關(guān)系。

（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分）。

（4）學(xué)生獨(dú)立解答。

四、思維訓(xùn)練。

教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

（2）提問：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？

（3）小組交流解題策略。

（4）集體交流，課件演示。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇五

1、通過學(xué)生的動(dòng)手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進(jìn)行靈活計(jì)算。

3、通過情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。

5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

1減幾分之幾的算理和算法。

長(zhǎng)方形平均分成8份的紙、長(zhǎng)方形巧克力圖片和實(shí)物。

一、復(fù)習(xí)：黃老師知道

里面有（）個(gè)里面有（）個(gè)5個(gè)是也是（）

1里面有（）個(gè)，是。誰能跟他填得不一樣？

二、教學(xué)例1：

1、為了鼓勵(lì)大家，黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

引導(dǎo)生說：3個(gè)加2個(gè)就是5個(gè)，5個(gè)就是。（如果說得好就不再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生說了）

師：對(duì)！說的好！

4、真能干！

練習(xí)1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚(yáng)他！）請(qǐng)大家把答案填在書上。

出示練習(xí)2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請(qǐng)一生說）

出示練習(xí)3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請(qǐng)生說，用分?jǐn)?shù)單位說）

5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個(gè)加數(shù)的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加（課件板書：分母相同的分?jǐn)?shù)相加）。

師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，以后就用這個(gè)方法來計(jì)算，好嗎？來齊讀一遍。

7、鞏固練習(xí)：接下來我們看誰會(huì)用這個(gè)方法很快地算出結(jié)果，來，開開小火車咱們比一比！

卡片出示：+=+=+=+=

+=+=+=+=+=

（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個(gè)方法來計(jì)算，好嗎？）

三、教學(xué)減法：

2、板書—=猜猜看它的結(jié)果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）

生：3-2=1所以就等于。

師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）

生：就是3個(gè)，減就是減去2個(gè)，還剩下1個(gè)，1個(gè)就是，所以—=。

師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）

引導(dǎo)生說：分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

3、練習(xí)1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導(dǎo)說算法：還可以怎么想？）

出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

練習(xí)2卡片出示：—=—=—=—=

（一組一題不要求說算理，讀：—=。）

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇六

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.

通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材分析。

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).

教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).

對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.

教法建議。

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.

聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.

對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。

教學(xué)過程：

新課引入。

先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲.

新課教學(xué)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.

供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.

用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了.

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花.

注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).

簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.

可共選擇的實(shí)驗(yàn)：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.

學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.

“土電話”表明：固體也能傳播聲音.

真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.

聲速：

引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.

提出問題：

為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢?

聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?

為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來響亮?

回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.

回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離.

通過想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.

簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育.

總結(jié)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。

探究活動(dòng)。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。

【活動(dòng)目的】。

自古以來,人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過調(diào)查，了解其中的幾個(gè)方面.

【活動(dòng)流程】。

制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

2、和其他成員交流.

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇七

初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。

（二）過程與方法

在自主探究計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間過程中，初步掌握一些求簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算經(jīng)過時(shí)間方法的原理。

課件、鐘面。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

課件出示情境圖：

教師：從情境圖中，你了解了哪些信息？

學(xué)生匯報(bào)交流。

教師：根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

預(yù)設(shè)：到奶奶家要坐多長(zhǎng)時(shí)間的火車？

教師：這個(gè)問題怎么解決呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

（板書：計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生直觀地感受到了時(shí)間與人們的生活密不可分，讓學(xué)生有親切感，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的支撐和促進(jìn)作用。

（二）自主探究，尋找策略

1、學(xué)生獨(dú)立思考，尋找解決問題的辦法。

教師：解決這個(gè)問題，你有什么好辦法嗎？

2、小組討論交流。

教師：和同學(xué)說一說你是用什么辦法解決問題的。

3、全班匯報(bào)。

請(qǐng)各小組派代表向全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

（1）在鐘面上通過撥針的方法，數(shù)出到奶奶家要坐9小時(shí)的火車。（操作演示）

（2）利用普通計(jì)時(shí)法分段計(jì)算。先求出上午坐火車的時(shí)間，再加上下午坐火車的時(shí)間。即：12－9＝3（小時(shí)），3＋6＝9（小時(shí)）。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇八

1、加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。

2、了解時(shí)間的知識(shí)在生活中的實(shí)際用途，會(huì)通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。

3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的計(jì)算。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

1、時(shí)、分、秒進(jìn)率

板書：1時(shí)=60分1分=60秒

2、填空題

2時(shí)=（）分2分=（）秒

180分=（）時(shí)120秒=（）分

1時(shí)40分=（）分6分=（）秒

3、填合適的時(shí)間單位

（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

（2）看一場(chǎng)電影要2（）。

（3）小東跑一100米要用16（）。

1、小學(xué)作息時(shí)間表

多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題，依次解決問題

（1）上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？這一節(jié)課上了多少時(shí)間？

你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間，你有什么方法？你會(huì)不會(huì)列算式。

（老師講解列算式計(jì)算）

板書：8：50–8：10=40分

8：50

－8：10

40

答：這節(jié)課上了40分鐘。

（2）反饋練習(xí)：學(xué)生板演，說說自己怎么想的。

下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間？

（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時(shí)間？

學(xué)生先試做，問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？

重點(diǎn)講解分不夠減，到時(shí)退一作60分。

（4）反饋練習(xí)：

1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校，路上經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？先看鐘表，再請(qǐng)列式計(jì)算。

讓學(xué)生說出不同的方法，學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。

1.王老師看一場(chǎng)電影時(shí)刻表如下，請(qǐng)問這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還有什么不明白的地方嗎？

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇九

1.知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

2.會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。

說說你從中了解到哪些信息？

（15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。）。

你想不想知道：神舟五號(hào)飛船圍繞地球飛行了多長(zhǎng)時(shí)間？我們一起來算算吧！

2.教法：15日9：0015日24：00。

16日00：0016日6：23。

24時(shí)=9時(shí)+15小時(shí)。

15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分。

答：飛行了21時(shí)23分。

二、鞏固練習(xí)：

（一）出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？

（1）t1次列車從北京西開往長(zhǎng)沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。

（2）t2次列車從長(zhǎng)沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36。

（二）區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻。

出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00--下午5：00。

回答：（1）故宮什么時(shí)刻開門？什么時(shí)刻關(guān)門？

（2）故宮一天的開放時(shí)間是多少？

總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。

（3）紅紅爸爸從北京到長(zhǎng)沙出差，乘t1次列車在路上要用多長(zhǎng)時(shí)間？

北京西長(zhǎng)沙（隔天）。

17：008：38。

經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。

17：0024：00（0時(shí)）8：38。

24時(shí)-17時(shí)=7時(shí)。

7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分。

（4）你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？

三、練習(xí)：

1.出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。

7：30金色年華9：00動(dòng)畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院。

2.一場(chǎng)乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場(chǎng)比賽是什么時(shí)候結(jié)束的？

結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間。

3.一場(chǎng)電影長(zhǎng)90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50，這場(chǎng)電影什么時(shí)間開始播放的？

開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十

時(shí)間的計(jì)算的鞏固練習(xí)。

1、 結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。

3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。

經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。

合理安排時(shí)間。

課件

一、創(chuàng)設(shè)情景。

師：“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的？

生：

師：同學(xué)們，當(dāng)你背著小書包，高高興興來到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習(xí)生活就開始了。那么，你計(jì)算過每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？帶著這個(gè)問題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。

生：小組討論完成，并匯報(bào)。（說出怎樣算出來的）

二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。

1、復(fù)習(xí)舊知。

出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。

每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。

起床：7：00

上學(xué)：7：30

到校：7：45

第一節(jié)上課：8：20

第一節(jié)下課：9：00

放學(xué)：12：00

小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。（說出計(jì)算方法）

有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間，如沒有，教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。

板書9：00-7：00=2（小時(shí)）

師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？

師：2小時(shí)有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。

2、拓展練習(xí)。

出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎？

用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時(shí)刻。（請(qǐng)學(xué)生上來演示）

師：有誰知道大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間？（鼓勵(lì)表揚(yáng)知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)間記下來）。

板書：回到家的時(shí)間：5：10

大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間：5：27

師：能趕上看嗎？

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。

小組匯報(bào)。

四課堂.

師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書課題:時(shí)間的計(jì)算)

四、課后作業(yè)。

觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十一

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間。

應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，要會(huì)分析實(shí)際的物理問題的物理過程，并用對(duì)應(yīng)的知識(shí)解決。

1、培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)。

教材用兩個(gè)例題，由速度公式，變形為計(jì)算路程和時(shí)間的公式和、第一個(gè)例題中，有分析的過程，解題的過程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個(gè)過程、例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。

第一個(gè)例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過程，強(qiáng)調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個(gè)例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識(shí)和解題過程規(guī)范、第二個(gè)例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對(duì)于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡(jiǎn)單明了。

本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，也不宜補(bǔ)充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容。

本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的'規(guī)范、解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個(gè)物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整。

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力情況進(jìn)行增刪、學(xué)生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對(duì)于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

【知識(shí)單元分析】。

探究活動(dòng)。

實(shí)踐探究：體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺。

【課題】。

體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺。

【組織形式】。

學(xué)生活動(dòng)小組。

【活動(dòng)流程】。

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】。

坐在汽車?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺。

【備注】。

1、寫出探究過程報(bào)告，可以沒有結(jié)果；

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十二

【知識(shí)單元分析】。

1．不寫出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．。

2．沒有統(tǒng)一單位．。

3．在計(jì)算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計(jì)算路程和時(shí)間．。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十三

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

模擬人民幣，掛圖，物品。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分。

一張2角可以換（）個(gè)1角。

講授新課。

1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論。

可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角。

請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。

4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角。

尺子1.20元3元。

彩色筆7.80元1元2角。

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

實(shí)踐活動(dòng)：

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十四

知識(shí)目標(biāo)。

用公式和其公式變形計(jì)算某段路程內(nèi)的速度、路程和時(shí)間．。

能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)。

1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．。

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)．。

教學(xué)建議。

教法建議。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

【知識(shí)單元分析】。

1．不寫出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．。

2．沒有統(tǒng)一單位．。

3．在計(jì)算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計(jì)算路程和時(shí)間．。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十五

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教法建議。

這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：

2．對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)目的：

1．了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用；

難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；

教學(xué)過程：

例1用計(jì)算器求下列各式的值．。

(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。

解(1)。

∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。

(2)。

∴51.7×(-7.2)=-372.24。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十六

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

三、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十七

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算是在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)后，是人民幣的再進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)主要有三個(gè)：一人民幣單位間的換算、二進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，三是知道商品價(jià)格的表示形式。同時(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)人民幣在社會(huì)生活商品交換中的作用。

為了達(dá)成以上的一些目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課。

一、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)入手直接引入商品價(jià)格，在學(xué)生回憶商品價(jià)格的表示方法中，喚醒學(xué)生的思緒，使學(xué)生覺得在所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、在操作中完成進(jìn)率的換算。進(jìn)率的換算在教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為此我在教學(xué)上通過不同的的付錢方法，深刻體會(huì)，這樣的教學(xué)讓說不清的關(guān)系，在操作講解中得以內(nèi)化。學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

三、人民幣的計(jì)算離不的購物。一年級(jí)的兒童雖然年齡小，但對(duì)于用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換是有的。在購物的過程中完成簡(jiǎn)單的加減計(jì)算。

在這節(jié)中盡量自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的。

1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算,知道物品價(jià)格的表示形式。

2、培養(yǎng)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3、通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50頁。

教學(xué)過程?：

一、談話引入。

調(diào)查的商品價(jià)格匯報(bào)。

二、引導(dǎo)?探索。

1、從一位學(xué)生的價(jià)格中引入商品價(jià)格的表示形式，并對(duì)并這種形式的教學(xué)。

小結(jié)商品價(jià)格表示方法，

我們用這種方法來給我們帶的物品，寫上價(jià)格并讀一讀。

2、假如請(qǐng)你去買某某同學(xué)的什么，你怎樣付錢？先請(qǐng)學(xué)生說說方法。老師在信封里給你準(zhǔn)備了人民幣（復(fù)印），你來試試看？學(xué)生操作付錢。

在付錢的過程中，體會(huì)進(jìn)率的換算。

練習(xí)3元8角=（?）角，26=（??）元（??）角，

練習(xí)書上第51頁的練習(xí)。

5、創(chuàng)設(shè)買恐龍玩具的情境，體會(huì)買商品的情景。完成簡(jiǎn)單的人民幣的減法計(jì)算。

練習(xí)第52頁的練習(xí)。

三、模擬實(shí)踐（8分）。

剛才在書上練習(xí)時(shí)會(huì)算付多少錢，也知道應(yīng)找回多少錢，現(xiàn)在我們用信封里的人民幣來買小朋友的物品？先想想，怎樣買？停、四人小組合作買對(duì)方的物品。教師輪回觀察，交流反饋。你們是怎樣買賣的？指名2-3對(duì)。

四、小結(jié)：（2分）。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十八

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。

通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材分析。

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng)；(3)聲音靠介質(zhì)傳播；(4)回聲。

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)。

教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)。

對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。

教法建議。

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的。

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述。也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué)，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主。

聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。

3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行。

對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聲音的傳播需要介質(zhì)，在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。

教學(xué)過程：

新課引入。

先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲。

新課教學(xué)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論。

供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論。

用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了。

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花。

注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

教學(xué)方法：()由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。

可共選擇的實(shí)驗(yàn)：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。

學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音。

真空罩演示真空不能傳聲。簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。

聲速：

引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。

提出問題：

為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢？

聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？

為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來響亮？

回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上？你知道哪些？

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。

回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離。

通過想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育。

總結(jié)。

聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。

探究活動(dòng)。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。

【活動(dòng)目的】。

自古以來，人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè)。通過調(diào)查，了解其中的幾個(gè)方面。

【活動(dòng)流程】。

制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。

2、和其他成員交流。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇十九

1．不寫出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．。

2．沒有統(tǒng)一單位．。

3．在計(jì)算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計(jì)算路程和時(shí)間．。

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案大全（20篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁。

教學(xué)目標(biāo)?：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

2.知道物品價(jià)格的表示形式。

（二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入??：

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？

1.人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。

3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。

指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。

二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：

1、情境對(duì)話,提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：

師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀看蠹矣惺裁春棉k法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學(xué)生討論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌。

明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

師：說說你是怎么想的？

生……。

4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。

5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）。

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

學(xué)生交流后發(fā)言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角。”

教師夸獎(jiǎng)：你真棒！

教師說明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）。

學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：

(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”

師：誰來計(jì)算一下？

江西省贛縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)???曾?纓。