優秀作文能夠打動人心，讓讀者在思考中獲得啟示，感受到文字的力量。這些優秀作文范文展示了作者獨特的見解和豐富的情感世界，讓人感受到文字的魅力。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇一

假如我是一片美的葉子，在媽媽打掃衛生的時候為她拂去臉上的汗珠;。

假如我是一片美的葉子，我會變成燦爛的陽光溫暖我的家人;。

假如我是一片美的葉子，我會飄到大地母親的懷抱里，成為祖國的棟梁之材，貢獻自己的力量!

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇二

蘇州市盲聾啞學校聾四（2）班學生。

1．通過各種形式的朗讀，理解課文內容。

2．學生能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3．學生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞，無私奉獻的人。

欣賞葉子的外形之美，讓學生感悟葉子的內在美，使學生熱愛生活，培養做一個有責任感的人。

1．采用多種朗讀形式，調動學生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2．以教材文本為依托，引導學生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。

[教具準備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”

一．復習引入。

1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。

3．齊讀題目。

4．設問：讀了這個題目，你想知道什么？（學生提問，如問題比較簡單學生自己回答）。

5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。

二．再讀感知，理解課文1-8小節。

1．誰發現了寫葉子美的句子？（讓學生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。

第四小節：我發現，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（1）請生讀。

齊讀第四小節。

（2）形態各異是什么意思？

指名學生回答。

（3）課件出示：“形態各異的（）”

2．還有哪兒被發現了？

課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。

誰想學著老師來讀一讀看？（請學生讀）誰還想讀一讀這一句？

（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節的葉子？為什么？（說到夏天停）。

提問：這一小節哪一句話表揚了葉子？——綠葉為大樹而生。

板書：為大樹而生。

還喜歡哪個季節？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。

（3）（出示課件）讀這一段。

葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻的美。（舉例：就像我們班的同學章xxx一樣，每天很早到校打掃衛生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發現了。

3．無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

（1）上節課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。

學生看課件，師總結：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

齊讀課文（重點詞：相同、生命）。

4．葉子真美呀，你還在哪兒發現了葉子的美？

課文：遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當它們聚集在一起時，會更美。所以遠遠望去……（出示課件）。

5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們葉子和樹的關系。

（生讀——齊讀）。

葉子美，美在它的形態各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻，而當它們聚集為一個整體時候會變的更美。

三．理解課文9-11小節。

1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學生自己讀）。

課文：為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。

2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學把句子讀一讀。

我們女同學讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。

3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。

4．現在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。

5．小結：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

6．學到這，我們已經知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四．布置課外作業。

到網上去找一些有關葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇三

今天我讀了一篇文章，名叫《做一片美的葉子》，我覺得很有道理，給我的感觸也很大。

文中有一句話讓我特別感動，那就是“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。”所有的葉子都在做著同一件事，那就是把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。我的.感受是：祖國就像大樹，而我們就像葉子。大樹把無數個葉子結成一個整體，就像祖國把所有的中國人結成一個整體——中國！世界上所有的中國人，不管身處何地，做的是什么職業，他們都是在為祖國而奮斗，因為祖國讓我們存在。就像大樹和葉子一樣，大樹讓葉子生存，而作為葉子，它們也要源源不斷地將營養奉獻給大樹。如果沒有了大樹，就沒有了葉子；而沒有了葉子，大樹也無法茁壯成長。我們也是因為祖國才能存在，才能快樂地學習，我覺得我們也應該像葉子一樣，努力學習，長大以后，做好每一份工作，報效祖國，這樣才不會辜負祖國對我們的期望。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇四

今年，我買了幾本書，準備暑假讀。其中，我最喜歡的書，就是金波爺爺寫的《做一片美的葉子》。

也許你聽到這個名字，會有些熟悉，沒錯！它的名字和我們曾經學過的課文相同，而我們學過的那篇課文，正是出自這本書。

《做一片美的葉子》主要寫了各種動植物的樣子，以及它們和金波爺爺的各種趣事，讓我重新認識了一位充滿童心的金波爺爺。其中，我最喜歡的就是第四輯《花宴》中的《二月蘭》了。

那是我們的節日。”“你們有鄰居嗎？”“有啊，有鳶尾蘭、西番蓮……”

聽了這么多，你一定也喜歡上了這些花、這些草、這些事，還有這位金波爺爺吧！那就快買一本吧，別忘了，它叫《做一片美的葉子》。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇五

葉子為了大樹茁壯成長，為大樹輸送營養，無私奉獻；而交警為了祖國的道路安全，為人民保駕護航，交警叔叔祖國這棵大樹上一片美的葉子。

當我每天去上學的時候，總會看到一個熟悉的身影---一位年輕的交警叔叔他站在紅綠燈旁指揮著來來往往的車輛，只見他揮動著手臂，眼神注視堅定，在他的指揮下那來來往往的車輛顯得更加有序了！夏天里，烈日炎炎，驕陽似火，當我在涼爽的室內吹著空調時、只見強烈的太陽光把他的臉曬得紅紅的，他的頭上流下了顆顆汗珠印濕了他的衣裳，我覺得他像一盞紅綠燈，告訴著人們一個個危險警告，讓車輛駛進安全的通道，他就像祖國大樹上的一片美的葉子。

啊！交警叔叔為祖國無私豐獻，真是一片最美的葉子呀，希望長大后，我也能成為祖國的一片美的葉子，跟交警叔叔一樣，為祖國奉獻。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課13生字，其中田字格上面4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

體會“葉子和大樹”、“由葉及人”的關系，感悟葉子的內在美，通過由物及人，聯系生活體會做像葉子一樣的人。

課時劃分：

第二課時。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

1、聽寫生字：異、奉、置、輸。

2、指名分段朗讀文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

2、請學生談談看過后的感受，突出葉子的“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？請同學們大聲朗讀課文，體會葉子的美。

（1）找出寫葉子美的詞語。（綠色的光、形態各異、肥美、變黃、飄零、茁壯、蔥翠等。）。

（2）找出有關句子讀一讀。（再次體會）。

（3）再欣賞一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導朗讀。讀出課文詩一般的韻味，體會葉子的內在之美。

（二）感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。

（1）生命的大樹，輸送著營養，茁壯、蔥翠。

（2）綠葉為大樹而生。

（3）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

4、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）。

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

1、有感情的朗讀課文；

2、學習了這篇課文，你有什么感受，假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？試著寫一寫。

板書設計：

外在美：形態各異。

內在美：無私奉獻。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇七

最近，我們學習了一篇課文，題目是《做一片美的葉子》，這篇課文的作者是金波，課文主要贊美了樹葉立足本職，無私奉獻的精神。文章中講到“無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹”。這句話告訴我，樹葉為大樹而生。不是嗎？你看，春天時葉子綠油油，夏天時葉子很肥美，秋天時葉子變枯黃，冬天時葉子往下落下，回到大樹的懷抱。文中還寫到“我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥綠，大樹站在太陽和土地之間”。

“幸福揚州”可以說是揚州人生活的大樹。揚州是我們可愛的故鄉。現在的揚州城市繁榮，道路寬敞，綠化更是像一道道亮麗的風景。我們要為“幸福揚州”喝彩。作為我們少先隊員應該對現有的生活充滿幸福感，對故鄉的各項建設表示關注，最關鍵的是我們要從我做起，從小做起。生活上艱苦樸素，不亂花一分錢，學習上認認真真，勤奮刻苦。我們是“幸福揚州”這棵大樹上的一片片嫩綠的葉子。

我們要學習課文中葉子的精神，充分吸收陽光雨露，為將來更加美好的“幸福揚州”這棵大樹奉獻自己的一份力量。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇八

在爛漫的春天，葉芽萌發，淡淡的綠衣泛著柔和的光澤，有些許晶瑩剔透之感。雖然稚嫩，但它是那么充滿生命力――綠的希望已萌發，在吮吸著自然賜予的甘露、精華。一點點長大，要知道，葉芽長大綻放成葉是多么的神圣，它意味著蛻變，意味著能夠為自己撐起一片小小的天。

我愿做一片葉子，在人生的春天，把生命的活力、朝氣帶給周圍的人；做一片葉子，像它一樣能夠為自己撐起一片小小的天。

在熱情的夏天，葉，已不再稚嫩。它已經歷過了一些風雨，成熟地換上翠綠的衣衫，向春天揮手告別。成熟的葉融入了一個大家庭，千千萬萬片像它一樣的葉，不，也不是完全一樣的葉，因為“世界上沒有兩片完全相同的葉子”嘛。它們在風起時共同歌唱、舞蹈，音似天籟、舞若蝶飛。為何不分開，各自展示？因為只有在一起，才有了美，才壯觀。它們一起凈化著空氣，這一定不是件簡單的工作，看看過程便知。可它們從未抱怨過，仍兢兢業業。

我愿做一片葉子，在人生的夏天，勿“一枝獨秀”，要“百花齊放”，學會團結；做一片葉子，踏踏實實地過好每一天，踏踏實實地做好每一件事。

走過春，又走過夏，便迎來了秋、冬。

秋天，葉的宿命注定是枯黃、凋零、化為塵土，僅此而已？呵，怎么會？與落紅一樣，“化作春泥更護‘樹’”。在生命的最后，還想著奉獻，不可貴嗎？也許我們并非要等到生命燃盡之時奉獻什么，在生的時候，就努力去做，別讓自己后悔。

冬天了，葉子也許并不知道冬天，但冬天知道葉子，葉子那自強、團結、兢兢業業的精神讓它感動，所以冬天覺得應該為它做點什么。冬天在冰雪里留下了自己對葉的贊美之音，等來年春天到來時，冰雪化水，樹枝上的新芽會聽到，也會繼續傳承，葉的精神將綿延不息……做一片葉子，為后人留下點美好，讓美好永遠留下。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇九

活動背景及活動的由來：

蘇教版語文第五冊中有一篇課文《做一片美的葉子》，文章的內容相對于三年級的學生來說比較深奧，真正理解有一定的困難。但是這篇文章又具有很好的教育意義，如果就這樣草草了事的話就失去了一次教育的機會。為了讓學生更深刻、更透徹地理解課文內容，并拓展到課外，感受樹葉的美，對照自我學習樹葉的精神，也像樹葉那樣做一個發揮自我作用，愿意為人服務，對社會有用的人。因此我們的活動就這樣開展起來了。

活動目標：

1、了解樹葉的有關資料、知識。

2、通過各種活動感受樹葉的美，學習樹葉的精神品質。

3、通過開展各種活動培養學生的動手及相互合作的能力。

4、能從樹葉中得到啟示，做一名稱職的主人，各盡其職，為集體服務，從小就能樹立做一個多社會有用的人的志向。

活動時間：

活動過程：

一、朗誦課文，感受美。

學完課文以后，開展課文的朗誦比賽，對課文中對樹葉的贊美有一定的認識，并且從語言上來感受樹葉的美，從情感上感受對樹葉的贊美。

二、了解樹葉，觀賞美。

1、采集樹葉。

走進植物園、公園，走進樹木，采集自己喜歡的樹葉。了解樹葉的有關作用。

2、觀察樹葉。

觀察樹葉的形狀、顏色，感受樹葉的顏色豐富多彩，感受樹葉的形狀千奇百怪。用眼睛從直觀上去發現樹葉的美。

把同學們收集來的樹葉進行展出，大家出謀劃策，互相補充，共同制作，把樹葉分成顏色篇、形狀篇等形式展出，把樹葉的美帶給大家，并且在展出的同時讓學生體會到活動帶給他們的快樂、收獲。

三、利用樹葉，創造美。

1、制作葉貼畫。

讓學生觀看以前學生制作的葉貼畫，感受用樹葉創造出來的圖畫是多么有趣，感受樹葉的神奇，激發學生也想動手試試的興趣。教師簡單介紹制作的方法。

學生設計自己創作，簡單交流自己的創作意圖。

進行制作，交流作品，進行評比，并且進行展出。

2、制作葉脈書簽。

簡單介紹書簽的作用，欣賞各種有趣的書簽，告訴他們樹葉也可以來做書簽，激發學生興趣，并欣賞葉脈書簽，感受樹葉的神奇與美麗。

介紹葉脈書簽的制作方法，動手制作葉脈書簽，進行交流評比。

四、巧借樹葉，學習美。

1、總結通過舉辦這些有關樹葉的活動中，你對樹葉有了哪些認識？

（通過交流總結體會樹葉的美，談談樹葉給我們帶來的啟發。）。

動手制作“班級大樹”每人制作一片自己喜歡的樹葉，在樹葉上寫上自己的目標，自己從樹葉上學到的，制作好后貼在枝干上，經常提醒自己對照著做到。

3、走出課外，為家人，為需要幫助的人做一件事，發揚“葉子”的精神。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十

《做一片美的葉子》是國標版第五冊的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。所以學習這篇課文的重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。這同時也是個難點，因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學生而言有一定難度。

根據教材特點和大綱要求，以下四個教學目標必須在教學中得以貫徹：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

4、借助信息技術，培養學生搜集、處理信息的能力。

在這些目標中，1、2、3和目標是下限目標，要求人人達到。第四個目標是上限目標，讓基礎好的學生有發展的余地。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”因此，我在執教《做一片美的葉子》一課時，努力實踐以學生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對話營造詩情新課堂，讓學生樂學愿學。針對教材，針對目標，這篇課文的教學我是這樣設計的：

高爾基曾說過：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調，都是它給予的。”其實，課堂教學的啟課導入也同樣必須有“未成曲調先有情”的韻致：同學們，秋天到了，你們看樹上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹葉的作用，誰能說說？是啊，樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。（板書課題：做一片美的葉子）。

語文課堂教學離不開詩意的學習氛圍，當學生身置此景，話語如涓涓流水，潺潺而出，心門似春之柴扉，輕輕洞開。

明確學習目標，可讓學生知道通過這堂課的學習要學會什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。根據學生的認知規律和心理特點，先讓他們嘗試學習，開動腦子積極思維，理解能獨立學懂的知識，并發現疑難。這樣可激發他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。

1、教師先讓學生自學生字詞，然后檢查自學情況。

2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫寫自己的獨特感悟。

古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花，因為唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學生批注課文，雖然使課堂“一時寂靜”，卻能讓學生通過批注而激活思維、抒發感受、展示個性。

1、研究葉子的外形之美：

（1）找課文相關段落讀一讀（多媒體出示段落，說說葉子美在哪里呢？板書：形態各異。

（2）講講這個詞的意思，一起讀讀。

（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長短、嫩、枯萎等）。

（4）語言訓練：假如你就是這棵樹上的葉子，你會做怎樣的葉子呢？

（5）小結：同一棵樹上的葉子長短不同、大小不同、姿勢不同——這就是形態各異。學生再讀詞語。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態，幫助學生理解詞語，可以達到較好的教學效果。

2、理解重點句子：（課文第五節）。

（1）提問：什么是生命的乳汁？陽光怎么會變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？

（2）學生自由討論。

（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領，可以為植物的生長提供大量必需的營養。在陽光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進行加工，生產出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長發育、開花結果提供足夠的營養，同時還呼出氧氣，為我們人類提供新鮮的空氣。大樹有了這珍貴營養，才會茁壯、蔥翠。

（4）看圖欣賞大樹的外形美：你們覺得這大樹怎樣？遠遠望去，更美了，又有什么感覺？（如綠云在飄）。

（5）指導朗讀：用朗讀把你們心中的感受表達出來。點名讀，齊讀。

（6）小結：大樹的美麗和葉子有什么關系？沒有樹葉的奉獻，就沒有大樹的美。這就叫奉獻，這就是一種美。

3、體會葉子的內在美：

（2）學生自由交流。

（3）理解“肥美”一詞：肥美的葉子是什么樣的？看圖片說說：油光光的，綠油油的，經脈清楚。

（5）啟發引導理解葉子的內在美：聽了你們發言，我不由的想起一句詩：落葉不是無情物，化做春泥更護樹。葉子即使離開了大樹，也要把自己的身體奉獻給大樹。

重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

（1）學到這兒，你想對葉子說些什么？

當學生“零距離”觸摸、品味作品時，已不再是一個毫無主見、毫無思想的人，閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學參考書、標準答案去“引導”學生分析、理解、吸收，更不能要求學生的理解和感受是整齊劃一的。

（2）學生自由暢談。

閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到由語文所帶給他們的快意！

（3）朗讀：就讓我們做一片美的葉子吧，心中裝著大樹，心中裝著別人，心中裝著集體。

教學過程要成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂！

師述：同學們，我們不但知道了樹葉的姿態美，還領悟到了樹葉的內在美，我相信你們肯定喜愛那美麗的樹葉，也想做一片美的葉子。老師布置三個作業：

1、搜集葉子，畫畫葉子，說說葉子的功能。

2、搜集像葉子那樣立足本職崗位、無私奉獻的人物的事跡，然后在小組里交流。

3、建立專題學習網站，把自己研究的成果發布在網站上。

教育的本義就是教學生學會學習，在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導，使學生不僅“學會”，而且“會學”，以體現“教為了達到不需要教”的教學思想。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十一

遠遠望去，那棵大樹很美。

樹像一片綠色的云，從大地上升起。

我向大樹走去。

走近樹的時候，我發現，枝頭的每一片葉子都很美。

每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的樹葉。

無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁獻給大樹。

春天，葉子嫩綠；夏天，葉子鮮美；秋葉變黃；冬葉飄零——回歸大樹地下的根。

大樹把無數的葉子結為一個整體。

無數的葉子在樹上找到了自己的位置。

我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送營養，讓它茁壯蔥翠。

每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十二

無數的葉子在樹上找到了自己的位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！

假如我是一個醫生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；

我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十三

今天，我說課的內容是蘇教版小學語文三年級上冊的一篇閱讀課文——《做一片美的葉子》。這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。文章的語言清新自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間。

根據三年級學生的認知特點和學習規律我確定了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職，無私奉獻的人。

整篇課文語言清新、美麗，蘊含了深刻的哲理。如何引導學生從清新、自然、優美的語言中領悟深刻的哲理呢?這是教學的重點也是教學的難點。

針對本課教材的特點，我選擇的教學方法是：

(1)潛心涵泳，誦讀體會。

讓學生反復地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。因為，語文教學應以“讀”為本。

(2)拓展資源，移情體驗。

充分挖掘相關有效的教學資源，讓學生憑借直觀的形象，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學生學會表達情感，從而構建富有詩情畫意、能給學生的語言和精神輸送營養的語文課堂。

為了凸顯學生的主體地位，我選擇了“一讀二抓三悟情”的學法指導，讓學生讀重點內容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，從而實實在在地培養學生的閱讀能力，提升學生的語文素養。

本課的教學我打算分二個課時中來完成。第一課時，通過生字生詞關，通讀全文讓學生對文章有一個整體印象。第二課時精讀課文，感悟葉子的那種立足本職、無私奉獻的精神。

下面我具體說說第二課時的教學設想，第二課時分五個步驟進行：

一、創設情境，喚醒期待，欣賞葉子和大樹的外在之美。

于漪老師說：“課的第一錘一定要敲在學生的心坎上。”為了有效地激發學生的學習興趣，喚起學生的閱讀期待，教學伊始，我運用多媒體展示一株郁郁蔥蔥、充滿無限生機的大樹，讓學生調動自己的語言積累，描述自己看到的景象，學生的言語積累在一定的情境得到激發，語言表達能力自然得到提升。在學生完全沉醉于這展現生命活力的美感之中時，我通過聲情并茂的導語引發學生的閱讀興趣——“同學們描述的大樹和葉子真美，這節課我們繼續學習《做一片美的葉子》，看一看金波爺爺是怎樣描繪這生機盎然的大樹和葉子的。”

在學生朗讀和交流的過程中，我注意引導學生抓住文章的關鍵詞句體會樹色彩美、形態美、動態美和生命美。

為了幫助學生理解“形態各異”，我課前制作課件選取各種各樣的葉子組成了一個葉子大拼盤，讓學生在直觀的教學氛圍中領會詞語的內涵，領悟葉子的外在的豐富多彩之美。

二、品讀感悟，放飛想象，感悟葉子的內在之美。

新課程應該十分重視學生學習的`過程，滲透學習的方法、策略，因而在引導學生品味葉子的內在之美時，我首先告訴學生“讀書就像品茶，要讓學生細細地品，才有味道。”促使學生在靜心沉潛時獲得獨特的情感體驗。

“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根。”是展現葉子內在美的關鍵語句，我首先讓學生在自己品讀的基礎上說說對這句話的理解，然后在教師聲情并茂的范讀中讓學生展開想象：透過這幾行文字，你好像看到了什么?學生交流的過程其實也是文本再現的過程，這樣通過語言文字想象“畫面”，通過想象中的“畫面”感悟語言，可以有效地培養學生的語感，調動學生的形象思維，提高學生的語言文字感悟能力，綠葉的奉獻精神自然而然地留在了學生的心目中，也初步領悟文本蘊含的哲理，從而突破了學習目標的重點，也為突破難點作好了鋪墊。

三、說寫訓練，由物及人，領會葉子的奉獻之美。

作者在本首詩歌的創作中由物及人，指出“我們每個人都像葉子，為生活的大樹地輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠”最后呼吁為了我們美好的生活，“做一片美的葉子吧!”這是本課教學的難點。

為了有效地突破教學難點，幫助學生理解葉子的奉獻之美，我鋪設了這樣的問題：“如果我們每個人都是一片葉子，那么我們生活在哪兒，誰是我們生活的大樹呢?”學生不難說出祖國、學校、家庭、班級都是我們生活的大樹。語文課堂應該注重學生語言表達能力的提高，接下來，我出示句式：“是一棵大樹，我是一片的葉子，我要，讓。”這樣從議到說，由說到寫的教學環節，不僅幫助學生理解了課文，領悟了文中蘊含的哲理，還培養了學生想象思維和語言表達的能力，更難能可貴的是本課的情感、態度、價值觀的培養目標在不知不覺中達成了，真正實現了工具性和人文性的和諧統一，達到了教育無痕的境界。

四、指導朗讀，以讀傳情，浸潤在葉子的品格之中。

無聲的朗讀一種浸潤，有聲的朗讀是一種交流。為了讓學生能夠從整體上感受課文語言表達的精美，凸顯文本的教育價值，課臨近結束，我通過分小組練習，比賽讀等形式促使學生以讀傳情，在朗朗的讀書聲中傳達自己對文本的理解，體現現了閱讀教學從整體到部分再到整體的教學理念。

五、布置作業，拓展延伸，豐富文本的教育價值。

課堂應該成為學生語文學習的驛站，而不是學生語文學習的終點，本課教學結束我要求學生在課后留心周圍有哪些具有葉子品質的人，使得課文的學習更加立體化了。

我設計了這樣的板書設計：

形態美。

內在美。

無私奉獻。

這樣的板書展現了課文的主線，有助于學生對課文的理解。

以上是我對《做一片美的葉子》的教學設想，有不當之處，恭請各位評為、各位專家批評指正。

謝謝!

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十四

無數的葉子在樹上找到了自己的'位置。由此，我們想到社會就是大樹，而我們每一個人就是葉子。我們要全心全意為社會這棵大樹作出貢獻！

假如我是一個醫生，我會把所有得病的人治好，讓他們合家團圓，幸福快樂每一天；

我要做一片美的葉子，讓千萬個“假如”成為現實，讓我們的社會、我們的世界更加美好！

讀一本好書就是和一群高尚的人談話。張梵小朋友從課文中得到啟發，明白了許多做人的道理，美文美篇的育人功能得以體現。她展開豐富的想象，表達了自己的美好愿望。語句通暢，條理清晰，真誠感人。

讓我們都做一片美的葉子（優秀15篇）篇十五

教材分析：

文章通過“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”為切入口，寫了葉子靜態的美、動態的美以及透過表面上的美去領略內在、深層的美，體會葉子奉獻的精神。

教學難點：

體會葉子奉獻的精神和理解“綠葉為大樹而生”的含義。

預設目標：

1、認讀、學會生字，理解新詞語的意思。

2、有感情的朗讀課文，體會意境。

3、背誦段落。

4、感知大樹和葉子的美，理解“綠葉為大樹而生”的含義。

教學時間：2課時。

過程預設：

1、書寫“葉子”說一說你見過哪些葉子？用的葉子說。

假如讓你做一片葉子，你覺得你會去做怎樣的一片葉子？

隨機把課題補充完整。

引入：是呀，做一片美的葉子，該怎樣去做一片美的葉子呢？請你用心去朗讀課文，用心去體會作者的感情。

2、學生自由大聲朗讀課文，邊讀邊把你認為美的句子劃出來。

3、師：在剛才大家的朗讀中，老師已經看到了同學們那美美的樣子，那種陶醉的神情。接下來，讓我們一起走進課文，去領略大樹和葉子的美。

4、反饋交流，感受樹和葉子的美。

你認為葉子美在哪里？

（每一片葉子形態各異，你找不到兩片完全相同的葉子。）——形態美。

（學習生字“形態”，比較“姿態”）。

用“有的，有的，還有的”說話。

感受寫作的對稱美，有節奏。

那么美麗的葉子組成了一棵美麗的大樹，看，遠遠望去（讀課文第一段）。

有感情地朗讀這一段，試著背一背。

“升”字中你體會到了什么？（大樹生機勃勃，奮發向上的生長氣勢）。

你覺得大樹還像什么？

出示“奉獻”，記憶字形。

你能用“奉獻”說一句話嗎？

你還從哪里看出葉子是為大樹而生的？

（感受“變”。你從變字中體會到了什么？葉子的變是為了大樹的生長，為了大樹的生長需要而變的。

葉子的一身都在為大樹奉獻）。

5、出示“我們每一個人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養，讓它茁壯、蔥翠。”

你認為這里的“生活的大樹”指什么？（集體，如家庭、學校、班級、社區、民族等）。

你在這個集體中，你為大樹奉獻了什么？

用“我是一片（怎樣）的葉子，我在集體中（怎么樣）”

6、有感情地朗讀全文。

7、美麗的葉子一身都為大樹而美麗，大樹會怎樣對葉子說？